Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Средних веков (6 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории Средних веков (6 класс).

библиотека
материалов

Рассмотрено на заседании Согласовано: Утверждаю директор

кафедры (МО) учителей Зам директора по УВР МБОУ

Протокол № ____ ____________________ __________________

от«_____» ______________ 2014 г.«_____» ______________ 2014 г «_____» ______________ 2014 г

Рабочая программа

по Всеобщей истории

оставлена на основе программы под редакцией Л.Н. Алексашкиной «История Средних веков 6 класс», издательство «Учитель», 2013 г.в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского образования.

Наименование ОУ МБОУ Саваслейская СОШ



Предмет История Средних веков



Учебный год 2014-2015гг



Классы 6а,6б



Учитель Прохорова Оксана Алексеевна



Количество часов: всего за год 34 часа; в неделю 1 час.



Практических работ нет



Лабораторных работ нет



Экскурсий нет



Контрольных работ нет



Пояснительная записка

к рабочей программе по истории Средних веков (6 класс).

Программа ориентированна на учебник Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского « История Средних веков» и является частью учебно- методического комплекта по истории Средних веков, в который входят также методические рекомендации к учебнику истории Средних веков 6 класс.

Программа курса охватывает период с конца V по XVв. От падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

Задача курса – показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтоб помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно-хронолгическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития и выделить историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где, это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

В основные цели курса входит-

- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина ( монархия, республика, законы, нормы морали) ; уделит при этом особое внимание истории мировых религий- христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

- умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

-умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

-умения сравнивать исторические явления в различных странах, регионах, выделяя сходство и различия;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

- умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

- умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

- умения работать с исторической картой;

- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.



Ожидаемые результаты изучения учебного предмета:

- личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность.

- метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

-предметные: овладение представлениями об историческом пути человечества; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

В учебно-методический комплект входят:

учебник «История средних веков» Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. – М.: Просвещение, 2009.

- Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

- История Средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского; /авт.-сост. Н.Ю.Колиснеченко -Волгоград: Учитель,2013г.



П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:

- учебник «История средних веков» Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. – М.: Просвещение, 2009.

- Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

- Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века».

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

  • устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование);

  • письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата, тестирование).

Требования к уровню подготовки учащихся

В целом требования направлены на овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

В результате изучения истории Средних веков ученик 6 класса должен знать/понимать:

- знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.; изученные виды исторических источников;



- уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

-владеть компетенциями:

коммуникативной компетенцией;

смысло - поисковой компетенцией;

компетенцией личностного саморазвития;

информационно-поисковой;

рефлексивной компетенцией;

учебно-познавательной компетенцией;

профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов мира; использование знаний об историческом пути и традициях отдельных народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий всеобщей истории с древнейших времен до XVI века, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Для достижения положительных результатов в изучении истории Средних веков, по истечении каждого урока, для повышения качества преподавания и обучения планируется рефлексия:

1 вариант:

1. Я узнал (а)…

2. Я понял (а)...

3. Я научился/ научилась …

4. Я заинтересовался/ заинтересовалась…

2 вариант:

Сегодня на уроке я узнал (а)…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял (а) задание…

Я понял (а), что…

Теперь я могу…

Я почувствовал (а), что…

Я приобрел (а)…

Я научился/научилась…

У меня получилось…

Я смог (ла)…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Распределение учебной нагрузки

п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Становление средневековой Европы (VI-XIв)

7

3

Византийская империя и славяне в VI-XIв

3

4

Арабы в VI-XIв

2

5

Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и центральной Европе


3

6

Католическая церковь в XI-XIIв . (2ч).

2

7

Образование централизованных государств в западной Европе.


5

8

Германия и Италия в XII-XVв. Славянские государства и

Византия в XIV-XV в

3

9

Культура Западной Европы вXI-XV

3

10

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

4





Календарно-тематический план для 6 класса к учебнику

«История Средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского (32 ч).




Тема урока

Кол-во

часов

Дата

планируемая

проведенная

Введение (1ч)

1

Происхождение понятия «Средневековье».

1



Тема 1.Становление средневековой Европы (VI-XIв) (7ч)

2

Древние германцы и Римская империя.

1



3

Королевство франков.

1



4

Империя Карла Великого. Возникновение и распад.

1



5

Христианская церковь в VI-VIII вв.

1



6

Феодальная раздробленность.

1



7

Западная Европа в IX-XI веках.

1



8

Культура западной Европы в раннее Средневековье.

1



Тема 2.Византийская империя и славяне в VI-XIв (3ч)

9

Византия при Юстиниане.

1



10

Культура Византии.

1



11

Образование славянских государств.

1



Тема 3.Арабы в VI-XIв . (2ч).

12

Возникновение ислама. Арабский халифат.

1



13

Культура стран халифата.

1



Тема 4.Феодалы и крестьяне. Средневековый город в

Западной и центральной Европе (3ч)

14

В рыцарском замке.

1



15

Средневековая деревня и её обитатели.

1



16

Средневековый город.

1



Тема 5. Католическая церковь в XI-XIIв . (2ч).

17

Католическая церковь.

1



18

Крестовые походы.

1



Тема 6.Образование централизованных государств

в западной Европе. (5ч).

1 9

Объединение Франции.

1



20

Что англичане считают началом своих свобод.

1



21

Столетняя война.

1



22

Крестьянские восстания во Франции и Англии.

1



23

Усиление королевской власти в конце XV в во Франции

И Англии.

1



Тема 7.Германия и Италия в XII-XVв. Славянские государства и

Византия в XIV-XV в(3ч).

24

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.

1



25

Гуситское движение в Чехии.

1



26

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1



Тема 8.Культура Западной Европы вXI-XV. (3ч).

27

Средневековая литература и искусство.

1



28

Культура раннего Возрождения в Италии.

1



29

Научные открытия и изобретения.

1



Тема 9.Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (4ч).

30

Средневековый Китай.

1



31

Индия. Государство и культура.

1



32

Государство и народы доколумбовой Америки. Африка.

Итоговый урок по истории Средних веков.

1





Информационное обеспечение урока.

Тема

Информационное обеспечение

Становление средневековой Европы (VI-XIв)

Атлас с набором контурных карт;

Карты: « Народы и их передвижения в Европе в 4-7 вв.»; «Римская империя в 4-5 вв. Падение Западной Римской империи.»;

« Европа в 5-7 вв.».

Презентация: «Империя Карла Великого.»

Режим доступа:http://www.vivl.ru/karl/karl/php

Византийская империя и славяне в VI-XIв

Атлас с набором контурных карт;

Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.



Арабы в VI-XIв .

Атлас с набором контурных карт;

Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

Карты: Арабы и их завоевания 7-9 вв.

Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и центральной Европе

Атлас с набором контурных карт;

Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

Карты: «Европа в 8-9 вв»; Презентация : «В рыцарском замке».

Режим доступа:http://nsportal.ru/shkola/istoriya


Католическая церковь в XI-XIIв .

Атлас с набором контурных карт;

Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

карты: «Европа и Ближний Восток во время крестовых походов».



Образование централизованных государств в западной Европе.


Атлас с набором контурных карт;

Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века».

Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.


Германия и Италия в XII-XVв. Славянские государства и

Византия в XIV-XV в

Атлас с набором контурных карт;

Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.Карты: «Европа в 13 в. Феодальная раздробленность.»

Культура Западной Европы вXI-XV.

Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века».

Карты: «Европа в 14-15 вв»

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

Атлас с набором контурных карт;

Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века».

Презентация: «Народы Африки в Средние века».

Режим доступа:http://www.kazunitrade.ru/history



Содержание учебного предмета.

Введение. Средневековье как период всемирной истории. (1 ч).

Становление средневековой Европы (VIXI века) (6 ч).

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Знать: хронологические рамки периода Средневековья; значение понятий: Средние века, Великое переселение народов, государство, франки, империя, церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри, сеньоры, вассалы, феодалы, раздробленность, феодальная лестница, норманны, викинги.

Исторические личности: Хлодвиг, Карл Великий, Карл Мартелл.

Исторические факты: образование германских государств, образование и распад государства каролингов, изменение в положении Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монастыря. Усиление власти майордомов, бенефиций и феод. Норманнское завоевание, создание Священной Римской империи, императоры и церковь


Уметь: Называть хронологические рамки периода Средневековья. Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам; Систематезировать материал в виде схемы «Управление гос-ом франков»; Называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого и гос-ва Хлодвига; Описывать устройство Христианской церкви, систематизировать в виде схемы «Устройство Христианской церкви».

Описывать занятия и образ жизни вассалов и сеньоров. Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница».

Сравнивать власть короля и крупных феодалов, определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе.

Работать по исторической карте: находить и показывать территории расселения германских племен, империю Карла Великого, походы норманнов.



Византийская империя и славяне в VIXI веках (3 ч).

Политическое устройство Византии. Империя Карла Великого. Юстиниан.

Выдающиеся памятники культуры Византии. Образование. Искусство. Архитектура. Литература.

Образование славянских государств. Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый.

Знать: Новые исторические понятия: торговый путь из варяг в греки, иконопись, фреска, миссионеры, кириллица. Исторические личности: Юстиниан, Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый и их значения.

Исторические факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси. Создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши. Достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы в Европе в V – ХI вв.


Уметь: Называть существенные признаки политического устройства Византии, сравнивать управление гос-ом в Византии и в империи Карла Великого.

Сравнивать образ жизни славян и германцев, определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.

Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. Составлять описание средневековых памятников(храмов, произведений искусства и литературы), сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья. Давать определение понятий

Работать с исторической картой: показывать империю Карла Великого, славянские гос-ва.

Арабы в VIXI веках (2 ч).

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Знать: Новые исторические понятия: монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат, Мухаммед.

Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе;

Путь пророка, распространение ислама


Уметь: Называть основные события истории халифата, объяснять причины распада халифата, охарактеризовать памятники арабской культуры и её влияние на европейскую культуру.

Давать определение понятий;

Характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии, сравнивать религиозные представления мусульман и христиан.

Работать с исторической картой: показывать на карте территорию проживания арабских племен и территорию Арабского халифата


Феодалы и крестьяне. (2 ч).

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Знать: Новые исторические понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство; Рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура; бюргеры, буржуа, коммуна, ремесло, городское самоуправление; мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.

Исторические факты: крестьянская община, её функции и значение, повинности, быт и культура крестьян; вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия и образ жизни рыцарей, Кодекс рыцарской чести; мастер, борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города; средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение банков, мировоззрение горожан.


Уметь: Давать определение понятий

Описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества; анализировать исторические явления на примере положения различных сословий; описывать образ жизни рыцарства, раскрывать особенности рыцарской культуры; описывать ср/в город, называть характерные черты политического устройства средневекового города; описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов, характеризовать роль ремесленных цехов в развитии ср/в производства, раскрывать особенности ведения ср/в торговли, сравнивать положение различных слоев населения на примере городского населения.

Работать с исторической картой: показывать крупные ср/в города.


Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (2 ч).

Средневековый город. Политическое устройство города

Особенности хозяйственной жизни средневекового города. Жизнь, быт и труд горожан. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Коммуны.

Знать: Новые исторические понятия: бюргеры, буржуа, коммуна, ремесло, городское самоуправление; мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.

Исторические факты: городская коммуна, её функции и значение, повинности, быт и культура горожан; занятия и образ жизни горожан, мастер, борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города; средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение банков, мировоззрение горожан.


Уметь: Давать определение понятий

Описывать ср/в город, называть характерные черты политического устройства средневекового города; описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов, характеризовать роль ремесленных цехов в развитии ср/в производства, раскрывать особенности ведения ср/в торговли, сравнивать положение различных слоев населения на примере городского населения.

Работать с исторической картой: показывать крупные ср/в города.

Католическая церковь в XIXIII веках. Крестовые походы. (2 ч).

Религиозные воззрения людей. Две ветви христианской церкви. Роль церкви в средневековом обществе.

Религиозные движения. Причинно – следственные связи и последствия Крестовых походов. Анафема. Ересь. Духовно-рыцарский орден.

Знать: Новые исторические понятия: индульгенция, Католическая церковь, Православие, анафема, отлучение от церкви; крестоносцы, духовно-рыцарский орден.

Исторические факты: разделение церквей, борьба папства и империи в ХI в., основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками; причины и участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов.


Уметь: Давать определение понятий.

Называть существенные черты религиозных воззрений, причины существования двух Христианских церквей; раскрывать особенности роли Ц в ср/в обществе, систематизировать исторический материал в виде схемы; называть участников, излагать суждения о связи ср/в истории с современностью, выявлять причинно-следственные связи на примере участия в Крестовых походах различных слоев населения и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.

Работать с исторической картой: показывать направления Крестовых походов.


Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV века). (6 ч).

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.



Знать: Новые исторические понятия: Генеральные штаты, сословная монархия, суд присяжных, хартия, парламент, междоусобица, курфюрст.

Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII, Иоанн Безземельный, Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Голенштауфен.

Исторические факты: слабость и сила королевской власти, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством;

Воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента;

Борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во 2-й половине ХIII – ХIV вв. Новые исторические понятия:

Рабочее законодательство, ростовщичество, дофин, национальная независимость, централизация, неограниченная власть короля, уния.

Исторические личности: Уот Тайлер, Жанна д,Арк, Людовик ХI, Генрих VII Тюдор.

Исторические факты: ухудшение условий жизни европейцев в ХIV в, освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами, Жакерия, восстания Уота Тайлера;

Причины, этапы, ход Столетней войны; завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы в Англии.



Уметь: Давать определение понятий

Называть основные события, связанные с процессом создания государства, выявлять причинно- следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны, анализировать причины возникновения Генеральных штатов, систематизировать ист материал в виде таблицы;

Называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, называть существенные признаки сословно- представительной монархии.

Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии, сравнивать ист процессы на примере особенностей развития Германии

Работать с исторической картой: показывать на карте процесс объединения Франции, направления походов норманнов, местоположение государств, входящих в Священную Римскую империю. Давать определение понятий

Рассказывать о событиях и о бедствиях в жизни европейцев ХIV – ХV вв, выявлять причинно – следственные связи на примере воздействия последствий эпидемий чумы на экономику и общество, сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерии и Уота Тайлера, систематизировать ист материал в виде таблицы, называть имена участников Столетней войны; причины, этапы, ход и последствия Столетней войны, анализировать их.

Рассказывать о завершении процесса централизации Франции, усилении королевской власти в Англии, войне Алой и Белой розы в Англии. Сравнить процесс объединения в разных странах Европы, давать оценку Людовика ХI и Генриха VII.

Работать с исторической картой: показывать ход восстаний во Франции и Англии, показывать ход Столетней войны, процесс завершения объединения страны.


Германия и Италия в XIIXV веках. (2 ч).

Феодальная раздробленность в Германии. Особенности развития Германии. Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен.

Занятия и образ жизни горожан. Борьба гвельфов и гибеллинов в развитии городов. Положение различных слоев общества. Лоренцо Великолепный, семья Медичи.

Знать: Новые исторические понятия: междоусобица, курфюст, город-государство, гвельфы, гибеллины, тираны, тирания.

Исторические факты : борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во 2-й половины XIII–XIV вв., появление городов-государств, борьба гвельфов и гибеллинов, установление в городах тирании.

Уметь: Давать определение понятий.

Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы

на примере особенностей развития Германии, высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны, характеризовать роль борьбы гвельфов и гибеллинов в развитии городов;

раскрывать особенности установления тирании; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения.

Работать с исторической картой: показывать наиболее крупные города Германии и Италии.


Славянские государства и Византия в XIVXV веках. (2 ч).

Гуситское движение. Социальные, этнические и религиозные противоречия и их значение. Ян Гус, Ян Жижка.

Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах.

Знать: Новые исторические понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные, турки- османы, янычары, церковная уния.

Исторические личности: Ян Гус, Ян Жижка.

Исторические факты: этнические, социальные, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение; усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния.


Уметь: Давать определение понятий.

Называть участников гуситского движения, анализировать причины, сущность гуситских войн; систематизировать ист материал в виде таблиц и схем. Рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков- османов, о последних веках существования Византийской империи; выявлять причинно- следственные связи на примере падения Византии и образования Османской империи.

Работать с исторической картой: показывать ход гуситского движения; территории, завоеванные турками- османами.


Культура Западной Европы в XIXV веках. (2 ч).

Существенные черты представлений человека о мире. Описание средневековых памятников, храмов, произведений искусства и литературы. Развитие образования, науки. Марко Поло, Пьер Абеляр, Бернар Клервосский, Роджер Бакон, Франсуа Вийон, Данте Алигери.

Новые явления в культуре Возрождения, представлениях о человеке и его месте в мире. Описание средневековых открытий. Сандро Боттичелли, Христофор Колумб, Иоганн Гутенберг.



Знать: Основные понятия: корпорация, землячество, факультеты, схоластика, труверы, миннезингеры, романский стиль, готика, эпоха Возрождения, гуманисты, портрет, астрология, алхимия, домны, астролябия, каравелла, книгопечатание.

Исторические факты: расширение представлений о мире, развитие образования, науки, архитектуры, зарождение культуры Возрождения, воспитание нового человека.

Исторические личности: Марко Поло, Пьер Абеляр, Бернар Клервоский, Роджер Бэкон, Франсуа Вийон, Данте Алигьери, Сандро Боттичелли, Христофор Колумб, Иоганн Гутенберг.

Уметь: Давать определение понятий.

Называть существенные черты представлений человека о мире, составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период XIXV веков, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения называть новые явления в культуре Возрождения, представлениях о человеке и его месте в мире, составлять описание средневековых открытий: каравелл, произведений искусства и литературы; роль книгопечатания в развитии образования, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения.

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (1 ч).

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Африка в средние века.

Знать: Основные понятия: Великий шелковый путь, пагоды.

Исторические факты: утверждение империи Тан, независимость Китая, возникновение государства инков.

Исторические личности: Хуан Чао, Чингисхан, Арьябхата, Али Бер.

Уметь: показать на карте государства, называть новые явления в культуре Китая, Индии, доколумбовой Америки, Африки, объяснить причинно-следственные связи появления новых государств, составлять описание новых открытий, произведений искусства и литературы, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения.

Ообенности учебного курса предполагают организацию текущего и итогового контроля над усвоением материала учащимися по учебным полугодиям. Критерием оценки должен быть прежде всего интерес детей к предмету.

Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.



Литература и средства обучения

Основная учебная литература:

1. Агибалова Е.В. История Средних веков. 6 класс: учеб. для

общеобразоват. учреждений/ Е. В. Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – М.: Просвещение, 2009.



Дополнительная учебная литература:

- Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

- История Средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского; /авт.-сост. Н.Ю.Колиснеченко -Волгоград: Учитель,2013г.



Перечень рекомендуемых средств обучения:

  1. Атлас истории Средних веков. 6 класс.

2. Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.А. Донского «История Средних веков»: Пособие для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2012.

3.Мультимедийные материалы (компакт – диски)

Дидактические материалы:

  1. Индивидуальные карточки разного уровня сложности.

  2. Индивидуальные тестовые задания разного уровня сложности.

Учебно-методическая литература:

1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост. Л.Н.Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.;

2. Я иду на урок истории: Материалы по истории средних веков: Книга для учителя.- М: Издательство «Первое сентября», 2000. – 384 с.

Учебные и справочные пособия:

  1. Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.

  2. История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев (рук. авт. колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 1999.- 64 с.

  3. История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Справочные материалы/ Авт.-сост. Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая. – М.: Дрофа, 1997.- 128 с.;

4. Книга для чтения по истории средних веков: Пособие для учащихся

/ Сост. Н. И. Запорожец; Под ред. А. А. Сванидзе. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.; 

Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия, видеофильмы и др.).

Большая советская энциклопедия. – http://www.rubrikon.com

Электронная версия энциклопедии Кирилл и Мефодий. - http://www.km.ru/pc/

E-mail: festival@1 september.ru

http://history-ap.narod.ru/Today/Programms/Soc/Kozlenko_6_7.htm

http://www.uchportal.ru/load/145











































Краткое описание документа:

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории Средних веков (6 класс).

Программа ориентированна на учебник Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского « История Средних веков» и является частью учебно- методического комплекта по истории Средних веков, в который  входят также методические рекомендации к учебнику истории Средних веков 6 класс.

  Программа курса охватывает период с конца V по XVв. От падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность  проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

    Задача курса – показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтоб помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

    Курс построен по проблемно-хронолгическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития и выделить историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где, это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

   В основные цели курса входит-

         - сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

        - охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

       - показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина ( монархия, республика, законы, нормы морали) ; уделит при этом особое внимание истории мировых религий- христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

      - умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

     -умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

     -умения сравнивать исторические явления в различных странах, регионах, выделяя сходство и различия;

     - умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

    - умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

   - умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

   - умения работать с исторической картой;

    - умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

 

Ожидаемые результаты изучения учебного предмета:

  - личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность.

  - метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в  том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

    -предметные: овладение представлениями об историческом пути человечества; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

В учебно-методический комплект входят:

– учебник «История средних веков» Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. – М.: Просвещение, 2009.

- Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

- История Средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского; /авт.-сост. Н.Ю.Колиснеченко -Волгоград: Учитель,2013г.

 

П о с о б и я   д л я   у ч а щ и х с я:

- учебник «История средних веков» Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. – М.: Просвещение, 2009.

- Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

- Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века».

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

·         устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по задан­ной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование);

·                     письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата, тестирование).

Требования к уровню подготовки учащихся

В целом требования направлены на овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

В результате изучения истории Средних веков ученик 6 класса должен знать/понимать:

- знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты  и итоги событий с древнейших времен до XVI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.; изученные виды исторических источников;

 

- уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

 -владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

● смысло - поисковой компетенцией;

● компетенцией личностного саморазвития;

● информационно-поисковой;

● рефлексивной компетенцией;

● учебно-познавательной компетенцией;

● профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов мира; использование знаний об историческом пути и традициях отдельных народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий всеобщей истории с древнейших времен до XVI века, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Для достижения положительных результатов в изучении истории Средних веков, по истечении каждого урока, для повышения качества преподавания и обучения  планируется рефлексия:

                                                                     1 вариант:

     1. Я узнал (а)…

     2. Я понял (а)...

     3. Я научился/ научилась …

     4. Я заинтересовался/ заинтересовалась…

                                                          2 вариант:

Сегодня на уроке я узнал (а)…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял (а) задание…

Я понял (а), что…

Теперь я могу…

Я почувствовал (а), что…

Я приобрел (а)…

Я научился/научилась…

 У меня получилось…

 Я смог (ла)…

 Я попробую…

 Меня удивило…

 Урок дал мне для жизни…

 Мне захотелось…        

                               Распределение учебной нагрузки

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

1

Введение

1

2

Становление средневековой Европы (VI-XIв)

7

3

Византийская империя и славяне в VI-XIв

3

4

Арабы в VI-XIв

2

5

Феодалы и крестьяне. Средневековый город в  Западной и центральной Европе

 

3

6

Католическая церковь в XI-XIIв . (2ч).

2

7

Образование централизованных государств                                           в западной Европе.

 

5

8

Германия и Италия в XII-XVв. Славянские государства и

                          Византия в XIV-XV в

3

9

Культура Западной Европы вXI-XV

3

10

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

4

 

 

                            Календарно-тематический план для 6 класса к учебнику

       «История Средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского (32 ч).

  №

 

 

                             Тема урока

Кол-во

часов

           Дата

планируемая

проведенная

                                                      Введение (1ч)

  1

Происхождение понятия «Средневековье».

1

 

 

                              

                       Тема 1.Становление средневековой Европы (VI-XIв) (7ч)

  2

Древние германцы и Римская империя.

1

 

 

  3

Королевство франков.

1

 

 

  4

Империя Карла Великого. Возникновение и распад.

1

 

 

  5

Христианская церковь в VI-VIII вв.

1

 

 

  6

Феодальная раздробленность.

1

 

 

  7

Западная Европа в IX-XI веках.

1

 

 

  8

Культура западной Европы в раннее Средневековье.

1

 

 

                       Тема 2.Византийская империя и славяне в

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров439
Номер материала 314732
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх