Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО, 3 класс, Школа России

Рабочая программа по ИЗО, 3 класс, Школа России


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 114




Утверждена:

Приказом директора МБОУ средней общеобразовательной школы №114

От « 02 » сентября 2014 г. № 189—ОД



Принята:

на заседании ШМО учителей начальной школы.

Протокол от 02.09.2014г № 1.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Изобразительное искусство»

для обучающихся 3 А класса

на 2014—2015 учебный год













Разработана:

учителем первой квалификационной категории Борисовой С.Л.









г. Нижний Новгород

2014г.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Введение.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.

Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.

Данная программа предназначена для учащихся 3А класса МБОУ средней общеобразовательной школы № 114, обучающихся по УМК «Школа России».


1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Изобразительное искусство» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

  • изобразительная художественная деятельность;

  • декоративная художественная деятельность;

  • конструктивная художественная деятельность.

Художественная деятельность:

  • изображение на плоскости и в объеме: с натуры, по памяти, по представлению;

  • декоративная и конструктивная работа;

  • восприятие явлений действительности и произведений искусства;

  • обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

  • изучение художественного наследия;

  • подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

  • прослушивание музыкальных и литературных произведений: народных, классических, современных.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности:

  • изображение,

  • украшение,

  • постройка.

Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

К учебным видам деятельности по предмету «Изобразительное искусство» относятся:

  • практическая художественно-творческая деятельность: ребенок выступает в роли художника;

  • деятельность по восприятию искусства: ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры.

В ходе практической художественно-творческой деятельности учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники: аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и т.п. При постоянной смене художественных материалов учащиеся овладевают их выразительными возможностями.

Момент восприятия произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ:

  • развитие наблюдательности: умения вглядываться в явления жизни;

  • развитие фантазии: способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Предмет «Изобразительное искусство» предусматривает:

  • сотворчество учителя и ученика;

  • диалогичность учителя и ученика ;

  • обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности для активизации внимания детей, формирования опыта творческого общения;

  • четкость поставленных задач и вариативность их решения;

  • периодическую организацию выставок, дающую детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха;

  • выполнение на уроках работ, которые могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы;

  • освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно-значимых смыслов;

  • уроки индивидуального практического творчества учащихся;

  • уроки коллективной творческой деятельности: работа по группам, индивидуально-коллективная работа: каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.


1.3. Цель и задачи учебного предмета.

Целью учебного предмета «Изобразительное искусство» является формирование ценностей художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной—культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством зоркости души ребенка: очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве.


Основные задачи курса:

  • развивать понимание неразрывной связи своей жизни, предметного окружения с деятельностью пластических (пространственных) искусств;

  • развивать понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании любого предмета быта и произведения искусства в окружающей человека жизни;

  • развивать умение видеть и ценить труд художников, создающих неповторимый облик родного города на протяжении веков;

  • развивать интерес к восприятию памятников архитектуры и произведений изобразительного искусства;

  • развивать эмоциональную сферу ребёнка средствами комплексного воздействия разных видов искусств: изобразительного искусства, музыки, литературы.


1.4. Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на курс—135 часов. Предмет изучается: в 1 классе—33 часа в год, во 2—4 классах—по 34 часа в год.

1.5. Результаты изучения курса

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты: личностные, метапредметные и предметные.

1.5.1. Личностные результаты.

Отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

1.5.2. Метапредметные результаты.

Характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

1.5.3. Предметные результаты

Характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

1.5.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания.

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом: по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе.

Критериями оценивания работ являются следующие параметры:

  • оформление: оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов;

  • техника выполнения: оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения;

  • техническая реализация: сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка.

Характеристика цифровой оценки (отметки):

«5» («отлично»)-учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

«4» («хорошо»)-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» («удовлетворительно»)-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо»)-учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.


2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемая дата

проведения

Фактическая дата

проведения

1.

Твои игрушки

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы,из которых они сделаны.

Понимать и объяснять единство материала,формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения.

01.09.14


2.

Посуда у тебя дома

Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением.

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых

общим образным решением.

09.09.14


3.

Обои и шторы у тебя дома

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с её функциями.

15.09.14

День здоровья

4.

Мамин платок

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка,выражая его назначение ( для мамы,бабушки,сестры;праздничный,повседневный)

22.09.14


5.

Твои книжки

Понимать роль художника и Братьев- Мастеров в создании книги(многообразие форм книг,обложка,иллюстрации).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги.

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки. Овладевать навыками коллективной работы.

29.09.14


6.

Открытки

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток,изображений на них.

Создавать открытку к определённому событию или декоративную закладку.

06.10.14


7.

Обои и шторы у тебя дома

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

13.10.14


8.

Труд художника для твоего дома

Осознавать важную роль художника,его труд в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме . Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

20.10.14



9

Обобщение по теме


27.10.14


10

Памятники архитектуры

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Изображать архитектуру своих родных мест,выстраивая композицию листа,передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

10.11.14


11

Парки, скверы, бульвары.

Сравнивать и анализировать парки,скверы,бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Создавать образ парка в технике коллажа,гуаши или выстраивая объёмно-пространственную композицию из бумаги

17.11.14


12

Ажурные ограды

Воспринимать,сравнивать,

давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе,отмечая их роль в украшении города. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решётки.

24.11.14


13

Волшебные фонари

Воспринимать,сравнивать, анализировать старинные фонари Санкт-Петербурга и Москвы и других городов,отмечая особенности украшений.

Изображать необычные фонари,используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приёмы работы с бумагой 9скручивание,закручивание, склеивание)

01.12.14



13

Витрины

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазинов


08.12.14


14

Удивительный транспорт

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать,сравнивать,

обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

15.12.14


15

16

Труд художника на улицах твоего города

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров

Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Создавать из отдельных работ коллективную композицию.

22.12.14

12.01.15


17

Обобщение по теме


19.01.15


18

Художник в цирке

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке ( создание красочных декораций, костюмов,циркового реквизита и т.д.)

Учиться изображать яркое,весёлое,подвижное)

26.01.15


19

20


Художник в театре

Сравнивать объекты,элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Создавать «Театр на столе» - картонный макет с объёмными или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками

персонажей сказки для игры в спектакль.



02.02.15

09.02.15


21

Театр кукол

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные ,тростевые марионетки) и их истории о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу.

16.02.15


22

Маски

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске,а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

02.03.15


23

Афиша и плакат

Иметь представление о назначении театральной афиши плаката. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению

09.03.15


24

Праздник в городе

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая),Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным,красочным,необычным.

16.03.15


25

Школьный карнавал

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать

оформление к школьным и домашним праздникам.

23.03.15


26

Музей в жизни города

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать,что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиции.

06.04.15


27,

28

Картина — особый мир. Картина — пейзаж.

Иметь представление, что картина — особый мир,созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Знать имена крупнейших русских художников — пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.


13.04.15

20.07.15


29

Картина - портрет

Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах — портретах. Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей по представлению., используя выразительные возможности цвета.

27.04.15


30

Картина - натюрморт

Воспринимать картину — натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей , о времени,в котором он живёт , его интересах.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное,грустное,праздничное).

Знать имена русских художников,работающих в жанре натюрморта.

04.05.15


31

Картины исторические и бытовые

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице …),выстраивая сюжетную композицию.


11.05.15


32

Скульптура в музее

и на улице

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

18.05.15


33

Художественная выставка

Выставка лучших детских работ за год.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

25.05.15


34

Урок -обобщения изученного материала

Подведение итогов, ответ на вопрос « Какова роль художника в жизни каждого

человека?»

30.05.15














3. КАЛЕНДАРНО—ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п\п

Тема

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

по плану

по факту

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Твои игрушки


01.09.14


Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;


Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;


Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.


2.

Посуда у тебя дома

09.09.14


3.

Обои и шторы у себя дома

15.09.14


4.

Мамин платок

22.09.14


5.

Твои книжки

29.09.14


6.

Открытки

06.10.14


7.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)


13.10.14







8.

Памятники архитектуры


20.10.14


сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;


Регулятивные УУД

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;


Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

9.

Парки, скверы, бульвары


27.10.14


10.

Ажурные ограды

10.11.14


11.

Волшебные фонари

17.11.14


12.

Витрины


24.11.14


13.

Удивительный транспорт


01.12.14


14.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)


08.12.14


15.

Художник в цирке


15.12.14


овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение

к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, цирковового реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры

в спектакль.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.


16.

Художник в театре


22.12.14


17.

Театр кукол

12.01.15


18.

Театр кукол

19.01.15


19.

Маски


26.01.15


20.

Маски


02.02.15


21.

Афиша и плакат


09.02.15


22.

Афиша и плакат


16.02.15


23.

Праздник в городе

02.03.15


24.

Праздник в городе

09.03.15


25.

Школьный карнавал (обобщение темы)

16.03.15


26.

Музей в жизни города


23.03.15


чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;


Регулятивные УУД

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.


освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;


Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые худжник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

27.

Картина — особый мир. Картина-пейзаж


06.04.15


28.

Картина — особый мир. Картина-пейзаж


13.04.15


29.

Картина-портрет


20.04.15


30.

Картина-натюрморт


27.04.15


31.

Картины исторические и бытовые


04.05.15


32.

Скульптура в музее и на улице


11.05.15


33-

34.


Художественная выставка Обобщение темы


18.05.15

25.05.15


4. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 3 класса - « Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике—везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

п/п

Наименование тем курса

Количество часов

1.

Искусство в твоём доме

8 часов

2.

Искусство на улицах твоего города

8 часов

3.

Художник и зрелище

10 часов

4.

Художник и музей

8 часов


5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ


В процессе освоения материала по курсу «Изобразительное искусство» к концу третьего года обучения у обучающихся развиваются компетентности:

  • будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике

искусства,потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусств;

  • духовно-нравственного обогащения обучающихся в процессе

художественно-эстетического освоения окружающей действительности и

восприятия художественного наследия;

  • установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической социальной и духовной жизни родного края, наполняется конкретным содержанием понятия «Отечество», « родная земля», « моя семья и род», « мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

  • формирования практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;

  • формирования устойчивого интереса к изобразительному искусству, умения осмысливать его специфические особенности.

  • самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность;

  • в организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, порядка и способов деятельности;

  • сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

  • выделить интересное, наиболее впечатляющее в сюжете;

  • чувствовать и определять «холодные» и «теплые» цвета, контрастность и сближенность цветов;

  • навыки анализа художественного произведения: понравилась ли работа, какие чувства вызывает.

В результате изучения курса обучающийся должен знать:

  • отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

  • особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

  • закономерность конструктивного строения изображаемых предметов;

  • различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

  • роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Обучающиеся:

  • овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства4 смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

  • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

  • научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России ( и своего региона);

  • будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

  • видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

  • высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.


6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

  1. Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под руководством Б.М. Неменского. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.

  2. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас: 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2012.

  3. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Под ред Б.М. Неменского. М.: Просвещение, 2012.

  4. Мультимедийные презентации: «Васнецов», «Конструкция предметов», «Контраст», «Натюрморт», «Портрет», «Хохлома».

  5. Произведения художников: И. Шишкин. «В сосновом бору»; Ю. Васнецов. «Аленушка»; И. Билибин: иллюстрации к сказке «Сказка о царе Салтане…»; Ю. Васнецов: иллюстрации к русским народным сказкам «Три медведя», «Теремок»; И. Левитан, «Золотая осень»;

И. Бродский, «Опавшие листья»; В. Поленов. «Золотая осень».

6. Интерактивная доска.

7. Персональный компьютер.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программой по изобразительному  искусству и на основе авторской программы "Изобразительное искусство" Б.М.Неменского, В.Г.Горяева, Г.Е.Гуровой и и другие.

Предмет "Изобразительное искусство" разработан как целостная система введения в в художественную культуру.

Приорететная цель художественных образов в школе - духовно-нравственное развитие ребёнка.

Автор
Дата добавления 18.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров312
Номер материала 537792
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх