Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска Республики Татарстан»



«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по УР Директор лицея-интерната

______________ Белова Н.М. ___________________ Валитов А.Х.

«____» ________ 2014 г. Приказ № _____ от «____» ______ 2014 г.



Рабочая программа

по изобразительному искусству

УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова»

в классе

на 2014-2015 учебный год

Учитель: Рябова Е.С.

Квалификационная категория: высшая

«Рассмотрено» «Рассмотрено»

 на заседании ШМО  на заседании педсовета

Протокол № ___ от «___» _______  2014 г. Протокол №____ от «____» _______2014 г.

Руководитель МО: ____________ Константинова Н.А.



Данная программа составлена на основании следующих документов:


  1. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. №273- ФЗ

  2. Закон Республики Татарстан от 22.03. 2013 №68-ЗРТ «Об образовании»

  3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 года № 373. приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

  4. Приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540);

  5. Приказа Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  6. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»" (далее СанПиН 2.4.2.2821-10)

  7. Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

  8. Письма МО и Н РТ от 23.06.2012г. № 7699/12 «Об учебных планах для 1-11 классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»

  9. Приказа МО и Н РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»

  10. Приказа МО и Н РТ от 10/07/2012 №4165/12«Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего образования»

  11. Учебного плана МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год.

  12. Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству.

13. Авторской программы «Изобразительное искусство» С. Г. Ашиковой.













Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по изобразительному искусству, разработанной С. Г. Ашиковой.

Программа по изобразительному искусству разработана на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их приобщения ко всем видам искусства. Еще в конце XIX века на Первом съезде русских художников и любителей художеств была принята формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности». Сегодня особенно важно понимание того, что от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному возрождению нации.

В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определена цель данного курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи курса:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;

- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства,

- формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;

- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между теоретическими и практическими аспектами изучения изобразительного искусства.

В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования: - патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными промыслами; - интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран, литературными источниками разных народов); - уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника; - ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоты природы); - нравственных чувств, этического сознания; - представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения; - ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы; - ценностного отношения к здоровью.

Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.

Требованиям Стандарта соответствуют основные содержательные линии курса, направленные на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к разнообразным видам художественно-творческой деятельности. Учебный материал представлен следующими тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность художественного образования:

1. Природа - главный художник (основы рисунка, графика).

2. Мир цвета (основы живописи, цветоведение).

3. Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).

4. Человек в искусстве (портретный жанр).

Отличительной особенностью подачи материала в разделах является функциональное распределение страниц. Каждый разворот посвящен одному уроку.

Левая страница разворота - «Впечатление». Здесь подобраны фотоматериалы и репродукции картин, соответствующие определенной тематике. Наглядный материал сопровождается пояснительным текстом.

Правая страница разворота - «Выражение» - содержит пошаговое выполнение задания с его вариантами.

Детям помогают иллюстрации, а также изображение предлагаемого материала, инструментов и способов их использования. Такое построение учебников обусловлено логикой самого процесса творчества: восприятие, в процессе которого ребенок накапливает личностно значимый опыт, стимулирует его творчество, позволяющее ребенку выразить себя, почувствовать себя автором, художником.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание курса нацелено на активизацию художественно-эстетической и познавательной деятельности учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственности с уже имеющимся у детей опытом и на подготовку к дальнейшему образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.

С этой целью в дополнение к учебному материалу во всех учебниках даны рубрики «Знакомство с музеем» -иллюстрированный рассказ об известных музеях России и «Читаем и рисуем» (в 3 классе),содержание которых способствует расширению кругозора школьников, их познавательных потребностей. Материал под рубрикой «Приглашение в путешествие» знакомит, начиная со 2 класса, с культурой других народов, странами и городами мира. Иллюстрированный материал об известных художниках (рубрика «В мастерской художника») помогает детям приобретать знания о жанрах, которые предпочитал тот или иной живописец, особенностях его творчества, распознавать стиль художника. Наглядная информация о способах изображения в рисунке, живописи и композиции (рубрика «Азбука рисования») помогает учащимся в реализации собственного замысла. Каждый раздел (со 2 класса) завершается рубрикой «Что я знаю, что я умею». Предлагаемые задания и вопросы могут выполняться на нескольких уроках как индивидуально, так и в паре, группе, на уроке или дома. Такое структурирование содержания и наглядно-практический характер иллюстративного материала позволяют учебнику выполнять функцию своего рода самоучителя.

Содержание курса направлено на целостное развитие личности ребенка посредством активного овладения различными видами деятельности. Это:

- восприятие произведений искусства, которое развивает эмоциональную отзывчивость, способность к эмоциональному оцениванию увиденного не только в искусстве, но и в жизни, а также способность одномоментного восприятия сложных объектов и явлений; в дальнейшем

это позволит позитивно воспринимать мир, испытывать положительные чувства и эмоции в процессе его познания (по всем разделам учебников);

- рисунок - постепенный переход от знакомства и овладения простыми линиями разной формы, их изобразительно-выразительными возможностями, через приобретение навыка различного нажима на карандаш и тонирования поверхности бумаги графитным карандашом к основам построения и передачи объема и пространства на листе бумаги. В совокупности эти действия не только формируют художественный взгляд на окружающий мир, но и обеспечивают качественное пространственно-образное мышление, способность к быстрым зарисовкам, выполнению несложных чертежей и планов (первый раздел учебников), а также зарисовок портретов знакомых, друзей, родственников (четвертый раздел учебников);

- живопись - наблюдения детей за цветовыми сочетаниями в природе дополняются сначала их представлением о том, как они отражаются в картинах художников, а затем непосредственной деятельностью учащихся с цветом на основе различных материалов, включая эксперименты. Развитие чувствительности к цвету вообще и цветовым сочетаниям в частности облагораживает эмоциональную сферу школьников, способствует более точной эмоциональной оценке явлений и состояний в природе и в окружающей жизни, что в будущем станет, в частности, базой для гармонизации пространства и жизненной среды на работе и дома (второй раздел учебников);

-композиция учит понимать целое, состоящее из различных частей, оценивать и понимать их роль в пространстве картины, рисунка, изделия, выделять главное и второстепенное, видеть соподчиненность элементов, выстраивать последовательность планов «ближе - дальше», «больше -меньше», «выше-ниже» (третий и четвертый разделы учебников);

-декоративно-прикладное искусство раскрывает самобытность народной культуры, знакомит с традициями и обрядами разных народов, их бытом и образом жизни, показывает разнообразие и единство культур разных народов (третий раздел учебников);

-скульптура и дизайн наглядно показывают пространственные особенности изучаемых предметов и объектов, показывают соотношение частей и целого, развивают пространственное мышление, знакомят с формообразованием, приобщают к красоте (третий раздел учебников).

Каждый из этих видов деятельности постепенно и последовательно усложняется от класса к классу как в отношении изобразительного материала, так и в плане навыков его усвоения.

Выполнение проектно-творческих заданий в групповой и парной работе позволяет обобщать полученные знания и творчески применять их на практике, а также успешно развивать коммуникативные умения - задавать вопросы друг другу и взрослому, расспрашивать о чем-либо, понимать речь собеседника и др. (коллективные работы в конце каждого раздела учебников).

Разнообразие видов практической деятельности младших школьников и вариативность заданий, рассчитанных на разный уровень освоения учебного материала, нацелены на реализацию индивидуально - личностного подхода к учащимся. Этому способствуют и дифференцированные задания для мальчиков и девочек, варианты выполнения заданий с подробным описанием в учебниках этапов работы.

Наглядность и доступность изложения материала создает возможности для индивидуальной, в

том числе самостоятельной деятельности школьников разного уровня подготовленности, а также помогает учителю в объяснении темы урока.

Тематический принцип структурирования учебного материала, при котором необходимые инструменты и соответствующие техники выполнения концентрируются вокруг предметных тем, придает содержанию уроков художественное единство.

Формирование у учащихся целостной картины мира достигается наличием внутрипредметных содержательных линий и межпредметными связями. Тематизм дает возможность строить урок на материале произведений не только изобразительного, но и музыкального искусства, поэзии, художественной прозы, привлекать исторический и научный материал, усиливая межпредметные связи.

В предметной линии «Изобразительное искусство» акцентировано внимание на формировании у младших школьников системы универсальных учебных действий, что позволяет полнее раскрыть основные положения дидактической концепции Л.В. Занкова, направленной на достижение оптимального общего развития каждого ребенка.

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы определенные личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Таким образом, курс «Изобразительное искусство» направлен на формирование общей культуры учащегося начальной школы, на его духовно-нравственное, социальное, личностное развитие, создание основы для самостоятельной организации учебно-познавательной и художественно-творческой деятельности.

В соответствии с Образовательной программой МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ», рабочая программа рассчитана на 34 часа при 1 часе в неделю. В авторскую программу изменения не внесены. Темы, попадающие на праздничные дни планируется изучать за счет объединения тем. Домашние задания не задаются.


Формы реализации программы:

-фронтальная; парная; групповая; индивидуальная


Методы реализации программы:

-практический; объяснительно-иллюстративный; частично - поисковый; наблюдение; информативный


Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

-контроль качества выполненной работы ежеурочно












Планируемые результаты освоения обучающимися программы по изобразительному искусству


Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

- эмоционально - ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,

- понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

- позитивная самооценка и самоуважение;

- основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно- исторической и духовной жизни родного края;

- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять целеполагание как формирование художественно - творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

- действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- анализировать произведения искусства;

- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач;

- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно- прикладного искусства;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

- устанавливать аналогии;

- использовать знаково- символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Выпускник получит возможность научиться:

- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

- фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

- соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

- произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

- продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

- вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

- воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

- контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Выпускник получит возможность научиться:

- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

- выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.


Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

- воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;

- воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство);

- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

- отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

- участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

- различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно - образного языка.

Выпускник получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет- ресурсов;

- использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

- искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;

- различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

- пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

- использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности;

- создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

- изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

- пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно - творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

- передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

- осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;

- владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные

состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

- создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками;

- фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

- любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

- узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

- выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

- создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Выпускник получит возможность научиться:

- передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

- передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;

- передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

- передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

- изображать образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства;

- участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.











Учебно-тематический план


п\п

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Природа-главный художник

9

2

Мир цвета

7

3

Искусство в человеке

10

4

Человек в искусстве

7

5

Компьютерное рисование

1


Итого:

34


Содержание курса (34 часа)


п\п

Наименование раздела

Содержание программы

1

Природа - главный художник.

(Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия. Движение в композиции. Орнамент).


Азбука рисования: Новые возможности карандашей. Новые возможности пастели. Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд. Построение формы фантастического животного.

Впечатление. Выражение: Космос. Что мы видим с Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения созвездий). Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения). Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами). Фантастический орнамент (графическое искусство Я.Г. Чернихова). «А звездная даль так манит к себе…» (способы построения фантастического животного).

В мастерской художника: Художник- космонавт (о живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о творчестве М.К. Чюрлениса). Притяжение дальних миров. Мечты и тайны художника - фантаста (о творчестве В.Т. Черноволенко).

Коллективная работа: «Ах, вернисаж…» (обобщение пройденного материала).

2

Мир цвета.

(Живопись света. Свет и цвет. Изображение света. Постепенные переходы из света в тень).

Азбука рисования: Изображение света.

Впечатление. Выражение: Сколько солнца! Сколько света! (передача воздушной перспективы и утреннего настроения в природе). «Свет волшебный от луны…» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой звезды (разные способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения северного сияния в ночном небе). Живой свет свечи (способы изображения горящей свечи). Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем).

В мастерской художника: «Пусть свет твой сияет людям…» (о творчестве В. Ван Гога). «Свеча горела на столе…» (о творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел- хранитель. Символ святой Руси (о творчестве А. Рублева)

3

Искусство в человеке.

(Декоративно - прикладное искусство. Бытовой жанр. Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре).


Азбука рисования: Элементы русских узоров в архитектуре. Элементы русских узоров в одежде.

Впечатление. Выражение: «Поле. Русское поле» (повторение материала о линии горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа (композиция группового портрета). Русская изба (знакомство с особенностями фасада русской избы). Зачерпни воды в ковш… (Посуда. Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря). Карл Фаберже - мастер золотые руки (изображение пасхального яйца). Русский сине- голубой узор «гжель» (знакомство с росписью «гжель»).

В мастерской художника: Входите, гости дорогие (о творчестве В.М. Максимова). Народная игрушка (знакомство с видами народных игрушек).

Коллективная работа: В русской избе (обобщение пройденного материала)

4

Человек в искусстве (Основы иллюстрации. Портретная композиция. Стилизованный рисунок).

Впечатление. Выражение: Заколдованная царевна. Сказка о Царе Салтане: Город со дворцом; Под елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к сказкам).

В мастерской художника: Иллюстратор- сказочник (о творчестве И.Я. Билибина). Билибинский стиль. Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко).

Уроки за компьютером: Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint).

Знакомство с музеем: музеи - заповедники Кижи, Талашкино.



Система контроля знаний


Период

урока

Вид работы

Темы

1 четверть

9

Коллективная работа

«Ах, вернисаж…»

2 четверть

16

Коллективная работа

«Свет сердца. Ангел - хранитель. Символ святой Руси»

3 четверть

25

Коллективная работа

«В русской избе»

За год

33

Проверь себя!

Годовая контрольная (творческая) работа














Календарно-тематическое планирование


п\п

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата проведения

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Природа - главный художник. 9 часов

1

Новые возможности карандашей. Гелевые и шариковые ручки. Новые возможности пастели.

1

Урок наблюдения и накопления знаний, умений.

Познакомиться с новыми графическими приемами.

Использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям действительности и художественному творчеству.

Осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла.

04.09


2

Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд.

1

Комбинированный урок.

Познакомиться с вариантами и элементами построения орнаментов, изобразить разные формы звезд.

Пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах.

Приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

11.09


3

Космос - что мы видим с Земли.

1

Урок-

исследо-

вание

Изобразить различные варианты построения звезд.

Пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции.

Формирование системы положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения.

Планировать и организовывать действия в соответствии с целью.

18.09


4

Художник-космонавт. Созвездия.

1

Урок- путешествие.

Познакомиться с живописью А. А. Леонова. Освоить способы изображения созвездий.

Воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель.

Формирование основы гражданской идентичности в форме сознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Анализировать произведения искусства.

25.09


5

Орнамент нашей Галактики.

1

Комбинированный урок.

Познакомиться с орнаментом и способами его построения.

Пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта.

Формирование устойчивого представления о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве.

Воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми.

02.10


6

Удивительный мир Земли.

1

Комбинированный урок.

Выполнить работу, используя чертежные инструменты.

Использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла. Работать в смешанной технике на разных видах бумаги.

Формирование чувства любви, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека.

Контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла.

09.10


7

Фантастичес

кий орнамент.

1

Урок- сказка.

Познакомиться с графическим искусством Я.Г. Чернихова.

Передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России.

Формирование позитивной самооценки и самоуважения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета.

16.10


8

Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе.

1

Комбинированный урок.

Освоить способы построения фантастического животного.

Создавать фантастических животных различными способами, используя линии,пятно и штрих.

Формирование основы для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера.

23.10


9

Фантастичес-кий художник. Притяжение дальних миров. Ах, вернисаж... (коллективная работа).

1

Обобщающий урок.

Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов; использовать все полученные знания в ходе изучения темы.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Формирование системы положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения.

Контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы.

30.10


Мир цвета. 7 часов

10

Азбука рисования. Изображение света.

1

Урок наблюдения и накопления знаний, умений.

Определить способы изображения света в изобразительном искусстве.

Узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены.

Формирование осознания своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Устанавливать аналогии; использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художе-ственных) задач.

13.11


11

Сколько солнца! Сколько света! Пусть свет твой сияет людям...

1

Урок- соревнование.

Передать воздушную перспективу и утреннее настроение в природе.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла.

Формирование устойчивого представления о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей.

20.11


12

Свет волшебный от луны...

1

Урок- исследование.

Освоить способы передачи настроения в лунную ночь.

Использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности.

Формирование позитивной самооценки и самоуважения.

Воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом.

27.11


13

Свет далекой звезды.

1

Комбинированный урок.

Использовать разные способы передачи света звезд.

Пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции.

Формирование основы гражданской идентичности в форме сознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

04.12


14

Свет северного сияния.

1

Урок- игра.

Освоить способ изображения северного сияния в ночном небе.

Составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу.

11.12


15

Живой свет свечи.

1

Комбинированный урок.

Познакомиться со способами изображения горящей свечи.

Изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве.

Формирование чувства любви, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека.

Вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.

18.12


16

Свет сердца. Ангел- хранитель. Символ святой Руси

(коллективная работа).

1

Обобщающий урок.

Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов; использовать все полученные знания в ходе изучения темы.

Воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям действительности и художественному творчеству.

Осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности.

25.12


Искусство в человеке. 10 часов

17

Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре и одежде.

1

Урок систематизации знаний.

Познакомиться с элементами русских узоров в архитектуре и одежде.

Выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду.

Формирование основы для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

15.01


18

Поле. Русское поле...

1

Комбинированный урок.

Повторить материал о линии горизонта и воздушной перспективе.

Отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры.

Формирование основы гражданской идентичности в форме сознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осуществлять целеполагание как формирование художествен

но-творческого замысла.

22.01


19

Загадочная русская душа.

1

Комбинированный урок.

Освоить композицию группового портрета.

Создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками.

Формирование устойчивого представления о добре и зле, должном и недопустимом, которые

станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве.

Воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества

29.01


20

Русская изба. Входите, гости дорогие.

1

Комбинированный урок.

Познакомиться с особенностями фасада русской избы.

Узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки.

Формирование системы положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения.

Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

05.02


21

Зачерпни воды ковш...

1

Комбинированный урок.

Выполнить изображение посуды, мебели, игрушек.

Понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости.

Формирование осознания своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности.

12.02


22

Ладьи неторопливый бег.

1

Урок- путешествие

Изобразить лодки, корабли, реки и моря.

Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство).

Формирование позитивной самооценки и самоуважения.

Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера.

19.02


23

Карл Фаберже - мастер золотые руки.

1

Урок- выставка.

Изобразить пасхальное яйцо.

Использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла. Работать в смешанной технике на разных видах бумаги.

Формирование чувства любви, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека.

Воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественно

го

26.02


24

Русский сине-голубой узор «Гжель».

1

Комбинированный урок.

Познакомиться с росписью в стиле «гжель».

Выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения.

Формирование основы для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми.

05.03


25

В русской избе (коллективная работа).

1

Обобщающий урок.

Выполнить коллективную работу, принимать активное участие в обсуждении композиции и палитры цветов; использовать все полученные знания в ходе изучения темы.

Участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям действительности и художественному творчеству.

Контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы.

12.03


26

Экскурсия в художествен-ный музей.

1

Урок-

экскур-

сия

Познакомиться с художественным музеем города.

Приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Формирование осознания своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонациональ-ного народа Российской Федерации.

Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

19.03


Человек в искусстве. 6 часов

27

Иллюстратор - сказочник; Билибинский стиль.

1

Комбинированный урок.

Познакомиться с творчеством И.Я. Билибина.

Узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Формирование позитивной самооценки и самоуважения.

Преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

02.04


28

Заколдованная царевна.

1

Урок-выстав-

ка.

Выполнить иллюстрацию.

Узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками. Фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников.

Формирование устойчивого представления о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей.

09.04


29

Сказка о царе Салтане. Город со дворцом; под елью белка.

1

Урок- сказка.

Создать иллюстрацию к сказке.

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности.

Формирование чувства любви, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека.

Преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

16.04


30

Сказка о царе Салтане. Тридцать три богатыря; царевна Лебедь.

1

Комбинированный урок.

Нарисовать иллюстрацию.

Различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Формирование основы гражданской идентичности в форме сознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества.

23.04


31

Сказочный мир художника Солом ко и свободный рисунок.

1

Урок систематизации знаний.

Познакомиться с творчеством С.С. Соломко.

Любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников.

Формирование системы положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения.

Осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла.

30.04


32

Знакомство с музеем.

1

Комбинированный урок.

Познакомиться с музеями-заповедниками Кижи и Талашкино.

Приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Формирование осознания своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.

Стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

07.05


33

Проверь себя!

1

Конт-рольный урок

Выполнение творческой работы на одну из заданных тем.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности, отзывчивости.

Формирование учебно-познавательного интереса к способам решения поставленной задачи.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

14.05


Компьютерное рисование. 1 час

34

Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные изображения рисунка в программе Paint).

1

Урок-

соревно-

вание.

Выполнить элементарные изображения рисунка в программе Paint.

Использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла. Работать в смешанной технике на разных видах бумаги.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям действительности и художественному творчеству.

Преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

21.05








Материально-техническое обеспечение учебного предмета


1. Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:

- Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 4 класса / под ред. А.А.Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014


2. Электронно - программное обеспечение:

- записи классической и народной музыки;

- Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).


3. Интернет-ресурсы.

- Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

- Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org

- Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru

- Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru

- Педагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su


4. Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- цифровой фотоаппарат;

- сканер, ксерокс и черно-белый принтер.
















КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ.


Любая дидактика предполагает контроль над  усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

Поскольку изобразительное искусство –  предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы обучающихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь.


Характеристика цифровой отметки


«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, самостоятельно выполняет продуктивные и творческие задания по теме, работа выполнена аккуратно, в соответствии с творческим  замыслом, допускается не более одного недочета, умеет рассказывать о живописных работах с использованием ранее  изученных терминов и понятий;


 «4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: обучающийся владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, работа выполнена с незначительной помощью учителя или одноклассников, достаточно  аккуратно, имеются 2 – 3 ошибки по композиции, колориту и т.д.

   

 «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются4-6 ошибок по композиции, колориту и т.д.


 «2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: обучающийся плохо владеет основными приёмами и техниками рисования карандашами, акварелью, гуашью, не может самостоятельно выполнить продуктивные задания по теме, работа выполнена небрежно.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс по системе Л.В.Занкова. Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по изобразительному искусству, разработанной С. Г. Ашиковой.

Общая информация

Номер материала: 136380

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>