Рабочая программа по истории и обществознанию для 6 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА « № 8»

СОГЛАСОВАНО                                                               УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР                                           Директор МБОУ СОШ № 8

_________ /И.А. Мысик/                                                    __________ /В.Ф. Битнер/

«____» __________ 2013г.                                                 «_____» __________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»

для 6  класса

на 2013 – 2014 учебный год

                                                                                                   Учитель: Шостка Е.А.

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей истории и географии                                           Руководитель ШМО

Протокол  № _________                                                      учителей истории и географии:

от « ____» ____________ 2013г.                                         _____________ /ШосткаЕ.А./

г. Уссурийск, 2013г.

Пояснительная записка

к рабочей программе курса «Всеобщая история» 6 класс

Настоящая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем среднем образовании  от 05.04.2004г. с учетом Примерной программы основного общего образования по истории.

Данная программа разработана для учащихся 6 класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»».

 Для реализации программы используется учебник:

1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс.- М.: «Просвещение», 2013 (из  Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 24декабря 2012г. № 2080) .

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. Знания об историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Основные содержательные линии программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» (с древности до ХVIв.) (включен блок «Народы и государства на территории нашей страны в древности») (40 ч) и «Всеобщей истории (истории Средних веков» (до ХVв.включительно) (28ч). В процессе обучения  истории у шестиклассников формируются яркие, эмоционально окрашенные образы исторической эпохи средневековья, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях V-XVI вв. мировой истории и истории России.

Изучая историю средних веков на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Учитывая психолого-возрастные особенности шестиклассников, программа предлагает наиболее яркие и значимые события средневековой мировой и российской истории и ориентируется прежде всего на личностное развитие учащихся.

На данном этапе обучения урок является основной формой. Используются объяснительно-иллюстративные методы, применяется наглядность, таблицы, схемы.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей (мировая художественная культура, изобразительное искусство, литература, география).

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.

     Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.

    Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья,  и  особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

   Цели курса:

1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;
4. показать возникновение и  развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;
5. сформировать умения:

          -  связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

          -  анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

          - сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия;

          -  давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

          -  полемизировать и отстаивать свои взгляды;

          - самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

          - работать с исторической картой;

          - оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений

Место предмета в учебном плане

Согласно Примерному региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Приморского края на изучение истории в 6 классе отводится 28 часов из расчета 2 часа в неделю.

Основное содержание

(28 ч, 2 ч в неделю)

История средних веков (28 ч)

Введение (1ч).

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (7ч)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество (3ч)

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы (4ч)

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (3ч)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).     

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв. (7ч)

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья (2ч)

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Повторение (1ч)

Формы контроля

Программой предусмотрены следующие виды контроля: устный и письменный опросы, тестирование, контрольные срезы.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения истории в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

•                     основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся российских и мировых  деятелей эпохи средневековья;

•                     важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

•               изученные виды исторических источников;

уметь:

•                определять хронологию событий, соотносить событие с веком,
эпохой; определять последовательность и длительность важнейших событий
средневековья мировой и российской истории;

•                     использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

•                     работать с исторической картой: читать ее, использовать как  источник знаний, пользоваться легендой;

•                     рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

•                     соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

•                     объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории средневековья, достижениям мировой культуры;

•               участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение, давать отзыв
на ответы других учащихся;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•                     высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

•                     объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

•                     использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс.-М.: Просвещение, 2013

Методические и учебные пособия:

1.Арсланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс. – М.: Вако, 2009

2.Колесниченко Н.Ю. История средних веков. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2008

3.Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. – М.: Просвещение, 2010

6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства. – М.:Просвещение, 2005

7.Школьная энциклопедия. История средних веков. –М., 2003

9.Энциклопедия для детей. Всемирная история. Том 1. –М.: Аванта +, 1998

Перечень кар:

1.Арабы в VI-VII вв.

2.Европа в VIII-IX вв.

3.Франкское государство в V - середине IX в.

4.Византийская империя и славяне в VI - XI вв.

5.Западная Европа в ХI-начале XIII вв. Крестовые походы

6.Европа в XIV- XV вв.

7.Европа в XVI - начале XVIIв.

8.Европа и Ближний восток во время крестовых походов

9.Восточная Римская (Византийская) империя и славяне

10.Индия и Китай в средние века

11.Франкское государство в эпоху Каролингов в ХШв.

CD-диски

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории КМ. Средние века

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» 6 КЛАСС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА « № 8»

СОГЛАСОВАНО                                                               УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР                                           Директор МБОУ СОШ № 8

_________ /И.А. Мысик/                                                    __________ /В.Ф. Битнер/

«____» __________ 2013г.                                                 «_____» __________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО «ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI века»

для 6 класса

на 2013 – 2014 учебный год

                                                                                                   Учитель: Шостка Е.А.

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей истории и географии                                           Руководитель ШМО

Протокол  № _________                                                      учителей истории и географии:

от « ____» ____________ 2013г.                                         _____________ /Шостка Е.А./

г. Уссурийск, 2013г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем  среднем  образовании  от 05.04.2004г., а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

 Данная программа разработана для учащихся 6 класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»».

Для реализации программы используется учебник:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г.  «История России с древнейших времён до конца XVIв.». 6 класс. Москва, «Просвещение», 2013 (из Федерального перечня учебников,  допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях  2013-2014 учебном году (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 24декабря 2012г. № 2080) .

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. Знания об историческом пути народов  России и мира важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Основные содержательные линии программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» (с древности до ХVIв.) (включен блок «Народы и государства на территории нашей страны в древности») (42 ч) и «Всеобщей истории (истории Средних веков» (до ХVв.включительно) (28 ч). В процессе обучения  истории у шестиклассников формируются яркие, эмоционально окрашенные образы исторической эпохи средневековья, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях V-XVI вв. мировой истории и истории России.

Учитывая психолого-возрастные особенности шестиклассников, программа предлагает наиболее яркие и значимые события средневековой мировой и российской истории и ориентируется прежде всего на личностное развитие учащихся.

На данном этапе обучения урок является основной формой. Используются объяснительно-иллюстративные методы, применяется наглядность, таблицы, схемы.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей (мировая художественная культура, изобразительное искусство, литература, география).

Большое внимание данная программа уделяет истории быта, Православной церкви, российской ментальности.

Цели и задачи курса

Основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути и судьбах народов  народов России, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях   российской средневековой истории.

При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы было возможным решение следующих задач:

-освоение знаний о важнейших событиях, процессах средневековой  мировой и российской истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

-воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и анализа исторической информации;

-формирование исторического мышления.

Основное содержание

(42 ч, 2 ч в неделю)

История России с древности до XVI в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (1ч)

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2ч)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.) (7ч)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) (6 ч)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время (2ч)

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба с внешней агрессией в XIII в. (2ч)

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) (5ч)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. (4ч)

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв. (2ч)

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Российское государство в XVI в. (6ч)

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в. (2ч)

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

    Повторение (3ч)

Место предмета в учебном плане

Согласно Примерному региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Приморского края на изучение истории в 6 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

•  работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

•  определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

•  изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

•  анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

•  давать оценку отдельным явлениям культуры;

•  составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

•  составлять характеристику исторических деятелей;

•  участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Формы контроля

Программой предусмотрены следующие виды контроля: устный и письменный опросы, тестирование, контрольные срезы.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

•                     основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся российских и мировых  деятелей эпохи средневековья;

•                     важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

•               изученные виды исторических источников;

уметь:

•                определять хронологию событий, соотносить событие с веком,
эпохой; определять последовательность и длительность важнейших событий
средневековья мировой и российской истории;

•                     использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

•                     работать с исторической картой: читать ее, использовать как  источник знаний, пользоваться легендой;

•                     рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

•                     соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

•                     объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории средневековья, достижениям мировой культуры;

•               участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение, давать отзыв
на ответы других учащихся;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•                     высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

•                     объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

•                     использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времён до конца XVIв.;

 6 класс. - М.: Просвещение, 2013

Методические и учебные пособия

1.Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI века.6 класс. - М.: Экзамен, 2008

2. Поурочные разработки по истории России.6 класс. – М.: Экзамен, 2009

    3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства. – М.:Просвещение, 2005

   4. Андреевская т.П.Тесты по истории России с древнейших времен до конца XVI века.6 класс. - М.: Экзамен, 2008

   5. Энциклопедия для детей. История России. Том 1. –М.: Аванта +, 1998

   6. Рабочая тетрадь по истории России для 6 кл. М.: Просвещение, 2013

Перечень карт

1.Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в ХШв.

2.Древнерусское государство (Киевская Русь) в IХ-ХIвв.

3.Образование Русского централизованного государства

4.Феодальная раздробленность Руси в ХП-первой четверти ХШв.

5.Русское государство при Иване IV(в XVI в.)

CD-диски

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории КМ. Средние века

2.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории КМ до XIX века

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI века» 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА « № 8»

СОГЛАСОВАНО                                                               УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР                                           Директор МБОУ СОШ № 8

_________ /И.А. Мысик/                                                    __________ /В.Ф. Битнер/

«____» __________ 2013г.                                                 «_____» __________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

для 6 класса

на 2013 – 2014 учебный год

                                                                                                   Учитель: Шостка Е.А.

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей истории и географии                                           Руководитель ШМО

Протокол  № _________                                                      учителей истории и географии:

от « ____» ____________ 2013г.                                         _____________ /Шостка Е.А./

г. Уссурийск, 2013г.

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем  среднем  образовании  от 05.04.2004г., а также Примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г.

 Данная программа разработана для учащихся 6 класса Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 8”. 

Для реализации этой программы используется учебник:

1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. «Обществознание». 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Это учебник федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году, утвержденный приказом Министерством образования и науки России от 24.12.2012  

Общая характеристика учебного предмета

  Содержание основного общего      образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в 6 классе носит пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе и реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Цели курса

Изучение обществознания (включая экономику и право) в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками школьников.

Место предмета в учебном плане

Согласно Примерному региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Приморского края на изучение обществознания в 6 классе отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание»  являются:

· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

-                                   на  использование элементов причинно-следственного анализа;

-                                   на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-                                   на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-                                   на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-                                   на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-                                   на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-                                   на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-                                   на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Основное содержание

(35 ч., 1 час в неделю)

Человек  (11 час)

Жизнь – великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей.

Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными.

Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

          Семья (4 час)

          Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи.

          Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство.

          Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома.

          Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор.

          Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Школа (3 час)

Профессия – ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Учимся дружно жить в классе.

Труд (4 час)

Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создаётся трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатсво.

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве.

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

 Родина (7час)

Наше государство – Российская Федерация. Русский язык – государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину.

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн.

Гражданин – отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан РФ.

Мы – многонациональный народ. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся быть достойным гражданами. Учимся уважать людей любой национальности.

Добродетели (4часа)

Что такое человечность. Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе – значит хорошее. «Золотое правило морали» - главное правило хорошего человека.

Будь смелым. Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет».

Учимся делать добро.

Повторение (2 часа)

Формы контроля

Программой предусмотрены следующие виды контроля: устный и письменный опросы, тестирование. Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками школьников.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик 6 класса должен:

Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·   решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

·  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

·              полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·              общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·              нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·              реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

·              первичного анализа и использования социальной  информации;

·              сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

1.Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 6 класс. - М.: Просвещение, 2013.

2.Котова О.А.,. Лискова Т.Е. Обществоведение: 6 класс. Рабочая тетрадь. - М, Просвещение,2013.

3. Обществоведение: Методические рекомендации: пособие для учителя/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2004.

Методические и учебные пособия

1.Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание: человек, природа, общение. Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: «Просвещение», 2008

2.Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществоведения в 6 классе. Учебное пособие для учителей. - М. ВЛАДОС, 2001.

3.Аверьянов Ю.И., Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. Задания и тесты по обществознанию.-  М.: Школа-Пресс, 1999.

4.Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу “Обществознание”.-  М.: Школа-Пресс, 2009.

5.Степанько С.Н. Обществоведение. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н.Боголюбова. - Волгоград: «Учитель», 2009.

Нормативные документы

1.Конституция Российской Федерации

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В 6 КЛАССЕ