Смотреть ещё
837
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталогГосударственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
гимназия № 498
Невского района Санкт-Петербурга
Рекомендована к использованию Педагогическим советом ГБОУ гимназии № 498
Протокол от________ №____. |
|
«Утверждаю» Приказ от _____ № ___ Директор гимназии
___________ Н.В.Медведь |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 6 класса
учителя изобразительного искусства
Макаровской Ольги Александровны (I КК)
Срок реализации программы 2014-2015 учебный год
Санкт-Петербург
2014
Содержание.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №
1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования».
3. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2014/2015 учебный год» от 24.04.2014 № 1826-р.
4. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 28.05.2013 № 1272-р «О переводе образовательных учреждений в режим ресурсного центра общего образования и в режим экспериментальной площадки».
5. Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 12.05.2014 № 03-20-1861/14-0-0 «Об организации участия образовательных организаций в апробации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в 2014/2015 учебном году».
6. Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».
7. Приказ Минобрнауки от 14.12.2009 №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 13.01.2011 N 2, от 16.01.2012 N 16).
8. Образовательная программа ГБОУ гимназии № 498 на 2014-2015 учебный год принята.
Рабочая программа разработана на основе:
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
- знакомство с образным языком и историей развития изобразительного искусства, эволюцией художественных идей, понимание значимости изобразительного искусства и художественной культуры для общества;
- формирование представлений о выразительных средствах живописи, графики, декоративно-прикладного искусства и художественной культуры для общества;
- овладение знаниями об изобразительном искусстве, умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- развитие наглядно-образного, ассоциативного и логического мышления, пространственных представлений, художественных и творческих способностей, интуиции, фантазии, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание средствами изобразительного искусства личности школьника, обогащение его нравственного опыта, эстетических потребностей, формирование уважительного отношения к искусству и культуре народов многонациональной России и других стран.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Изобразительное искусство» является обязательным для изучения. В Учебном плане ГБОУ гимназии № 498 на изучение курса «Изобразительное искусство» в 6 классе отведено 1 час в неделю (34 часа в год).
Общая характеристика предмета «Изобразительное искусство»
Курс изобразительного искусства в общеобразовательной школе, наряду с другими учебными предметами, содействует решению комплекса учебно-воспитательных и развивающих задач: формирование у учащихся морально-нравственных ценностей, эстетического отношения к миру, духовной культуры, приобщение к национальному культурному наследию, становление целостного мышления (эмоционально-образного типа мышления. Наряду с рационально-логическим, преобладающих на других учебных предметах), реализация творческого потенциала школьников.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных целей и задач предусмотрены традиционные виды занятий: рисование с натуры; рисование на темы, по памяти и представлению; декоративное рисование; беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас; проектная деятельность учащихся.
В программе отражено использование информационно-коммуникационных технологий для усиления визуальной и творческой составляющей обучения изобразительному искусству.
С целью оптимизации общекультурного, личностного и познавательного развития детей, преемственности ступеней общеобразовательной системы наряду с предметным содержанием большое внимание уделяется формированию универсальных учебных действий (умение структурировать материал, обсуждать, объяснять, доказывать, вести диалог и др.)
В ходе обучения для выполнения творческих заданий школьники пользуются различными художественными материалами: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, пастель, гелевые ручки, кисть и др.
Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по изобразительному языку:
1.Ломов С.П. и др. «Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений».
2. Электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство. 6 класс» (учебник в 2-х частях), автор С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев. Изд-во «Дрофа», 2014 г.
УМК полностью обеспечивает сочетание результатов обучения: личностных, предметных (развитие конкретных предметных умений), а также метапредметных результатов (развитие общеучебных умений)
В обучении изобразительному искусству в 6 классе используются следующие технологии:
· проблемно-диалогическая технология;
· проектная технология;
· интерактивные технологии;
· технология «Метод проектов».
В качестве внеурочной деятельности по предмету предполагается участие шестиклассников в конкурсах рисунков: «Сказки народов мира» и «Цветы победы» в ЛДДТ, « Петербург новогодний вчера и сегодня» в АППО, «Белый город Рождества» в Центральной Городской Детской библиотеке им. Пушкина; реализация проектов на следующие темы: «Белый город Рождества», «Невская мозаика» в ЛДДТ.
Виды и формы промежуточного и итогового контроля
ОМЗ - обязательный минимум знаний (зачет/незачет)
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Итоговый контроль (год) |
ОМЗ Творческая работа |
ОМЗ Творческая работа |
ОМЗ Творческая работа |
ОМЗ Творческая работа |
Творческая работа |
Характеристика 6А класса (возраст 12-13 лет)
Всего: 33. Мальчиков: 13, девочек: 20.
Общий уровень подготовленности, успеваемости
«5» - 30 учащихся, «4» - 3 учащихся.
Мотивация к обучению, причины.
Учащиеся активно участвовали во многих выставках и конкурсах, проводимых в Гимназии и за ее пределами, что развивало их мотивацию к обучению на уроках ИЗО.
Это прежде всего: Голованова Дарья, Ермолаев Святослав, Журавлева Юлия, Исмаилова Замира, Калякина Анна, Линкевич Дмитрий, Липко Ирина, Нефедов Евгений, Теплых Анастасия, Хачатрян Сусанна.
Необходимость индивидуальной работы
со следующими учениками: Волков Вадим, Зотов Илья, Кузьмина Татьяна, Михайлов Дмитрий.
Характеристика 6Б класса (возраст 12-13 лет)
Всего: 31. Мальчиков: 17, девочек: 14.
Общий уровень подготовленности, успеваемости
«5» - 28 учащихся, «4» - 3 учащихся.
Мотивация к обучению, причины.
Учащиеся активно участвовали во многих выставках и конкурсах, проводимых в Гимназии и за ее пределами, что развивало их мотивацию к обучению на уроках ИЗО.
Это прежде всего: Абдушаева Арина, Гоцев Роман, Богданова Анастасия, Ермакова Ева, Коломийцев Дмитрий, Сергеев Никита, Шильцова Инна.
Необходимость индивидуальной работы
со следующими учениками: Титавнин Алексей, Степанычева Алина, Настенко Алена.
Характеристика 6В класса (возраст 12-13 лет)
Всего: 27. Мальчиков: 14, девочек: 13.
Общий уровень подготовленности, успеваемости
«5» - 19 учащихся, «4» - 8 учащихся.
Мотивация к обучению, причины.
Учащиеся активно участвовали во многих выставках и конкурсах, проводимых в Гимназии и за ее пределами, что развивало их мотивацию к обучению на уроках ИЗО.
Это прежде всего: Астраускас Максим, Грызина Алла, Егорова Анна, Жданова Алина, Львова Дарья, Трунова Ирина.
Необходимость индивидуальной работы
со следующими учениками: Коновалов Иван, Ковалев Михаил, Романов Артемий, Степанов Евгений.
Тематический план
Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 классе предусмотрены 4 основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
Тема |
Количество часов |
Рисование с натуры (рисунок и живопись) |
7 |
Рисование на темы, по памяти и представлению |
12 |
Декоративная работа. Художественное конструирование и дизайн |
10 |
Беседы об изобразительном искусстве |
5 |
Итого: |
34 |
Содержание программы
Рисование с натуры (7ч.)
Выразительные возможности линейного и тонового рисунка. Приемы передачи освещенности в линейном рисунке. Свет и тень в рисунке. Изображение объема предметов.
Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с использованием правил перспективы, светотени, законов цветоведения, живописной грамоты, композиции. Тоновые отношения в рисунке натюрморта. Метод обобщения в линейном и тоновом рисунке.
Рисование фигуры человека, животных. Передача в рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Художественно-образное восприятие формы предметов. Передача в рисунке эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски.
Рисование на темы, по памяти и представлению (12 ч.)
Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению. Иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Изображение пейзажа по литературному описанию.
Раскрытие в рисунке действия, выразительная передача в сюжете характерного, главного, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому мотиву. Законы перспективы, композиции, конструктивное строение предметов в тематических рисунках. Цвет как средство передачи настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами. Осознание прекрасного в объектах и явлениях в действительности.
Передача движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма и плановости в изображении).
Декоративная работа, художественное конструирование и дизайн (10 ч.)
Народное декоративно-прикладное искусство как специфический тип народного народноо творчества в системе культуры. Взаимосвязь национальгого и интернационального, взаимообогащение культур разных народов. Функциональность, конструктивность и красота изделий народного декоративно-прикладного искусства.
Народное и современное в декоративно-прикладном искусстве. Становление профессионального художественного ремесла. Области декоративного искусства: монументально-декоративная. Декоративно-оформительская. Основы декоративной композиции, ее закономерности. Орнаментальная композиция.
Декоративное оформление предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира. Понятие ансамблевости. Художественно-содержательный анализ произведений декоративно-прикладного искусства.
Дизайн. Формообразование предметов. Дизайн печатной продукции. Графические разработки эскизов печатной продукции: открытки, плакаты, обложки книг. Упаковка предметов. Согласование изобразительных и шрифтовых элементов композиции.
Книга как синтез искусств. Внешние элементы книги.
Геральдика. История появления гербов, их символическое толкование. Использование геральдических правил в изображении герба.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (5 ч.)
Примерные темы бесед: картины русской жизни в произведениях художников 19 века, в творчестве передвижников; значительные события русской истории в произведениях В.И. Сурикова, В.М. Васнецова и др. замечательных русских художников; образы русского фольклора в творчестве В.М. Васнецова и М. Врубеля; красота пейзажа в русской живописи; натюрморт в русской и советской живописи; скульптура Древнего мира; каменное зодчество в Москве; Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге; зарубежные художественные музеи; отечественные музеи и галереи.
Тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Практика |
Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные. предметные) |
Контроль |
Планируемая дата |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
1 |
Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления |
Введение новых знаний |
Виды изобразительного искусства. Возможности художественных материалов. Законы композиции. Задачи урока ИЗО в учебном году. Правила безопасности труда |
Знать: – задачи урока ИЗО; – принадлежности для художественного творчества; – возможности художественных материалов; – виды
изобразительного искус- – основные законы композиции; – правила безопасного поведения в кабинете ИЗО. Уметь выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов композиции |
Анкетирование. Контроль выполнения практической работы |
|
|
2 |
Полный цветовой круг |
Введение новых знаний |
Основы цветоведения. Цвет и цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Смешение красок. Хроматические и ахроматические цвета |
Знать: – основные и составные цвета; – теплые и холодные цвета; – контрастные и сближенные цвета; – приемы смешения красок. Уметь: – различать цвета; – находить новые оттенки цвета |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений |
|
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
3 |
Живописные и графические упражнения |
Введение новых знаний |
Техника работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Техника нанесения мазков. Основы рисунка (линия, точка, пятно). Техника работы карандашом |
Знать: – различные приемы работы акварельными красками; – технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному; – основные выразительные средства графики; – технику работы карандашом. Уметь: – выполнять мазки разных видов; – работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»; – выполнять карандашом штриховку; – выражать линией эмоции |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений |
|
4 |
Осенний лист, бабочка и фрукты |
Урок-прак-тикум |
Симметрия как принцип организации живой материи. Симметричная композиция в произведениях живописи |
Знать: – понятие симметрия; – симметричные предметы и этапы их рисования; – особенности симметричной композиции. Уметь: – определять
симметричную композицию в произведениях – выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
5–6 |
Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами |
Введение новых знаний |
Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Выразительные средства живописи. Форма сложных предметов. Законы линейной и воздушной перспективы. Светотень. Возможности цвета. Гризайль |
Знать: – что такое натюрморт; – роль цвета в натюрморте; – законы линейной и воздушной перспективы; – основы цветоведения. Уметь: – использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и цветоведения при выполнении натюрморта; – определять натюрморты среди произведений живописи |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
|||||
7 |
В осеннем |
Введение новых знаний |
Пейзаж как
жанр Произведения живописи в жанре пейзажа |
Знать: – жанр изобразительного искусства – пейзаж; – законы линейной и воздушной перспективы; – строение деревьев и кустарников; – способы выделения сюжетного центра композиции. Уметь: – находить пейзажи среди произведений живописи; – выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
|||||
8 |
Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка) |
Введение новых знаний |
Анималистический жанр в живописи. Творчество художников-анималистов: Е. И. Чарушина, В. А. Ватагина, И. С. Ефимова и др. сравнительный анализ анатомии животных |
Знать: – жанр изобразительного искус-ства – анимализм; – строение тела животных; – творчество художников-анима-листов. Уметь: –
анализировать форму частей – выполнять наброски животного |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
|||||
9 |
На морском дне |
Введение новых знаний |
Анатомическое
строение, цветовая окраска. Пространственное положение тела морских |
Знать: – анатомическое строение тела морских животных, их окраску; – технику работы акварелью. Уметь: – анализировать форму тела животных; – выполнять рисунок морского животного |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
|||||
10 |
Невиданный зверь |
Введение новых знаний |
Особенности
внешнего вида животного в связи со средой обитания, особенностями образа |
Знать: – части тела реальных животных; – этапы рисования животного; – понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника. Уметь придумать и выполнить
рисунок фантастического |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
|||||
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
11 |
Наброски с куклы-игрушки |
Введение новых знаний |
Пропорции и конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру человека) |
Знать: – сходство и различие фигур куклы и человека; – пропорции куклы. Уметь: – строить композицию рисунка; – выполнять набросок с куклы-игрушки |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
12– 13 |
Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой |
Введение новых знаний |
Портрет как
жанр |
Знать: – жанр живописи – портрет; – пропорции тела человека; – творчество выдающихся мастеров-портретистов. Уметь: – подбирать цветовое решение; – выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
14 |
Фигура человека в движении. Спорт |
Введение новых знаний |
Анатомия и пропорции тела человека. техника
аппликации, |
Знать: – пропорции тела человека; – механику различных движений человеческой фигуры; – понятия модуль, канон; – технику аппликации, коллажа. Уметь изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
Продолжение табл.
1 |
3 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
15 |
Две контрастные фигуры |
Введение новых знаний |
Контраст в изобразительном искусстве и его разновидности |
Знать: – понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве; – особенности применения закона контрастов в живописи. Уметь: – различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях живописи; – выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
16 |
Новогодняя открытка |
Введение новых знаний |
Графика и ее разновидности. Язык графики. Разнообразие шрифтов. Сочетание разных техник при изготовлении открыток. Правила безопасной работы с ножницами и клеем |
Знать: – виды графики; – выразительные средства графики; – виды шрифтов. Уметь выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка, пригласительный билет) |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
17 |
Зимние забавы, комиксы |
Введение новых знаний |
Комикс как разновидность современной книжной графики. Комикс и его связь с книгой и кино |
Знать: – отличие книжной графики от других видов графики; – отличительные особенности комикса. Уметь придумывать и рисовать комиксы на заданную тему |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
18– 19 |
Мы рисуем инструменты |
Введение новых знаний |
Конструкция предметов. Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной перспективы и светотени. Постановка натюрморта |
Знать: – законы линейной перспективы и светотени; – технику штриха. Уметь: – анализировать конструкцию предметов; – выполнять рисунок натюрморта |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
20 |
Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга |
Введение новых знаний |
Архитектура как вид изобразительного искусства. Памятники Москвы и Санкт-Петербурга |
Знать: – понятие архитектура; – чем занимается архитектор; – организацию внутреннего пространства Кремля; – архитектурные памятники Санкт-Петербурга |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Викторина |
|
21 |
Наши новостройки |
Введение новых знаний |
Архитектурные памятники родного края. Современная архитектура. Пейзаж и бытовой жанр. Произведения живописи в жанре пейзажа и бытовом жанре |
Знать: – архитектурные памятники родного края; – особенности современной архитектуры; – жанр пейзажа, бытовой жанр. Уметь: – различать картины пейзажа и бытового жанра; – анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих предметах; – изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
22– 23 |
Красота |
Введение новых знаний |
Красота традиционной народной одежды. Национальный костюм как символ народа, страны. Украшения в народном костюме. Виды орнамента. Использование орнамента для украшения одежды |
Знать: – понятие костюм, особенности национального костюма; – произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме. Уметь выполнять эскиз русского национального (народного) костюма |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
24 |
Русский быт в прошлые века |
Введение новых знаний |
Изобразительное искусство как кладезь знаний об истории, прошлых веках. Творчество выдающихся художников XIX века. Выбор сюжета тематической композиции |
Знать: –
произведения художников – правила композиции, перспективы, светотехники. Уметь: – выбирать сюжет тематической композиции; – выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
25 |
Материнство |
Введение новых знаний |
Тема воспевания материнства в изобразительном искусстве. Взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов. Праздники, посвященные матери. Произведения художников, воспевающих женщину-мать |
Знать: – что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери; – как раскрывают в своих картинах художники образ матери. Уметь выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство» |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
26 |
Красота |
Введение новых знаний |
Виды орнамента. Орнамент и стиль эпохи. Орнамент в архитектуре. Лепные украшения. Различение
функций древнего и современного |
Знать: – виды орнамента; – о связи
орнамента и стиля – о декоре архитектурных сооружений. Уметь: – выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой разработкой; – лепить элементы декора для украшения зданий |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
27– 28 |
Иллюстрирование литературного произведения |
Введение новых знаний |
Деревянное и каменное зодчество России. Оформление интерьера избы, мелкой деревянной пластики (прялка, утварь и др.). Народные художественные промыслы |
Знать: – шедевры деревянного и каменного зодчества России; – устройство крестьянского дома; – специфику образно-символи-ческого языка внутреннего устройства дома. Уметь выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых веков |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
29– 30 |
Космические дали |
Введение новых знаний |
Космический пейзаж: реальность и фантазия. Процесс макетирования (журнал, книга, марка) |
Знать: – произведения живописи с изображением реального и фантастического космического пейзажа; – цветовое и композиционное решение картин; – первичные сведения о макетировании. Уметь выполнить макет марки на тему космоса
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
31 |
Разработка герба |
Введение новых знаний |
Символический язык декоративного искусства. Гербы, флаги, эмблемы. Композиция герба. Герб России. Типы орнаментальных композиций: геральдическая |
Знать: – символический язык декоративного искусства; – правила составления композиции герба; – российский герб; – формы герба; – символичность цвета. Уметь придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.) |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
32 |
Афиша цирка |
Введение новых знаний |
Плакат как вид графики. Назначение и художественный язык плаката. Элементы композиции плаката |
Знать художественный язык плаката. Уметь: – использовать художественные средства выразительности для создания плаката; – разрабатывать плакат на определенную тему |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
33 |
Человек и профессия. Поясной портрет |
Урок-повторение |
Портрет как жанр живописи. Пропорции лица. Мимика. Анатомическое строение тела человека. произведения живописи художников-портретистов |
Знать: – жанр портрета; – виды портрета (поясной бюст и т. д.). Уметь изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические средства в решении образа
|
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
34 |
Портрет-шутка |
Введение новых знаний |
Фантазии в портрете. Карикатура и дружеский шарж |
Знать: – особенности карикатуры, шаржа; – пропорции и мимику лица. Уметь составить и нарисовать шуточный портрет |
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы |
|
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства
6 класса
Планируемый уровень подготовки учащихся 6 класса на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой ГБОУ гимназии № 498.
Личностные результаты
К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:
- мотивация достижения результата, стремление к совершенствованию своих способностей;
- морально-этические суждения, способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы;
- эстетические суждения, ценности и чувства.
Метапредметные результаты
К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:
- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, искать средства ее осуществления;
- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
- умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, работать в группе, коллективе, взаимодействовать с партнером, слушать и слышать собеседника;
- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок;
- умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- умение воспринимать и оценивать шедевры русского и мирового искусства, проводить анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя;
- умение давать эстетическую оценку произведениям изобразительного искусства, предметам быта, разработанным народными мастерами, дизайнерами и сопровождающими жизнь человека.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книги, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты
К концу учебного года обучающиеся должны знать:
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью и другими художественными материалами;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- особенности ансамбля народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта;
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени;
- ведущие художественные музеи России и мира.
Обучающиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу, с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности двух предметов;
- пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т. д. в процессе рисования с натуры и на темы;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;
- применять в рисунках выразительные средства, добиваться образной передачи действительности;
- разрабатывать эскизы интерьеров, композиции эскизов печатной продукции, эскизы костюмов.
Критерии и нормы оценки знаний
Критерии оценки устных индивидуальных ответов
Критерии и система оценки творческой работы
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по изобразительному искусству
Оценка "5"
1. Учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
2. Правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
3. Верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
4. Умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
1. Учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
2. Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
3.
Умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении
наиболее
характерное.
Оценка "3"
1. Учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
2. Допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
1. Учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
2. Не справляется с поставленной целью урока.
Формы контроля уровня обученности
Школьные, районные, городские, всероссийские конкурсы, выставки и олимпиады.
Перечень учебно-методического обеспечения
Методический фонд
Список литературы и ресурсов сети интернет
а) основная литература:
Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В.С. Кузина. Волгоград: Учитель - АСТ, 2008.
Ломов С.П. и др. Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений, Москва: Дрофа, 2013.
Ломов С.П., Игнатьев С.Е. «Изобразительное искусство. 6 класс» (учебник в 2-частях), М., Дрофа, 2014 г.
Сокольникова, В. С., Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5–8 классов: в 4 частях: Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1999.
б) дополнительная литература для учителя:
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: детство-пресс, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
Свиридова О.В. Изобразительное искусство. Предметная неделя в школе. Волгоград, 2007.- 185 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
«Введенская сторона» Журнал об искусстве для школьников
art-storona.ru/Сохраненная копия - Похожие
Вы уже поставили +1 этой странице. Отменить
Журнал о мировой культуре и искусстве, где печатаются репродукции картин великих мастеров и работы школьников (стихи, проза, эссе, рисунки).
Полезные сайты по изобразительному искусству
"Agniart" - интернет-магазин репродукций картин
Онлайн-продажа постеров с репродукциями картин русских и зарубежных художников. Печать эксклюзивных постеров. Правила оформления заказа и доставки. Адреса магазинов.
"Art project" - энциклопедия искусств
История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы, контакты специализированных магазинов и производственных фирм.
"Art-каталог" - собрание живописи и графики
Галерея картин известных художников, биографии.
"Автопортрет в мировой живописи"
Автопортреты и портреты художников разных стран.
http://izoselfportrait.narod.ru/
"Живопись.ру" - энциклопедия живописи
Картинная галерея, биографии русских художников.
"История изобразительного искусства"
Информация о выдающихся художниках разных эпох, картины художников, характеристика стилей.
Информация о европейских музеях изобразительных искусств, биографии художников, картины.
"Музеи мира" - сайт О.Смирновой
Информация о музеях разных стран, статьи об искусстве, работы известных художников.
"Шедевры Эрмитажа. Старые мастера"
Галерея картин известных художников с комментариями.
Сайты музеев
Государственный
Эрмитаж Государственная
Третьяковская галерея Государственный
Русский музей Музей-заповедник
«Московский кремль» Московский
дом фотографии «Кунсткамера»
- музей Государственный
исторический музей Государственный
музей-заповедник «Царское село» Всероссийский
музей А.С. Пушкина Музей-заповедник
«Кижи» Владимиро-Суздальский
музей-заповедник Павловск Государственный
музей-заповедник и город Петергоф Государственный
музей архитектуры им. А.В. Щусева Центральный
выставочный зал МАНЕЖ (Санкт-Петербург) Государственный
музей изобразительных искусств им А.С. Пушкина Государственный
музей А.С. Пушкина Российский
этнографический музей «Тульский
самовар» Государственный
Бородинский военно-исторический музей-заповедник Музей-панорама
Сталинградская битва. Переяславль-Залесский.
Музей-заповедник. Музеи
Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Музей
И.К. Рериха Портал
«Музеи России» Музеи
Ленинградской области Гербы
городов РФ |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа разработана на основе:
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
6 662 058 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макаровская Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.