Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2Б класса разработана
на основе следующих документов:
Федерального закона от 29.12.2012 №273 «Об Образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
приказа Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
приказа МО РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014/15 учебный год»;
приказа управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 №385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;
основной образовательной программы начального общего образования на 2011-2015 годы, утвержденной приказом МБОУ СОШ №42 г.Липецка от 30.08.2012 №196;
положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализующих ФГОС НОО, утвержденного приказом МБОУ СОШ №42 г.Липецка от 29.08.2013 №220;
приказа МБОУ СОШ №42 г. Липецка от 14.08.2014 №217 « Об утверждении учебного плана на 2014-2015 учебный год»;
приказа МБОУ СОШ №42 г.Липецка от 04.08.2014 №200 «Об утверждении календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса общеобразо-
вательной школы разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы Б.М.Неменского, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Выбор авторской программы под редакцией Б.М.Неменского
для 2 класса определяется тем, что она:
Цели курса:
приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому,
многонациональной культуре.
сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношение к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля).
Рабочая программа в целом соответствует исходной авторской программе.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта, поэтому в программу не внесено изменений.
Общая характеристика курса
Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у младшего школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на активизацию и укрепление правополушарных процессов, происходящих в формирующемся сознании ребенка: развитие визуального, синтетического, образного, пространственного, основанного на связях мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез.
Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, изобразительное искусство обеспечивает становление целостного мышления ребенка.
Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане МОУ СОШ №42 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка.Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.
Важнейшей особенностью данной программы является использование элементов арт-терапии. Это обусловлено тем, что на начальном этапе обучения художественному творчеству (изобразительному, декоративному, дизайнерскому) особое внимание уделяется развитию у ребёнка способности эмоционально переживать своё продуктивное действие, одновременно выражать в рисунке собственные переживания и чувства. Арт-терапия понимается нами как профилактика и коррекция негативных психологических состояний (страх, усталость, агрессивность, раздражительность и т.п.) с помощью искусства. Она развивает эмоционально-чувственный мир ребёнка, его воображение и направлена на овладение им различными способами изображения, способствующими коррекции его различных эмоциональных состояний.
Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство помогают детям с первых дней обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.
Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета учебным планом МБОУ СОШ №42 отводится 1 час в неделю, итого 31 час за учебный год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений. Их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке. искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
осознание своей принадлежности к народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
понимать цель выполняемых действий;
понимать важность планирования работы;
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
решать творческую задачу, используя известные средства;
Учащиеся получат возможность научиться:
продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
различать и соотносить замысел и результат работы;
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства;
группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
уметь слышать, точно реагировать на реплики;
учитывать мнения других в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая
в паре;
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
Предметные
Учащиеся научатся:
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.
Учащиеся получат возможность научиться:
называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;
правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь,графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);
изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов,расположения их ближе к верхнему краю листа.
Содержание учебного предмета
Чем и как работают художники
Три основные краски создают многоцветие мира. Основные и составные цвета. Умение смешивать краски. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги ( без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.
Пять красок – все богатство цвета и тона. Темное и светлое. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, изображение дождя, тумана, солнечного дня.
Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности. Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели – учимся понимать красоту и выразительность этих материалов. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью и акварелью.
Выразительные возможности аппликации. Представление о ритме пятен. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями Работа групповая по памяти и впечатлению.
Выразительные возможности графических материалов. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на листах бумаги ( по впечатлению и по памяти).
Выразительность материалов для работы в объеме. Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.
Выразительные возможности бумаги. Освоение приемов сгибания, разрезания, склеивания бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. Работа по воображению.
Реальность и фантазия
Изображение и реальность. Развитие умения всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Учиться видеть мир вокруг нас. Изображение животных, увиденных в зоопарке. В деревне, дома.
Изображение и фантазия. Развитие умения фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц; соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Сказочные персонажи.
Украшение и реальность. Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе, учиться у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и др.при помощи линий (по памяти).
Украшение и фантазия. Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, закладка для книг).
Постройка и реальность. Красота и смысл природных конструкций – сот пчел, головки мака, форм подводного мира (медуз, водорослей).
Постройка и фантазия. Показать возможности фантазии человека в создании предметов. Создание макетов фантастических зданий, конструкций ( по воображению).
О чем говорит искусство
Выражение характера изображаемых животных. Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного.
Выражение характера человека в изображении – мужской образ. С использованием сказок. Изображение доброго и злого воина.
Выражение характера человека в изображении. Изображение противоположных по характеру сказочных образов (добрых и злых персонажей).
Образ человека и его характер в объеме. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна-Лебедь, Баба-Бабариха, Баба-Яга, Богатырь, Кощей Бессмертный.
Изображение природы в разных состояниях. Контрастные состояния природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное.
Выражение характера человека через украшение. Разными будут украшения у Царевны-Лебеди и Бабы-Яги.
Выражение намерений через украшение. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов ( доброго, праздничного и злого, пиратского). Панно. Аппликация.
Изображения, украшения, постройки создают дома для сказочных героев. Замок снежной королевы.
Как говорит искусство
Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Изображение угасающего костра-борьба тепла и холода. Перо жар-птицы. Белая и черная краски не применяются.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение с черной, серой, белой красками ( мрачные, нежные оттенки цвета). Изображение весенней земли по памяти и впечатлению.
Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев.
Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с определенным характером и настроением; нежные и могучие ветки по впечатлению и по памяти.
Ритм пятен как средство выражения. Элементарные знания о композиции. Ритмическое расположение летящих птиц, аппликация.
Пропорции выражают характер. Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка, большой клюв.
Учебно – тематический план
Содержание
Количество часов
Чем и как работают художники
7
Реальность и фантазия
8
О чем говорит искусство
8
Как говорит искусство
8
Итого
31
Виды и формы контроля
текущий;
ответы на вопросы;
беседа;
самостоятельная работа;
работа по образцу.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для учителя:
1. Е.И. Коротеева Изобразительное искусство, 2 класс. Учебник под редакцией Н.Б.Неменского. Москва, Просвещение, 2012
2.Н.Б.НеменскийУроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.1 – 4 классы.Москва, Просвещение ,2012г.
3.Л.Ю.Бушкова. Изобразительное искусство. 2 класс. Поурочные разработки. Москва, ВАКО, 2011г.
Для учащихся:
1. Е.И. Коротеева Изобразительное искусство, 2 класс. Учебник под редакцией Н.Б.Неменского. Москва, Просвещение, 2012
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info
3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
4. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru
Информационно-коммуникативные средства.
1. Презентации к урокам, созданные учителем.
Наглядные пособия.
1. Изобразительное искусство 2 класс. Комплект таблиц по изобразительному искусству для начальной школы.
2. Самодельные наглядные пособия.
Технические средства обучения.
1. Персональный компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3. мультимедийная доска.
