Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 1- 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа по изобразительному искусству 1- 4 класс

библиотека
материалов

Департамент образования г. Москвы

Центральное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №19

_____________________________________________________________________________




УТВЕРЖДАЮ


Руководитель СП «на Ордынке» ГБОУ СОШ № 19


____________________А. А. Кузовкина


«____»_______________2014год







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


«Изобразительное искусство»

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)

1-4 классы

базовый уровень

34часа





Шевчук Ирина Михайловна

учитель

Высшая квалификационная категория

(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, ученая степень, ученое звание автора программы)





ПРИНЯТО

решением предметно-методического объединения учителей гуманитарного цикла



Протокол № _______ от _______________









Москва

2014 год

Аннотация

к рабочей программе по учебному предмету «Изобразительное искусство».


Программа разработана на основе: Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Я Шпикаловой, Л. В. Ершовой. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива» 1 - 4 классы, соответствует требованиям Федерального государственного стандарта начального образования и учебникам Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство 1 класс: – М.: Просвещение, 2011 год; Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство 2 класс: - М.: Просвещение, 2011 год; Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство 3 класс: - М.: Просвещение, 2013 год, Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство 4 класс: - М.: Просвещение, 2013 год

Учебно-методический комплекс.

1.Программа по учебным предметам (изобразительное искусство, М.: Просвещение).

2.Авторская программа «Изобразительное искусство 1 – 4 классы» Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, М.: «Просвещение», 2013.

3.Учебник. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство: 1 класс, М.: «Просвещение», 2011.

4. Учебник. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство: 2 класс, М.: «Просвещение», 2011.

5. Учебник. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство: 3 класс, М.: «Просвещение», 2013

6. Учебник. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство: 4 класс, М.: «Просвещение», 2013.


Рабочая программа включает в себя:

- Титульный лист

- Аннотацию к рабочей программе

- Пояснительная записка

- Использование возможностей УМК «Перспектива» в образовательном процессе

- Общая характеристика курса

- Место учебного предмета в учебном плане

- Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

- Результаты освоения курса

- Содержание курса

- Календарно-тематическое планирование

- Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса














Составитель: Шевчук Ирина Михайловна


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе: Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Я Шпикаловой, Л. В. Ершовой. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива» 1 - 4 классы, соответствует требованиям Федерального государственного стандарта начального образования и учебникам Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство 1 класс: – М.: Просвещение, 2011 год; Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство 2 класс: - М.: Просвещение, 2011 год; Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство 3 класс: - М.: Просвещение, 2013 год, Т. Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство 4 класс: - М.: Просвещение, 2013 год


Использование возможностей УМК «Перспектива»
в образовательном процессе


Отличительной особенностью УМК « Перспектива» является то, что основой всех учебных предметов выступают понятия «культура», «общение», «познание», «творчество».

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Для достижения указанных личностных результатов в учебниках 1 – 4 классов введены соответствующие разделы и темы, разнообразные по форме и содержанию тексты, упражнения, задания, задачи.

В курсе «Изобразительное искусство» достижение указанных результатов осуществляется благодаря содержанию конкретных заданий и сквозному принципу построения обучающего материала, в основе которого идея «от родного порога – в мир большой культуры».

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Цели курса:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи обучения:

- развитие способностей к художественно – образному, эмоционально – ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- совершенствование эмоционально – образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни ( музеи, архитектура, дизайн, скульптура и т.д.);

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

-овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно- творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика курса.

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвертый содержит виды и условия деятельности, в которых ребенок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч. в неделю, всего -135 ч. В первом классе – 33 часа, во 2 – 4 классах по 34 часа. Данный предмет входит в предметную область «Искусство».

Ценностные ориентиры

содержания учебного предмета

Уникальность и значимость учебного курса определяет нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусстве и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребенка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес к художественному творчеству.


Результаты изучения курса


Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

  1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, русский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  9. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты


Познавательные:

  1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  2. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

  4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

  6. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Коммуникативные:

  1. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Предметные результаты

  1. Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2. Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  3. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  4. Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).


Содержание курса

Виды художественной деятельности


Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж - и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры

( украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представление народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве

( цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России ( с учетом местных условий).


Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура - средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Цвет основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи.

Линия — основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Форма - разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.

Объем — основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.


Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.





Календарно-тематическое планирование в 1 –х классах


Тема урока

Виды творческой деятельности

1 А

1 Б

1.

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи.

Изображение по памяти, по воображению картину « Золотая осень».



2.

Твой осенний букет. Декоративная композиция.

Создавать декоративную композицию Осенний букет» приемом отпечатка с готовой формы ( листьев).



3.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

Изображение по памяти, по представлению осеннюю природу с помощью раздельного мазка.



4.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция.

Изображение кистью и красками ягоды рябины с помощью печатка.



5.

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.

Рисование по памяти, по представлению натюрморта « Первый каравай», « Вкусный хлеб», «Хлебные дары земли» ( по выбору).



6.

В гостях у народного мастера С. Велова. Орнамент народов России.

Выполнение творческой работы средствами приемов кистевого письма.



7.

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы.

Творческая работа. Приемы кистевого письма.



8.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект.

Выполнить творческое задание по составлению коллективной композиции.



9.

О чем поведал каргопольский узор. Орнамент народов России.

Нарисовать элементы каргопольского узора кистью.



10.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка.

Нарисовать своего придуманного героя или Полкана – богатыря.



11.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике.

Изображение по памяти или по представлению деревьев в заснеженном лесу.



12.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике.

Зимний пейзаж « День и ночь».



13.

Белоснежные узоры. Вологодские кружева.

Нарисовать кружевной узор.



14.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.

Рисование по памяти декоративной композиции из новогодних игрушек.



15.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект.

Выполнение творческого задания.



16.

По следам зимней сказки. Декоративная композиция.

Рисовать дом, в котором живет один из героев зимней сказки.



17.

Зимние забавы. Сюжетная композиция.

Рисование по памяти, по представлению картины « Зимние забавы» на один из сюжетов.



18.

Защитники земли русской. Образ богатыря.

Рисовать по памяти, по представлению русского воина – богатыря.



19.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

Рисовать дымковскую игрушку.



20.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

Расписывать бумажный силуэт дымковской игрушки.



21.

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм.

Нарисовать наряд девицы – красавицы.



22.

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.

Рисовать по памяти, по представлению весенний пейзаж.



23.

Птицы – вестники весны. Декоративная композиция.

Декоративная композиция.



24.

«У Лукоморья дуб зеленый»… Дерево – жизни украшение. Образ дерева в искусстве.

Изображение сказочного дерева.



25.

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.

Рисовать сказочную композицию.



26.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.

Творческое задание.



27.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета.

Творческое задание.



28.

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки.

Рисовать по памяти, по представлению композицию из весенних цветов.



29.

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи.

Композиция на тему «Какого цвета страна родная?»



30.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты.

Составить коллективную композицию «Краса ненаглядная.»



31-33.

Резерв времени.





Календарно-тематическое планирование во 2- х классах


Тема

Характеристика деятельности учащихся

2 А

2 Б

1.

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета теплые и холодные.

Изображение по памяти и по представлению сюжетной композиции « Мой отдых летом».



2.

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет.

Изображение по памяти, по представлению землю своего города, деревни, поселка осенью.



3.

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы.

Выполнение девичьего головного убора.



4.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.

Изображение силуэта симметричного предмета (сосуда).



5.

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень.

Рисовать с натуры натюрморт, составленный из сосуда и овощей или фруктов.



6.

Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт.

Рисовать с натуры комнатные цветы выразительными средствами графики: линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт.



7.

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст.

Создание по представлению или по памяти композиции осеннего праздника День Урожая.



8.

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров.

Создание декоративной композиции « Хозяйство деда Филимона».



9.

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов.

Изображение красной птицы-павы по мотивам народной вышивки, считая клеточки.



10.

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет.

Нарисовать с натуры натюрморт, применять разные оттенки красного.



11.

Загадки белого и черного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрия.

Рисовать с натуры вазу из обычного стекла, применять выразительные средства графики.



12.

В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок.

Рисовать силуэт изделия (фарфорового чайника), украшать его росписью по мотивам Гжели.



13.

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет.

Рисовать по памяти, по представлению « Зимний пейзаж».



14.

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски.

Создание эскиза карнавальной маски.



15.

Цвета радуги в новогодней елке. Сюжетная композиция.

Рисовать по памяти, по представлению композицию « Новогодняя елка в комнате или на улице».



16.

Храмы Древней Руси. Архитектура: объемы, пропорция, симметрия, ритм.

Изображать по памяти или по представлению силуэт одноглавого белокаменного храма.



17.

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет.

Изображать зимний пейзаж по памяти, по представлению.



18.

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.

Создание композиции на заданную тему «Зимняя прогулка».



19.

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца.

Создавать декоративную композицию «Муравленый изразец», импровизировать по увиденным сюжетам.



20.

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок.

Изображение сюжетно-декоративной композиции по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям.



21.

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей – защитников земли Русской в искусстве.

Изображать по выбору один из сюжетов: богатырь на коне в дозоре, или выступивший в поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой.



22.

Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры –символы весеннего возрождения природы: импровизация.

Изображение силуэта саночек для катания на Масленицу.



23.

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости.

Рисовать с натуры натюрморт «Предметы старинного быта».



24.

« А сама-то величава, выступает будто пава…» образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация.

Рисовать фигуру красной девицы в народной одежде.



25.

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки.

Нарисовать свою иллюстрацию к сказке « Сказка о царе Салтане».



26.

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.

Нарисовать яркую, по-весеннему звонкую композицию по памяти, по представлению.



27.

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение.

Нарисовать фантастический пейзаж «Космические дали».



28.

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.

Выполнить композицию «Весна разноцветная» в технике монотипии-разового отпечатка.



29.

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации.

Рисовать полховско-майданскую игрушку по выбору и расписывать ее.



30.

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок.

Выполнить изображение с учетом стилизации образа коня, птицы и др. в декоративном рисунке.



31.

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура.

Выполнить композицию в честь героев-защитников Отечества.



32.

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму.

Изображение с натуры, по представлению фигуры животных с передачей характерных особенностей шерсти, формы, движения.



33.

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.

Рисовать силуэт предмета, который можно расписать по мотивам орнамента Франции или Древнего Египта.



34.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит.

Создавать средствами живописи, графики, декоративно-прикладного искусства образ человека.





Календарно-тематическое планирование в 3-х классах


Тема урока

Вид творческой деятельности

1.

Земля одна, а цветы на ней разные.

Изображение с натуры или по памяти композицию « Чужие цветы краснее, а свои милее».



2.

В Жостовском подносе все цветы России.

Выполнение приемов послойного жостовского письма (росписи)



3.

О чем может рассказать русский расписной поднос.

Цветочная роспись подноса.



4.

Каждый художник урожай своей земли хвалит.

Натюрморт с натуры «Славный урожай».



5.

Лети, лети бумажный змей.

Эскиз формы и украшения воздушного змея.



6.

Чуден свет – мудры люди, дивны их дела.

Коврик с узором по мотивам народной лоскутной мозаики.



7.

Живописные просторы родины.

Изображение картины по наблюдению, по памяти «Родные просторы».



8.

Родные края в росписи гжельской майолики.

Силуэт декоративной настенной тарелки.



9.

Двор, что город, изба, что терем.

Коллективная композиция «Русская старинная улица твоего города»



10.

То ли терем, то ли царев дворец.

Сказочный терем.



11.

Каждая птица своим пером красуется.

Наброски по памяти , наблюдению птиц, зимующих в крае в технике акварели по сырому.



12.

Каждая изба удивительных вещей полна.

Натюрморт с натуры из старинных и современных предметов быта.



13.

Русская зима.

Зимний пейзаж по памяти, по наблюдению в графике «Заснеженные деревья».



14.

Зима не лето, в шубу одета.

Эскиз сувенира из бисера.



15.

Зима за морозы, а мы за праздники.

Изображение эскиза новогоднего карнавала.



16.

Всякая красота фантазии да уменья требует.

Эскиз маски для ряженого.



17.

В каждом посаде в своем наряде.

Изображение силуэта женской фигуры в народном костюме.



18.

Жизнь костюма в театре.

Эскиз сценического костюма для театрального действа.



19.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры.

Изображение старинного русского города-крепости по представлению.



20.

«Город чудный»…

Завершение работы над старинным городом- крепостью.



21.

Защитники земли русской.

Изображение сюжетной композиции «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим!»



22.

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет.

Женский портрет члена семьи.



23.

Широкая масленица.

Создание образа праздника проводов зимы в технике обрывной аппликации из цветной бумаги.



24.

Красота и мудрость народной игрушки.

Зарисовка понравившейся народной игрушки.



25.

Герои сказки глазами художника.

Иллюстрация к любимой сказке.



26.

Герои сказки глазами художника.

Иллюстрация к любимой сказке.



27.

Водные просторы России.

Создание картины весенней навигации по наблюдению, по представлению.



28.

Цветы России на павловских платках и шалях.

Цветок розы по мотивам узора павлопосадских шалей (вариации)



29.

Всяк на свой манер. Русская набойка.

Сочинить свой узор для шали.



30.

В весеннем небе – салют победы! Патриотическая тема в искусстве.

Декоративно – сюжетная композиция.



31.

Гербы городов золотого кольца России.

Эскиз герба своего города .



32.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт.

Сирень с натуры или по представлению.



33.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира.

Орнаментальный мотив – сказочный образ, образ –символ в народном творчестве.



34.

Наши достижения. Наш проект «Счастливы те, кто любит цветы».

Проект «Счастливы те, кто любит цветы».





Календарно-тематическое планирование в 4-х классах


Тема урока

Вид творческой деятельности

4 А

4 Б

1.

«Целый мир от красоты»

Изображение пейзажа.



2.

Древо жизни – символ мироздания.

Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень.



3.

Мой край родной. Моя земля.

Пейзаж : пространство, планы, цвет, свет.



4.

Цветущее дерево – символ жизни

Декоративная композиция: мотив древа в народной росписи.



5.

Птицы – символ света, счастья и добра.


Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита.



6.

Конь – символ солнца, плодородия и добра.

Декоративная композиция с вариациями городецких разживок.



7.

Связь поколений в традиции Городца.

Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов, ритм, симметрия, динамика, статика.



8.

Знатна Русская земля мастерами и талантами.

Портрет :человек творческой профессии, пропорции лица.



9.

Вольный ветер – дыхание земли.

Пейзаж



10.

Движение – жизни течение.

Наброски с натуры, по памяти и по представлению.



11.

Осенние метаморфозы.

Пейзаж: колорит, композиция.



12.

Родословное древо –древо жизни, историческая память, связь поколений.

Групповой портрет.



13.

Двенадцать братьев друг за другом бродят..

Декоративно-сюжетная композиция.



14.

Год не неделя – двенадцать месяцев впереди.

Иллюстрация к сказке.



15.

Новогоднее настроение.

Колорит: гармоничное сочетание родственных цветов.



16.

Твои новогодние поздравления.

Проектирование открытки.



17.

Зимние фантазии.

Наброски и зарисовки.



18.

Зимние картины.

Наброски и зарисовки.



19.

Ожившие вещи.

Изображение натюрморта.



20.

Выразительность формы предметов.

Декоративный натюрморт.



21.

Русское поле. Бородино.

Портрет. Батальный жанр. Зарисовки по представлению, образцу.



22.

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина…»

Сюжетная композиция.



23.

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.

Образы-символы. Выполнение орнамента.



24.

Народная расписная картинка – лубок.

Декоративная композиция.



25.

Народная расписная картинка – лубок.

Декоративная композиция.



26.

Вода – живительная стихия.

Проект экологического плаката.



27.

Повернись к мирозданию!

Проект экологического плаката. Коллаж.



28.

Русский мотив.

Пейзаж.



29.

Русский мотив.

Пейзаж.



30.

Всенародный праздник - День Победы.

Патриотическая тема в искусстве: образ защитника.



31.

Медаль за бой, за труд из одного металла льют.

Медальерное искусство. Изображение образа-символа.



32.

Орнаментальный образ в веках.

Орнамент народов мира.



33.

Орнаментальный образ в веках.

Орнамент народов мира.



34.

Урок- обобщение.






Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

  2. Авторские программы по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1-4 классов общеобразовательной школы.

Учебники по изобразительному искусству:

  1. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс.

  2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс.

  3. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс.

  4. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 4 класс.

Методические пособия:

  1. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 1 классе);

  2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 2 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 2 классе);

  3. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 3 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 3 классе);

  4. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 4 классе);

  5. Учебно-наглядные пособия.

  6. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

Технические средства обучения:

  1. Магнитофон;

  2. Компьютер с художественным программным обеспечением;

  3. Мультимедийный проектор;

  4. Магнитная доска.

Учебно-практическое оборудование:

  1. Мольберты.

  2. Краски акварельные, гуашевые.

  3. Восковые мелки.

  4. Кисти

  5. Ёмкости для воды.

  6. Ножницы.










Краткое описание документа:

               Программа "Изобразительное искусство"в 1-4 классах разработана на основе:

   Примерной программы начального общего образования,  авторской программы Т.Я Шпикаловой, Л. В. Ершовой. Изобразительное искусство. Рабочие программы.                       Предметная линия учебников «Перспектива» 1 - 4 классы, соответствует требованиям Федерального государственного стандарта начального образования и учебникам Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова.  

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров801
Номер материала 158109
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх