Рабочая программа по истории Средних веков (6 класс).

Рассмотрено на заседании                   Согласовано:                                      Утверждаю директор 

кафедры (МО) учителей                      Зам директора по УВР                            МБОУ

Протокол № ____                                   ____________________                        __________________                                              

от«_____» ______________ 2014 г.«_____» ______________ 2014 г «_____» ______________ 2014 г

                                        Рабочая программа

                                                            по Всеобщей истории

  оставлена на основе   программы под редакцией Л.Н. Алексашкиной «История Средних веков 6 класс», издательство «Учитель», 2013 г.в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского образования.

Наименование ОУ   МБОУ Саваслейская СОШ

 

Предмет                     История Средних веков

 

Учебный год             2014-2015гг

 

Классы                      6а,6б

 

Учитель                    Прохорова Оксана Алексеевна

 

Количество часов: всего за год 34 часа; в неделю 1 час.

 

Практических работ                  нет

 

Лабораторных работ                 нет

 

Экскурсий                                   нет

 

Контрольных работ                 нет

 

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории Средних веков (6 класс).

Программа ориентированна на учебник Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского « История Средних веков» и является частью учебно- методического комплекта по истории Средних веков, в который  входят также методические рекомендации к учебнику истории Средних веков 6 класс.

  Программа курса охватывает период с конца V по XVв. От падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность  проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию.

    Задача курса – показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтоб помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

    Курс построен по проблемно-хронолгическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития и выделить историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где, это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

   В основные цели курса входит-

         - сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

        - охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

       - показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина ( монархия, республика, законы, нормы морали) ; уделит при этом особое внимание истории мировых религий- христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

      - умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

     -умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

     -умения сравнивать исторические явления в различных странах, регионах, выделяя сходство и различия;

     - умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

    - умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

   - умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

   - умения работать с исторической картой;

    - умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

 

Ожидаемые результаты изучения учебного предмета:

  - личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность.

  - метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в  том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах.

    -предметные: овладение представлениями об историческом пути человечества; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта:

В учебно-методический комплект входят:

– учебник «История средних веков» Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. – М.: Просвещение, 2009.

- Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

- История Средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского; /авт.-сост. Н.Ю.Колиснеченко -Волгоград: Учитель,2013г.

 

П о с о б и я   д л я   у ч а щ и х с я:

- учебник «История средних веков» Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. – М.: Просвещение, 2009.

- Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.

- Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века».

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

·         устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по задан­ной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование);

·                     письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата, тестирование).

Требования к уровню подготовки учащихся

В целом требования направлены на овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

В результате изучения истории Средних веков ученик 6 класса должен знать/понимать:

- знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты  и итоги событий с древнейших времен до XVI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.; изученные виды исторических источников;

 

- уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

 -владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

● смысло - поисковой компетенцией;

● компетенцией личностного саморазвития;

● информационно-поисковой;

● рефлексивной компетенцией;

● учебно-познавательной компетенцией;

● профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов мира; использование знаний об историческом пути и традициях отдельных народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий всеобщей истории с древнейших времен до XVI века, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Для достижения положительных результатов в изучении истории Средних веков, по истечении каждого урока, для повышения качества преподавания и обучения  планируется рефлексия:

                                                                     1 вариант:

     1. Я узнал (а)…

     2. Я понял (а)...

     3. Я научился/ научилась …

     4. Я заинтересовался/ заинтересовалась…

                                                          2 вариант:

Сегодня на уроке я узнал (а)…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял (а) задание…

Я понял (а), что…

Теперь я могу…

Я почувствовал (а), что…

Я приобрел (а)…

Я научился/научилась…

 У меня получилось…

 Я смог (ла)…

 Я попробую…

 Меня удивило…

 Урок дал мне для жизни…

 Мне захотелось…        

                               Распределение учебной нагрузки

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Становление средневековой Европы (VI-XIв)	7
3	Византийская империя и славяне в VI-XIв	3
4	Арабы в VI-XIв	2
5	Феодалы и крестьяне. Средневековый город в  Западной и центральной Европе	3
6	Католическая церковь в XI-XIIв . (2ч).	2
7	Образование централизованных государств                                           в западной Европе.	5
8	Германия и Италия в XII-XVв. Славянские государства и                           Византия в XIV-XV в	3
9	Культура Западной Европы вXI-XV	3
10	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.	4

 

 

                            Календарно-тематический план для 6 класса к учебнику

       «История Средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского (32 ч).

№	Тема урока		Кол-во часов	Дата
				планируемая		проведенная
Введение (1ч)
1		Происхождение понятия «Средневековье».	1
Тема 1.Становление средневековой Европы (VI-XIв) (7ч)
2		Древние германцы и Римская империя.	1
3		Королевство франков.	1
4		Империя Карла Великого. Возникновение и распад.	1
5		Христианская церковь в VI-VIII вв.	1
6		Феодальная раздробленность.	1
7		Западная Европа в IX-XI веках.	1
8		Культура западной Европы в раннее Средневековье.	1
Тема 2.Византийская империя и славяне в VI-XIв (3ч)
9		Византия при Юстиниане.	1
10		Культура Византии.	1
11		Образование славянских государств.	1
Тема 3.Арабы в VI-XIв . (2ч).
12		Возникновение ислама. Арабский халифат.	1
13		Культура стран халифата.	1
Тема 4.Феодалы и крестьяне. Средневековый город в                                            Западной и центральной Европе (3ч)
14		В рыцарском замке.	1
15		Средневековая деревня и её обитатели.	1
16		Средневековый город.	1
Тема 5. Католическая церковь в XI-XIIв . (2ч).
17		Католическая церковь.	1
18		Крестовые походы.	1
Тема 6.Образование централизованных государств                                            в западной Европе. (5ч).
1 9		Объединение Франции.	1
20		Что англичане считают началом своих свобод.	1
21		Столетняя война.	1
22		Крестьянские восстания во Франции и Англии.	1
23		Усиление королевской власти в конце XV в во Франции  И Англии.	1
Тема 7.Германия и Италия в XII-XVв. Славянские государства и                           Византия в XIV-XV в(3ч).
24		Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.	1
25		Гуситское движение в Чехии.	1
26		Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1
Тема 8.Культура Западной Европы вXI-XV. (3ч).
27		Средневековая литература и искусство.	1
28		Культура раннего Возрождения в Италии.	1
29		Научные открытия и изобретения.	1
Тема 9.Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (4ч).
30		Средневековый Китай.	1
31		Индия. Государство и культура.	1
32		Государство и народы доколумбовой Америки. Африка. Итоговый урок по истории Средних веков.	1

 

                                Информационное обеспечение  урока.

Тема	Информационное обеспечение
Становление средневековой Европы (VI-XIв)	Атлас с набором контурных карт; Карты: « Народы и их передвижения в Европе в 4-7 вв.»; «Римская империя в 4-5 вв. Падение Западной Римской империи.»; « Европа в 5-7 вв.». Презентация: «Империя Карла Великого.» Режим доступа:http://www.vivl.ru/karl/karl/php
Византийская империя и славяне в VI-XIв	Атлас с набором контурных карт; Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович. Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.
Арабы в VI-XIв .	Атлас с набором контурных карт; Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович. Карты: Арабы и их завоевания 7-9 вв. Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.
Феодалы и крестьяне. Средневековый город в                                           Западной и центральной Европе	Атлас с набором контурных карт; Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович. Карты: «Европа в 8-9 вв»; Презентация : «В рыцарском замке». Режим доступа:http://nsportal.ru/shkola/istoriya
Католическая церковь в XI-XIIв .	Атлас с набором контурных карт; Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович. карты: «Европа и Ближний Восток во время крестовых походов».
Образование централизованных государств в западной Европе.	Атлас с набором контурных карт; Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович. Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века». Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.
Германия и Италия в XII-XVв. Славянские государства и                           Византия в XIV-XV в	Атлас с набором контурных карт; Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович.Карты: «Европа в 13 в. Феодальная раздробленность.»
Культура Западной Европы вXI-XV.	Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г. Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века». Карты: «Европа в 14-15 вв»
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.	Атлас с набором контурных карт; Раздаточный иллюстрированный материал. Н.И. Аппарович. Литература: Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г. Наглядное пособие «Живопись и архитектура в Средние века». Презентация: «Народы Африки в Средние века». Режим доступа:http://www.kazunitrade.ru/history

 

                                    Содержание учебного предмета.

Введение. Средневековье как период всемирной истории. (1 ч).

 Становление средневековой Европы (VI – XI века) (6 ч).

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Знать: хронологические рамки периода Средневековья; значение понятий: Средние века, Великое переселение народов, государство, франки, империя, церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри, сеньоры, вассалы, феодалы, раздробленность, феодальная лестница, норманны, викинги.

 Исторические личности: Хлодвиг, Карл Великий, Карл Мартелл.

Исторические факты: образование германских государств, образование и распад государства каролингов, изменение в положении Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монастыря. Усиление власти майордомов, бенефиций и феод. Норманнское завоевание, создание Священной Римской империи, императоры и церковь

 

Уметь: Называть хронологические рамки периода Средневековья. Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам; Систематезировать материал в виде схемы «Управление гос-ом франков»; Называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого и гос-ва Хлодвига; Описывать устройство Христианской церкви, систематизировать в виде схемы «Устройство Христианской церкви».

Описывать занятия и образ жизни вассалов и сеньоров. Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница».

Сравнивать власть короля и крупных феодалов, определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе.

Работать по исторической карте: находить и показывать территории расселения германских племен, империю Карла Великого, походы норманнов.

 

 

          Византийская империя и славяне в VI – XI веках (3 ч).

 Политическое устройство Византии. Империя Карла Великого. Юстиниан.

Выдающиеся памятники культуры Византии. Образование. Искусство. Архитектура. Литература.

Образование славянских государств. Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый.

Знать: Новые исторические понятия: торговый путь из варяг в греки, иконопись, фреска, миссионеры, кириллица. Исторические личности: Юстиниан, Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый и их значения.

Исторические факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси. Создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши. Достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы в Европе в V – ХI вв.

 

Уметь: Называть существенные признаки политического устройства Византии, сравнивать управление гос-ом в Византии и в империи Карла Великого.

Сравнивать образ жизни славян и германцев, определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.

Называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. Составлять описание средневековых памятников(храмов, произведений искусства и литературы), сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья. Давать определение понятий

Работать с исторической картой: показывать империю Карла Великого, славянские гос-ва.          

 Арабы в VI – XI веках (2 ч).

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Знать: Новые исторические понятия: монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат, Мухаммед.

Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе;

Путь пророка, распространение ислама

 

Уметь: Называть основные события истории халифата, объяснять причины распада халифата, охарактеризовать памятники арабской культуры и её влияние на европейскую культуру.

Давать определение понятий;

Характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии, сравнивать религиозные представления мусульман и христиан.

Работать с исторической картой: показывать на карте территорию проживания арабских племен и территорию Арабского халифата

 

           Феодалы и крестьяне. (2 ч).

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Знать: Новые исторические понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство; Рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура; бюргеры, буржуа, коммуна, ремесло, городское самоуправление;  мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.

Исторические факты: крестьянская община, её функции и значение, повинности, быт и культура крестьян; вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия и образ жизни рыцарей, Кодекс рыцарской чести; мастер, борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города; средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение банков, мировоззрение горожан.

 

Уметь: Давать определение понятий

Описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества; анализировать исторические явления на примере положения различных сословий; описывать образ жизни рыцарства, раскрывать особенности рыцарской культуры; описывать ср/в город, называть характерные черты политического устройства средневекового города; описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов, характеризовать роль ремесленных цехов в развитии ср/в производства, раскрывать особенности ведения ср/в торговли, сравнивать положение различных слоев населения на примере городского населения.

Работать с исторической картой: показывать крупные ср/в города.

 

 Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (2 ч).

 Средневековый город. Политическое устройство города

Особенности хозяйственной жизни средневекового города.  Жизнь, быт и труд  горожан.   Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Коммуны.

Знать: Новые исторические понятия:   бюргеры, буржуа, коммуна, ремесло, городское самоуправление;  мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.

Исторические факты: городская коммуна, её функции и значение, повинности, быт и культура  горожан;     занятия и образ жизни  горожан,   мастер, борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города; средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение банков, мировоззрение горожан.

 

Уметь: Давать определение понятий

Описывать   ср/в город, называть характерные черты политического устройства средневекового города; описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов, характеризовать роль ремесленных цехов в развитии ср/в производства, раскрывать особенности ведения ср/в торговли, сравнивать положение различных слоев населения на примере городского населения.

Работать с исторической картой: показывать крупные ср/в города.

 Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы.  (2 ч).

 Религиозные воззрения людей. Две ветви христианской церкви. Роль церкви в средневековом обществе.

Религиозные движения. Причинно – следственные связи и последствия Крестовых походов. Анафема. Ересь. Духовно-рыцарский орден.

Знать:  Новые исторические понятия: индульгенция, Католическая церковь, Православие, анафема, отлучение от церкви; крестоносцы, духовно-рыцарский орден.

Исторические факты: разделение церквей, борьба папства и империи в ХI в., основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками; причины и участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов.

 

Уметь:  Давать определение понятий.

Называть существенные черты религиозных воззрений, причины существования двух Христианских церквей; раскрывать особенности роли Ц в ср/в обществе, систематизировать исторический материал в виде схемы; называть участников, излагать суждения о связи ср/в истории с современностью, выявлять причинно-следственные связи на примере участия в Крестовых походах различных слоев населения и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.

 Работать с исторической картой: показывать направления Крестовых походов.

 

 Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). (6 ч).

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

 

Знать: Новые исторические понятия: Генеральные штаты, сословная монархия, суд присяжных, хартия, парламент, междоусобица, курфюрст.

Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый, Бонифаций VIII, Иоанн Безземельный, Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Голенштауфен.

Исторические факты: слабость и сила королевской власти, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством;

Воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, великая хартия вольностей, отличительные черты английского парламента;

Борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во 2-й половине ХIII – ХIV вв. Новые исторические понятия:

Рабочее законодательство, ростовщичество, дофин, национальная независимость, централизация, неограниченная власть короля, уния.

Исторические личности: Уот Тайлер, Жанна д^,Арк, Людовик ХI, Генрих VII Тюдор.

Исторические факты: ухудшение условий жизни европейцев в ХIV в, освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами, Жакерия, восстания Уота Тайлера;

Причины, этапы, ход Столетней войны; завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Алой и Белой розы в Англии.

 

 

Уметь:  Давать определение понятий

Называть основные события, связанные с процессом создания государства, выявлять причинно- следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны, анализировать причины возникновения Генеральных штатов, систематизировать ист материал в виде таблицы;

 Называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, называть существенные признаки сословно- представительной монархии.

Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии, сравнивать ист процессы на примере особенностей развития Германии

Работать с исторической картой: показывать на карте процесс объединения Франции, направления походов норманнов, местоположение государств, входящих в Священную Римскую империю. Давать определение понятий

Рассказывать о событиях и о бедствиях в жизни европейцев ХIV – ХV вв,  выявлять причинно – следственные связи на примере воздействия последствий эпидемий чумы на экономику и общество, сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерии и Уота Тайлера, систематизировать ист материал в виде таблицы,  называть имена участников Столетней войны; причины, этапы, ход и последствия Столетней войны, анализировать их.

Рассказывать о завершении процесса централизации Франции, усилении королевской власти в Англии, войне Алой и Белой розы в Англии. Сравнить процесс объединения в разных странах Европы, давать оценку Людовика ХI и Генриха VII.

Работать с исторической картой: показывать ход восстаний во Франции и Англии, показывать ход Столетней войны, процесс завершения  объединения страны.

 

 Германия и Италия в XII – XV веках.  (2 ч).

  Феодальная раздробленность в Германии. Особенности развития Германии. Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен.

Занятия и образ жизни горожан. Борьба гвельфов и гибеллинов в развитии городов. Положение различных слоев общества. Лоренцо Великолепный, семья Медичи.

Знать:  Новые исторические понятия:  междоусобица, курфюст, город-государство, гвельфы, гибеллины, тираны, тирания.

Исторические факты : борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во 2-й половины XIII–XIV вв., появление городов-государств, борьба гвельфов и гибеллинов, установление в городах тирании.

Уметь:  Давать определение понятий.

Раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы

на примере особенностей развития Германии, высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны, характеризовать роль борьбы гвельфов и гибеллинов в развитии городов;

раскрывать особенности установления тирании; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения.

 Работать с исторической картой: показывать  наиболее крупные города Германии и Италии.

 

 Славянские государства и Византия в XIV – XV веках.  (2 ч).

  Гуситское движение. Социальные, этнические и религиозные противоречия и их значение. Ян Гус, Ян Жижка.

Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах.

Знать:  Новые исторические понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные, турки- османы, янычары, церковная уния.

Исторические личности: Ян Гус, Ян Жижка.

Исторические факты: этнические, социальные, религиозные противоречия, гуситские войны и их значение; усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния.

 

Уметь:   Давать определение понятий.

Называть участников гуситского движения, анализировать причины, сущность гуситских войн; систематизировать ист материал в виде таблиц и схем. Рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турков- османов, о последних веках существования Византийской империи; выявлять причинно- следственные связи на примере падения Византии и образования Османской империи.

 Работать с исторической картой: показывать ход гуситского движения; территории, завоеванные турками- османами.

 

 Культура Западной Европы в XI – XV веках.  (2 ч).

   Существенные черты представлений человека о мире. Описание средневековых памятников, храмов, произведений искусства и литературы. Развитие образования, науки. Марко Поло, Пьер Абеляр, Бернар Клервосский, Роджер Бакон, Франсуа Вийон, Данте Алигери.

Новые явления в культуре Возрождения, представлениях о человеке и его месте в мире. Описание средневековых открытий. Сандро Боттичелли, Христофор Колумб, Иоганн Гутенберг.

 

Знать:  Основные понятия: корпорация, землячество, факультеты, схоластика, труверы, миннезингеры, романский стиль, готика,  эпоха Возрождения, гуманисты, портрет, астрология, алхимия, домны, астролябия, каравелла, книгопечатание.

Исторические факты: расширение представлений о мире, развитие образования, науки, архитектуры, зарождение культуры Возрождения, воспитание нового человека.

Исторические личности: Марко Поло, Пьер Абеляр, Бернар Клервоский, Роджер Бэкон, Франсуа Вийон, Данте Алигьери, Сандро Боттичелли, Христофор Колумб, Иоганн Гутенберг.

 

Уметь:   Давать определение понятий.

 Называть существенные черты представлений  человека о мире, составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период XI – XV веков, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения называть новые явления в культуре Возрождения, представлениях о человеке и его месте в мире, составлять описание средневековых открытий: каравелл, произведений искусства и литературы; роль книгопечатания в развитии образования, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения. 

 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (1 ч).

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).     

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Африка в средние века.

Знать: Основные понятия: Великий шелковый путь, пагоды.

Исторические факты: утверждение империи Тан, независимость Китая, возникновение государства инков.

Исторические личности: Хуан Чао, Чингисхан, Арьябхата, Али Бер.  

Уметь:    показать на карте государства, называть новые явления в культуре Китая, Индии, доколумбовой Америки, Африки, объяснить причинно-следственные связи появления новых государств, составлять описание новых открытий, произведений искусства и литературы, на основе дополнительной литературы подготовить сообщения.

Ообенности учебного курса предполагают организацию текущего и итогового контроля над усвоением материала учащимися по учебным полугодиям. Критерием оценки должен быть прежде всего интерес детей к предмету.

Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

 «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

 «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

 

 

Литература и средства обучения

Основная  учебная литература:

1. Агибалова Е.В. История Средних веков. 6 класс: учеб. для

общеобразоват. учреждений/  Е. В. Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе. – М.: Просвещение, 2009.

 

Дополнительная учебная литература:

- Т. Черкашина «Активизация познавательной деятельности. История 5-6 классы.» Волгоград: изд. Учитель 2012г.

- История Средних веков. 6 класс: поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского; /авт.-сост. Н.Ю.Колиснеченко -Волгоград: Учитель,2013г.

 

Перечень рекомендуемых средств обучения:

1. Атлас истории Средних веков. 6 класс.

2. Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.А. Донского «История Средних веков»: Пособие для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2012.

3.Мультимедийные материалы (компакт – диски)

                                                            Дидактические материалы:

1. Индивидуальные карточки разного уровня сложности.
2. Индивидуальные тестовые задания разного уровня сложности.

                                                        Учебно-методическая литература:

1.  Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост.    Л.Н.Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.;

2. Я иду на урок истории: Материалы по истории средних веков: Книга для учителя.- М: Издательство «Первое сентября», 2000. – 384 с.

                                                      Учебные и справочные пособия:

1. Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.
2. История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев (рук. авт. колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 1999.- 64 с.
3. История древнего мира и средних веков. 5-6 кл.: Справочные материалы/ Авт.-сост. Г. И. Годер, И.С.Свенцицкая. – М.: Дрофа, 1997.- 128 с.;

4. Книга для чтения по истории средних веков: Пособие для учащихся

 / Сост. Н. И. Запорожец; Под ред. А. А. Сванидзе. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.; 

Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия, видеофильмы и др.).                                                                         

Большая советская энциклопедия. – http://www.rubrikon.com

      Электронная версия энциклопедии Кирилл и Мефодий. - http://www.km.ru/pc/

E-mail: festival@1 september.ru

http://history-ap.narod.ru/Today/Programms/Soc/Kozlenko_6_7.htm

http://www.uchportal.ru/load/145