Рабочая программа по изобразительному искусству. 1 класс. Начальная школа XXI века.

Рабочая программа по изобразительному искусству

начального общего образования для 1 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе основной образовательной программы ФКОУ СОШ имени А.Н.Радищева начального общего образования и на основе концепции «Начальная школа XXI века» (руководитель – доктор педагогических наук, профессор Н.Ф.Виноградова), авторской программы Л.Г.Савенковой и Е.А.Ермолинской «Изобразительное искусство».

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Цель уроков изобразительного искусства в начальной школе — разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

·    формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;

·    активизацию самостоятельной творческой деятельности;

·    развитие интереса к природе и потребности общения с искусством (восприятие и практическая деятельность);

·    формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

·    воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны.

Общая характеристика учебного предмета

В программе представлены три направления художественного развития учащихся.

1.         Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

2.       Развитие фантазии и воображения

3.         Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

Направления работы в каждом классе реализуются в следующих видах художественной деятельности.

Работа на плоскости направлена на овладение детьми разными материалами: гуашевыми и акварельными красками, цветными мелками, пастелью, карандашами, тушью.

Декоративно-прикладные виды деятельности связаны с созданием орнаментов, элементов украшения, декоративных композиций на основе стилизации и обобщения природных форм (цветов, деревьев, зверей, рыб, птиц, насекомых и т. д.) с помощью разнообразных художественных материалов (красок, фломастеров, карандашей) и в различных техниках (аппликации, коллаже).

Работа в объёме (скульптура) предполагает лепку из глины или пластилина: художественное конструирование и дизайн — создание несложных геометрических форм из бумаги, использование в работе готовых объёмных форм (коробок разной величины, пузырьков, пластмассовых контейнеров, упаковок), природного материала (веток, листьев, почек, камней, ракушек и др.).

Художественно-творческое восприятие произведений искусства (музейная педагогика) предусматривает беседы, обсуждения, экскурсии, проектные и исследовательские работы.

Развивающие и художественные задачи решаются классе путём рассмотрения ряда учебных проблем: развитие пространственного мышления и представлений о пространстве в искусстве и жизни, развитие представлений о форме в искусстве и окружающей действительности, развитие представлений о цвете в искусстве и окружающем предметном мире, композиционные задачи в искусстве.

На этапе знакомства с изобразительным искусством следует формировать у детей умения наблюдать за окружающими предметами, природой, людьми, животными (разнообразием цвета и формы, богатством звуков, особенностями ароматов и др.); развивать умение видеть и замечать, слышать и чувствовать, изучать предметный мир и природу; развивать чувство пространства и формировать осознание себя как части мира; развивать у детей стремление передавать свои наблюдения в творческих работах. Ведущая практическая задача этого года обучения — освоение учащимися формата листа.

Описание места учебного предмета

Согласно учебному плану ФКОУ СОШ имени А.Н. Радищева отводится на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе 33 часа, из расчёта 33 учебные недели по 1 часу в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

В основе учебников лежит системно-деятельностный (компетентностный) подход, который предполагает формирование и развитие определённых качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию предмета «Изобразительное искусство» («знаниевый» компонент):

·  воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народным традициям (с учётом многонациональности России);

·  развитие желания знакомиться с произведениями искусства и активно проявлять себя в творчестве (мотивация);

·  общекультурное и личностное развитие учащегося; формирование графической грамоты и учебных действий, обеспечивающих успешное усвоение содержания предмета (практика и восприятие);

·  воспитание познавательной культуры в разных видах изобразительной деятельности (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное и народное искусство) в соответствии с возрастными возможностями учащихся; духовно-нравственное и интеллектуальное воспитание в условиях интегрированного обучения и полихудожественного воспитания;

·  воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;

·  развитие основ научных знаний об окружающей действительности и искусстве, о взаимосвязях объектов;

·  совершенствование индивидуальных способностей;

·  формирование умения планировать свою деятельность и культуру труда; развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства, эстетического кругозора, эстетической культуры личности, интереса к художественной культуре; формирование умения оценивать с художественной точки зрения произведения искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты:

·  целостное, гармоничное восприятие мира;

·  интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

·  умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

·  способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

·  способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, жужжание насекомых, уличный гул, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);

·  представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство;

·  самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;

·  умение доводить работу до конца;

·  способность предвидеть результат своей деятельности;

·  адекватная оценка результатов своей деятельности;

·  способность работать в коллективе;

·  умение работать индивидуально и в малых группах;

·  готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументированно отстаивать собственное мнение.

   Метапредметные результаты:

·  постановка учебной задачи и контроль её выполнения (умение доводить дело до конца);

·  принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

·  самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

·  самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы (задания) и выделение её этапов;

·  умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

·  умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

·  умение применять приобретённые знания по' одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

·  умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

·  умение проводить самостоятельные исследования;

·  умение проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

·  умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

·  умение находить нужную информацию в Интернете;

·  участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

·  умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым (логическим) содержанием;

· обогащение словарного запаса, развитие умения описы­вать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;

·  умение пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;

·  понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного (в музыке, литературе, народной речи, разных видах и жанрах искусства);

·  умение сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;

·  умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

·  сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

·  умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

·  умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

·  способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

·  умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своём любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

·  умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

· сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;

·  сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их истории;

·  активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

·  понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человечества;

·  понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

·  умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

·  умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства — словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

·  умение развивать предложенную сюжетную линию (сочинение общей сказки, пьесы и т. п.);

·  сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

·  умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального; хореографии, литературы), понимать специфику выразительного языка каждого из них;

·  умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

·  умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

·  умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

·  умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Содержание учебного предмета

(33 часа)

            Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

Наблюдение окружающего предметного мира и мира природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приёмы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикально горизонтально, наклонно. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции: главный элемент, его выделение цветом и формой. Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, передача его в рисунке. Представление о набросках и зарисовках. Получение сложных цветов путём смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передача простейшей плановости пространства и динамики (лепка в рельефе с помощью стеки). Освоение техники лепки из целого куска (глины, пластилина). Передача в объёме характерных форм игрушек по мотивам народных промыслов. Создание коллективных композиций. Работа с готовыми формами. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером и др. Создание несложного орнамента из элементов, подсмотренных в природе. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

            Развитие фантазии и воображения

            Импровизация в цвете, линии, объёме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача в слове характера звуков, которые «живут» в данном уголке природы. Передача движения и настроения в рисунке. Наблюдение за объектами окружающего мира. Создание творческих работ по фотоматериалам и на основе собственных наблюдений. Импровизация на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнение с контрастом и нюансом в музыке и танце, слове. Проведение самостоятельных исследований на тему «Цвет и звук». Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе. Звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Передача в слове своих впечатлений, полученных от восприятия скульптурных форм. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиции по мотивам литературных произведений.

            Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем «Какие бывают художники —живописцы, скульпторы, графики?», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор?». Материалы и инструменты разных художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, художника. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Проведение коллективных исследований по творчеству художников. Представление об особенностях работы скульптура. архитектора, игрушечника, дизайнера. Понятия «форма», силуэт», «пропорции», «динамика в скульптуре». Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ - 2-е изд., дораб.- М.: Вентана – Граф, 2013 г.

Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана – Граф, 2014 г.

Количество часов в неделю – 1 час

Количество часов за год – 33 часа

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.      Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1 – 4 классы / Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2013.

2.      Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / - 2-е изд., дораб.- М.: Вентана – Граф, 2013.

3.      Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Богданова Н.В. Изобразительное искусство:

1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана – Граф, 2014.

4.      Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 1 – 4 классы: методическое пособие для учителя / Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Богданова Н.В. – 2-е изд., доп. – М.: Вентана – Граф, 2013.

5.      Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1 класс : Органайзер для учителя : методические разработки уроков / Е.А.Ермолинская. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Специфическое оборудование:

·         репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

·         портреты русских и зарубежных художников;

·         таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

·         таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

·         схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

·       таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

·       открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;

·       разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

Электронно-программное обеспечение (по возможности)

·       электронные библиотеки по искусству, DVD-фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;

·         записи классической и народной музыки.