Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс (ФГОС)

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Источники составления программы:

  • ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru/

  • Примерная программа по истории. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М: Просвещение, 2010.- (Стандарты второго поколения).

  • Примерное тематическое планирование. История. 5-9 классы. - Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М: Просвещение, 2010.- (Стандарты второго поколения).

  • Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011.

  • Поурочное тематическое планирование курса всеобщей истории для 5-9 классов. История Древнего мира 5 класс. - Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011.

  • Дидактическая оснащенность курса всеобщей истории в основной школе - Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И. Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011.

  • Положение о рабочей программе педагога Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: Потаповская средняя общеобразовательная школа.

  • Образовательная программа МБОУ:Потаповская СОШ на 2014 - 2015уч.г.

Цели изучения курса:

  • Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

  • Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

  • Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, особенности мировых религий – буддизма и христианства);

  • Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Общая характеристика предмета

Школьный предмет «Всеобщая история» должен ввести учащегося основной школы в науку, т.е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответственная задача, которую должен решить учитель в процессе учебного сотрудничества с учащимися.

Результаты обучения и усвоения содержания курса

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентировать в социуме и быть востребованными в жизни. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретенных в процессе учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

В процессе использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке ( в том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности и др.).

Личностные результаты:

  • Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты

  • Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

  • Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обобщать выводы и др.), использовать современные источники информации, в том числе и материалы на электронных носителях;

  • Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • Активное применения знаний и приобретенных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной среде и социуме.

Предметные результаты:

  • Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

  • Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

  • Способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

  • Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

  1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  • Соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

  1. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • Характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

  • Группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

  1. Работа с историческим источниками:

  • Читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

  • Осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;

  • Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

  1. Описание (реконструкция):

  • Последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

  • На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

  1. Анализ, объяснение:

  • Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • Соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • Различать причину и следствие исторических событий, явлений;

  • Выделять характерные, существенные признаки исторических событий, явлений;

  • Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  1. Работа с версиями, оценками:

  • Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

  1. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • Использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Место предмета Всеобщая история в учебном плане

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.

Изучение курса история Древнего мира рассчитано на 68 часов по 2 часа в неделю.

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации учебного процесса.


Содержание курса Всеобщая история. История Древнего мира

Введение (1)

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счет лет в истории. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета времени по годам в древних государствах. Изменения счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представления о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (6)

Тема1. Первобытные собиратели и охотники

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди - наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывания опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и их особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесла. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Повторение. Какой опыт дала человечеству эпоха древности? Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).

Тема 3. Счет лет в истории

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

Раздел II. Древний Восток. (18)

Тема 4. Древний Египет

Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи фараонов. Главные города Древнего Египта – Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наемного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон – сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних

Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царем Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель - уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства ЦиньШихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия ЦиньШихуана. Возмущение народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

Раздел III. Древняя Греция (20) египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса – древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелия, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном мире (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности.

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт ЮжногоДвуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы – ученые. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Клинопись – особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Освоения железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побежденных Ассирией стран. Ниневия – достойная столица ассирийских царей – завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности – город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Тема 7. Древнейшая Греция

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города- крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака-Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов – государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта – военный лагерь. Образ жизни и правила поселения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культур. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности.Праздник объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

Тема 9. Возвышение Афин в Y в. до н.э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса – демократии.

В гаванях Афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик – там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунком. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V веке до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий, Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IY в. до н. э.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель – учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчета новой истории. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие ученый на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эрастофен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и Афинском полисе. Особенности афинский демократии.

Раздел IY. Древний Рим (17)

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Грод на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемы правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Карфаген – стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибаллом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трехдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон – автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье - провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах.

Тема 13. Гражданские войны в Риме

Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх – продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галии. Гибель Красса Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны – опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций, Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Гибель Цицерона – римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

.Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

Протяженность империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актор на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и распри Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город – столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине. Укрепление границ Империи. Рим и варвары. Вторжение варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счет архитектурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стлилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача римских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохе античности.

Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие Греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов Древности в мировую культуру.

































Календарно-тематическое планирование

Дата

урока

Тема урока

(контрольных, практических, лабораторных работ)

Кол-во

час.

Оборудование

Основные виды

учебной деятельности

(на уровне универсальных учебных действий)

Требования к результату

Виды

контроля

02.09

Введение. Откуда мы знаем, как жили предки современных народов.

1

Карта мира

СД-РОМ «Всеобщая история. Древний мир. 5 класс»

Презентации «Мир истории», «Я и история»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.1 стр.3

Схема «Исторические источники»

Карточки-понятия

Карточки – исторические источники

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Знать:

Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний.

Вспомогательные исторические науки.

Текущий

Раздел 1. Жизнь первобытных людей–7 ч.

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники – 3 ч.

04.09

Древнейшие люди

1

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Таблица «Орудия труда и транспорт. Древний мир»

Рабочая тетрадь, ч.1, з. 2-3

Таблицы «Историческая карта», понятия по теме урока

Аппликации «Разведение огня» и «Собирательство»

Источники «Великая тайна плоскогорья Наска»

Памятки для работы с картой

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.

Текущий

09.09

Родовые общины охотников и собирателей.

1

СД «Просвещение.5 класс. История Древнего мира»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.4-9

Таблица «Орудия труда и оружие, жилище».

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.

Текущий

11.09

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Презентация

Индивидуальные карточки №5.4

Альбом «Наскальные надписи»

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.

Представления об окружающем мире, верования первобытных людей.

Текущий

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы - 3 ч.

16.09

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Карта мира

Презентация

Таблица «Орудия труда и транспорт. Древний мир»

Рабочая тетрадь, ч.1 з.14-17

Тестовые задания

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения.

Текущий

18.09

Появление неравенства и знати.

1

Презентация

Источники (информация к размышлению)

Рабочая тетрадь, ч.1,

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

Таблица «Орудия труда и оружие, жилище»

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Текущий приложение 2.

23.09

Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей»

1

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1, з.12, 16, 17

Интерактивная доска

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

Таблички с названиями станций

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.


Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.


Периодический

приложение 3


Тема 3. Счет лет в истории – 1ч.

25.09

Измерение времени по годам.

1

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Лента времени

Рабочая тетрадь ч.1 з.18-21

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.


Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).

Текущий

Раздел 2. Древний Восток –20 ч.

Тема 4. Древний Египет – 8 ч.

30.09

Государство на берегах Нила.

1

Презентация

Карта «Древний Египет IV-Iтыс.дон.э.»

Рабочая тетрадь ч.1 з.22-24

Раздаточный тестовый материал

Таблица «Природа древнего Египта»

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.


Древний Египет. Условия жизни и занятия населения.

Текущий

02.10

Как жили земледельцы и ремесленники.

1

Карта «Древний Египет»

Таблица «Орудия труда и транспорт .Древний мир»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.25,27

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения.

Текущий

07.10

Жизнь египетского вельможи.

1

Рабочая тетрадь, ч.1, з.25

Таблица – понятия

Схема «Государство в Древнем Египте»

Картина «Гробница Тутанхамона»

Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.


Управление государством (фараон, чиновники). Фараон-реформатор Эхнатон.

Текущий

09.10

Военные походы фараонов.

1

Карта с. 47

Презентация по теме урока

Рабочая тетрадь, ч.1, з.28-30

Понятия, состав бронзы - табличка

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.


Военные походы. Рабы.

Текущий

14.10

Религия древних египтян.

1

Презентация

Карта с. 47

Рабочая тетрадь, ч.1, з.31-34

Флэш-ролики «Долина царей», «Гробница Тутанхамона»

Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Религиозные верования египтян. Жрецы.

Текущий

16.10

Искусство древних египтян.

1

Презентация

Карта «Древний Египет

Рабочая тетрадь, ч.1, з.35-37

Табличка – понятия


Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Подготовить презентации в РоwегРоint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Храмы и пирамиды.


Текущий

21.10

Письменность и знания древних египтян.

1

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1 з.38-44

Схемы (2) «Египетские иероглифы»

Источник «Из предписания врачу…»

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Познания древних египтян. Письменность.

Текущий

23.10

Повторительно-обощающий урок по теме «Древний Египет»

1

Рабочая тетрадь

Презентация

Учебник

Раздаточный тестовый материал


Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Периодический

приложение 4


Тема 5. Западная Азия в древности–7 ч.

06.11

Древнее Двуречье.

1

Карта с. 33

«Междуречье в древности»

Схема «Природные условия древнего Египта»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.46-49

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность.

Текущий

11.11.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Карта с. 70

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.51-56

Схема «Торговый путь между Египтом и Вавилонией

Выделять основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ново-вавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Текущий

13.11

Финикийские мореплаватели.

1

Карта с. 75

«Междуречье в древности»

Презентация

Рабочая тетрадь, ч.1, з.62-65

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: при-родные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит.

Текущий

18.11

Библейские сказания.

1

Карта с. 33

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1 з.66-67

Задания для групповой работы

Таблички: понятия, персоналии, географические названия

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племён. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия — наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

Палестина: расселение евреев, Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Текущий

20.11

Древнееврейское царство.

1

Карта с. 84

Презентация

Рабочая тетрадь, ч.1, з.66, 68, 69, 72-74


Решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео- и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Текущий

25.11

Ассирийская держава.

1

Карта с. 86

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Древний мир»

Рабочая тетрадь ч.1 з.75-79

Сравнительная таблица «Войско древних» (раздаточный материал)

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи.

Текущийприложение 5.

27.11

Персидская держава «царя царей».

1

СД «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Древний мир»

Карта «Персидская держава»

Рабочая тетрадь, ч.1, з.80-82

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях

Персидская держава: военные походы, управление империей.

Текущий

Тема 6. Индия и Китай в древности–5 ч.

02.12

Природа и Люди Древней Индии.

1

Карта с. 96

Рабочая тетрадь, ч.1, з.84-86

Раздаточный тестовый материал


Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства.

Текущий

04.12

Индийские касты

1

Презентация

Карта «Индия и Китай в древности»

Схема «Индийские касты»

Рабочая тетрадь ч.1 з.83,87


Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы — хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.

Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Текущий

09.12

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

Карта «Индия и Китай в древности», «История Древнего мира. Электронное картографическое пособие. - Просвещение,2010 г.»

Рабочие карты для групповой работы

Рабочая тетрадь ч.1

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Религиозно-философские учения (конфуцианство).

Текущий

Приложение 1. Характеристика личности Конфуция

11.12

Первый властелин единого Китая.

1

Карта «Индия и Китай в древности»

Презентация

Рабочая тетрадь ч.1 з.91

Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Текущий

16.12

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

1

Презентация

Карта «Древний Восток»

Рабочая тетрадь ч.1 з.92-97


Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учётом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.


Периодический

Викторина. Приложение 6.

Раздел 3. Древняя Греция–21 ч.

Тема 7. Древнейшая Греция–5 ч.

18.12

Греки и критяне.

1

Карта с. 117

«Крито-микенская Греция»

Презентация «Географическое положение и природа Древней Греции» Видеофрагменты «Древняя Греция», «Крит в древности»

Диафильм «Нить Ариадны»

Рабочая тетрадь ч.2

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст.


Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите.

Текущий

23.12

Микены и Троя.

1

Карта с. 117

«Крито-микенская Греция»

Рабочая тетрадь ч.2 з.4-7

Карточки для составления логической цепочки «Причины Троянской войны»


Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и насколько по сравнению с другими.

Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война.

Текущий

25.12

Поэма Гомера «Илиада».

1

Презентация

Карта «Крито-микенская Греция»

Рабочая тетрадь ч.2 з.9

Опорные слова: персоналии

Видео «Гомер», «Ахилл», «Троянский конь»

Рассказывать легенду о жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока.

«Илиада» и «Одиссея».

Текущий

13.01

Поэма Гомера «Одиссея».

1

Карта с. 117

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.9, 12, 14-15


В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.

«Илиада» и «Одиссея».

Текущий

15.01

Религия древних греков.

1

Карта «Крито-микенская Греция»

Рабочая тетрадь ч.2 з.10-11, 13


Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».

Верования древних греков. Сказания о богах и героях.


Текущий

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием–7 ч.

20.01

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Карта

Презентации

Видео: «Выборы в Афинах»

Рабочая тетрадь ч.2

Опорные слова «Местоположение Афинского полиса»

Дидактический раздаточный материал

Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия её населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла.

Текущий

Приложение 7. Тест.

22.01

Зарождение демократии в Афинах.

1

Презентация

Рабочая тетрадь, ч.2 з.18-20


Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль её роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена.

Текущий

Приложение 1. Характеристика личности.

27.01

Древняя Спарта.

1

Карта с. 115

Презентация

Рабочая тетрадь, ч.2 з.22, 23-26

Опорные слова «Местоположение Древней Спарты»

Источник: спартанское воспитание

Показывать на карте и рассказывать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев

Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Текущий

29.01

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

1

Карта с. 151

СД_РОМ «Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир».

Анимированные карты

Рабочая тетрадь ч.2 з.22, 28-30

Объяснять причины греческой колонизации, её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд грека.

Великая греческая колонизация.

Текущий

03.02

Олимпийские игры в древности.

1

Карта с. 115

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Рабочая тетрадь ч.2 з.31,32,33

Схема «Ипподром»

Составлять развёрнутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиа ресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени

Спортивные состязания; Олимпийские игры.


Текущий

05.02

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.34


Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков.

Текущий

10.02

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Карта «Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.)»

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.35


Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа:

- о создании военного флота;

- о Фермопильском сражении;

- о Саламинской битве.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков.

Текущий

Тема 9. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии–5 ч.

12.02

В гаванях афинского порта Пирей.

1

Карта

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.36

Картина «Афинский порт Пирей»

Раздаточный тестовый материал


Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.

Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство.

Текущий

Приложение 8. Тест.

17.02

В городе богини Афины.

1

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.36,37,39


Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в РоwегРоintоб одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).

Культура Древней Греции. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков.

Текущий

19.02

В афинских школах и гимнасиях.

1

СД-РОМ «Искусство Западной Европы»

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.38


Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература.

Текущий

Приложение 9. Тест

24.02

В театре Диониса.

1

Иллюстрации

Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.

Культура Древней Греции. Театр.

Текущий

26.02

Афинская демократия при Перикле.

1

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.40-41


Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.

Афинская демократия при Перикле.

Текущий

Приложение 1. Характеристика личности

Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.–4 ч.

03.03

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Карта «Завоевания Александра Македонского»

Рабочая тетрадь ч.2 з.47

Презентация ЦОР


Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.

Пелопонесская война. Возвышение Македонии.

Период эллинизма. Македонские завоевания.


Текущий

Приложение 10 Тест-опрос

Приложение 1. Характеристика личности

05.03

Поход Александра Македонского на Восток.

1

Карта с. 204

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.45,47

Презентация ЦОР


Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А. Македонского. Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока.

Текущий

10.03

В Александрии египетской.

1

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.46,48,49

Карта «Завоевания Александра Македонского»


Называть причины распада державы А. Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии — центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Культура эллинистического мира.


Текущий

12.03

Повторительно-обобщающий урок «Вклад древних эллинов в мировую культуру».

1

Рабочая тетрадь ч.2 з.50-55

Раздаточный тестовый материал


Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.


Периодический

Приложение 11. Контрольная работа

Раздел 4. Древний Рим–17 ч.

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией–3 ч.

17.03

Древнейший Рим.

1

Карта с. 213

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.


Текущий

19.03

Завоевание Римом Италии.

1

Карта с. 213

Рабочая тетрадь ч.2 з.57


Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н. э.

Завоевание Римом Италии.

Текущий

31.03

Устройство Римской республики.

1

Рабочая тетрадь ч.2 з.60-61,63

Картина «Римский лагерь»

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.

Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.


Текущий

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья–3 ч.

02.04

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

Карта с. 228

Презентация ЕКЦОР «Пунические войны»

Рабочая тетрадь ч.2 з.64,65, 66

Памятки для изучения материала о войнах


Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия.

Текущий

07.04

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

1

Карта с. 233

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Рабочая тетрадь ч.2 з.67-68


Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.

Установление господства Рима в Средиземноморье.

Текущий

09.04

Рабство в Древнем Риме.

1

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Рабочая тетрадь ч.2 з.69-70

Картина «Продажа рабов»

Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Рабство в Древнем Риме.


Текущий

Тема 13. Гражданские войны в Риме – 4 ч.

14.04

Земельный закон братьев Гракхов.

1

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Видео «Братья Гракхи»

Рабочая тетрадь ч.2 з.72


Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Т. Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян.

Реформы Гракхов.

Текущий

16.04

Восстание Спартака.

1

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.74

Карта

Памятки-алгоритмы для изучения материала о восстаниях

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака».

Рабство в Древнем Риме.


Текущий

21.04

Единовластие Цезаря.

1

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Интерактивная доска

Карта «Завоевания Рима в !1-1вв до н.э.»

Атласы, с.12

Индивидуальные карточки №5.58

Составлять рассказ, используя понятия: наёмная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь.

Текущий

Приложение 1. Характеристика личности Цезаря

23.04

Установление империи.

1

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Рабочая тетрадь ч.2 з.71

Карта

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков.

Установление императорской власти; Октавиан Август.

Текущий

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры–5 ч.

28.04

Соседи Римской империи.

1

Презентация

Карта «Римская империя»

Рабочая тетрадь ч.2 з.75


Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах — соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Римская империя: территория, управление.


30.04

Рим при императоре Нероне.

1

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Римская империя»

Рабочая тетрадь ч.2 з.78


Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Римская империя: территория, управление.


05.05

Первые христиане и их учение.

1

Презентация

Карта «Римская империя»

Рабочая тетрадь ч.2 з.73,76-77


Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.

Возникновение и распространение христианства.


07.05

Расцвет Римской империи во II в.

1

СД-РОМ «Просвещение, история, 5 класс»

Карта «Римская империя»

Рабочая тетрадь ч.2 з.79-80


Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во II в. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Текущий

Приложение 13. Тест-опрос

12.05

Вечный город и его жители.

1

Презентация

Рабочая тетрадь ч.2 з.81-82

Раздаточный тестовый материал

Вергилий с музами Римские водопроводы

Пантеон в Риме. Внешний и внутренний вид Амфитеатр Колизей в Риме Западная часть Римского форума и Капитолий во времена империи

Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, Интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.


Текущий

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи– 2 ч.

14.05

Римская империя при Константине.

1

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Римская империя в 4-5 вв.»

Рабочая тетрадь ч.2 з.83


Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в I в. и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.

Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.

Текущий

19.05

Взятие Рима варварами.

1

СД-РОМ «Всеобщая история. История древнего мира»

Карта «Падение Западной Римской империи»




Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю.

Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Текущий

21.05


Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима.

1

Рабочая тетрадь ч.2 з.83-89

Презентация

Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патри-отизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.


Периодический

Приложение 14.

Итоговый

Контрольная работа – приложение 15.

26.05

28.05

Родной край в древности

2

Презентация

Знать и понимать: место и роль Донского края в контексте отечественной и всемирной истории, своеобразие истории Донского края; 

 последовательность смены населения на Дону, взаимоотношения оседлых и кочевых племен; даты и содержание важнейших событий истории края, в том числе связанные с формированием многонационального состава Донского края; гипотезы о происхождении донского казачества.

Первобытные племена на территории Дона. Киммерийцы. Скифо-сарматская эпоха. Греки. Танаис. Занятия, культура, быт, верования. Великое переселение народов. Готы в Приазовье. Гуннское нашествие.

Дон в эпоху раннего средневековья.

Смена населения. Хазары. Саркел. Разгром Хазарии. Славяне на Дону. Белая Вежа.




Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.  М.: Просвещение, 2011

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы.  М.: Просвещение, 2011

4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпа М.: Просвещение, 2011

5. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных  заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.  М.: Просвещение, 2013

6. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др.  М.: ВАКО, 2011. – 284 с.

7. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение ,  2007.

8. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Истории Древнего мира. 5 класс. – М.: Просвещение, 2013;

Технические средства обучения:

1. Видеопроектор.  

2. Персональный компьютер.

3. Интерактивная доска SMART


Список литературы для учителя


Основная литература

  1. Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. — М., 1994.

  2. Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. -СПб., 1994.

  3. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. —М., 2005.

  4. Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, Г. А. Стратановский. — М., 2008.

  5. История Востока. В 6т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б. Рыбакова. — М., 2002.

  6. История Древней Греции: учеб. / под ред. В. И. Авдиева, А. Г. Бокщанина, Н. Н. Пикуса. — М., 1972.

  7. Никольский В. К. Детство человечества / В. К. Никольский. — Ленинград, 1939.

  8. Немировский А. И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. — М., 2000. — Ч. 1—2.

  9. МерриX. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта/ Пер. с англ. /X. Мерри. — М., 1998.

10. Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер. с венг. — М., 1990.

Тематическая литература

  1. Гаспаров М. Л. Занимательная Греция / М. Л. Гаспаров. - М., 1998.

  2. Геродот. История/Геродот. — М., 1993.

  3. Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. — М., 1974.

  4. Знаменитые греки и римляне. — СПб., 1993.

  5. История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до христианских святых / Под общ.ред. Ж. Дюби, М. Перро. — СПб., 2005.

  6. Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и варвары/Л. П. Карсавин. — СПб.-, 2003.

  7. Колобова К. М. Как жили древние греки / К. М. Колобова, Е. Л. Озерецкая. — М., 1959.

  8. Микель П. Древняя Греция / П. Микель. — М., 1999.

9. Мифы Древней Греции. — М., 2001.


Дидактический материал:

  1. Памятки – алгоритмы для изучения материала о войнах, восстаниях, оценки исторических деятелей

  2. Отрывки из источников



  1. Обучающие тестовые задания

  2. Индивидуальные карточки

  3. Познавательные задания

Тесты:

  1. Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

  2. Обучающие тесты на бумажных носителях

  3. Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)


Настенные карты:

  1. Древние государства мира.

  2. Рост территории государств в древности.

  3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.

  4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в.
    н. э.).

  5. Древняя Греция (до середины Ув. до н. э.).

  6. Древняя Греция (Ув. до н. э.).

  7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.

  8. Древняя Италия.

  9. Рост Римского государства в период республики и им
    перии.

  1. Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.

  2. Римская республика в 111—1 вв. до н. э.

  3. Римская империя в IIII вв. н. э.

  4. Римская империя в IV— Увв. Падение Западной Римской
    империи.


Или:

1. Древний Египет 1У-1тыс.до н.э. Древняя Италия 7-З в до н.э

2.Междуречье в древности. Индия и Китай в древности

3.Персидская держава в У1в. до н.э. (1)

4.Крито-микенская Греция. Греко-персидские войны. (500-478г до н.э.).

5.Древний Восток 1У-1тыс.до н.э. Завоевания Александра Македонского

6.Греция в 1Vв.дон.э / Образование державы Македонского.

7.Завоевания Рима в 11-12 вв до н.э./ Рим. империя в 11-12 в.н.э (2)

8.Римская империя в 4-5в. Падение Западной Римской империи

Арабы в 7-9в.


Электронные пособия:

  1. Просвещение, история, 5 класс

  2. Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс

  3. История искусства, №1

  4. История искусства, №2

  5. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства

6.Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир Атлас Древнего мира. — М.: Новый ДИСК.

7 . Шевченко Н. И. Интерактивный справочник. Всемирная история в датах. Древний мир и Средние века. — М.: Новый ДИСК.

8.Эрмитаж. Искусство Западной Европы




  1. Список дополнительной литературы для обучающихся:

Литература для дополнительного чтения по истории Древнего мира. 5 класс:

  1. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира.5 класс

  2. Энциклопедия для детей. Аванта+, Всеобщая история, часть 1

Первобытное общество

  1. Рони Старший Ж. Борьба за огонь: Доисторический роман.

История Древнего Востока

  1. Замаровский В. Путешествие к семи чудесам света.

  2. Керрам К. Боги, гробницы, ученые.

  3. Крамер С. Н. История начинается в Шумере.

  4. Лившиц И.Г. Сказки и повести Древнего Египта.

  5. Лурье С. «Заговорившие таблички». Серия «Ученые России – детям»

  6. Матье М. Э. День египетского мальчика: Историческая повесть.

  7. Матье М. Э. Кари, ученик художника: Историческая повесть.

  8. Матье М.Э. Древнеегипетские мифы.

  9. Моисеева К. М. Дочь Эхнатона.

  10. Мора Ф. Золотой саркофаг.

  11. Нейхардт А. А. и Шишова И. А. Семь чудес света.

  12. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока

  13. Петровский Н. С., Белов А. М. Страна БольшогоХапи. Л.

  14. Рак «Мифы и легенды Древнего Египта»

  15. Рубинштейн Р. И. Глиняный конверт: Историческая повесть.

  16. Темкин Э.Н., Эрман В.Г. Мифы Древней Индии.


История Древней Греции

  1. Аристофан "Лягушки".

  2. Ботвинник, Рабинович, Стратановский "Жизнеописания знаменитых греков и римлян"

  3. Бутромеев «Детский Плутарх»

  4. Говоров А. А. Алкамен – театральный мальчик: Историческая повесть.

  5. Гомер "Илиада", "Одиссея".

  6. Грин П. Александр Македонский

  7. Замаровский В. Путешествие к семи чудесам света.

  8. Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции.

  9. Лурье С. «Письмо греческого мальчика». Серия «Ученые России – детям»

  10. Нейхардт А. А. и Шишова И. А. Семь чудес света.

  11. Немировский А.И. Мифы Древней Эллады.

  12. Озерецкая Е. Олимпийские игры. Знаменитые греки. Жизнеописания выдающихся деятелей древней Греции, составленные по Плутарху.

  13. Рубинштейн Р. И. За что Ксеркс высек море: Рассказы из истории Греко-персидских войн.

  14. Трухина Н.Н. «История древней Греции»

  15. Тудоровская Е. А. Троянская война и ее герои: Приключения Одиссея.

  16. Эсхил "Прикованный Прометей".


История Древнего Рима

  1. Ботвинник, Рабинович, Стратановский "Жизнеописания знаменитых греков и римлян"

  2. Кравчук А. Император Август.

  3. Линдсей Дж. Ганнибал.

  4. Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима.

  5. Немировский А.И. Слоны Ганнибала: Исторический роман.

  6. Немировский А.И. Три войны. Книга для чтения в 5 классе.

  7. Остроменцкая Н. Ф. Ветеран Цезаря.

  8. Трухина Н.Н. «История Древнего Рима»

  9. Ян В. Г. Финикийский корабль. Спартак: Исторические повести.



Образовательные сайты:

  1. Яndex-энциклопедии.- http://encycl.yandex.ru

  2. Рубрикон. - http://www.rubricon.ru/

  3. МегаэнциклопедияMEGABOOK.RU.- http://www.megabook.ru/

  4. http://www.lib.ru - Библиотека Максима Мошкова

  5. Каталог археологических ресурсов -http://www.archaeology.ru/

  6. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki

  7. Мифологическая энциклопедия - http://www.myfhology.narod.ru/

  8. Всемирная история - http://historic.ru/

  9. Древний мир - http://err.h18.ru/error500.shtml

  10. http://www.rusedu.ru – презентации по истории Древнего мира

  11. http://school-cjllection.edu.ru/ - презентации и материалы по истории Древнего мира

  12. http://maat.org.ru/ , http://www.kemet.ru - история Древнего Египта

  13. http://www.earth-history.com/ - электронная библиотека исторических источников «Древняя история мира»

  14. http://www.mhk.spb.ru/ - МХК: Древний мир от первобытности до Рима

  15. http://www.myfhology.sgu.ru/ - античная мифология

  16. http://www.verigi.ru/ - античное христианство



Электронные пособия DVD:

  1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (с видеоприложением)

  2. Энциклопедия Брокгауза и Ефрона

  3. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства

  4. Эрмитаж. Искусство Западной Европы

  5. ВВС. Крестовые походы. Тайны ордена тамплиеров. Мифы и герои. Чингисхан. Черная борода. Нострадамус. Леонардо да Винчи. Ганнибал. Загадки Иеронима Босха. (ДВД)

  6. ВВС: Нацизм. Секреты рейха: тайны нацизма. Загадки истории: кто убил Сталина? Загадки истории: кто убил Распутина? Загадки истории: кто убил Ивана Грозного? Изобретения древних: война и конфликты. Че Гевара. Величайшие книги: Дракула. Код да Винчи. 1914 г..: Николай Романов. !915 г.: Григорий Распутин. 1916 г.: Александра Федоровна. 1917 г.: Александр Керенский. (ДВД)

  7. ВВС. Номо сапиенс – человек разумный. Одиссея первобытного человека. Через Анды к великой реке. Мечта об Африке. Коралловый рай. Генезис. (ДВД)

  8. Лучшие познавательные фильмы. Ганнибал – легендарный полководец. Александр Македонский. Александр Великий. Древняя Греция. Мифы и герои. Чингисхан

  9. Детская энциклопедия древних цивилизаций

  10. Большая детская энциклопедия


Приложение:

Темы творческих работ:

Рисунки «Первобытный человек»

Сообщения «Разливы Нила», «Земледелие в Египте»

Сообщение «Военные походы Тутмоса»

Презентации о памятниках искусства Древнего Египта (совместно с родителями)

Сообщения о египетских иероглифах и процессе изготовления папируса с помощью сети Интернет

Шарады, кроссворды по теме «Древний Египет»

Кроссворд по теме урока «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»

Сообщение о достижениях финикийских ремесленников

Сообщения «Легенды о персидских царях»

Сообщение о Будде

Кроссворды по теме урока « Первый властелин единого Китая»

Сообщение «Миф о Дедале и Икаре»

Сообщение о Гомере

Сообщения «Миф об основании олимпийских игр», «Знаменитые атлеты»

Презентация об одном из храмов Акрополя (совместно с родителями или старшеклассниками)

Кроссворд по теме урока «В городе богини Афины»

Сообщения о друзьях и соратниках Перикла с использованием сети Интернет Сообщение «Легенда об основании Рима»

Сообщения «Одежда римлян», «Гадания в Риме»

Кроссворд по одному из пунктов параграфа 53 «Установление империи» (на выбор),

Сообщения о Меценате, Горации, Цицероне, Вергилии

Сообщение и жизни Рима в 1 в. н.э.

Виртуальная экскурсия по Риму( с использованием презентации, Интернет-ресурсов, электронных изданий).

Рассказ от имени простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.

Кроссворды на тему «Древний Рим»


Темы проектов:

      1. Изобретения древних людей

      2. Семь чудес древнего мира

      3. Основатели мировых религий: Будда, Конфуций, Иисус Христос

      4. Великие полководцы древности: Александр Македонский, Ганнибал, Гай Юлий Цезарь

      5. Поход Спартака в Альпы

      6. Красс против Спартака


Результаты освоения истории Древнего мира и система их оценки

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 
5 )освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 
6)развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;
10 )осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение; 
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; 
2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; 
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире; 
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА, работа по карточке, защита учебно-исследовательских проектов, защита презентаций.

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории

Ставится оценка:

«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.

«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок

«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов

«1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы








Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории

Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.


Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы



Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.


















СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического совета

МБОУ: Потаповская СОШ

от 26.08.2014 года № 1


____________________ Т.Г. Скиданова


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


_______________Т.Г. Скиданова


26.08.2014 года



Краткое описание документа:

Школьный предмет «Всеобщая история» должен ввести учащегося основной школы в науку, т.е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответственная задача, которую должен решить учитель в процессе  учебного сотрудничества с учащимися. 

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно  ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентировать в социуме и быть востребованными в жизни. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретенных в процессе учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

 

В процессе использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке ( в том числе понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности и др.).

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров912
Номер материала 383985
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх