№

Тема урока.

Тип урока.

Кол-во

часов

Содержание.

Характеристика

деятельности

учащихся.

Оценива-

Ние.

Планируемые предметные результаты

(получит возможность научиться).

Планируемые предметные результаты

(научится).

Планируемые  метапредмет-ные

результаты.

Планируемые

личностные  результаты.

Россия на рубеже XVI-XVII веков» (4 ч.)

1-2.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Урок изучения нового материала

1

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова .

Беседа.

Работа с историческим источником.

Работа с картой.

Вопросы

Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова.

Работать с понятиями , знать хронологию.

выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач анализировать текст.

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Уважать историческое наследие человечества,

развивать навыки сотруд-ва интересоваться  отечественной историей.

3.

Смута.

Комбиниро

ванный

1

Социально-экономический и политический кризис нач. 17 века

.Самозванцы .

Восстание Болотникова.

Интервенция.

Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками.

Работа с картой.

КИМ – Т

Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский). Работать с картой.

 Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи , описывать исторический факт . Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстратив. материалом.

Умение сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры.

4.

5.

Окончание Смутного времени.

Комбиниро

ванный урок.

Повторение и контроль по теме «Россия на рубеже 16-17 вв.»

1

Семибоярщина. распад тушинского лагеря. Первое и второе ополчение. Освобождение Москвы.

Работа по карте, беседа,

самостоятельная работа с текстом.

Работа с историческим источником.

Тестирование.

Работа по карте, беседа,

самостоятельная работа с текстом.

Работа с историческим источником

КИМ – Т

Работать с исторической картой; рассказывать о народном  восстании по схеме. анализировать последствия народных движений

.Научится работать с историческим источником.

Систематизировать  исторический материал.

Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме. работать с историческим источником.

Систематизировать  исторический материал.

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават. задач.

Умение сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры.

Уважать историческое наследие человечества,

развивать навыки сотруд-ва интересоваться  отечественной историей

 «Россия в XVII в» (9 ч.)

Работать с понятиями , выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой ,

Умение устанавливать

причинно-следственные

связи.

Выделять главное

в тексте учебника.

Умение работать

с картой.

Развивать умение

составления схем

 Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность .

6.

Экономическое развитие страны в XVII веке

Урок-практикум

1

Последствия Смуты. Торговля . рост городов.

Всероссийский рынок.

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами

Работа с картой Работа с историческим источником. контурной картой.

КИМ – Т

Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы. Научится работать с историческим источником. Работать с картой.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстративным материалом , составлять схемы. Приводить оценку исторической личности .

Продолжать развивать умение работать с ис­торической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

 Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин .

7.

Основные сословия российского общества

Комбиниро

ванный

1

Основные сословия российского общества. изменеия в их положении в нач. 17 века.

Самостоятельная работа с текстом, беседа Работа с картой

Работа с историческим источником. составление таблицы.

КИМ – Т

Давать характеристику основным сословиям российского общества. Научится работать с историческим источником. Работать с картой.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности.

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять при­чины, ход, значение ис­торического события (принятие христианства)

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества ,

мотивировать активную познавательную деятельность .

8.

Политическое развитие страны.

Лабораторное занятие по учебнику и документу.

1

Первые Романовы.

Усиление самодержавия. Алексей Михайлович. Приказная система. Соборное уложение.

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа.

Работа с картой Работа с историческим источником.

КИМ – Т

Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.

 Научится работать с историческим источником. Работать с картой.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстративным материалом , составлять схемы. Приводить оценку исторической личности .

Продолжать развивать умение работать с ис­торической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

 Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин .

9.

Власть и церковь. Церковный раскол

Комбиниро

ванный

1

Власть и церковь.  Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Народные движения.

Церковный собор 1666-67 гг.

Решение творческих задач, работа с терминами Работа с картой

Работа с историческим источником

КИМ – Т

Характеризовать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей. Работать с картой.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач  .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности.

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять при­чины, ход, значение ис­торического события (принятие христианства)

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества ,

мотивировать активную познават. деятельность .

10.

«Бунташный век»

Комбиниро

ванный

1

Народные восстания начала века.

Соляной бунт. Медный бунт.

Степан Разин.

Сторообрядческое движение.

Дискуссия, презентация,

беседа, работа в тет Работа с картой .

КИМ – Т

Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные зада. Приводить оценку исторической личности .

Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры

11.

Внешняя политика России в XVII веке

 Урок-практикум

1

Смоленская война.Русско-польская война. Крымские походы. Освоениение Сибири.

Работа по карте, беседа, самостоятельная работа  с источником.

КИМ – Т

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,анализировать  исторический источник.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества.

12-13.

Культура и быт русского народа в XVII веке

 Урок-семинар

2

Культура .образование и быт русского народа в XVII веке.Обычаи и нравы .Сословный быт.

Презентация, беседа, дискуссия.

КИМ – Т

Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры. Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи,  работать с иллюстративным материалом , с историческим источником .

Уметь выделять глав­ное (истоки и особенно­сти древнерусской культуры). определять ценностное ориентирование древ­нерусского общества

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры

14.

Россия в XVII веке

 Контроль

ный урок

1

Контроль

ный

Письменный опрос

Работа с картой.

Работа с контурной картой.

КИМ – Т

Обобщать события и явления; делать выводы.

-применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления ,

-сравнивать исторические события,

-работать с версиями.

-работать с источниками информации различного рода,

-решать творческие задачи и презентовать результаты своей деятельности ,

-сотрудничать в процессе работы с одноклассниками и учителем .

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры

 «Россия при Петре I» (9 ч.)

15.

Предпосылки петровских преобразо -ваний.

Урок изучения нового материалий

1

Усиление влияния Европы на российскую действительность. реформаторские проекты Голицына В.В..

Беседа,

дискуссия . Работа с картой. работа с текстом учебника. самостоятельная работа  с источником.

КИМ – Т

Давать характеристику преобразования Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстративным материалом . Приводить оценку исторической личности. . Сравнивать данные разных источников .  .

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его  последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры

16.

Петр I. Россия на рубеже веков

 Комбиниро

ванный

.

1

Детские годы Петра. Царевна Софья. Великое посольство.

Азовские походы и их результат.

Беседа,

самостоятельная работа  с картой .

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Работа с историческим источником

КИМ – Т

Анализировать и обобщать исторические явления Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его  последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории .

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры

17.

Северная война

Урок-практикум.

1

Начало Северной войны.

 Реформы в армии и в управлении.

Полтавское сражение. Сражения на море . Завершение войны.

Ништадский мир.

Анализ источников, работа по карте, практическая работа.

Работа с контурной картой.

КИМ – Т

Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.

Работать с историческим источником.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,

работать с документом , решать познавательные задачи

Уметь выделять общее и особенное в социаль­но-экономическом, по­литическом, культурном развитии удельных зе­мель.

 Уметь работать в группе

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества

мотивировать активную познават. деятельность

18.

Реформы Петра.

Комбиниро

ванный

1

Реформы государственного управления.

Табель о рангах.

Церковная реформа.

Значение петровских преобразований.

Беседа,

дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

КИМ – Т

Сравнивать новое государственное  устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы.

Систематизировать учебный материал.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи .  Сравнивать данные разных источников . 

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию

19.

Экономическое развитие в I четверти XVIII века

 Лабораторное занятие по учебнику и документу.

1

Состояние экономики на рубеже веков.

Экономическая политика Петра.

Денежная и налоговая реформа .

Торговля.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом исторических документов.

КИМ – Т

Работать с документами; анализировать статистические данные. Систематизировать учебный материал.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи . Приводить оценку исторической личности.

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават. задач.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудн-ва,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.

20.

21-22.

23.

Народные движения при Петре I.

 Урок-практикум.

Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века.

Повторение и контроль по теме «Россия в первой четверти 18 века.»

1

2

1

Причины народных восстаний.

Астраханское восстание.

Восстание К.Булавина.Религиозные выступления.Значение народных выступлений.

Образование.Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Наука. Открытие Академии наук.

Развитие техники. Значение культурного наследия петровской эпохи.

Россия в первой четверти 18 века.

Беседа,

дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

Работа с кар

Беседа,

дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

КИМ – Т

Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).

 Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу  работать с исторической картиной  . Приводить оценку исторической личности.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу  работать с исторической картиной  .

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу , работать с исторической картиной  . Приводить оценку исторической личности. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу , работать с исторической картиной  . Приводить оценку исторической личности.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи .

 Приводить оценку исторической личности.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его  последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его  последствия ..

Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его  последствия ..

Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позиции

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .

«Россия в 1725-1762 гг.» (5 ч.)

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи . . Приводить оценку исторической личности

24-25.

Дворцовые перевороты.

 Урок-практикум ы

2

Дворцовые перевороты:

причины. действующие лица. Последствия дворцовых переворотов.

Елизавета Петровна.

Беседа, работа с учебником и документами.

КИМ – Т

Сравнивать исторические явления; работать с документами.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи анализировать истори­ческие источники (кар­тины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его  последствия ..

Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории.

Уважать отечествен. историческое наследие ,

 его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .

26.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

 Комбиниро

ванный

1

Перемены в системе центрального управления.

Изменения в положении дворян.

Политика в отношении крестьянства.

Рост мануфактурного производства.

Анализ источников, беседа, работа с терминами.

Составление таблицы.

.

КИМ – Т

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

-применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления .

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават.  задач.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .

27.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

 Лабораторное занятие по учебнику и документу

1

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте.

КИМ – Т

Работать с исторической картой и документами.

Дать описание исторического факта ,

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . Приводить оценку исторической личности.

 Уметь выделять исто­рические закономерно­сти.

Решать проблемные и познавательные задачи  . Уметь развернуто изла­гать исторический ма­териал.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества

28.

 Россия в 1725-1762 гг.XVIII века

 Контроль

ный урок.

1

Россия в 1725-1762 гг. XVIII века:

основные социально-политические и экономические процессы.

Письменный опрос.

КИМ – Т

Обобщать события и явления; делать выводы.

 выделять причинно-следственные связи.

-применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления ,

-сравнивать исторические события,

-работать с версиями.

-работать с источниками информации различного рода,

-решать творческие задачи и презентовать результаты своей деят-ти

сотрудничать в процессе работы с одноклассниками и учителем .

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .

 «Россия в 1762-1801 гг. гг.» (11 ч.)

. Приводить оценку исторической личности

Делать обобщения и выводы .

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал  в таблицу .

Уметь выделять общее и особенное ,, Уметь  сравнивать, анализировать истори­ческие источники (кар­тины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя .

29-30.

Внутренняя политика Екатерины II .

Урок-практиум.

2

Перемены в системе центрального управления.

Изменения в положении дворян.

Политика в отношении крестьянства

Экономические реформы.

Анализ источников, работа с картой, ,беседа, работа с терминами.

Составление таблицы.

КИМ – Т

Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явлении.

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават. задач.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры

31.

Движение Е.Пугачева

Комбиниро

ванный

1

Причины восстания.

Программа Пугачёва.

Основные этапы восстания. Особенности восстания и его последствия.

Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте

КИМ – Т

Работать с исторической картой и документами. Систематизировать и анализировать  учебный материал.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. . Приводить оценку исторической личности Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи . Сравнивать данные разных источников .составлять хронолог. таблицы .

Уметь выбирать глав­ное при составлении хронологической таб­лицы.

Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень кукльтуры

32.

Экономическое развитие России во II половине XVIII века.

Урок-практиум.

1

Усиление крепостничества.

Рост помещичьего землевладения.

Вольное экономическое общество.Итоги эконом. развития.

Решение творческих задач.

Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

КИМ – Т

Работать с документами; анализировать статистические данные.

 анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи  .Приводить оценку исторической личности и её деятельности.

Уметь выделить  суть явления (про­цесса). устанавливать причинно-следственные связи, подвести  итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки истори­ческим явлениям .процессам .личностям .

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотруд-ва,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.

33-34.

Внешняя политика Екатерины II

Урок-презентация

1

Основные направления внешней политики.

Русско-турецкие войны.

Греческий проект.

Разделы Речи Посполитой.

Результаты внешней политики Екатерины.

Беседа, просмотр

презентаций.

Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

КИМ – Т

Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи  Приводить оценку исторической личности. её деятельности.

Уметь работать в груп­пах.

Анализировать источники. Сравнивать, осмысли­вать и оценивать исто­рические явления. Оперировать термина­ми и понятиями. Слу­шать товарищей, вести дискуссию.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудн-ва,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.

35.

Россия при Павле I

Комбиниро

ванный

1

Личность Павла. Внутренняя и внешняя политика Павла.

Заговор и убийство Павла.

Беседа, дискуссия

Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

КИМ – Т

Сравнивать исторические явления; работать с документами. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Делать обобщения и выводы .

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал  в таблицу.

Изучать, сравнивать, анализировать, описы­вать, давать характери­стику произведениям искусства.

Писать краткие сооб­щения

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .

36.

Наука и образование

Урок-лекция/презентация

1

Академия наук.Ломоносов.

Академические экспедиции.Развитие техники и изобретательство. Развитие системы образования.-

Беседа,

Дискуссия.

КИМ – Т

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Делать обобщения и выводы . Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал  в таблицу

«Русское зодчество 16 века .»

Умения выделять главное.

Сравнивать с культурой начала XV в.

Выписать новые слова;  работать с историческим источником  ,  анализировать документы ,

 ил­люстрации учебника ,

отвечать на вопросы Анализировать текст

составить тезисный  план

. Учиться писать краткие сообщения.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотруд-ва,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.

37.

Художественная культура

Комбиниро

ванный

1

Особенности развития художественной культуры.

Самостоятельная работа с текстом, беседа.

Работа с презентациями.

КИМ – Т

Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Делать обобщения и выводы .

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал .

Умения выделять главное.

Сравнивать с образом жизни  начала XV в. Давать характеристику элементов бытовой жизни .Выписать новые слова;  работать с историческим источником  ,  анализировать документы ,

, ил­люстрации учебника ,

отвечать на вопросы Анализировать текст

составить тезисный  план .

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.

38.

Быт и обычаи

Урок-игра

1

Работа с терминами, беседа. дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

КИМ – Т

Сравнивать исторические явления. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

-применять понятийный аппарат курса,

-систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления .

-работать с источниками информации различного рода,

-решать творческие задачи и презентовать результаты своей деятельности ,

-сотрудничать в процессе работы с одноклассниками и учителем .

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию

39.

40-42.

Россия в

1762-1801 гг.

Контроль

ный урок.

Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России .17-18 век.»

1

Россия в

1762-1801 гг:

Основные процессы и явления.

Письменный опрос

КИМ – Т

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Характер-ть общие черты и особенности процессов второй половины 18века..

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт.

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его  последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.

Систематизировать и анализировать исторический материал.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества,  повышать  уровень духовно-нравственной и общей культуры мотивировать активную жизненную позицию.

Уважать отечественное  историческое наследие , его роль  в истории человечества.