Рабочая программа
учебного предмета (курса) «История» 10 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «История»
составлена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта среднего общего образования на основе примерной
программы по истории, программы курса «История России с древнейших времен до
конца XIX» для 10 класса общеобразоват. учреждений авторы Сахаров А.Н., Буганов
В.И. , М:. ООО ТИД – Русское слово, 2008г., программы курса «Всеобщая история с
древнейших времен до конца XIX» авторы Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина
Х.Т., М:. ООО ТИД – Русское слово, 2008г, программы курса «Всемирная история XX
век автор Загладин Н.В. М:. ООО ТИД – Русское слово, 2009г. и учебников: -
Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. Ч. 1,2. :
учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/ А.Н Сахаров.
(рекомендован министерством образования и науки РФ). - Сахаров А.Н., Буганов
В.И. История России с XVII – XIX век: учебник для 10 учебник для 11 класса
общеобразовательных учреждений/ А.Н Сахаров. (рекомендован министерством
образования и науки РФ). - Загладин Н.В., Всеобщая история с древнейших времен
до конца XIXвека: - учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений. (допущен
министерством образования и науки РФ). - Загладин Н.В. Всемирная история: XX век:
учебник для 11 класса общеобразоват. учреждений (рекомендован министерством
образования и науки РФ). Данные учебники рекомендованы (или допущены)
Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный
перечень учебников. Рабочая программа предназначена для учащихся 10-11 классов.
Уровень обучения – базовый.
Цели обучения:
Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на достижение следующих целей:
1. воспитание гражданственности, национальной
идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
2. развитие способности понимать историческую
обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и
принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
3. освоение систематизированных знаний об истории
человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
4. овладение умениями и навыками поиска,
систематизации и комплексного анализа исторической информации;
5. формирование исторического мышления – способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять
собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
представлять результаты
изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
определения собственной
позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
·
использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации;
·
соотнесения своих действий
и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
·
осознания себя как
представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
Основное содержание программы
Введение. «История России - часть всемирной истории».
История как наука. Основные факторы, определяющие
своеобразие русской цивилизации и российской истории: влияние
природно-климатических условий, первостепенная роль государственности,
особенности социальной структуры общества, многонациональный характер страны,
влияние православной веры.
Тема 1. Русь изначальная.
Исторические
корни славян.
Предыстория
народов России. Социальное расслоение. Переход от присваивающего хозяйства к
производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их
влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Индоевропейцы и
их расселение.
Восточные славяне
VIII-IX вв. Появление государства Русь в Поднепровье.
Праславяне.
Происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племенные союзы и
соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
Первые русские
князья.
Деятельность первых
русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира. Государственное
управление, роль князей и веча. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки.
Отношения с Византией. Первая усобица на Руси. Внутренняя и внешняя политика
Владимира Святославича. Принятие христианства и его значение.
Основные понятия темы:
ТЕМА 2. Расцвет Руси. XI - первая треть XII в.
Древнерусское государство и общество при
Ярославе Мудром.
Княжеские усобицы. Внутренняя и внешняя политика
Ярослава Мудрого. Право на Руси. «Русская правда».
Дискуссии об уровне социально-экономического развития
Древней Руси. Возникновение феодальной земельной собственности. Социальная
структура общества. Категории населения. Государственное управление. Армия.
Церковь. Право на Руси: «Русская правда Ярославичей».
Княжеские усобицы. Владимир Мономах.
Третья княжеская междоусобица. Борьба с половцами.
Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Право на
Руси: «Поучение Владимира Мономаха». Правление Мстислава Великого.
Тема 3. Политическая раздробленность Руси.
Политическая раздробленность Руси
Причины распада Древнерусского государства.
Последствия раздробленности. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и
республики. Модели политического и социально-экономического развития русских
земель: Новгородская земля, Галицко-Волынское княжество, Владимиро-Суздальское
княжество Русь и степь. Идея единства Русской земли.
Культура Руси X - начала XIII
Особенности древнерусской культуры. Христианская
культура и языческие традиции. Создание славянской письменности. Летописи.
Литература. Архитектура. Древнерусская живопись. Контакты с культурами Запада и
Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов
образования древнерусской народности.
Основные понятия темы:
Тема 4. Борьба Руси за независимость в XIII - начале XIV в.
Монголо-татарское нашествие на Русь. Натиск
завоевателей на северо-западные границы Руси.
Образование Монгольского государства. Причины
завоевательных походов. Монгольское нашествие. Включение русских земель в
систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского
завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией:
итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Возвышение новых русских центров и начало
собирания земель вокруг Москвы.
Различные судьбы русских земель после монгольского
нашествия. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и
категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую
гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединение русских земель.
Основные понятия темы:
Тема 5. В борьбе за единство и независимость.
Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия
Донского.
Взаимосвязь процессов объединения русских земель и
освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.
Завершение присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству.
Дмитрий Донской. Великое княжество Московское в системе международных
отношений. Принятие Ордой ислама.
Иван III - государь всея Руси. Русь между
Востоком и Западом.
Завершение объединения русских земель и образование
Российского государства. Иван III - государь всея Руси. Свержение
золотоордынского ига. Правление Василия III. «Москва - третий Рим». Роль церкви
в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и
формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного
государства в России. Рост международного авторитета Российского государства.
Формирование русского, украинского и белорусского народов.
Культура и быт в XIV - XV вв.
Культурное развитие русских земель и княжеств.
Литература. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Живопись. Влияние
внешних факторов на развитие русской культуры.
Основные понятия темы:
Тема 6. Россия в XVI в.
Приход к власти Ивана IV. Внутренняя и внешняя
политика.
Правление Елены Глинской. Боярское правление. Иван IV.
Установление царской власти. Реформы середины ХVI в. Создание органов
сословно-представительной монархии. Внешняя
политика Ивана Грозного.
Опричнина.
Опричнина. Закрепощение крестьян. Царствование Федора
Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Расширение
государственной территории в ХVI в.
Культура и духовная жизнь в XVI в.
Развитие культуры народов России в ХV–ХVI в. Фольклор.
Литература. Просвещение. Научные знания. Архитектура. Живопись. Быт.
Основные понятия темы:
Тема 7. Смутное время.
Смутное время.
Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических
противоречий. Периодизация смутного времени. Лжедмитрий I. Восстание И.
Болотникова. Лжедмитрий II.
Окончание смутного времени. Внутренняя политика первых
Романовых.
Правление Василия Шуйского. Семибоярщина. Борьба с речью Посполитой и
Швецией. Первое и второе ополчение. Земский собор 1613 г.
Основные понятия темы:
Тема 8. Новые черты старой России
Россия после Смуты.
Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории
государства. Система государственного управления. Земские соборы.
Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича.
Соборное уложение 1649 г. Церковный раскол. Старообрядчество. Споры о
новом периоде русской истории. Социальная структура российского общества.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало
складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.
Социальные движения ХVII в. Городские восстания, их причины и
последствия. Восстание под предводительством С. Разина: причины, ход,
результаты.
Смоленская война. Русско-польская война 1654–1667 г. Русско-турецкая
война Вечный мир с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России.
Итоги внешней политики в XVII B.
Правление Федора Алексеевича. Регентство Софьи Алексеевны.
Основные понятия темы:
Тема 9. Эпоха Петра I.
Внешняя политика первой четверти XVIII в.: становление
России как великой.
Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы.
Северная война: причины, основные сражения на суше и на море, итоги и значение.
Прутский и Каспийский походы.
Преобразовательная деятельность Петра I.
Абсолютизм. Провозглашение империи. Реформы государственного
управления. Бюрократизация государственного строя. Подчинение церкви
государству. Реформа местного управления. Табель о рангах. Подушная подать.
Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в
условиях модернизации. Особенности российских мануфактур. Политика
протекционализма и меркантилизма. Итоги правления Петра Великого.
Основные понятия темы:
Тема 10. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во в.п. XVIII в.
Эпоха дворцовых переворотов.
Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества.
Особенности экономики России в первой половине ХVIII в.
Внешняя политика Екатерины II.
Превращение России в мировую державу. Основные направления внешней
политики: борьба за выход в Черное море, присоединение земель Речи Посполитой.
Русско-турецкие войны 1735-1739гг., 1768-1771гг, 1787-1791гг. Разделы Речи
Посполитой.
Внутренняя политика Екатерины П.
«Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины Великой. Превращение
дворянства в господствующее сословие. Господство крепостного права. Меры
«экономического либерализма» Екатерины. Зарождение капиталистических отношений.
Создание новой системы управления городами. Упрочение сословного общества. Астраханское восстание.
Восстание Кондратия Булавина. Движения работных людей. Крестьянская война под
руководством Е. Пугачева: причины, ход, особенности, результаты.
Культура и быт России XVIII в.
Культура нардов России и ее связи с европейской и мировой культурой
ХVIII в. «Культурная революция» в России в начале XVIII B. Образование. Русское
просвещение. Издательская деятельность. М. В. Ломоносов и его вклад в науку, и
культуру России. Становление российской науки. Литература. Портретная живопись.
Архитектура: стиль барокко, классицизм. Итоги развития русской культуры в XVIII
в. Синодальный период в истории русской православной церкви. Старообрядчество.
Основные понятия темы:
Тема 11. Россия в п.п. XIX в.
Общая характеристика России в начале ХIХ в.
Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие
промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом.
Начало промышленного переворота: причины, основных достижения, их влияние на
экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на
него рыночных отношений. Население России. Взаимоотношения между сословиями.
Первые годы правления Александра I.
Негласный комитет. Реформы государственной системы первой четверти ХIХ
в. Реформы Александра I. М.М. Сперанский и его проекты. Причины изменения
внутриполитического курса. Аракчеевщина. Движение декабристов. Участники, цели,
программные документы. Выступление декабристов 14 декабря 1825г.
Отечественная война 1812 г.
Основные направления, способы реализации, результаты. Участие России в
коалициях. Тильзитский мир. Отечественная война 1812 г. Силы сторон. Причины,
основные события войны. Народная война. Итоги и причины победы в войне.
Заграничные походы русской армии 1813–1814гг. Венский конгресс.
Внутренняя политика Николая I.
Реформы государственной системы управления во второй четверти ХIХ в.
Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Усиление государственного
аппарата и режима личной власти Николая I. Социально-экономические
преобразования. Кодификация законодательства.
Внешняя политика при Николае I.
Восточное направление внешней политики. Имперская внешняя политика.
Нарастание противоречий между Россией и Англией, и Францией в Восточном
вопросе. Крымская война: причины, основные события, результаты. Кавказская
война.
Общественная мысль в годы царствования Николая I.
Консерваторы. Кружки 20-30-х гг. «Философское письмо» П.Я. Чаадаева.
Западники, славянофилы, их взгляды, деятельность. Русский утопический
социализм. А.И. Герцен. Петрашевцы.
Культура России в п.п. XIX в.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой
первой половины ХIХ в. Образование. Наука. Русские путешественники. Архитектура
и скульптура. Живопись. Театр и музыка. Журналистика. Русская православная
церковь в первой половине ХIХ в.
Основные понятия темы:
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами являются:
● определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов;
● использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа;
● исследование реальных связей и зависимостей;
● умение развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства
(в том числе от противного);
● объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных примерах;
● поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
● отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации;
● перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
● выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
● уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;
адекватное восприятие языка средств массовой информации;
● владение навыками редактирования текста;
● самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера;
● участие в проектной деятельности, в организации и проведении
учебно-исследовательской работы, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза;
● формулирование полученных результатов;
● создание собственных произведений, идеальных моделей социальных
объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных
технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в
том числе художественных) средств, умение импровизировать;
● пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями
для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
● владение основными видами публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения
диалога (диспута).
В преподавании курса используется учебно – тематический комплекс:
КТП ориентирован на использование учебников:
1. Загладин Н. В. Всемирная история. Россия и мир с древнейших времен
до конца ХIХ в. – М.: Русское слово, 2013.
2. Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до
конца ХIХ в. – М. Просвещение, 2013.
Требования к оценке знаний учащихся
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
|
5 (отл.)
|
4 (хор.)
|
3 (уд.)
|
2 (неуд.)
|
|
1. Организация ответа (введения,
основная часть, заключение)
|
Удачное исполнение правильной структуры ответа
(введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское
искусство (умение говорить)
|
Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное;
определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные
предложения, повторы слов
|
Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное
определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый
рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи
учителя
|
Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не
может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные
фрагменты или фразы
|
|
2. Умение анализировать и делать
выводы
|
Выводы опираются на основные факты и являются
обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и
ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание
противоречий между идеями
|
Некоторые важные факты упускаются, но выводы
правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме;
ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы
удачны; не все противоречия выделяются
|
Упускаются важные факты и многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в
выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью
учителя; противоречия не выделяются
|
Большинство важных фактов отсутствует, выводы не
делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их
сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение
задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
|
|
3. Иллюстрация своих мыслей
|
Теоретические положения подкрепляются соответствующими
фактами
|
Теоретические положения не всегда подкрепляются
соответствующими фактами
|
Теоретические положения и их фактическое
подкрепление не соответствуют друг другу
|
Смешивается теоретический и фактический материал,
между ними нет соответствия
|
|
4. Научная корректность (точность в
использовании фактического материала)
|
Отсутствуют фактические ошибки; детали
подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как
правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от
мнений
|
Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах;
детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений
|
Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех
деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются
от мнений, но учащийся понимает разницу между ними
|
Незнание фактов и деталей, неумение анализировать
детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и
нет понимания их разницы
|
|
5.Работа с ключевыми понятиями
|
Выделяются все понятия и определяются наиболее
важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание
|
Выделяются важные понятия, но некоторые другие
упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное
описание
|
Нет разделения на важные и второстепенные понятия;
определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно
или непонятно
|
Неумение выделить понятия, нет определений понятий;
не могут описать или не понимают собственного описания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.