Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………………..3
Общая
характеристика учебного предмета……………………………………………………….3
Место учебного
предмета в учебном плане………………………………………………….........4
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета………………………………………...4
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета………4
Содержание
учебного предмета………………………………………………………………........5
Тематическое
планирование………………………………………………………………………..6
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса…………………………...9
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО»
Начальное общее
образование. 1 класс
Пояснительная
записка
Рабочая программа
для 1 класса по учебному предмету «Изобразительное искусство» соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС НОО) и
составлена на основе:
·
требований
ФГОС начального общего образования
·
примерной
программы по учебным предметам начальной школы «Примерная программа по
«изобразительному искусству»;
·
основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ягуновская СОШ».
Цель учебного
предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлимой части культуры духовной, т.е.
культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.
Данная цель
реализуется в конкретных задачах обучения:
• воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
• развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и
общества;
• овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
• совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности
школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления.
Изобразительное искусство способствует духовно-нравственному развитию,
патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного
вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в
творчестве.
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Место предмета в учебном плане.
В федеральном
базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе
начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего на курс 138 ч. Предмет
изучается: в 1 классе -33ч в год, во 2-4 классах – 35 в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Уникальность и
значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание
и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование
ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
эмоционального оценивания.
Доминирующее
значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами
художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического
восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребёнка с разными художественными Материалами, понимания их
свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает
интерес учащихся к художественному творчеству.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты:
·
в
ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему
миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия
культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной
оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
·
в
познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию
мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
·
в
трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для
работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование); стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные
результаты:
• умения видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника,
музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желание общаться
с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
• активное
использование языка изобразительного искусства и различных художественных
материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература,
окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение
ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно
-эстетическим содержанием;
• формирование
мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и
предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла; • формирование способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные
результаты:
• в познавательной
сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств,
характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях
России и художественных музеях своего региона;
• в
ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё
отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов;
• в
коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере
— умение использовать различные материалы и средства художественной
выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием
средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Содержание учебного предмета 1 класс -33
часа
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Три вида
художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная),
определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, — основа
познания единства мира этих визуальных искусств. Игровая, образная форма
приобщения к искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер
Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или
иного Брата-Мастера — интересная игра, с которой начинается познание связей
искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.
Ты изображаешь.
Знакомство с Мастером Изображения (10 ч)
Мастер Изображения
учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами,
эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Пятно, объем,
линия, цвет — основные средства изображения.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости
с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в
объеме.
Ты украшаешь.
Знакомство с Мастером Украшения (10 ч)
Украшения в
природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются
красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания
роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер
Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно
выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и
техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт
коллективной деятельности.
Ты строишь.
Знакомство с Мастером Постройки (8ч)
Первичные
представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни
человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер
Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности.. Умение
видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные
типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение
предмета.
Изображение,
украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
Общие начала всех
пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на
плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов
языка.
Изображение,
украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом
произведении, которое он создает.
Наблюдение
природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.
Навыки коллективной
творческой деятельности.
Тематическое планирование
|
Сроки
|
№ урока
|
Раздел, тема урока
|
Виды учебной деятельности
|
Учебник
|
|
|
|
|
1 раздел Ты учишься изображать.
Знакомство с Мастером Изображения (10 ч)
|
|
|
1 четверть
|
1
|
Введение в предмет
|
Работа с
акварелью; рисунок солнца.
|
Работа с акварелью. Рисунок солнца. С 8
|
|
|
2
|
Изображения всюду вокруг нас
|
Работа с гуашью;
рисунок по замыслу.
|
Знакомство с правилами работы на уроке и
материалами для уроков изобразительного искусства. С 10
|
|
|
3
|
Мастер Изображения учит видеть
|
Работа с
акварелью и гуашью; изображение сказочного леса.
|
Знакомство с понятием «форма». С 14
|
|
|
4
|
Изображать можно пятном
|
Работа с
акварелью и гуашью; изображение пятном.
|
С 20
|
|
|
5-6
|
Изображать можно в объеме
|
Работа с пластилином;
лепка животного.
|
Работа с пластилином. Лепка животного с
24
|
|
|
7
|
Изображать можно линией
|
Работа с
фломастерами; изображение линией «путаница»
|
Работа с фломастерами. Изображение
«путаница» с 28
|
|
|
|
8
|
Разноцветные краски
|
Работа с гуашью;
разноцветный коврик
|
Работа с карандашами, фломастерами.
Графическая работа «изобрази себя»
|
|
|
9
|
Изображать можно и то, что невидимо
|
Работа с гуашью;
изображение настроения.
|
Работа с гуашью. Разноцветный коврик.
|
|
|
2 четверть
|
10
|
Художник и зрители
|
Рассматривание
худож. произведений.
|
Работа с гуашью. Изображение настроения
с 32
|
|
|
2 раздел Ты украшаешь.
Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
|
|
|
11
|
Организация выставки
|
Работа с гуашью;
изображение сказочного цветка.
|
Подготовка работ к выставке, проведение
экскурсии по выставке.
|
|
|
12
|
Мир полон украшений
|
Работа с
акварелью или гуашью; изображение картин природы.
|
Работа с гуашью. Изображение сказочного
цветка с 44
|
|
|
13
|
Красоту надо уметь замечать
|
Работа с гуашью;
украшение бабочки.
|
Работа с акварелью или гуашью.
Изображение картин природы с 46
|
|
|
14
|
Узоры на крыльях
|
Работа с гуашью;
украшение рыбы.
|
Работа с гуашью. Украшение бабочки. С 50
|
|
|
15
|
Красивые рыбы
|
Работа с
бумагой, выполнение объёмной аппликации.
|
Работа с гуашью. Украшение рыбы. С 54
|
|
|
|
16
|
Украшение птиц
|
Работа с гуашью;
рисование орнамента
|
Работа с бумагой, выполнение объемной
аппликации
|
|
|
3 четверть
|
17
|
Украшение птиц
|
Работа с гуашью;
рисование сказочного героя.
|
Работа с бумагой, выполнение объемной
аппликации с 56
|
|
|
18
|
Узоры, которые создали люди
|
Работа с
бумагой; изготовление снежинок, гирлянд к празднику.
|
Работа с гуашью. Рисование орнамента с
58
|
|
|
3 раздел Ты строишь. Знакомство с
Мастером Постройки (10ч)
|
|
|
19
|
Как украшает себя человек
|
Работа с гуашью;
рисование сказочного дома.
Работа с гуашью;
рисование домиков для сказочных героев.
|
Работа с гуашью. Рисование сказочного
героя.
|
|
|
20
|
Мастер украшения помогает сделать
праздник.
|
Работа с бумагой. Изготовление украшений
к празднику. С 62
|
|
|
21
|
Постройки в нашей жизни
|
Работа с гуашью. Рисование сказочного
дома. С 68
|
|
|
22
|
Постройки в нашей жизни
|
Работа с гуашью. Рисование сказочного
дома. С 68
|
|
|
23
|
Рисуем домики для сказочных героев
|
Работа с
пластилином изготовление сказочного домика в форме овощей или фруктов.
|
Работа с гуашью. Рисование домиков для
сказочных героев. С70
|
|
|
|
24
|
Домики, которые построила природа.
|
Работа с
акварелью; рисование дома в виде буквы алфавита.
|
Работа с пластилином. Изготовление
сказочного домика в форме овощей с 76
|
|
|
25
|
Дом снаружи и внутри
|
Работа с
пластилином, лепка города из пластилина.
|
Работа акварелью. Рисование дома в виде
буквы алфавита.с78
|
|
|
4 четверть
|
26
|
Сказочная страна
Проект (7часов)
|
Работа с
бумагой; выполнение аппликации животного из различных геометрических фигур.
|
Работа с различными
материалами.Моделирование сказочной страны (герои, их жилище, транспорт,
одежда и пр.)с 98
|
|
|
27
|
Строим город
|
Работа с
бумагой; изготовление сумочки.
|
Работа с пластилином. Лепка города из пластилина.
С 80
|
|
|
28
|
Все имеет свое строение
|
Работа с гуашью;
рисование города.
|
Работа с бумагой. Выполнение аппликации
животного из различных геометрических фигур.с 84
|
|
|
4 раздел
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
|
|
|
29
|
Город, в котором мы живем.
|
Рассматривание
работ художников и детских работ
|
Работа с гуашью. Рисование города. С 88
|
|
|
|
30
|
Совместная работа трех братьев-мастеров.
|
Работа с
бумагой; изготовление птиц.
|
Рассматривание работ художников и
детских работ с92
|
|
|
31
|
Праздник весны
|
Работа с гуашью;
изображение божьей коровки.
|
Работа с бумагой конструирование птиц и
цветов. С 94
|
|
|
32
|
Разноцветные жуки
|
Работа с гуашью;
рисование сказочной страны.
|
Работа с гуашью. Рисование божьих
коровок. С 96
|
|
|
33
|
«Здравствуй, лето».
|
Работа с гуашью;
создание композиции «Здравствуй, лето!»
|
Образ лета в творчестве художников с 102
|
|
Материально-техническое обеспечение
Оборудование
·
Учебные
столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и
др. инструментов.
·
Доска
большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для
плакатов)
·
Стеллажи
для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.
Технические средства обучения
·
Телевизор
·
Видеомагнитофон
(DVD)
·
Экран
Список литературы
1.Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования второго поколения
2. Примерные программы начального общего
образования. В 2 ч. – [Текст] М.: Просвещение. – (Стандарты второго поколения).
3. Л.А Неменская.
Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь: Учебник для 1 класса
начальной школы/Под ред. Б.М. Неменского. – [Текст] М.: Просвещение.
4. Твоя
мастерская. Рабочая тетрадь для 1 класса начальной школы/Под ред.
Б.М.Неменского. – [Текст] М.: Просвещение.
5. Неменский Б. М., Неменская Л. А.,
Коротеева Е. И. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие./ Б.
М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева – [Текст] М.: Просвещение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.