МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании
МО: Зам. директора по УВР Директор МБОУ
«СОШ №20»
протокол № ____ __________
А.А. Терешко ____________Р.Д. Гера
«____» ______2014
г. «____» _______ 2014 г. «____»_______ 2014
г.
Руководитель МО __________
_______С.Н. Полищук «
____» _______ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по искусству («Изобразительное искусство»)
для 6А, 6Б, 6В классов
(II ступень обучения – основное общее
образование)
на 2014-2015 учебный год
Программа составлена
Полищук С.Н.,
учителем изобразительного искусства
___________ /С.Н. Полищук/
г. Норильск
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Художественно-эстетическое эстетическое развитие
учащихся рассматривается как необходимое условие социализации личности. Успех
здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной
изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию картин, рисунков,
скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Незаменимую роль в этом играют уроки изобразительного искусства. Человек,
понимающий язык графики, живописи, скульптуры, гораздо глубже воспринимает
другие виды искусства.
Шестой класс посвящен собственно изобразительному
искусству. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как
художественным познанием мира и выражением отношения к нему как особой и
необходимой форме духовной культуры общества.
Основная цель школьного
предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе - формирование
духовной культуры, интересов и потребностей личности школьника средствами
изобразительного искусства; приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям
через многоуровневое восприятие произведений искусства.
Задачи художественного развития учащихся в
6 классе:
Формирование
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в
искусстве:
·
формирование
эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни
общества;
·
формирование
умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
·
формирование
отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов
разных стран;
·
формирование
умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также
гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой
активности личности:
·
учиться
анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета,
проявляя самостоятельность мышления;
·
творчески
включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении
работ учащихся.
Формирование художественных знаний,
умений, навыков:
·
освоение
детьми элементарной грамоты изобразительного искусства, основ теории и истории
изобразительного искусства;
·
овладение
учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка;
·
формирование
навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению.
Общая характеристика учебного
предмета «Изобразительное искусство»
Содержание предмета
«Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного
изучения каждого вида искусства. Тема 6 класса посвящена изучению собственно
изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ
изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения
языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в
сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность
чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни,
даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь
собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и
умений. Поэтому роль изобразительных искусств в жизни общества и человека можно
сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Место
учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена на основе программы
«Изобразительное искусство. 5-9 классы» под ред. Неменского Б.М.
(Изобразительное искусство. Рабочие программы. ФГОС. Предметная линия учебников
под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы/ [Неменский Б. М., Неменская Л. А.,
Горяева Н. А., А.С. Питерских]. – М.: «Просвещение», 2011 г.). Основой рабочей
программы для 6 класса является раздел «VI класс. Изобразительное искусство в жизни
человека» (35 часов).
В
соответствии с учебным планом на изучение предмета «Изобразительное искусство»
определено 1 час в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком в 6-х
классах 34 учебных недели: 34х1=34 часа. Это на 1 час меньше, чем в авторской
программе. В рабочей программе на 1 час меньше, чем в авторской программе (11
часов вместо 12), отведено на третью тему «Вглядываясь в человека. Портрет» (за
счет объединения двух уроков в один по теме «Графический портретный рисунок»).
Рабочей
программой предусмотрено проведение практических работ в количестве 26, вводных
- 4 и обобщающих (уроков контроля) - 4.
Тематический
план
№
|
Тема
|
Количество часов
|
В авторской программе
|
В рабочей программе
|
I
|
Виды
изобразительного искусства и
основы образного языка
|
8
|
8
|
II
|
Мир
наших вещей. Натюрморт
|
8
|
8
|
III
|
Вглядываясь
в человека. Портрет
|
12
|
11
|
IV
|
Человек и пространство. Пейзаж
|
7
|
7
|
|
Итого
|
35
|
34
|
Особенности методики преподавания предмета «Изобразительное
искусство»
Особенность урока искусства заключается в том,
что его содержанием является эстетическая действительность, выраженная языком
искусства. Здесь ребенок приобретает эмоционально-ценностный опыт, который
необходим ему для жизни, для овладения способами познания мира. Искусство не
только изучается, но и проживается.
Дидактическая модель обучения строится на
следующих методах: объяснительно-иллюстративный
(информационно-рецептивный), игровой, частично поисковый (эвристический), продуктивный,
репродуктивный метод, метод наблюдений, метод комбинирования, метод сравнения,
метод анализа, метод повторений, метод наглядной демонстрации, метод
предварительных работ, метод ограничений (во времени, в колорите), метод
диалогичности.
Также предполагается применение нетрадиционных методов обучения: метод
привлечения личного эмоционального,
визуального и бытового опыта детей; метод
внеклассной индивидуальной и коллективной поисковой деятельности; метод
оформления работами учеников интерьера школы, класса; метод коллективных и групповых работ, метод педагогической
драматургии.
Педагогические
средства обучения определяются типом урока, характером содержания учебного
материала, уровнем знаний, умений и навыков учащихся: беседа, рассказ,
демонстрация наглядных материалов, анализ художественных произведений,
графические упражнения, самостоятельная творческая работа.
Рабочая программа
отображает механизм системно-деятельностного подхода, заключающегося в том,
что:
- целью предмета
становится не процесс, а достижение учащимися результата;
- в процедуру
оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся;
- содержание
материала урока подбирается с учетом развития у учащихся познавательной
активности, художественного мышления, творчества, что позволяет каждому ученику
реализовать в процессе обучения свои возможности;
- постоянно
происходит обращение к жизненному опыту учащихся;
- целенаправленно
используются межпредметные связи.
В программе
предусмотрено использование здоровьесберегающей технологии:
физкультминутки, гимнастика для глаз и дыхания, игровые моменты, чередование
разных видов и форм изобразительной деятельности, релаксационная музыка.
Также рабочей программой предусмотрено ведение
учащимися словаря, куда записываются основные понятия и художественные термины.
Поэтому одной из форм контроля является словарный диктант, также
оценивается ведение словаря.
Краткая
характеристика 6-х классов
В
шестых классах обучаются в основном дети со средними реальными учебными
возможностями. Учащиеся 6А любознательны,
внимательны, проявляют живой интерес к предмету, ответственно относятся к
учебе. Но есть ученики, которые не всегда доводят работу до конца, не желают
выполнить ее качественно.
Ученики
6Б класса изобретательны, умеют фантазировать, к заданиям относятся творчески,
умеют внимательно слушать, рассуждать, делать самостоятельные выводы. Также они
хорошо работают в коллективе, умеют распределить обязанности, чтобы успеть
выполнить работу вовремя. Учащиеся 6А и 6Б классов обладают достаточно высокими
реальными учебными возможностями, некоторые из них посещают художественную
школу: 3 человека из 6А класса, 2 – из 6Б.
В
6В классе, наоборот, большинство детей со средними и слабыми реальными учебными
возможностями. Но они также любознательны, отзывчивы, с интересом занимаются
рисованием, но с трудом вовлекаются в беседу, плохо отвечают на вопросы
учителя. Для них программой предусмотрены игровые методы обучения и
инструкционные карты.
Личностные, метапредметные
и предметные результаты
освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями Федерального
образовательного стандарта обучение детей изобразительному искусству должно
быть направлено на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе изучения изобразительного
искусства:
• в ценностно-ориентационной сфере:
— воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
— формирование художественного вкуса как способности
чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов
и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного
мира;
— формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
— осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
— развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
• в трудовой сфере:
— формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
— формирование навыков самостоятельной работы при
выполнении практических творческих работ;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории;
• в познавательной сфере:
— формирование целостного мировоззрения, учитывающего
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
— умение познавать мир через образы и формы
декоративно-прикладного искусства..
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
—
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
—
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
—
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
—
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
—
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
—
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
—
умение
воспринимать, оценивать и анализировать произведения искусства как основы
формирования коммуникативных навыков.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета и дает
возможность научиться:
• в познавательной сфере:
—
познавать
мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества;
— определять истоки
и специфику образного языка изобразительного искусства;
— распознавать основные
жанры изобразительного искусства;
— различать по
стилистическим особенностям изобразительное искусство разных народов и времен
(например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVI-XVII веков);
— выявлять в
произведениях изобразительного искусства связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов;
— осваивать основы
изобразительной грамоты и образно-выразительный язык изобразительного искусства
(на доступном для данного возраста уровне);
•
в ценностно-ориентационной сфере:
— развивать эстетический (художественный) вкус как способность
чувствовать и воспринимать декоративно-прикладные искусства во всем
многообразии их видов, осваивать мультикультурную картину современного мира;
— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в
ней отечественного искусства;
— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное
отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал,
аккумулированный в произведениях искусства;
• в эстетической сфере:
— реализовывать творческий потенциал в собственной
художественно-творческой деятельности;
— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать
единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале изобразительного
искусства;
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой деятельности;
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям
своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический
кругозор;
• в трудовой сфере:
— создавать
художественные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (выставки
рисунков);
—
владеть
практическими навыками и приемами выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале художественных
композиций.
Содержание учебного предмета
Тема: «Виды изобразительного искусства и
основы образного языка»
Изобразительное искусство. Искусство и его
виды. Пространственные и временные виды искусства. Художественные материалы.
Рисунок
— основа изобразительного творчества.
Линия и ее
выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно
как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы
цветоведения.
Цвет в произведениях
живописи.
Объемные изображения
в скульптуре.
Основы языка изображения.
Тема: «Мир наших
вещей. Натюрморт»
Реальность и
фантазия в творчестве
художника.
Изображение предметного мира — натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм
окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная
перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет»
Образ
человека — главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её основные
пропорции.
Изображение головы человека в
пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный
рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные
возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Тема: «Человек и пространство. Пейзаж»
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и
воздушной перспективы.
Пейзаж — большой мир.
Пейзаж настроения.
Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи и графике.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл.
Учебно-методический комплект по ИЗО в 6 классе включает в себя:
1. Л. А. Неменская. Изобразительное
искусство. Искусство в жизни человека: Учебник для 6 кл. - М.: «Просвещение». 2013.
2.
Изобразительное
искусство. 6 класс: рабочая программа, технологические карты уроков/ по
программе Б. М. Неменского. – Волгоград: Учитель, 2013.
Для информационно-компьютерной поддержки
учебного процесса в 6 келассе предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью АРМ:
1
|
Мультимедийные учебные пособия
|
1.
Мировая
художественная культура (2 части).
2.
Шедевры
архитектуры.
|
2
|
Электронные энциклопедии
|
1.
Художественная
энциклопедия зарубежного классического искусства.
2.
1000
художников
|
3
|
Электронные методические пособия
|
1. Рабочие программы ФГОС. 5-9
класс. Изобразительное искусство: Программа Б. М. Неменского.
2. Изобразительное искусство. 6 класс: рабочая
программа, технологические карты уроков/ по программе Б. М. Неменского
|
4
|
Электронные справочники
|
1. История искусства.
2. Музыкальная энциклопедия.
|
5
|
Электронные
сборники шедев ров мирового искусства
|
1. Сокровища мирового искусства.
2. Мир музыки
|
6
|
Мультимедийные альбомы
|
1. Искусство XX века.
|
7
|
Электронные приложения к журналу «Искусство»
|
1.
№16/2010;
№18/2010; №22/2010; №5-8/2011; №9-12/2011; август 2011; сентябрь 2011;
октябрь 2011; ноябрь 2011; декабрь 2011; январь 2012; февраль 2012; март
2012; апрель 2012.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.