Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя истории и обществознания Митрофановой Ксении Николаевны
Наименование предмета: История России. XIX век.
Класс:8 Б, Г.
Общее количество часов по учебному плану: 42
Базовая учебная программа: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6–9 классы. М.: Просвещение, 2014.
Учебник и другие учебные пособия: Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2013.
План рассмотрен и утверждён
На заседании кафедры общественных наук и экономики
«_______»_________________________2014 г.
Протокол № _______________________
Зав. кафедрой Загайнова Е.Г.
Новосибирск, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории России составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю. Морозова по истории России (А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6–9 классы. М.: Просвещение, 2014).
Курс «История России. XIX век» является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание истории России XIX века в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику А.А. Данилова (Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2013).
В основу учебника и программы положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе предлагается рассматривать все стороны общественной жизни в их совокупности и взаимосвязи.
Рабочая программа рассчитана на 42 часа.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа основана на цивилизационно-гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века.
ЦЕЛЬ КУРСА: формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в XIX веке.
ЗАДАЧИ КУРСА:
Обучающие:
создать условия для освоения школьниками ключевых исторических понятий;
познакомить учащихся с основными религиозными системами;
сформировать представление у учащихся об особенностях социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века;
раскрыть специфику организации политической власти в XIXв. в России, странах Европы и Америки, традиционных обществах;
сформировать представление о роли выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века;
сформировать представление о значении политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Воспитательные:
сформировать у учащихся чувство гражданственности, национальной идентичности;
развить мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.
Развивающие:
создать условия для развития у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
создать условия для овладения учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
продолжить формирование у учащихся исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных РЕЗУЛЬТАТОВ.
Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;
осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;
усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия: как в конце действия, так и по ходу его реализации;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и пр.);
использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет-ресурсов;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с партнёрами, продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников.
Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;
формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми; усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России;
овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории.
формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности, осмысления жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая её познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России;
приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, родного края, России, проявление стремления сохранять и приумножать культурное наследие;
создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета на ступени среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Для более полного изучения курса предполагается использование материалов УМК:
Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2013.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 частях. М.: Просвещение, 2014.
Данилов А.А. История России. XIX век. Поурочные разработки. 8 класс / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2014.
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6–9 классы. М.: Просвещение, 2014
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
№ урока
Тема урока
Содержание урока
Информационно-методическое обеспечение
Виды деятельности учащихся
Планируемые знания, умения, навыки
Домашнее задание
Сроки проведения
Планируемые
Фактические
Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (19 ч)
1
1
Вводное занятие
Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально- экономическое и политическое развитие
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Активизировать знания по курсу истории России XVIII в.
Планировать деятельность по изучению истории России XIX в.
Характеризовать источники по российской истории XIX в.
Давать характеристику территории и геополитическому положению Российской империи к началу XIX в., используя историческую карту.
Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоёв населения
2
2
Внутренняя политика Александра I в 1801—1806 гг.
Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало и ход преобразований
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность.
Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в.
Объяснять значение понятий: «Негласный комитет», министерство, принцип разделения властей, «вольные хлебопашцы».
Начать составление характеристики личности и деятельности Александра I
§1, РТ № 1, 2, 5.
3
3
Внешняя политика 1801— 1812 гг.
Россия в третьей и четвёртой анти- французских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Разрыв русско-французского союза
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа.
Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.
Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.
Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.
Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией и Ираном
§2, РТ № 2, 4, 5, 9.
4
4
Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.
Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы; замыслы и результаты. Отставка М. М. Сперанского
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность, работа с электронными ресурсами.
Объяснять значение понятий: Государственный совет, либеральные проекты.
Приводить и обосновывать оценку деятельности М. М. Сперанского.
Продолжить составление характеристики личности и деятельности Александра 1
§3, РТ № 3, 4, 7, 10.
5
5
Отечественная война 1812 г.
Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский манёвр. Патриотический подъём народа. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа.
Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.
Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу, ресурсы интернет-проекта «1812 год» (http://www.museum.ru/ museum/ 1812/index.html) и др.
Объяснять, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества
§4, РТ № 1-3, 5, 8.
6
6
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813— 1825 гг.
Начало заграничных походов. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос. Россия и Америка
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность, работа с электронными ресурсами.
Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1813-1825 гг.
Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса.
Характеризовать деятельность Священного союза, роль и место России в этой организации.
Использовать материалы интернет- сайта «Северная Америка. Век девятнадцатый» (http://america-xix.org.ru/) для характеристики деятельности русских в Северной Америке в первой половине XIX в.
§5, РТ № 1, 4, 6, 8.
7
7
Внутренняя политика Александра I в 1815—1825 гг.
Перемены во внутренней политике. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи». Отказ от политики реформ. Основные итоги внутренней политики Александра I
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа.
Объяснять значение терминов: мистицизм, ценз.
Называть либеральные и консервативные меры Атександра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.
Завершить составление характеристики личности и деятельности Александра I
§6, РТ № 1, 4, 5, 8.
8
8
Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.
Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Военные поселения. Развитие промышленности и торговли
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Объяснять значение терминов: военные поселения, аракчеевщина.
Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).
Использовать историческую карту для характеристики социально-экономического развития России
§7, РТ № 1, 3, 5.
9
9
Общественное движение при Александре 1
Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества, конституционные проекты. Власть и тайные общества
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность, работа с электронными ресурсами.
Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.
Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.
Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно- популярную литературу, материалы интернет-проекта «Виртуальный музей декабристов» (http://decemb.hobby.ru/) и др.
§8-9, РТ № 1, 3, 7 (§9).
10
10
Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов
Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа.
Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».
Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.
Излагать оценки движения декабристов.
Определять и аргументировать своё отношение к декабристам; оценивать их деятельность
§9, РТ № 2, 4, 5.
11
11
Внутренняя политика Николая 1
Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законов. Крестьянский вопрос и попытки его решения. Реформа П.Д. Киселёва. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа.
Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых во второй четверти XIX в.; оценивать их последствия.
Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая 1.
Объяснять смысл понятий и терминов: кодификация законов, жандармерия.
Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселёва, А. X. Бенкендорфа
§10, РТ № 1, 3, 4, 7.
12
12
Социально-экономическое развитие в 20—50-е гг. XIX в.
Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота. Помещичье и крестьянское хозяйства. Денежная реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).
Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.
Давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина
§11, РТ № 2, 4, 5.
13
13
Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг.
Россия и революционное движение в Европе. Русско-иранская война 1826 —
гг. Русско-турецкая война 1828 — гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Россия и Центральная Азия
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа.
Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.
Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне.
Объяснять смысл понятий и терминов: мюридизм, имамат
§12, РТ № 3, 4.
14
14
Общественное движение в годы правления Николая I
Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное и либеральное движения. Западники и славянофилы. Кружки 1820—1830-х гг. Революционное движение. Петрашевцы
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Объяснять смысл понятий и терминов: западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм.
Характеризовать основные положения теории официальной народности.
Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять в них различия и общие черты
§13, РТ № 3, 4, 5.
15
15
Крымская война 1853— 1856 гг. Оборона Севастополя
Обострение Восточного вопроса. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона Севастополя. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Последствия войны
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа.
Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать её итоги.
Составлять характеристику защитников Севастополя.
Объяснять причины поражения России в Крымской войне
§14, РТ №2, 4, 5.
16
16
Образование и наука
Развитие образования. Открытия русских учёных в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.
Подготовить сообщение о представителе российской науки первой половины XIX в. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы
§15, РТ №1, 2, 5.
17
17
Русские первооткрыватели и путешественники
Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа, исследовательская деятельность.
Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках рассматриваемого периода.
Подготовить сообщение о русском первооткрывателе и путешественнике (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы
§16, РТ № 1, 3
18
18
Художественная культура
Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Золотой век русской литературы. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа, исследовательская деятельность.
Характеризовать достижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода.
Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в своём городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.
Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.
Проводить поиск информации о культуре своего края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении и т. д.
§17, РТ №1, 2, 3.
19
19
Быт и обычаи
Особенности жилища, одежды, питания разных слоёв населения. Досуг. Семья. Семейные обряды и обычаи
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа, исследовательская деятельность.
Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации первой половины XIX в.
Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края)
§18, РТ № 1-5.
20
20
Повторение и контроль по теме «Россия в первой половине XIX в.»
Систематизация и обобщение материала по изученному периоду.
Проверочная работа.
Выполнение тестовых заданий по истории России изучаемого периода по образцу заданий ГИА (ОГЭ).
Учебник, набор тестовых заданий, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах).
Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.
Высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте)
Тема 2. Россия во второй половине XIX в. (22 ч)
21
21
Накануне отмены крепостного права
Предпосылки и причины отмены крепостного права. Личность Александра II и начало его правления. Смягчение политического режима
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная работа, исследовательская деятельность.
Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права.
Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра II
§19, рт №6
22
22
Крестьянская реформа 1861 г.
Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность, работа с электронными ресурсами.
Называть основные положения крестьянской реформы.
Объяснять значение понятий: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.
Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку
§20, РТ № 1, 2, 5.
23
23-24
Либеральные реформы 60—70-х гг. XIX в.
Претворение реформ в жизнь.
Реформы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Претворение реформ в жизнь. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах).
Называть основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.
Объяснять значение понятий: земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.
Приводить оценки характера и значения реформ 1860— 1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.
Характеризовать политическую деятельность М. Т. Лорис-Меликова
§21-22, РТ № 1, 2, 6, 7
§21-22, РТ № 9.
24
25
Национальная политика Александра II
Польское восстание 1863 г. Преобразования в Финляндии. Политика правительства на Кавказе. Возникновение национального движения на Украине и в Белоруссии. «Еврейский вопрос». Политика правительства в Поволжье
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность, работа с электронными ресурсами.
Характеризовать особенности национальной политики Александра 11.
Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов по истории своего края).
Объяснять значение понятий: сепаратизм, антисемитизм
§23, РТ № 2, 4. 5.
25
26
Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права
Развитие сельского хозяйства и промышленности после отмены крепостного права. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Промышленный подъём
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах).
Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.
Объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского хозяйства
§24, РТ № 1, 2, 4-6.
26
27
Общественное движение: либералы и консерваторы
Особенности российского либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земское движение конца 1870-х гг. Консерваторы и реформы
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах).
Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории).
Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма
§25, РТ № 1-3. Перечитать §13.
27
28
Зарождение революционного народничества и его идеология
Причины роста революционного движения. Революционные народники конца 1850-х — начала 1860-х гг. Теория народничества. М. А. Бакунин. П. Л. Лавров. П. Н. Ткачёв
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах), проектная деятельность.
Раскрывать существенные черты идеологии народничества.
Объяснять, в чем заключалась эволюция революционного движения в конце 1850-х—-1860-е гг.
Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве
§26, РТ № 1, 2,8.
28
29
Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.
Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра II
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность, работа с электронными ресурсами.
Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника, дополнительную литературу, ресурсы интернет-проекта «Народная воля» (http://www.narovol.narod.ru/) и др.
Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать своё отношение к нему.
Систематизировать информацию о революционных организациях (в форме таблицы)
§27, РТ № 1-3, 8.
29
30
Внешняя политика Александра II
Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.
Рассказывать о наиболее значительных военных кампаниях.
Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в.
§28, РТ № 3-5, 7-8
30
31
Русско-турецкая война 1877— 1878 гг.
Балканский кризис. Начало войны, ход военных действий, итоги. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Значение и причины победы России в войне
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, групповая, индивидуальная, частично-поисковая деятельность, работа с электронными ресурсами.
Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.
Рассказывать о русско-турецкой войне 1877—1878 гг., характеризовать её итоги.
Объяснять причины победы России в войне
§29, РТ № 3, 4, 6.
31
32
Внутренняя политика Александра III
Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области проcвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра III.
Характеризовать внутреннюю политику Александра 111, выделять обстоятельства, оказавшие на неё решающее воздействие.
Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку.
Сравнивать внутреннюю политику Александра И и Александра III
§ 30-31, РТ № 1, 2, 8, 9.
32
33
Экономическое развитие в годы правления Александра III
Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Рост промышленного производства. Состояние сельского хозяйства
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Давать общую характеристику' экономической политики Александра III.
Раскрывать пели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.
Сравнивать экономические программы Н. X. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, деятельность правительств Александра 11 и Александра 111 в области экономики и внутренней политики
§32, РТ № 3-4.
33
34-35
Положение основных слоёв общества
1) Крестьянство и дворянство
2) Буржуазия, пролетариат и др.
Социальная структура пореформенного общества. Крестьянство. Дворянство. Социальный облик российской буржуазии. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах), проектная деятельность.
Раскрывать, в чём заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.
Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)
§33-34, РТ №4, составить устный рассказ к иллюстрации на стр. 232 учебника;
§33-34, РТ № 1, 5, 8,9.
34
36
Общественное движение в 80—90-е гг. XIX в.
Кризис революционного народничества. Новые формы либерального движения. Распространение марксизма в России. Усиление позиций консерваторов
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах), проектная деятельность.
Сравнивать народничество и марксизм, выявлять общие черты и различия.
Объяснять причины распространения марксизма в России.
Давать характеристику (составлять исторический портрет) Г. В. Плеханова, используя материалы «Фонда Плеханова» (http://www.plekhanovfound.ru/library/) и другие ресурсы
§34-35, РТ № 1-3, 5 (§35)
35
37
Внешняя политика Александра III
Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России
Учебник, историческая карта, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Характеризовать основные направления внешней политики Александра III.
Сравнивать внешнюю политику Александра II и Александра III.
Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза
§36, РТ № 1, 4-6.
36
38
Просвещение и наука
Развитие образования. Успехи естественных. физико-математических и прикладных наук. Развитие географических знаний и гуманитарных наук
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах), проектная деятельность.
Сравнивать развитие образования в первой и во второй половине XIX в.
Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.
Подготовить сообщение о представителе российской науки второй половины XIX в. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.
Давать оценку вкладу российских учёных XIX в. в мировую науку
§37, задания к документу 2.
37
39
Литература и изобразительное искусство
Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Скульптура
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах), проектная деятельность.
Характеризовать достижения российских писателей и художников второй половины XIX в.
Подготовить сообщение о творчестве известного писателя, художника или скульптора второй половины XIX в. (по выбору).
Давать оценку вкладу российских писателей и художников XIX в. в мировую культуру
§38, РТ №1, 3-5.
38
40
Архитектура, музыка, театр, народное творчество
Основные архитектурные стили. Мировое значение русской музыки. Русский драматический театр и его значение. Художественные промыслы
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах), проектная деятельность.
Характеризовать достижения российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей второй половины XIX в.
Подготовить сообщение о творчестве известного зодчего, композитора, актёра второй половины XIX в. (по выбору).
Объяснять причины возрождения народных промыслов, рассказывать о каком-либо промысле (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и интернет-ресурсы.
Давать оценку вкладу российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIX в. в мировую культуру
§39, РТ № 1, 3-5.
39
41
Быт: новые черты в жизни города и деревни
Рост населения. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни
Учебник, презентация учителя, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная и групповая работа (в парах), проектная деятельность.
Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.
Сравнивать условия жизни различных слоёв населения
§40, РТ № 1-6.
40
42
Повторение и контроль по теме "Россия во второй половине XIX века"
Выполнение тестовых контрольных задания по истории России второй половины XIX века по образцу ГИА (в упрощённом варианте)
Учебник, набор тестовых заданий, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.
Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIX века.
Высказывать суждения о значении наследия второй половины XIX века для современного общества.
Итоговое повторение (1 ч)
41
43
Итоговое повторение и обобщение по курсу "История России. XIX в."
Обобщение, актуализация и контроль знаний учащихся по курсу «История России. XIX век».
Учебник, набор тестовых заданий, рабочая тетрадь, компьютер с выходом в интернет.
Фронтальная, индивидуальная, групповая работа.
Систематизировать и обобщать исторический материал по истории России XIX века.
Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIX века, оценки её деятелей.
Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX века.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории России XIX века по образцу ГИА (в упрощённом варианте)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.