Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»
муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
|
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_______/Л.Ф.Арсланова/
«___»_________2014 г.
Зам. директора по НМР
_______/З.Т.Файрушина/
«___»________2014 г.
|
Рассмотрено и обсуждено
на заседании кафедры
протокол №___от_______
Руководитель кафедры:
_________/_________________/
|
Утверждаю:
Директор МБОУ «Татарская
гимназия г. Белебея» РБ
_______________/Н.Н.Хусаинов/
«28» августа 2014 г. пр. № _____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5 - 7
Срок реализации: 2014 - 2015 учебный год
Разработана на основе программы: «Изобразительное
искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского, Москва
«Просвещение» 2009г.
Составитель: Хакимуллина Э.Т.,
учитель изобразительного искусства и черчения
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7
классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, примерной программы среднего (полного) общего
образования по изобразительному искусству, авторской программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» (Б.Н. Неменский, Н. А.
Горяева, Г.Е Гуров, А.А. Кобзоев, Л.А. Неменская, А.С. Питерских).
Программа конкретизирует содержание предметных тем,
предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность
изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация
программы обеспечивается нормативными документами:
ü Федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для
общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
ü Приказом МОиН РФ «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».
ü Учебниками
(включенными в Федеральный перечень):
·
Горяева Н.А.
Островская О.В. /под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Учебник
для 5 класса. - М.: Просвещение, 2009;
·
Неменская
Л.А./ под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство.. - Учебник для 6
класса М.: Просвещение, 2009;
·
Питерских А.С,
Гуров Е.А./под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Учебник для 7
класса - М.: Просвещение, 2010.
В Базисном учебном плане общеобразовательных
учреждений Российской Федерации (образовательная область «Искусство») на
изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах выделяется 102
часа (1 час в неделю, т.е. 34 часа в год). На изучение регионального компонента
в рабочей программе выделяется 10%.
Цель преподавания изобразительного искусства в 5-7 классах
общеобразовательной школы - художественное образование и эстетическое
воспитание, приобщение школьника к миру пластических искусств как неотъемлемой
части духовной и материальной культуры, эффективного средства формирования,
развития личности.
Реализации данной цели способствует решение следующих задач:
- воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека
пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и
дизайна в профессиональных и народных формах;
- формирование художественно-образного мышления и
эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности,
искусству, как основ развития творческой личности, ее эстетических вкусов и
потребностей, морально-этического облика;
- обучение основам изобразительной грамотности, формирование
практических навыков работы в различных видах художественно-творческой
деятельности (работа с натуры, по воображению, тематическое рисование,
декоративная работа, лепка, аппликация и т.д.);
- систематическое развитие зрительного восприятия, чувства цвета,
композиционной культуры, пространственного мышления, комбинаторики, умение
выражать в художественных образах творческую задачу, художественный и
конструкторский замысел;
- приобщение к наследию отечественного и мирового искусства,
формирование представлений о закономерностях культурно-исторического процесса с
учетом прошлого и современного опыта пластических искусств;
- воспитание активного эстетического отношения к действительности, к
искусству, явлениям художественной культуры, народным художественным традициям.
Место и роль изобразительного искусства
в овладении обучающимися требований к уровню подготовки
обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами.
Изучение
изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование
морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине
мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного
типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим
в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного
мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных
отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой
деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении
предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает
формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа
произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни
общества.
Изучение
изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными
предметными областями (музыка, история, литература). Возникает также
возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции
основного и дополнительного образования через обращение к реализации
художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания,
реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием
художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами
на основе компьютерных мультимедийных технологий.
Обучение
детей изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих
результатов.
Личностные
результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:
в
ценностно-ориентационной сфере
- формирование
художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические
искусства во всем многообразии их видов и жанров;
- принятие
мультикультурной картины современного мира;
в
трудовой сфере:
- формирование
навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
- готовность
к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в
познавательной сфере:
- умение
познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные
результаты изучения изобразительного искусства в основной школе
проявляются:
- в
развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании
целостного восприятия мира;
- в
развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
- в формировании
критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по
отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
- в
получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных
умений.
В
области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет
ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:
в
познавательной сфере:
- познавать
мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества;
- осваивать
основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных
видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
- приобретать
практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
- различать
изученные виды пластических искусств;
- воспринимать
и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений
пластических искусств;
- описывать
произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого
специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
в
ценностно-ориентационной сфере:
- формировать
эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему
общечеловеческих ценностей;
- развивать
эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать
пластические искус-ства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать
мультикультурную картину современного мира;
- понимать
ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней
отечественного искусства;
- уважать
культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к
искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях
искусства;
- ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
в
коммуникативной сфере:
- ориентироваться
в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
- организовывать
диалоговые формы общения с произведениями искусства;
в
эстетической сфере:
- реализовывать
творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности,
осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
- развивать
художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство
эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических
искусств;
- воспринимать
эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого
и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой деятельности;
- проявлять
устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и
достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
в
трудовой сфере:
- применять
различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей
творческой деятельности.
Предметные результаты:
в познавательной сфере:
- понимать значение искусства
в жизни человека и общества, различать основные виды и жанры пластических
искусств, характеризовать их специфику, иметь представление о ведущих музеях
России и художественных музеях РБ и РТ;
в ценностно-эстетической сфере:
-
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; уметь
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах
изученного), проявлять устойчивый интерес к художественным традициям своего
народа и других народов;
в коммуникативной сфере:
-
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях; уметь обсуждать
коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере:
- использовать
различные материалы и средства художественной выразительности для передачи
замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов
путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного
искусства и компьютерной графики).
Рабочая программа
строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие
от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных
искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу
углубленного изучения каждой группы видов искусства.
V класс, или первый год основной школы, посвящен
изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для
детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными
корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству
наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая
атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства
в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает
акцент на местные художественные традиции зодчества.
VI и VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и
живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы
сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В
свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы
внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие
миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной
человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства —
это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно
изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью
фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Художественно-творческая деятельность учащихся представлена
рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека;
рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к
музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями
(графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением
формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек;
конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.
Основная форма организации учебного
процесса - классно-урочная: урок ознакомления с
новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений,
урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и
умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок с
дидактической игрой, видеоурок.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся будут различны: устная,
письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также
контрольных художественно-практических заданий. В качестве методов диагностики
результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника
почувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов,
их развёрнутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность
суждений.
Критерии и система оценки
творческих работ.
1. Композиционное решение:
правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость
листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена
общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как
ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные
художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от
работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство
меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы
обучающегося.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
«Декоративно-прикладное искусство
в жизни человека»
Древние корни народного искусства (9 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном народном жилище русских, татар,
башкир. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы
(небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного
(крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения,
их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты,
конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного
быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство
внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные
центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в
пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный
образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
Связь времен в народном искусстве (7 часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный
реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным
промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития
художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции,
своеобразие художественного языка. Башкирский и татарский орнамент.
Декоративное искусство в современном мире (10 часов)
Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством.
Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного
искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного
образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном
материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация
выбранного замысла в определенном материале.
Декор, человек, общество, время (8 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в
отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого
человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней
Греции, Башкортостана, Татарстана. Символика цвета в украшениях, отличие одежд
высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность,
изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в
современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды,
предметов быта, зданий определенной эпохи.
6 КЛАСС
«Изобразительное искусство в
жизни человека»
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка
(9 часов)
Беседа об искусстве и его видах. Рисунок
как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности
объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии.
Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные
возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных
состояний: радость, грусть, нежность и др.
Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)
Натюрморт в истории искусства натюрморт в
живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных
возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний
художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение
художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.
Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве
(10 часов)
История возникновения портрета. Портрет
как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике,
скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в
истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории
искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая
интерпретация ее художником.
Человек и пространство в изобразительном искусстве (8
часов)
Пейзаж как самостоятельный жанр в
искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа
как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в
изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник
отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности.
Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как
средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства
(воздушная перспектива)
7 КЛАСС
«Изобразительное искусство в
жизни человека»
Изображение фигуры человека и образ человека (9 часов)
Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры
человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты
человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности (7 часов)
Поэзия
повседневной жизни в искусстве разных народов.Тематическая картина. Бытовой и
исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая
тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в
бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника
в бытовом жанре). Национальный праздник Сабантуй.
Великие темы жизни (10 часов)
Исторические темы
и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве
XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Тема материнства в
изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа.
Место и роль картины в искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ (8 часов)
Искусство иллюстрации. Слово и
изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и
история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие
музеи изобразительного искусства мира, России, художественные музеи
Башкортостана, Татарстана и их роль в культуре.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
(базовый уровень)
В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен:
Учащиеся должны знать:
• основные виды и жанры изобразительных
искусств;
•основы изобразительной грамоты (цвет,
тон, пропорции, перспектива, композиция);
• выдающихся представителей русского,
татарского, башкирского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи
России, Башкортостана, Татарстана и мира.
Учащиеся должны уметь:
• применять художественные материалы
(гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• анализировать содержание произведений
разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет,
перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях
русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
Учащиеся должны быть способны
решать следующие жизненно-практические задачи:
• восприятия и оценки произведений
искусства;
• самостоятельной творческой деятельности,
в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
владеть компетенциями: коммуникативной, личностного
саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
(базовый уровень)
В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен:
Учащиеся должны знать:
• основные виды и жанры изобразительных
искусств;
•основы изобразительной грамоты (цвет,
тон, пропорции, перспектива, композиция);
• имена выдающихся представителей
русского, татарского, башкирского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных
музеев России, Татарстана, Башкортостана и мира.
Учащиеся должны уметь:
• применять художественные материалы
(гуашь, акварель) в творческой деятельности;
•анализировать содержание произведений
разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия,
цвет, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях
русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
Учащиеся должны быть способны
решать следующие жизненно-практические задачи:
• восприятия и оценки произведений
искусства;
• самостоятельной творческой деятельности:
в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки;
владеть компетенциями: коммуникативной, личностного
саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
(базовый уровень)
В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен:
знать/понимать:
• основные виды и жанры изобразительных
(пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет,
тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм,
композиция);
• имена выдающихся представителей русского
и зарубежного искусства и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных
музеев России, Башкортостана, Татарстана и мира;
•значение изобразительного искусства в
художественной культуре;
уметь:
• применять художественные материалы
(гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные
средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
• анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять
средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень,
перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях
русского, башкирского, татарского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения;
Использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для восприятия и оценки произведений
искусства;
• самостоятельной творческой деятельности
в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных
работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Календарно-тематическое планирование
5 класс
Общая тема: «Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека»
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
I
ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Древние корни народного искусства» (9 ч.)
|
|
1
|
Древние образы в
народном искусстве.
|
1
|
|
|
2-3
|
Конструкция, декор
предметов
народного быта и
труда.
Прялка.
|
2
|
|
|
4-5
|
Дом – космос.
Единство конструкции и
декора в народном
жилище.
|
2
|
|
|
6-7
|
Интерьер и
внутреннее убранство
крестьянского дома.
Проектная работа
«Татарская юрта».
|
2
|
|
|
8
|
Образы и мотивы в
орнаментах народной вышивки. Полотенце.
|
1
|
|
|
9
|
Видеоурок «
Народные промыслы».
|
1
|
|
|
II
ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Связь времён в народном искусстве» (7 ч.)
|
|
10-11
|
Древние образы,
единство формы и декора в народных игрушках. Рельефная лепка дымковской
игрушки (пластилин, цв. картон)
|
2
|
|
|
12
|
Искусство Гжели.
Истоки и
современное развитие промысла.
|
1
|
|
|
13
|
Искусство Городца.
Истоки и
современное развитие промысла.
|
1
|
|
|
14
|
Искусство Жостова.
Истоки и
современное развитие промысла.
|
1
|
|
|
15
|
Тиснение и вышивка
на коже. Татарский орнамент.
|
1
|
|
|
16
|
Роль народных
художественных промыслов в совремнной жизни (обобщение темы)
|
1
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Декоративное искусство в современном мире» (10 ч.)
|
|
17
|
Эскиз орнамента по
мотивам вышивки русского народного костюма
|
1
|
|
|
18
|
Народная
праздничная одежда.
Эскиз русского
народного костюма
|
1
|
|
|
19-20
|
Проектная работа «Татарский
орнамент в современной интерпретации».
|
2
|
|
|
21-23
|
Татарский и
башкирский костюм.
|
2
|
|
|
24
|
Праздничные
народные гулянья. Коллективная работа «Наш веселый хоровод»
|
1
|
|
|
25
|
Народные промыслы родного
края. ДПИ Татарстана.
|
1
|
|
|
26
|
Красота земли
родной. Пейзаж.
|
1
|
|
|
IV
ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Декор - человек, общество, время» (8 ч.)
|
|
27
|
Украшение в жизни
древних обществ.
Роль декоративного
искусства в эпоху Древнего Египта.
|
1
|
|
|
28-29
|
Декоративное
искусство Древней Греции.
Костюм эпохи
Древней Греции.
Греческая керамика.
|
2
|
|
|
30
|
Значение одежды в
выражении принадлежности человека к различным слоям общества.
Костюм эпохи
средневековья.
|
1
|
|
|
31
|
О чём рассказывают
гербы.
|
1
|
|
|
32
|
Что такое эмблемы,
зачем они нужны людям
|
1
|
|
|
33
|
Урок - экскурсия
(Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина
|
1
|
|
|
34
|
Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок – викторина)
|
1
|
|
|
Итого за год: 34
часа
|
Календарно-тематическое планирование
6 класс
Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни
человека»
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
I
четверть
Тема «Виды изобразительного искусства и основы
образного языка» (9 ч. )
|
|
1
|
Введение.
Изобразительное
искусство в семье пластических искусств
|
1
|
|
|
2
|
Рисунок – основа
изобразительного искусства
|
1
|
|
|
3
|
Линия и её
выразительные возможности
|
1
|
|
|
4
|
Пятно как средство
выражения.
Композиция как ритм
пятен
|
1
|
|
|
5
|
Цвет. Основы
цветоведения.
|
1
|
|
|
6
|
Цвет в
произведениях живописи.
|
1
|
|
|
7-8
|
Объёмные
изображения в скульптуре.
|
2
|
|
|
9
|
Художественное
познание: реальность и фантазия
|
1
|
|
|
II
четверть
Тема «Мир наших вещей. Натюрморт» ( 7ч. )
|
|
10
|
Изображение
предметного мира – натюрморт
|
1
|
|
|
11
|
Понятие формы.
Многообразие форм
окружающего мира
|
1
|
|
|
12
|
Изображение
предмета на плоскости и линейная перспектива
|
1
|
|
|
13
|
Освещение. Свет и
тень.
|
1
|
|
|
14-15
|
Натюрморт в графике.
|
2
|
|
|
16
|
Цвет в натюрморте. Выразительные
возможности натюрморта
|
1
|
|
|
III четверть
Тема «Вглядываясь в человека. Портрет» ( 10ч. )
|
|
17
|
Образ человека –
главная тема в искусстве
|
1
|
|
|
18
|
Конструкция головы
человека и её пропорции
|
1
|
|
|
19
|
Изображение головы
человека в пространстве
|
1
|
|
|
20
|
Графический
портретный рисунок и выразительность образа человека
|
1
|
|
|
21
|
Портрет в
скульптуре
|
1
|
|
|
22
|
Сатирические образы
человека
|
1
|
|
|
23
|
Образные
возможности освещения в портрете
|
1
|
|
|
24
|
Портрет в живописи
|
1
|
|
|
25
|
Роль цвета в
портрете
|
1
|
|
|
26
|
Великие портретисты
(обобщение темы)
|
1
|
|
|
IV
четверть
Тема «Человек и пространство в изобразительном
искусстве» ( 8ч. )
|
|
27
|
Жанры в
изобразительном искусстве
|
1
|
|
|
28
|
Изображение
пространства
|
1
|
|
|
29-30
|
Правила линейной и
воздушной перспективы
|
2
|
|
|
31
|
Пейзаж – большой
мир.
Организация
изображаемого пространства
|
1
|
|
|
32
|
Пейзаж –
настроение. Природа и художник.
|
1
|
|
|
33
|
Городской пейзаж.
|
1
|
|
|
34
|
Выразительные
возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл.
|
1
|
|
|
Итого за год: 34
часа.
|
Календарно-тематическое планирование
7 класс
Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни
человека»
|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
I
четверть
Тема «Изображение фигуры человека и образ человека»
( 9 ч. )
|
|
1
|
Изображение фигуры
человека в истории искусства
|
1
|
|
|
2
|
Пропорции и
строение фигуры человека. Выполнение аппликации
|
1
|
|
|
3-4
|
Красота фигуры
человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмена)
|
2
|
|
|
5
|
«Великие
скульптуры»
|
1
|
|
|
6
|
Изображение фигуры
с использованием таблицы
|
1
|
|
|
7
|
Набросок фигуры
человека с натуры
|
1
|
|
|
8
|
Человек и его
профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия».
|
1
|
|
|
9
|
Тематическая
(сюжетная) картина.
Татарский праздник
Сабантуй.
|
1
|
|
|
II
четверть
Тема «Поэзия повседневности» ( 7ч. )
|
|
10
|
Жизнь каждого дня –
большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»?
|
1
|
|
|
11
|
«Возникновение и
развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи
в России: А.Венецианов и П.Федотов.
|
1
|
|
|
12,13
|
«Передвижники»
|
2
|
|
|
14
|
Просмотр
видеофильма «Третьяковская галерея»
|
1
|
|
|
15,16
|
Создание
тематической картины «Жизнь людей моего города»
|
2
|
|
|
III четверть
Тема «Великие темы жизни» ( 10ч. )
|
|
17
|
Сложный мир
исторической картины
|
1
|
|
|
18
|
Зрительские умения
и их значение для современного человека
|
1
|
|
|
19,20
|
Историческая тема в
искусстве.
Творчество В.И.
Сурикова
|
2
|
|
|
21
|
Великие темы жизни
в творчестве русских, башкирских, татарских художников.
|
1
|
|
|
22,23
|
Сказочно-былинный
жанр.
Волшебный мир
сказки. Иллюстрация татарских сказок.
|
2
|
|
|
24
|
Тема материнства в
искусстве.
Всепрощающая
любовь. (Леонардо да Винчи, Тициан)
|
1
|
|
|
25
|
Крупнейшие произведения
архитектурного искусства и их роль в культуре. Казанский кремль. Мечеть
Кул-Шариф.
|
1
|
|
|
26
|
Эрмитаж –
сокровищница мировой культуры.
|
1
|
|
|
IV
четверть
Тема «Реальность жизни и художественный образ» ( 8ч.
)
|
|
28-29
|
Плакат и его виды.
|
2
|
|
|
30-31
|
Шрифты
(стилизованный, декоративный)
|
2
|
|
|
32-33
|
Книга. Слово и
изображение.
Искусство
иллюстрации.
|
3
|
|
|
34
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
Итого за год: 34
часа.
|
ЛИТЕРАТУРА
1. Дорожин Ю. Городецкая роспись. -
М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
2. Дорожин Ю. Хохломская роспись. -
М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
3. Дрофеев Ю. Русский народный
праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
4. История искусства для детей.
Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;
5. Ростовцев Н. Н. Методика
преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998;
6. Сокольникова Н.М., Изобразительное
искусство: основы рисунка. 5-8 классы. Ч.1 – Обнинск: Титул, 1998г.;
7. Сокольникова Н.М., Изобразительное
искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч.2 – Обнинск: Титул, 1998г.;
8. Сокольникова Н.М., Изобразительное
искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч.3 – Обнинск: Титул, 1998г.;
9. Сокольникова Н.М., Краткий словарь
художественных терминов учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов.
– Обнинск: Титул, 1998г.;
10. Энциклопедия для детей. Искусство.
Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006.
Цифровые
образовательные ресурсы:
1. Эрмитаж.
Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM.
ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
2.
Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО
«Интерсофт», 1998 год.
3.
www SCHOOL.
ru
ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.
4.
http://.schol-collection.edu.ru/
catalog/teacher/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5.
http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство
в школе: научно-методический журнал
6.
http://festival.1september.ru/-
Авторские программы и разработки уроков
7.
http://.schol-collection.edu.ru/
catalog/rubr
- Азбука ИЗО. Музеи мира
8.
http://festival.1september.ru/
- Викторины
9.
http://www.uchportal.ru/load/149
- Учительский портал
10.
http://www.openclass.ru/node/203070
- Шедевры зарубежных художников
11.
http://art.festival.1september.ru/
- Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"
12.
http://.draw.demiart.ru - Уроки
рисования
