МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»

РАССМОТРЕНО                           СОГЛАСОВАНО:                          УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО:                       Зам. директора по УВР                   Директор МБОУ «СОШ №20»

протокол № ____                       __________ А.А. Терешко            ____________Р.Д. Гера

«____» ______2014 г.                 «____» _______ 2014 г.                   «____»_______ 2014 г.

Руководитель  МО                    __________

_______С.Н. Полищук              « ____» _______ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по искусству («Изобразительное искусство»)

для 6А, 6Б, 6В классов

(II ступень обучения – основное общее образование)

на 2014-2015 учебный год

  Программа составлена  Полищук С.Н.,

  учителем изобразительного искусства

  ___________ /С.Н. Полищук/

г. Норильск

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое эстетическое развитие учащихся рассматривается как необходимое условие социализации личности. Успех здесь может быть обес­печен лишь тогда, когда учащийся наряду с самостоятельной изобразительной деятельностью под­готовлен к восприятию картин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Незаменимую роль в этом играют уроки изобразительного искусства. Человек, понимающий язык графики, живописи, скульптуры, гораздо глубже воспринимает другие виды искусства.

Шестой класс посвящен собст­венно изобразительному искусству. Здесь учащиеся знакомятся с искусством изображения как художественным по­знанием мира и выражением отношения к нему как осо­бой и необходимой форме духовной культуры общества.          

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе  -  формирование духовной культуры, интересов и потребностей личности школьника средствами изобразительного искусства; приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через многоуровневое восприятие произведений искусства.

Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:

·      формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;

·      формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;

·      формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;

·      формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.

Формирование художественно-творческой активности личности:

·      учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;

·      творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.

Формирование художественных знаний, умений, навыков:

·        освоение детьми элементарной грамоты изобразительного искусства, основ теории и истории изобразительного искусства;

·        овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка;

·        формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению.

Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Тема 6 класса посвящена изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена на основе программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» под ред. Неменского Б.М. (Изобразительное искусство. Рабочие программы. ФГОС. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы/ [Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А., А.С. Питерских]. – М.: «Просвещение»,  2011 г.). Основой рабочей программы для 6 класса является раздел «VI класс. Изобразительное искусство в жизни человека» (35 часов).

В соответствии с учебным планом на изучение предмета «Изобразительное искусство»  определено 1 час в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком в 6-х классах 34 учебных недели: 34х1=34 часа. Это на 1 час меньше, чем в авторской программе. В рабочей программе на 1 час меньше, чем в авторской программе (11 часов вместо 12), отведено на третью тему «Вглядываясь в человека. Портрет» (за счет объединения двух уроков в один по теме «Графический портретный рисунок»).

Рабочей программой предусмотрено проведение практических работ в количестве 26, вводных - 4 и обобщающих (уроков контроля) - 4.

Тематический план

Особенности методики преподавания предмета «Изобразительное искусство»

Особенность урока искусства заключается в том, что его содержанием является эстетическая действительность, выраженная языком искусства. Здесь ребенок приобретает эмоци­онально-ценностный опыт, который необходим ему для жизни, для овладения способами познания мира. Искусство не только изучается, но и проживается.

Дидактическая модель обучения строится на следующих методах: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный), игровой, частично поисковый (эвристический), продуктивный, репродуктивный метод, метод наблюдений, метод комбинирования, метод сравнения, метод анализа, метод повторений, метод наглядной демонстрации, метод предварительных работ, метод ограничений (во времени, в колорите), метод диалогичности.

Также предполагается применение нетрадиционных методов обучения: метод привлечения личного эмоционального, визуального и бытового опыта де­тей; метод внеклассной индивидуальной и коллективной поисковой деятельности; метод оформления работами учеников интерьера школы, класса; метод коллективных и групповых работ, метод педагогической драматургии.

Педагогические средства обучения определяются типом урока, характером содержания учебного материала, уровнем знаний, умений и навыков учащихся: беседа, рассказ, демонстрация наглядных материалов, анализ художественных произведений, графические упражнения, самостоятельная творческая работа.

Рабочая программа отображает механизм системно-деятельностного подхода, заключающегося в том, что:

- целью предмета становится не процесс, а достижение учащимися результата;

- в процедуру оценивания включается рефлексия, наблюдение за деятельностью учащихся;

- содержание материала урока подбирается с учетом развития у учащихся познавательной активности, художественного мышления, творчества, что позволяет каждому ученику реализовать в процессе обучения свои возможности;

- постоянно происходит обращение к жизненному опыту учащихся;

- целенаправленно используются  межпредметные связи.

В программе предусмотрено использование здоровьесберегающей технологии: физкультминутки, гимнастика для глаз и дыхания, игровые моменты, чередование разных видов и форм изобразительной деятельности, релаксационная музыка.

Также рабочей программой предусмотрено ведение учащимися словаря, куда записываются основные понятия и художественные термины. Поэтому одной из форм контроля является словарный диктант, также оценивается ведение словаря.

Краткая характеристика 6-х классов

В шестых классах обучаются в основном дети со средними реальными учебными возможностями. Учащиеся 6А любознательны, внимательны, проявляют живой интерес к предмету, ответственно относятся к учебе. Но есть ученики, которые не всегда доводят работу до конца, не желают выполнить ее качественно.

Ученики 6Б класса изобретательны, умеют фантазировать, к заданиям относятся творчески, умеют внимательно слушать, рассуждать, делать самостоятельные выводы. Также они хорошо работают в коллективе, умеют распределить обязанности, чтобы успеть выполнить работу вовремя. Учащиеся 6А и 6Б классов обладают достаточно высокими реальными учебными возможностями, некоторые из них посещают художественную школу: 3 человека из 6А класса, 2 – из 6Б.

В 6В классе, наоборот, большинство детей со средними и слабыми реальными учебными возможностями. Но они также любознательны, отзывчивы, с интересом занимаются рисованием, но с трудом вовлекаются в беседу, плохо отвечают на вопросы учителя. Для них программой предусмотрены игровые методы обучения и инструкционные карты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе изучения изобразительного искусства:

 • в ценностно-ориентационной сфере:

—  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

 —  принятие мультикультурной картины современного мира;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

— осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 • в трудовой сфере:

— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

 —   готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

 • в познавательной сфере:

— формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

— умение познавать мир через образы и формы декоративно-прикладного искусства..

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

—        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

—        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

—        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

—        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

—        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

—          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение;

—        умение воспринимать, оценивать и анализировать произведения искусства как основы формирования коммуникативных навыков.

 Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета и дает возможность научиться:

• в познавательной сфере:

—      познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

—      определять истоки и специфику образного языка изобразительного искусства;

—      распознавать основные жанры изобразительного искусства;

—      различать по стилистическим особенностям изобразительное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVI-XVII веков);

—      выявлять в произведениях изобразительного искусства связь конструктивных, деко­ративных, изобразительных элементов;

—      осваивать основы изобразительной грамоты и образно-выразительный язык изобразительного искусства (на доступном для данного возраста уровне);

• в ценностно-ориентационной сфере:

 — развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать декоративно-прикладные искусства во всем многообразии их видов, осваивать мультикультурную картину современного мира;

 — понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

 — уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;

 • в эстетической сфере:

 — реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности;

 — развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале изобразительного искусства;

 — воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

 — проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

 • в трудовой сфере:

—      создавать художественные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (выставки рисунков);

—      владеть практическими навыками и приемами выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале художественных композиций.

Содержание учебного предмета

Тема: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

Изобразительное искусство. Искусство и его виды. Пространственные и временные виды искусства. Художественные материалы.

Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт»

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира — натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет»

Образ человека — главная тема искусства.

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Тема: «Человек и пространство. Пейзаж»

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила линейной и воздушной перспективы.

Пейзаж — большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи и графике.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

Учебно-методический комплект по ИЗО в 6 классе включает в себя:

1.      Л. А. Неменская. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека: Учебник для 6 кл. - М.: «Про­свещение». 2013.

2.      Изобразительное искусство. 6 класс: рабочая программа, технологические карты уроков/ по программе  Б. М. Неменско­го. – Волгоград: Учитель, 2013.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса в 6 келассе предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью АРМ: