Рабочая программа по истории России 10 класс

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

Календарно-тематический план по истории 10 класс на 2014 - 2015 учебный год.

Учитель Лежнина Н.С.

№ п/п	Раздел тема урока	Количество часов	Планируемые результаты (формируемые общеучебные умения и навыки)	Дата проведения		Корректировка
№ п/п	Раздел тема урока	Количество часов		А	Б	А	Б
Тема 1. Русь изначальная.
1	Введение. «История России - часть всемирной истории»	1	Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории. Знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса, иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю
2	Исторические корни славян.	1	Иметь общее представление о предках славян, о происхождении и расселении восточных славянских племен, их основных занятиях, быте, нравах, верованиях, об особенностях общественного строя и управления (вечевая организация). Знать происхождение названия «Русь».
3	Восточные славяне VIII-IX вв. Появление государства Русь в Поднепровье.	1	Знать понятие государства. Уметь раскрывать предпосылки и причины образования Древнерусского государства, иметь представление о закономерностях образования государства, его исторической обусловленности независимо от происхождения правящей династии. Знать этапы становления Древнерусского государства и особенности управления в нем, хронологические рамки образования Древнерусского государства. Знать о призвании Рюрика и появлении варяжских князей в Киеве.
4	Первые русские князья.	1	Знать хронологические рамки правления первых киевских князей, иметь представление о деятельности первых киевских правителей: Олега, Игоря, Ольги, Святослава, об их внутренней и внешней политике. Знать дату Крещения Руси. Уметь раскрывать причины и значение принятия Русью христианства понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории.
Глава 2. Расцвет Руси. XI - первая треть XII в.
5	Древнерусское государство и общество при Ярославе Мудром.	1	Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого, иметь представление о системе управления Древнерусским государством. Знать особенности социально-экономического развития. Знать пути формирования феодальной собственности на землю и ее формы
6	Княжеские усобицы. Владимир Мономах.	1	Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства. Знать события, последовавшие после смерти Ярослава Мудрого, решения и значение Любечского съезда князей. Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха. Знать систему государственного управления в период политической раздробленности.
Глава 3. Политическая раздробленность Руси
7	Политическая раздробленность Руси.	1	Знать о формировании трех типов государственности: республики (в Новгородской земле), монархии (во Владимиро-Суздальском княжестве) и аристократии (в Галицко-Волынском княжестве), об особенностях управления в этих княжествах, политическом и экономическом развитии русских земель в период раздробленности
8	Культура Руси X - начала XIII.	1	Иметь представление об особенностях русской культуры периода политической раздробленности. Знать о выдающихся достижениях русской культуры ХП-ХШ вв. в литературе, зодчестве, изобразительном искусстве.
Глава 4. Борьба Руси за независимость в XIII - начале XIV в.
9	Монголо-татарское нашествие на Русь. Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси.	1	Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монгол на Русь. Уметь показывать героический характер сопротивления русских людей монгольским завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси. Уметь рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов. Знать об одном из величайших полководцев России — Александре Невском. Иметь представление о формировании, характере и особенностях Русско-Литовского государства. Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве.
10	Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.	1	Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в XIV в., определять причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения Руси. Знать о рациональной политике московских князей. Иметь представление о политической ситуации на Руси в данный период. Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за столичный статус, исторические особенности развития отношений Руси и Золотой Орды в данный период.
Глава 5. В борьбе за единство и независимость
11	Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского	1	Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату, ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.
12	Иван III - государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом	1	Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия I. Знать два принципа престолонаследия: по старшинству в роде и от отца к сыну, за которыми стояли различные варианты развития страны. Знать причины распада Золотой Орды, причины и этапы сближения Литвы и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы, ее значение. Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 г. явилась результатом длительных исторических процессов. Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого Русского государства. Иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти. Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства . Знать понятие «Москва – третий Рим».
13	Культура и быт в XIV - XV вв.	1	Знать о значении образования единого государства как факторе складывания национальной русской культуры. Уметь определять уровень развития культуры XIV – XVI вв. Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы XIV – XV вв. Знать дату начала русского книгопечатания. Иметь представление о развитии русского каменного зодчества XIV – XV вв., формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи. Иметь представление об общих составляющих быта русского человека в XIV – XV вв. о сословных особенностях и имущественном различии городского и сельского жителя. Знать структуру русских городов. Уметь описать русскую избу. Знать особенности русского костюма и русской трапезы.
Глава 6. Россия в XVI в.
14	Приход к власти Ивана IV. Внутренняя и внешняя политика	1	Знать экономические, политические и социальные условия развития страны в XVI в. Уметь анализировать предпосылки централизации страны. Уметь давать характеристику Ивана IV как исторической личности. Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов государства с интересами населения. Уметь анализировать Судебник 1550 г.. Знать значение первого Земского собора. Знать причины и значение складывания в России сословно-представительной монархии. Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства. Знать основные даты, характер, ход и результаты Ливонской войны, причины и значение присоединения Казанского, Астраханского, сибирского ханств.
15	Опричнина	1	Знать причины, характер, основные этапы, результаты и последствия опричнины.
16	Культура и духовная жизнь в XVI в.	1	Уметь определять уровень развития культуры XVI вв. Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы XVI вв. Знать дату начала русского книгопечатания. Иметь представление о развитии русского каменного зодчества XVI вв., формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи.
Глава 7. Смутное время.
17	Смутное время.	1	Знать о целях внутренней политики правительства Б.Годунова; основных направлениях внешней политики и ее успехах; пресечении династии Рюриковичей; особенностях воцарения Б.Годунова на московском престоле; причинах экономического кризиса; народных выступлениях против правящего режима; появлении первого самозванца. Знать о причинах и сущности Смутного времени; особенностях правления Лжедмитрия I и причинах его падения; специфике воцарения Василия Шуйского и особенностях его политики; выступлении И. Болотникова; появлении второго самозванца; интервенции польских и шведских феодалов.
18	Окончание смутного времени. Внутренняя политика первых Романовых.	1	Знать о распаде тушинского лагеря; свержении Василия Шуйского и установлении Семибоярщины; попытках приглашения на российский престол польского королевича Владислава; формирование первого народного ополчения и причинах его неудач; создание второго ополчения в освобождении Москвы от польских оккупантов; Роли Минина и Пожарского в русской истории; подвиге Ивана Сусанина.
Глава 8. Новые черты старой России
19	Россия после Смуты.	1	Знать о социально-экономических последствиях Суты; начале экономической специализации различных регионов страны; усилении роли барщины и оброка в аграрном секторе экономики; превращении ремесла в мелкотоварного производство; предпосылках и генезисе мануфактурного производства; специфике формирования всероссийского рынка; предпосылках роста городов. Знать об особенностях положения первого сословия российского общества после Смуты; причинах упразднения местничества; положении крестьянского населения России в XVIIв.; изменении положения городского населения, его градации.
20	Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича.	1	Знать о работе Земского собора 1613г.; усиление самодержавной власти при первых Романовых; изменение роли и значения Земских соборов; причинах утраты властных функция Боярской думы; предпосылках и последствиях роста численности приказов; переменах в системе местного самоуправления; основных положениях и специфике Соборного уложения1649 г. Знать о положении церкви после смуты; личность патриарха Филарета и новых отношениях высшей государственной и церковной власти при нем; личности патриарха Никона; церковной реформе патриарха Никона; причинах разногласия между церковной и светской властями; основных вопросах Церковного собора1666-1667 гг.; личности и жизненном пути протопопа Аввакума. Знать о причинах и последствиях Смоленской войны; объективных и субъективных предпосылках воссоединения Украины с Россией; основных итогах и значении русско-польской войны 1654-1667 гг.; причинах и итогах русско-турецкой войны 1676-1681 гг.; Крымских походах русской армии; особенностях освоения русскими Сибири.
Глава 9. Эпоха Петра 1
21	Внешняя политика первой четверти XVIII в.: становление России как великой	1	Знать о причинах и последствиях двоецарствия, роли царевны Софьи в политической жизни страны; начале царствования Петра, его социальной опоре; причинах и последствиях Азовских походов; роли и значении Великого посольства для последующих реформ Петра I. Знать о причинах Северной войны и ее основных этапах; причинах поражения под Нарвой; предпосылках радикальной перестройки армии и создания флота; историческом значении Полтавской битвы, ее переломном характере; Прутском походе и его роли; становлении России как великой морской державы; условиях и значении для России Ништадтского мира.
22	Преобразовательная деятельность Петра I	1	Знать о причинах и основных направлениях реформы центральной власти; значении указа о престолонаследии и Табели о рангах, усилении позиций дворянского сословия; целях и основных направлениях областной реформы, предпосылках, политическом и социальном значении реформы городского управления; содержании и последствиях церковной реформы; причинах и последствиях оппозиции реформам Петра I; историческом значении петровской модернизации России. Знать о состоянии экономического потенциала страны на рубеже веков; основных направлениях экономической политики Петра I; традициях и новациях в сельском хозяйстве России в первой четверти XVIII в.; причинах и особенностях роста мануфактурного производства; специфике ремесленного производства в Петровскую эпоху; состоянии и мерах развития торговли; приведении денежной и налоговой реформ, их значении для экономики страны; обобщающих итогах развития экономики России в первой четверти XVIII в.
Глава 10. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во в.п. XVIII в.
23	Эпоха дворцовых переворотов	1	Знать о причинах и сущности дворцовых переворотов, особенностях правления Екатерины I; политической борьбе в царствование Петра II; попытке «верховников» ограничить царскую власть; политическом строе при Анне Иоанновне; характере и особенностях дворцовых переворотов 1740-1741 гг.; личности и политической программе Елизаветы Петровны; причинах краткости царствования Петра III. Знать об основных переменах в системе центрального управления; мероприятиях власти, направленных на укрепление позиций дворянства, особенностях крестьянской политики правителей России; изменениях в системе городского управления и их значении; политике властей в отношении казачества; отношении правящих кругов к развитию мануфактурного производства. Знать о международном положении России в 1725-1762 гг; основных направлениях внешней политики страны в эти годы; политике России в отношении Польши; причинах и значении русско-шведской войны 1741-1743 гг.; предпосылках продвижения России в Среднюю Азию; решающей роли России в Семилетней войне; общих итогах внешней политики России в этот период.
24-25	Внешняя политика Екатерины II.	2	Знать о международном положении России к 1762 г.; основных направлениях внешней политики России; причинах и основных итогах русско-турецкой войны 1768-1774 гг.; историческом значении результатов русско-турецкой войны 1787-1791 гг.; греческом проекте Екатерины II и борьбе за его реализацию; причинах и последствиях участия России в разделах Польши; итогах русско-шведской войны.
26	Внутренняя политика Екатерины II.	1	Знать об особенностях внутренней политики Екатерины II, причинах ее противоречивого характера; содержании политики «просвещенного абсолютизма» и основных мероприятиях Екатерины II в этом направлении; «Наказе» императрицы Уложенной комиссии и общей оценке этого документа; завершении становления российского дворянства в качестве господствующего сословия общества; причинах, проявлениях и последствиях ужесточения внутренней политики Екатерины II в 70-90-х гг. XVIII в.
27	Культура и быт России XVIII в.	1	Знать о целях и задачах создания российской Академии наук, личности М. В. Ломоносова, его значении для российской науки; достижениях российских ученых в области естественных и гуманитарных наук; академических экспедициях русских первооткрывателей; выдающихся русских техниках и изобретателях; развитии российской системы образования. Знать о специфике развития русской художественной культуры в XVIII в.; особенностях развития отечественной литературы; становлении публичного русского театра; новых явлениях в музыкальной жизни российского общества; проявлениях расцвета российской живописи; и скульптуры; становлении новых стилей в российской архитектуре.
Глава 11. Россия в п.п. XIX в.
28	Общая характеристика России в начале ХIХ в.	1	Иметь представление о развитии России в первой половине XIX в.
29	Первые годы правления Александра I.	1	Уметь давать характеристику деятельности Александра I и Негласного комитета. Знать положения Указа «О вольных хлебопашцах». Иметь представление о деятельности М.М. Сперанского, его замыслах, реформах, их причинах и последствиях. Иметь представление о внутренней политике Александра I в 1815-1825 гг., о возможных реформах и отказе от них. Уметь анализировать итоги внутренней политики Александра I.
30	Отечественная война 1812 г.	1	Знать особенности внешней политики Александра I в 1801-1812 гг., причины временного сближения с Францией. Знать ход и последствия русско-шведской, русско-турецкой и русско-иранской войн. Знать причины, характер Отечественной войны 1812г., ход военных действий. Уметь давать оценку деятельности М.И. Кутузова и Наполеона. Уметь анализировать причины победы и историческое значение Отечественной войны 1812 г.
31	Внутренняя политика Николая I.	1	Знать причины династического кризиса 1825г. Знать ход выступления декабристов на Сенатской площади. Уметь анализировать значение и последствия выступления декабристов. Иметь представление о внутренней политике Николая I, попытках решения крестьянского вопроса и усилении реакционного режима после восстания декабристов. Знать основные положения и итоги социально-экономического развития России в данный период, иметь представление о деятельности Е.Ф. Канкрина.
32	Внешняя политика при Николае I.	1	Иметь представление о международной ситуации во второй четверти XIX в. Знать причины, ход и итоги русско-иранской и русско-турецкой войн. Знать значение вхождения Кавказа в состав России. Знать причины и ход Крымской войны 1853-56 гг. Знать о героической обороне Севастополя. Уметь анализировать последствия Крымской войны.
33	Общественная мысль в годы царствования Николая I.	1	Иметь представление о развитии общественной мысли и особенностях общественного движения в России 30-50-х гг. XIX в. Знать положения теории «официальной народности». Уметь анализировать взгляды западников и славянофилов.
34	Культура России в п.п. XIX в.	1	Знать исторические условия развития культуры в первой половине XIX в. Знать примеры и значение деятельности представителей «Золотого века» русской культуры, иметь представление об основных художественных стилях того времени, иметь представление о развитии образования и науки в первой половине XIX в. Знать примеры достижений русской науки и техники.

Рабочая программа

учебного предмета (курса) «История» 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на основе примерной программы по истории, программы курса «История России с древнейших времен до конца XIX» для 10 класса общеобразоват. учреждений авторы Сахаров А.Н., Буганов В.И. , М:. ООО ТИД – Русское слово, 2008г., программы курса «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX» авторы Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т., М:. ООО ТИД – Русское слово, 2008г, программы курса «Всемирная история XX век автор Загладин Н.В. М:. ООО ТИД – Русское слово, 2009г. и учебников: - Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. Ч. 1,2. : учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/ А.Н Сахаров. (рекомендован министерством образования и науки РФ). - Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с XVII – XIX век: учебник для 10 учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ А.Н Сахаров. (рекомендован министерством образования и науки РФ). - Загладин Н.В., Всеобщая история с древнейших времен до конца XIXвека: - учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений. (допущен министерством образования и науки РФ). - Загладин Н.В. Всемирная история: XX век: учебник для 11 класса общеобразоват. учреждений (рекомендован министерством образования и науки РФ). Данные учебники рекомендованы (или допущены) Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. Рабочая программа предназначена для учащихся 10-11 классов. Уровень обучения – базовый.

Цели обучения:

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

 периодизацию всемирной и отечественной истории;

 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

 историческую обусловленность современных общественных процессов;

 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

· использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

· соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

· осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Основное содержание программы

Введение. «История России - часть всемирной истории».

История как наука. Основные факторы, определяющие своеобразие русской цивилизации и российской истории: влияние природно-климатических условий, первостепенная роль государственности, особенности социальной структуры общества, многонациональный характер страны, влияние православной веры.

Тема 1. Русь изначальная.

Исторические корни славян.

Предыстория народов России. Социальное расслоение. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Индоевропейцы и их расселение.

Восточные славяне VIII-IX вв. Появление государства Русь в Поднепровье.

Праславяне. Происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Первые русские князья.

Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира. Государственное управление, роль князей и веча. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Отношения с Византией. Первая усобица на Руси. Внутренняя и внешняя политика Владимира Святославича. Принятие христианства и его значение.

Основные понятия темы:

ТЕМА 2. Расцвет Руси. XI - первая треть XII в.

Древнерусское государство и общество при Ярославе Мудром.

Княжеские усобицы. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Право на Руси. «Русская правда».

Дискуссии об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Возникновение феодальной земельной собственности. Социальная структура общества. Категории населения. Государственное управление. Армия. Церковь. Право на Руси: «Русская правда Ярославичей».

Княжеские усобицы. Владимир Мономах.

Третья княжеская междоусобица. Борьба с половцами. Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Право на Руси: «Поучение Владимира Мономаха». Правление Мстислава Великого.

Тема 3. Политическая раздробленность Руси.

Политическая раздробленность Руси

Причины распада Древнерусского государства. Последствия раздробленности. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Модели политического и социально-экономического развития русских земель: Новгородская земля, Галицко-Волынское княжество, Владимиро-Суздальское княжество Русь и степь. Идея единства Русской земли.

Культура Руси X - начала XIII

Особенности древнерусской культуры. Христианская культура и языческие традиции. Создание славянской письменности. Летописи. Литература. Архитектура. Древнерусская живопись. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Основные понятия темы:

Тема 4. Борьба Руси за независимость в XIII - начале XIV в.

Монголо-татарское нашествие на Русь. Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси.

Образование Монгольского государства. Причины завоевательных походов. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы.

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединение русских земель.

Основные понятия темы:

Тема 5. В борьбе за единство и независимость.

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского.

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Завершение присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству. Дмитрий Донской. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама.

Иван III - государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Иван III - государь всея Руси. Свержение золотоордынского ига. Правление Василия III. «Москва - третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Культура и быт в XIV - XV вв.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Литература. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Живопись. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Основные понятия темы:

Тема 6. Россия в XVI в.

Приход к власти Ивана IV. Внутренняя и внешняя политика.

Правление Елены Глинской. Боярское правление. Иван IV. Установление царской власти. Реформы середины ХVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Внешняя политика Ивана Грозного.

Опричнина.

Опричнина. Закрепощение крестьян. Царствование Федора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в ХVI в.

Культура и духовная жизнь в XVI в.

Развитие культуры народов России в ХV–ХVI в. Фольклор. Литература. Просвещение. Научные знания. Архитектура. Живопись. Быт.

Основные понятия темы:

Тема 7. Смутное время.

Смутное время.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Периодизация смутного времени. Лжедмитрий I. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий II.

Окончание смутного времени. Внутренняя политика первых Романовых.

Правление Василия Шуйского. Семибоярщина. Борьба с речью Посполитой и Швецией. Первое и второе ополчение. Земский собор 1613 г.

Основные понятия темы:

Тема 8. Новые черты старой России

Россия после Смуты.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Система государственного управления. Земские соборы.

Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича.

Соборное уложение 1649 г. Церковный раскол. Старообрядчество. Споры о новом периоде русской истории. Социальная структура российского общества. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Социальные движения ХVII в. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С. Разина: причины, ход, результаты.

Смоленская война. Русско-польская война 1654–1667 г. Русско-турецкая война Вечный мир с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России. Итоги внешней политики в XVII B.

Правление Федора Алексеевича. Регентство Софьи Алексеевны.

Основные понятия темы:

Тема 9. Эпоха Петра I.

Внешняя политика первой четверти XVIII в.: становление России как великой.

Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы. Северная война: причины, основные сражения на суше и на море, итоги и значение. Прутский и Каспийский походы.

Преобразовательная деятельность Петра I.

Абсолютизм. Провозглашение империи. Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Подчинение церкви государству. Реформа местного управления. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Особенности российских мануфактур. Политика протекционализма и меркантилизма. Итоги правления Петра Великого.

Основные понятия темы:

Тема 10. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во в.п. XVIII в.

Эпоха дворцовых переворотов.

Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Особенности экономики России в первой половине ХVIII в.

Внешняя политика Екатерины II.

Превращение России в мировую державу. Основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, присоединение земель Речи Посполитой. Русско-турецкие войны 1735-1739гг., 1768-1771гг, 1787-1791гг. Разделы Речи Посполитой.

Внутренняя политика Екатерины П.

«Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины Великой. Превращение дворянства в господствующее сословие. Господство крепостного права. Меры «экономического либерализма» Екатерины. Зарождение капиталистических отношений. Создание новой системы управления городами. Упрочение сословного общества. Астраханское восстание. Восстание Кондратия Булавина. Движения работных людей. Крестьянская война под руководством Е. Пугачева: причины, ход, особенности, результаты.

Культура и быт России XVIII в.

Культура нардов России и ее связи с европейской и мировой культурой ХVIII в. «Культурная революция» в России в начале XVIII B. Образование. Русское просвещение. Издательская деятельность. М. В. Ломоносов и его вклад в науку, и культуру России. Становление российской науки. Литература. Портретная живопись. Архитектура: стиль барокко, классицизм. Итоги развития русской культуры в XVIII в. Синодальный период в истории русской православной церкви. Старообрядчество.

Основные понятия темы:

Тема 11. Россия в п.п. XIX в.

Общая характеристика России в начале ХIХ в.

Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота: причины, основных достижения, их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Население России. Взаимоотношения между сословиями.

Первые годы правления Александра I.

Негласный комитет. Реформы государственной системы первой четверти ХIХ в. Реформы Александра I. М.М. Сперанский и его проекты. Причины изменения внутриполитического курса. Аракчеевщина. Движение декабристов. Участники, цели, программные документы. Выступление декабристов 14 декабря 1825г.

Отечественная война 1812 г.

Основные направления, способы реализации, результаты. Участие России в коалициях. Тильзитский мир. Отечественная война 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Народная война. Итоги и причины победы в войне. Заграничные походы русской армии 1813–1814гг. Венский конгресс.

Внутренняя политика Николая I.

Реформы государственной системы управления во второй четверти ХIХ в. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I. Социально-экономические преобразования. Кодификация законодательства.

Внешняя политика при Николае I.

Восточное направление внешней политики. Имперская внешняя политика. Нарастание противоречий между Россией и Англией, и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: причины, основные события, результаты. Кавказская война.

Общественная мысль в годы царствования Николая I.

Консерваторы. Кружки 20-30-х гг. «Философское письмо» П.Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды, деятельность. Русский утопический социализм. А.И. Герцен. Петрашевцы.

Культура России в п.п. XIX в.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой первой половины ХIХ в. Образование. Наука. Русские путешественники. Архитектура и скульптура. Живопись. Театр и музыка. Журналистика. Русская православная церковь в первой половине ХIХ в.

Основные понятия темы:

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

● определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

● использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

● исследование реальных связей и зависимостей;

● умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства

(в том числе от противного);

● объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

● поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах

(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

● отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

● перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

● выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

● уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

● владение навыками редактирования текста;

● самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

● участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;

● формулирование полученных результатов;

● создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

● пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

● владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

В преподавании курса используется учебно – тематический комплекс:

КТП ориентирован на использование учебников:

1. Загладин Н. В. Всемирная история. Россия и мир с древнейших времен до конца ХIХ в. – М.: Русское слово, 2013.

2. Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до конца ХIХ в. – М. Просвещение, 2013.

Требования к оценке знаний учащихся

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Рабочая программа по истории России 10 класс

Всеобщая история

10 класс

Рабочие программы

RAR

22.11.2014

1623

Всеобщая история

10 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Лежнина Наталья Сергеевна

заместитель директора

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 19028
Подписчики: 3
Всего материалов: 7

19028
просмотров
7
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лежнина Наталья Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.