Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории в соответствии с требованиями ФГООС ООО. 7 класс

Рабочая программа по истории в соответствии с требованиями ФГООС ООО. 7 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 7 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторских программ А.Я. Юдовская «Всеобщая история» и А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России».

Особенность программы – её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности. Курс « История Нового времени. 1500- 1800» формирует общую картину истории развития человечества, представление об общих и ведущих процессах, явлениях, понятиях в период с 1500 -1800 годов. Курс даёт возможность осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить современную цивилизацию. Программа рассчитана на 70 часов ( 2 ч. в неделю), из которых 30 ч. выделяется на изучение курса Новая история и 40 ч. на изучение истории России.

Преподавание курса « История России с конца 16 века до конца 18 века» предполагает детальное изучение исторического пути России, глубокое понимание его противоречивых процессов, различных трактовок этих процессов. Интегративный курс истории в 7 классе помогает понять место России в истории человечества, увидеть особенности её развития и сходные черты с другими странами.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно – методического комплекса:

  1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени. 1500- 1800. 7 класс. учеб. для общеоб. Учреждений. / М: Просвещение,2013.

  2. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени. 1500- 1800. 7 класс. Рабочая тетрадь для общеоб. учреждений. / М: Просвещение,2013.

  3. Данилов А.А. История России. Конец 16-18 век. 7 класс учеб. Для общеоб. учреждений. / М.: Просвещение, 2013.

  4. Данилов А.А. История России. Конец 16-18 век. 7 класс рабочая тетрадь для общеоб. учреждений. / М.: Просвещение, 2013.









Общая характеристика учебного предмета.

Цели курса:

  1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в раннее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

  2. Содействовать воспитанию свободной и ответственной личности, её социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация.

Задачи курса:

1.Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.

2.Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре.

3.Способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы.

4.Воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

5.Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.



Место учебного предмета.

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 5-9 классах в объёме 340 часов – 2 часа в неделю, 70 часов в год.



Основное содержание предмета.

Всеобщая история. Конец 15 – 18 века.

Введение. Мир на пороге нового времени. ( 1 ч.)

Понятие « Новое время». Хронологические рамки.

Глава 1. Встреча миров. ( 2 ч.)

Начало Великих географических открытий. Научные открытия и технические изобретения. Открытие нового материка. Первое кругосветное путешествие. Европейская колонизация и подъём мировой торговли.

Глава 2. Высокое Возрождение. ( 3 ч.)

Исторические предпосылки Возрождения. Золотой век культуры. Ренессанс. Гуманизм. Первые утопии. Томас Мор, Ф. Рабле. Творчество У. Шекспира, М. Сервантеса. Наука.

Астрология и алхимия. Искусство Высокого Возрождения. Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти., Дюрер.

Глава 3. Реформация и контрреформация ( 2 ч.)

Предпосылки и начало реформации. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Особенности Реформации в Англии. Религиозные войны. Королевская власть и реформация в Англии. Религиозны войны и абсолютная монархия во Франции.

Глава 4. Европейский абсолютизм. ( 2 ч.)

Возникновение абсолютизма. Бурбоны. Габсбурги и Гогенцоллерны.

Глава 5. Короли и парламент в Англии. ( 2 ч.)

Английская революция середины 17 века. Короли и парламент. Гражданские войны. Оливер Кромвель. Итоги революции.

Глава 6. Международные отношения в 17 -18 вв. ( 2 ч.)

Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Общеевропейский характер войны. Разрушительные последствия войны. Династические войны 17 -18 вв. причины захватнических воин. Семилетняя война. Крушение паритета в Европе.

Глава 7. Век науки и просвещения ( 3 ч.)

Классицизм и барокко. Научная революция 17 века. Коперник., Кеплер, Брагн. Философский рационализм. Архитектура. Музыка.

Просвещение. Нравственная философия. Теория правового государства. Английская, Немецкая, классическая философия. Французское просвещение. Просвещённый абсолютизм. Фридрих -2. Реформы в империи Габсбургов.

Глава 8. Экономическое и социальное развитие в Европе. ( 2 ч.)

Общество и экономика « старого порядка». Сельское хозяйство. Дворяне и крестьяне. Огораживание. Мануфактуры. Предпосылки и начало промышленной революции. Перемены в технике. Аграрная революция. Первые машины. Акционерные общества.

Глава 9. Революции конца 18 века. ( 4 ч.).

Война за независимость британский колоний в Северной Америке. Первые колонии в северной Америке. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б.Франклин. Причины войны. Дж. Вашингтон. Образование США. Значение революции.

Начало революции во Франции. Причины и начало революции. От Генеральных штатов к Национальному собранию. Падение Бастилии. Политические группировки и клубы. Крушение монархии и установление якобинской диктатуры. Термидорианский режим и Директория. Генерал Бонапарт. Итоги революции.

Глава 10. Государства Востока. Особенности развития в 16- 18 вв. (2 ч.)

Ближний и Средний Восток. Основные черты традиционного общества. Образование Османской империи. Исламское искусство. Страны Южной и Восточной Азии. Империя Великих Моголов. Цинская империя. Япония в период правления династии Токугава. Особенности культуры стран Восточной Азии.

Повторительно – обобщающий урок ( 1 ч.). « Основные итоги истории раннего Нового времени.16 – начало 18 века».

История России.

Тема 1. Россия на рубеже 16 17 вв. (4 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Царь Фёдор. Борьба за власть. Избрание на царство Годунова. Обострение социальных противоречий. Смутное время. Царствование Лжедмитрия. Восстание Болотникова. Лжедмитрий 2. Польско – шведская интервенция. Окончание Смутного времени. « Семибоярщина». К. Минин и Д.Пожарский. Освобождение Москвы. Воцарение Романовых.

Обобщающее повторение – 1 ч.

Тема 2. Россия в 17 веке. ( 9 ч.)

Новые явления в экономике. Сельское хозяйство. Мануфактурное производство. Рост городов, развитие торговли. Основные сословия российского общества. Политическое развитие России. Становление абсолютизма. Соборное Уложение 1649 г.

Власть и церковь. Церковный раскол. Патриарх Филарет. Никон.

Народные движения. « Соляной бунт». « Медный бунт». Восстание С.Разина.

Внешняя политика Алексея Михайловича. Основные направления внешней политики. Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией.

Образование и культура в 17 веке. Книгопечатание. Научные знания. Литература. Архитектура, живопись. Театр.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Быт крестьян.

Тема 3. Россия при Петре 1. ( 9 ч.)

Предпосылки Петровских преобразований. Пётр 1. Россия на рубеже веков. Начало царствование Петра. Азовские походы. Великое посольство.

Северная война. Нарвская конфузия. Полтавская битва. Итоги Северной войны. Ништадтский мир.

Реформы Петра 1. Сенат. Коллегии. Табель о рангах. Церковная реформа. Значение петровских преобразований.

Экономика России в 1 ч. 18 века. Экономическая политика Петра 1. Мануфактуры. Торговля. Денежная и налоговая реформы.

Народные движения в 1ч. 18 в. Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К.Булавина. Значение народного восстания.

Изменения в культуре и быту России в 1 ч. 18 в. Образование. Кунсткамера. Наука. А.Нартов. Художественная культура. Перемены в быту. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Тема 4. Россия в 1725 -1762 гг. 9 4 ч.

Дворцовые перевороты. Причины и содержание. Воцарение Екатерины 1. Анна Иоанновна. Бироновщина.

Внутренняя политика 1725- 1762 гг. ( 4 ч.) Перемены в системе центрального управления. Укрепление позиции дворянства. Политика в отношении крестьянства, казачества.

Внешняя политика. Основные направления. Итоги внешней политики.

Тема 5. Россия 1762 1801 гг. ( 10 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Екатерины 2. Просвещённый абсолютизм. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Новиков. Радищев.

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва. Причины и начало войны. Основные этапы войны. Итоги и значение.

Экономическое развитие России во 2 п. 18 века. Начало разложения феодально – крепостнической системы. Новые явления в экономике.

Внешняя политика Екатерины 2. Основные направления. Русско – турецкая война. П.Румянцев. М.И. Кутузов, А.В.Суворов. Раздел Польши. Итоги внешней политики.

Россия в конце 18 века. Внутренняя и внешняя политика Павла 1. Заговор 11 марта 1801 г.

Наука и образование. Академия наук. М.В.Ломоносов. Система образования. Открытие Московского Университета. Художественная культура. Литература. Театр. Музыка. Живопись и скульптура. Архитектура.

Быт и обычаи во 2 п. 18 века.

Обобщение и закрепление знаний ( 2 ч.).

Итоговое повторение ( 2 ч.ю)

Резервные уроки ( 2 ч.).

Требования к результатам обучения.

В результате изучения истории ученик должен знать:

- основные этапы и ключевые события Новой истории зарубежных стран периода 1500- 1800 годов и истории России к. 16 – 18 вв;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

- важнейшие исторические события и их участников;

Уметь:

- определять последовательность и длительность важнейших событий зарубежной истории и истории России;

- читать историческую карту, показывать на ней государства и места важнейших исторических событий;

- использовать приобретённые знания для написания творческих работ;

- выявлять существенные черты исторических процессов ;

- определять причины и следствия основных исторических событий;

- давать собственную оценку значимым историческим процессам и персоналиям.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина, члена семьи, локальной и религиозной общности;

- осмысление гуманистических традиций и ценностей современного общества на основе осознания социально – нравственного опыта предшествующих поколений;

- понимание культурного многообразие мира, уважение к культуре своего и других народов.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовать и регулировать свою деятельность – учебную, творческую и общественную;

- овладение умениями работать с информацией: анализировать факты, составлять план, формулировать и обосновывать выводы;

- использовать современные источники информации вт. Ч. На электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме сообщений, презентации, реферата.

Предметные результаты.

- овладение целостными представлениями об историческом пути России и зарубежных стран;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий прошлого;

- формирование умений изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников.





Учебно – методическое обеспечение.

  1. Список литературы для учителя.

1.История России 5- 10 класс: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях. Н.Н. Ярцева.- Волгоград: Учитель,2008

2.История России. Конец 16 -18 вв. 7 класс. Поурочные планы к учебнику А.А. Данилова. Волгоград: Учитель,2012 г.

3.Митькина Е.А. История 7 класс. Тематические тестовые задания. М., Аст,2011.

4.Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории. М.: ВАКО,2009

5.Шаповал В.В. Дидактические материалы к учебнику А.А. Даниловой. Шаповал В.В. М.: Экзамен, 2008.

  1. Список литературы для учащихся.

1. Дефо, Д. Робинзон Крузо. М.,2013

2. Дюма, А. Людовик 14 и его эпоха. М., 2011

3. Лажечников, И.И. Ледяной дом. М., 2010

4.Толстой А.Н. Пётр Первый. М., 2007

5. Цвейг, С. Подвиг Магелана. М., АСТ, 2010

3. Печатные пособия.

Исторические карты:

  1. Русское государство в 16 веке.

  2. 2.Народные восстания 17 века.

  3. Россия в 17 – начале 18 века.

  4. Российская империя в 18 веке.

  5. Европа в 16- 18 вв.

  6. Французская революция.

  7. Война за независимость и образование США.



4.Информационно – коммуникативные средства.

История. 7-8 классы. Тематические тесты.( авт- сост. Т.В. Ковригина. – Волгоград: Учитель, 2009. – 1 электрон.опт.диск (CD- ROM)

Новая история. 7 класс.- М.: Дрофа, 2008.- 1 элект.опт.диск (CD- ROM)

5.Интернетресурсы.

Презентации:

http:shkolnye –prezentacii.ru/ 7 klass- istoriya

http: –prezentacii.com/ istoriya/

6.Технические средства обучения.

1.Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран проекционный.



Календарно – тематическое планирование.

Всеобщая история. Конец 15 -18 века. ( 30ч.)

урока

Тема урока

(тип урока)

Количество

часов

Планируемые результаты

Образовательные ресурсы

Домашнее

задание

Дата проведения

Предметные УУД

Метапредметные

Личностные

УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Введение – 1 ч.

1

От средневековья к новому времени (изучение нового материала)

1.


Научатся определять термины: новое время

Получат возможность научиться:

Ориентироваться во временных рамках нового времени.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что предстоит изучить.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:

Формулируют собственное мнение и позицию: задают вопросы, выстраивают понятные для партнёра суждения.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности западноевропейского общества

Презентация:

« Позднее средневековье»

Введение






Глава 1. Мир в начале нового времени ( 14 ч.)





2

Технические открытия и выход к мировому океану.

Великие географические открытия.

2

Научатся определять термины: новое время, Великие географические открытия

Получат возможность научиться: показывать территории по карте, объяснять влияние открытий на европейскую экономику


Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата


Познавательные:

Выявляют известное и неизвестное

Коммуникативные: работают в диалоге. Понимают позицию партнёра

Мотивируют свои действия, выражают готовность поступить в соответствии с правилами поведения

Презентация:

«Великие географические открытия.»

§ 1-2 документы, вопросы



3

Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе.

(изучение нового материала)

1

Научатся определять термины: абсолютизм, бюрократическая монархия

Получат возможность научиться :анализировать исторический источник, излагать свою позицию


Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности, анализируют собственную работу

Познавательные: выделяют общее и частное, существенное и несущественное

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия

Имею целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Презентация:

«Абсолютизм в Европе.»

«»

§ 1-2 документы, вопросы



4

Дух предпринимательства преобразует экономику.

( комбинированный)

1

Научатся определять термины: аренда. Огораживание, мануфактура

Получат возможность научиться:

Определять изменения в мировой торговле, работать с картой

Регулятивные: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания, осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений.

Презентация:

«Дух предпринимательства преобразует экономику»

§ 4 документы, вопросы



5

Европейское общество в раннее Новое время.

Повседневная жизнь

( комбинированный)

2

Научатся определять термины: новые дворяне

Получат возможность научиться: сравнивать. Анализировать исторический источник


Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того., что предстоит изучить

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: формулируют собственную позицию

Мотивируют свои действия, выражают готовность поступить в соответствии с правилами поведения

Презентация:

«Повседневная жизнь»

§5-6 1документы, вопросы



6

Великие гуманисты Европы

1

Научатся определять термины: гуманизм, макиавеллизм

Получат возможность научиться: определять главные идеи гуманизма, работать с литературным источником


Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того., что предстоит изучить

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, адекватно используют речевые средства

Мотивируют свои действия, выражают готовность поступить в соответствии с правилами поведения

Презентация:

«Великие гуманисты Европы»

§7 документы, вопросы



7

Мир художественной культуры Возрождения

2

Научатся определять термины: культ красоты, художественные школы

Получат возможность научиться: излагать материал в системе, заполнять таблицу, готовить презентацию


Регулятивные: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, ориентируются на позицию партнёра

.понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности

Презентация:

«Мир художественной культуры Возрождения»

§ 8-9 документы, вопросы



8

Рождение новой европейской науки

( комбинированный)

1

Научатся определять термины: геоцентрическая и гелиоцентрическая системы

Получат возможность научиться: сравнивать элементы средневекового мировоззрения с элементами мировоззрения нового времени


Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того., что предстоит изучить

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, ориентируются на позицию партнёра

Мотивируют свои действия, выражают готовность поступить в соответствии с правилами поведения

Презентация:

«Рождение новой европейской науки»

§ 10 документы, вопросы



9

Начало Реформации в Европе. Распространение Реформации. Контрреформация.

(изучение нового материала)

2

Научатся определять термины: индульгенция, реформация, орден.

Получат возможность научиться: составлять логическую цепочку рассуждений причин Реформации


Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности, анализируют собственную работу

Познавательные: выделяют общее и частное, существенное и несущественное

Коммуникативные: работают в диалоге. Понимают позицию партнёра

Осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют эмоциональное состояние.

Презентация:

« Реформация в Германии»

§ 11-12 документы, вопросы



10

Королевская власть и реформация в Англии.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

(изучение нового материала)

2

Научатся определять термины: инквизиция, англиканская церковь, религиозные войны

Получат возможность научиться: объяснять отношение правительств европейских стран к Реформации, работать с картой и историческим источником


Регулятивные: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, ориентируются на позицию партнёра

Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Презентация:

«допускают возможность различных точек зрения, ориентируются на позицию партнёра»

§ 13-14 документы, вопросы



11

Урок обобщения

1

Научатся определять термины: данного раздела

Получат возможность научиться: составлять таблицы, презентации


Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:


Презентация:

«»

Тестирование по теме






Глава 2. Первые революции Нового времени. ( 3 ч.)





12

Освободительная борьба в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций.

( изучение нового материала)

1

Научатся определять термины: лесные и морские гёзы, республика

Получат возможность научиться: излагать материал в системе, заполнять таблицу, готовить презентацию


Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности, анализируют собственную работу

Познавательные: Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов.

Коммуникативные: работают в диалоге. Понимают позицию партнёра

Мотивируют свои действия, выражают готовность поступить в соответствии с правилами поведения

Презентация:

«Нидерландская революция»

§15документы, вопросы



13

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

(изучение нового материала)

1

Научатся определять термины: пуритане, роялисты, реставрация, парламентаризм.

Получат возможность научиться: характеризовать изменения в политической жизни Англии, выстраивать логическую цепочку событий.


Регулятивные: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, ориентируются на позицию партнёра

Осмысливают гуманистические традиции политической жизни Англии, определяют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

Презентация:

« Английская буржуазная революция»

§ 16-17 документы, вопросы



14

Международные отношения в 16- 18 вв.

(изучение нового материала)

1

Научатся определять термины: колониальное соперничество, суверенитет

Получат возможность научиться: называть повод и анализировать причины Тридцатилетней войны, заполнять таблицу, работать с картой.


Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того., что предстоит изучить

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, ориентируются на позицию партнёра

понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности

Презентация:

««Тридцатилетняя война»

§ 18-19 документы, вопросы







Глава 3. Эпоха просвещения. Время преобразований..(6 ч.)





15

Великие просветители Европы.

Мир художественной культура Просвещения.

1

Научатся определять термины: просвещение, правовое государство

Получат возможность научиться: называть формы просветительского движения, давать характеристику идеям Просвещения


Регулятивные: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: работают в диалоге. Понимают позицию партнёра

оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют эмоциональное состояние.

Презентация:

«Художественная культура эпохи просвещения»

§ 20-21 документы, вопросы



16

На пути к индустриальной эре

(изучение нового материала)

1

Научатся определять термины: промышленная революция, аграрная революция, технический переворот

Получат возможность научиться: составлять схему, таблицу


Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности, анализируют собственную работу

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, ориентируются на позицию партнёра

оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют эмоциональное состояние, адекватно воспринимают причины успешной и неуспешной деятельности.

Презентация:

«Предпосылки и начало промышленной революции»

§ 22 документы, вопросы



17

Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Создание США

(изучение нового материала)

2

Научатся определять термины: Декларация независимости

Получат возможность научиться: анализировать причины войны, работать с документами


Регулятивные: ставят учебные задачи на основании изученного материала и того., что предстоит изучить

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: работают в диалоге. Понимают позицию партнёра

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи, мотивируют свои действия.

Презентация:

«Война за независимость.»

§ 23, 24 документы, вопросы



18

Причины и начало Французской революции. От монархии к республике. (комбинированный)

1

Научатся определять термины: конвент, якобинцы, диктатура

Получат возможность научиться: анализировать причины революции, составлять хронологические таблицы


Регулятивные: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия

Познавательные: Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания

Презентация:

« Великая французская революция»

§ 25-26 документы, вопросы



19

Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

1

Научатся определять термины: термидорианцы, директория

Получат возможность научиться: характеризовать государственное устройство Франции, составлять личностную характеристику Наполеона


Регулятивные: воспринимают и удерживают цель деятельности, анализируют собственную работу

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют эмоциональное состояние.

Презентация:

« Наполеон Бонапарт»

§ 27 документы, вопросы



20

Урок обобщения

1











Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. ( 2 ч.)





21

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

(комбинированный)

1

Научатся определять термины: деспотизм, янычары

Получат возможность научиться: составлять сообщения, работать с картой


Регулятивные: Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания

Презентация:

«Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени»

§ 28 документы, вопросы



22

Государства Востока.

Начало европейской колонизации.

(комбинированный)

1

Научатся определять термины: султанат, самураи

Получат возможность научиться: ориентироваться в политических особенностях стран Южной и Восточной Азии


Регулятивные: : ставят учебные задачи на основании изученного материала и того., что предстоит изучить

Познавательные: Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов.

Коммуникативные: сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

понимают значение исполнения роли хорошего ученика, важность познавательной деятельности

Презентация:

«Государства Востока.

Начало европейской колонизации»

§ 29-30 документы, вопросы



23

Итоговое обобщение по курсу Новая история

2





Тестирование







История России (40 ч.)


Тема 1. Россия на рубеже 16 – 17 веков (4 ч.)






1.

Внутренняя и внешняя политика Б.Годунова

( изучение и первичное закрепление знаний)

1

Научатся определять термины: заповедные лета, Земский собор

Получат возможность научиться:

Анализировать исторический документ, давать оценку политики Годунова

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют эмоциональное состояние.

Презентация:

« Смута»

§ 1, документы, вопросы



2

Смутное время

( комбиниров.)

2

Научатся определять термины: смута, тушинский вор, ополчение

Получат возможность научиться: Анализировать исторический документ, выстраивать хронологию смуты, анализировать и давать оценку историческим событиям


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении проблем

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, выражают положительное отношение к процессу познания, осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений.

Презентация:

« Россия после смуты»

§ 2, 3, документы, вопросы рубрики « Учимся быть историками».



3

Обобщающее повторение

1

Научатся определять термины, изученные по теме « История России в 16 в.»

Получат возможность научиться:

Называть основные даты, события, достижения указанного периода, работать с документами, показывать значимые события по карте.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Ставят и формулируют проблему урока

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают возможность различных точек зрения

Мотивируют свои действия, оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения.

Презентация:

Повторение § 1 - 3







Россия в 17 веке. ( 9 ч.)






Новые явления в экономике(комбинир.)

1

Научатся определять термины: бобыли, мелкотоварное производство, мануфактура

Получат возможность научиться:

Давать общую характеристику экономического развития России, анализировать исторические документы.

Регулятивные:

Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действия.

Познавательные:

Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов.

Коммуникативные:

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами.

Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи, мотивируют свои действия.

Тестовые задания

§ 4 документы, вопросы



5

Основные сословия российского общества ( комбинированный)

1

Научатся определять термины: феодалы, бояре, дворяне, барщина, оброк

Получат возможность научиться:

Ориентироваться во временных рамках нового времени.

Регулятивные: ставят учебные задачи, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи между объектами, выполняют учебные задачи

Коммуникативные:

Используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности вс его коллектива

Презентация:

« Основные сословия российского общества»

§ 5, документы, вопросы



6

Политическое развитие России.

( изучение и первичное закрепление нового материала)

1

Научатся определять термины: самодержавие, крепостничество, приказы

Получат возможность научиться: характеризовать особенности сословно – представительной монархии, извлекать полезную информацию.


Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов.

Познавательные: апробируют собственные нестандартные способы решения учебных задач

Коммуникативные:

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами.


Мотивируют свои действия, выражают готовность поступить в соответствии с правилами поведения

Презентация:

«Политическое развитие России в 17 веке»

§ 6, документы, вопросы



7

Власть и церковь. Церковный раскол

( изучение нового материала)

1

Научатся

определять термины: патриарх, церковная реформа, раскол

Получат возможность научиться: Анализировать исторический документ, характеризовать роль церкви в жизни российского общества.


Регулятивные: : ставят учебные задачи, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:

Овладевают целостными представлениями об историческом пути человечества

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают возможность различных точек зрения


Ишут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позициях.

Презентация:

« Патриарх Никон»

§ 7, документы, вопросы



8

Народные движения ( комбинированный)

1

Научатся

определять термины: бунташный век, Медный бунт, крестьянская война

Получат возможность научиться: сравнивать социальные движения 16 и 17 вв, излагать основные события крестьянской войны под руководством С. Разина


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу.

Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи между объектами, выполняют учебные задачи

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают возможность различных точек зрения


Ишут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позициях.

Презентация:

«Бунташный век»

§ 8, документы, вопросы



9

Внешняя политика Алексея Михайловича.

(комбинированный)

1

Научатся

определять термины: голытьба, Рада, гетман

Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики


Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: Ставят и формулируют проблему урока

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем


Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Презентация:

«Внешняя политика Алексея Михайловича.

»

§ 9, документы, вопросы



10

Культура России в 17 веке.

2

Научатся

определять термины: барокко, парсуна, изразцы

Получат возможность научиться: сравнивать культуру России с западноевропейской культурой


Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: Используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.


Имею целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Презентация:

«Культура России в 17 веке»

§ 10,11, документы, вопросы



11

Россия в 17 веке.

( обобщение и систематизация знаний)

1

Научатся

определять термины: изученные по теме.

Получат возможность научиться: называть основные даты, события.


Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают возможность различных точек зрения


Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива

Презентация:

« Своя игра»

Тестовые задания






Тема 3. Россия при Петре первом ( 9 ч)





12

Предпосылки петровский преобразований

( изучение и первичное закрепление нового материала)


1

Научатся

определять термины: слобода, регентство

Получат возможность научиться: степень влияния запада на Россию, анализировать исторический источник


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем


Мотивируют свои действия, выражают готовность поступить в соответствии с правилами поведения

Презентация:

«Предпосылки петровский преобразований

»

§ 12, документы, вопросы



13

Петр 1. Россия на рубеже веков.

Северная война.

( изучение и первичное закрепление нового материала)


2

Научатся

определять термины: потешные полки, стрелецкие бунты

Получат возможность научиться:

Давать оценку Азовским походам, анализировать исторический источник


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу.

Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи между объектами, выполняют учебные задачи

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают возможность различных точек зрения


Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу, оценивают и анализируют эмоциональное состояние окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Презентация:

«Северная война.»


§ 13, 14, документы, вопросы



14

Реформы Петра 1.

(комбинированный)

1

Научатся

определять термины: абсолютизм, сенат, коллегии, синод

Получат возможность научиться: составлять сравнительную таблицу, системно излагать содержание петровских реформ.


Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем


Осмысливают основы российской гражданской идентичности, осознают свою этническую и национальную принадлежность.

Презентация:

«Реформы Петра 1.

»

§ 15, документы, вопросы



15

Экономика России в 1 ч. 18 века.

Народные движения.

(комбинированный)

2

Научатся

определять термины: протекционизм, мануфактура, работные люди

Получат возможность научиться: сравнивать экономическое развитие России и Западной Европы, выявлять причины народных восстаний


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу

Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи между объектами, выполняют учебные задачи

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем


Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Презентация:

«Народные движения»

§ 16,17, документы, вопросы



16

Изменение в культуре и быту России в 1 ч. 18 века.

(комбинированный)

2

Научатся

определять термины: европейский быт, ассамблеи, кунсткамера

Получат возможность научиться: проводить логические параллели между потребностями экономики и вниманием государства к развитию образования


Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов

Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи между объектами, выполняют учебные задачи

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем


Понимают важность познавательной деятельности

Презентация:

«Изменение в культуре и быту России в 1 ч. 18 века.

»

§ 18-19, документы, вопросы




17

Эпоха петровских преобразований

( обобщение и закрепление знаний)

1

Научатся

определять термины:

Получат возможность научиться:


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем


Осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность

Презентация:

« Пётр и его реформы»

Тестовые задания







Тема 4. Россия в 1725 -1762 гг. ( 4 ч)





18

Дворцовые перевороты

( изучение нового материала)

2

Научатся

определять термины: гвардия, кондиции, дворцовый переворот

Получат возможность научиться: определять направления внутренней политики, анализировать исторический источник


Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи

Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем


Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу, оценивают и анализируют эмоциональное состояние окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Презентация:

«Дворцовые перевороты

»

§ 20-21, документы, вопросы



19

Внутренняя и внешняя политика 1725-1762 гг.

( изучение и первичное закрепление нового материала)


2

Научатся

определять термины: манифест, откуп, Речь Посполитая

Получат возможность научиться: давать собственную оценку социально – экономического развития России, определять направления внешней политики.


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают возможность различных точек зрения


Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи


§ 22,23, документы, вопросы







Тема 5. Россия в 1762 -1801 гг. ( 10 ч.)





20

Внутренняя политика Екатерины 2. Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва

( изучение нового материала)

2

Научатся

определять термины: просвещённый абсолютизм, Уложенная комиссия,

Получат возможность научиться: раскрывать суть просвещённого абсолютизма, анализировать исторический источник, давать собственную оценку народному движению.


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу

Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи между объектами, выполняют учебные задачи

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия


Проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Презентация:

«Внутренняя политика Екатерины 2»

§ 24, 25, документы, вопросы



21

Экономическое развитие России во 2 п. 18 в.

( изучение нового материала)

1

Научатся

определять термины: мануфактура

Получат возможность научиться: анализировать исторический источник


Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия


Осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность

Презентация:

«Экономическое развитие России во 2 п. 18 в»

§ 26, документы, вопросы



22

Внешняя политика Екатерины 2.

( изучение нового материала)

2

Научатся

определять термины: трактат

Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики


Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по нескольким признакам, выявляют сходство и различие объектов

Познавательные: устанавливают причинно – следственные связи между объектами, выполняют учебные задачи

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия


Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу, оценивают и анализируют эмоциональное состояние окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Презентация:

«Внешняя политика Екатерины 2.

»

§ 27-28, документы, вопросы



23

Россия в к. 18 века.

Внутренняя и внешняя политика Павла 1.

(изучение нового материала)

1

Научатся

определять термины: российская армия при Павле 1.

Получат возможность научиться: показывать по карте территорию Российской империи в н. 19 в.


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу

Познавательные: сравнивают различные объекты: выделяют и з множества один или несколько объектов, имеющие общие свойства

Коммуникативные: участвуют в диалоге, работают с книгой


Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

Презентация:

« Павел 1.»

§ 29, документы, вопросы



24

Наука и образование.

Быт и обычаи 2 п. 18 в.

(изучение нового материала)

2

Научатся

определять термины: сословия, классы, имущественное расслоение

Получат возможность научиться: характеризовать деятельность Академии наук, вклад в науку Ломоносова.


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу

Познавательные: моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

Коммуникативные: участвуют в диалоге, работают с книгой


Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу, оценивают и анализируют эмоциональное состояние окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Презентация:

« Культура России 18 века»

§ 30, 33, документы, вопросы



25

Художественная культура

( комбинированный)

2

Научатся

определять термины: жанры, виды искусства

Получат возможность научиться: характеризовать особенности развития художественной культуры


Регулятивные: планируют решения учебной задачи, анализируют собственную работу

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности

Коммуникативные:

планируют цели и способы взаимодействия

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу, оценивают и анализируют эмоциональное состояние окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Презентация:

«Художественная культура

18 века»

§ 31-32, документы, вопросы







Итоговое повторение (6 ч.)





26

Россия 1725-1801 гг.

( обобщение и закрепление знаний)

2

Научатся

определять термины: изученные в курсе истории России

Получат возможность научиться: работать с картой. Историческим источником


Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия


Оценивают. Анализируют, характеризуют чувства окружающих, адекватно воспринимают причины успешной или неуспешной деятельности.

Презентация:

« Путешествия в 18 век»

Тестовые задания


27

Итоговое повторение



2







28

Резервные уроки

2






















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории для 7 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями ФГООС ООО, авторских программ А.Я.Юдовская " Всеобщая история" и А.А.Данилов, Л.Г. Косулиной " История России".

 Особенность программы - её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности. Пролграмма рассчитана на 70 часов, из которых 30 ч. выделяется на изучение курса Новая история и 40 ч. на изучение истории России.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекса:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс. М: Просвещение, 2013

Данилов А.А. История России. Конец 16 -18 вв. 7 класс.М: Просвещений, 2013

Общая информация

Номер материала: 306448
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>