« Согласовано»
Зам.директора
по УВР
МБОУ КСОШ
____________________________
/Плотникова Л.П./
«____» ___________ 2014г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ КСОШ
_______________________________
/Синцова Т.
А../
«____» _____________
2014г.
|
|
|
|
Приказ № 89
от «29» августа 2014года
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Карповская
средняя общеобразовательная школа»
Уренского
муниципального района Нижегородской области
Рабочая программа
учебного предмета
« Изобразительное
искусство»
Ступень
обучения (класс) 6 класс
Количество
часов 35
Уровень
Учитель: Матыцын
Анатолий Алексеевич
Программа
для общеобразовательных учреждений / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов и
др. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2009. – 46, [2] с.
Пояснительная
записка
Нормативная основа программы:
Рабочая
программа составлена на основе:
- примерной
программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования;
- авторской программы « Изобразительное искусство» под общей
редакцией В.С.Кузина;
- методического
письма «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях
введения федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования».
- требований
к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием
наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего
образования.
Место предмета в учебном
плане:
Рабочая
программа рассчитана на 35 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной
программе по изобразительному искусству основного общего образования и
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации.
Специфика
программы:
Программа
Изобразительное искусство в 6 классе общеобразовательной школы соответствует
образовательной области «Искусство», подготовленной на основе обязательного
минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных
видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими
действительности – изобразительное искусство.
Содержание программы направлено на
освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В
содержание предмета входят эстетическое воспитание действительности и
искусства, практическая художественная деятельность учащихся.
Разработанная
программа предусматривает проведение:
практических работ - 32; бесед – 1, тренировочных упражнений - 3.
Цели программы: развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
· воспитание культуры
восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;
· освоение знаний об
изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе
творческого опыта;
· овладение умениями и
навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на
плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
· формирование устойчивого
интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Основными
задачами преподавания изобразительного искусства являются:
-
овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и
народного искусства, лепки и аппликации;
-
развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,
творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Для
выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены
следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись),
рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка,
аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте
вокруг нас.
В
основу программы вложены:
-
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам
нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает
интересы детей, их возрастные особенности;
-
единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
-
система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное
средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
-
система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд,
природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков
изобразительного искусства, их связь с жизнью;
-
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и
учащихся среднего звена.
Для
выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы:
карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Знания
и умения
К
концу 6 класса учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и
настоящего времени;
-
особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- особенности ансамбля народного костюма; зависимость
колорита народного костюма и узора от национальных традиций
искусства и быта;
- закономерности конструктивного строения
изображаемых
предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы
цветоведения, композиции;
-
различные приемы работы карандашом,
акварелью, гуашью.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать
свои впечатления в рисунках;
- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической
композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения,
наброски и зарисовки,
эскизы), с помощью изобразительных средств
выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное
расположение, тональные отношения, цвет изображаемых
предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с
особенностями другого;
- пользоваться перспективой, светотенью, композицией и
т. д. в процессе рисования с натуры и на темы;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в
натюрморте;
- применять в рисунках выразительные средства (эффекты
освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью,
гуашью), добиваться образной передачи действительности.
Учебно-тематический
план
Раздел (тема)
|
Кол-во часов
|
Язык изобразительного
искусства и художественный образ
|
4
|
Жанры изобразительного
искусства. Натюрморт
|
2
|
Жанры изобразительного
искусства. Особенности пейзажа
|
1
|
Особенности анималистического жанра
изобразительного искусства
|
3
|
Изображение с натуры и
по памяти отдельных предметов и человека
|
5
|
Современная графика и
ее разновидности
|
2
|
Особенности натюрморта
|
2
|
Изобразительное
искусство, его виды и жанры. Дизайн и архитектура
|
2
|
Художественный образ и
художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства
|
3
|
Тема, сюжет и
содержание в изобразительном искусстве
|
1
|
Орнамент как основа
декоративного украшения
|
1
|
Создание иллюстраций к
литературным произведениям
|
2
|
Художественный образ и
выразительные средства графики
|
2
|
Символический язык в
произведениях декоративно-прикладного искусства
|
1
|
Художественный образ и
выразительные средства графики
|
1
|
Жанры изобразительного
искусства. Особенности портрета
|
2
|
Жанры изобразительного
искусства. Особенности натюрморта
|
1
|
Содержание занятий.
Рисование
с натуры (рисунок, живопись)
Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода,
предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов)
с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил
перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции.
Рисование с натуры, а также по памяти и представлению
фигуры человека, животных, птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых
отношений средствами цвета. Передача
эмоционально-эстетического отношения
к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду.
Рисование
на темы и иллюстрирование
Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений
или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварите- льным
выполнением набросков и зарисовок с натуры
по заданию учителя). Раскрытие в
рисунке действия, выразительная передана
характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому сюжету, персонажам. Использование в
тематических рисунках простейших законов перспективы, композиции, конструктивного строения предметов. Использование
цвета как средства передачи настроения, переживаний,
вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами, осознание прекрасного в
объектах и явлениях действительности.
Необходимо продолжать обучать школьников способам
передачи движения в рисунке (движения из картинной плоскости
на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма).
Обращается
внимание на развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию.
Дальнейшее
развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.
Декоративная
работа
Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном
искусстве, дальнейшее развитие декоративного
творчества учащихся, углубление представления
о народном искусстве как специфическом
народного творчества в системе культуры.
Сопоставление с целью выявления общих национальных
черт двух типов творчества — профессиональных русских
художников в области живописи и народных мастеров.
Введение в художественно-содержательный анализ произведений
декоративно- прикладного искусства понятия ансамблевости:
гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской
избы, элементов ансамбля народного костюма.
Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного
оформления предметов быта на основе обобщения
форм растительного и животного мира.
Лепка
Лепка фигуры человека в движении.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка
на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых
на занятиях тематическим рисованием.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных
композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям
тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и
красоте вокруг нас
Основными темами бесед являются:
-
картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в
творчестве передвижников;
-
значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова и других замечательных русских художников;
-
образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова и М. Врубеля;образы выдающихся деятелей культуры России в
творчестве русских художников;
красота пейзажа в русской живописи;
-натюрморт в русской и советской живописи;
-
Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге
- величайшие творения русских зодчих;
-
красота спорта в изобразительном искусстве.
Средства
контроля
Формы контроля знаний, умений,
навыков
Критерии оценки устных
индивидуальных и фронтальных ответов
Активность
участия.
Умение
собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность
суждений.
Критерии и система оценки
творческой работы
Как
решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее
впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из
всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Календарно
- тематическое планирование
№
п/п
|
Тема
урока
№ урока
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения
|
По плану
|
Фак.
|
1
|
Что нужно знать для грамотного рисования. Летние
впечатления
|
Введение новых
знаний
|
Виды
изобразительного искусства. Возможности художественных материалов. Законы
композиции.
Задачи
урока ИЗО в учебном году.
Правила
безопасности труда
|
Знать:
–
задачи урока ИЗО;
–
принадлежности для художественного творчества;
–
возможности художественных материалов;
–
виды изобразительного искусства;
–
основные законы композиции;
–
правила безопасного поведения в кабинете ИЗО.
Уметь
выполнять рисунок на тему «Летние впечатления» с соблюдением основных законов
композиции
|
Анкетирование.
Контроль выполнения практической работы
|
|
|
2
|
Полный
цветовой круг
|
Введение
новых знаний
|
Основы
цветоведения.
Цвет
и цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Смешение красок. Хроматические
и
ахроматические цвета
|
Знать:
–
основные и составные цвета;
–
теплые и холодные цвета;
–
контрастные и сближенные
цвета;
–
приемы смешения красок.
Уметь:
–
различать цвета;
–
находить новые оттенки цвета
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений
|
|
|
3
|
Живописные
и
графические упражнения
|
Введение
новых знаний
|
Техника
работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Техника нанесения мазков.
Основы рисунка (линия, точка, пятно). Техника работы карандашом
|
Знать:
–
различные приемы работы акварельными красками;
–
технику заливки плоскости цветом с переходом от яркого тона к бледному;
–
основные выразительные средства графики;
–
технику работы карандашом.
Уметь:
–
выполнять мазки разных видов;
–
работать акварелью «по-сухому» и «по-влажному»;
–
выполнять карандашом штриховку;
–
выражать линией эмоции
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения тренировочных упражнений
|
|
|
4
|
Осенний
лист, бабочка
и
фрукты
|
Урок-практикум
|
Симметрия
как принцип организации живой материи. Симметричная композиция в
произведениях живописи
|
Знать:
–
понятие симметрия;
–
симметричные предметы и этапы их рисования;
–
особенности симметричной композиции.
Уметь:
–
определять симметричную композицию в произведениях
живописи;
–
выполнять рисунки симметричных предметов акварелью и карандашом
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
5
|
Рисование
натюрморта. Комнатный цветок и яблоко.
|
Введение
новых знаний
|
Натюрморт
как жанр изобразительного искусства. Выразительные средства живописи. Форма
сложных предметов. Законы линейной и воздушной перспективы. Светотень.
Возможности
цвета.
Гризайль
|
Знать:
–
что такое натюрморт;
–
роль цвета в натюрморте;
–
законы линейной и воздушной перспективы;
–
основы цветоведения.
Уметь:
–
использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени и
цветоведения при выполнении натюрморта;
–
определять натюрморты среди произведений живописи
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
6
|
Рисование
натюрморта. Корзина
с
овощами
|
Введение
новых знаний
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
7
|
В
осеннем лесу, парке
|
Введение
новых знаний
|
Пейзаж
как жанр живописи. Строение деревьев и кустарников. Сюжетный центр
композиции. Применение выразительных средств для реализации своего замысла в
рисунке.
Произведения
живописи в жанре пейзажа
|
Знать:
–
жанр изобразительного искусства – пейзаж;
–
законы линейной и воздушной перспективы;
–
строение деревьев и кустарников;
–
способы выделения сюжетного центра композиции.
Уметь:
–
находить пейзажи среди произведений живописи;
–
выполнять рисунок в жанре пейзажа с применением всех выразительных средств
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
8
|
Наброски
домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)
|
Введение
новых знаний
|
Анималистический
жанр в живописи. Творчество художников-анималистов: Е. И. Чарушина, В. А.
Ватагина, И. С. Ефимова и др. сравнительный анализ анатомии животных
|
Знать:
–
жанр изобразительного искусства – анимализм;
–
строение тела животных;
–
творчество художников-анималистов.
Уметь:
–
анализировать форму частей тела животных;
–
выполнять наброски животного
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
9
|
На
морском дне
|
Введение
новых знаний
|
Анатомическое
строение, цветовая окраска. Пространственное положение тела морских животных
|
Знать:
–
анатомическое строение тела морских животных, их окраску;
–
технику работы акварелью.
Уметь:
–
анализировать форму тела животных;
–
выполнять рисунок морского животного
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
10
|
Невиданный
зверь
|
Введение
новых знаний
|
Особенности
внешнего вида животного в связи со средой обитания, особенностями образа
жизни.
Реальность и фантазия в творчестве художника
|
Знать:
–
части тела реальных животных;
–
этапы рисования животного;
–
понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.
Уметь
придумать и выполнить рисунок фантастического животного
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
11
|
Наброски
с
куклы-игрушки
|
Введение новых
знаний
ПР
|
Пропорции
и конструктивно-анатомическое строение объемной формы (повторяющей фигуру
человека)
|
Знать:
–
сходство и различие фигур куклы и человека;
–
пропорции куклы.
Уметь:
–
строить композицию рисунка;
–
выполнять набросок с куклы-игрушки
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
12
|
Портрет
как жанр
живописи.
Произведения выдающихся мастеров-портретистов
|
Введение
новых знаний
ПР
|
Портрет
как жанр
живописи.
Произведения выдающихся мастеров-портретистов. Конструктивно-анатомическое
строение тела человека, его пропорции. Тоновая и цветовая разработка формы
|
Знать:
–
жанр живописи – портрет;
–
пропорции тела человека;
–
творчество выдающихся мастеров-портретистов.
Уметь:
–
подбирать цветовое решение;
–
выполнять набросок с фигуры человека, рисунок-портрет
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
13
|
Наброски
с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой
одежде)
|
Практикум
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
14
|
Фигура
человека в движении. Спорт
|
Введение
новых знаний
|
Анатомия
и пропорции тела человека.
техника
аппликации, коллажа
|
Знать:
–
пропорции тела человека;
–
механику различных движений человеческой фигуры;
–
понятия модуль, канон;
–
технику аппликации, коллажа.
Уметь
изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике
аппликации
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
15
|
Две
контрастные фигуры
|
Введение
новых знаний
|
Контраст
в изобразительном искусстве и его разновидности
|
Знать:
–
понятие контраст и его разновидности в изобразительном искусстве;
–
особенности применения закона контрастов в живописи.
Уметь:
–
различать цветовой, светотеневой, размерный контрасты в произведениях
живописи;
–
выполнять рисунок человеческих фигур с использованием закона контрастов
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
16
|
Новогодняя
открытка
|
Введение
новых знаний
|
Графика
и ее разновидности. Язык графики. Разнообразие шрифтов. Сочетание разных
техник при изготовлении открыток. Правила безопасной работы с ножницами и
клеем
|
Знать:
–
виды графики;
–
выразительные средства графики;
–
виды шрифтов.
Уметь
выполнять эскиз (макет) простейших объектов прикладной графики (открытка,
пригласительный билет)
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
17
|
Зимние
забавы, комиксы
|
Введение
новых знаний
|
Комикс
как разновидность современной книжной графики. Комикс и его связь с книгой и
кино
|
Знать:
–
отличие книжной графики от других видов графики;
–
отличительные особенности комикса.
Уметь
придумывать и рисовать комиксы на заданную тему
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
18
|
Мы
рисуем инструменты
|
Введение
новых знаний
|
Конструкция
предметов. Изображение предметов сложной формы с учетом законов линейной
перспективы и светотени. Постановка натюрморта
|
Знать:
–
законы линейной перспективы и светотени;
–
технику штриха.
Уметь:
–
анализировать конструкцию предметов;
–
выполнять рисунок натюрморта
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
19
|
|
ПР
|
Контроль
выполнения практической работы
|
|
|
20
|
Знаменитые
архитектурные ансамбли Москвы и
Санкт-Петербурга
|
Введение
новых знаний
|
Архитектура
как вид изобразительного искусства. Памятники Москвы и Санкт-Петербурга
|
Знать:
–
понятие архитектура;
–
чем занимается архитектор;
–
организацию внутреннего пространства Кремля;
–
архитектурные памятники Санкт-Петербурга
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы. Викторина
|
|
|
21
|
Архитектурные
памятники родного края
|
Введение
новых знаний
|
Архитектурные
памятники родного края. Современная архитектура. Пейзаж и бытовой жанр.
Произведения живописи в жанре пейзажа и бытовом жанре
|
Знать:
–
архитектурные памятники родного края;
–
особенности современной архитектуры;
–
жанр пейзажа, бытовой жанр.
Уметь:
–
различать картины пейзажа и бытового жанра;
–
анализировать и определять исходные конструктивные формы в окружающих
предметах;
–
изображать архитектурные сооружения с соблюдением законов перспективы
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
22
|
Красота
народного
костюма
|
Введение
новых знаний
|
Красота
традиционной народной одежды. Национальный костюм как символ народа, страны.
Украшения в народном костюме. Виды орнамента. Использование орнамента для
украшения одежды
|
Знать:
–
понятие костюм, особенности национального костюма;
–
произведения живописи с изображением персонажей в народном костюме.
Уметь
выполнять эскиз русского национального (народного) костюма
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
23
|
Эскиз
русского национального (народного) костюма
|
ПР
|
Контроль
выполнения практической работы
|
|
|
24
|
Русский
быт в прошлые века
|
Введение
новых знаний
|
Изобразительное
искусство как кладезь знаний об истории, прошлых веках. Творчество выдающихся
художников XIX века. Выбор сюжета тематической композиции
|
Знать:
–
произведения художников XIX века (И. Репина, В. Сурикова, В. Васнецова и
других передвижников);
–
правила композиции, перспективы, светотехники.
Уметь:
–
выбирать сюжет тематической композиции;
–
выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов-классиков XIX века
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
25
|
Материнство
|
Введение
новых знаний
|
Тема
воспевания материнства в изобразительном искусстве. Взаимопроникновение
светской темы материнства и библейских сюжетов. Праздники, посвященные
матери. Произведения художников, воспевающих женщину-мать
|
Знать:
–
что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери;
–
как раскрывают в своих картинах художники образ матери.
Уметь
выполнить рисунок в жанре портрета или бытовом жанре на тему «Материнство»
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
26
|
Красота
орнамента
|
Введение
новых знаний
|
Виды
орнамента. Орнамент и стиль эпохи. Орнамент в архитектуре. Лепные украшения.
Различение
функций древнего и современного
орнамента
|
Знать:
–
виды орнамента;
–
о связи орнамента и стиля эпохи;
–
о декоре архитектурных сооружений.
Уметь:
–
выполнять рисунок декоративного элемента орнамента (из гипса) со светотеневой
разработкой;
–
лепить элементы декора для украшения зданий
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
27
|
Иллюстрирование
литературного произведения
|
Введение
новых знаний
|
Деревянное
и каменное зодчество России. Оформление интерьера избы, мелкой деревянной
пластики (прялка, утварь и др.). Народные художественные промыслы
|
Знать:
–
шедевры деревянного и каменного зодчества России;
–
устройство крестьянского дома;
–
специфику образно-символического языка внутреннего устройства дома.
Уметь
выполнить иллюстрации к литературному произведению о жизни народа прошлых
веков
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
28
|
Иллюстрирование
русской народной сказки (по желанию)
|
|
Контроль
выполнения практической работы
|
|
|
29
|
Космические
дали
|
Введение новых
знаний
|
Космический
пейзаж: реальность и фантазия. Процесс макетирования (журнал, книга, марка)
|
Знать:
–
произведения живописи с изображением реального и фантастического космического
пейзажа;
–
цветовое и композиционное решение картин;
–
первичные сведения о макетировании.
Уметь
выполнить макет марки на тему космоса
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
30
|
Выполнение
эскиза поздравительной открытки ветеранам
Великой
Отечественной войны.
|
ПР
|
|
|
Контроль
выполнения практической работы
|
|
|
31
|
Разработка
герба
|
Введение новых
знаний
|
Символический
язык декоративного искусства. Гербы, флаги, эмблемы. Композиция герба. Герб
России. Типы орнаментальных композиций: геральдическая
|
Знать:
–
символический язык декоративного искусства;
–
правила составления композиции герба;
–
российский герб;
–
формы герба;
–
символичность цвета.
Уметь
придумывать и выполнять эскиз герба (класса, личный и т. д.)
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
32
|
Разрабатывать
плакат на определенную тему.
|
Введение
новых знаний
|
Плакат
как вид графики. Назначение и художественный язык плаката. Элементы
композиции плаката
|
Знать
художественный язык плаката.
Уметь:
–
использовать художественные средства выразительности для создания плаката;
–
разрабатывать плакат на определенную тему
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
33
|
Человек
и профессия. Поясной портрет
|
Урок-повторение
|
Портрет
как жанр живописи. Пропорции лица. Мимика. Анатомическое строение тела
человека. Произведения живописи художников-портретистов
|
Знать:
–
жанр портрета;
–
виды портрета (поясной бюст и т. д.).
Уметь
изображать человека определенной профессии, используя живописно-пластические
средства в решении образа
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
34
|
Портрет-шутка
|
Введение
новых знаний
|
Фантазии
в портрете. Карикатура и дружеский шарж
|
Знать:
–
особенности карикатуры,
шаржа;
–
пропорции и мимику лица.
Уметь
составить и нарисовать шуточный портрет
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
35
|
Весенний
букет
|
Введение
новых знаний
|
Произведения
изобразительного искусства (натюрморты с цветами). Красота лесных и садовых
цветов.
Зрительное
равновесие форм, цвета, ритма
|
Знать:
–
отдельные произведения живописи;
–
правила постановки натюрморта с цветами;
–
законы перспективы, цвета и цветового контраста, светотени.
Уметь
выполнять рисунок – натюрморт с цветами
|
Ответы
на вопросы. Контроль выполнения практической работы
|
|
|
1.
Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарта.
2.
Изобразительное
искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев
С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010г.
1.
Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по
программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с..
2.
Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по
программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.
3.
Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику
В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2008. – 186 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.