Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 классы по Б.М.Неменскому

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 классы по Б.М.Неменскому

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Рабочая программа учебного предмета искусство (Изобразительное искусство) составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010.Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Примерная программа по изобразительному искусству. – М.: Просвещение, 2011 и рабочей авторской Программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» под редакцией Б.М.Неменского - М.: Просвещение, 2012.



Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача не ограничивает связи с культурой разных стран мира. Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень программы.



Для реализации программы используются учебники:

Неменская,Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь: 1 класс /Под ред. Б.М.Неменского.-М.: Просвещение,2012.

Коротеева, Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс / Под редакцией Б.М.Неменского.-М.: Просвещение, 2012.

Горяева, Н.А., Неменская, Л.А., Питерских, А.С. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс /Под ред. Б.М.Неменского.-М.: Просвещение, 2011.

Неменская, Л.А.Изобразительное искусство Каждый народ – художник. 4 класс/Под ред. Б.М.Неменского-М.: Просвещение, 2011.

1 класс

Количество учебных часов по программе за год – 33.

Количество учебных часов в неделю -1 час, что соответствует учебному плану школы.



2-4 классы

Количество учебных часов по программе на год – 34.

Количество учебных часов в неделю -1 час, что соответствует учебному плану школы.













Отметка о выполнении программы. 1а класс



Сроки



Всего



практич.

Отметка о выполнении

Причина

отставания

Способ устранения

отставания

Всего

Практич.

1 четверть



9






2

четверть



7






3

четверть



9






4

четверть



8








Год




33


















Отметка о выполнении программы. 1 «б» класс





Сроки



всего



практич.

Отметка о выполнении

Причина отставания

Способ устранения

отставания

всего

практ.

1 четверть



9






2

четверть



7






3 четверть



9






4 четверть



8








Год




33














Отметка о выполнении программы. 2а класс





Сроки



всего



практич.

Отметка о выполнении

Причина отставания

Способ устранения

отставания

всего

практ.

1 четверть



9






2

четверть



7






3 четверть



10






4 четверть



8








Год



34




















Отметка о выполнении программы. 2б класс



Сроки



всего



практич.

Отметка о выполнении

Причина отставания

Способ устранения

отставания

всего

практ.

1 четверть



9






2

четверть



7






3 четверть



10






4 четверть



8








Год



34





















Отметка о выполнении программы. 3а класс



Сроки

Всего

Практич.

Отметка о выполнении

Причина отставания

Способ устранения отставания

Всего

Практич.

1

четверть







2

четверть







3

четверть







4

четверть









Год

















Отметка о выполнении программы. 4 б класс





Сроки



Всего



Практич.

Отметка о выполнении

Причина отставания

Способ устранения отставания

Всего

Практич.

1

четверть







2

четверть







3

четверть







4

четверть









Год

















Общая характеристика учебного предмета.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно -эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры ) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы ), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так- же способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, раз мышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тематическая цельность и последовательность помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре программы.

Тема 1 класса — «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, — рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса —«Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе — злое, взаимоотношении реальности фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса —«Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса —«Каждый народ — художник». Дети изучают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, которые помогают детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры , живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.







Описание места учебного предмета .

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на курс – 135 ч. Предмет изучается : в 1 классе – 33ч. в год, во 2-4 классах – 34 ч. в год ( 1 ч. в неделю), что соответствует учебному плану школы.

































Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально- ценностных критериев











Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

  • выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России

  • и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.








































Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

1 класс

Личностные результаты:


   формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

   основам экологической культуры: принятие ценности природного мира.

   ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

   способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.



 Метапредметные результаты:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задаче и условиями ее реализации, в том числе во о внутреннем плане;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей универсальных учебных действий:

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственно ориентироваться , и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • формировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия.





Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

   различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

  • узнавать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

  • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

  • различать основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

  • понимать эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

  • понимать особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

  • владеть правилами техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

  • владеть способами и приёмами обработки различных материалов;

  • организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

  • передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

  • составлять композиции с учётом замысла;

  • конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

  • конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

  • конструировать из природных материалов;

  • пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающиеся получат возможность научиться:


   усваивать основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

   участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

  • приобретать первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

  • развивать фантазию, воображение;

  • приобретать навыки художественного восприятия различных видов искусства;

  • анализировать произведения искусства;

  • приобретать первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

  • приобретать навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

2 класс

Личностные результаты:

   формирование основ экологической культуры: принятий ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

   ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.



Метапредметными результатами являются:

  • формирование видеть и воспринимать проявления в окружающей жизни (техники, музеев, архитектуры, дизайна, скульптуры и т.д.);

  • желания общаться с искусством , участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

  • обогащения ключевых компетенций художественно – эстетическим содержанием;

  • мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность , выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • способности оценивать результаты художественно- творческой деятельности, собственной и одноклассников

.




Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

  • узнавать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся  отечественных художников (В.М. Васнецов, И.И. Левитан);

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; - составлять композиции с учётом замысла;

  • конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

  • конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

  • конструировать из природных материалов;

  • пользоваться приёмами лепки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства( цвет, линия, пятно, форма, объём, композиция);

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

  • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

  • передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы.




3 класс

Личностные результаты:

  • формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимания особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;



Метапредметные результаты:

  • формирование видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • желаний общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активно использовать язык изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

  • обогащения ключевыми компетенциями (коммуникативные, деятельностные и др.) художественно-эстетического содержания;

  • оргаганизовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами:

Обучающиеся научатся:

  • узнавать основные виды и жанры изобразительных искусств;

  • овладевать основами изобразительной грамотности (цвет, тон, пропорции, композиция);

  • узнавать выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

  • воспринимать названия наиболее крупных художественных музеев России;

  • воспринимать названия известных центров народных художественных ремесел России;

  • применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

  • применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы

  • владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной;

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

  • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

  • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

  • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

  • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия



.

4 класс

Личностные результаты:

  • формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • формирование эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • сотрудничества с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносительности своей части работы с общим замыслом;

  • навыков обсуждения и анализирования собственной художественной деятельности и работ одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные результаты:

  • видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • желания - общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активно использовать - язык изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

  • обогащения- ключевыми компетенциями (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно- эстетического содержания;

  • организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

   различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

   различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

   эмоционально ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

   узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

    приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

   создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

   использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

   различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

   создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

   наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

    использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий);

   осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

   выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

   рассуждать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

   понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности;

  планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

   выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

    воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

   использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

   создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.



Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

  • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

  • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек;

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

  • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

  • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

  • уважительно относиться к труду людей;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий, как своего региона, так и страны, и уважать их;

   отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

   прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

    пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки;

   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни











Содержание учебного предмета

1 класс

Ты изображаешь, украшаешь и строишь (33ч.)

Ты учишься изображать (9ч.)

Изображение всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо( настроение).

Ты украшаешь (8ч.)

Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать помогает сделать праздник.

Ты строишь (11ч.)

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч.)

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй лето! Урок любования.













2 класс

Содержание учебного предмета

Искусство и ты (34ч.)

Как и чем работает художник? (8ч.)

Три основных цвета – желтый, красный, синий. Белая и черная краски. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительные возможности бумаги. Неожиданные материалы.

Реальность и фантазия (7ч.)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения. Украшения и Постройки всегда работают вместе.

О чем говорит искусство (11ч.)

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных. Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания.

В изображении, украшении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.

Как говорит искусство (8ч.)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного . Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средство выразительности.







3 класс

Содержание учебного предмета

Искусство вокруг нас (34ч.)

Искусство в твоем доме (8ч.)

Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Обои и шторы у тебя дома. Мамин платок. Твои книжки. Открытки. Труд художника для твоего дома.

Искусство на улицах твоего города (7ч.)

Памятники архитектуры. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Волшебные фонари. Витрины. Удивительный транспорт. Труд художника на улицах твоего города.

Художник и зрелище (11ч.)

Художник в цирке. Художник в театре. Театр кукол. Маски. Афиша и плакат. Праздник в городе. Школьный карнавал.

Художник и музей (8ч.)

Музей в жизни города. Картина – особый мир. Картина – пейзаж. Картина – портрет. Картина – натюрморт. Картины исторические и бытовые. Скульптура в музее и на улице. Художественная выставка.















4 класс

Содержание учебного предмета

Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли) (34ч)

Истоки родного искусства (8ч)

Пейзаж родной земли. Деревня – деревянный мир. Красота человека. Народные праздники.

Древние города нашей земли (7ч)

Родной угол. Древние соборы. Город Русской земли. Древнерусские воины защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах.

Каждый народ – художник (11ч)

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья. Многообразие художественных культур в мире.

Искусство объединяет народы (8).

Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Герои – защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира.















Учебно-тематический план c определением основных видов учебной деятельности обучающихся 1 класса




Наименование

Всего часов

Характеристика деятельности

обучающихся

по авторской программе

По рабочей программе


Ты изображаешь, украшаешь и строишь.

33

33


1

Ты учишься изображать.

9

9



Изображения всюду вокруг нас.



Находить в окружающей действи­тельности изображения, сделанные художниками

Рассуждать о содержании рисун­ков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (ри­сунки) в детских книгах.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.



Мастер Изображения учит видеть.




Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дож­дя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях при­роды.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических

Создавать, изображать на плос­кости графическими средствами (цвет­ные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической фор­мы (сказочный лес, где все деревья по­хожи на разные по форме листья).



Изображать можно пят­ном.




Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — на­ходить потенциальный образ в случай­ной форме силуэтного пятна и прояв­лять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и крас­кой

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисо­вывания пятна (кляксы).


Изображать можно в объеме




Находить выразительные, образ­ные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т.д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изоб­ражениях, наглядно сохраняющих об­раз исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыка­ми изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания.



Изображать можно линией.



Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графически­ми материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Сочинять и рассказывать с по­мощью линейных изображений малень­кие сюжеты из своей жизни.


Разноцветные краски.



Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т.д.), при­водить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе созда­ния различных цветовых пятен, смеше­ния и наложения цветовых пятен при создании красочных ковриков.


Изображать можно и то, что невидимо (на­строение).



Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удив­ление, восторг и т. д.).

Изображать радость или грусть.


Художники и зрители.



Обсуждать и анализировать рабо­ты одноклассников с позиций творче­ских задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении вы­ставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведе­ний художников (В. Васнецов, М. Вру­бель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

2

Ты украшаешь.

8

8



Мир полон украшений



Находить примеры декоративных украшений в окружающей действитель­ности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оцени­вать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в не­броских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красо­той природы.


Цветы.




Создавать роспись цветов-загото­вок, вырезанных из цветной бумаги.

Составлять из готовых цветов кол­лективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе кор­зину или вазу).


Красоту нужно уметь замечать.



Находить природные узоры (сереж­ки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в бесе­де свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, соз­данные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и укра­шениях.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т.д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшаю­щих их деталей, узорчатую красоту фак­туры.


Узоры на крыльях.

Ритм пятен.



Понимать простые основы симметрии.

Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.


Красивые рыбы.

Монотипия.



Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной ап­пликации, живописной и графической росписи, монотипии и т.д.

Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.

Видеть декоративную красоту фак­турных поверхностей в природных узо­рах.

Освоить простые приемы техники монотипии.

Развитие наблюдательности и эс­тетического понимания красоты раз­нообразных фактур природного мира.

Научиться соотносить пятно и ли­нию в декоративном узоре.


Украшение птиц.

Объемные аппликации



Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.

Видеть характер формы декора­тивно понимаемых элементов в приро­де, их выразительность.

Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и кол­лаже.


Узоры, которые создали люди.



Находить орнаментальные укра­шения в предметном окружении чело­века, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, нахо­дить в них природные мотивы и гео­метрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: об­разно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Получать первичные навыки деко­ративного изображения.


Как украшает себя человек.



Рассматривать изображения ска­зочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как зна­ки, помогающие узнавать героев и ха­рактеризующие их.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.).



Мастер Украшения помогает сделать праз­дник



Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алго­ритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлян­ды, елочные игрушки, карнавальные го­ловные уборы).

Выделять и соотносить деятель­ность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

3

Ты строишь.

11

11



Постройки в нашей жизни.



Рассматривать и сравнивать раз­личные архитектурные постройки, ил­люстрации из детских книг с изображе­нием жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдатель­ности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных про­странственных форм.

Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.


Дома бывают разными



Соотносить внешний вид архитек­турной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»).


Домики, которые по­строила природа.



Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчели­ные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т.д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказоч­ные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т.п., выявляя их форму, конструкцию, взаимосвязь частей.


Дом снаружи и внутри.



Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фан­тазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри.


Строим город.



Рассматривать и сравнивать ре­альные здания разных форм.

Овладевать первичными навыка­ми конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бума­ги (или коробочек-упаковок) разнооб­разные дома.

Работать в группе, создавая кол­лективный макет игрового городка.


Все имеет свое строе­ние.



Анализировать различные предме­ты с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямо­угольников, кругов, овалов, треуголь­ников) изображения животных в техни­ке аппликации.


Строим вещи.



Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие ху­дожник-дизайнер, который придумыва­ет, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.


Город, в котором мы живем (обобщение темы).



Понимать, что в создании город­ской среды принимает участие худож­ник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описы­вать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впе­чатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллек­тивных панно-коллажей с изображени­ем городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

5

5




Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.



Различать три вида художествен­ной деятельности по предназначению (цели) произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изобра­жение, постройка.

Анализировать, в чем состояла ра­бота Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений ис­кусства (изобразительного, декоратив­ного, конструктивного).

Воспринимать и обсуждать вы­ставку детских работ (рисунки, скульп­тура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал ав­тор в своей работе.


Праздник весны.

Праздник птиц.



Разноцветные жуки.



Радоваться поэтическому откры­тию наблюдаемого мира и своему твор­ческому опыту.

Наблюдать и анализировать при­родные пространственные формы.

Овладевать художественными при­емами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, крас­ками.

Фантазировать, придумывать де­кор на основе алгоритмически задан­ной конструкции.

Придумывать, как достраивать про­стые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей художественных материалов.


Сказочная страна.



Повторять и затем варьировать систему несложных действий с худо­жественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе рабо­ты с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, модели­руя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жиз­ни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руко­водством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя.



Времена года



Учиться поэтическому видению мира, развивая фантазию и творческое воображение.

Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретенные навыки работы с художественными материалами.

Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью.

Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.


Овладеть навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования.


Здравствуй, лето! Урок любования.



Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точ­ки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Развивать навыки работы с живописными и графическими материалами.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!












































Учебно- тематический план c определением основных видов учебной деятельности обучающихся 2 класса

п/п

Наименование темы

Всего часов

Характеристика деятельности обучающегося

по авторской программе

по рабочей программе


Искусство и ты

34

34


1

Как и чем работает художник?

8

8



Три основных цвета – желтый, красный, синий



Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.


Белая и черная краски.



Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.


Пастель и цветные мелки , акварель их выразительные возможности



Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительные пастели , мелков, акварели.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе- дальше).

Изображать осенний лес, использовать выразительные возможности материалов.


Выразительные возможности аппликации.



Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.


Выразительные возможности графических материалов.



Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики,) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами ( тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать. Используя графические материалы , лес.



Выразительность материалов для работы в объеме.



Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавть объемное изображение животного с передачей характера.



Выразительные возможности бумаги.



Развивать навыки создания геометрических форм ( конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки передачи плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.


Неожиданные материалы



Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

2

Реальность и фантазия.

7

7



Изображение и реальность



Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных. Выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.


Изображение и фантазия.



Размышлять о возможностях изображения как реального , так и фантастического.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных. (русская деревянная и каменная резьба).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.


Украшение и реальность.



Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.)

Развивать навыки работы тушью пером, углем и мелом.


Украшение и фантазия.



Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях на посуде.

Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.


Постройка и реальность.



Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Осваивать навыки работы с бумагой ( закручивание, склеивание, нарезание, складывание)

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.


Постройка и фантазия.



Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.


Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.



Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трех Мастеров (их триединство).

Конструировать и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке.


3


О чем говорит искусство.

11

11



Изображение природы в различных состояниях.



Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы тушью.


Изображения характера животных.



Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку характера животных.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы с гуашью.


Изображения характера человека: женский образ.



Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка или злая мачеха, Баба Бабариха и Царевна Лебедь и т.д.) используя живописные графические средства.



Изображение .характера человека: мужской образ.



Характеризовать доброго и злого сказочного героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).


Образ человека в скульптуре.



Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов , которые применяются в скульптуре ( дерево, камень, металл и т.д.)

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.



Человек и его украшения.



Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.


Человек и его украшения.



Создавать декоративные композиции заданной формы ( вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники , оружие для добрых и злых сказочных героев.



О чем говорят украшения.





О чем говорят украшения.



Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы , способных раскрывать намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.


Образ здания.



Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы.


В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства , мысли, настроение, свое отношение к миру.



Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы по итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

4

Как говорит искусство.

8

8



Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.



Расширить знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов.

Осваивать различные приемы работы кистью .

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар – птица).



Тихие и звонкие цвета.



Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умение работать кистью.



Что такое ритм линий ?



Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые , тихие и стремительные ( в качестве подмалевка –изображение весенней земли)

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.


Характер линий.



Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать , любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создавать художественный образ.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.


Ритм пятен.



Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.



Пропорции выражают характер.



Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных, или птиц с помощью измерения пропорций.


Ритм линий и пятен , цвет, пропорции – средства выразительности.

Выставка творческих работ.



Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе работы уметь договариваться , объясняя замысел.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.



























Учебно- тематическй план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 3 класса

п/п

Наименование темы

Всего часов

Характеристика деятельности

обучающихся

по авторской

программе

по рабочей

программе


Искусство вокруг нас

34

34


1

Искусство в твоем доме

8

8





Твои игрушки



Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.

Принимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения, Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.


Посуда у тебя дома



Характеризовать связь между формой декором посуды (ее художественным образом ) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы , постройки ) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев – Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.


Обои и шторы у тебя дома



Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройки, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно – практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.


Мамин платок



Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.

Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка ( акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи) , а также характер узора (растительный, геометрический).

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Обрести опыт творчества и художественно- практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).


Твои книжки



Понимать роль художника и Братьев – Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка иллюстрации, буквицы и т.д.).

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки – игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.


Открытки



Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттттажа, аппликациили смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.


Труд художника для твоего дома



Участвовать в творческой обучающейся игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, Братьев- Мастеров.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

2

Искусство на улицах твоего города

7

7



Памятники архитектуры



Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры – достояние народа, которые необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев – Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа , передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.


Парки, скверы, бульвары



Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения. Их разного назначения и устранения (парк для отдыха, детская площадка и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый , целостный художественный ансамбль.

Создавать образ парка в технике коллажа , гуаши или выстраивая объемно – пространственную композицию из бумаги.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.


Ажурные ограды



Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку оградам в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой и т.д.).

Различать деятельность Братьев –Мастеров при создании ажурных оград.

Фантазировать , создавать проект (эскиз) ажурной решетки.

Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.


Волшебные фонари



Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари, отмечать особенности формы и украшений.

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании народных обликов фонарей.

Изображать необычные фонари , используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).


Витрины



Понимать работу художника и Братьев – Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина.

Овладевать оформительскими навыками и композиционными навыками в процессе создания образа витрины.


Удивительный транспорт



Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Фантазировать, создавать образы фантастических машин.



Труд художника на улицах твоего города.



Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Создавать из отдельных детских работ коллективную работу.

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.

Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.


Художник и зрелище

11

11



Художник в цирке



Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.


Художник в театре



Сравнивать объекты, элементы театрально – сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создавать «Театр на столе» -картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевать навыками создания объемно – пространственной композиции.


Театр кукол



Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу , характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу; применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.


Маски



Отмечать характер , настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.


Афиша и плакат



Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

Уметь видеть и определять в афишах и плакатах изображение , украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению, добиваться образного единства изображения и текста.

Осваивать навыки законченного изображения ( в процессе создания афиши или плаката).


Праздник в городе



Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы ( 9 Мая), Нового года, на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.


Школьный карнавал



Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества.


Художник и музей

8

8



Музей в жизни города



Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать , что великие произведения искусства являются великим достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России – Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.



Картина – особый мир . Картина – пейзаж.



Иметь представление, что картина – особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Рассматривать и сравнивать картины- пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с ярко –выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.



Картина – портрет



Иметь представление об изобразительном жанре – портрет в нескольких известных картинах – портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человек (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого –либо дорогих каких –либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.


Картина –натюрморт



Воспринимать картину –натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени , в котором он живет, его интересах.

Понимать , что в натюрморте важную роль играет настроение , которое художник передает цветом.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, грустное, праздничное и т.д.)

Развивать живописные и композиционные навыки.

Знать имена нескольких художников, работающих в жанре натюрморта.


Картины исторические и бытовые



Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать и рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об сюжете и настроении.

Развивать композиционные навыки.

Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.).

Осваивать навыки , изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварелью).


Скульптура в музее и на улице



Рассуждать, эстетически относиться к произведениям скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Объяснять роль скульптурных памятников.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

Называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор.

Лепить фигуру человека или животного . передавая выразительную пластику движения.


Художественная выставка (обобщение темы)ю



Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни человека и рассказывать о ней.



























Учебно-тематический план с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 4 класса

п/п



Наименование темы

Всего часов

Характеристика деятельности обучающихся

по авторской программе

по рабочей программе


Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

34

34


1

Истоки родного искусства

8

8



Пейзаж родной земли.



Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной земли.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыками работы гуашью.



Деревня – деревянный мир



Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Овладевать навыками конструирования – конструировать макет избы.

Создавать коллективное панно (объемный макет ) способом объединения индивидуально сделанных изображений.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.


Красота человека.



Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Различать деятельность каждого из Братьев –Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения, Мастера Постройки) при создании русского народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.


Народные праздники.



Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

2

Древние города нашей земли

7

7



Родной угол



Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Создавать макет древнерусского города.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.


Древние соборы.



Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).


Города Русской земли.



Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции. Назначение.

Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.


Древнерусские воины – защитники.



Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов – защитников Родины.

Изображать древнерусских воинов ( князя и его дружину).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.


Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.



Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, -свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.

Создавать образ древнерусского города.


Узорочье теремов.



Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек.

Различать деятельность каждого из Братьев –Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки) при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего здания).


Пир в теремных палатах.



Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

3

Каждый народ – художник.

11

11



Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.



Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства ( ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками; стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, развивать живописные и графические навыки.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые и конструктивные навыки, новые композиционные навыки.

Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.


Народы гор и степей.



Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пространства и величия горного пейзажа.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.


Города в пустыне.



Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.


Древняя Эллада



Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию творческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.


Европейские города Средневековья



Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создавать коллективное панно

Использовать и развивать навыки конструирования из ( фасад храма).

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.


Многообразие художественных культур в мире



Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

4

Искусство объединяет народы

8

8



Материнство



Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства в жизни.


Мудрость старости



Развивать навыки восприятия произведений искусства.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека ( изображение по представлению на основе наблюдений).





Сопереживание.



Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.

Выражать художественными средствами свое отношение при возбуждении печального события.

Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.


Герои – защитники



Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.

Приводить примеры памятникам героям искусства.

Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.


Юность и надежды



Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.


Искусство народов мира



Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения искусства и традиционной культуры.

Рассказывать об особенностях понимания ими красоты.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образ красоты) является богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

Участвовать в обсуждении выставки.













Календарно – тематический план 1б класс.

Сроки

урока

урока по теме

Тема программы

Тема урока

Количество часов по программе

планируемые

фактические





Ты изображаешь, украшаешь, строишь.

33





Ты учишься изображать.

9



1

1

Изображения вокруг нас.




2

2

Мастер Изображения учит видеть.




3

3

Изображать можно пятном.




4

4

Изображать можно в объеме.




5

5

Изображать можно линией.




6

6

Разноцветные краски.




7

7

Разноцветные краски.




8

8

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).




9

9

Художники и зрители.






Ты украшаешь

8



10

1

Мир полон украшений.




11

2

Красоту надо уметь замечать. Цветы.




12

3

Узоры на крыльях. Ритм пятен




13

4

Красивые рыбы. Монотипия.




14

5

Украшения птиц. Объемная аппликация.




15

6

Узоры, которые создали люди.




16

7

Как украшает себя человек.




17

8

Мастер Украшения помогает сделать праздник.






Ты строишь.

11



18

1

Постройки в нашей жизни.




19

2

Постройки в нашей жизни.




20

3

Дома бывают разными.




21

4

Домики, которые построила природа.




22

5

Дом снаружи и внутри.




23

6

Строим город




24

7

Все имеет свое строение




25

8

Строим вещи.




26

9

Город, в котором мы живем.




27

10

Город будущего.




28

11

Все постройки хороши.






Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

5



29

1

Три Брата – Мастера всегда трудятся вместе.




30

2

Праздник весны. Праздник птиц.




31

3

Разноцветные жуки. Времена года.




32

4

Сказочная страна. Создание панно.




33

5

Здравствуй, лето! Урок любования.
































Календарно-тематический план 2 б класс

Сроки

урока

урока

по теме

Тема программы

Тема урока

Количество

часов по

программе

планируемые

фактические





Искусство и ты.

34





Как и чем работает художник?

8



1

1

Три основных цвета – желтый, красный, синий.




2

2

Белая и черная краски.




3

3

Пастель, цветные мелки, акварель их выразительные возможности.




4

4

Выразительные возможности аппликации.




5

5

Выразительные возможности графических материалов.




6

6

Выразительность материалов для работы в объеме.




7

7

Выразительные возможности бумаги.




8

8

Неожиданные материалы.






Реальность и фантазия.

7



9

1

Изображение и реальность.




10

2

Изображение и фантазия.




11

3

Украшение и реальность.




12

4

Украшение и фантазия.




13

5

Постройка и реальность.




14

6

Постройка и фантазия.




15

7

Братья- Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.






О чем говорит искусство.

11



16

1

Изображение природы в различных состояниях.




17

2

Изображении е характера животных.




18

3

.Изображение характера человека: женский образ.




19

4

Изображение характера человека: мужской образ.




20

5

Образ человека в скульптуре.




21

6

Человек и его украшения.




22

7

Человек и его украшения.




23

8

О чем говорят украшения.





24

9

О чем говоря украшения.




25

10

Образ здания.




26

11

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру.






Как говорит искусство

8



27

1

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.




28

2

Тихие и звонкие цвета.




29

3

Что такое ритм линий?




30

4

Характер линий.




31

5

Ритм пятен.




32

6

Пропорции выражают характер.




33

7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.




34

8

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Выставка творческих работ.


























Календарно – тематический план 3а класс

Сроки

урока

урока по теме

Тема программы

Тема урока

Количество часов по программе

планируемые

фактически





Искусство вокруг нас.

34





Искусство в твоем доме.

8



1

1

Твои игрушки.




2

2

Твои игрушки.




3

3

Посуда у тебя дома.




4

4

Обои и шторы у тебя дома.




5

5

Мамин платок.




6

6

Твои книжки.




7

7

Открытки.




8

8

Труд художника для твоего дома.






Искусство на улицах твоего города.

7



9

1

Памятники архитектуры.




10

2

Парки, скверы, бульвары.




11

3

Ажурные ограды.




12

4

Волшебные фонари.




13

5

Витрины.




14

6

Удивительный транспорт.




15

7

Труд художника на улицах твоего города.






Художник и зрелище.

11



16

1

Художник в цирке.




17

2

Художник в цирке.




18

3

Художник в театре.




19

4

Театр кукол.




20

5

Театр кукол.




21

6

Маски.




22

7

Маски.




23

8

Афиша и плакат.




24

9

Афиша и плакат.




25

10

Праздник в городе.




26

11

Школьный карнавал.






Художник и музей.

8



27

1

Музей в жизни города.




28

2

Картина – особый мир.

Картина – пейзаж.




29

3

Картина – портрет.




30

4

Картина – натюрморт.




31

5

Картины бытовые и исторические.




32

6

Картины бытовые и исторические.




33

7

Скульптура в музее и на улице.




34

8

Художественная выставка.
































Календарно – тематический план 4 б класс

Сроки

урока

урока по теме

Тема программы

Тема урока

Количество часов по программе

Формы контроля

Планируемые

Фактические





Каждый народ –художник (изображение, украшение, постройки в творчестве народов всей Земли).

34






Тема 1. Истоки искусства твоего народа.

8




1

1

Пейзаж родной земли.





2

2

Пейзаж родной земли.





3

3

Гармония красоты с природой. Деревня – деревянный мир.





4

4

Гармония красоты с природой. Деревня – деревянный мир.





5

5

Образ красоты человека.





6

6

Образ красоты человека.





7

7

Народные праздники.





8

8

Народные праздники.







Тема . Древние города нашей земли.

7




9

1

Древнерусский город – крепость.





10

2

Древние соборы.





11

3

Древний город и его жители.





12

4

Древнерусские воины – защитники.





13

5

Города Русской земли.





14

6

Узорочье теремов.





15

7

Праздничный пир в теремных палатах.






Тема 3. Каждый народ –художник.

11




16

1

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.





17

2

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.





18

3

Искусство народов гор и степей.





19

4

Образ художественной культуры Средней Азии.





20

5

Образ художественной культуры Средней Азии.





21

6

Образ художественной культуры Древней Греции.





22

7

Образ художественной культуры Древней Греции.





23

8

Образ художественной культуры Средневековой Западной Европы.





24

9

Образ художественной культуры Средневековой Западной Европы.





25

10

Многообразие художественных культур в мире.





26

11

Многообразие художественных культур в мире.







Тема 4. Искусство объединяет народы.

8




27

1

Все народы воспевают материнство.





28

2

Все народы воспевают материнство.





29

3

Все народы воспевают мудрость старости.





30

4

Сопереживание – великая тема искусства.





31

5

Герои борцы и защитники.





32

6

Юность и надежда.





33

7

Искусство народов мира.





34

8

Искусство народов мира.























Описание материально – технического обеспечения учебного предмета

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д- демонстрационный экземпляр ( не менее одного на класс)

К- полный комплект на каждого ученика

Ф- комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П- комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименование объектов и средств материально-технического

обеспечения



Количество



Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству. «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники)

Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 класс./ Под ред.Б.М.Неменского.-М.: Прсвещение, 2012.

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс./ Под ред. Б.М.Неменского.- М.: Просвещение, 2012.

Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь 3 класс./Под ред. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение,2011.

Неменская, Л.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 4 класс./ Под ред. Б.М.Неменского. –М.:Просвещени, 2011.

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская литература (справочники, энциклопедии по искусству, справочные издания).

Книги о художниках и художественных музеях.

Словарь искусствоведческих терминов.

Методические пособия для учителя.

К





П













Д



П


Библиотечный фонд сформирован на основе федерального уровня учебников, допущенных Минобрнауки





Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.



Иллюстративные материалы.


Д

Д

Д

Д

Д





Д





Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

Ф

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения


Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Телевизор

Видеомагнитофон

Д

Д

Д

Д

По возможности

При наличии

С диагональ. 54 см

Экранно-звуковые пособия


Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Д



Д

Д
Д


Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов (комплект)

Муляжи овощей (комплект)

Гербарии

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Модуль фигуры человека

Керамические изделия (вазы, кринки и т.д.)

Драпировки

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовар, поднос и т.д.)


Д

Д

Ф

Д



П

П

П

П




Игры и игрушки

Конструкторы







Театральные куклы

Маски

Ф







Д

Д

Строительные конструкторы для моделирования архитектурных сооружений (из дерева, пластика, картона).


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев



Стол ученический тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Держатели схем и таблиц

К



Д

Д



К

В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

       Рабочая  программа учебного предмета искусство (Изобразительное искусство) составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010.Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Примерная программа по изобразительному искусству. – М.: Просвещение, 2011 и рабочей авторской Программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы» под редакцией Б.М.Неменского - М.: Просвещение, 2012. 

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

Общая информация

Номер материала: 395393
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>