Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Истории России 10 класс

Рабочая программа по Истории России 10 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по истории. (10 класс. Базовый уровень).

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 68 часов для изучения на базовом уровне учебного предмета «История». Согласно действующему в ОУ учебному плану КТП предусматривает обучение в объеме: Всемирная история – 24 часов, история России – 44 часа.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отноше­нию к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.


КТП ориентирован на использование учебников:

  1. Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца ХIХ в. – М.: Мнемозина, 2008.

  2. Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до конца ХIХ в. – М. Просвещение, 2008.


Цели обучения:

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмыс­ления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить
свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России
во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. формирование исторического мышления – способности рассмат­ривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки историче­ских событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.


2. Содержание изучаемого курса

«История России с древнейших времен до конца XIX века»

2.1 Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (68 часов). Из них 24часа – всеобщая история, 44 – история России.


Тема

Количество часов

Введение

История России – часть всемирной истории

1 час

Раздел I

Народы и древнейшие государства на территории России

2 часа

Раздел II

Русь в IХ–ХII в

6 часов

Раздел III

Русские земли и княжества в ХII – середине ХV вв

5 часов

Раздел IV

Российское государство во второй половине ХV–ХVII вв.

10 часов

Раздел V

Россия в ХVIII веке.

9 часов

Раздел VI.

Россия первой половине ХIХ вв.

10 часов


Итоговое обобщение

1 час


Итого:

44 часа




    1. Содержание курса


«ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО СЕРЕДИНЫ XIX в.»

(10 класс - базовый уровень- 44 часа).


Введение. История России - часть всемирной истории. (1 час)

История как наука. Основные факторы, определяющие своеобразие русской цивилизации и российской истории: влияние природно-климатических условий, первостепенная роль государственности, особенности социальной структуры общества, многонациональный характер страны, влияние православной веры


РАЗДЕЛ I. Народы и древнейшие государства на территории России

(2 часа)


Тема 1. Народы и древнейшие государства на территории России.

Предыстория народов России. Социальное расслоение. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Индоевропейцы и их расселение.


Тема 2. Восточнославянские племенные союзы и соседи в VI-IX bb.

Праславяне. Происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.


РАЗДЕЛ II. Русь в IХ-ХП вв. (6 часов)

Тема 3. Образование Древнерусского государства.

Происхождение государственности у восточных славян. Предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, политические, духовные, внешнеполитические). Этапы складывания государства. Данные «Повести временных лет». Теории возникновения государства у славян (норманнская, антинорманнская, современная).


Тема 4. Внутренняя и внешняя политика первых русских князей.

Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира. Государственное управление, роль князей и веча. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Отношения с Византией. Первая усобица на Руси. Внутренняя и внешняя политика Владимира Святославича. Принятие христианства и его значение.


Тема 5. Правление Ярослава Мудрого

Княжеские усобицы. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Право на Руси. «Русская правда».

Тема 6. Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.

Дискуссии об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Возникновение феодальной земельной собственности. Социальная структура общества. Категории населения. Государственное управление. Армия. Церковь. Право на Руси: «Русская правда Ярославичей».


Тема 7. Русское государство при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

Третья княжеская междоусобица. Борьба с половцами. Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Право на Руси: «Поучение Владимира Мономаха». Правление Мстислава Великого.


Тема 8. Культура Руси в IX-ХШ вв.

Особенности древнерусской культуры. Христианская культура и языческие традиции. Создание славянской письменности. Летописи. Литература. Архитектура. Древнерусская живопись. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.


РАЗДЕЛ III. Русские земли и княжества в XII- середине XV вв. (5 часов).


Тема 9. Политическая раздробленность Руси.

Причины распада Древнерусского государства. Последствия раздробленности. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Модели политического и социально-экономического развития русских земель: Новгородская земля, Галицко-Волынское княжество, Владимиро-Суздальское княжество Русь и степь. Идея единства Русской земли.


Тема 10. Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

Образование Монгольского государства. Причины завоевательных походов. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.


Тема 11. Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV.

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.


Тема 12. Объединение русских земель вокруг Москвы.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединение русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Завершение присоединения большинства русских земель к Московскому княжеству. Дмитрий Донской. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама.


Тема 13. Культурное развитие русских земель в XIV-XV вв.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Литература. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Живопись. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.


РАЗДЕЛ IV. Российское государство во второй половине XV-XVII bb. (10 часов).


Тема 14. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Иван III - государь всея Руси. Свержение золотоордынского ига. Правление Василия III. «Москва - третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.


Тема 15. Правление Ивана Грозного.

Правление Елены Глинской. Боярское правление. Иван IV. Установление царской власти. Реформы середины ХVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Царствование Федора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в ХVI в.


Тема 16. Культура и быт конца ХV–ХVI в.

Развитие культуры народов России в ХV–ХVI в. Фольклор. Литература. Просвещение. Научные знания. Архитектура. Живопись. Быт.


Тема 17. Смутное время.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Периодизация смутного времени. Лжедмитрий I. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий П. Правление Василия Шуйского. Семибоярщина. Борьба с речью Посполитой и Швецией. Первое и второе ополчение. Земский собор 1613 г.


Тема 18. Внутренняя политика государства при первых Романовых

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Система государственного управления. Земские соборы. Соборное уложение 1649 г. Церковный раскол. Старообрядчество. Правление Федора Алексеевича. Регентство Софьи Алексеевны.


Тема 19. Социально-экономическое положение России в ХVII в.

Споры о новом периоде русской истории. Социальная структура российского общества. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.


Тема 20. Социальные движения XVII b.

Социальные движения ХVII в. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С. Разина: причины, ход, результаты.


Тема 21. Внешняя политика России в ХVII в.

Смоленская война. Русско-польская война 1654–1667 г. Русско-турецкая война Вечный мир с Польшей. Присоединение Сибири. Нерусские народы России. Итоги внешней политики в XVII b.


Тема 22. Культура и быт России XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие образования. Литература. Новое в архитектуре. Развитие культуры народов России. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.


РАЗДЕЛ V. Россия в XVIII - середине XIX вв. (9 часов).

Тема 23. Внешняя политика Петра I.

Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы. Северная война: причины, основные сражения на суше и на море, итоги и значение. Прутский и Каспийский походы.


Тема 24. Внутренняя политика Петра I.

Абсолютизм. Провозглашение империи. Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Подчинение церкви государству. Реформа местного управления. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Особенности российских мануфактур. Политика протекционализма и меркантилизма. Итоги правления Петра Великого.


Тема 25. Россия в период дворцовых переворотов.

Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Особенности экономики России в первой половине ХVIII в. Внешняя политика России в первой половине ХVII в. Семилетняя война. Превращение России в мировую державу.


Тема 26. Внутренняя политика Екатерины П.

«Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины Великой. Превращение дворянства в господствующее сословие.


Тема 27. Внешняя политика Екатерины II.

Превращение России в мировую державу. Основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, присоединение земель Речи Посполитой. Русско-турецкие войны 1735-1739гг., 1768-1771гг, 1787-1791гг. Разделы Речи Посполитой.


Тема 28. Социально-экономическое положение России в XVIII b.

Господство крепостного права. Меры «экономического либерализма» Екатерины. Зарождение капиталистических отношений. Создание новой системы управления городами. Упрочение сословного общества.


Тема 29. Социальные движения XVIII b.

Астраханское восстание. Восстание Кондратия Булавина. Движения работных людей. Крестьянская война под руководством Е. Пугачева: причины, ход, особенности, результаты.


Тема 30. Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в.

Культура нардов России и ее связи с европейской и мировой культурой ХVIII в. «Культурная революция» в России в начале XVIII b. Образование. Русское просвещение. Издательская деятельность. М. В. Ломоносов и его вклад в науку, и культуру России. Становление российской науки. Литература. Портретная живопись. Архитектура: стиль барокко, классицизм. Итоги развития русской культуры в XVIII в. Синодальный период в истории русской православной церкви. Старообрядчество.


РАЗДЕЛ VI. Россия первой половине ХIХ вв. (10 часов)


Тема 31. Общая характеристика России в начале ХIХ в.

Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота: причины, основных достижения, их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Население России. Взаимоотношения между сословиями.


Тема 32. Внутренняя политика Александра I.

Негласный комитет. Реформы государственной системы первой четверти ХIХ в. Реформы Александра I. М. М. Сперанский и его проекты. Причины изменения внутриполитического курса. Аракчеевщина. Движение декабристов. Участники, цели, программные документы. Выступление декабристов 14 декабря 1825г.


Тема 33. Внешняя политика Александра I (2 часа).

Основные направления, способы реализации, результаты. Участие России в коалициях. Тильзитский мир. Отечественная война 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Народная война. Итоги и причины победы в войне. Заграничные походы русской армии 1813–1814гг. Венский конгресс.


Тема 34. Внутренняя политика Николая I.

Реформы государственной системы управления во второй четверти ХIХ в. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I. Социально-экономические преобразования. Кодификация законодательства.


Тема 35. Внешняя политика Николая I.

Восточное направление внешней политики. Имперская внешняя политика. Нарастание противоречий между Россией и Англией, и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: причины, основные события, результаты. Кавказская война.


Тема 36. Общественно-политические течения первой половины ХIХ в.

Консерваторы. Кружки 20-30-х гг. «Философское письмо» П.Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды, деятельность. Русский утопический социализм. А.И. Герцен. Петрашевцы.


Тема 37. Культура России первой половины ХIХ в.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой первой половины ХIХ в. Образование. Наука. Русские путешественники. Архитектура и скульптура. Живопись. Театр и музыка. Журналистика. Русская православная церковь в первой половине ХIХ в.


Итоговое повторение курса (1 час).

Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до начала ХХ в.)» (44 часа)

Название раздела, темы, урока

Кол-во

часов

Тип урока

Форма урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Информ. сопровождение

Дата

По

плану

Факт

Введение (1 час)

1

История России – часть всемирной истории

1

Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний

Урок-лекция

Урок-дискуссия

Знать: - история, цивилизация.

- история России – часть всемирной истории.

Уметь: - называть особенности Российской цивилизации.

- характеризовать этапы Российской истории.

- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию.

- аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации

Карта, презентация, уч-к

декабрь


Раздел I. Народы и древнейшие государства на территории России (2 часа)

2

Народы и древнейшие государства на территории России

1

Урок изучения нового материала.

Комбинированный урок

Урок-лекция

Урок-практикум

Знать: - предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы.

- основные этапы предыстории народов России.

- особенности социального расслоения.

Уметь: - выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству.

- выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств.

- прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления.

- определять причины и последствия расселения индоевропейцев.

Карта, презентация, уч-к §1

декабрь


3

Восточнославянские племенные союзы и соседи в VIIХ вв.

1

Комбинированный урок


Урок обобщения и закрепления знаний

Урок-лекция



Тестирование

Знать: - праславяне.

- происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи.

- Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян;

Уметь: - характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян.

- используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.

- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.

- объяснять сущность «военной демократии».

- характеризовать языческую культуру.

Карта, презентация, уч-к §2

декабрь


Раздел II. Русь в IХ–ХII в. (6 часов)

4

Образование Древнерусского государства

1

Урок изучения нового материала.

Урок-лекция

Знать: - предпосылки скла­дывания Древнерусского государ­ства (социально-экономические, социально-политические, духовные, внешнеполитиче­ские).

- этапы скла­дывания государст­ва. Возникновение ядра восточносла­вянского государ­ства.

- теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).

Уметь: - характеризовать этапы складывания государства у восточных славян.

- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.

- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и евро­пейских государств периода средневе­ковья.

- используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства

Карта, презентация, уч-к §3

декабрь


5

Внутренняя и внешняя политика первых русских князей

1

Комбинированный урок

Урок-проект

Знать: - деятельность пер­вых, русских кня­зей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления).

- государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

- причины, процесс, значение принятия Русью христианства;

- значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;

Уметь: - анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси,

- выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме

Карта, презентация, уч-к §4

декабрь


6

Правление Ярослава Мудрого

1

Комбинированный урок

Урок-лекция. Работа с документами

Знать: - внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.

- междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

- основные положения Русской Правды

Уметь: - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.

- разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству).

Карта, презентация, уч-к §6

декабрь


7

Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - неравенство русского общества XI – первой четверти XII в.

- возникновение феодальной земельной собственности.

- власть и церковь.

- основные категории населения Киевской Руси

Уметь: - выявлять различия между видами земельной собственности.

- через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства.

Карта, презентация, уч-к §7

декабрь


8

Русское государство при потомках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - междоусобица.

- особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

- борьба с половецкими вторжениями

Уметь: - выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности

Карта, презентация, уч-к §8-9

декабрь


9

Культура Руси в IХ–ХIII вв.

1

Комбинированный урок


Урок обобщения и закрепления материала


Урок-семинар



Тестирование

Знать: - христианская культура и языческие традиции.

- культура, житие, икона, фреска, миниатюра.

- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные).

- основные литературные жанры, раскрывать их содержание

- особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Уметь: - выявлять особенности древнерусской культуры.

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.

- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

- доказать присутствие языческого элемента в современной культуре.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

Карта, презентация, уч-к §11

январь


Раздел III. Русские земли и княжества в ХII – середине ХV вв. (5 часов)

10

Политическая раздробленность Руси

1

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Урок-лекция

Урок-проект

Знать: - причины распада Древнерусского государства.

- сущность процесса политической раздробленности.

- крупнейшие земли и княжества. монархии и республики.

Уметь: - называть причины политической раздробленности.

- объяснять сущность политической раздробленности.

- разъяснять значение Любечского съезда князе.

- характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия.

-высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси

Карта, презентация, уч-к §10-11

январь


11

Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.

- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.

Уметь: - выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев..

- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.

Карта, презентация, уч-к §12

январь


12

Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV вв.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - формы землевладения и категории населения.

Уметь: - определять последствия монгольского завоевания.

- прослеживать восстановление экономики русских земель

Карта, презентация, уч-к §14

январь


13

Объединение русских земель вокруг Москвы

1

Комбинированные уроки

Работа с текстом учебника, документами и картами

Знать: - особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

- этапы объединения земель вокруг Москвы.

- причины возвышения Москвы.

- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные);

Уметь: - характеризовать этапы объединительного процесса.

- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).

- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия.

- Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского

Карта, презентация, уч-к §15-16

январь


14

Культурное развитие русских земель в ХIV–ХV вв.

1

Комбинированный урок



Урок-проект



Тестирование

Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств.

- влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь: -выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры.

- характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков.

- участвовать в разработке группового проекта по теме.

Карта, презентация, уч-к §17-18

январь


Раздел IV Российское государство во второй половине ХV–ХVII вв. ( 9 часов)

15

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства

1

Урок изучения нового материала

Урок-лекция

Знать: - этапы завершения объединения русских земель и образования Российского государства. - свержение золотоордынского ига.

- Москва - третий Рим».

- роль церкви в государственном строительстве. - особенности образования централизованного государства в России.

- рост международного авторитета государства. Уметь: - анализировать статьи Судебника 1497 г.;

- проследить процесс закрепощения крестьян.

- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России.

- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

- занимать собственную аргументированную позицию по вопросу «Причины складывания деспотической формы Российского государства».

Карта, презентация, уч-к §19

февраль


16

Правление Ивана Грозного

1

Комбинированный урок

Беседа. Работа с документами.

Знать: - особенности установления царской власти.

- реформы середины XVI в.

- создание органов сословно-представительной монархии.

- опричнина: причины, последствия.

- основные направления внешней политики Ивана Грозного

Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.

Карта, презентация, уч-к §20

февраль


17

Культура и быт конца ХV–ХVI в.

1

Комбинированный урок

Урок-семинар. Работа в группах

Знать: - особенности развития культуры народов России в ХVVI вв.

Уметь: - характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры ХVVI веков.

- участвовать в разработке и представлении презентации по теме.

Карта, презентация, уч-к §21-22

февраль


18

Смутное время

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - Смутное время, интервенция, семибоярщина.

- институт самозванчества.

- восстание под руководством

- польско-шведская интервенция.

- народные ополчения.

Уметь: -выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества).

- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II.

- сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты.

Карта, презентация, уч-к §23

февраль


19

Внутренняя политика государства при первых Романовых

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - особенности укрепления центральной власти.

- становление абсолютизма.

- церковный раскол. Старообрядчество.

- рост территории.

Уметь: - излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.

- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.

- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны

Карта, презентация, уч-к §24

февраль


20

Социально-экономическое положение России в ХVII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм

- этапы юридического оформления крепостного права.

- новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Уметь: - выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия).

- характеризовать новые черты в развитии экономики.

- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику.

- выявить особенности социальной структуры России XVII века

Карта, презентация, уч-к §25

февраль


21

Социальные движения ХVII в.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Знать: - народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.

- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.

Карта, презентация, уч-к §26

февраль


22

Внешняя политика России в ХVII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири

Уметь: - называть основные направления внешней политики

- определять итоги внешней политики России ХVII в.

Карта, презентация, уч-к §27

март


23

Культура и быт России ХVII в.

1

Комбинированный урок



Урок-семинар




Знать: - развитие культуры народов России.

- усиление светских элементов в русской культуре.

- государство и церковь. Ереси.

Уметь: - называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..

- характеризовать достижения русской культуры.

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

- участвовать в разработке и презентации группового проекта по теме

Карта, презентация, уч-к §28-29

март


24

Россия к началу ХVIII века


повторительно-обобщающий. Контроль.

Беседа. Тест.


Карта, презентация, уч-к §30

март


Раздел V. Россия в ХVIII – середине ХIХ вв. ( 8 час)

25

Внешняя политика Петра I

1

Урок систематизации и применения знаний

Урок-практикум

Знать: - Северная война. Борьба с Осман­ской империей. Каспийский поход.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азов­ских походов, Прутского, Каспийского походов.

- определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;

- характеризовать события внешней политики по
плану: причины, подготовка, этапы, итоги,
причины победы/поражения,

Последствия.

- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями

Карта, презентация, уч-к §31

март


26

Внутренняя политика Петра I

1

Комбинированные уроки

Работа с текстом учебника

Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности

- изменения в со­циальной сфере. Политика госу­дарства в отноше­нии дворянства, «крестьянская» политика.

- реформа системы государственного управления

Уметь: - излагать содержание реформ Петра I.

- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма,

- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);

- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

Карта, презентация, уч-к §32

март


27 - 28

Россия в период дворцовых переворотов

1

Комбинированный урок

Урок-проект. Работа с документами

Знать, уметь: - выявлять причины дворцовых переворотов;

- характеризовать особенности царствования Екатерины I, Петра П, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям;

-называть основные события внутренней и внешней политики периода;

- разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина. - участвовать в разработке групповых проектов по теме

Карта, презентация, уч-к §33-34

март


29

Внутренняя политика Екатерины II

1

Комбинированный урок

Урок-рассказ. Работа с текстом учебника.

Знать: - «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма».

- Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.

- излагать содержание реформ Екатерины П.

- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

- проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;

- выявлять причины укрепления крепостничества

Карта, презентация, уч-к §35

март


30

Внешняя политика Екатерины II

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II

- прослеживать превращение России в мировую державу

Карта, презентация, уч-к §36

март


31

Социально-экономическое положение России в ХVIII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - особенности сохранения крепостничества в условиях модернизации.

- особенности российской экономики XVIII в.

Уметь: - характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни.

- выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства.

- определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма»

Карта, презентация, уч-к §37

март


32

Социальные движения ХVIII в.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника и документами

Знать: - основные движения: астраханское восстание, восстание под руководством К. Булавина, движения работных людей, крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

Уметь: - показывать на карте районы, затронутые восстанием;

- излагать в хронологической последовательности события социальных движений.

- выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.;

- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия)

Карта, презентация, уч-к §38

апрель


33

Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в.

1

Комбинированный уроки



Урок-семинар

Тестирование

Знать: - просвещение в России.

- культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.

Уметь: - называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;

- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.

- определить влияние европейских стран
на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

Карта, презентация, уч-к §39-40

апрель



Раздел VI. Россия первой половине ХIХ вв. (10 часов)




34

Общая характеристика России в начале ХIХ в.

1

Урок изучения нового материала

Урок-лекция

Знать: - особенности социально-экономического развития страны.

- господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.

Уметь: - выявлять новые тенденции в экономике России, - характеризовать положение в с/х

- характеризовать состав населения

- объяснять понятие «промышленный переворот», его стороны.

- показать противоречие между крепостным хозяйством и рыночными отношениями.

Карта, презентация, уч-к §41

апрель


35-36

Внутренняя политика Александра I. Движение декабристов.

2

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Знать: - Неглас­ный комитет.

- особенности со­словной политики (меры в отношении крестьянства).

- проекты М. М. Сперанского.

Уметь: -характеризовать государственные реформы Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».
- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в..

- выявлять причины восстания декабристов.

- характеризовать основные направления
внутренней политики Александра I.

- иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ.

Карта, презентация, уч-к §42-43

апрель


37

Внешняя политика Александра I

1

Комбинированные уроки

семинар

Знать: - причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.

- Войны с Персией, Турци­ей.

- причины, события и итоги Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.

- основные решения Венского конгресса.

Уметь: - излагать в хронологической последова­тельности и с использованием карты собы­тий Отечественной войны 1812 г.

- определять основные направления внеш­ней политики России первой четверти ХIХ в.

- участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»

Карта, презентация, уч-к §44

апрель


38

Внутренняя политика Николая I

1

Комбинированный уроки

Урок-лекция. Самостоятельная работа. Доклады.

Знать: - усиление государственного аппарата и режи­ма личной власти Николая I.

- социально-экономическое развитие (кресть­янский вопрос, реформа государ­ственной деревни, политика государ­ства в отношении дворянства и ку­печества, эконо­мическая поли­тика).

- «династический кризис»;

- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;

- теория «официальной народности» С.С. Уварова, знать и объяснять основные идеи.

Карта, презентация, уч-к §45

май


39-40

Внешняя политика Николая I

2

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - основные особенности восточного направления во внешней поли­тике России.

- Кавказская война, крымская война.

Уметь: - излагать в хронологической последова­тельности и с использованием карты собы­тия Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны

Карта, презентация, уч-к §46

май


41

Общественно-политические течения первой половины ХIХ в.

1

Комбинированный урок

Работа в группах с текстами документов и материалами учебника

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку программе консерваторов.

- сравнивать взгляды западников и славянофилов.

- объяснять основные положения русского утопического социализма А. И. Герцена.

- характеризовать кружок петрашевцев

Карта, презентация, уч-к §47

май


42-43

Культура России первой половины ХIХ в.

2

Комбинированный урок



Урок-семинар




Знать: - особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в.

- обращение к национальным истокам.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.

- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

Карта, презентация, уч-к §48-50

май


44

Итоговая контрольная работа

1

Урок обобщения и закрепления знаний

Итоговое тестирование


Карта, презентация, уч-к

май














8


Краткое описание документа:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 68 часов для изучения на базовом уровне учебного предмета «История». Согласно действующему в ОУ учебному плану КТП предусматривает обучение в объеме: Всемирная история – 24 часов, история России – 44 часа.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отноше­нию к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

 

КТП ориентирован на использование учебников:

1.                      Алексашкина Л.Н., Головина В.А. Всеобщая история с древнейших времен до конца ХIХ в. – М.: Мнемозина, 2008.

2.                      Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до конца ХIХ в. – М. Просвещение, 2008.

 

Цели обучения:

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмыс­ления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин;

2. развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить
свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России
во всемирно-историческом процессе;

4. овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5. формирование исторического мышления – способности рассмат­ривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки историче­ских событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

·                периодизацию всемирной и отечественной истории;

·                современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·                историческую обусловленность современных общественных процессов;

·                особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

·                проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·                критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·                анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

·                различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·                устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

·                участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

·                представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

·                определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·                использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·                соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

·                осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

 

 

Автор
Дата добавления 19.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров275
Номер материала 570741
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх