Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории и обществознанию для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории и обществознанию для 6 класса

Выбранный для просмотра документ 111.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА « № 8»




СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ № 8

_________ /И.А. Мысик/ __________ /В.Ф. Битнер/

«____» __________ 2013г. «_____» __________2013г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА


ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ


«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»


для 6 класса


на 2013 – 2014 учебный год






Учитель: Шостка Е.А.






Рассмотрено на заседании ШМО

учителей истории и географии Руководитель ШМО

Протокол № _________ учителей истории и географии:

от « ____» ____________ 2013г. _____________ /ШосткаЕ.А./





г. Уссурийск, 2013г.

Пояснительная записка

к рабочей программе курса «Всеобщая история» 6 класс


Настоящая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем среднем образовании от 05.04.2004г. с учетом Примерной программы основного общего образования по истории.

Данная программа разработана для учащихся 6 класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»».

Для реализации программы используется учебник:

1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс.- М.: «Просвещение», 2013 (из Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 24декабря 2012г. № 2080) .


Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. Знания об историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Основные содержательные линии программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» (с древности до ХVIв.) (включен блок «Народы и государства на территории нашей страны в древности») (40 ч) и «Всеобщей истории (истории Средних веков» (до ХVв.включительно) (28ч). В процессе обучения истории у шестиклассников формируются яркие, эмоционально окрашенные образы исторической эпохи средневековья, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях V-XVI вв. мировой истории и истории России.

Изучая историю средних веков на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Учитывая психолого-возрастные особенности шестиклассников, программа предлагает наиболее яркие и значимые события средневековой мировой и российской истории и ориентируется прежде всего на личностное развитие учащихся.

На данном этапе обучения урок является основной формой. Используются объяснительно-иллюстративные методы, применяется наглядность, таблицы, схемы.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей (мировая художественная культура, изобразительное искусство, литература, география).


Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.

Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Цели курса:

  1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

  4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

  5. сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия;

- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- полемизировать и отстаивать свои взгляды;

- самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

- работать с исторической картой;

- оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений


Место предмета в учебном плане

Согласно Примерному региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Приморского края на изучение истории в 6 классе отводится 28 часов из расчета 2 часа в неделю.


Основное содержание

(28 ч, 2 ч в неделю)


История средних веков (28 ч)

Введение (1ч).

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.


Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. (7ч)

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.


Средневековое европейское общество (3ч)

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.


Византия и арабский мир. Крестовые походы (4ч)

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.


Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (3ч)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.


Государства Европы в XIV-XV вв. (7ч)

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.


Культурное наследие Средневековья (2ч)

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Повторение (1ч)


Формы контроля

Программой предусмотрены следующие виды контроля: устный и письменный опросы, тестирование, контрольные срезы.


Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения истории в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся российских и мировых деятелей эпохи средневековья;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

определять хронологию событий, соотносить событие с веком,
эпохой; определять последовательность и длительность важнейших событий
средневековья мировой и российской истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • работать с исторической картой: читать ее, использовать как источник знаний, пользоваться легендой;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории средневековья, достижениям мировой культуры;

участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение, давать отзыв
на ответы других учащихся;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс.-М.: Просвещение, 2013


Методические и учебные пособия:

1.Арсланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс. – М.: Вако, 2009

2.Колесниченко Н.Ю. История средних веков. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2008

3.Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. – М.: Просвещение, 2010

6.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства. – М.:Просвещение, 2005

7.Школьная энциклопедия. История средних веков. –М., 2003

9.Энциклопедия для детей. Всемирная история. Том 1. –М.: Аванта +, 1998


Перечень кар:

1.Арабы в VI-VII вв.

2.Европа в VIII-IX вв.

3.Франкское государство в V - середине IX в.

4.Византийская империя и славяне в VI - XI вв.

5.Западная Европа в ХI-начале XIII вв. Крестовые походы

6.Европа в XIV- XV вв.

7.Европа в XVI - начале XVIIв.

8.Европа и Ближний восток во время крестовых походов

9.Восточная Римская (Византийская) империя и славяне

10.Индия и Китай в средние века

11.Франкское государство в эпоху Каролингов в ХШв.


CD-диски

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории КМ. Средние века





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» 6 КЛАСС

п/п

Кол-во

часов

Дата по календарю

Дата по факту

Тема

урока

Тип

урока

Основные понятия

Характеристика

деятельности

учащихся

или виды

учебной

деятельности

Виды

контроля

Планируемые результаты

Освоения

материала

Д/З

1.

1



Введение. Живое средневековье

Урок-знакомство

Основные понятия: ”Средние века”.

Исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные

Беседа

Вопросы

Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков.

Стр.

5-11


Глава I. Становление средневековой Европы VI-XI вв. (4ч.)

2.

1



Древние германцы и Римская империя

Урок изучения нового материала

Основные понятия: ”Великое переселение народов, государство”

Исторические факты: образование германских государств.

Работа по карте, беседа

Устный опрос

Определять роль семьи, рода, общины племени в жизни варваров. Называть причины

Великого переселения народов и его результаты. Выделять отличия в обществе варваров от общества Римской империи. Сравнивать религиозные верования древних греков и варваров.

§ 1

3.

1



Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

Комбини-

рованный

урок

Основные понятия: франки, государство, империя.

Исторические факты: образование и распад государства Каролингов.

Исторические личности: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест,

устный

опрос

Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла

§ 2

4.

1



Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздроблен-

ность.

Лабораторное занятие по учебнику

Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность.

Исторические факты: усиление власти майордомов, феод

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Тест

Давать оценку деятельности Карлу Великому. Сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности.

§ 3

5.

1



Западная Европа в IX-XI веках

Комбини-

рованный

Основные понятия: Священная Римская империя, норманны, варяги

Решение творческих задач, работа с терминами

Тест,

устный опрос

Называть причины набегов норманнов на Европу и их последствия. Уметь объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории

§ 4


Глава II. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2ч.)

6.

1



Византийская империя. Культура Византии.

Комбини-

рованный

Основные понятия: римское право, кодекс Юстиниана, император

Решение

творческих

задач

Устный

опрос

Сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстановить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана.

§ 6,7

7.

1



Образование славянских государств

Урок-

практикум

Основные понятия: славяне, вече, Кирилл и Мефодий, Моравия

Работа по карте, учебнику

Тест,

устный опрос

Показывать историческую связь славянских государств с другими средневековыми государствами.

§ 8


Глава III. Арабы в VI-XI вв. (2ч.)

8.

1



Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

Урок изучения нового материала

Коран, Сунна, шариат, территория, занятия арабских племён, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе, бедуины, Мекка, Медина, пророк

Беседа

Тест

Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата.

§ 9

9.

1



Культура стран халифата

Урок-семинар

Основные понятия: медресе, фарси, мулла, минарет

Дискуссия, презентация,

беседа

Тест

Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.

§ 10


Глава IV. Феодалы и крестьяне (2ч.)

10.

1



В рыцарском замке

Урок-лекция/презентация

Основные понятия: ритуальная присяга, Кодекс рыцарской чести, оруженосец, турниры, герольд, герб, девиз, донжон, замок

Беседа, дискуссия

Устный опрос, тест

Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря, замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала».

§ 11

11.

1



Средневековая деревня и её обитатели

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Основные понятия: Феодальная вотчина, барщина, оброк, лично зависимые крестьяне, натуральное хозяйство

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Тест

Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства.

§ 12


Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1ч.)

12.

1



Формирование средневековых городов

Урок-практикум

Основные понятия: ремесло, рынок, горожане, самоуправление городов

Анализ источников, самостоятель-

ная работа с текстом

Устный опрос

Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и расширением торговли.

§ 13

Глава VI. Католическая церковь в Х-ХIII вв. Крестовые походы (2ч.)

13.

1



Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

Лаборатор-

ное занятие по учебнику и документу

Основные понятия: католики, еретики, инквизиция, отлучение от церкви. Разделение церквей

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Тест

Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления ереси.

§ 15

14.

1



Крестовые походы

Урок-практикум

Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарские ордена, великие магистры

Работа по карте, анализ источников

Устный опрос

Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государствах крестоносцев.

§ 16


Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе в XI-XV вв.(6ч.)

15.

1



Объединение Франции

Урок

новых знаний

Основные понятия: Генеральные штаты, сословная монархия

Беседа,

дискуссия

Устный опрос

Выделять слои населения и причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции.

§ 17

16.

1



Англия в

XI-XII вв.

Комбинированный

урок

Основные понятия: парламент, графства, Великая хартия вольностей, суд присяжных

Работа по учебнику, беседа, работа по карте

Устный опрос

Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе II, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным.

§ 18

17.

1



Столетняя война

Урок

новых знаний

Основные понятия: Столетняя война, арбалет, тактика, партизанская война, национальная независимость

Работа по карте, беседа, работа по учебнику

Тест,

устный

опрос

Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк.

§ 19

18.

1



Крестьянские восстания во Франции и в Англии

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: жакерия, бунт

Беседа, работа по учебнику

Устный опрос

Называть причины восстаний в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции. Знать последствия крестьянских выступлений.

§ 20

19.

1



Усиление королевской власти в к.XV в. во Франции и Англии

Урок-практикум

Основные понятия: централизованное гос-во, ежегодный налог, война Алой и Белой розы

Работа по карте, анализ источников, беседа

Устный опрос

Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика XI над Карлом Смелым. Объяснять, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного гос-ва в Англии

§ 21

20.

1



Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Основные понятия: реконкиста, аутодафе, инквизиция

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Тест

Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове.

§ 22

Глава VIII. Германия и Италия в XIIXV веках (1ч.)

21.

1



Феодальная раздробленность в Германии и Италии в XI-XV вв.

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: курфюрст

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Устный опрос

Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное

§ 23,24

Глава IX. Славянские государства и Византия в XIV- XVвв. (2ч.)

22.

1



Гуситское движение

в Чехии

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: табориты, гуситы, умеренные

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Устный опрос

Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн

§ 25

23.

1



Османская империя в XIV-XVI вв.

Комбиниро

ванный

урок

Основные понятия: Балканский полуостров, турки-османы, Византия, султан, янычары

Анализ источников, беседа

Устный опрос

Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия.

§ 26

Глава X. Культура Западной Европы в XIXV вв. (2ч.)

24.

1



Образование и философия. Средневековая литература и искусство

Урок-презентация

Основные понятия: университеты, факультет, декан, трубадур, готический стиль в искусстве

Беседа, просмотр иллюстраций

Устный опрос

Давать характеристику университета как корпорации. Сравнивать взгляды средневековых богословов. Объяснять сословный характер культуры, выявлять особенности культуры; делать выводы

§ 27,28

25.

1



Культура раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения

Урок-семинар

Основные понятия: астрология, алхимия, астролябии, каравелла, книгопечатание

Беседа, дискуссия

Устный опрос

Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека.

§ 29,30

Глава XI. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2ч.)

26.

1



Средневековый Китай

Урок-лекция/презентация

Основные понятия: монголы, Чингисхан, хан, улус, пагода, пейзаж

Беседа,

дискуссия

Устный опрос

Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце IX века, отличия от обычных крестьянских восстаний. По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры.

§ 31

27.

1



Индия. Государства и культура.

Комбиниро

ванный

урок


Самостоятельная работа с текстом, беседа

Устный опрос

Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения.

§ 32


Итоговое повторение (1ч.)

28.

1



Наследие Средних веков в истории человечества

Контроль-

ный

урок

Понятия курса

Контрольный урок

Тест, устный опрос

Проверка ЗУН





Выбранный для просмотра документ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ (Автосохраненный).doc

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА « № 8»




СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ № 8

_________ /И.А. Мысик/ __________ /В.Ф. Битнер/

«____» __________ 2013г. «_____» __________2013г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА


ПО «ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI века»


для 6 класса


на 2013 – 2014 учебный год






Учитель: Шостка Е.А.






Рассмотрено на заседании ШМО

учителей истории и географии Руководитель ШМО

Протокол № _________ учителей истории и географии:

от « ____» ____________ 2013г. _____________ /Шостка Е.А./






г. Уссурийск, 2013г.


Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)



Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем среднем образовании от 05.04.2004г., а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

Данная программа разработана для учащихся 6 класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»».

Для реализации программы используется учебник:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времён до конца XVIв.». 6 класс. Москва, «Просвещение», 2013 (из Федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2013-2014 учебном году (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 24декабря 2012г. № 2080) .


Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. Знания об историческом пути народов России и мира важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Основные содержательные линии программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» (с древности до ХVIв.) (включен блок «Народы и государства на территории нашей страны в древности») (42 ч) и «Всеобщей истории (истории Средних веков» (до ХVв.включительно) (28 ч). В процессе обучения истории у шестиклассников формируются яркие, эмоционально окрашенные образы исторической эпохи средневековья, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях V-XVI вв. мировой истории и истории России.

Учитывая психолого-возрастные особенности шестиклассников, программа предлагает наиболее яркие и значимые события средневековой мировой и российской истории и ориентируется прежде всего на личностное развитие учащихся.

На данном этапе обучения урок является основной формой. Используются объяснительно-иллюстративные методы, применяется наглядность, таблицы, схемы.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей (мировая художественная культура, изобразительное искусство, литература, география).

Большое внимание данная программа уделяет истории быта, Православной церкви, российской ментальности.

Цели и задачи курса

Основной целью курса является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути и судьбах народов народов России, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях российской средневековой истории.

При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы было возможным решение следующих задач:

-освоение знаний о важнейших событиях, процессах средневековой мировой и российской истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

-воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и анализа исторической информации;

-формирование исторического мышления.


Основное содержание

(42 ч, 2 ч в неделю)

История России с древности до XVI в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (1ч)

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.


Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2ч)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.


Древнерусское государство (IX – начало XII в.) (7ч)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.


Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) (6 ч)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».


Культура Руси в домонгольское время (2ч)

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.


Борьба с внешней агрессией в XIII в. (2ч)

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.


Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) (5ч)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.




Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. (4ч)

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.


Русская культура второй половины XIII-XV вв. (2ч)

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.


Российское государство в XVI в. (6ч)

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.


Русская культура XVI в. (2ч)

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».


Повторение (3ч)



Место предмета в учебном плане

Согласно Примерному региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Приморского края на изучение истории в 6 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

давать оценку отдельным явлениям культуры;

составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

составлять характеристику исторических деятелей;

участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Формы контроля

Программой предусмотрены следующие виды контроля: устный и письменный опросы, тестирование, контрольные срезы.


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории средних веков; выдающихся российских и мировых деятелей эпохи средневековья;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь:

определять хронологию событий, соотносить событие с веком,
эпохой; определять последовательность и длительность важнейших событий
средневековья мировой и российской истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • работать с исторической картой: читать ее, использовать как источник знаний, пользоваться легендой;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории средневековья, достижениям мировой культуры;

участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение, давать отзыв
на ответы других учащихся;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник:

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времён до конца XVIв.;

6 класс. - М.: Просвещение, 2013

Методические и учебные пособия

1.Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI века.6 класс. - М.: Экзамен, 2008

2. Поурочные разработки по истории России.6 класс. – М.: Экзамен, 2009

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства. – М.:Просвещение, 2005

4. Андреевская т.П.Тесты по истории России с древнейших времен до конца XVI века.6 класс. - М.: Экзамен, 2008

5. Энциклопедия для детей. История России. Том 1. –М.: Аванта +, 1998

6. Рабочая тетрадь по истории России для 6 кл. М.: Просвещение, 2013

Перечень карт

1.Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков в ХШв.

2.Древнерусское государство (Киевская Русь) в IХ-ХIвв.

3.Образование Русского централизованного государства

4.Феодальная раздробленность Руси в ХП-первой четверти ХШв.

5.Русское государство при Иване IVXVI в.)

CD-диски

1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории КМ. Средние века

2.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории КМ до XIX века




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI века» 6 класс

п/п

Кол-во

часов

Дата по календарю

Дата по факту

Тема

урока

Основные понятия

Тип

урока

Характеристика

деятельности учащихся

или виды

учебной

деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Д/З


Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) (2ч)

1.

1



Восточные славяне в древности


Основные понятия: родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы.

Исторические факты: происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения.

Лекция, урок новых знаний

Беседа, самостоятельная работа с учебником

Устный опрос

Иметь представление о предках славян и районе их расселения. Уметь составлять связный рассказ об основных занятиях, быте, верованиях, общественном устройстве восточных славян.

§ 1

2.

1



Соседи восточных славян

Основные понятия: родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы.

Исторические факты: происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношения

Комбини

рованный

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Тест

Знать осн. понятия, названия племён и места их проживания. Умения работать с исторической картой; развитие монологической речи; умения делать выводы

§ 2

Древнерусское государство (IX - начало ХII в.) (9ч)

3.

1



Предпосылки и причины создания Древнерусского государства

Основные понятия: государство, Русь, варяги, норманнская теория, дань, полюдье, печенеги.

Исторические факты: причины образования государства, образование двух политических центров Руси: Новгород и Киев, путь “из варяг в греки”, объединение Олегом двух русских государственных центров, управление в Древнерусском государстве.

Урок практикум



Комбиниро-

ванный

Практическое занятие, работа с картой, беседа


Практическое занятие, работа с картой, беседа


Тест

Уметь представлять связный рассказ о процессе формирования государства у восточных славян. Знать основные точки зрения о норманнской теории в исторической науке.

§ 3

стр.

19-24

4.

1



Управление Древнерусским государством

Тест

§ 3

стр.

24-28

5.

1



Первые киевские князья

Основные понятия: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение, христианство. Русская Православная церковь.

Лабораторное занятие

Самостоятельная работа с текстом §; беседа

Тест

Иметь представление об основных направления внутренней и внешней политики первых русских князей.

§ 4


6.

1



Владимир Святославич. Принятие христианства.

Основные понятия: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение, христианство. Русская Православная церковь.

Комбиниро-

ванный урок

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Тест, устный опрос

Уметь вычленять особенности принятия христианства по сравнению с язычеством.

§ 5


7.

1



Правление Ярослава Мудрого

Основные понятия: усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность.

Исторические факты: усобица сыновей Святослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое население.

Исторические личности: Ярослав Мудрый, Борис, Глеб.

Комбиниро-

ванный урок

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа

Тест,

устный

опрос

Знать деятельность Ярослава Мудрого в деле укрепления государственности на Руси; устанавливать причинно-следственные связи ист.событий; уметь делать выводы

§ 6

стр.

43-48


8.

1



Земельные отношения в Древнерусском государстве

Лабораторное занятие

Решение творческих задач, работа с терминами

Тест,

устный

опрос

§ 6

стр.

49-54


9.

1



Культура древней Руси

Основные понятия: культура, летопись, зодчество, фольклор; устное народное творчество, Нестор, «Повесть временных лет»

Урок-семинар

Дискуссия, беседа, обсуждение

Тест, устный

опрос

Уметь вычленять основные группы населения Древнерусского государства и сравнивать их социальный статус. Знать процесс развития культуры Древней Руси.

§ 7,

сообщ.


10.

1



Быт и нравы Древней Руси

Урок-семинар

Дискуссия, беседа, обсуждение,

презентации

Устный опрос

§ 8,

повт.

§4,5,6


11.

1



Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя русь»

Понятия темы

Контрольный урок

Решение творческих задач

Тест, устный

опрос

Проверка ЗУН

сост.

крос-

сворд

Политическая раздробленность на Руси. Русь удельная XII-XIII в. (10ч.)

12.

1



Распад союза Ярославичей. Причины раздробленности

Основные понятия: раздробленность экономика, эксплуатация, удел

Исторические факты: экономические, социальные, политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образование самостоятельных княжеств и земель.

Урок новых знаний

Беседа, работа с картой и документом

Устный опрос

Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности; выделять последствия раздробленности; развивать умения работы с картой; умения делать выводы

§ 9

стр.

73-78


13.

1



Государственное правление в период раздробленности

Комбиниро-

ванный урок


Беседа, работа с картой и документом

Тест, устный

опрос

§ 9

стр.

78-84

14.

1



Главные политические центры. Северо-Восточная Русь.

Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий.

Исторические факты: особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской земель. Новгородская земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы.

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Работа с картой, беседа, самост. работа с учебником

Тест, устный

опрос

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группах.

§ 10-11

стр.

84-89

15.

1



Главные политические центры. Новгородская земля.

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Работа с картой, беседа, самост. работа с учебником

Тест, устный

опрос

§ 10-11

стр.

89-94

16.

1



Нашествие с Востока

Основные понятия: монголо-татары, стан, Золотая Орда.

Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествие хана Батыя. Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды.

Исторические личности: Чингисхан, хан Батый.

Комбиниро-

ванный урок

Анализ источников, работа по карте, практическая работа

Тест, устный

опрос

Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицу: дата, поход, захват территорий

§ 12

17.

1



Борьба Руси с западными завоевателями

Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы.

Исторические факты: завоевания крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов и Литовского княжества. Невская битва. Ледовое побоище. Причины успешного отражения агрессии с запада.

Исторические личности: Александр Невский.

Урок-

практикум

Беседа, работа по карте

Тест, устный

опрос

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, определять роль личности в истории

§ 13

18.

1



Русь и Орда

Основные понятия: баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество

Лабораторное занятие по учебнику и документу

Беседа,

самостоятельная работа с текстом

Тест, устный

опрос

Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига; работать с документами

§ 14

19.

1



Русь и Литва в

XIII-XIV вв.

Основные понятия: уния

Урок-практикум

Работа по карте, анализ источников

Тест, устный

опрос

Уметь работать с картой. Составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника и рассказ учителя

§ 15

20.

1



Культура русских земель в XII-XIII вв.

Основные понятия: культура, образование, архитектура, искусство. «Слово о полку Игореве»

Урок-

презентация

Беседа,

дискуссия

Тест, устный

опрос

Знать особенности русской культуры в XIIXIII вв. Уметь объяснять основные научные знания в изучаемый период. Знать основные каноны русского зодчества и храмового искусства. Иметь представление об основных жанрах русской литературы, церковном искусстве и храмовом зодчестве.

§ 16

21.

1



Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси»

Понятия темы

Контрольный урок


Тест, устный

опрос

Проверка ЗУН

сост.

крос-

сворд


Образование единого русского государства. Московская Русь (9ч.)

22.

1



Предпосылки и причины объединения русских земель

Основные понятия: вотчинное землевладение, централизация, русское государство.

Исторические факты: причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба за первенство Москвы и Твери. Москва – центр объединения русских земель. Превращение Москвы в религиозный центр. Иван Калита

Урок

новых знаний

Лекция, самост. работа с учебником

Устный опрос

Иметь представление о причинах возвышения Москвы и закономерностях образования Древнерусского государства.

§ 17

стр.

139-142

23.

1



Борьба Москвы и Твери.

Причины возвы-

шения Москвы

Комбиниро-

ванный

урок

Беседа

Тест,

устный опрос

§ 17

стр.

142-146

24.

1



Москва-центр борьбы с ордынским владычеством

Основные понятия:

полк, рать, манёвр, Сергий Радонежский, Дмитрий Донской,

Куликовская битва

Комбиниро-

ванный

урок

Анализ источников, беседа

Тест,

устный опрос

Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности в истории

§ 18

стр.

147-150,

сообщ.

о Д.Донском

25.

1



Куликовская битва

Урок-

практикум

Работа по карте

Тест,

устный опрос

§ 18

стр.

150-156

26.

1



Московское княжество и его соседи в конце XIV-сер. XVв.

Основные понятия: централизованное гос-во, служилые люди, дворянин, поместье

Урок

новых знаний


Самост. работа с текстом учебника, беседа

Устный опрос

Развитие понятийного и логического мышления; выявление причинно-следственных связей; навыки анализа и синтеза и заполнение таблицы; умения делать выводы

§ 19


27.

1



Эпоха Ивана Ш

Основные понятия: Боярская дума, кормеление, местничество, налоги, пожилое, поместье, помещик, Юрьев день

Исторические факты: становление централизованного государства и самодержавной власти, поместная система и служилые сословия, начало закрепощения крестьян, Судебник 1497г.

Исторические личности: Иван III

Урок-практикум

Самост. работа с текстом учебника, беседа

Тест,

устный опрос

Характеризовать развитие Российского государства в конце ХV века; определять основные направления внутренней и внешней политики Ивана III.


§ 20

стр.

166-169

28.

1



Распад Золотой Орды

Основные понятия: единое русское государство, уния, “государь всея Руси”

Исторические факты: подчинение Новгорода Москве. Стояние на реке Угре. Патриотический подъём на Руси и роль Православной церкви. Свержение ордынского ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве.

Исторические личности: Иван III, Василий III

Комбмниро-ванный

Анализ источников, работа с картой, беседа

Тест,

устный опрос

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные и познавательные задачи

§ 20

стр.

169-173

29.

1



Московское го-во в конце XV-начале XVIв.

Основные понятия: Судебник Ивана Ш, наместник, кормление, местничество, Юрьев день, закрепощение крестьян, барщина, оброк, служилое казачество

Лабораторное занятие по учебнику

Анализ источников, работа с картой, беседа

Тест,

устный опрос

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы

§ 21, повт.


§ 17-20

30.

1



Повторительно-обобщающий урок по теме «Москва-центр русской земли»

Понятия темы

Контрольный урок


Тест,

устный опрос

Проверка ЗУН

повт.§ 21

Российское государство в XVI в. (9ч.)

31.

1



Церковь и гос-во в конце XV-XVIвв.

Основные понятия: благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне, ересь.

Исторические факты: распространение монастырей. Попытка создания унии Католической и Православной Церквей. Взаимоотношения Церкви и великих князей. Церковь и ереси. Избрание митрополита.

Исторические личности: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим.

Урок

новых

знаний

Беседа, дискуссия


Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви; причины появления ереси

§ 22

32.

1



Экономическое и политическое развитие Московского гос-ва

Основные понятия:боярское правление, дворяне, дети боярские, Земский собор, приказы, централизованное государство

Исторические факты: реформы 50-х гг., Избранная рада, Земские соборы, сословно-представительная монархия, Стоглавый собор

Исторические личности: Елена Глинская, Иван IV, А.Адашев,А.Курбский

Комбиниро-

ванный

урок

Самост.работа

с текстом уч-ка, беседа

Тест,

устный

опрос

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выявление исторической закономерности. Определять роль личности в истории. Умение кратко и развёрнуто давать ответы, оперировать понятиями

§ 23

стр.

192-197

33.

1



Реформы Избранной рады

Лабораторное

занятие по

учебнику и

документу

Анализ источников, беседа

Устный

опрос

§ 23

стр.

197-201

34.

1



Внешняя политика

Ивана IV. Ливонская война.

Основные понятия: засечная полоса, протекторат, Речь Посполита, острог

Исторические факты: присоединение Казанского и Астраханского ханств, строительство засечных черт, оборона России от набегов Крымского ханства. Ливонская война. Причины успехов внешней политики Россиина Востоке и неудач на Западе.

Исторические личности: Иван IV, И.П.Шуйский, А.Курбский

Урок-практикум

Работа с картой, беседа

Тест,

устный

опрос

Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы; видеть причинно-следственные связи; уметь оперировать терминами и понятиями

§ 24


35.

1



Установление опричнины

Основные понятия: государство, опричнина, земщина.

Исторические факты: причины появления опричнины, ее сущность, митрополит Филипп.

Исторические личности: Иван IV

Лабораторное занятие по уч-ку и документу

Беседа, самост. работа с текстом уч-ка, дискуссия

Тест,

устный

опрос

Уметь выделять главную суть процесса (явления); выявлять причинно-следственные связи. Уметь анализировать историч. источники, осмысливать их; давать оценки историч. явлениям; делать выводы

§ 25

стр.

214-219

36.

1



Итоги царствования Ивана IV.

Комбиниро-ванный

урок

Беседа, дискуссия

Устный опрос

§ 25

стр.

219-221

37.

1



Повторительно-обобщающий урок по теме «Легко ли быть царём?»

Понятия темы

Контрольный урок

Решение творческих задач

Тест, устный опрос

Проверка ЗУН

сообщения

38.

1



Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI вв.

Основные понятия: кафтан, эпос, публицистика,”Домострой”

Исторические факты: влияние событий XVI века на характер русской культуры. Народное творчество и его герои. Зарождение русского книгопечатания. XVIвек – век публицистики.

Урок-презентация

Беседа, дискуссия


Изучать, сравнивать, анализировать, давать хар-ку произведениям искусства. Писать краткие сообщения

§ 26


39.

1



Архитектура и живопись в XIV-XVI вв . Быт XV- XVI вв.

Основные понятия: полати, шатровый стиль й”

Исторические факты: Рождение шатрового стиля.

Исторические личности: Дионисий, И.Фёдоров, Феофан Грек, Андрей Рублёв


Урок-презентация

Беседа, дискуссия

Тест

Изучать, сравнивать, анализировать, давать хар-ку произведениям искусства. Писать краткие сообщения

§ 27,28


40-42

3



Повторительно-обобщающий урок по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века»

Понятия темы, курса

Контрольный урок


Тест, устный опрос

Проверка ЗУН







Выбранный для просмотра документ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА « № 8»




СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР Директор МБОУ СОШ № 8

_________ /И.А. Мысик/ __________ /В.Ф. Битнер/

«____» __________ 2013г. «_____» __________2013г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА


ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


для 6 класса


на 2013 – 2014 учебный год






Учитель: Шостка Е.А.






Рассмотрено на заседании ШМО

учителей истории и географии Руководитель ШМО

Протокол № _________ учителей истории и географии:

от « ____» ____________ 2013г. _____________ /Шостка Е.А./






г. Уссурийск, 2013г.



Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем среднем образовании от 05.04.2004г., а также Примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г.

Данная программа разработана для учащихся 6 класса Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 8”.

Для реализации этой программы используется учебник:

1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. «Обществознание». 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Это учебник федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году, утвержденный приказом Министерством образования и науки России от 24.12.2012


Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания в 6 классе носит пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе и реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.


Цели курса

Изучение обществознания (включая экономику и право) в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками школьников.


Место предмета в учебном плане

Согласно Примерному региональному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Приморского края на изучение обществознания в 6 классе отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» являются:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.


Основное содержание

(35 ч., 1 час в неделю)


Человек (11 час)

Жизнь – великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей.

Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными.

Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.




Семья (4 час)

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи.

Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство.

Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома.

Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.


Школа (3 час)

Профессия – ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Учимся дружно жить в классе.


Труд (4 час)

Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создаётся трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатсво.

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве.

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.


Родина (7час)

Наше государство – Российская Федерация. Русский язык – государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину.

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн.

Гражданин – отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан РФ.

Мы – многонациональный народ. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся быть достойным гражданами. Учимся уважать людей любой национальности.


Добродетели (4часа)

Что такое человечность. Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе – значит хорошее. «Золотое правило морали» - главное правило хорошего человека.

Будь смелым. Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет».

Учимся делать добро.


Повторение (2 часа)

Формы контроля

Программой предусмотрены следующие виды контроля: устный и письменный опросы, тестирование. Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками школьников.


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик 6 класса должен:

Знать/понимать

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект

1.Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 6 класс. - М.: Просвещение, 2013.

2.Котова О.А.,. Лискова Т.Е. Обществоведение: 6 класс. Рабочая тетрадь. - М, Просвещение,2013.

3. Обществоведение: Методические рекомендации: пособие для учителя/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2004.


Методические и учебные пособия

1.Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание: человек, природа, общение. Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: «Просвещение», 2008

2.Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществоведения в 6 классе. Учебное пособие для учителей. - М. ВЛАДОС, 2001.

3.Аверьянов Ю.И., Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. Задания и тесты по обществознанию.- М.: Школа-Пресс, 1999.

4.Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу “Обществознание”.- М.: Школа-Пресс, 2009.

5.Степанько С.Н. Обществоведение. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н.Боголюбова. - Волгоград: «Учитель», 2009.


Нормативные документы

1.Конституция Российской Федерации











ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В 6 КЛАССЕ

п/п

Кол-

во

часов


Тема

урока

Тип

урока

Основные понятия

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды

контроля

Планируемые результаты освоения материала

Д/З

Дата по календарю

Дата по факту


Глава I. Человек (11ч.)

1.

1

Человек родился

Урок новых знаний

Человек, возрастные периоды жизни человека, детство, юность, зрелость, старость

Беседа, обсуждение, работа с учебником


Объяснять значение понятий; анализировать деятельность человека; аргументировать свою (.) зрения; делать выводы

§ 1



2.

1

Человек –

личность

Комбиниро-

ванный

урок

Человек, человечность, общение, воля, коммуникабельность, индивидуальность

Беседа, обсуждение, работа с учебником

Устный

опрос

Анализировать деятельность и поступки людей их волевых качеств; анализ собственной личности; самокритика; развитие монологической речи; делать выводы

§ 2,

стр.16-22



3.

1

Индивидуальность-плохо или хорошо

Комбиниро-

ванный

урок

Беседа, обсуждение, работа с учебником

Устный

опрос

§ 2,

стр.23-24, з.№1



4.

1

Отрочество. Легко ли быть подростком?

Урок новых знаний

Отрочество, подросток, самостоятельность

Самост. работа с текстом уч-ка, беседа

Устный

опрос

Умения решать проблемные задания; умения анализировать ответ уч-ка; делать выводы

§ 3,

стр.26-31



5.

1

Самостоятельность – показатель взрослости

Комбиниро-

ванный

урок

Беседа, обсуждение, работа с учебником

Устный

опрос

§ 3,

стр.32-36



6.

1

Познание мира и себя

Урок новых знаний

Познание самого себя, потребности, самопознание, самооценка

Анализ, беседа,

обсуждение, работа с уч-ком

Устный

опрос

Объяснять значение понятий; работа с источниками; давать оценку своим поступкам; делать выводы

§ 4,

стр.37-40



7.

1

На что ты способен

Комбиниро-

ванный

урок

Анализ, беседа,

обсуждение, работа с уч-ком

Устный

опрос

§ 4,

стр.40-47



8.

1

Человек и его деятельность

Комбиниро-

ванный

урок

Деятельность человека, хандра, труд

Работа с текстом учебника, беседа, решение проблемных заданий

Устный

опрос

Применять ранее полученные знания для изучения нового; аргументировать ответ; предлагать решение проблемы; делать выводы

§ 5,

стр.48-50



9.

1

Многогранность

человеческой жизни

Комбиниро-

ванный

урок

Работа с текстом учебника, беседа, решение проблемных заданий

Устный

опрос

§ 5,

стр.51-55



10.

1

Потребности человека

Урок новых знаний

Потребности человека, духовный мир человека, чувства, мысли, суждение, умозаключение, эмоции

Работа с текстом учебника, беседа, решение проблемных заданий

Устный

опрос

Иллюстрировать примерами утверждения учебника; предлагать решение проблемы; выстраивать логическую цепочку в рассуждении; делать выводы

§ 6,

стр.55-58



11.

1

Мир мыслей,

Мир чувств

Комбиниро-

ванный

урок

Работа с текстом учебника, беседа, решение проблемных заданий

Устный

опрос

§ 6,

стр.58-63




Глава II. Семья (4ч.)

12.

1

Семья – ячейка общества

Урок новых знаний

Семья, государство, закон, родители, дети, права, обязанности, брак

Беседа, обсуждение, работа с учебником

Устный

опрос

Знать какова роль семьи в жизни общества; какие бывают семьи; характеризовать роль гос-ва в жизни семьи; проговаривать права и обязанности членов семьи; выделять общее и частное; делать выводы

§ 7



13.

1

Семейные заботы

Комбиниро-

ванный

урок

Семейное хозяйство, правила хозяйствования

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

Объяснять значение терминов; составлять бюджет семьи на месяц; анализ. примеров из истории; иметь представление как хозяйствовать по правилам; делать выводы

§ 8,

стр.75-80



14.

1

Каким должен быть хозяин дома

Комбиниро-

ванный

урок

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

§ 8,

стр.80-85



15.

1

Делу время, потехе час

Комбиниро-

ванный

урок

Время, время труда, время отдыха, хобби

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

Анализировать собственную деятельность в свободное время; приводить примеры; анализировать историч. источники; делать выводы

§ 9




Глава III. Школа (3ч.)

16.

1

Профессия – ученик

Урон

новых

знаний

Школа, урок, школьное образование, ступени обучения в школе

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

Объяснять понятия; рационально использовать учебное время; навыки самоанализа; выявлять причинно-следственные связи; критическое отношение к себе и окружающим; делать выводы

§ 10,

стр.100-108



17.

1

Учись учиться

Комбиниро-

ванный

урок

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

§ 10,

стр.108-112



18.

1

Одноклассники, сверстники, друзья

Комбиниро-

ванный

урок

Друзья, сверстники, одноклассники

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

Объяснять понятия; критически относиться к себе и окружающим; выявлять причинно-следственные связи; самоанализ поведения; видеть ценность школьной дружбы; бережное отношение к людям; делать выводы

§ 11



Глава IV. Труд (4ч.)



19.

1

Труд – основа жизни

Урок новых знаний

Труд, богатство, бедность, благотворительность, услуга

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

Знать каким бывает труд, что создаётся трудом; как оценивается труд. Уметь приводить примеры; навыки логического мышления и монологической речи; делать выводы

§ 12



20.

1

Труд и творчество

Комбиниро-

ванный

урок

Творчество, мастер, искусство

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

Умения выделять главное в тексте учебника; сравнивать; давать оценку; приводить примеры; выстраивать логическую цепочку; делать выводы

§ 13,

стр.132-139, сообщ.



21.

1

Творчество в искусстве

Комбиниро-

ванный

урок

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

§ 13,

стр.141-144



22.

1

На пути к жизненному успеху

Комбиниро-

ванный

урок

Образ жизни, жизненный успех

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий






Устный

опрос

Давать разъяснение слагаемых жизненного успеха; участвовать в дискуссии; выявлять причинно-следственные связи; логически мыслить; делать выводы

§ 14




Глава V. Родина (7ч.)

23.

1

Что значит быть патриотом

Урок новых знаний

Россия, Российская Федерация, патриот, патриотизм, Родина, Федерация

Лекция, работа с картой, учебником, решение заданий

Устный

опрос

Объяснять понятия и термины. Знать границы РФ и своего края. Приводить примеры патриотизма; анализировать деятельность исторических личностей; делать выводы

§ 15, сообщ. о симво

лике

РФ



24.

1

Символика России: Герб России

Комбиниро-

ванный

урок

Герб, флаг, гимн

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

Знать символы России. Умения работать с доп. лит-рой и подготавливать сообщения. Навыки публичного выступления; обсуждение историч. текста; высказывать свою (.) зр.; делать выводы

§ 16,

стр.164-170, выучить

гимн РФ



25.

1

Флаг и Гимн России

Урок новых знаний

Беседа, обсуждение, работа с учебником, решение заданий

Устный

опрос

§ 16,

стр.170-173



26.

1

Гражданин – Отечества достойный сын

Урок новых знаний

Гражданин, права и обязанности граждан РФ, обыватель

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий

Устный

опрос

Знать некоторые права и обязанности граждан РФ и высказывать своё отношение к ним. Анализир. свои поступки; приводить примеры; делать выводы

§ 17,

стр.174-176



27.

1

Обыватель

Комбиниро-

ванный

урок

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий

Устный

опрос

§ 17,

стр.176-180



28.

1

Мы – многонациональный народ

Урок - игра

Национальность, нация, национализм

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных, заданий, работа в группах

Устный

опрос

Формировать навыки работы в группах. Способствовать формированию уважительного отношения к людям разных национальностей и их культуре. Формировать негативное отношение к национальному экстремизму; делать выводы

§ 18,

стр.180-185



29.

1

Многонациональная культура России

Урок - игра

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий, работа в группах

Устный

опрос

§ 18,

стр.186-190




Глава VI. Добродетели (4ч.)

30.

1

Что такое добро

Урок новых знаний

Добро, зло, мораль

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий, работа в группах

Устный

опрос

Приводить примеры добрых дел; формировать негативное отношение к злу; сравнивать; оценивать свои поступки и поступки других людей. Добро как нравственная ценность.

§ 19,




31.

1

Главное правило доброго человека

Комбиниро-

ванный

урок

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий, работа в группах

Устный

опрос

сообщ.

о добрых делах



32.

1

Будь смелым

Урок новых знаний

Страх, смелость
















Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий, работа в группах

Устный

опрос

Формирование ассоциативного мышления; приводить примеры из истории и действительности; делать выводы

§ 20



33.

1

Что такое человечность

Комбиниро-

ванный

урок

Гуманизм

Дискуссия, обсуждение, работа с учебником, решение проблемных заданий

Устный

опрос

Умения выделять главное в тексте учебника. Анализ историч. источников; приводить примеры; делать выводы

§ 21



34,35

1

Повторительно – обобщающий урок по курсу обществознания «Человек и общество»

Контрольный урок

Понятия курса


Письмен-

ный и

устный опрос

Проверка ЗУН





Краткое описание документа:

Настоящая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта о полном общем среднем образовании  от 05.04.2004г. с учетом Примерной программы основного общего образования по истории.

Данная программа разработана для учащихся 6 класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8»».

 Для реализации программы используется учебник:

 

1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. 6 класс.- М.: «Просвещение», 2013 (из  Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2013-2014 учебном году (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 24декабря 2012г. № 2080) .

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала 479142
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх