Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по итальянскому языку для 5 класс (ФГОС) Некрасовой И.С.

Рабочая программа по итальянскому языку для 5 класс (ФГОС) Некрасовой И.С.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Название документа Рабочая программа 5 класс ФГОС НекрасоваИС.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №318

с углублённым изучением итальянского языка

Фрунзенского района Санкт - Петербурга


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

_______________________


Протокол №

от


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________________________


от


УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ №318

_____________ Кахиани И.А.


Приказ №

от






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Итальянскому языку

5 класс


на 2015 – 2016 учебный год



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от



Составитель:


Некрасова И.С.

учитель итальянского языка








Санкт – Петербург

2015


Пояснительная записка.

Рабочая программа по итальянскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по итальянскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа ориентирована на использование примерной программы «Итальянский язык 5 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, И.М. Лиличенко, И.В. Соболева, - СПб.: Политехника, 1996», «Итальянский язык: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил.», а также перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей подростков. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.


Общая характеристика учебного предмета.


Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета.

Средний этап обучения характеризуется последовательным системным развитием у учащихся всех составляющих коммуникативной компетенции, формированием умений межкультурного общения на итальянском языке.

Основными задачами этого этапа обучения являются:

- активизация ранее полученных знаний, умений и навыков;

- совершенствование всех видов коммуникативной компетенции;

- развитие способности ориентироваться в стандартных ситуациях межличностного общения;

- социокультурное развитие учащихся на основе введения в культуроведческий аспект страны изучаемого языка;

- увеличение объема продуктивных видов речевой деятельности;

- овладение метаязыком для обозначения грамматических явлений.


Основные характеристики курса


- широкие и разнообразные межпредметные связи за счет содержания речевого материала (текстов для чтения и аудирования), тематики и проблематики говорения и письма, типов заданий, широкого применения проектной методики;

- многоуровневость, так как курс предполагает овладение как языковыми, так и речевыми аспектами коммуникации, а также формирование учащимися личностного отношения к обсуждаемым проблемам и развитие всех ключевых компетентностей (при сохранении ведущей роли коммуникативной);

- полифункциональность, поскольку итальянский язык выступает и как цель обучения, икак средство осуществления разнообразной деятельности (например, проектной);

- направленность на формирование у школьников целостной картины мира;

- модульная организация процесса обучения, что позволяет расширять и сокращать учебный материал в зависимости от потребностей и возможностей конкретного класса или отдельных учащихся;

- гуманитарная направленность и расширение лингвистического кругозора учащихся;

- нацеленность на формирование личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира;

- возрастная динамика, то есть постепенное изменение и усложнение содержания предметной деятельности по мере изменения возрастных потребностей школьников;

- систематическая реализация личностно-ориентированного коммуникативно-когнитивного подхода к обучению.

 

Место учебного предмета в учебном плане.


Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Данная учебная программа для 5 класса рассчитана на школу с углублённым изучением языка и составляет 136 часов (по 4 часа в неделю). При этом программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Цели и задачи учебного курса.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами, сферами и ситуациями общения.

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (в данном случае – 5 класс, третий год обучения); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения иностранных языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи развития коммуникативной компетентности:


  • способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической;

  • способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

  • способствовать развитию представлений о переводе как о виде речевой деятельности;

  • оснастить учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;

  • ознакомить учащихся со значением и функциями всех языковых явлений, необходимых для общения на предпороговом уровне и углубить понимание сущности этих языковых явлений для достижения рабочего уровня владения языком;

  • развить умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;

  • создать условия для рефлексии собственной коммуникативной деятельности;

  • способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.


Задачи образования, развития и воспитания:


  • создать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;

  • систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;

  • создать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном

языках и осмысления результатов такого наблюдения;

  • создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;

  • создать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся

с некоторыми способами и приемами работы с ней;

  • создать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию как внутри социальных групп, так и направленную вовне, оснастить определенным набором средств для этого;

  • оснастить учащихся способами принятия решений, создать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;

  • создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.



Воспитательные задачи:


  • создать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;

  • создать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;

  • создать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помочь приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;

  • способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни, а также не которого опыта их решения;

  • задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению,к личности учащегося и учителя;

  • способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях – учебной, исследовательской, общественной.


Результаты освоения программы


Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.


Личностные результаты обучающихся основной школы, формируемые при       изучении иностранного языка:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:


  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  •  развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:


  •  В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)


Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

  • начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свой отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;


аудирование:

  • воспринимать на слух и понимать полностью речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;


чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным   и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;


письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране, странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное чтение предложений на смысловые группы;

  • распознание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского языков.


Социокультурная компетенция:

  • - знание национально культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.


Компенсаторная компетенция:

  • умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.


  • В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;    

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать, слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


  • В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.


  • В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.


  • В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.


  • В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание учебного предмета.


Содержание курса «Итальянский язык для 6 класса» определяется его целями и задачами. Поскольку основной целью обучения данного курса является развитие коммуникативной компетентности, то содержание курса отражает сущность каждого из ее компонентов: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической, а также степень и потребности развития основных видов речевой деятельности. Воспитательные, образовательные и развивающие цели определяют тематику текстов, рассматриваемые проблемы, типы и виды текущих и контрольных заданий.


Речевые умения

Говорение


Диалогическая речь

В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.


Аудирование


Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

  • Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классе, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты.


Чтение


Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 слов.

  • Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь


Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 20 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 40 слов.


Социокультурные знания и умения


Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в италоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование итальянского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон итальянского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на итальянском языке;

  • правильно оформлять адрес на итальянском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны родного края.


Языковые знания и навыки


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков итальянского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  • а) аффиксации:

  • б) словосложения: существительное + существительное (il grattacielo)

  • в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола –studiare – lo studio)

  • Распознавание и использование интернациональных слов (il medico).


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- частичный артикль;

- опущение артикля в словосочетаниях существительных, если первое существительное обозначает меру;

- личные местоимения в функции прямого дополнения – безударная форма lo, la;

- числительные и обозначение арифметических действий;

- формы прилагательных questo, quello, bello, santo, grande, buono;

- ближайшее прошедшее законченное время Passato prossimo (образование Passato prossimo неправильных глаголов);

- незаконченное прошедшее время Imperfetto;

- будущее простое Futuro semplice;

- cложные предлоги davanti a, accanto a, intorno a, dietro di, sopra di, sotto di

- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Контроль.


Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно-временных факторов:

Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти или в конце учебного года. Учителю предлагаются модельные тесты для контроля употребления языкового материала (лексика, грамматика), развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Учитель может проводить контроль по тестам в книге для учителя или создать свои тесты, используя предложенные тесты как модель.

Промежуточный самоконтроль и оценивание интегрированных умений происходит на двух последних уроках каждой темы. Данный вид контроля позволяет учащимся и учителю лучше увидеть успешные и проблемные места в освоении материала курса и планировать работу с дефицитами.

Предпоследний урок каждого раздела фокусируется на самоконтроле языковых навыков, а заключительный урок каждого раздела дает возможность для контроля и взаимоконтроля продуктивных видов речевой деятельности.

Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль также может осуществляться при проверке домашней работы.




























Учебно-методическое и материально-технического обеспечения.


Материально-техническая база кабинета иностранного языка соответствует задачам по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и закреплена в локальном акте.


 

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Книгопечатная продукция

1

Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2011

1

2

Итальянский язык 5 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, И.М. Лиличенко, И.В. Соболева, - СПб.: Политехника, 1996

1

3


Итальянский язык: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил

1

1

Новый проект Юниор 1,2/Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.

1

3


Рабочая тетрадь к «Новый проект Юниор 1,2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.

1

5

Итальянский язык книга для учителя Новый проект Юниор 12 /Nuovo Progetto Junior1,2. Guida per linsegnante. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.

1

5

Итальяно-русский и русско-итальянские словари.

15

6

Контрольно-измерительные материалы

10

7

Карточки


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

4

Итальянский язык: 6 класс: Аудиоприложение к учебному пособию MP3 / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил

1

4

Аудиосопровождение «Новый проект Юниор 1 2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.»

1

6

Видео курс Новый проект Юниор 1, 2 /Nuovo Progetto Junior 1,2. Авторы: Т. Марин, А. Альбано, изд. Эдилингуа, Рим, 2011г.

1

Интернет-поддержка учебника и дополнительные материалы на сайтах

1

http://www.baby-flash.com/


2

http://www.ddrivoli1.it/portolingua/giochi_di_lingua.htm


3

http://www.edilingua.it/


4

https://www.google.it/


5

https://www.yahoo.it/


Технические средства обучения

1

Компьютер

1

Экранно-звуковые пособия

1

Интерактивная доска или мультимедийная установка

1

Оборудование класса

1

Лексико-грамматические таблицы

30

2

Стенды

3

3

Карта Италии

2

Название документа Таблица тематического распределения количества часов.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица тематического распределения количества часов



5 класс, 4 часа в неделю, всего 136 часа, из них 7 часов – резервное время



п/п

Разделы, темы

Количество часов

1

Я и моя семья

18

2

Школа

18

3

Мой дневник

12

4

Рождество и Новый год

16

5

Увлечения и хобби

18

6

Италия

13

7

Сказки

9

8

Дорожное движение

9

9

Пришла весна

17

10

Повторение

6


Итого:

136










Тематическое планирование.


Дата

Тема урока

Основное содержание и виды деятельности учащихся

Использование ЦОР

Примечания

Раздел 1. Я и моя семья. (18 часов)

1/1


Вводный урок

Использование выражения bentornato.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).


CD диск

D(6) U1 L1

Che piacere rivedrvi!

1/2


Тренировка грамматических навыков

Повторение глагольного времени Presente Indicativo. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в этом времени.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U1 L1

Che piacere rivedrvi!

1/3


Аудирование с полным пониманием


Полностью понимать прослушанный текст, по­строенный на знакомом языковом материале.


CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U1 L2

La famiglia e la casa

1/4


Развитие грамматических навыков

Грамматическое повторение притяжательных прилагательных с существительными обозначающими родство.

CD диск

таблица


D(6) U1 L2

La famiglia e la casa

1/5


Практика в монологической речи

Высказываться о фактах и событиях, описать свою комнату, используя сложные предлоги пространственного значения: a destra, a sinistra, accanto a, davanti a, vicino a, tra и др. Отработка оборота c’è, ci sono


CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U1 L2

318-5, стр.8

1/6


Развитие навыков письма

Написать письмо итальянскому другу, сообщать краткие сведения и запрашивать аналогичную информацию

CD диск


D(6) U1 L2

La famiglia e la casa

1/7


Аудирование с частичным пониманием текста

Выборочно понимать необходимую информацию. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Заполнять формуляр, анкету на основе прослушанного текста.


CD диск


D(6) U1 L3

I miei genitori lavorano

1/8


Развитие диалогической речи


Разговаривать о профессиях, сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Отработка конструкции vorrei, non vorrei, mi piace.

CD диск


D(6) U1 L3

I miei genitori lavorano

1/9


Развитие навыков чтения

Читать текст, содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.


CD диск


D(6) U1 L4

Mia madre ha tanto da fare

1/10


Практика в монологической речи

Высказываться по заданной теме, управление глаголов: глагольные конструкции без предлога (volere, potere, dovere), с предлогом а (andare, aiutare), с предлогом di (finire)

CD диск


D(6) U1 L4

Mia madre ha tanto da fare

1/11


Формирование лексических навыков

Введение нового лексического материала. Буквы Jj, Kk, Xx, Ww, Yy. Употребление артикля с иностранными словами на букву Yy


CD диск


D(6) U1 L4

318-5


1/12


Закрепление лексических навыков

Работа в парах, диалог-расспрос. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение.

CD диск


D(6) U1 L4

Mia madre ha tanto da fare

1/13


Развитие навыков чтения

Выразительно читать вслух текст, отвечать на вопросы. Выражать свое мнение о прочитанном. Заполнять анкету-таблицу на основе прочитанного текста. Знакомство с популярным персонажем итальянской детской литературы – Pinocchio.

CD диск


D(6) U1 L5

Ecco Pinoccio!

1/14


Развитие грамматических навыков

Повторение спряжения неправильных глаголов: volere, dovere, dire, andare. Соотносить спрягаемые формы с соответствующими неопределенными формами глагола (infinito).

CD диск


D(6) U1 L5

Ecco Pinoccio!

1/15


Отработка лексических навыков

Отработка конструкций с предлогом di (di che cosa è, di chi è).

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.


CD диск


D(6) U1 L6

Esercitazioni

1/16


Закрепление грамматических навыков

Альтернативный вопрос, конструкция mi piace + инфинитив, конструкция né…né. Работа в парах, выслушивать сообщение, выражать согласие/несогласие.


CD диск


D(6) U1 L6

Esercitazioni

1/17


Резерв




1/18


Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.



Раздел 2. Школа. (18 часов)

2/1


Развитие навыков диалогической речи.

Работа в парах. составление диалогов на предложенные темы. Повторение ранее изученной лексики.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L1

Bentornati a scuola!

2/2


Аудирование с частичным понимание текста

Понимать основное содержание небольшого аутентичного текста. Выделять необходимую информацию с опорой на контекст. История Gelsomino. Повторение буквенных сочетаний GI/GE, GIA/GIO/GIU

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L1

Bentornati a scuola!

2/3


Закрепление грамматических навыков

Работа в парах. Составление диалогов на основе изученного материала. Вопросительные слова chi? che cosa? come? perché?

Презентация в PowerPoint

таблицы

D(6) U2 L2

La nostra scuola

2/4


Развитие навыков чтения

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Отработка навыков чтения с соблюдением ударений и интонации. Заполнить таблицу на основе прочитанного. Итальянские слова греческого происхождения.

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L2

La nostra scuola

2/5


Развитие навыков письма

Составить c опорой на образец личное письмо. Оперировать в процессе письменного общения навыками употребления Presente Indicativo в предложениях разного типа.

CD диск


D(6) U2 L2

La nostra scuola

2/6


Аудирование с частичным понимаем текста

Понимать основное содержание в воспринимаемом на слух тексте, заполнить предложенную таблицу на основе прослушанного. Повторение лексики.

CD диск


D(6) U2 L3

La settimana di Beatrice

2/7


Отработка лексических навыков

Закрепление лексических конструкций, дней недели в процессе монологической речи. Кратко высказываться о фактах и событиях. Выражения anch'io, io invece.

Презентация в PowerPoint

D(6) U2 L3

La settimana di Beatrice

2/8


Закрепление грамматических навыков

Управление глаголов finire di, cominciare a. Повторение конструкций для ответа на вопрос che ore sono? a che ora?

CD диск


D(6) U2 L3

La settimana di Beatrice

2/9


Аудирование с частичным пониманием текста

Выборочно понимать информацию с опорой на подсказку-иллюстрацию. Выражения с глаголом avere (aver fame, aver fretta, aver paura, aver sete, aver sonno). Превосходная степень сравнения прилагательных (суффикс -issimo)

CD диск


D(6) U2 L4

I colori delle materie

2/10


Развитие навыков диалогической речи

Работа в парах. Обмен мнениями. Использование лексического материала (название цветов). Спряжение глагола bere в Presente Indicativo. Конструкция Mi piaceperché…

CD диск


D(6) U2 L4

I colori delle materie

2/11


Развитие монологической речи

Повторение и закрепление количественных числительных от 1 до 100. Конструкция Quanto fa? Отработка новой лексики по теме.

CD диск


D(6) U2 L5

318-5 стр. 105

2/12


Развитие навыков чтения

Читать несложный текст, отвечать на вопросы, анализировать структуры в тексте, выражать свое мнение о прочитанном. Заполнить таблицу на основе прочитанного. Род имён существительных, оканчивающихся на -ma, -tà, -o

CD диск


D(6) U2 L5

Più, meno per, diviso

2/13


Закрепление грамматических навыков

Повторение спряжения глаголов III спряжения в Presente Indicativo. Работа в парах. Самостоятельно запрашивать информацию на основе предложенного лексического материала.

CD диск


D(6) U2 L5

Più, meno per, diviso

2/14


Развитие навыков орфографии

Буква Hh (повторение). Вставить пропущенные буквы.

CD диск


D(6) U2 L6

Sbagliando s’impara

2/15


Тренировка грамматических навыков

Повторение спряжения неправильных глаголов в Presente Indicativo (dire, sapere, andare, fare, ecc.)

CD диск


D(6) U2 L6

Sbagliando s’impara

2/16


Развитие монологической речи

Фразы с использованием конструкции Quanti/quante/quanto/quanta.

CD диск


D(6) U2 L6

Sbagliando s’impara

2/17


Резерв




2/18


Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.



Раздел 3. Мой дневник. (12 часов)

3/1


Развитие навыков аудирования

Ознакомиться с новой лексикой, уметь описать картинки на тему. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Вопросительное слово che.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U3 L1

Lunedì

3/2


Развитие грамматических навыков


Знакомство с законченным прошедшем временем Passato Prossimo. Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом avere. Спряжение глагола comprare и других глаголов I спряжения в Passato Prossimo.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U3 L2

Martedì

3/3


Тренировка грамматических навыков


Образование Participio Passato глаголов I спряжения (comprare, studiare, mangiare), неправильных глаголов (fare). Игра Che cosa hai fatto ieri?

Таблица,

Картинки

D(6) U3 L2

Martedì

3/4


Аудирование с частичным пониманием текста

Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста с четко представленной информацией. Узнавать на слух известные глаголы в Passato Prossimo.

CD диск


D(6) U3 L3

Mercoledì

3/5


Закрепление грамматических навыков

Различия в употреблении dopo (наречие/предлог). Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Passato Prossimo.

CD диск


D(6) U3 L3

Mercoledì

3/6


Развитие грамматических навыков

Спряжение глагола ricevere и других глаголов II спряжения в Passato Prossimo. Образование Participio Passato глаголов II спряжения (volere, ppotere, dovere, sapere). Употребление модальных глаголов.

CD диск

D(6) U3 L4

Giovedì

3/7


Развитие навыков монологической речи

Высказываться о фактах и событиях с опорой на вопросы, передавать основную мысль прочитанного. Конструкция Ho compiuto … Употреблять в устных высказываниях глаголы в Passato Prossimo.

Презентация в PowerPoint

D(6) U3 L4

Giovedì

3/8


Отработка грамматических навыков

Спряжение глагола capire в Passato Prossimo. Образование Participio Passato глаголов III спряжения (capire, sentire). Неправильная форма причастия prendere-preso

CD диск

интерактивная доска

D(6) U3 L5

Venerdì

3/9


Развитие навыков чтения

Читать несложный текст, отвечать на вопросы, анализировать структуры в тексте, выражать свое мнение о прочитанном. Работа в парах. Заполнить таблицу на основе прочитанного

CD диск

D(6) U3 L6

Sabato e domenica

3/10


Развитие навыков монологической речи


Конструкция proibire a qd di fare qc. Конструкция niente (Niente compiti! Niente computer!)

Презентация в

PowerPoint


D(6) U3 L6

Sabato e domenica

3/11


Резерв




3/12


Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.



Раздел 4. Рождество и Новый год. (16 часов)

4/1


Аудирование с частичным пониманием текста

Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться, в том числе с опорой на иллюстрации-подсказки.

CD диск


D(6) U4 L1

La festa di Natale

4/2


Развитие лексических навыков


Конструкция decidere di fare qc: Ho deciso di invitare gli amici. Неправильные формы причастий глаголов decidere, mettere, scrivere. Степени сравнения наречий (суффикс -issimo)

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L1

La festa di Natale

4/3


Развитие навыков письма

Использовать в письме новые слова и выражения, устойчивые словосочетания, и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Написать небольшое поздравление итальянским друзьям.

CD диск

таблица

D(6) U4 L1

La festa di Natale

4/4


Развитие грамматических навыков

Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere. Спряжение глагола arrivare в Passato Prossimo в ед. числе

Спряжение возвратного глагола fermarsi в Passato Prossimo в ед. числе

CD диск


D(6) U4 L2

Il Capodanno

4/5


Развитие навыков аудирования

Узнавать в устном и письменном тексте, воспроизводить и употреблять изученные формы глаголов в соответствии с коммуникативной задачей. Форма вежливого обращения Lei

CD диск

Картинки

D(6) U4 L2

Il Capodanno

4/6


Закрепление грамматических навыков

Повторение изученных грамматических форм, отработка управления глаголов. Неправильные формы Participio Passato глаголов essere, venire, scendere.

CD диск


D(6) U4 L2

Il Capodanno

4/7


Развитие навыков монологической речи

Передавать основную мысль текста с порой на текст, отвечать на вопросы, делать сообщение на заданную тему.

CD диск


318-5 стр.76

4/8


Аудирование с частичным пониманием

Выделять основную информацию в аудиотексте. Игнорировать неизвестный языковой материал. Работа с текстом. Заполнить таблицу на основе прослушанного.

CD диск


D(6) U4 L3

La Befana

4/9


Тренировка грамматических навыков


Употребление прилагательных tutto, stesso с артиклем (tutto il libro — lo stesso libro).

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L3

La Befana

4/10


Развитие навыков письма


Писать с опорой на образец короткое информационное послание зарубежному другу, используя выученные новые лексические средства.

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L3

La Befana

4/11


Развитие грамматических навыков

Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere во мн. числе. Спряжение глагола arrivare, возвратного глагола fermarsi и других подобных глагольных форм в Passato Prossimo

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L4

Il Carnevale

4/12


Развитие навыков аудирования

Распознавать на слух основную информацию, содержащуюся в тексте. Использовать контекстуальную и языковую догадку. Конструкция с глаголом fare (fare Zorro, fare il Diavoletto, fare Colombina и т. п.)

CD диск


D(6) U4 L4

Il Carnevale

4/13


Урок-проект

"Костюмы венецианского карнавала"


Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

D(6) U4 L4

Il Carnevale

4/14


Аудирование с полным пониманием текста

Полностью воспринимать на слух информацию, содержащуюся в аудиотексте с опорой на подсказки-иллюстрации и новый лексический материал. Заполнить таблицу на основе прослушанного. Неправильная форма Participio Passato глагола dire

CD диск


D(6) U4 L5

I regali

4/15


Развитие навыков монологической речи

Использовать в речи устойчивые выражения и речевые клише. Конструкция Vorrei …Эмоционально-оценочная лексика Super! Fantastico! Che divertimento! Che bellezza! È forte! Mostruoso! Конструкция da … a … Приставка ri-.

CD диск


D(6) U4 L5

I regali

4/16


Резерв




Раздел 5. Увлечения и хобби. (18 часов)

5/1


Развитие навыков говорения


Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Неправильные формы Participio Passato глаголов leggere, permetere. Конструкция fare qc di bello.

Презентация в PowerPoint таблица

D(6) U5 L1

Parliamo delle vacanze

5/2


Закрепление грамматических навыков

Повторение и отработка Passato Prossimo. Грамматическая викторина. Конструкция permettere di fare qc.

Презентация в PowerPoint

D(6) U5 L1

Parliamo delle vacanze

5/3


Отработка лексических навыков

Извлекать необходимую фактическую информацию. Уменьшительный суффикс -ino/ina.

Презентация в PowerPoint


D(6) U5 L2

Le mie collezioni

5/4


Аудирование с частичным пониманием текста

Воспринимать на слух и извлекать необходимую фактическую информацию (имена действующих лиц, место и время действия, аргументы и т.д.) игнорируя ненужное.

CD диск

D(6) U5 L2

Le mie collezioni

5/5


Развитие грамматических навыков

Образование Imperfetto.

Imperfetto правильных глаголов I спряжения (parlare и др.) Использование наречий времени (mai, a volta, sempre, spesso)

CD диск

D(6) U5 L2

Le mie collezioni

5/6


Развитие навыков выразительного чтения


Соблюдать нормы произношения итальянской фонетики в чтении вслух. Соблюдать интонации основных коммуникативных типов предложений.

CD диск

D(6) U5 L3

I miei interessi: leggere i libri

5/7


Развитие навыков аудирования

Распознавать на слух изученные грамматические глагольные конструкции. Неправильные формы Participio Passato глаголов raccogliere, vedere. Imperfetto правильных глаголов II спряжения (mettere).

Таблица

CD диск

D(6) U5 L3

I miei interessi: leggere i libri

5/8


Развитие грамматических навыков

Оперировать в процессе устного и письменного общения навыками употребления Passato Prossimo и Imperfetto в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Безударные личные местоимения (lo, la, li, le, gli, le, loro).

CD диск

Таблица


D(6) U5 L3

I miei interessi: leggere i libri

5/9


Аудирование с полным пониманием текста


Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться.

CD диск

D(6) U5 L4

I miei interessi: guardare la TV

5/10


Тренировка грамматических навыков

Imperfetto правильных глаголов III спряжения (preferire). Спряжение глагола essere в Imperfetto.

Презентация в PowerPoint

D(6) U5 L4

I miei interessi: guardare la TV

5/11


Развитие навыков говорения

Использование в устной речи наречий времени (mai, a volta, sempre, spesso). Особенности образования мн. числа имён существительных (problema, pianeta, radio, mano). Слова иностранного происхождения (film, sport, telequiz).

CD диск

D(6) U5 L4

I miei interessi: guardare la TV

5/12


Развитие навыков диалогической речи

Работа в парах. Уметь использовать в процессе устного общения навыками употребления Passato Prossimo и Imperfetto. Отработка вопросительной конструкции Che cosa c’è … Chi è? (повторение) Место безударных местоимений в конструкции bisogna + инфинитив

Таблица


D(6) U5 L5

I miei interessi: gli animali

5/13


Урок-проект

"Животные Италии"


Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

D(6) U5 L5

I miei interessi: gli animali

5/14


Развитие навыков чтения

Соблюдать нормы произношения итальянской фонетики в чтении вслух. Соблюдать интонации основных коммуникативных типов предложений. Употребление артикля с заимствованными словами на Hh (l’hockey, l’hotel).

CD диск

D(6) U5 L6

I miei interessi: fare sport

5/15


Развитие навыков письменной речи

В процессе письменного общения использовать навыки употребления Passato Prossimo, Imperfetto и Presente в предложениях различного типа. Составить письмо итальянскому другу о своих спортивных увлечениях.

CD диск

D(6) U5 L6

I miei interessi: fare sport

5/16


Резерв




5/17


Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.



5/18


Анализ контрольной работы




Раздел 6. Италия. (13 часов)

6/1


Формирование лексических навыков

Изучение нового лексического материала и его применение. Уметь употреблять артикль с географическими понятиями.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/2


Отработка лексических навыков


Воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в пределах тематики - география Италии.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/3


Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Презентация в PowerPoint

Карта

318-5 стр. 64

6/4


Развитие навыков говорения

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы в пределах заданной тематики. Уметь составлять вопросительные предложения.

Презентация в PowerPoint

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/5


Развитие навыков монологической речи


Вести короткий разговор на знакомую тему. Различать на слух и адекватно произносить все звуки итальянского языка.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/6


Развитие навыков перевода

В письменной речи грамотно использовать изученные лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей в пределах тематики - география Италии.

CD диск

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/7


Развитие навыков письменной речи

Использовать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи все изученные лексические единицы

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/8


Развитие навыков устной речи

Делать сообщение на заданную тему, составить рассказ с опорой на вопросы в пределах заданной тематики.

Карта

318-5 стр. 66

6/8


Закрепление фонетических навыков

Адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения, ударения. Выразительное чтение, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Карта

318-5 стр. 58

6/10


Контроль лексических умений

Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/11


Урок-проект

«Узнаем Италию: регионы»


Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/12


Урок-проект

«Узнаем Италию: города»

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint

Карта

318-5 L’ Italia

(4 lezione)

6/13


Резерв




Раздел 7. Сказки. (9 часов).

7/1


Развитие навыков чтения


Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.

CD диск

Картинки

318-5 стр. 70

Il Gatto con gli stivali

7/2


Развитие навыков пересказа

Передавать основную мысль, содержание прочитанного с опорой на текст. Использование в устной речи модальных глаголов и их эквивалентов (volere, potere, dovere, sapere, preferire).

CD диск


318-5 стр. 70

Il Gatto con gli stivali

7/3


Развитие навыков перевода

Отработка изученных лексических единиц. Употребление в письменных высказываниях глаголы во всех изученных временах. Глагольное управление decidere di fare, aiutare qd a fare qc.

CD диск


318-5 стр. 70

Il Gatto con gli stivali

7/4


Развитие навыков чтения


Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.

CD диск


318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/5


Тренировка лексических навыков


Опираться на языковую догадку в процессе чтения текста. Использовать в речи устойчивые словосочетания, изученные единицы. Глагольное управление andare a fare, sembrare di fare.

CD диск

Презентация в PowerPoint

318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/6


Развитие навыков пересказа

Понять и оценить художественный текст. Передавать основную мысль, содержание прочитанного с опорой на текст. Использование в устной речи модальных глаголов и их эквивалентов (volere, potere, dovere, sapere, preferire). При описании уметь выражать своё мнение.

CD диск


318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/7


Тренировка грамматических навыков

В процессе письменного общения использовать навыки употребления Passato Prossimo, Imperfetto и Presente в предложениях различного типа. Повторение безударных личные прямых местоимений (lo, la, li, le).

CD диск


318-5 стр. 129

La Principessa sul pisello

7/9


Контроль навыков монологической речи


Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.

CD диск



7/9


Урок-проект.

"Герои любимых сказок"

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint


Раздел 8. Дорожное движение. (9 часов)

8/1


Тренировка фонетических навыков

Адекватно произносить все звуки итальянского языка. Соблюдать нормы произношения, ударения. Выразительное чтение, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

CD диск

таблица

318-5 стр. 45

Il Traffico

8/2


Развитие лексических навыков

Знакомство с новой лексикой, обозначающей названия транспортных средств. Конструкция andare in + вид транспорта.

Таблица

318-5 стр. 47

Il Traffico

8/3


Развитие навыков чтения

Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией, о которой нужно догадаться. Уметь описывать город.

CD диск


318-5 стр. 48

Il Traffico

8/4


Тренировка грамматических навыков


Использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише при разговоре о дорожном движении. Повторении изученных глагольных времен Passato Prossimo, Imperfetto и Presente. Безличные конструкции si può и si deve.

CD диск

Таблица


318-5 стр. 52

Il Traffico

8/5


Развитие навыков диалогической речи



Самостоятельно запрашивать необходимую информацию, обращаться с просьбой. Выслушивать сообщение партнера.

CD диск

318-5 стр. 53

Il Traffico dialoghi

8/7


Развитие навыков чтения

Понять и оценить художественный текст. Уметь описывать город с опорой на прочитанный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Презентация в PowerPoint

318-5 стр. 55

Il Traffico

8/8


Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.



8/9


Урок-проект

"Узнаем Италию. Все на велосипеды"

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint


Раздел 9. Пришла весна. (17 часов)

9/1


Формирование лексических навыков

Изучение нового лексического материала и его применение. Конструкция-вопрос Che tempo fa? Употребление предлога in с временами года.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L1

I segreti delle stagioni

9/2


Развитие навыков аудирования

Воспринимать на слух и понимать существенные детали аудиотекста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы.

CD диск


D(6) U6 L1

I segreti delle stagioni

9/3


Развитие грамматических навыков

Сравнительная степень прилагательных и наречий. Конструкция più/meno … Конструкция così … come …


CD диск

таблица

D(6) U6 L2

Più caldo o più freddo?

9/4


Тренировка грамматических навыков


Правильно использовать изученные конструкции сравнительной степени в письменных и устных высказываниях.

CD диск

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L2

Più caldo o più freddo?

9/5


Развитие навыков монологической речи


Различать и правильно употреблять в устных высказываниях изученные лексические единицы. Конструкция aver bisogno di qc. Конструкция avere mal di … (ho mal di testa, ho mal di stomaco, ho mal di denti, ho mal di gola).

CD диск


D(6) U6 L3

Con questo tempo c’e` da ammalarsi!

9/6


Формирование лексических навыков

Изучение нового лексического материала. Выражения Non mimporta! Non voglio! Новая лексика: названия частей тела. Использовать в устной речи данные устойчивые словосочетания и лексические единицы.

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L3

Con questo tempo c’e` da ammalarsi!

9/7


Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста, ответить на вопросы. Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями. Спряжение глагола riuscire в Presente Indicativo.

Презентация в PowerPoint

D(6) U6 L4

Gli ultimi giorni di scuola

9/8


Развитие навыков диалогической речи

Работа в парах. Выслушивать сообщение партнера. Выражать согласие/несогласие. Выражать эмоциональную оценку (радость, удивление, восхищение, огорчение и др.). Конструкция aver bisogno di qc.

CD диск


D(6) U6 L4

Gli ultimi giorni di scuola

9/9


Развитие грамматических навыков


Ознакомление с простым будущим временем Futuro Semplice и с особенностями его образования. Неправильные формы Futuro Semplice (глаголы essere, andare, dare, fare, stare, avere, dovere, potere, sapere, volere, venire, tenere, bere)

Презентация в PowerPoint


318-5 стр. 137, 138

9/10


Аудирование с полным пониманием

Детально понимать содержание текста с четко представленной информацией и с информацией. Выражать свое мнение, планировать свои летние каникулы. Узнавать на слух и использовать в устной речи глаголы в Futuro Semplice.

CD диск

Презентация в PowerPoint


D(6) U6 L5

Una vacanza alternativa

9/11


Развитие навыков диалогической речи

Вести короткий разговор о планах будущее. Оперировать в процессе устного общения формами глаголов в Futuro Semplice. Конструкция Vorrei/Non vorrei…

CD диск


D(6) U6 L5

Una vacanza alternativa

9/12


Развитие навыков чтения

Прочитать и понять основное содержание текста. Извлечь из текста необходимую фактическую информацию и ответить на вопросы. Понимать при чтении известные глаголы в Futuro semplice (правильные и неправильные формы).

CD диск


318-5 стр. 145

9/13


Тренировка грамматических навыков

Закрепление грамматических навыков в использовании Futuro Semplice. Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи Futuro Semplice, в соответствии с коммуникативной задачей.

Презентация в PowerPoint

Таблица

318-5 стр. 142

9/14


Развитие навыков письма

Описывать информацию личного характера (личное письмо) на тему летних каникул.

Презентация в PowerPoint


318-5 стр. 142

9/15


Урок-проект

«Мой летний отдых»

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию.

Презентация в PowerPoint


9/16


Резерв




9/17


Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.



Раздел 10. Повторение (6 часов)

10/1


Повторение грамматики

Определённый и неопределённый артикль. Спряжение неправильных глаголов в Presente Indicativo. Образование Passato Prossimo. Неправильные формы Participio Passato.

Презентация в PowerPoint

Таблица

D(6) U6 L6

Verifica finale

10/2


Тренировка грамматических навыков

Образование Imperfetto. Управление глаголов. Безударные личные местоимения.

Таблица

D(6) U6 L6

D(6) U6 L6

Verifica finale

10/3


Подготовка к контрольной работе

Образование Futuro Semplice. Неправильные формы Futuro Semplice.

Таблица

318-5 стр. 154

10/4


Контроль

Лексико-грамматический тест. Осознавать качество и уровень усвоенного материала, уметь оценивать достигнутые результаты.



10/5


Анализ контрольной работы




10/6


Обобщающий урок

Игра-викторина. Обобщение изученного материала.

Презентация в PowerPoint






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данна рабочая программа по итальянскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по итальянскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Рабочая программа ориентирована на использование примерной программы «Итальянский язык 5 класс, для школ с углубленным изучением итальянского языка. М.П. Арифулина, И.М. Лиличенко, И.В. Соболева, - СПб.: Политехника, 1996»,  «Итальянский язык: 6 класс: учебное пособие  для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.С. Дорофеева, Г.А. Красова, – 2-е изд., доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.-160с.: ил.», а также перечнем учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей подростков. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание, на котором целесообразно проводить обучение. 

Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров431
Номер материала 567844
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх