Смотреть ещё
817
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ изо 6 ктп Широнина.doc
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ |
Неделя |
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания. Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
|
||||
1 четверть. Тема «Виды изобразительного искусства и основы их образного языка» 9 часов
|
|
|||||||||
1 |
1 неделя сентябрь |
Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать и анализировать виды пластических и изобразительных искусств; отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства. Отличать различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Проводить анализ содержания художественного произведения |
Познавательные: Регулятивные: |
|
||||
2 |
2 неделя сентябрь |
Рисунок - основа изобразительного искусства |
Комбинированный урок.
|
Знать и сравнивать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа. Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер). Находить,
рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об
увиденном. Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Создавать зарисовки листьев с натуры. |
Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям |
|
||||
3 |
3 неделя сентябрь |
Линия и ее выразительные возможности. |
Урок формирования новых умений.
|
Осваивать основы языка изобразительного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры. Создавать (по представлению) линейные рисунки трав. |
Познавательные: Коммуникативные: |
|
||||
4-5 |
4 неделя сентябрь – 5 неделя октябрь |
Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен |
Комбинированный урок. |
Понимать значение пятна в изобразительном искусстве. Анализировать тональные отношения: тёмное - светлое. Создавать изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени). Пользоваться графическими материалами;- видеть и передавать характер освещения.
|
Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.:
- ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. |
|
||||
6 |
6 неделя октябрь |
Цвет. Основы цветоведения |
Урок обобщения и систематизации изученного. |
Определять основные характеристики и свойства цвета. Создавать цветовые растяжки по заданному свойству. Владеть навыками механического смешения цветов. Соотносить
форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
|
Познавательные: Регулятивные: |
|
||||
7 |
7 неделя октябрь |
Цвет в произведениях живописи. |
Комбинированный урок. |
Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа. Владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской. Создавать фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета.
|
Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Регулятивные: - уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Л.Р.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
|
|
||||
8 |
8 неделя октябрь |
Объемные изображения в скульптуре |
Комбинированный урок. |
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры. Создавать самостоятельные зарисовки, объёмные изображения животных в разных материалах. |
Познавательные: -ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: -формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Л.Р.: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. |
|
||||
9 |
9 неделя октябрь |
Основы языка изобразительного искусства |
Урок обобщения и систематизации изученного |
Воспринимать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; знать имена и произведения вы-дающихся художников. Воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства. Понимать и объяснять виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников |
Познавательные: - овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
|
|
||||
2 четверть. Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт» 7 часов. |
|
|||||||||
10 |
1(10) неделя октябрь |
Художественное познание: реальность и фантазия |
Урок изучение новых знаний. |
Раскрывать понятия условности и правдоподобия в изобразительном искусстве, реальности и фантазии в творческой деятельности художника. Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Понимать особенности творчества великих русских художников. Создавать рисунок натюрморта с натуры. |
Познавательные: - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Коммуникативные: - овладеть умением вести диалог. Регулятивные: - уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, Л.Р.: активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал.
|
|
||||
11 |
2(11) неделя октябрь |
Изображение предметного мира - натюрморта |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Понимать особенности творчества великих русских художников. Создавать рисунок натюрморта из плоских изображений знакомых предметов с акцентом на композицию, ритм. |
Познавательные: -развивать навыки самостоятельной художественно-творческой деятельности. Коммуникативные: Регулятивные: Л.Р.: -развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности эстетического характера.
|
|
||||
12 |
3(12) неделя октябрь |
Понятие формы Многообразие форм окружающего мира |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Уметь конструировать из бумаги простых геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелипед, пирамида). Понимать правила изображения и средства выразительности. |
Познавательные: Л.Р.: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи |
|
||||
13 |
4(13) неделя декабрь |
Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Создавать изображение конструкций из нескольких геометрических тел с передачей объёма графическими средствами (карандаш). Осознавать правила объёмного изображения геометрических тел; понятия ракурс. Уметь изображать в перспективе объём геометрических тел.
|
Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.:
- ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. |
|
||||
14 |
5(14) неделя декабрь |
Освещение. Свет и тень. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Раскрывать понятия свет, блик, рефлекс. Создавать изображения геометрических тел с передачей объёма. Изображать геометрические тела из гипса или бумаги при боковом освещении с использованием только белой и чёрной гуаши |
Познавательные: Регулятивные: |
|
||||
15-16 |
6(15)-7(16) неделя декабрь |
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Знать имена художников и их произведения. Уметь передавать цветом в натюрморте настроение. Создавать рисунок натюрморта в заданном эмоциональном состоянии: праздничный, грустный и т.д. Понимать значение цвета в живописи и богатство его выразительных возможностей
|
Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.: - формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию
|
|
||||
3 четверть. Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» 10 часов. |
|
|
|
|
Глава 4. Что хранит многоликую Россию?
|
|||||
17 |
1(17) неделя январь |
Образ человека- главная тема искусства |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Воспринимать и анализировать произведения искусства. Анализировать изображения человека в искусстве разных эпох. Осознавать проблемы сходства в портрете. |
Познавательные: Регулятивные: |
|
||||
18 |
2(18) неделя январь |
Конструкция головы человека и ее пропорции |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понимать закономерности в конструкции головы человека, подвижных частей лица, мимики. Соблюдать пропорции лица человека. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Выполнять работу над изображением головы человека с соотнесёнными по-разному деталями лица (нос, губы, глаза, брови, скулы |
Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные : - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л.Р.:
- ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. |
|
||||
19 |
3(19) неделя январь |
Изображение головы человека в пространстве |
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Анализировать повороты и ракурсы головы. Учитывать соотношение лицевой и черепной частей головы, индивидуальные особенности человека. Создавать объёмное конструктивное изображение головы. Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов |
Познавательные: Регулятивные: |
|
||||
20 |
4(20) неделя январь |
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека |
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Понимать значение образа человека в графическом портрете. Использовать выразительные средства и возможности графического изображения. Создавать рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассника.
|
Познавательные: Регулятивные: |
|
||||
21 |
5(21) неделя февраль |
Портрет в скульптуре |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понимать особенности скульптурного портрета, материала скульптуры. Выполнить работу над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером пластическим способом лепки. Осознавать выразительные возможности скульптуры;- особенности лепки пластическим материалом.
|
Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные :-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Л.Р.:
- понимать чувства других людей и
сопереживать им. |
|
||||
22 |
6(22) неделя февраль |
Сатирические образы человека |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Иметь представление о художественном преувеличении, карикатуре и дружеском шарже. Изображать сатирические образы литературных героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся). Знать сходство и различия карикатуры и дружеского шаржа. Подмечать и изображать индивидуальные особенности.
|
Познавательные: - уметь компоновать на плоскости бумаги задуманный образ. Коммуникативные: Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
||||
23 |
7(23) неделя февраль |
Образные возможности освещения в портрете |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Иметь представление об изменении образа человека при различном освещении, о постоянстве формы и изменении её восприятия при различном освещении. Наблюдать с натуры и делать наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Знать: - приёмы изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете; - контрастность освещения.
|
Познавательные: -уметь характеризовать и эстетически оценивать красоту человека. Коммуникативные: Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью |
|
||||
24 |
8(24) неделя февраль |
Портрет в живописи |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Иметь представление о роли и месте портрета в истории искусства, об обобщённом образе человека в разные эпохи. Создавать аналитические зарисовки композиций портретов известных художников технике акварельной живописи. Знать: - типы портретов (парадный, конный и т.д.); - имена художников и их выдающиеся произведения.
|
Познавательные: -уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью |
|
||||
25 |
9(25) неделя март |
Роль цвета в портрете |
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Иметь представление о цветовом решении образа в портрете, о тоне и цвете, о цвете и освещении, о живописной фактуре. Создавать автопортрет или портрет близкого человека – члена семьи, друга (по выбору учащихся). Знать определение цвета и тона в живописи. Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера.
|
Познавательные: -уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: уметь
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью |
|
||||
26 |
10(26) неделя март |
Великие портретисты (обобщение темы ) |
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Иметь представление о выражении творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре. Выражать своё мнение о произведениях искусства |
Познавательные: -развить потребность в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности. Коммуникативные: Регулятивные: - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Л.Р.: - сформировать чувство прекрасного на основе знакомства с мировой и отечественной портретной живописью |
|
||||
4 четверть. Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»- 8 часов |
|
|||||||||
27 |
1(27) неделя апрель |
Жанры в изобразите льном искусстве |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Иметь представление о предмете изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Иметь представления об изменении видения мира в разные эпохи. Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж (исторический, бытовой, батальный и другие). |
Познавательные: -уметь рассуждать о многообразии представлений о красоте. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -уметь рационально строить собственную творческую деятельность. Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им. |
|
||||
28 |
2(28) неделя апрель |
Изображение пространства |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Иметь представление о видах перспективы, о пространстве иконы и его смысле. Иметь представление о «Изображении пространства в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, эпохи Возрождения и в искусстве 20 века». Знать понятия точка зрения и линия горизонта. Пользоваться начальными правилами линейной перспективы.
|
Познавательные: - уметь обсуждать и анализировать произведения искусства. Коммуникативные: - уметь пользоваться языком изобразительного искусства. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых знаний. Л.Р.:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||
29-30 |
3(29)-4(30) неделя апрель |
Правила линейной и воздушной перспективы |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Иметь представления о перспективе – как об учении, о способах передачи глубины пространства. Изображать уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы с использованием карандаша и гуаши 2-3 цветов. Знать правила воздушной перспективы. Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы
|
Познавательные: -овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Коммуникативные: - ориентация на выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых знаний. Л.Р.: - понимать чувства других людей и сопереживать им. |
|
||||
31-32 |
5(31)-6(32) неделя май |
Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого пространства |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Иметь представление о пейзаже – как о самостоятельном жанре в искусстве, о древнем китайском пейзаже, эпическом и романтическом пейзаже. Создавать изображение большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир». Использовать смешанную технику: аппликация, живопись. Использовать правила линейной и воздушной перспективы. Организовывать перспективу в картинной плоскости |
Познавательные: - уметь характеризовать и оценивать красоту природы. Коммуникативные: - Овладение творческого видения с позиции художника. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых знаний. Л.Р.:-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||
33 |
7(33) неделя май |
Пейзаж- настроение. Природа и художник |
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Анализировать пейзаж-настроение известных художников как отклик на переживания художника. Иметь представление о многообразии форм и красок окружающего мира, освещении в природе, колорите. Создавать пейзаж-настроение – работа по представлению и по памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Знать особенности роли колорита в пейзаже-настроении. Применять средства выражения – характер освещения, цветовые отношения |
Познавательные: - уметь характеризовать и оценивать красоту природы. Коммуникативные: - Овладение творческого видения с позиции художника. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых знаний. Л.Р.: - чувство гордости за культуру и искусство Родины. |
|
||||
34 |
8 (34) неделя май |
Городской пейзаж |
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Создавать графическую композицию «Городской пейзаж» с использованием гуаши или оттиска с аппликацией на картоне. Применять правила линейной и воздушной перспективы. Организовывать перспективу в картинной плоскости. Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности |
Познавательные: - уметь характеризовать и оценивать красоту природы. Коммуникативные: - Овладение творческого видения с позиции художника. Регулятивные: -осознанное стремление к освоению новых знаний. Л.Р.: - чувство гордости за культуру и искусство Родины. |
|
||||
|
Итого: 34 часа. |
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ изо 6 прог фгос Широнина.doc
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 6 класса
Преподаватель: Широнина Елена Леонидовна
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО);
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2012;
- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.
Программа, разработанная учителем Широниной Е.Л., обеспечена УМК под редакцией Б.М. Неменского; учебник для общеобразовательных учреждений, включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ, автор - Неменская Л.А./ под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. М.: Просвещение. 2012 год, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение изобразительного искусства в 6 классах отводится 1 час в неделю. В процессе реализации ФГОС ООО в 6 классах планируется формирование универсальных учебных действий (УУД), что отражено в календарном планировании.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельности форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения изобразительного искусства в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в основной школе:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать исторические и национальные особенности.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
· формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
· освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
· формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
· развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
· формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
· воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
· развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
· овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
· овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
1) Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 6 класса — «Изобразительное искусство в жизни человека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.
Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений.
Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Содержание рабочей программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.
2) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ СОШ №121 всего на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе отводится следующее количество часов:
Класс 6.
Количество часов в неделю – 1 час.
Количество часов в год – 34 часа.
3) Содержание основного общего образования по учебному предмету
« Изобразительное искусство».
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение — это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность — это способ организации общения людей и прежде всего имеет коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель — формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности — сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия — часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг •я шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.
4) Результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство». Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета « Изобразительное искусство».
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
· овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
· владение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
· ориентация на выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Овладение умением вести диалог.
Предметные результаты.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
- знание видов художественной деятельности, жанров изобразительного искусства;
- применение художественных знаний и умений в процессе выполнения творческой задачи;
- стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- понимание образной природы искусства;
- ориентация на разнообразие способов решения задач;
-освоение новых знаний и умений, достижение более высоких и оригинальных творческих результатов;
- развитие навыков самостоятельной художественно-творческой деятельности;
- овладение навыками моделирования из бумаги;
-развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
- умение компоновать на плоскости бумаги задуманный образ;
- умение характеризовать и эстетически оценивать красоту человека;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства.
Планируемые результаты
По окончании основной школы учащиеся должны:
6 класс
- знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;
- знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;
- знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
- знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
- пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Содержание курса «Изобразительное искусство» 6 класс
Тема занятий учебного года:
«Изобразительное искусство в жизни человека»- 34 часов.
1 четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка( 9 часов)
2 четверть. Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)
3 четверть. Вглядываясь в человека. Портрет. (10 часов)
4 четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж. (8 часов).
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (9 часов)
Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.
Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)
Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.
Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)
История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.
Человек и пространство в изобразительном искусстве. (8 часов)
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)
Контроль и система оценивания
Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка или поделки при соблюдении правил безопасности работы с инструментами, красками, палитрой (учитывается умение точно передать через создание эскиза сюжет, раскрыть тему, пользоваться палитрой, изученными приёмами рисования, выбирать кисти нужного размера, размещать рисунок в заданной плоскости, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения эскиза или сюжета рисунка (поделки).
Оценка «3» выставляется, если рисунок или поделка выполнены недостаточно аккуратно, но без нарушения эскиза или сюжета.
За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на 1 балл или оценить это дополнительной отметкой.
Рисунок или поделка с нарушением эскиза или сюжета, не отвечающих их назначению, не оценивается, они подлежат исправлению, переделке.
За готовый рисунок, поделку во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.
Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определённого количества уроков или как итоговый урок по видам изобразительной деятельности.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы.
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета, пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности.
1. Викторины.
2. Кроссворды.
3. Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
4. Тестирование.
График контрольных, практических и лабораторных работ
№ урока по программе |
Тема контроля |
Вид контроля |
Дата проведения (планируемая, фактическая) |
Рекомендации |
4 |
Пятно как средство выражения Композиция как ритм пятен. |
Выставка, просмотр |
|
|
9 |
Основы языка изобразительного искусства |
Тестирование |
|
|
15 |
Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Организация выставки |
Выставка, просмотр |
|
|
24 |
Портрет в живописи |
Тестирование |
|
|
33 |
Пейзаж- настроение. Природа и художник |
Кроссворд |
|
|
34 |
Городской пейзаж. Организация выставки. |
Отчетная выставка |
|
|
Темы проектных и исследовательских работ
Темы проектных и исследовательских работ
|
Краткое описание целей, содержание работ |
Предполагаемые результаты работы |
Создание коллективного панно на тему: «Осеннее настроение» для декорации кабинета |
Цель - создание панно Задачи - разработка эскизов, определение композиционного размещения деталей панно, цветовое решение |
Реализация проекта (по итогам создание панно) |
Создание коллективного коллажа «Образ современного города» для декорации холла школы |
Цель - создание коллажа Задачи - разработка эскизов, определение композиционного размещения деталей коллажа |
Реализация проекта (по итогам создание коллажа) |
Создание коллективного панно на тему «Морозные узоры» для декорации кабинета |
Цель - создание панно Задачи - разработка эскизов, определение композиционного размещения деталей панно, цветовое решение |
Реализация проекта (по итогам создание панно) |
Описание материально-технического, информационного обеспечения образовательного процесса
I. Библиотечный фонд
· Нормативные документы
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М., 2012.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2012.
3.Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М., 2012.
4. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2012.
· Справочные пособия, научно-популярная и историческая литература
II. Печатные пособия
1.Неменский Б. М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить / Б. М. Неменский. — М., 2012.
2.Рогов А. П. Русь деревянная / А. П. Рогов. — М., 2012. — (Русская культура).
3.Рогов А. П. Русская иконопись/А. П. Рогов. — М., 2010. — (Русская культура).
4.Рогов А. П. Русская культура. Национальные особенности / А. П. Рогов. — М., 2009.
III. Информационные средства
Интернет-ресурсы:
http://www.proshkolu.ru/
http://rudocs.exdat.com/
http://artteodor.blogspot.ru/
http://www.drawschool.ru/
http://www.grafik.org.ru
http://gallerix.ru/
IV. Экранно-звуковые пособия
1.Презентации к урокам
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).
• Познавательная коллекция (СD).
• Что такое искусство (СD).
• Великий Эрмитаж (СD).
• Древнерусская икона (СD).
• Искусство русского авангарда (СD).
V. Технические средства обучения
Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, DVD, музыкальный центр.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе:
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО);
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2012;
- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.
6 656 299 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Широнина Елена Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.