Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

по изобразительному искусству

(УМК «Школа России»)

1 класс


Согласно Положению о рабочей программе учителей, работающих по ФГОС НОО, данная рабочая программа включает следующие разделы:

1) пояснительную записку;

2) общую характеристику учебного предмета;

3) описание места учебного предмета в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета;

6) содержание учебного предмета;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса;

9) календарно-тематическое планирование.


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы Б.М. Неменского (УМК «Школа России») и учебного плана МБОУ гимназии №1 им.Н.М. Пржевальского города Смоленска на 2014-2015 учебный год.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Цель курса – развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно - творческой деятельности.

Задачи курса:

- овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами, совершенствование эстетического вкуса;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.


2. Общая характеристика учебного предмета.


Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.


3. Описание места учебного предмета в учебном плане.


Рабочая программа рассчитана на 33 часа - 33 учебные недели (1час в неделю).


Работа по данному курсу обеспечивается:

«Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь»: учебник для 1 класса нач. шк. / Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

«Изобразительное искусство: Твоя мастерская»: рабочая тетрадь для 1 класса / Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2014


Виды учебной деятельности:

- практическая художественно-творческая деятельность ученика;

- восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.


Формы организации учебного процесса:

- индивидуальные;

- индивидуально-групповые;

- работа в парах.


Изменения в авторскую учебную программу не вносились.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.


5. Планируемые результаты освоения учащимися 1 класса программы по изобразительному искусству


В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности

универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • Проговаривать последовательность действий на уроке;

  • Работать по предложенному учителем плану;

  • Отличать верно выполненное задание от неверного;

  • Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • Пользоваться языком изобразительного искусства;

  • Слушать и понимать высказывания собеседников;

  • Согласованно работать в группе.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.



6. Содержание предмета в 1 классе


Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

Учить видеть и изображать, рассматривать мир, учиться быть хорошим зрителем. Обучение детей первичному опыту владения доступными их возрасту материалами.

Мастер Изображения учит видеть

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Рассматриваются и изображаются фрагменты природы, животные: чем они похожи и чем отличаются друг от друга.

Изображать можно пятном

Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи на стене, узорам на мраморе в метро — и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверюшки. (Наклеенное или нарисованное пятно подготовлено учителем.)


Изображать можно в объеме

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).

Изображать можно линией

Линией можно рассказывать. «Расскажи нам о себе» — рисунок или последовательность рисунков.

Разноцветные краски

Проба красок. Радость общения с красками. Овладе­ние навыками организации рабочего места и пользования красками. Названия цветов. Что в жизни напоминает каждый цвет? Игровое изображение красочного многоцветного коврика.

Художники и зрители (обобщение темы)

Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа.


Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

Мир природы полон украшений

Развитие наблюдательности, приобретение детьми опыта эстетических впечатлений. Украшение крыльев бабочки. Бабочка дается в виде вырезанной учителем заготовки или может быть нарисована (крупно на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Красоту нужно уметь замечать

Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках, узоров на крыльях бабочки, красивых рыбок, украшения на оперении птиц и т.д. Развитие чувства фактуры. Накопление опыта зрительных поэтических впечатлений. Изображение, например, спинки ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

Узоры, которые создали люди

Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Рассматриваем персонажей сказок. Какие у них украшения, как они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно «Новогодняя елка».


Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки (8 ч)

Постройки в нашей жизни

«Придумай себе дом» — изображение придуманного для себя дома. Разные дома у разных сказочных персонажей. Как можно догадаться, кто в доме живет. Разные дома для разных дел. Развитие воображения

Дома бывают разными

Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила — слон большой и почти квадратный, у жирафа длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Снаружи и внутри

Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у него прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна?

Город, в котором мы живем

Задание на тему «Я рисую любимый город». Изображение по впечатлению после экскурсии.

Обобщение темы

Задание: выставка работ, сделанных детьми. Дети учатся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в ху­дожников и зрителей. Можно сделать обобщающее панно «Наш город» или «Москва».


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 ч)

Цель темы — показать детям, что на самом деле наши три Мастера неразлучны. Главное — это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог научиться.

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе

Обобщением здесь является первый урок.

Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его

Создание коллективного панно и индивидуальных изображений к сказке.

Уроки любования. Умение видеть

Наблюдение живой природы. Создание коллективной компо­зиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.









7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся



п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примечание

Авторская программа

Рабочая программа

1.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

9

9


2.

Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения.

8

8


3.

Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки.

8

8


4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

8

8


Итого:


33

33




8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Перечень учебно-методических средств учителя

1. «Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь»: учеб. для 1 кл. нач. шк. / Л.А.Неменская;под ред. Б.М. Неменского. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

2. «Изобразительное искусство: Твоя мастерская»: рабочая тетрадь для 1 класса / Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2014 3.Неменский Б.М. Изобразительное искусство. Методическое пособие к учебникам под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс. – М.: Просвещение, 2011.



Материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукции:

-учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, рисунки, схематические рисунки, схемы);

-хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства;

-энциклопедии по искусству, справочные издания;

-альбомы по искусству;

-книги о художниках и художественных музеях;

-книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры;

-словарь искусствоведческих терминов.

Печатные пособия:

-портреты русских и зарубежных художников;

-таблицы по стилям архитектуры;

Технические средства обучения:

-магнитофон

Экранно-звуковые пособия:

-аудиозаписи по музыке, литературные произведения;

-фильмы: памятники архитектуры; художественные музеи; виды изобразительного искусства; творчество отдельных художников; народные промыслы; декоративно-прикладное искусство; художественные технологии;

-презентации на дисках: по видам изобразительных (пластических) искусств; по жанрам изобразительных искусств; по памятникам архитектуры России и мира; по стилям и направлениям в искусстве; по народным промыслам; по декоративно-прикладному искусству; по творчеству художников.

Учебно-практическое оборудование:

-пластилин;

- краски акварельные, гуашевые, тушь;

- бумага АЗ, А4, цветная;

- фломастеры, восковые мелки;

- кисти беличьи № 5, 10, 20;

- ёмкости для воды.



Список используемой литературы:


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (компакт-диск) издательство «Учитель», 2012

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., переработанные. - М.: Просвещение, 2012.

  3. Планируемые результаты начального общего образования/ (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.



9. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.


Изобразительное искусство (33ч)

(1 час в неделю)


п/п

Дата

по

плану

Дата

факти-

ческая

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика

деятельности обучающихся

Приме-чание

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения - 9 ч


1

05.09


Техника безопасности на уроке ИЗО. Экскурсия в школьный кабинет изобразительного искусства.

1

Знать:

-форму изображения солнца;

-основные жанры произведений изобразительного искусства;

-знавать отдельные произведения выдающихся художников

(В.М. Васнецов).

Уметь:

- рассказать о своем настроении;

- рисовать форму круга (ок­ружности);

-использовать художественные материалы (цветные карандаши, бумага);

-работать с ножницами;

-применять основные средства художественной выразительности (пятно) в рисунке на плоскости;

-применять основные средства художественной выразительности (линия) в линейном рисунке (по воображению);

-использовать художественные материалы (гуашь). Уметь организовать рабочее место;

-использовать художественные материалы (гуашь). Умение применять основные средства художественной выразительности (линия, фигура).


2

12.09


Все дети любят рисовать.

Изображение всюду вокруг нас.

Урок-игра

1


3

19.09


Мастер Изображения учит видеть. Экскурсия «Золотые краски осени».


1


4

26.09


Изображать можно пятном.

Урок-фантазия.Преврати пятно в изображение зверушки.

1


5

03.10


Изображать можно в объёме. Лепка. Урок-фантазия. Преврати комок пластилина в зверушку.

1


6

10.10


Изображать можно линией.

Урок-игра «Путаница из линий».


1


7

17.10


Разноцветные краски. Рисуем разноцветный коврик. Урок-фантазия

1



8

24.10


Изображать можно и то, что невидимо (настроение). Урок-игра

1


9

07.11


Художники и зрители.

1


Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения


10

14.11


Мир полон украшений. Коллективная работа «Цветы в корзине».


1


Знать: художественные материалы (гуашь).

Уметь:

-понимать «язык» украшений;

-видеть прекрасное;

использовать художественные материалы (гуашь);

-умение видеть красоту разнообразных поверхностей;

-использовать художественные материалы (бумага разной фактуры), работать с ножницами, развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала;

-применять основные средства художественной выразительности в рисунке на заданную тему (по воображению);

применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, работать с ножницами.


11

21.11


Красоту надо уметь замечать.

1


12

28.11


Цветы.

1


13

05.12


Узоры на крыльях (Украшение крыльев бабочки).

1


14

12.12


Красивые рыбы (Украшение рыбки узорами чешуи).

1



15

19.12


Украшение птиц.

1


16

26.12


Узоры, которые создают люди. Придумай свой орнамент.

1


17

16.01


Мастер Украшения помогает сделать

праздник.

1


Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки


18

23.01


Постройки в нашей жизни. Экскурсия по городу.

1

Знать:

жанр изобразительного искусства - пейзаж. Уметь использовать художественные материалы (гуашь);

-понятия: архитектор, архитектура.

Уметь:

-использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, рассматривать здания;

-видеть конструкцию построение предмета; использовать художественные материалы (бумага); применять навыки изображения в технике аппликации из простых геометрических форм;

-использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.


19

30.01


Дома бывают разными.

1


20

06.02


Домики, которые построила природа. Лепка. Сказочные домики в виде овощей и фруктов.

1


21

20.02


Снаружи и внутри. Изображение дома в виде буквы алфавита.

1


22

27.02


Строим город. Коллективная работа «Город из бумаги».

1



23

06.03


Всё имеет своё строение. Изображение зверей в технике аппликации.

1


24

13.03


Строим вещи. Конструирование сумок, упаковок и их украшение.

1


25

20.03


Город, в котором мы живём. Панно.

1


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу


26

03.04


Экскурсия-прогулка по улицам города.

1

Знать:

-основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

-жанр изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь:

-сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

-использовать художественные материалы (бумага), применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах;

-применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, применить навыки бумагопластики;

-применять основные средства художественной выразительности в рисунке (с натуры);

-применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти), воспринимать окружающий мир и произведения искусства. Развивать зрительские навыки.


27

10.04


Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Выставка детских работ.

1


28

17.04


Праздник птиц. Коллективная работа «Птицы на ветке».

1


29

24.04


Разноцветные жуки. Изготовление жуков из бумаги.

1


30

01.05


Сказочная страна. Создание панно.

1


31

08.05


Времена года. Экскурсия в природу.

1


32

15.05


«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Коллаж «Весна».

1


33

22.05


Урок любования. Экскурсия в природу «Здравствуй, лето!»

1








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования,  на основе авторской программы Б.М. Неменского (УМК  «Школа России») и учебного плана МБОУ гимназии №1 им.Н.М. Пржевальского города Смоленска на 2014-2015 учебный год

 

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Автор
Дата добавления 16.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала 485792
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх