Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству. Календарное планирование.6 класс. ФГОС. С УУД.

Рабочая программа по изобразительному искусству. Календарное планирование.6 класс. ФГОС. С УУД.


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ изо 6 ктп Широнина.doc

библиотека
материалов

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся


Неделя

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания. Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты


1 четверть. Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» 9 часов



1

1 неделя сентябрь

Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Знать и анализировать виды   пластических   и изобразительных      искусств; отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства.

Отличать различные     художественные материалы  и  их значение  в создании      художественного образа.

Проводить анализ содержания художественного произведения

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, 
Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


2

2 неделя сентябрь

Рисунок - основа изобразительного искусства

Комбинированный урок.


Знать и сравнивать виды графики, графиче­ские   художественные   мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа.

Уметь   использовать   вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер).

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Создавать зарисовки листьев с натуры.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям


3

3 неделя сентябрь

Линия и ее выразительные возможности.

Урок формирования новых умений.


Осваивать основы языка изобрази­тельного искусства: ритм.

Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа.

Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные   возможности  материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры.

Создавать (по представлению) линейные рисунки трав. 

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Л.Р.: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


4-5

4 неделя сентябрь – 5 неделя октябрь

Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен

Комбинированный урок.

Понимать значение пятна в изобразительном искусстве.

Анализировать тональные отношения: тёмное - светлое.

Создавать изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени).

Пользоваться графическими материалами;- видеть и передавать характер освещения.


Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.


6

6 неделя октябрь

Цвет. Основы цветоведения

Урок обобщения и систематизации изученного.

Определять основные характери­стики и свойства цвета.

Создавать цветовые растяжки по заданному свойству.

Вла­деть навыками механического смешения цветов.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.


Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог.

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, 
Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


7

7 неделя октябрь

Цвет в произведениях живописи.

Комбинированный урок.

Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа.

Владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Создавать фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета.


Познавательные:

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные:

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Л.Р.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.



8

8 неделя октябрь

Объемные изображения в скульптуре

Комбинированный урок.

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры.

Создавать самостоятельные зарисовки, объёмные изображения животных в разных материалах.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


9

9 неделя октябрь

Основы языка изобразительного искусства

Урок обобщения и систематизации изученного

Воспринимать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; знать имена и произведения вы-дающихся художников. Воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства.

Понимать и объяснять виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.



2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт» 7 часов.


10

1(10) неделя октябрь

Художественное познание: реальность и фантазия

Урок изучение новых знаний.

Раскрывать понятия условности и правдоподобия в изобразительном искусстве, реальности и фантазии в творческой деятельности художника.

Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.

Понимать особенности творчества великих русских художников.

Создавать рисунок натюрморта с натуры.

Познавательные:

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Л.Р.: активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал.



11

2(11) неделя октябрь

Изображение предметного мира - натюрморта

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.

Понимать особенности творчества великих русских художников.

Создавать рисунок натюрморта из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. 

Познавательные: -развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог.

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.Р.: -развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.



12

3(12) неделя октябрь

Понятие формы Многообразие форм окружающего мира

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Уметь конструировать из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелипед, пирамида).

Понимать правила изображения и средства выразительности.

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи


13

4(13) неделя декабрь

Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Создавать изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объёма графическими средствами (карандаш).

Осознавать правила объёмного изображения геометрических тел; понятия ракурс.

Уметь изображать в перспективе объём геометрических тел.


Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.


14

5(14) неделя декабрь

Освещение. Свет и тень.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Раскрывать  понятия свет, блик, рефлекс.

Создавать изображения геометрических тел с передачей объёма.

Изображать геометрические тела из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и чёрной гуаши

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, 
Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


15-16

6(15)-7(16) неделя декабрь

Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать имена художников и их произведения.

Уметь передавать цветом в натюрморте настроение.

Создавать рисунок натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д.

Понимать значение цвета в живописи и богатство его выразительных возможностей


Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Л.Р.: - формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию





3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» 10 часов.





Глава 4. Что хранит многоликую Россию?


17

1(17) неделя январь

Образ человека- главная тема искусства

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Воспринимать и анализировать произведения искусства.

Анализировать изображения человека в искусстве разных эпох.

Осознавать проблемы сходства в портрете.

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, 
Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


18

2(18) неделя январь

Конструкция головы человека и ее пропорции

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Понимать закономерности в конструкции головы человека, подвижных частей лица, мимики. Соблюдать пропорции лица человека. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.

Выполнять работу над изображением головы человека с соотнесёнными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы

Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.


19

3(19) неделя январь

Изображение головы человека в пространстве

Урок обобщения и систематизации изученного.


Анализировать повороты и ракурсы головы.

Учитывать соотношение лицевой и черепной частей головы, индивидуальные особенности человека.

Создавать объёмное конструктивное изображение головы. Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов

Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, 
Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.


20

4(20) неделя январь

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

Урок обобщения и систематизации изученного.


Понимать значение образа человека в графическом портрете.

Использовать выразительные средства и возможности графического изображения. Создавать рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника.


Познавательные:
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, 
Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость


21

5(21) неделя февраль

Портрет в скульптуре

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Понимать особенности скульптурного портрета, материала скульптуры. Выполнить работу над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки.

Осознавать выразительные возможности скульптуры;- особенности лепки пластическим материалом.


Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные

:-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.


22

6(22) неделя февраль

Сатирические образы человека

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Иметь представление о художественном преувеличении, карикатуре и дружеском шарже. Изображать сатирические образы литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся).

Знать сходство и различия карикатуры и дружеского шаржа.

Подмечать и изображать индивидуальные особенности.


Познавательные:

- уметь компоновать на плоскости бумаги задуманный образ.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

-уметь рационально строить собственную творческую деятельность.

Л.Р.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


23

7(23) неделя февраль

Образные возможности освещения в портрете

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Иметь представление об изменении образа человека при различном освещении, о постоянстве формы и изменении её восприятия при различном освещении.

Наблюдать с натуры и делать наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении.

Знать: - приёмы изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете;

- контрастность освещения.


Познавательные:

-уметь характеризовать и эстетически оценивать красоту человека.

Коммуникативные:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

-уметь рационально строить собственную творческую деятельность.

Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью


24

8(24) неделя февраль

Портрет в живописи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Иметь представление о роли и месте портрета в истории искусства, об обобщённом образе человека в разные эпохи.

Создавать аналитические зарисовки композиций портретов известных художников технике акварельной живописи.

Знать:

 - типы портретов (парадный, конный и т.д.);

- имена художников и их выдающиеся произведения.


Познавательные:

-уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

-уметь рационально строить собственную творческую деятельность.

Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью


25

9(25) неделя март

Роль цвета в портрете

Урок обобщения и систематизации изученного.


Иметь представление о цветовом решении образа в портрете, о тоне и цвете, о цвете и освещении, о живописной фактуре.

Создавать автопортрет или портрет близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся). Знать определение цвета и тона в живописи.

Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера.


Познавательные:

-уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности

Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью


26

10(26) неделя март

 Великие портретисты (обобщение темы )

Урок обобщения и систематизации изученного.


Иметь представление о выражении творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах.

Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре. 

Выражать своё мнение о произведениях искусства

Познавательные:

-развить потребность в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование  активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог

Регулятивные:

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью


4 четверть. Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»- 8 часов


27

1(27) неделя апрель

Жанры в изобразите

льном искусстве

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Иметь представление о предмете изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Иметь представления об изменении видения мира в разные эпохи.

Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж (исторический, бытовой, батальный и другие).

Познавательные:

-уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

-уметь рационально строить собственную творческую деятельность.

Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.


28

2(28) неделя апрель

Изображение пространства

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Иметь представление о видах перспективы, о пространстве иконы и его смысле.

Иметь представление о «Изображении пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве 20 века». Знать понятия  точка зрения и линия горизонта. 

Пользоваться начальными правилами линейной перспективы.


Познавательные:

- уметь обсуждать и анализировать произведения искусства.

Коммуникативные:

- уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

Л.Р.:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


29-30

3(29)-4(30) неделя апрель

Правила линейной и воздушной перспективы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Иметь представления о перспективе – как об учении, о способах передачи глубины пространства.

Изображать уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2-3 цветов.

Знать правила воздушной перспективы.

Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы


Познавательные:

-овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные:

- ориентация на выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им.


31-32

5(31)-6(32) неделя май

Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого пространства

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Иметь представление о пейзаже – как о самостоятельном жанре в искусстве, о древнем китайском пейзаже, эпическом и романтическом пейзаже.

Создавать изображение большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир».

Использовать смешанную технику: аппликация, живопись.

Использовать  правила линейной и  воздушной перспективы.

Организовывать перспективу в картинной плоскости

Познавательные:

- уметь характеризовать и оценивать красоту природы.

Коммуникативные:

- Овладение творческого видения с позиции художника.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

Л.Р.:-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


33

7(33) неделя май

Пейзаж- настроение. Природа и художник

Урок обобщения и систематизации изученного.


Анализировать пейзаж-настроение известных художников как отклик на переживания художника.

Иметь представление о многообразии форм и красок окружающего мира, освещении в природе, колорите. Создавать пейзаж-настроение – работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе.

Знать особенности роли колорита в пейзаже-настроении.

Применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения

Познавательные:

- уметь характеризовать и оценивать красоту природы.

Коммуникативные:

- Овладение творческого видения с позиции художника.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

Л.Р.: - чувство гордости за культуру и искусство Родины.


34

8 (34) неделя май

Городской пейзаж

Урок обобщения и систематизации изученного.


Создавать графическую композицию «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликацией на картоне.

Применять правила линейной и воздушной перспективы.

 Организовывать перспективу в картинной плоскости.

Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности

Познавательные:

- уметь характеризовать и оценивать красоту природы.

Коммуникативные:

- Овладение творческого видения с позиции художника.

Регулятивные:

-осознанное стремление к освоению новых знаний.

Л.Р.: - чувство гордости за культуру и искусство Родины.



Итого: 34 часа.










Выбранный для просмотра документ изо 6 прог фгос Широнина.doc

библиотека
материалов















Рабочая программа по изобразительному искусству

для 6 класса

Преподаватель: Широнина Елена Леонидовна





































Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:

 -Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО);

- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М.    Неменский.- М.: Просвещение, 2012;

- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.

Программа, разработанная учителем Широниной Е.Л., обеспечена УМК под редакцией Б.М. Неменского; учебник для общеобразовательных учреждений, включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ, автор - Неменская Л.А./ под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. М.: Просвещение. 2012 год, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение изобразительного искусства в 6 классах отводится 1 час в неделю. В процессе реализации ФГОС ООО в 6 классах планируется формирование универсальных учебных действий (УУД), что отражено в календарном планировании.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как фор­мы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравствен­ном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельности форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.

Программа составлена исходя из следующих целей обучения изобразительного искусства в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в основной школе:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать исторические и национальные особенности.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

  • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в еди­ную образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе и опирается на полученный ими художествен­ный опыт.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. 

Тема 6 класса — «Изобразительное искусство в жизни че­ловека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изобра­жения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного язы­ка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной из­менчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в слож­ные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопережи­вать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, тре­бующая и знаний, и умений.

Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание рабочей программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.

2) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

 Согласно учебному плану МБОУ СОШ №121 всего на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе отводится следующее количество часов:

Класс 6.

Количество часов в неделю – 1 час.

Количество часов в год – 34 часа.


3) Содержание основного общего образования по учебному предмету

« Изобразительное искусство».

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета



Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразователь­ной школе направлен на формирование художественной культуры уча­щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эс­тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, разви­вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж­дого ребенка — главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображе­ние — это художественное познание мира, выражение своего отноше­ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора­тивная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши­рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа­ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес­кого переживания окружающей реальности является важным усло­вием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча­щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав­ляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, сво­его отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

     Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобрази­тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не прос­то изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес­кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна­чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально  окрашива­ются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное от­ношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительнос­ти. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собствен­ный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценно­стных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающи­мися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание ху­дожественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг •я шагом открывает многообразие культур разных народов и ценност­ные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

   

4) Результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство». Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета « Изобразительное искусство».

  В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда­рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб­разительному искусству направлено на достижение учащимися лично­стных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествен­ных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего   культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера;

Метапредметные результаты.

  Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
    формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий  и требований,  корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение;

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • владение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • ориентация на выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Овладение умением вести диалог.

Предметные результаты.

  Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памя­ти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческо­го воображения;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмо­ционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориента­ции в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения  духовных цен­ностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное ху­дожественное творчество разных народов, классические произведе­ния отечественного и зарубежного искусства, искусство современ­ности);

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в по­нимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных ви­дах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразитель­ных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

- приобретение опыта работы различными художественными матери­алами и в разных техниках в различных видах визуально-простран­ственных искусств, в специфических формах художественной дея­тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра­фия,   видеозапись,   компьютерная   графика,   мультипликация   и анимация);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование  активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

- знание видов художественной деятельности, жанров изобразительного искусства;

- применение художественных знаний и умений в процессе выполнения творческой задачи;

- стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- понимание образной природы искусства;

- ориентация на разнообразие способов решения задач;

-освоение новых знаний и умений, достижение более высоких и оригинальных творческих результатов;

- развитие навыков самостоятельной художественно-творческой деятельности;

- овладение навыками моделирования из бумаги;

-развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

- умение компоновать на плоскости бумаги задуманный образ;

- умение характеризовать и эстетически оценивать красоту человека;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства.

                    Планируемые результаты

По окончании основной школы учащиеся должны:

  1.       класс

- знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

- знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

- понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художествен­ного  изображения в искусстве, ее  претворение в художественный образ;

- знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

- называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечествен­ном искусстве;

- понимать особенности творчества и значение в отечественной куль­туре  великих  русских художников-пейзажистов,  мастеров портрета и   натюрморта;

- знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

- знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

- пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графичес­кими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навы­ками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навы­ками плоского и объемного изображений предмета и группы пред­метов;  знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перс­пективы;

- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изобра­жении с натуры, по представлению и по памяти;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Содержание курса «Изобразительное искусство» 6 класс

Тема занятий учебного года:

«Изобразительное искусство в жизни человека»- 34 часов.

1 четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка( 9 часов)

2 четверть. Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)

3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет. (10 часов)

4 четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж. (8 часов).

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

 Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (9 часов)

Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.

Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)

Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.

Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)

История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.

 Человек и пространство в изобразительном искусстве. (8 часов)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)



Контроль и система оценивания


Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).

Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.

За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это дополнительной отметкой.

Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат исправлению, переделке.

За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.

Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определённого количества уроков или как итоговый урок по видам изобразительной деятельности.            

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы.

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета, пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности.

  1. Викторины.

  2. Кроссворды.

  3. Отчётные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ.

  4. Тестирование.













































График контрольных, практических и лабораторных работ



урока по программе

Тема контроля

Вид контроля

Дата проведения (планируемая, фактическая)

Рекомендации

4

Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен.

Выставка, просмотр



9

Основы языка изобразительного искусства

Тестирование



15

Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Организация выставки

Выставка, просмотр



24

Портрет в живописи

Тестирование



33

Пейзаж- настроение. Природа и художник

Кроссворд



34

Городской пейзаж. Организация выставки.

Отчетная выставка















Темы проектных и исследовательских работ



Темы проектных и исследовательских работ


Краткое описание целей, содержание работ

Предполагаемые результаты работы

Создание коллективного панно на тему: «Осеннее настроение» для декорации кабинета

Цель - создание панно

Задачи - разработка эскизов, определение композиционного размещения деталей панно, цветовое решение

Реализация проекта (по итогам создание панно)

Создание коллективного коллажа «Образ современного города» для декорации холла школы

Цель - создание коллажа

Задачи - разработка эскизов, определение композиционного размещения деталей коллажа

Реализация проекта (по итогам создание коллажа)

Создание коллективного панно на тему «Морозные узоры» для декорации кабинета

Цель - создание панно

Задачи - разработка эскизов, определение композиционного размещения деталей панно, цветовое решение

Реализация проекта (по итогам создание панно)

















Описание материально-технического, информационного обеспечения образовательного процесса

  1. Библиотечный фонд

  • Нормативные документы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М., 2012.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2012.

3.Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.

4. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2012.

  • Справочные пособия, научно-популярная и историческая литература

  1. Печатные пособия

1.Неменский Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить / Б. М. Неменский. — М., 2012.

2.Рогов А. П. Русь деревянная / А. П. Рогов. — М., 2012. — (Рус­ская культура).

3.Рогов А. П. Русская иконопись/А. П. Рогов. — М., 2010. — (Рус­ская культура).

4.Рогов А. П. Русская культура. Национальные особенности / А. П. Рогов. — М., 2009.


  1. Информационные средства

Интернет-ресурсы:

http://www.proshkolu.ru/

http://rudocs.exdat.com/

http://artteodor.blogspot.ru/

http://www.drawschool.ru/

http://www.grafik.org.ru

http://gallerix.ru/


  1. Экранно-звуковые пособия

1.Презентации к урокам

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).

Познавательная коллекция (СD).

Что такое искусство (СD).

Великий Эрмитаж (СD).

Древнерусская икона (СD).

Искусство русского авангарда (СD).

  1. Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, DVD, музыкальный центр.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству  разработана на основе:

 -Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО);

- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М.    Неменский.- М.: Просвещение, 2012;

- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

         Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.

Общая информация

Номер материала: 175845

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG