Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Отечества, 7 класс.(фгос)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Отечества, 7 класс.(фгос)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

по истории России. Конец XVI-XVIII век.

7 класс





Тема урока.

Тип урока.


Кол-во

часов


Содержание.


Характеристика

деятельности

учащихся.


Оценива-

Ние.


Планируемые предметные результаты

(получит возможность научиться).


Планируемые предметные результаты

(научится).


Планируемые метапредмет-ные

результаты.




Планируемые

личностные результаты.






Россия на рубеже XVI-XVII веков» (4 ч.)




1-2.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова


Урок изучения нового материала

1


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова .



Беседа.

Работа с историческим источником.

Работа с картой.



Вопросы

Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова.

Работать с понятиями , знать хронологию.

выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач анализировать текст.

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Уважать историческое наследие человечества,

развивать навыки сотруд-ва интересоваться отечественной историей.


3.

Смута.


Комбиниро

ванный

1

Социально-экономический и политический кризис нач. 17 века

.Самозванцы .

Восстание Болотникова.

Интервенция.


Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками.

Работа с картой.

КИМ – Т

Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский). Работать с картой.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи , описывать исторический факт . Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстратив. материалом.

Умение сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры.



4.

















5.

Окончание Смутного времени.


Комбиниро

ванный урок.












Повторение и контроль по теме «Россия на рубеже 16-17 вв.»

1


Семибоярщина. распад тушинского лагеря. Первое и второе ополчение. Освобождение Москвы.

Работа по карте, беседа,

самостоятельная работа с текстом.

Работа с историческим источником.










Тестирование.

Работа по карте, беседа,

самостоятельная работа с текстом.

Работа с историческим источником

КИМ – Т

Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме. анализировать последствия народных движений

.Научится работать с историческим источником.



Систематизировать исторический материал.

Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме. работать с историческим источником.









Систематизировать исторический материал.

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават. задач.






Умение сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты.

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры.


Уважать историческое наследие человечества,

развивать навыки сотруд-ва интересоваться отечественной историей






«Россия в XVII в» (9 ч.)










Работать с понятиями , выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой ,

Умение устанавливать

причинно-следственные

связи.

Выделять главное

в тексте учебника.

Умение работать

с картой.

Развивать умение

составления схем

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории ,

мотивировать активную познавательную деятельность .

6.

Экономическое развитие страны в XVII веке




Урок-практикум

1

Последствия Смуты. Торговля . рост городов.

Всероссийский рынок.


Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами

Работа с картой Работа с историческим источником. контурной картой.

КИМ – Т

Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы. Научится работать с историческим источником. Работать с картой.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстративным материалом , составлять схемы. Приводить оценку исторической личности .

Продолжать развивать умение работать с ис­торической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин .


7.

Основные сословия российского общества




Комбиниро

ванный

1


Основные сословия российского общества. изменеия в их положении в нач. 17 века.



Самостоятельная работа с текстом, беседа Работа с картой

Работа с историческим источником. составление таблицы.

КИМ – Т

Давать характеристику основным сословиям российского общества. Научится работать с историческим источником. Работать с картой.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности.

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять при­чины, ход, значение ис­торического события (принятие христианства)

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества ,

мотивировать активную познавательную деятельность .


8.

Политическое развитие страны.




Лабораторное занятие по учебнику и документу.

1

Первые Романовы.

Усиление самодержавия. Алексей Михайлович. Приказная система. Соборное уложение.

Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа.

Работа с картой Работа с историческим источником.


КИМ – Т

Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.

Научится работать с историческим источником. Работать с картой.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстративным материалом , составлять схемы. Приводить оценку исторической личности .

Продолжать развивать умение работать с ис­торической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры ,углублять интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин .


9.

Власть и церковь. Церковный раскол


Комбиниро

ванный

1


Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Народные движения.

Церковный собор 1666-67 гг.


Решение творческих задач, работа с терминами Работа с картой

Работа с историческим источником

КИМ – Т

Характеризовать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей. Работать с картой.

Работать с понятиями ,выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач .анализировать текст,

работать со схемой , составлять сравнительную таблицу . Приводить оценку исторической личности.

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять при­чины, ход, значение ис­торического события (принятие христианства)

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества ,

мотивировать активную познават. деятельность .


10.

«Бунташный век»


Комбиниро

ванный

1


Народные восстания начала века.

Соляной бунт. Медный бунт.

Степан Разин.


Сторообрядческое движение.

Дискуссия, презентация,

беседа, работа в тет Работа с картой .

КИМ – Т

Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные зада. Приводить оценку исторической личности .

Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах


Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры


11.

Внешняя политика России в XVII веке



Урок-практикум

1


Смоленская война.Русско-польская война. Крымские походы. Освоениение Сибири.

Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с источником.



КИМ – Т

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,анализировать исторический источник.

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества.



12-13.

Культура и быт русского народа в XVII веке



Урок-семинар

2

Культура .образование и быт русского народа в XVII веке.Обычаи и нравы .Сословный быт.


Презентация, беседа, дискуссия.

КИМ – Т

Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры. Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи, работать с иллюстративным материалом , с историческим источником .

Уметь выделять глав­ное (истоки и особенно­сти древнерусской культуры). определять ценностное ориентирование древ­нерусского общества

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры


14.

Россия в XVII веке



Контроль

ный урок

1

Контроль

ный

Письменный опрос

Работа с картой.

Работа с контурной картой.


КИМ – Т

Обобщать события и явления; делать выводы.

-применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления ,


-сравнивать исторические события,

-работать с версиями.

-работать с источниками информации различного рода,

-решать творческие задачи и презентовать результаты своей деятельности ,

-сотрудничать в процессе работы с одноклассниками и учителем .

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры






«Россия при Петре I» (9 ч.)


15.

Предпосылки петровских преобразо -ваний.




Урок изучения нового материалий



1

Усиление влияния Европы на российскую действительность. реформаторские проекты Голицына В.В..


Беседа,

дискуссия . Работа с картой. работа с текстом учебника. самостоятельная работа с источником.



КИМ – Т

Давать характеристику преобразования Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с иллюстративным материалом . Приводить оценку исторической личности. . Сравнивать данные разных источников . .

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории


Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры


16.

Петр I. Россия на рубеже веков


Комбиниро

ванный

.

1


Детские годы Петра. Царевна Софья. Великое посольство.

Азовские походы и их результат.

Беседа,

самостоятельная работа с картой .

Самостоятельная работа с текстом, беседа

Работа с историческим источником

КИМ – Т

Анализировать и обобщать исторические явления Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории .


Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры


17.

Северная война



Урок-практикум.

1

Начало Северной войны.

Реформы в армии и в управлении.

Полтавское сражение. Сражения на море . Завершение войны.

Ништадский мир.

Анализ источников, работа по карте, практическая работа.

Работа с контурной картой.

КИМ – Т

Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.

Работать с историческим источником.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,

работать с документом , решать познавательные задачи

Уметь выделять общее и особенное в социаль­но-экономическом, по­литическом, культурном развитии удельных зе­мель.

Уметь работать в группе

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества

мотивировать активную познават. деятельность


18.

Реформы Петра.


Комбиниро

ванный


1

Реформы государственного управления.

Табель о рангах.

Церковная реформа.

Значение петровских преобразований.



Беседа,

дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

КИМ – Т

Сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы.

Систематизировать учебный материал.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи . Сравнивать данные разных источников .

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию


19.

Экономическое развитие в I четверти XVIII века


Лабораторное занятие по учебнику и документу.

1


Состояние экономики на рубеже веков.

Экономическая политика Петра.

Денежная и налоговая реформа .

Торговля.

Беседа,

самостоятельная работа с текстом исторических документов.

КИМ – Т

Работать с документами; анализировать статистические данные. Систематизировать учебный материал.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи . Приводить оценку исторической личности.

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават. задач.

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудн-ва, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.


20.






















21-22.





















23.

Народные движения при Петре I.


Урок-практикум.

















Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века.



















Повторение и контроль по теме «Россия в первой четверти 18 века.»

1






















2






















1

Причины народных восстаний.

Астраханское восстание.

Восстание К.Булавина.Религиозные выступления.Значение народных выступлений.












Образование.Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Наука. Открытие Академии наук.

Развитие техники. Значение культурного наследия петровской эпохи.









Россия в первой четверти 18 века.




Беседа,

дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.

Работа с кар











Беседа,

дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.













Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.




КИМ – Т

Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).















Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу работать с исторической картиной . Приводить оценку исторической личности.


Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу работать с исторической картиной .


Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу , работать с исторической картиной . Приводить оценку исторической личности. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи , составить таблицу , работать с исторической картиной . Приводить оценку исторической личности.


Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи .

Приводить оценку исторической личности.

Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.







Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его последствия ..

Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории.







Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его последствия ..

Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории



Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позиции




Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.



Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .











«Россия в 1725-1762 гг.» (5 ч.)










Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи . . Приводить оценку исторической личности


24-25.

Дворцовые перевороты.



Урок-практикум ы

2


Дворцовые перевороты:

причины. действующие лица. Последствия дворцовых переворотов.

Елизавета Петровна.


Беседа, работа с учебником и документами.


КИМ – Т

Сравнивать исторические явления; работать с документами.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи анализировать истори­ческие источники (кар­тины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе.


Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его последствия ..

Сводить знания в таблицу.

Уметь определять роль личности в истории.


Уважать отечествен. историческое наследие ,

его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .



26.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.



Комбиниро

ванный



1

Перемены в системе центрального управления.

Изменения в положении дворян.

Политика в отношении крестьянства.

Рост мануфактурного производства.


Анализ источников, беседа, работа с терминами.

Составление таблицы.


.


КИМ – Т

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

-применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления .

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават. задач.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .




27.

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.



Лабораторное занятие по учебнику и документу

1



Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте.

КИМ – Т

Работать с исторической картой и документами.

Дать описание исторического факта ,

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . Приводить оценку исторической личности.


Уметь выделять исто­рические закономерно­сти.

Решать проблемные и познавательные задачи . Уметь развернуто изла­гать исторический ма­териал.


Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества



28.

Россия в 1725-1762 гг.XVIII века


Контроль

ный урок.

1


Россия в 1725-1762 гг. XVIII века:

основные социально-политические и экономические процессы.

Письменный опрос.

КИМ – Т

Обобщать события и явления; делать выводы.

выделять причинно-следственные связи.

-применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления ,


-сравнивать исторические события,

-работать с версиями.

-работать с источниками информации различного рода,

-решать творческие задачи и презентовать результаты своей деят-ти

сотрудничать в процессе работы с одноклассниками и учителем .

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры.

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .










«Россия в 1762-1801 гг. гг.» (11 ч.)







. Приводить оценку исторической личности

Делать обобщения и выводы .

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал в таблицу .

Уметь выделять общее и особенное ,, Уметь сравнивать, анализировать истори­ческие источники (кар­тины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя .

29-30.

Внутренняя политика Екатерины II .



Урок-практиум.

2


Перемены в системе центрального управления.

Изменения в положении дворян.

Политика в отношении крестьянства

Экономические реформы.

Анализ источников, работа с картой, ,беседа, работа с терминами.

Составление таблицы.




КИМ – Т

Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явлении.


Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познават. задач.

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень культуры


31.

Движение Е.Пугачева


Комбиниро

ванный




1

Причины восстания.

Программа Пугачёва.

Основные этапы восстания. Особенности восстания и его последствия.


Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте

КИМ – Т

Работать с исторической картой и документами. Систематизировать и анализировать учебный материал.

Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи. . Приводить оценку исторической личности Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты ,работать с документом , решать познавательные задачи . Сравнивать данные разных источников .составлять хронолог. таблицы .

Уметь выбирать глав­ное при составлении хронологической таб­лицы.

Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями.

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества .осознавать себя гражданином своего отечества.

повышать общий уровень кукльтуры


32.

Экономическое развитие России во II половине XVIII века.



Урок-практиум.


1

Усиление крепостничества.

Рост помещичьего землевладения.

Вольное экономическое общество.Итоги эконом. развития.


Решение творческих задач.

Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.




КИМ – Т

Работать с документами; анализировать статистические данные.

анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи .Приводить оценку исторической личности и её деятельности.

Уметь выделить суть явления (про­цесса). устанавливать причинно-следственные связи, подвести итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки истори­ческим явлениям .процессам .личностям .

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотруд-ва, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.


33-34.

Внешняя политика Екатерины II



Урок-презентация

1


Основные направления внешней политики.

Русско-турецкие войны.

Греческий проект.

Разделы Речи Посполитой.

Результаты внешней политики Екатерины.

Беседа, просмотр

презентаций.

Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.




КИМ – Т

Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи Приводить оценку исторической личности. её деятельности.

Уметь работать в груп­пах.

Анализировать источники. Сравнивать, осмысли­вать и оценивать исто­рические явления. Оперировать термина­ми и понятиями. Слу­шать товарищей, вести дискуссию.

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудн-ва, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.


35.

Россия при Павле I



Комбиниро

ванный


1


Личность Павла. Внутренняя и внешняя политика Павла.

Заговор и убийство Павла.

Беседа, дискуссия

Работа с картой той.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.




КИМ – Т

Сравнивать исторические явления; работать с документами. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Делать обобщения и выводы .

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал в таблицу.



Изучать, сравнивать, анализировать, описы­вать, давать характери­стику произведениям искусства.

Писать краткие сооб­щения

Осмысливать социально-культурный опыт отечественной истории ,углублять интерес к истории , формировать уважительное отношение к культурным достижениям человечества .





36.

Наука и образование



Урок-лекция/презентация

1


Академия наук.Ломоносов.

Академические экспедиции.Развитие техники и изобретательство. Развитие системы образования.-


Беседа,

Дискуссия.

КИМ – Т

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Делать обобщения и выводы . Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал в таблицу

«Русское зодчество 16 века .»

Умения выделять главное.

Сравнивать с культурой начала XV в.

Выписать новые слова; работать с историческим источником , анализировать документы ,

ил­люстрации учебника ,

отвечать на вопросы Анализировать текст

составить тезисный план

. Учиться писать краткие сообщения.

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотруд-ва, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.


37.

Художественная культура


Комбиниро

ванный


1


Особенности развития художественной культуры.

Самостоятельная работа с текстом, беседа.

Работа с презентациями.

КИМ – Т

Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

Делать обобщения и выводы .

. Сравнивать, ус­танавливать причинно-следственные связи ,

анализировать текст учебника . исторический документ . систематизировать материал .

Умения выделять главное.

Сравнивать с образом жизни начала XV в. Давать характеристику элементов бытовой жизни .Выписать новые слова; работать с историческим источником , анализировать документы ,

, ил­люстрации учебника ,

отвечать на вопросы Анализировать текст

составить тезисный план .

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию.


38.

Быт и обычаи



Урок-игра

1



Работа с терминами, беседа. дискуссия.

Заполнение таблицы. работа с документом , решение познавательные задач.

Сравнение данных разных источников.



КИМ – Т

Сравнивать исторические явления. Работать с документами; анализировать и обобщать

события и явления.

Систематизировать учебный материал.

-применять понятийный аппарат курса,

-систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт,

-ваделить характерные признаки процесса , явления .

-работать с источниками информации различного рода,

-решать творческие задачи и презентовать результаты своей деятельности ,

-сотрудничать в процессе работы с одноклассниками и учителем .

Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры .мотивировать активную жизненную позицию


39.























40-42.

Россия в

1762-1801 гг.


Контроль

ный урок.



















Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России .17-18 век.»

1


Россия в

1762-1801 гг:

Основные процессы и явления.

Письменный опрос

КИМ – Т

Обобщать и систематизировать изученный материал.

Характер-ть общие черты и особенности процессов второй половины 18века..


















Обобщать и систематизировать изученный материал.





Применять понятийный аппарат курса,

систематизировать информацию,

-оценивать исторический процесс , ист . личность,

-указывать хронологические рамки,

-описать исторический факт.







Обобщать и систематизировать изученный материал.


Уметь определять со­циально-экономические и политические причины политического процесса и его последствия .. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таблицу.







Систематизировать и анализировать исторический материал.


Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества,

развивать навыки сотрудничества, повышать уровень духовно-нравственной и общей культуры мотивировать активную жизненную позицию.



Уважать отечественное историческое наследие , его роль в истории человечества.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Настоящая программа по истории разработана на основе  Федерального компонента государственного  стандарта общего образования ,  Примерной программы  по истории  для  общеобразовательных учебных заведений,  2010 г., авторских программ  А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной.

 

 Цели изучения курса : образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества, активно и творчески применяющего исторические знания

в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в 7-ом классе: 

-социализация младшего  школьника посредством формирования у него

ориентиров для гражданской, этнонациональной и социальной само-

идентификации;

-овладение учащимися знаниями об основных этапах развития

человеческого общества  с древности до наших дней в социальной, политической, экономической и духовной сферах;

-воспитание у учащихся патриотизма, уважения к истории своей страны и человечества  в целом;

-развитие на основе знаний о всемирной истории  целостных представлений о многообразии мира в прошлом и настоящем;

-развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров409
Номер материала 128571
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх