Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс по программе НеменскогоБ.М.

Предпросмотр материала:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 4 класса на 2014 – 2015 учебный год разработана на основе требований ФГОС начального общего образования к разделам и к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство».2011г. года издания, рекомендованной (допущенной) Министерством образования РФ, в соответствии с образовательными стандартами и учебным планом образовательного учреждения МБОУ «СОШ №24».

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью специальных средств – содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и формам самого искусства. Задачи программы.

Овладение уч-ся знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

Ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки, аппликации.

Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства (понимания прекрасного);

Воспитание интереса и любви к искусству

В содержание предмета эстетическое восприятие действительности и искусства, художественная практическая деятельность учащихся.

III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный курс «Изобразительное искусство» относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана, образовательной области «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»

Основными задачами реализации содержания образовательной области «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник» учебного плана являются рабочая программа «Изобразительное искусство » для учащихся 4класса рассчитана на 34часов (1 часа в неделю) в соответствии с БУП. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены планируемые результаты. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету Для реализации программного обеспечения используются литература: Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2007.

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. – Волгоград: Учитель, 200

IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство»

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни. Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные задачи

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные задачи

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе.

Предметные задачи/результаты

Учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ). 4 класс -34 часа Истоки родного искусства. Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи. Деревня — деревянный мир. Украшения избы и их значение. Красота человека. Образ русского человека в произведениях художников. Календарные праздники. Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей Земли . Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины-защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов

Каждый народ — художник. Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Образ женской красоты. Народы гор и

степей. Юрта как произведение архитектуры. Города в пустыне. Древняя Эллада. Мифологические представления Древней Греции.

Европейские города Средневековья. Образ готического храма. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы. Материнство. Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве. Мудрость старости. Сопереживание. Герои - защитники. Героическая тема в искусстве разных народов. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы).

VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

К КОНЦУ _2015 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

(ПРЕДМЕТНЫЕ)

Обучающиеся научатся: В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:

•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

4 класс

В результате изучения программы учащиеся:

осваивают основы первичных представлений о трёх видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и общества;

учатся анализировать произведения искусства, приобретают знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;

овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

приобретают первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости в объёме;

приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;

приобретают первичные представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве

эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни

Критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие: Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Рекомендуемыми способами оценивания результативности обучения являются:

Формы контроля уровня обученности

Викторины

Кроссворды

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Тестирования

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№	Содержание	Кол-во часов
1	Истоки родного искусства	8 часов
2	Древние города нашей Земли	7 часов
3	Каждый народ — художник	10 часов
4	Искусство объединяет народы	9 часов.

Итого:34 часов

Формы организации учебного процесса: Формой проведения занятий по программе является урок.

Общеклассные формы: урок, конференция, семинар, лекция, собеседование, консультация, лабораторно-практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой лабораторный практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий по программированию или информационными технологиям за компьютером, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - лекция, рассказ, беседа; наглядные -иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные ;практические — выполнение лабораторно-практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Логический характер применения методов обучения: индуктивный; дедуктивный; гностический; репродуктивный; поисковый; репродуктивно-поисковый.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: формирование интереса к учению; формирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля: устный контроль - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, компьютерное тестирование; контроль — контрольная работа; выполнение письменных тестовых заданий; письменные отчеты по лабораторно-практическим работам; самоконтроль - устное воспроизведение изученного материала;

письменное воспроизведение изученного материала; работа с обучающими программами; компьютерные тесты.

VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Б.М. Неменский, В.Г.Горяев, Л.А.Неменская. Сборник программ для 1 -9 классов – М.: Просвещение, 2011.

Н.А. Горяева, Л.А.Неменская. Ты и искусство. Учебник для 2 класса - М.: Просвещение, 2011

Н.А. Горяева, Л.А.Неменская. Искусство вокруг нас.Учебник для 3 класса-М. Просвещение, 2011

И.В. Федотова. Изобразительное искусство 2 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской - Волгоград: Учитель, 2008 -171 с.

И.К. Щеблыкин и др. Аппликационные работы в начальных классах: Кн.для учителя. М.: Просвещение, 1990. – 191 с.

Е.А. Каралашвили. Физкультурная минутка. Динамические упражнения для детей 6-10 лет. – М.: ТЦ Сфера,2002. – 64 с.(Серия вместе

«Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского;

Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 класс» /автор-составитель И.В. Федотова. – Волгоград: Учитель, 2009

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

№	Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения	Количество
	Библиотечный фонд
	Фонд школьной и сельской библиотек Интернет-ресурсы
	Печатные пособия
1.	Таблицы «Декоративно-прикладное искусство»	2
	Технические средства
1	Телевизор	1
2	DVD-плеер	1
3	Музыкальный центр	1
4	Компьютер	1
5	Проектор	1
6	Принтер	1
7	Фотокамера	1
8	Фотоаппарат	1
	Экранно – звуковые пособия
	Презентации
	Игры и игрушки
	Оборудование класса
1	Магнитная доска	1
2	Переносной стенд для выставок	1

Список литературы

1.Основная образовательная программа начального общего образования ЧУ ЦО «Личность».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010.

3.Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.

4. Примерная образовательная программа образов. учр. 1,2ч.

5.Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М. Неменского

6.Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочие программы

7.Изобразительное искусство. 1-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского

8.Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс

9.Поурочные планы Изобразительное искусство. 1 класс. Часть 1,2. По учебнику Неменского Б.Н.

10.Поурочные планы Изобразительное искусство. 2 класс. По учебнику Неменского Б.Н

11.Поурочные планы Изобразительное искусство. 3 класс. По учебнику Неменского Б.Н.

12.Поурочные планы Изобразительное искусство. 4 класс. По учебнику Неменского Б.Н

13.Коротеева Е.И. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 кл. (1-3), 2 кл. (1-4)

14. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство. Искусство и ты" для 2 класса начальной школы

15.Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под. ред. Неменского Б.М.

Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас" для 3 класса начальной школы.

16. Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 кл.

17. . Изобразительное искусство. 1 – 4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009

Данная программа составлена для реализации курса изобразительное искусство в начальной школе, который является первой частью непрерывного курса изобразительного искусства 1-9 классы по программе Б.М. Неменского.

Содержание образовательной программы

Общая тема: «Каждый народ - художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)»- 34 часа

· Истоки родного искусства – 9 часов

· Древние города нашей земли- 7 часов

· Каждый народ-художник - 10 часов

· Искусство объединяет народы- 8 часов

Учебно - методический комплект

Учебно - методический комплект, выпускаемый издательством «Просвещение» (Москва) включает в себя учебники под редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Неменская Л.А. Искусство и ты: ты изображаешь, украшаешь и строишь. Учебник для 1го класса (2004г)

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

· освоить основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображении на плоскости и в объеме; украшения или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:

· Приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графики, скульптуре, основах дизайна, декоративно - прикладных видах искусства;

· Приобрести первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров изобразительного искусства

уметь

· правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;

· свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины;

· правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения;

· анализировать произведения искусства;

· активно использовать различные термины и понятия;

· выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм;

· рисовать кистью, смешивая цвета, отличая теплые от холодных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

· восприятия и оценки произведений искусства;

· представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально - ценностных отношений к явлениям жизни

Ø владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

Ø общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Содержание образовательной программы

· Истоки родного искусства – 9 часов

· Древние города нашей земли- 7 часов

· Каждый народ-художник - 10 часов

· Искусство объединяет народы- 8 часов

Учебно - методический комплект

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

уметь

· правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;

· свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины;

· правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения;

· анализировать произведения искусства;

· активно использовать различные термины и понятия;

· выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм;

· рисовать кистью, смешивая цвета, отличая теплые от холодных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

· восприятия и оценки произведений искусства;

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Этапы оценивания детского рисунка:

Ø как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

Ø характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

Ø качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

Ø общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.

Критерии оценивания знаний и умений

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

Практические занятия

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Практических работ- 22

Коллективных творческих работ- 4

Контрольный срез знаний- 3

IX. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

№ п/п

Дата

Раздел программы

Тема урока

Кол- во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Планируемые результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 четверть. Тема: «Искусство твоего народа».

«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы».

(компоновка

вводный

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Овладеть живописными навыками природы.

Узнавать картины художника И.И.Шишкина,И.Левитана.Использовать выразительные средства гуаши для созданияобразов природы

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,

отзывчивы к красоте природы в произведе-ниях русских художников.

Расширяют свои представления о жанре "пейжаж",

знакомятся с творчеством выдающих художников-пейзажиствов,

использовать художественные материалы и инструменты для работы,

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиженияна уроке.

Учиться понимать красоту родной природы. изображать

характе-рные особенности пейзажа родного края. Использо-вать выразительные средства для создания картины,

овладеть живопис-ными навыками.

Красота природы в произведениях русской живописи.

комбинированный

Узнают о традиции ярмачных гуляний в родном городе. Научатся ритмически организовывать пространства. Оценивать работы товарищей.

Знакомство с русскими художниками и жанром» пейзаж. Работать гуашью- смешивать краски .

отзывчивы к красоте природы в произведениях русских художников.

Расширяют свои представления о жанре "пейжаж",

знакомятся с творчеством выдающих художников-пейзажиствов,

использовать художественные материалы и инструменты для работы,

Учиться понимать красоту родной природы. изображать

характе-рные особенности пейзажа родного края. Использо-вать выразительные средства для создания картины,

овладеть живопис-ными навыками.

Деревня — деревянный мир.

комбинированный

Узнают конструкцию внутреннего пространствадревнерус - ского города( кремль, торг, посад), понятия «вертикаль» и «горизонталь «в архитектуре. Памятники русского деревянного зодчества Кижи.

Знакомство с русской деревянной архитектурой. Конструкция избы и назначения её частей. Русские обычаи закладки нового дома.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси,учаться различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров,

усваивают понятие "декор","композиция".

Учиться определять основные пропорции.ххарактер-ные формы деревян-ных, жилых построек.

Украшения избы и их значение.

комбинированный

Узнают о значении собора в жизни людей, порядок устройства собора. Научатся понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Знакомство с русской деревянной архитектурой.

Храмовая архитектура.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси. Узнают об особен-ностях деревянного храмового зодчества, основной конструкции деревянной церкви.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси ,усваивают понятие "декор","композиция","асси-метрия", знакомятся с русским народным жилищем.

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиженияна уроке.Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла.

Учиться определять основные пропорции.ххарактер-ные формы деревян-ных, жилых построек.изображать графическими и живописными средствами образ деревянной храмовой постройки.

Красота человека.

вводный

Работать графическими материалами, воспринимать произведения архитектуры.

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда .У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Образ русского человека в произведениях искусства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образов русской красавице..

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси,учаться различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров,

усваивают понятие "декор","композиция".при создании русского народного костюма.

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиже-нияна уроке. Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла.

Учиться понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма,создавать женские и мужские народные образы (портреты), работать живопис-ными матери-алами.

Образ русского человека в произведениях художников.

комбинированный

Узнают основные структурные части города. Название памятников архитектуры. Научаться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Образ русского человека в произведениях искусства.

. Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образов мужской и женской .

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Руси,учаться различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров,

усваивают понятие "декор","композиция".

Учиться изображать фигуру человека в русском народном костюме. оценивать работы товарищей.

Календар-ные праздники.

вводный

Узнают произведения художников. Изображавших русских воинов- защитников Отечества. Научаться передавать образ русского богатыря.

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Осенний праздник урожая. ярмарка.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте народных праздников ,обрядов и обычаев

Расширяют свои предствавле-ния о культуре и традициях России, знакомство с творчеством русских художников, историей своего народа.

Учиться понимать и анализиро-вать,взаимо-действовать в процессе совместной деятель-ности,оцени-вать красоту и значение народных праздников.

Народные праздники (обобщение темы).

комбинированный

Узнают города, которые входят в «Золотое кольцо России», общий характер и архитектурное своеобразие старинных русских городов.

Истории и традиции ярмачных гуляний родного города.

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достижения на уроке. Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

2 четверть. Тема: "Древние города нашей земли."

Родной угол.

вводный

Узнают особенности украшения жилых теремов и церквей. Научатся выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема, делать фон для работы.

Знакомство с конструкцией внутреннего пространства древнерусского города(кремль, торг. посад),понятия "вертикаль "и "горизонталь".

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси,учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Учиться понимать и выражать своё отношение к памятни-кам древнерусской архитекту-ры, работать графическими матери-алами.

Древние соборы.

комбинированный

Соборы святыни города, архитектурный и смысловой центр города.

Узнают о значении собора в жизни людей, порядок устройства собора. Научатся понимать рольроль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте деревянного зодчества Руси

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси, учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства

Уметь понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собствен-ные представления, слушать собеседника,оценивать свои достиже-ния на уроке. Уметь выбирать средства для реализации художественного замысла

Учиться понимать роль пропорций и ритма в архитектуре, моделировать или изображать конструк-цию собора.

Древние соборы.

комбинированный

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма

Работать графическими материалами, воспринимать произведения архитектуры.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси,учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства

Учиться понимать роль пропорций и ритма в архитектуре, моделировать или изображать конструк-цию собора

Города Русской земли

комбинированный

Организация внутреннего пространства города. Особенность древнерусских городов. Город- крепость Новгород. Псков.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте деревянного зодчества Руси,учатся понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Древнерусские воины-защитники.

вводный

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов. Творчество художника В. М. Васнецова

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, о красоте образа древнерусского воина,

Расширяют свои предствав-ления об истории искусства России, знакомятся с работами известных художников, изображавших воинов -защитников.

Учиться приёмам изображения фигуры человека передовать художественный образ русского боготыря.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

комбинированный

. Золотое кольцо России. Памятники архитектуры родного города. Знакомство со своеобразием древних русских городов.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте зодчества Руси.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте древнерусского зодчества Руси, усваивать суть понятий "Золотое кольцо России"

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение

Узорочье теремов

комбинированный

Образы теремной архитектуры. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты. Городская усадьба.

особенности украшения жилых теремов и церквей. Научатся выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема, делать фон для работы

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте зодчества Руси

Расширяют свои предствавле-ния о красоте зодчества Руси,использовать художественные материалы и инструменты для работы

Учиться выражать в изображении праздничную нарядность,узорочье интерьера терема,делать фон для работы.

3 четверть. Тема: «Каждый народ земли – художник

Страна Восходящего солнца.

вводный

Художественная культура Японии. Особое поклонение природе в японской культуре.

Узнают особенности изображения, украшения и постройки в искусстве и архитектуре Японии.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте цвета в природе и искусстве древней Японии.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Японии, знакомиться с творчеством японских художников -пейзажистов.

Учиться восприни-мать эстетический характер традицио-нного для Японии,

Образ художественной культуры Японии.

комбинированный

Художественная культура Японские праздники

Научатся воспринимать эстетический характер традиционного для Японии.

Расширяют свои предствавле-ния о культуре Японии, знакомиться с творчеством японских художников -пейзажистов

Учиться использовать художественные материалы и инструменты для выполнения творческой работы.

Образ женской красоты.

комбинированный

Умение видеть женскую красоту Японии.

Научаться передавать образ женской красоты японок.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте женского образа Японии.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте женского образа Японии,

Учиться передавать образ красоты Японок, используя художественные материалы.

Народы гор и степей.

вводный

Разнообразие природы нашей планеты. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изображение жизни степи и красоты пустынных пространств.

Узнают художественные традиции в культуре народов степей. Научатся понимать и обьяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы в произведениях русской живописи.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте природы в произведениях русской живописи, усваивают понятия"иглу","чум","аул".

Учиться понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, передовать красоту пустыни, степей. гор.

Юрта как произведение архитектуры

комбинированный

Мультимедийный ряд: Николай Рерих « Юрты. Монголия.», Павел Варфаломеевич Кузнецов « Степной пейзаж с юртами», « В степи. Мираж».

Узнают художественные традиции в культуре народов степей. Научатся понимать и объяснять красоту природы нашей страны, самостоятельно создавать творческую работу. Изображать сцены из жизни в степи и горах.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте

Расширяют свои предствавле-ния о красоте усваивают понятия"иглу","чум","аул".

Учиться создавать творческуюработу. изображать сцены жизни людей в степи и горах.

Города в пустыне.

комбинированный

Города в пустыне. Мощные портально- купольные постройки с толстыми стенами, их сходство со станом кочевников. Глина – основной строительный материал. Мечети, мавзолеи.

Узнают об особенностях культуры и архитектуры Средней Азии. Научатся характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте города в пустыне, архитектуре Средней Азии.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте города в пустыне, архитектуре Средней Азии.её декором.

Учиться характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Древняя Эллада.

вводный

Особое значение искусства Древней Греции. Мифологическое представление древних греков. Древнегреческое понимание красоты человека.

Узнают о значение искусства древней Греции для всего мира. Научатся эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте архитектуры Греции

Расширяют свои предствавле-ния о красоте архитектуры Греции.роли пропорций в образе построек и человека.

Учиться передовать древнегреческий храм используя художественные средства.

Мифологические представления Древней Греции.

комбинированный

Мифологическое представление древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека. Красота его тела, смелость, воля и сила разума.

Узнают историю мифологии древних греков. Особенности изображения, украшения и постройки древних греков.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте скульптуре и вазописи Греции.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте скульптуре и вазописи Греции

Учиться отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.передавать красоту движения спортсменов,древнегречискихмифах.

Европейские города Средневековья

вводный

Образ готических городов. Готические храмы. Витражи.. Ремесленные цеха были основной силой этих городов. Единство форм костюма и архитектуры.

Узнают образ готических городов средневековой Европы .Научатся видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры. Общее в их конструкции и украшениях.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте культуры Средневе-ковья

Расширяют свои предствавле-ния о красоте культуры Средневе-ковья,усваивают суть понятий "витраж","готика","окно-роза","портал".

Учиться видеть и объяснить единство форм костюма и архитектуры.одежда человека и его окружения.

Образ готического храма.

комбинированный

Образ готических городов. Готические храмы. Витражи.

Узнают основные памятники архитектуры средневековой Европы. Научатся понимать значимость исторического прошлого.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте культуры Средневе-ковья, усваивают суть понятий "витраж","готика","окно-роза","портал".

Учиться понимать значимость исторического прошлого. передовать образ готического храма.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

комбинированный

Итог- не запоминание названий, а радость делится открытиями иных , уже пережитых детьми . культурных миров.

Научатся осозновать цельность каждой культуры , естественную взаимосвязь её проявлений, понимать различие трёх Мастеров в разных культурах.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусств разных стран.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте искусств разных стран.

Учаться осозновать цельность.каждой культуры,понимать различия работы трёх мастеров в разных культурах.

4 четверть. Тема: « Искусство объединяет народы – 9час

Материнство.

вводный

В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Великие произведения искусства на тему материнство.

Узнают о том, что тема материнства – общая в искусстве для всех времён и народов. Научатся приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа женщины -матери в искусстве.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте образа женщины -матери в искусстве, усваивают суть понятий "жанр портрета"."композиция",знакомство с творчеством выдающих художников.

Учиться приводить примеры произве-дений искусства. выражаю-щих красоту материнства,передовать образ матери используя художественные и графические материалы.

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве

комбинированный

Образ богоматери в русском и заподноевропей -ском искусстве.

Узнают символику каждого цвета в иконописи. Научаться приводить примеры произведений изобразительного искусства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа женщины -матери в искусстве

Учиться приводить примеры произве-дений искусства. выражаю-щих красоту материнства,передовать образ богоматери используя художественные и графические материалы.

Мудрость старости.

вводный

День пожилого человека. Есть красота внешняя и внутреняя. Выражающая богатство духовной жизни человека.

Узнают произведения искусства величайших художников. Научатся развивать навыки восприятия произведений искусства.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте и мудрости пожилого человека в произведениях живописи.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте и мудрости пожилого человека в произведениях живописи, усваивают суть понятий "жанр портрета"."композиция",знакомство с творчеством выдающих художников.

Учаться развивать навыки восприятия искусства, наблюдать за близкими людьми, Создавать в процессе работы эмоционально выразительный образ пожилого человека.

Сопереживание.

комбинированный

Искусство воздействует на наши чувства. Искусство разных народов несёт в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Изображение печали и сострадания.

Узнают произведения известных художников анималистов научатся рассматривать и рассуждать. как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к чужой беде,отражённой в произвелениях искусства.

Расширяют свои предствавле-ния об анималистическом жанре, изображать в самостоятельной работе драматический сюжет\

Учиться рассматривать и рассуждать трагическое сопереживание в произведениях искусства, выражать художественными средствами своё отношение к печальному событию.

Герои - защитники.

комбинированный

В борьбе за свободу , справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Героическая тема в искусстве разных народов.

Узнают основные памятные события, связанные с историей родного края. Научатся рассматривать произведения известных художников- картины. скульптуры.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте юности в произведениях живописи.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте юности в произведениях живописи,знакомство с творчеством выдающихся скульпторов.

Учиться рассматри-вать произведе-ния известных художников скульпторов, .создавать композицию.

Героическая тема в искусстве разных народов.

комбинированный

Героическая тема в искусстве разных народов. Создание эскиза памятника герою.

Выполнение проекта памятника в объеме.

Узнают основные памятные события, связанные с историей родного края. Создавать композицию, изображать задуманное.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте юности в произведениях живописи,знакомство с творчеством выдающихся скульпторов

Учиться рассматри-вать произведе-ния известных художников скульпторо,создавать композицию

Юность и надежды.

комбинированный

. Тема детства юности в искусстве, детская тема в творчестве художников разных исторических периодов. В искусстве всех народов присутствует мечта, надежда на светлое будущее. Радость молодости и любовь к своим детям.

Узнают произведения Изобразительного искусства, посвящённые теме детства. Юности в искусстве всех народов. Научатся рассматривать произведения известных художников и выражать своё отношение

Учиться рассматри-вать произведе-ния известных художников скульпторо,создавать композицию

Образ русского человека в произведениях художников.

комбинированный

Роль искусства в жизни человека. Вечные темы в искусстве. Подготовка выставки класса за начальную школу.

Научаться объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, рассказывать об особенностях художественной культуры разных народов.

Имеют мотивацию к учебной деятельности. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте искусства народов разных стран.

Расширяют свои предствавле-ния о красоте искусства народов разных стран,получают возможность чему научились за год.

Учиться объяснять и оценивать свои внечатления от произведений искусства разных народов.

итого.

Краткое описание материала

Воспитание интереса и любви к искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс по программе НеменскогоБ.М.

ИЗО, МХК

4 класс

Рабочие программы

DOCX

18.11.2014

802

ИЗО, МХК

4 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Воспитание интереса и любви к искусству

Автор материала

Бычкова Елена Анатольевна

учитель

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 85965
Подписчики: 4
Всего материалов: 22

85965
просмотров
22
материалов
4
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бычкова Елена Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.