Раздел 1. Пояснительная записка.
Рабочая программа
разработана в соответствии с требованиями федерального компонента
Государственного стандарта начального общего образования по изобразительному
искусству на основе
учебного плана на
2013/2014 учебный год для образовательных учреждений, реализующих программы
общего образования;
учебной программы «
Изобразительное искусство, 1 – 9 кл.» (под редакцией доктора
педагогических наук В.С. Кузина), Москва: Дрофа, 2007;
Обучение
изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:
Развитие способностей
к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
Освоение первичных
знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
Овладение
элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
Воспитание
эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального
и народно-изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви
к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому
прошлому, многонациональной культуре;
Основные задачи преподавания
изобразительного искусства:
Овладение учащимися
знаниями элементарных основ реалистического искусства.
Формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению.
Развитие у детей
изобразительных возможностей, художественного вкуса, творческого воображения,
пространственного мышления.
Художественно-творческая
деятельность учащихся представлена рисованием с натуры, по представлению,
на заданные темы и иллюстрирование музыкальных и литературных произведений,
декоративным рисованием, лепкой, аппликацией с элементами дизайна, беседами об
искусстве и красоте вокруг нас.
Формы проведения уроков в 4 классе:
Основной формой
проведения занятий является урок: урок-игра, урок-беседа, урок-диспут,
урок-путешествие, урок-праздник, урок-выставка. На ознакомление с
произведениями изобразительного искусства отводится 10 минут и показывается две
иллюстрации во время беседы, остальное время отводится на практическую работу.
Данная рабочая программа, основанная на авторской программе Кузина
В.С., предусматривает чередование уроков индивидуального
творчества, коллективной или групповой художественно-творческой
деятельности.
Место предмета в учебном плане
Авторская программа составлена без изменений, так как её содержание
позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента
Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным
планом школы уроки изобразительного искусства в 4 классе рассчитаны на
1учебный час в неделю. Следовательно, общее количество часов составило –
34 часа.
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета
Программа «Изобразительное искусство» в начальной
школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума
содержания начального общего образования и отражает, один из основных видов
художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности
— изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и
явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство,
скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий
мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.
Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов
действительности и произведений изобразительного искусства, так и
непосредственно художественную деятельность.
Главная
цель художественного образования – формирование духовной культуры
личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным
национальным наследием.
Основными
задачами преподавания изобразительного искусства являются:
-овладение учащимися
знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями
работы в области декоративно-прикладного и народного
искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна;
-развитие у детей
изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого
воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и
понимания прекрасного, воспитание интереса
и любви к искусству.
Для выполнения
поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие
основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на
темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с
элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды
занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение
всего учебного года с учетом особенностей времени года и интересов учащихся. В
основу программы положены:
- тематический принцип
планирования учебного материала ;
- единство воспитания и
образования, обучение и творческой деятельности учащихся;
- познавательно-эстетическая
сущность изобразительного искусства;
- яркая выраженность
познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства;
- система
учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным
декоративно-прикладным искусством;
-система межпредметных
связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир,
технология);
-соблюдение преемственности
в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
- развитие у детей
эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к
действительности,
Рисование
с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся
перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и
по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
С 4 класса начинается
изучение детьми закономерности, перспективы, конструкции
светотени. Обучающиеся
усваивают навыки изображения объемных предметов, находящихся во фронтальной и
угловой перспективе.
В
разделе «Живопись» содержание обучения направлено на развитие у детей
восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с натуры, по памяти и по
представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами.
Содержание
разделов « Рисунок» и « Живопись» знакомит школьников с правилами рисования,
обогащает их знаниями конструктивного строения, композиции, светотени, гармонии
цветовой окраски.
Рисование
на темы — это рисование композиций на темы окружающей жизни,
иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти,
на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и
сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. Содержание раздела
направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного изображения
конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности,
цвета предметов.
Обучение
декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися
творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ
(возможно выполнение упражнений на основе образца).
В
содержании раздела «Декоративная работа» раскрывается значение народного
искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического
воспитания.
Понимание ритма,
гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета, находит
применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки.
Раздел «Лепка» -
вид художественного творчества, который развивает наблюдательность,
воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.
Основным содержанием этого раздела является лепка
из пластилина листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта и т.д.
Аппликация —
это составление изображения из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных
листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
В содержание
этого раздела входит составление цветных наклеенных рисунков с натуры: овощей,
фруктов, животных; составление сюжетных композиций и декоративных работ.
Беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас основаны на показе
произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству,
любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.
Дети учатся
пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности,
у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям
народного художественного творчества.
Раздел 3. Содержание тем учебного курса
Для
выполнения стоящих учебно-воспитательных задач программой предусмотрены
следующие основные виды занятий:
№ п/п
|
Раздел (тема)
|
Количество часов
|
1
|
Рисование с натуры
(рисунок, живопись)
|
12
|
2
|
Рисование на темы и
иллюстрирование ( композиция)
|
7
|
3
|
Декоративная работа
|
7
|
4
|
Лепка
|
2
|
5
|
Аппликация с
элементами дизайна
|
2
|
6
|
Беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
|
4
|
|
|
|
Итого: 34ч. (из расчета 1 ч. в неделю).
Содержание
программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности
и произведений изобразительного искусства, так и художественную деятельность.
В мире изобразительного искусства (12 часов)
Красота
родной природы в творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж» рисование
на тему.
Виды
перспективы. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства.
Рисование с натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками. Светотень.
Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта. Кувшин и яблоко. Рисование
с натуры коробки, книги. Рисование с натуры шара. Уровни горизонта. Рисование
по памяти «Моя улица» или «Мой двор».
Пропорции фигуры человека. Изображение
человека. Рисование с натуры фигуры человека.
Скульптура и
скульпторы. Лепка фигуры человека с атрибутами труда или спо
Мы любим картины и рисовать. (22 часа)
Рисование
животных с натуры или по памяти. Сказка в декоративном искусстве. Иллюстрация к
сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление сюжетной аппликации
русской народной сказки «По щучьему велению». «В мирное время». Рисование
с натуры или по представлению. Атрибуты Армии ВС. Рисование с натуры или по
памяти современных машин. Рисование народного праздника «Песни нашей Родины».
Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия. Изображение
животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем
животных и птиц». Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица».
Тематическое рисование «Закат солнца». Люди труда в изобразительном искусстве.
Составление мозаичного панно «Слава труду». Аппликация. Орнаменты народов мира.
Итоги года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина.
Раздел 4.
Планируемые результаты по изучению учебного предмета
№
п/п
|
Содержание
|
Обязательный минимум
знать уметь
|
1.
|
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
|
основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства;
|
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
-использовать художественные материалы (гуашь, цветные
карандаши, акварель, бумага);
|
2.
|
Тематическое рисование
|
|
сравнивать различные виды изобразительного
искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
|
3.
|
Декоративное рисование
|
известные центры народных художественных
ремесел России;
|
применять основные средства художественной
выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и
воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
|
4.
|
Рисование по памяти и представлению.
Выполнение аппликации
|
|
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
а) для самостоятельной творческой деятельности;
б) обогащения опыта восприятия произведений изобразительного
искусства;
в) оценки произведений искусства (выражения собственного
мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного
творчества и др.
|
5.
|
Беседы об изобразительном искусстве и красоте
вокруг нас
|
ведущие художественные музеи России;
|
узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов
|
Раздел 5. Календарно-тематическое планирование.
№п/п
|
Дата
|
Наименование
разделов и тем
|
Тип урока
|
Основные
вопросы
|
Виды
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
план
|
факт
|
В мире
изобразительного искусства (12 ч)
|
|
|
1.
|
03.09
|
03.09
|
Красота родной природы в
творчестве русских художников. Рисунок «Летний пейзаж»
|
Урок открытия новых знаний
|
Знакомство с творчеством русских пейзажистов. Простейший
анализ произведений искусства. Работа
над развитием творческого
воображения
|
Беседа.
Тематическое рисование.
Анализ произведений
изобразительного искусства
|
Уметь передать
эстетическое отношение
к произведениям искусства
|
2.
|
10.09
|
10.09
|
Составление мозаичного панно «Парусные лодки
на реке»
|
Комбинированный урок
|
Выбор
и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в
аппликации. Наблюдение за окружающим миром
|
Составление
мозаичного панно из цветной бумаги
|
Уметь:
–работать над развитием творческого
воображения, пространственного мышления;
–образно передать
задуманную композицию;
–наблюдать за окружающим миром
|
3-4.
|
17.09
24.09
|
17.09
24.09
|
Ознакомление
с произведениями изобразительного искусства. Рисование с
натуры натюрморта: кувшин и яблоко; ваза с яблоками
|
Комбинированный урок
|
Передача
настроения
в творческой работе.
Работа над развитием чувства композиции
|
Рисование с натуры
|
Уметь анализировать форму, цвет и их пространственное
расположение предметов
|
5.
|
01.10
|
01.10
|
Экскурсия
«Краски осени»
|
Урок
- экскурсия
|
Наблюдение за окружающим миром. Работа
над развитием творческого
воображения
|
Беседа.
Наблюдение
|
Уметь наблюдать и видеть красоту окружающей природы
|
6.
|
08.10
|
08.10
|
Рисование
на тему «Осень в городе»
|
Комбинированный
урок
|
Передача настроения
в творческой работе.
|
Тематическое
рисование. Анализ произведений изобразительного искусства
|
Уметь:
-
составлять композицию;
-
обсуждать композиции рисунков
-
использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков
|
7.
|
15.10
|
15.10
|
Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с
натуры коробки
|
Комбинированный урок
|
Основы изобразительного языка искусства:
объем, пропорции
|
Рисование с натуры
|
Освоить приемы изображения объемных предметов простейших
геометрических тел
|
8.
|
22.10
|
22.10
|
Изучаем
азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара.
|
Комбинированный урок
|
Основы изобразительного языка искусства:
объем, пропорции
|
Рисование с натуры
|
Освоить приемы изображения объемных предметов простейших
геометрических тел
|
9.
|
05.11
|
05.11
|
Рисование по памяти
«Моя улица» или «Мой двор»
|
Комбинированный урок
|
Использование в индивидуальной деятельности различных
художественных материалов.
Работа над развитием наблюдательности к окружающему миру.
Воспитание любви
к родному краю
|
Рисование по памяти
|
Уметь использовать
в работе различные художественные материалы
|
10-11.
|
12.11
19.11
|
12.11
19.11
|
Пропорции фигуры человека.
Изображение человека. Рисование с натуры фигуры человека
|
Комбинированный урок
|
Первичные навыки рисования с натуры человека
|
Рисование
с натуры
|
Знать пропорции фигуры.
Уметь их анализировать
|
12.
|
26.11
|
26.11
|
Скульптура и
скульпторы.
Лепка фигуры
человека с атрибутами труда или спорта.
|
Комбинированный урок
|
Работа
в художественно-конструктивной деятельности
|
Лепка
по
памяти
|
Знать:
– пропорции фигуры человека;–характерное соотношение частей
фигуры человека и их передача в скульптуре малой формы
|
Мы любим смотреть картины и
рисовать(22 ч)
|
13.
|
03.12
|
03.12
|
Рисование животных с натуры
или
по памяти
|
Комбинированный урок
|
Навыки рисования
по памяти. Работа
над развитием зрительного представления,
наблюдательности к
повадкам животных
|
Рисование
по памяти
|
Уметь рисовать с
передачей пропорций
|
14.
|
10.12
|
10.12
|
Рисование
птиц
с натуры
или
по памяти
|
Комбинированный урок
|
Навыки
рисования
по
памяти
|
Рисование
с натуры
|
Уметь правильно
определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы
|
15-16.
|
17.12
24.12
|
17.12
24.12
|
Сказка
в декоративном искусстве
|
Комбинированный урок
|
Передача настроения
в творческой работе
|
Декоративное
рисование
|
Знать произведения народного декоративно-прикладного искусства
(Палех,
Городец,
Хохлома, Гжель)
|
17.
|
14.01
|
|
Иллюстрация
к сказке А. С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Комбинированный урок
|
Приемы рисования
на сказочные сюжеты
|
Тематическое
рисование
|
Уметь использовать
в
иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки
|
18-19.
|
21.01
28.01
|
|
Составление
сюжетной аппликации русской народной сказки «По щучьему велению»
|
Комбинированный урок
|
Формирование
творческого воображения
|
Аппликация
|
Уметь передавать
динамику
событий, действия героев сказки посредством цветовых и тональных контрастов
цветной бумаги
|
20.
|
04.02
|
|
«В мирное время».
Рисование с натуры
или по представлению. Атрибуты Армии ВС
|
Комбинированный урок
|
Совершенствование
графических умений
и навыков
|
Рисование
по памяти
|
Знать жанры
изобразительного искусства – батальный и исторический
|
21.
|
11.02
|
|
Рисование
с натуры или по памяти современных машин
|
Комбинированный урок
|
Совершенствование
навыков линейного рисунка
|
Рисование
с натуры
|
Знать о многообразии
различных явлений, событий и предметов действительности
|
22.
|
18.02
|
|
Рисование
народного праздника «Песни нашей Родины»
|
Комбинированный урок
|
Эстетическое
отношение к народным обычаям. Развитие интереса к народным традициям
|
Тематическое
рисование
|
Знать народные
традиции, обычаи
|
23-24.
|
25.02
04.03
|
|
Выполнение
эскиза лепного
пряника и роспись готового изделия
|
Комбинированный урок
|
Эстетическое
восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача
объемной формы.
Развитие творческого воображения и изобразительных навыков
|
Лепка,
декоративная работа
|
Знать произведения народного декоративно-прикладного искусства
|
25-26.
|
11.03
18.03
|
|
Изображение
животных и птиц в произведениях изобразительного искусства «Мы снова рисуем
животных и птиц»
|
Комбинированный урок
|
Упражнение
в передаче в рисунке основ изобразительного языка искусства. Работа над
развитием творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе
|
Рисование
животных и птиц. Рисование с натуры
|
Уметь анализировать
особенности конструктивно-анатомического строения птиц и животных
|
27-28.
|
01.04
08.04
|
|
Иллюстрирование
басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица»
|
Комбинированный урок
|
Работа над
развитием
творческого
воображения, умения передать конструкторское строение цвета изображаемых
объектов, совершенствованием навыков передачи сюжета литературного
произведения в рисунке
|
Тематическое
рисование, иллюстрирование басни
|
Уметь самостоятельно
выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его
|
29.
|
15.04
|
|
Тематическое
рисование «Закат
солнца»
|
Комбинированный урок
|
Элементарные основы
живописи. Основы
воздушной
перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете
|
Тематическое
рисование
|
Уметь:
–
выделять главное
в
пейзаже;
–
определять изменение цвета и различать цветовой тон;
–
эмоционально воспринимать образ природы
|
30.
|
22.04
|
|
Люди труда
в изобразительном
искусстве
|
Комбинированный урок
|
Работа над
развитием
эстетического
восприятия и понимания красоты труда людей в жизни и произведениях
изобразительного искусства
|
Беседа.
Творческое рисование
|
Уметь анализировать
содержание
и художественные особенности картин
|
31-32.
|
29.04
06.05
|
|
Составление
мозаичного панно «Слава труду»
|
Комбинированный урок
|
Использование
различных художественных материалов. Работа над развитием творческого
воображения, эстетического восприятия, понимания красоты труда и творческого
воображения
|
Составление
мозаичного панно
из
цветной бумаги
|
Уметь выполнять пан-но
из цветной бумаги по эскизным рисункам
|
33.
|
13.05
|
|
Аппликация.
Орнаменты народов мира
|
Комбинированный урок
|
Использование
светотени в аппликации. Работа над развитием творческого воображения,
изобразительных навыков
|
Аппликация
|
Уметь:
–
самостоятельно выбрать вид орнамента
и
народные мотивы
к
нему;
–
оценивать свои работы и аппликации товарищей
|
34.
|
20.05
|
|
Итоги
года. Выставка рисунков. Искусствоведческая викторина
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Любовь к истории
народов. Работа над развитием творческого воображения, изобразительных
навыков.
|
Игровая
деятельность, творческие задания
|
Уметь:
–
выразить отношение к произведениям искусства, к собственному творчеству;
–
участвовать в дидактических играх и конкурсах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 6. Требования к уровню подготовки учащихся
к концу 4 класса
Обучающиеся должны
знать:
– основные жанры и
виды произведений изобразительного искусства;
– известные центры
народных художественных ремесел России;
– ведущие
художественные музеи России;
уметь:
– различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
– узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
– сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
– использовать
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
– применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре
(с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах:
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
а) для
самостоятельной творческой деятельности;
б) обогащения опыта
восприятия произведений изобразительного искусства;
в) оценки
произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Раздел
7. Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков.
Оценка
"5"
- обучающийся
полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает
изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает
композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
- умеет подметить и
передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
- обучающийся полностью
овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности
второстепенного характера;
- гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но
не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка
"3"
- обучающийся слабо
справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность
в изложении изученного материала.
Оценка "2"
- обучающийся допускает
грубые ошибки в ответе;
- не справляется с
поставленной целью урока.
Раздел 8. Перечень учебно - методического
обеспечения
Для
обучающихся:
Обязательные:
1.Учебник «Изобразительное
искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2009
г
Рекомендованные:
2.Рабочая тетрадь по
изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2009
г
Для
учителя:
1. «Изобразительное
искусство» Программа для общеобразовательных учреждений 1- 4 классы
2. Учебник «Изобразительное
искусство» 4 класс В.С.Кузин Москва, «Дрофа», 2009
г
3. Рабочая тетрадь по
изобразительному искусству 4 класс В.С.Кузин Москва,
«Дрофа», 2009
4. Методическое пособие
« Изобразительное искусство» 4 класс составитель С.Б.Дроздова
Образовательные ресурсы сети Интернет.
Обучающие сайты по рисованию:
http://risunok.love2learn.ru/
http://arttower.ru/forum/index.php?showforum=21
http://draw.demiart.ru/ - Уроки рисования
http://www.cdrr.ru/lesson/m_13.shtm- Для урока рисования
http://www.solnet.ee/sol/026/ris_000.html - Школа Карандашика
Активные ссылки на порталы и сервисы для учителя:
http://www.uchportal.ru/load/150 - Учительский портал;
http://www.mifolog.ru/ - Мифологическая энциклопедия;
http://www.smallbay.ru/ - Виртуальный музей живописи; http://www.abcgallery.com/V/vasnetsov/vasnetsov.html
- Виктор Васнецов;
http://www.abcgallery.com/S/serov/serov.html - Валентин Серов
http://www.abcgallery.com/R/repin/repin.html - Илья Репин;
http://www.abcgallery.com/P/polenov/polenov.html - Василий
Поленов;
http://www.abcgallery.com/K/kramskoy/kramskoy.html - Иван
Крамской;
http://www.abcgallery.com/A/aivazovsky/aivazovsky.html - Иван
Айвазовский;
http://www.abcgallery.com/L/levitan/levitan.html - Исаак
Левитан;
http://www.abcgallery.com/B/briullov/briullov.html - Карл
Брюллов
Электронные учебники и сайты:
http://artschool.forum.ru/list.htm - Изостудия;
http://www.panphoto.spb.ru/index_r.htm - Панорамный Петербург;
http://www.liart.ru/ - Государственная библиотека по искусству;
http://www.abcgallery.com/index.html - Музей живописи онлайн;
http://palekh.narod.ru/ - Виртуальный музей Палеха;
http://religionart.narod.ru/ - Религиозные сюжеты в русской
живописи;
http://sobory.ru/ - Православная архитектура;
http://www.izomir.narod.ru/Knigi/Iskusstvo/Spisok.html
- Искусство Хохломской росписи;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.