- 24.06.2015
- 1807
- 0
Смотреть ещё
837
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталог
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству (ИЗО)
для 6 а класса
на 2014-2015 учебный год
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1 Общая характеристика учебного предмета
1.2 Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета
1.3 Содержание учебного предмета
1.4 Описание места учебного предмета в учебном плане
1.5 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
1.6 Краткая характеристика класса
1.7 Технологии используемые на уроке
1.8 Описание планируемых результатов изучения учебного предмета
1.9 Тематическое планирование
2. Календарно-тематическое планирование
1.2 Описание материально-технической базы
3. Приложение
3.1 Лист корректировки
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.), а так же по рабочей программе для общеобразовательных учреждений по «Изобразительному искусству» 5-8 классы. Рабочие программы предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой Москва «Просвещение» 2012
Согласуется с требованиями «Оценочная политика ГБОУ лицея № 410» (утверждена решением педагогического совета от 29 марта 2012 года).
Учебный план (утвержден протоколом педагогического совета)
Ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:
1) Учебник Шпикалова Т.Я. , Ершова Л.В., Поровская Г.А.
Изобразительное искусство 6 класс/ Под. Ред.Т.Я.Шпикаловой
2) Шпикалова Т.Я. , Ершова Л.В., Поровская Г.А.
Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 6 класс
1.1 Общая характеристика учебного предмета
В рабочей программе определены система уроков , дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы гуашью, пастелью, с пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества. Уникальность и значимость программы определяется нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально- нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования с ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес у учащихся к художественному творчеству.
Цель курса:
освоение духовно-эстетических ценностей, запечатленных в образах изобразительного искусства; развитие эстетических представлений о месте народного искусства в отечественной и мировой художественной культуре; выработка умений и навыков посильного создания художественных композиций в процессе самостоятельной работы учащихся в разных видах художественно-творческой деятельности
Согласно федеральному компоненту государственного стандарта, задачами художественного образования является: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства, с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира; формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства; формировать художественную компетентность зрителя через постижение произведений бытового и исторического жанров, расширение ранее полученных знаний о других жанрах изобразительного искусства; давать представление о законах жанровой композиции и ее выразительных средствах, развивать умение вести композиционный поиск тематической композиции; раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального, устного и декоративно-прикладного творчества; развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а также творческого использования выразительных средств в процессе создания тематической и декоративной композиции; формировать навыки и умения художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта; активизировать художественно-творческую деятельность учащихся в коллективных формах работы; расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждение и просмотр телевизионных передач, посещение выставок и привлечение внимания к памятникам культуры родного города (села) и края; продолжать развивать умение учащихся давать собственную нравственно-эстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства; развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданным народами мира.
1.2 Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
-формирование основ гражданственности;
-формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
-развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
-развитие самостоятельности , инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.
1.3 Содержание учебного предмета
Программа реализует приоритетные направления художественного образования : приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественно-творческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность.
В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:
· ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве);
· изобразительная деятельность (основы художественного изображения) – графика, живопись, скульптура;
· декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры);
· художественно-конструкторская деятельность;
· художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.
Содержание программы «Изобразительное искусство. 5-8 классы» моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы:
· содержательно-деятельностный подход;
· системно-комплексный подход;
· личностно ориентированный подход;
· региональный подход.
1.4 Описание места учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства отводится 135 часов, в 6 классе- 34 часа – 1 час в неделю. Знания полученные в 5 классе имеют дальнейшее развитие в течение года и становятся базовыми для 7 класса.
1.5 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения изобразительного искусства:
-формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;-воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
-овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -использование средств информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) для решения художественных и познавательных задач; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей; -формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
-1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
3) освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
1.6 Краткая характеристика класса
Класс показывает высокое качество знаний по изобразительному искусству, неуспевающих нет. Учащиеся активно участвуют в выставках проводимых в школе.
1.7 Технологии используемые на уроке
- метод проектов;
- обучение в сотрудничестве;
- игровая технология;
- индивидуальное и дифференцированное обучение;
- модульное обучение и другое;
Формы и методы применения технологий на уроках ИЗО:
Методы: обьяснительно-иллюстративный.
Виды и формы контроля.
текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов; итоговый учет.
а) по способу проверки:
– устный (беседа, контрольные вопросы);
– письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);
– практический;
б) по охвату учащихся:
– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);
– групповой (кроссворды, лото, игры);
– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).
1.8 Описание планируемых результатов изучения учебного предмета
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
¾ основные виды изобразительных (пластических) искусств
¾ жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, анималистический жанр;
¾ основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
¾ выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и их основные произведения.
¾ значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
¾ применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
¾ анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
¾ узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
¾ восприятия и оценки произведений искусства;
¾ самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн костюма).
Личностными результатами обучающихся будет:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтениях с учетом устойчивых интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
4) формирование осознанного , уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм , правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления
9) осознание значения семьи и жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные , осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации , устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
7) умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
9) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
10) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенций);
11) формирование и развитие экологического мышления , умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты :
1) осознание значения искусства и творческого искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
2) развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;
3) развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
4) формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и преумножению;
5) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического , эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности , способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
6) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
7) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
8) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, понимании красоты человека;
9) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);
10) приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
11) развитие потребности в общении с произведениями изобразительных искусств, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
1.9 Тематическое планирование
№ |
название раздела |
количество часов |
1
2
|
Образ цветущей природы-вечная тема в искусстве тема №1 Цветы в живописи, декоративно-прикладном и народном искусстве Из прошлого в настоящее . Художественный диалог культур тема №2 Символика древних орнаментов тема №3 Традиции НОВОЛЕТИЯ в культуре народов мира |
6 6 10 7
3 |
3
|
Исторические реалии в искусстве разных народов тема№4 Образы мира, тема ратного подвига и защиты родной земли в жизни и искусстве тема №5 Образ женщины в искусстве разных эпох тема №6 Народный костюм в зеркале истории тема №7 Международный фольклорный фестиваль в пространстве современной культуры. Синтез искусств |
10
4
2
2
2 |
4 |
Образ времени года в искусстве. Весна –утро года тема №8 Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве тема №9 Светлое Христово Воскресенье, Пасха тема №10 Весеннее многообразие природных форм в жизни и искусстве |
8
4
2
2 |
итого |
Всего |
34 |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
планируемые сроки проведения
|
тема |
основные элементы содержания |
вид деятельности учащихся |
формы диагностики и контроля на уроке |
планируемые результаты |
|
по плану |
фактически |
||||||
1 |
1 неделя |
|
Осенний букет в натюрморте живописцев |
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Искусство и мировоззрение. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природе. Специфика художественного изображения.
|
Рисунок, практическая работа Создавать с натуры этюд осенних цветов, используя в работе выразительные средства живописи (красочное пятно, линия) и выражать в нём своё отношение к природе родного края средствами художественного образного языка живописи.
|
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся выполнению с натуры этюда осенних цветов в букете; 2.развивать навыки композиционного поиска; навыки работы с живописными материалами; чувство цвета (цветоощущения); 3.воспитывать эстетические качества; чувство прекрасного и безобразного, интерес к живому, бережное отношение к цветам. Личностные: Метапредметные: Предметные: |
2-3
4 |
2 неделя 3 неделя
4 неделя |
|
Цветы на лаковых подносах
Осенние цветы в росписи твоего подноса |
Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Истоки и смысл искусства. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Роль искусства в создании материальной среды в жизни человека. Художественный образ — основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве. Композиция. Цвет. Объём и форма. Ритм.
|
Рисунок, практическая работа. Выполнять творческую работу — цветочные мотивы — приёмами кистевой росписи, вариации жостовских цветов. Сверять рисунок с таблицей.
|
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся зарисовывать повторяющиеся элементы цветочной росписи подносов; 2. продолжить работу по формированию цветоощущений, зрительную память, воображения, творческую фантазию. 3.воспитывать уважение к труду взрослых; прививать любовь к истории и традициям народных промыслов
|
5
6 |
5 неделя
6 неделя |
|
Цветочные мотивы в искусстве |
Народное традиционное искусство. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды в жизни человека. Специфика художественного изображения. Средства художественной выразительности. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно. Ритм.
|
Рисунок, практическая работа . Рисовать декоративную композицию нарядных осенних цветов, соблюдая поэтапность жостовской росписи, |
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся выполнению эскиза росписи декоративной тарелки с использованием приемов стилизации цветов на основе натуральных зарисовок; 2. развивать цветоощущение, зрительную память, наблюдательность, воображение, творческие способности ; 3. воспитывать чувство гордости за выполненную работу; формировать эмоциональный отклик на красоту окружающих предметов и явлений действительности |
7
|
7 неделя |
|
Растительный орнамент в искусстве Древнего Египта
|
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Специфика художественного изображения. Композиция. Цвет. Ритм. Взаимоотношения формы и характера. Передача на плоскости и в пространстве многообразия форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Виды орнамента. Орнамент и его происхождение. Диалог об искусстве. Главные мотивы растительного орнамента Древнего Египта. Символические значения растительных мотивов (символ Египта, знак плодородия, знак фараона). Колорит древнеегипетских орнаментальных росписей.
|
Рисунок, практическая работа Выполнять цветные зарисовки — повтор мотивов знакового, символического языка древнеегипетского орнамента (обобщённость природных форм, выявление существенных признаков для создания декоративного образа, условность цвета).
|
текущий индивидуальный
текущий индивидуальный
|
1. учить учащихся выполнять зарисовки-повторы растительных мотивов древнеегипетского орнамента; 2. развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию; 3.воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры. Личностные: Метапредметные: Предметные: |
8 |
8 неделя |
|
Зооморфные мотивы в искусстве Древнего Египта |
Роль искусства и деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека. Условность художественного изображения. |
Выполнять зарисовки — повтор отдельных зооморфных мотивов (жука-скарабея, сокола, шакала) для композиции — вариации ленточного орнамента по мотивам древнеегипетского. Находить возможные варианты
|
1. учить учащихся зарисовывать повторяющиеся отдельные зооморфные мотивы; 2.продолжать работу по развитию ассоциативно-образного мышления, творческой фантазии; развивать глазомер, мелкую моторику рук; 3.воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.
|
|
9 |
9 неделя |
|
Изысканный декор сосудов Древней Греции |
Роль искусства и деятельности человека в развитии культуры. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Художественный образ — основа и цель любого искусства. Художественные материалы и художественные техники. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Истоки декоративно- прикладного искусства.
|
Рисунок, практическая работа. работать по художественно-дидактическим таблицам |
текущий индивидуальный |
1. учить шестиклассников зарисовывать повторяющиеся орнаментальные мотивы в росписи древнегреческой посуды, передаче характерных элементов орнамента; 2. развивать ассоциативно-образное мышление, творческое мышление, фантазию; 3.воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры |
10
11 |
10 неделя
11 неделя |
|
Древние орнаменты в творчестве художников разного времени |
Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Художественный диалог культур. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Виды орнамента. Материалы декоративно- прикладного искусства.
|
зарисовывать повторяющиеся орнаментальные мотивы в росписи; Создавать эскиз-проект для конструирования формы современной керамической вазы и украшения её узором. Конструировать объёмную форму вазы на основе проекта, используя вспомогательные готовые формы из пластиковых упаковок. Выполнять роспись вазы по мотивам современного декора фарфорового изделия Рисунок, практическая работа.
|
текущий индивидуальный |
|
12
13 |
12 неделя
13 неделя |
|
Орнаментальные мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка |
Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Художественный диалог культур. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Язык пластических искусств и художественный образ
|
Выполнять творческое задание с использованием приемов трансформации природных форм в декоративные. Выполнять зарисовку индийского орнамента «индийская пальметта» («восточный огурец») и эскиз традиционной композиции орнамента для коврика-покрывала для слона. Рисунок, практическая работа
|
текущий индивидуальный |
|
14 |
14 неделя |
|
Традиции встречи Нового года в современной культуре |
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Роль искусства в организации предметно- пространственной среды жизни человека..
|
Работать по художественно-дидактическим таблицам, оздавать эскиз целостного комплекта костюма литературного героя и изображать фигуру человека в нём. Рисунок, практическая работа. Проектирование пространственной и предметной сферы |
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся зарисовывать атрибуты новогоднего карнавала; учить учащихся зарисовывать украшения елки, новогоднего стола, сувениров и подарков; 2. создавать эмоционально-эстетический настрой учащихся, оживить в памяти детей образы праздничной елки; формировать умение выбирать сюжет темы и изобразительный материал для творческой работы; 3. воспитывать интерес к традициям не только своей страны, но культуры других народов. Личностные: Метапредметные: Предметные: |
15
16 |
15 неделя
16 неделя |
|
«Новый год шагает по планете …» |
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Художественный диалог культур. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Язык пластических искусств и художественный образ. Средства художественной выразительности.
|
Рисовать по памяти, по представлению фигуры праздничного карнавального шествия. Рисунок, практическая работа
|
текущий индивидуальный |
1. учить детей использовать средства художественной выразительности, соответствующих характеру праздника – смелые линии, многоцветные мазки, пятна; 2. развивать внимательность, творческую фантазию и смелость; формировать творческую активность; 3.воспитывать эстетические качества у детей, чувство прекрасного.
|
17 |
17 неделя |
|
Каменные стражи России (12-17 вв.) |
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Архитектурный образ. Архитектура — летопись времён.
|
Рисунок, практическая работа Выполнять зарисовки по памяти, представлению и описанию элементов древнерусских крепостей (стены, башни, ворота, бойницы) с учетом связи крепости с ландшафтом и региональных особенностей архитектуры.
|
текущий индивидуальный |
Использовать различные художественные приёмы для создания задуманного образа. 1.учить выполнять зарисовки по памяти, представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города с учетом региональной специфики города; 2.развивать творческое мышление, память, внимание, художественный вкус; 3.воспитывать интерес к истории, к истории родной земли Личностные: Метапредметные: Предметные: |
|
|||||||
18 |
18 неделя |
|
Рыцарский замок в культуре средневековой Европы. |
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально- пространственных искусств в формировании образа Родины. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека. Архитектурный образ. Архитектура — летопись времён.
|
практическая работа . Выполнять зарисовки по представлению главных архитектурных элементов средневекового замка или постройки романского или готического стиля. Отражать стилевые особенности архитектуры графическими материалами или силуэтно — приёмом аппликации.
|
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся выполнять зарисовки по представлению силуэтов средневековых европейских замков; 2. развивать ассоциативно-творческое мышление, память, внимание, наблюдательность, творческие способности учащихся; 3. воспитывать художественный вкус, чувство прекрасного к предметам действительности; формировать интерес к истории искусства.
|
19 |
19 неделя |
|
Военное облачение русского воина и доспехи западноевропейского рыцаря в жизни и искусства |
Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись. Художественный диалог культур. Великие мастера русского и европейского искусства. Образы мира, защиты Отечества в жизни и искусстве. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет. Специфика художественного изображения и художественные техники.
|
Выполнять творческое задание согласно условиям. Выполнять зарисовки по представлению и описанию фигуры русского воина или рыцаря в доспехах. Рисунок, практическая работа.
|
текущий индивидуальный |
1. учить зарисовывать по представлению и описанию воинский костюм; 2. развивать мышление, воображение, память, внимательность, формировать навыки точного изображения; 3.воспитывать эстетические качества, чувства прекрасного, интерес к истории и изобразительной деятельности
|
20 |
20 неделя |
|
Батальная композиция. У истоков исторического жанра |
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Художественно- эстетическое значение исторических памятников. Великие мастера русского и европейского искусства. Образы мира, зашиты Отечества в жизни и в искусстве. Язык пластических искусств и художественный образ. Специфика художественного изображения. Специфика художественной выразительности. Виды и жанры пластических искусств.
|
Рисунок, практическая работа. Рисовать батальную композицию. Выбирать сюжет боевых действий эпохи Средневековья.
|
текущий индивидуальный |
1. учить составлению композиции на исторические темы; 2. развивать эмоционально-эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, творческие способности; 3. воспитывать интерес к истории, уважение к бесстрашию и героизму народа в сражениях.
|
21
|
21 неделя |
|
Тема прекрасной девы и женщины –матери в искусстве |
Искусство и мировоззрение. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Целостность визуального образа культуры. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека. Храмовая живопись. Великие мастера русского и европейского искусства. Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества. Специфика художественного изображения. Условность художественного изображения. Композиция. Пропорции. Цвет. Портрет.
|
Выполнять зарисовки по представлению женского лица. Передавать характерные возрастные особенности (юность, молодость, старость). Намечать лёгкими линиями овал головы и профильную (среднюю) линию, проходящую через середину лба, переносицы и подбородка. Рисовать линию глаз, надбровных дуг, основание носа и уха. Применять парные, симметрично расположенные относительно средней линии опорные точки головы и наносить их с учётом основных пропорций головы, характера движения и перспективных сокращений. Завершать прорисовку карандашом обшей формы и деталей головы.Прорабатывать светотени. |
текущий индивидуальный |
1. учить схематично зарисовывать по представлению женское лицо, передавая характерные возрастные особенности; 2.формировать и развивать художественную культуру личности на основе высших гуманистических ценностей; 3.воспитывать в детях человека как целостную личность и неповторимую индивидуальность; прививать любовь и уважение к женщине-матери. Личностные: Метапредметные: Предметные: |
22
|
22 неделя |
|
Личность женщины в портретно-исторической композиции 19-начала 20 в. |
Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Великие мастера русского и европейского искусства. Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека. Раскрытие в композиции сущности произведения. Контраст в композиции. Колорит картины. Портрет.
|
Рисунок, практическая работа Создавать портретно-историческую композицию с передачей исторического времени с помощью костюма героини. Намечать лёгкими линиями силуэт женской фигуры (парадный портрет во весь рост, поясной портрет и др.
|
текущий индивидуальный |
1. учить детей выполнять женский портрет в историческом костюме; 2. развивать творческий потенциал личности в процессе освоения образного языка искусства; развивать умение создавать художественные импровизации с сохранением исторических традиций; 3.воспитывать уважение к женщинам, прививать осознание важности женщины в природе и обществе.
|
23
24 |
23 неделя 24 неделя
|
|
Русский народный костюм как культурное достояние нашего Отечества |
Раскрытие в композиции сущности произведения |
Рисунок, практическая работа выполнять зарисовки |
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся выполнять зарисовки по описанию народных костюмов по выбору, показывая конструктивные особенности; 2. продолжать развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и мышление; 3.прививать интерес русскому народному творчеству; интерес к русской национальной культуре. |
25
26 |
25 неделя
26 неделя |
|
«Возьмемся за руки , друзья…» Разноликий хоровод. |
Раскрытие в композиции сущности произведения |
Рисунок, практическая работа участвовать в коллективной работе |
текущий индивидуальный |
1. учить детей разрабатывать коллективную композицию на тему: «На фольклорном фестивале», показав динамику фигуры человека; 2. формировать навыки работы в малом коллективе; развивать фантазию, воображение, умение видеть цельность картины; 3.воспитывать уважение к русским национальным традициям; воспитывать чувство гордости за выполненную работу, умение помочь другу |
27 28 |
27 неделя 28 неделя |
27-
28 |
Весенний гомон птичьих стай в жизни и искусстве |
Раскрытие в композиции сущности произведения |
практическая работа участвовать в коллективной работе |
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся зарисовывать подробно птицу и выполнить коллективную работу «Прилёт птиц» 2. формировать творческую активность, умение работать в малых коллективных формах; развивать художественное мышление, мелкую моторику; 3. воспитывать уважение и бережное отношение к обитателям природы. |
29
30
|
29 неделя 30 неделя
|
|
«Живая зыбь»
|
Раскрытие в композиции сущности произведения
|
разработать композицию на заданную тему практическая работа |
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся графическому и живописному изображению композиций «Море спит», «Шторм», «Закат на море» различными художественными материалами; 2. развивать способности воспринимать и понимать произведения искусства; развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус; 3. воспитание эстетического чувства и понимания чувства прекрасного, интереса и любви к искусству; формировать Личностные: Метапредметные: Предметные: |
|
31-32 |
31-32 |
«Как мир хорош в своей красе нежданной …» |
Раскрытие в композиции сущности произведения |
Практическая работа выполнить пасхальный натюрморт |
текущий индивидуальный |
1. учить шестиклассников живописно-декоративному решению композиции пасхального натюрморта с натуры; 2. развивать навыки работы с различными художественными материалами, воображение, художественное мышление; 3. воспитывать нравственное поведение у детей, интерес и уважение к христианским традициям. |
|
33 34 |
33 34 |
Земля пробуждается |
Раскрытие в композиции сущности произведения |
Практическая работа Выполнять графические зарисовки |
текущий индивидуальный |
1. учить учащихся графически зарисовывать с натуры и по представлению цветы, траву, насекомых; 2. развивать зрительную память, графические навыки, глазомер, объемное видение предметов, мелкую моторику рук; 3. воспитывать чувство прекрасного к окружающей действительности. Личностные: Метапредметные: Предметные: |
2.1 Описание материально-технической базы (УМК)
Дополнительные пособия для учителя:
1. В.С.Кузин Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе М. «Агар» 1998
2. А.С.Хворостов Декоративно-прикладное искусство в школе .Библиотека учителя изобразительного искусства Москва «Просвещение» 1988
3. .В.БЕДА ЖИВОПИСЬ Москва «Просвещение» 1986
4. Н.Н.Ростовцев А. Е.Терентьев Развитие творческих способностей на занятиях рисованием МОСКВА «Просвещение» 1987
5. Изобразительное искусство 1-8 классы.
6. Опыт творческой деятельности школьников.
Конспекты уроков Составители: З.А. Степанчук,
О.А. Степанчук и др. Издательство «Учитель» Волгоград 2009
7. М.А.Абрамова Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству 1-4 класс Москва Владос 2002
8. Изобразительное искусство 2-8 классы .
Создание ситуаций успеха.
Коллекция интересных уроков
Авторы-составители: А.В.Пожарская,
Н.С. Забнева и др. Издательство «Учитель» Волгоград 2011
9. Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Г.А.Поровская. «Изобразительное искусство. 6 класс. Методическое пособие», под ред. Т.Я.Шпикаловой
Интернет-ресурсы:
-Википедия : свободная энциклопедия. -Режим доступа : http ://ru.wikipedia.orq/wiki --Педсовет. Всероссийский Интернет-педсовет.- Режим доступа:http: //pedsovet.org
-Фестиваль педагогических идей.-
Режим доступа: http ://festival.1 september.ru
Средства обучения
1. Наглядные пособия
2. Печатные пособия
3. Модели и натурный фонд:
муляжи фруктов и овощей
изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
гипсовые и геометрические тела
4. Информационно- коммуникативные средства
5. Технические средства обучения
-компьютер
-мультимедийный проектор
-Экран проекционный
-DVD
6. Учебно-практическое оборудование
аудиторная доска
3. Приложение
Лист корректировки учебной программы.
№ урока |
Тема урока |
Причина корректировки |
Способ корректировки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по изобразительному искусству (изо) 5 класс Шпикалова Т.Я. составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» Т. Я. Шпикаловой и др., содержание которой составлено в соответствии с государственным стандартом общего образованияПрограмма реализует приоритетные направления художественного образования : приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественно-творческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность. В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности: ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве); изобразительная деятельность (основы художественного изображения) – графика, живопись, скульптура; декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры); художественно-конструкторская деятельность; художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств
6 662 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бандак Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.