Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Рабочая программа 5 класс ФГОС НекрасоваИС.docx
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №318
с углублённым изучением итальянского языка
Фрунзенского района Санкт - Петербурга
РАССМОТРЕНО на заседании МО _______________________
Протокол № от
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________________
от
|
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ №318 _____________ Кахиани И.А.
Приказ № от
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Итальянскому языку
5 класс
на 2015 – 2016 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от
Составитель:
Некрасова И.С.
учитель итальянского языка
Санкт – Петербург
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа по итальянскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по итальянскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа ориентирована на использование примерной программы «Итальянский язык 5 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, И.М. Лиличенко, И.В. Соболева, - СПб.: Политехника, 1996», «Итальянский язык: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил.», а также перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей подростков. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета.
Средний этап обучения характеризуется последовательным системным развитием у учащихся всех составляющих коммуникативной компетенции, формированием умений межкультурного общения на итальянском языке.
Основными задачами этого этапа обучения являются:
- активизация ранее полученных знаний, умений и навыков;
- совершенствование всех видов коммуникативной компетенции;
- развитие способности ориентироваться в стандартных ситуациях межличностного общения;
- социокультурное развитие учащихся на основе введения в культуроведческий аспект страны изучаемого языка;
- увеличение объема продуктивных видов речевой деятельности;
- овладение метаязыком для обозначения грамматических явлений.
Основные характеристики курса
- широкие и разнообразные межпредметные связи за счет содержания речевого материала (текстов для чтения и аудирования), тематики и проблематики говорения и письма, типов заданий, широкого применения проектной методики;
- многоуровневость, так как курс предполагает овладение как языковыми, так и речевыми аспектами коммуникации, а также формирование учащимися личностного отношения к обсуждаемым проблемам и развитие всех ключевых компетентностей (при сохранении ведущей роли коммуникативной);
- полифункциональность, поскольку итальянский язык выступает и как цель обучения, икак средство осуществления разнообразной деятельности (например, проектной);
- направленность на формирование у школьников целостной картины мира;
- модульная организация процесса обучения, что позволяет расширять и сокращать учебный материал в зависимости от потребностей и возможностей конкретного класса или отдельных учащихся;
- гуманитарная направленность и расширение лингвистического кругозора учащихся;
- нацеленность на формирование личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира;
- возрастная динамика, то есть постепенное изменение и усложнение содержания предметной деятельности по мере изменения возрастных потребностей школьников;
- систематическая реализация личностно-ориентированного коммуникативно-когнитивного подхода к обучению.
Место учебного предмета в учебном плане.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Данная учебная программа для 5 класса рассчитана на школу с углублённым изучением языка и составляет 136 часов (по 4 часа в неделю). При этом программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Цели и задачи учебного курса.
Изучение
иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения.
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (в данном случае – 5 класс, третий год обучения); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения иностранных языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
· развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи развития коммуникативной компетентности:
Задачи образования, развития и воспитания:
языках и осмысления результатов такого наблюдения;
· создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;
· создать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся
с некоторыми способами и приемами работы с ней;
· создать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию как внутри социальных групп, так и направленную вовне, оснастить определенным набором средств для этого;
· оснастить учащихся способами принятия решений, создать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;
· создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.
Воспитательные задачи:
· создать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;
· создать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;
· создать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помочь приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;
· способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни, а также не которого опыта их решения;
· задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению,к личности учащегося и учителя;
· способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях – учебной, исследовательской, общественной.
Результаты освоения программы
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты обучающихся основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
Ø В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
аудирование:
чтение:
письменная речь:
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране, странах изучаемого языка;
· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Социокультурная компетенция:
Компенсаторная компетенция:
· умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Ø В познавательной сфере:
· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
· владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать, слушать текст с разной глубиной понимания);
· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
· готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
· умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
· владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
Ø В ценностно-ориентационной сфере:
· представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
· достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания самореализации и социальной адаптации;
· приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Ø В эстетической сфере:
· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
· развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Ø В трудовой сфере:
· умение рационально планировать свой учебный труд;
· умение работать в соответствии с намеченным планом.
Ø В физической сфере:
· стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета.
Содержание курса «Итальянский язык для 6 класса» определяется его целями и задачами. Поскольку основной целью обучения данного курса является развитие коммуникативной компетентности, то содержание курса отражает сущность каждого из ее компонентов: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической, а также степень и потребности развития основных видов речевой деятельности. Воспитательные, образовательные и развивающие цели определяют тематику текстов, рассматриваемые проблемы, типы и виды текущих и контрольных заданий.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
· начать, поддержать и закончить разговор;
· поздравить, выразить пожелания;
· выразить благодарность;
· вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося
Монологическая речь
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
· выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
· выбирать главные факты, опуская второстепенные;
· выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
· Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты.
Чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 слов.
· Умения чтения, подлежащие формированию:
· определять тему, содержание текста по заголовку;
· выделять основную мысль;
· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
· делать выписки из текста;
· писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 20 слов, включая адрес), выражать пожелания
· заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
· писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 40 слов.
Социокультурные знания и умения
Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в италоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование итальянского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
· фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
· оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
· иноязычными сказками и легендами, рассказами;
· с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
· с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
· словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон итальянского языка.
Предусматривается овладение умениями:
· писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на итальянском языке;
· правильно оформлять адрес на итальянском языке;
· описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков итальянского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
· а) аффиксации:
· б) словосложения: существительное + существительное (il grattacielo)
· в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола –studiare – lo studio)
· Распознавание и использование интернациональных слов (il medico).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
- частичный артикль;
- опущение артикля в словосочетаниях существительных, если первое существительное обозначает меру;
- личные местоимения в функции прямого дополнения – безударная форма lo, la;
- числительные и обозначение арифметических действий;
- формы прилагательных questo, quello, bello, santo, grande, buono;
- ближайшее прошедшее законченное время Passato prossimo (образование Passato prossimo неправильных глаголов);
- незаконченное прошедшее время Imperfetto;
- будущее простое Futuro semplice;
- cложные предлоги davanti a, accanto a, intorno a, dietro di, sopra di, sotto di
- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Контроль.
Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно-временных факторов:
Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти или в конце учебного года. Учителю предлагаются модельные тесты для контроля употребления языкового материала (лексика, грамматика), развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Учитель может проводить контроль по тестам в книге для учителя или создать свои тесты, используя предложенные тесты как модель.
Промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений происходит на двух последних уроках каждой темы. Данный вид контроля позволяет учащимся и учителю лучше увидеть успешные и проблемные места в освоении материала курса и планировать работу с дефицитами.
Предпоследний урок каждого раздела фокусируется на самоконтроле языковых навыков, а заключительный урок каждого раздела дает возможность для контроля и взаимоконтроля продуктивных видов речевой деятельности.
Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль также может осуществляться при проверке домашней работы.
Учебно-методическое и материально-технического обеспечения.
Материально-техническая база кабинета иностранного языка соответствует задачам по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и закреплена в локальном акте.
№ |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Кол-во |
Книгопечатная продукция |
||
1 |
Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2011 |
1 |
2 |
Итальянский язык 5 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, И.М. Лиличенко, И.В. Соболева, - СПб.: Политехника, 1996 |
1 |
3
|
Итальянский язык: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил |
1 |
1 |
Новый проект Юниор 1,2/Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г. |
1 |
3
|
Рабочая тетрадь к «Новый проект Юниор 1,2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г. |
1 |
5 |
Итальянский язык книга для учителя Новый проект Юниор 12 /Nuovo Progetto Junior1,2. Guida per l’insegnante. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г. |
1 |
5 |
Итальяно-русский и русско-итальянские словари. |
15 |
6 |
Контрольно-измерительные материалы |
10 |
7 |
Карточки |
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства |
||
4 |
Итальянский язык: 6 класс: Аудиоприложение к учебному пособию MP3 / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил |
1 |
4 |
Аудиосопровождение «Новый проект Юниор 1 2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.» |
1 |
6 |
Видео курс Новый проект Юниор 1, 2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г. |
1 |
Интернет-поддержка учебника и дополнительные материалы на сайтах |
||
1 |
http://www.baby-flash.com/ |
|
2 |
http://www.ddrivoli1.it/portolingua/giochi_di_lingua.htm |
|
3 |
http://www.edilingua.it/ |
|
4 |
https://www.google.it/ |
|
5 |
https://www.yahoo.it/ |
|
Технические средства обучения |
||
1 |
Компьютер |
1 |
Экранно-звуковые пособия |
||
1 |
Интерактивная доска или мультимедийная установка |
1 |
Оборудование класса |
||
1 |
Лексико-грамматические таблицы |
30 |
2 |
Стенды |
3 |
3 |
Карта Италии |
2 |
В нашем каталоге доступно 70 230 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Таблица тематического распределения количества часов.doc
Таблица тематического распределения количества часов
5 класс, 4 часа в неделю, всего 136 часа, из них 7 часов – резервное время
Разделы, темы |
Количество часов |
|
1 |
Я и моя семья |
18 |
2 |
Школа |
18 |
3 |
Мой дневник |
12 |
4 |
Рождество и Новый год |
16 |
5 |
Увлечения и хобби |
18 |
6 |
Италия |
13 |
7 |
Сказки |
9 |
8 |
Дорожное движение |
9 |
9 |
Пришла весна |
17 |
10 |
Повторение |
6 |
|
Итого: |
136 |
Тематическое планирование.
№ |
Дата |
Тема урока |
Основное содержание и виды деятельности учащихся |
Использование ЦОР |
Примечания |
Раздел 1. Я и моя семья. (18 часов) |
|||||
1/1 |
|
Вводный урок |
Использование выражения bentornato. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
|
CD диск |
D(6) U1 L1 Che piacere rivedrvi! |
1/2 |
|
Тренировка грамматических навыков |
Повторение глагольного времени Presente Indicativo. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в этом времени. |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U1 L1 Che piacere rivedrvi! |
1/3 |
|
Аудирование с полным пониманием
|
Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.
|
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U1 L2 La famiglia e la casa |
1/4 |
|
Развитие грамматических навыков |
Грамматическое повторение притяжательных прилагательных с существительными обозначающими родство. |
CD диск таблица
|
D(6) U1 L2 La famiglia e la casa |
1/5 |
|
Практика в монологической речи |
Высказываться о фактах и событиях, описать свою комнату, используя сложные предлоги пространственного значения: a destra, a sinistra, accanto a, davanti a, vicino a, tra и др. Отработка оборота c’è, ci sono
|
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U1 L2 318-5, стр.8 |
1/6 |
|
Развитие навыков письма |
Написать письмо итальянскому другу, сообщать краткие сведения и запрашивать аналогичную информацию |
CD диск
|
D(6) U1 L2 La famiglia e la casa |
1/7 |
|
Аудирование с частичным пониманием текста |
Выборочно понимать необходимую информацию. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Заполнять формуляр, анкету на основе прослушанного текста.
|
CD диск
|
D(6) U1 L3 I miei genitori lavorano |
1/8 |
|
Развитие диалогической речи
|
Разговаривать о профессиях, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Отработка конструкции vorrei, non vorrei, mi piace. |
CD диск
|
D(6) U1 L3 I miei genitori lavorano |
1/9 |
|
Развитие навыков чтения |
Читать текст, содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.
|
CD диск
|
D(6) U1 L4 Mia madre ha tanto da fare |
1/10 |
|
Практика в монологической речи |
Высказываться по заданной теме, управление глаголов: глагольные конструкции без предлога (volere, potere, dovere), с предлогом а (andare, aiutare), с предлогом di (finire) |
CD диск
|
D(6) U1 L4 Mia madre ha tanto da fare |
1/11 |
|
Формирование лексических навыков |
Введение нового лексического материала. Буквы Jj, Kk, Xx, Ww, Yy. Употребление артикля с иностранными словами на букву Yy
|
CD диск
|
D(6) U1 L4 318-5
|
1/12 |
|
Закрепление лексических навыков |
Работа в парах, диалог-расспрос. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение. |
CD диск
|
D(6) U1 L4 Mia madre ha tanto da fare |
1/13 |
|
Развитие навыков чтения |
Выразительно читать вслух текст, отвечать на вопросы. Выражать свое мнение о прочитанном. Заполнять анкету-таблицу на основе прочитанного текста. Знакомство с популярным персонажем итальянской детской литературы – Pinocchio. |
CD диск
|
D(6) U1 L5 Ecco Pinoccio! |
1/14 |
|
Развитие грамматических навыков |
Повторение спряжения неправильных глаголов: volere, dovere, dire, andare. Соотносить спрягаемые формы с соответствующими неопределенными формами глагола (infinito). |
CD диск
|
D(6) U1 L5 Ecco Pinoccio! |
1/15 |
|
Отработка лексических навыков |
Отработка конструкций с предлогом di (di che cosa è, di chi è). Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
|
CD диск
|
D(6) U1 L6 Esercitazioni |
1/16 |
|
Закрепление грамматических навыков |
Альтернативный вопрос, конструкция mi piace + инфинитив, конструкция né…né. Работа в парах, выслушивать сообщение, выражать согласие/несогласие.
|
CD диск
|
D(6) U1 L6 Esercitazioni |
1/17 |
|
Резерв |
|
|
|
1/18 |
|
Контроль |
Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
|
|
Раздел 2. Школа. (18 часов) |
|||||
2/1 |
|
Развитие навыков диалогической речи. |
Работа в парах. составление диалогов на предложенные темы. Повторение ранее изученной лексики. |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U2 L1 Bentornati a scuola! |
2/2 |
|
Аудирование с частичным понимание текста |
Понимать основное содержание небольшого аутентичного текста. Выделять необходимую информацию с опорой на контекст. История Gelsomino. Повторение буквенных сочетаний GI/GE, GIA/GIO/GIU |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U2 L1 Bentornati a scuola! |
2/3 |
|
Закрепление грамматических навыков |
Работа в парах. Составление диалогов на основе изученного материала. Вопросительные слова chi? che cosa? come? perché? |
Презентация в PowerPoint таблицы |
D(6) U2 L2 La nostra scuola |
2/4 |
|
Развитие навыков чтения |
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Отработка навыков чтения с соблюдением ударений и интонации. Заполнить таблицу на основе прочитанного. Итальянские слова греческого происхождения. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U2 L2 La nostra scuola |
2/5 |
|
Развитие навыков письма |
Составить c опорой на образец личное письмо. Оперировать в процессе письменного общения навыками употребления Presente Indicativo в предложениях разного типа. |
CD диск
|
D(6) U2 L2 La nostra scuola |
2/6 |
|
Аудирование с частичным понимаем текста |
Понимать основное содержание в воспринимаемом на слух тексте, заполнить предложенную таблицу на основе прослушанного. Повторение лексики. |
CD диск
|
D(6) U2 L3 La settimana di Beatrice |
2/7 |
|
Отработка лексических навыков |
Закрепление лексических конструкций, дней недели в процессе монологической речи. Кратко высказываться о фактах и событиях. Выражения anch'io, io invece. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U2 L3 La settimana di Beatrice |
2/8 |
|
Закрепление грамматических навыков |
Управление глаголов finire di, cominciare a. Повторение конструкций для ответа на вопрос che ore sono? a che ora? |
CD диск
|
D(6) U2 L3 La settimana di Beatrice |
2/9 |
|
Аудирование с частичным пониманием текста |
Выборочно понимать информацию с опорой на подсказку-иллюстрацию. Выражения с глаголом avere (aver fame, aver fretta, aver paura, aver sete, aver sonno). Превосходная степень сравнения прилагательных (суффикс -issimo) |
CD диск
|
D(6) U2 L4 I colori delle materie |
2/10 |
|
Развитие навыков диалогической речи |
Работа в парах. Обмен мнениями. Использование лексического материала (название цветов). Спряжение глагола bere в Presente Indicativo. Конструкция Mi piace… perché… |
CD диск
|
D(6) U2 L4 I colori delle materie |
2/11 |
|
Развитие монологической речи |
Повторение и закрепление количественных числительных от 1 до 100. Конструкция Quanto fa? Отработка новой лексики по теме. |
CD диск
|
D(6) U2 L5 318-5 стр. 105 |
2/12 |
|
Развитие навыков чтения |
Читать несложный текст, отвечать на вопросы, анализировать структуры в тексте, выражать свое мнение о прочитанном. Заполнить таблицу на основе прочитанного. Род имён существительных, оканчивающихся на -ma, -tà, -o |
CD диск
|
D(6) U2 L5 Più, meno per, diviso |
2/13 |
|
Закрепление грамматических навыков |
Повторение спряжения глаголов III спряжения в Presente Indicativo. Работа в парах. Самостоятельно запрашивать информацию на основе предложенного лексического материала. |
CD диск
|
D(6) U2 L5 Più, meno per, diviso |
2/14 |
|
Развитие навыков орфографии |
Буква Hh (повторение). Вставить пропущенные буквы. |
CD диск
|
D(6) U2 L6 Sbagliando s’impara |
2/15 |
|
Тренировка грамматических навыков |
Повторение спряжения неправильных глаголов в Presente Indicativo (dire, sapere, andare, fare, ecc.) |
CD диск
|
D(6) U2 L6 Sbagliando s’impara |
2/16 |
|
Развитие монологической речи |
Фразы с использованием конструкции Quanti/quante/quanto/quanta. |
CD диск
|
D(6) U2 L6 Sbagliando s’impara |
2/17 |
|
Резерв |
|
|
|
2/18 |
|
Контроль |
Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
|
|
Раздел 3. Мой дневник. (12 часов) |
|||||
3/1 |
|
Развитие навыков аудирования |
Ознакомиться с новой лексикой, уметь описать картинки на тему. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Вопросительное слово che. |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U3 L1 Lunedì |
3/2 |
|
Развитие грамматических навыков
|
Знакомство с законченным прошедшем временем Passato Prossimo. Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом avere. Спряжение глагола comprare и других глаголов I спряжения в Passato Prossimo. |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U3 L2 Martedì |
3/3 |
|
Тренировка грамматических навыков
|
Образование Participio Passato глаголов I спряжения (comprare, studiare, mangiare), неправильных глаголов (fare). Игра Che cosa hai fatto ieri? |
Таблица, Картинки |
D(6) U3 L2 Martedì |
3/4 |
|
Аудирование с частичным пониманием текста |
Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста с четко представленной информацией. Узнавать на слух известные глаголы в Passato Prossimo. |
CD диск
|
D(6) U3 L3 Mercoledì |
3/5 |
|
Закрепление грамматических навыков |
Различия в употреблении dopo (наречие/предлог). Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Passato Prossimo. |
CD диск
|
D(6) U3 L3 Mercoledì |
3/6 |
|
Развитие грамматических навыков |
Спряжение глагола ricevere и других глаголов II спряжения в Passato Prossimo. Образование Participio Passato глаголов II спряжения (volere, ppotere, dovere, sapere). Употребление модальных глаголов. |
CD диск |
D(6) U3 L4 Giovedì |
3/7 |
|
Развитие навыков монологической речи |
Высказываться о фактах и событиях с опорой на вопросы, передавать основную мысль прочитанного. Конструкция Ho compiuto … Употреблять в устных высказываниях глаголы в Passato Prossimo. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U3 L4 Giovedì |
3/8 |
|
Отработка грамматических навыков |
Спряжение глагола capire в Passato Prossimo. Образование Participio Passato глаголов III спряжения (capire, sentire). Неправильная форма причастия prendere-preso |
CD диск интерактивная доска |
D(6) U3 L5 Venerdì |
3/9 |
|
Развитие навыков чтения |
Читать несложный текст, отвечать на вопросы, анализировать структуры в тексте, выражать свое мнение о прочитанном. Работа в парах. Заполнить таблицу на основе прочитанного |
CD диск |
D(6) U3 L6 Sabato e domenica |
3/10 |
|
Развитие навыков монологической речи
|
Конструкция proibire a qd di fare qc. Конструкция niente (Niente compiti! Niente computer!) |
Презентация в PowerPoint
|
D(6) U3 L6 Sabato e domenica |
3/11 |
|
Резерв |
|
|
|
3/12 |
|
Контроль |
Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
|
|
Раздел 4. Рождество и Новый год. (16 часов) |
|||||
4/1 |
|
Аудирование с частичным пониманием текста |
Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться, в том числе с опорой на иллюстрации-подсказки. |
CD диск
|
D(6) U4 L1 La festa di Natale |
4/2 |
|
Развитие лексических навыков
|
Конструкция decidere di fare qc: Ho deciso di invitare gli amici. Неправильные формы причастий глаголов decidere, mettere, scrivere. Степени сравнения наречий (суффикс -issimo) |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U4 L1 La festa di Natale |
4/3 |
|
Развитие навыков письма |
Использовать в письме новые слова и выражения, устойчивые словосочетания, и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Написать небольшое поздравление итальянским друзьям. |
CD диск таблица |
D(6) U4 L1 La festa di Natale |
4/4 |
|
Развитие грамматических навыков |
Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere. Спряжение глагола arrivare в Passato Prossimo в ед. числе Спряжение возвратного глагола fermarsi в Passato Prossimo в ед. числе |
CD диск
|
D(6) U4 L2 Il Capodanno |
4/5 |
|
Развитие навыков аудирования |
Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять изученные формы глаголов в соответствии с коммуникативной задачей. Форма вежливого обращения Lei |
CD диск Картинки |
D(6) U4 L2 Il Capodanno |
4/6 |
|
Закрепление грамматических навыков |
Повторение изученных грамматических форм, отработка управления глаголов. Неправильные формы Participio Passato глаголов essere, venire, scendere. |
CD диск
|
D(6) U4 L2 Il Capodanno |
4/7 |
|
Развитие навыков монологической речи |
Передавать основную мысль текста с порой на текст, отвечать на вопросы, делать сообщение на заданную тему. |
CD диск
|
318-5 стр.76 |
4/8 |
|
Аудирование с частичным пониманием |
Выделять основную информацию в аудиотексте. Игнорировать неизвестный языковой материал. Работа с текстом. Заполнить таблицу на основе прослушанного. |
CD диск
|
D(6) U4 L3 La Befana |
4/9 |
|
Тренировка грамматических навыков
|
Употребление прилагательных tutto, stesso с артиклем (tutto il libro — lo stesso libro). |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U4 L3 La Befana |
4/10 |
|
Развитие навыков письма
|
Писать с опорой на образец короткое информационное послание зарубежному другу, используя выученные новые лексические средства. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U4 L3 La Befana |
4/11 |
|
Развитие грамматических навыков |
Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere во мн. числе. Спряжение глагола arrivare, возвратного глагола fermarsi и других подобных глагольных форм в Passato Prossimo |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U4 L4 Il Carnevale |
4/12 |
|
Развитие навыков аудирования |
Распознавать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте. Использовать контекстуальную и языковую догадку. Конструкция с глаголом fare (fare Zorro, fare il Diavoletto, fare Colombina и т. п.) |
CD диск
|
D(6) U4 L4 Il Carnevale |
4/13 |
|
Урок-проект "Костюмы венецианского карнавала"
|
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U4 L4 Il Carnevale |
4/14 |
|
Аудирование с полным пониманием текста |
Полностью воспринимать на слух информацию, содержащуюся в аудиотексте с опорой на подсказки-иллюстрации и новый лексический материал. Заполнить таблицу на основе прослушанного. Неправильная форма Participio Passato глагола dire |
CD диск
|
D(6) U4 L5 I regali |
4/15 |
|
Развитие навыков монологической речи |
Использовать в речи устойчивые выражения и речевые клише. Конструкция Vorrei …Эмоционально-оценочная лексика Super! Fantastico! Che divertimento! Che bellezza! È forte! Mostruoso! Конструкция da … a … Приставка ri-. |
CD диск
|
D(6) U4 L5 I regali |
4/16 |
|
Резерв |
|
|
|
Раздел 5. Увлечения и хобби. (18 часов) |
|||||
5/1 |
|
Развитие навыков говорения
|
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Неправильные формы Participio Passato глаголов leggere, permetere. Конструкция fare qc di bello. |
Презентация в PowerPoint таблица |
D(6) U5 L1 Parliamo delle vacanze |
5/2 |
|
Закрепление грамматических навыков |
Повторение и отработка Passato Prossimo. Грамматическая викторина. Конструкция permettere di fare qc. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U5 L1 Parliamo delle vacanze |
5/3 |
|
Отработка лексических навыков |
Извлекать необходимую фактическую информацию. Уменьшительный суффикс -ino/ina. |
Презентация в PowerPoint
|
D(6) U5 L2 Le mie collezioni |
5/4 |
|
Аудирование с частичным пониманием текста |
Воспринимать на слух и извлекать необходимую фактическую информацию (имена действующих лиц, место и время действия, аргументы и т.д.) игнорируя ненужное. |
CD диск |
D(6) U5 L2 Le mie collezioni |
5/5 |
|
Развитие грамматических навыков |
Образование Imperfetto. Imperfetto правильных глаголов I спряжения (parlare и др.) Использование наречий времени (mai, a volta, sempre, spesso) |
CD диск |
D(6) U5 L2 Le mie collezioni |
5/6 |
|
Развитие навыков выразительного чтения
|
Соблюдать нормы произношения итальянской фонетики в чтении вслух. Соблюдать интонации основных коммуникативных типов предложений. |
CD диск |
D(6) U5 L3 I miei interessi: leggere i libri |
5/7 |
|
Развитие навыков аудирования |
Распознавать на слух изученные грамматические глагольные конструкции. Неправильные формы Participio Passato глаголов raccogliere, vedere. Imperfetto правильных глаголов II спряжения (mettere). |
Таблица CD диск |
D(6) U5 L3 I miei interessi: leggere i libri |
5/8 |
|
Развитие грамматических навыков |
Оперировать в процессе устного и письменного общения навыками употребления Passato Prossimo и Imperfetto в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Безударные личные местоимения (lo, la, li, le, gli, le, loro). |
CD диск Таблица
|
D(6) U5 L3 I miei interessi: leggere i libri |
5/9 |
|
Аудирование с полным пониманием текста
|
Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться. |
CD диск |
D(6) U5 L4 I miei interessi: guardare la TV |
5/10 |
|
Тренировка грамматических навыков |
Imperfetto правильных глаголов III спряжения (preferire). Спряжение глагола essere в Imperfetto. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U5 L4 I miei interessi: guardare la TV |
5/11 |
|
Развитие навыков говорения |
Использование в устной речи наречий времени (mai, a volta, sempre, spesso). Особенности образования мн. числа имён существительных (problema, pianeta, radio, mano). Слова иностранного происхождения (film, sport, telequiz). |
CD диск |
D(6) U5 L4 I miei interessi: guardare la TV |
5/12 |
|
Развитие навыков диалогической речи |
Работа в парах. Уметь использовать в процессе устного общения навыками употребления Passato Prossimo и Imperfetto. Отработка вопросительной конструкции Che cosa c’è … Chi è? (повторение) Место безударных местоимений в конструкции bisogna + инфинитив |
Таблица
|
D(6) U5 L5 I miei interessi: gli animali |
5/13 |
|
Урок-проект "Животные Италии"
|
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U5 L5 I miei interessi: gli animali |
5/14 |
|
Развитие навыков чтения |
Соблюдать нормы произношения итальянской фонетики в чтении вслух. Соблюдать интонации основных коммуникативных типов предложений. Употребление артикля с заимствованными словами на Hh (l’hockey, l’hotel). |
CD диск |
D(6) U5 L6 I miei interessi: fare sport |
5/15 |
|
Развитие навыков письменной речи |
В процессе письменного общения использовать навыки употребления Passato Prossimo, Imperfetto и Presente в предложениях различного типа. Составить письмо итальянскому другу о своих спортивных увлечениях. |
CD диск |
D(6) U5 L6 I miei interessi: fare sport |
5/16 |
|
Резерв |
|
|
|
5/17 |
|
Контроль |
Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
|
|
5/18 |
|
Анализ контрольной работы |
|
|
|
Раздел 6. Италия. (13 часов) |
|||||
6/1 |
|
Формирование лексических навыков |
Изучение нового лексического материала и его применение. Уметь употреблять артикль с географическими понятиями. |
CD диск Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/2 |
|
Отработка лексических навыков
|
Воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в пределах тематики - география Италии. |
CD диск Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/3 |
|
Развитие навыков чтения |
Прочитать и понять основное содержание текста. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей. |
Презентация в PowerPoint Карта |
318-5 стр. 64 |
6/4 |
|
Развитие навыков говорения |
Расспросить собеседника и ответить на его вопросы в пределах заданной тематики. Уметь составлять вопросительные предложения. |
Презентация в PowerPoint CD диск Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/5 |
|
Развитие навыков монологической речи
|
Вести короткий разговор на знакомую тему. Различать на слух и адекватно произносить все звуки итальянского языка. |
CD диск Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/6 |
|
Развитие навыков перевода |
В письменной речи грамотно использовать изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей в пределах тематики - география Италии. |
CD диск Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/7 |
|
Развитие навыков письменной речи |
Использовать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи все изученные лексические единицы |
Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/8 |
|
Развитие навыков устной речи |
Делать сообщение на заданную тему, составить рассказ с опорой на вопросы в пределах заданной тематики. |
Карта |
318-5 стр. 66 |
6/8 |
|
Закрепление фонетических навыков |
Адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения, ударения. Выразительное чтение, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Карта |
318-5 стр. 58 |
6/10 |
|
Контроль лексических умений |
Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/11 |
|
Урок-проект «Узнаем Италию: регионы»
|
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию. |
Презентация в PowerPoint Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/12 |
|
Урок-проект «Узнаем Италию: города» |
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию. |
Презентация в PowerPoint Карта |
318-5 L’ Italia (4 lezione) |
6/13 |
|
Резерв |
|
|
|
Раздел 7. Сказки. (9 часов). |
|||||
7/1 |
|
Развитие навыков чтения
|
Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы. |
CD диск Картинки |
318-5 стр. 70 Il Gatto con gli stivali |
7/2 |
|
Развитие навыков пересказа |
Передавать основную мысль, содержание прочитанного с опорой на текст. Использование в устной речи модальных глаголов и их эквивалентов (volere, potere, dovere, sapere, preferire). |
CD диск
|
318-5 стр. 70 Il Gatto con gli stivali |
7/3 |
|
Развитие навыков перевода |
Отработка изученных лексических единиц. Употребление в письменных высказываниях глаголы во всех изученных временах. Глагольное управление decidere di fare, aiutare qd a fare qc. |
CD диск
|
318-5 стр. 70 Il Gatto con gli stivali |
7/4 |
|
Развитие навыков чтения
|
Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы. |
CD диск
|
318-5 стр. 129 La Principessa sul pisello |
7/5 |
|
Тренировка лексических навыков
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения текста. Использовать в речи устойчивые словосочетания, изученные единицы. Глагольное управление andare a fare, sembrare di fare. |
CD диск Презентация в PowerPoint |
318-5 стр. 129 La Principessa sul pisello |
7/6 |
|
Развитие навыков пересказа |
Понять и оценить художественный текст. Передавать основную мысль, содержание прочитанного с опорой на текст. Использование в устной речи модальных глаголов и их эквивалентов (volere, potere, dovere, sapere, preferire). При описании уметь выражать своё мнение. |
CD диск
|
318-5 стр. 129 La Principessa sul pisello |
7/7 |
|
Тренировка грамматических навыков |
В процессе письменного общения использовать навыки употребления Passato Prossimo, Imperfetto и Presente в предложениях различного типа. Повторение безударных личные прямых местоимений (lo, la, li, le). |
CD диск
|
318-5 стр. 129 La Principessa sul pisello |
7/9 |
|
Контроль навыков монологической речи
|
Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
CD диск
|
|
7/9 |
|
Урок-проект. "Герои любимых сказок" |
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию. |
Презентация в PowerPoint |
|
Раздел 8. Дорожное движение. (9 часов) |
|||||
8/1 |
|
Тренировка фонетических навыков |
Адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения, ударения. Выразительное чтение, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
CD диск таблица |
318-5 стр. 45 Il Traffico |
8/2 |
|
Развитие лексических навыков |
Знакомство с новой лексикой, обозначающей названия транспортных средств. Конструкция andare in + вид транспорта. |
Таблица |
318-5 стр. 47 Il Traffico |
8/3 |
|
Развитие навыков чтения |
Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться. Уметь описывать город. |
CD диск
|
318-5 стр. 48 Il Traffico |
8/4 |
|
Тренировка грамматических навыков
|
Использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише при разговоре о дорожном движении. Повторении изученных глагольных времен Passato Prossimo, Imperfetto и Presente. Безличные конструкции si può и si deve. |
CD диск Таблица
|
318-5 стр. 52 Il Traffico |
8/5 |
|
Развитие навыков диалогической речи
|
Самостоятельно запрашивать необходимую информацию, обращаться с просьбой. Выслушивать сообщение партнера. |
CD диск
|
318-5 стр. 53 Il Traffico dialoghi |
8/7 |
|
Развитие навыков чтения |
Понять и оценить художественный текст. Уметь описывать город с опорой на прочитанный текст, выражать свое отношение к прочитанному. |
Презентация в PowerPoint |
318-5 стр. 55 Il Traffico |
8/8 |
|
Контроль |
Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
|
|
8/9 |
|
Урок-проект "Узнаем Италию. Все на велосипеды" |
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию. |
Презентация в PowerPoint |
|
Раздел 9. Пришла весна. (17 часов) |
|||||
9/1 |
|
Формирование лексических навыков |
Изучение нового лексического материала и его применение. Конструкция-вопрос Che tempo fa? Употребление предлога in с временами года. |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U6 L1 I segreti delle stagioni |
9/2 |
|
Развитие навыков аудирования |
Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы. |
CD диск
|
D(6) U6 L1 I segreti delle stagioni |
9/3 |
|
Развитие грамматических навыков |
Сравнительная степень прилагательных и наречий. Конструкция più/meno … Конструкция così … come …
|
CD диск таблица |
D(6) U6 L2 Più caldo o più freddo? |
9/4 |
|
Тренировка грамматических навыков
|
Правильно использовать изученные конструкции сравнительной степени в письменных и устных высказываниях. |
CD диск Презентация в PowerPoint |
D(6) U6 L2 Più caldo o più freddo? |
9/5 |
|
Развитие навыков монологической речи
|
Различать и правильно употреблять в устных высказываниях изученные лексические единицы. Конструкция aver bisogno di qc. Конструкция avere mal di … (ho mal di testa, ho mal di stomaco, ho mal di denti, ho mal di gola). |
CD диск
|
D(6) U6 L3 Con questo tempo c’e` da ammalarsi! |
9/6 |
|
Формирование лексических навыков |
Изучение нового лексического материала. Выражения Non m’importa! Non voglio! Новая лексика: названия частей тела. Использовать в устной речи данные устойчивые словосочетания и лексические единицы. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U6 L3 Con questo tempo c’e` da ammalarsi! |
9/7 |
|
Развитие навыков чтения |
Прочитать и понять основное содержание текста, ответить на вопросы. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями. Спряжение глагола riuscire в Presente Indicativo. |
Презентация в PowerPoint |
D(6) U6 L4 Gli ultimi giorni di scuola |
9/8 |
|
Развитие навыков диалогической речи |
Работа в парах. Выслушивать сообщение партнера. Выражать согласие/несогласие. Выражать эмоциональную оценку (радость, удивление, восхищение, огорчение и др.). Конструкция aver bisogno di qc. |
CD диск
|
D(6) U6 L4 Gli ultimi giorni di scuola |
9/9 |
|
Развитие грамматических навыков
|
Ознакомление с простым будущим временем Futuro Semplice и с особенностями его образования. Неправильные формы Futuro Semplice (глаголы essere, andare, dare, fare, stare, avere, dovere, potere, sapere, volere, venire, tenere, bere) |
Презентация в PowerPoint
|
318-5 стр. 137, 138 |
9/10 |
|
Аудирование с полным пониманием |
Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией. Выражать свое мнение, планировать свои летние каникулы. Узнавать на слух и использовать в устной речи глаголы в Futuro Semplice. |
CD диск Презентация в PowerPoint
|
D(6) U6 L5 Una vacanza alternativa |
9/11 |
|
Развитие навыков диалогической речи |
Вести короткий разговор о планах будущее. Оперировать в процессе устного общения формами глаголов в Futuro Semplice. Конструкция Vorrei/Non vorrei… |
CD диск
|
D(6) U6 L5 Una vacanza alternativa |
9/12 |
|
Развитие навыков чтения |
Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы. Понимать при чтении известные глаголы в Futuro semplice (правильные и неправильные формы). |
CD диск
|
318-5 стр. 145 |
9/13 |
|
Тренировка грамматических навыков |
Закрепление грамматических навыков в использовании Futuro Semplice. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи Futuro Semplice, в соответствии с коммуникативной задачей. |
Презентация в PowerPoint Таблица |
318-5 стр. 142 |
9/14 |
|
Развитие навыков письма |
Описывать информацию личного характера (личное письмо) на тему летних каникул. |
Презентация в PowerPoint
|
318-5 стр. 142 |
9/15 |
|
Урок-проект «Мой летний отдых» |
Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию. |
Презентация в PowerPoint |
|
9/16 |
|
Резерв |
|
|
|
9/17 |
|
Контроль |
Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
|
|
Раздел 10. Повторение (6 часов) |
|||||
10/1 |
|
Повторение грамматики |
Определённый и неопределённый артикль. Спряжение неправильных глаголов в Presente Indicativo. Образование Passato Prossimo. Неправильные формы Participio Passato. |
Презентация в PowerPoint Таблица |
D(6) U6 L6 Verifica finale |
10/2 |
|
Тренировка грамматических навыков |
Образование Imperfetto. Управление глаголов. Безударные личные местоимения. |
Таблица |
D(6) U6 L6 D(6) U6 L6 Verifica finale |
10/3 |
|
Подготовка к контрольной работе |
Образование Futuro Semplice. Неправильные формы Futuro Semplice. |
Таблица |
318-5 стр. 154 |
10/4 |
|
Контроль |
Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты. |
|
|
10/5 |
|
Анализ контрольной работы |
|
|
|
10/6 |
|
Обобщающий урок |
Игра-викторина. Обобщение изученного материала. |
Презентация в PowerPoint
|
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данна рабочая программа по итальянскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по итальянскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа ориентирована на использование примерной программы «Итальянский язык 5 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, И.М. Лиличенко, И.В. Соболева, - СПб.: Политехника, 1996», «Итальянский язык: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил.», а также перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей подростков. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание, на котором целесообразно проводить обучение.
6 624 754 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Некрасова Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.