- 07.12.2014
- 8405
- 104
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Баронина Анастасия Александровна
заместитель директора по УВР, учитель обществознания
Об авторе
Программа основного общего образования по изобразительному искусству составлена на основе требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»
муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
Согласовано: Зам. директора по УВР _______/Л.Ф.Арсланова/ «___»_________2014 г. Зам. директора по НМР _______/З.Т.Файрушина/ «___»________2014 г. |
Рассмотрено и обсуждено на заседании кафедры протокол №___от_______ Руководитель кафедры: _________/_________________/ |
Утверждаю: Директор МБОУ «Татарская гимназия г. Белебея» РБ _______________/Н.Н.Хусаинов/ «28» августа 2014 г. пр. № _____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 5 - 7
Срок реализации: 2014 - 2015 учебный год
Разработана на основе программы: «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией Б.М. Неменского, Москва «Просвещение» 2009г.
Составитель: Хакимуллина Э.Т., учитель изобразительного искусства и черчения
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по изобразительному искусству, авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (Б.Н. Неменский, Н. А. Горяева, Г.Е Гуров, А.А. Кобзоев, Л.А. Неменская, А.С. Питерских).
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
ü Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
ü Приказом МОиН РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».
ü Учебниками (включенными в Федеральный перечень):
· Горяева Н.А. Островская О.В. /под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение, 2009;
· Неменская Л.А./ под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство.. - Учебник для 6 класса М.: Просвещение, 2009;
· Питерских А.С, Гуров Е.А./под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Учебник для 7 класса - М.: Просвещение, 2010.
В Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации (образовательная область «Искусство») на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах выделяется 102 часа (1 час в неделю, т.е. 34 часа в год). На изучение регионального компонента в рабочей программе выделяется 10%.
Цель преподавания изобразительного искусства в 5-7 классах
общеобразовательной школы - художественное образование и эстетическое
воспитание, приобщение школьника к миру пластических искусств как неотъемлемой
части духовной и материальной культуры, эффективного средства формирования,
развития личности.
Реализации данной цели способствует решение следующих задач:
- воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах;
- формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, искусству, как основ развития творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей, морально-этического облика;
- обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению, тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т.д.);
- систематическое развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиционной культуры, пространственного мышления, комбинаторики, умение выражать в художественных образах творческую задачу, художественный и конструкторский замысел;
- приобщение к наследию отечественного и мирового искусства, формирование представлений о закономерностях культурно-исторического процесса с учетом прошлого и современного опыта пластических искусств;
- воспитание активного эстетического отношения к действительности, к искусству, явлениям художественной культуры, народным художественным традициям.
Место и роль изобразительного искусства
в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.
Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история, литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий.
Обучение детей изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих результатов.
Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:
в ценностно-ориентационной сфере
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
- принятие мультикультурной картины современного мира;
в трудовой сфере:
- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
- готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной сфере:
- умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:
- в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
- в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
- в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
- в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.
В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:
в познавательной сфере:
- познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
- осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
- приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
- различать изученные виды пластических искусств;
- воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;
- описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
в ценностно-ориентационной сфере:
- формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
- развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искус-ства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
- понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
- уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;
- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;
в коммуникативной сфере:
- ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
- организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
в эстетической сфере:
- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
- развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
- воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
в трудовой сфере:
- применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
Предметные результаты:
в познавательной сфере:
- понимать значение искусства в жизни человека и общества, различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику, иметь представление о ведущих музеях России и художественных музеях РБ и РТ;
в ценностно-эстетической сфере:
- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; уметь эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного), проявлять устойчивый интерес к художественным традициям своего народа и других народов;
в коммуникативной сфере:
- высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; уметь обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере:
- использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
V класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.
VI и VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.
Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок с дидактической игрой, видеоурок.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также контрольных художественно-практических заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника почувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческих работ.
1. Композиционное решение: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Древние корни народного искусства (9 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном народном жилище русских, татар,
башкир. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы
(небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного
(крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения,
их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты,
конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного
быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство
внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные
центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в
пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный
образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
Связь времен в народном искусстве (7 часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный
реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным
промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития
художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции,
своеобразие художественного языка. Башкирский и татарский орнамент.
Декоративное искусство в современном мире (10 часов)
Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством.
Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного
искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного
образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном
материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация
выбранного замысла в определенном материале.
Декор, человек, общество, время (8 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в
отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого
человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней
Греции, Башкортостана, Татарстана. Символика цвета в украшениях, отличие одежд
высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность,
изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в
современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды,
предметов быта, зданий определенной эпохи.
6 КЛАСС
«Изобразительное искусство в жизни человека»
Виды изобразительного искусства и основы их образного языка (9 часов)
Беседа об искусстве и его видах. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Выразительные возможности объемного изображения. Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Основные и составные цвета. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и др.
Мир наших вещей. Натюрморт (7 часов)
Натюрморт в истории искусства натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника. Графическое изображение натюрмортов. Натюрморт как выражение художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.
Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве (10 часов)
История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в живописи, графике, скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником.
Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 часов)
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Анималистический жанр и жанр пейзажа. История возникновения пейзажа как самостоятельного жанра. Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Изображая природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в окружающей их действительности. Знакомство с разновидностями пейзажного жанра Построение пространства как средство решения образа пейзажа. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)
7 КЛАСС
«Изобразительное искусство в жизни человека»
Изображение фигуры человека и образ человека (9 часов) Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности (7 часов) Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре). Национальный праздник Сабантуй.
Великие темы жизни (10 часов) Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Тема материнства в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ (8 часов) Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства мира, России, художественные музеи Башкортостана, Татарстана и их роль в культуре.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
(базовый уровень)
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
Учащиеся должны знать:
• основные виды и жанры изобразительных искусств;
•основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);
• выдающихся представителей русского, татарского, башкирского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России, Башкортостана, Татарстана и мира.
Учащиеся должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
• анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности, в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
(базовый уровень)
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
Учащиеся должны знать:
• основные виды и жанры изобразительных искусств;
•основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);
• имена выдающихся представителей русского, татарского, башкирского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России, Татарстана, Башкортостана и мира.
Учащиеся должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
•анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
(базовый уровень)
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать:
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России, Башкортостана, Татарстана и мира;
•значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского, башкирского, татарского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Календарно-тематическое планирование
5 класс
Общая тема: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
I ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Древние корни народного искусства» (9 ч.) |
|||
1 |
Древние образы в народном искусстве.
|
1 |
|
2-3 |
Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. |
2 |
|
4-5 |
Дом – космос. Единство конструкции и декора в народном жилище. |
2 |
|
6-7 |
Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. Проектная работа «Татарская юрта». |
2 |
|
8 |
Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки. Полотенце. |
1 |
|
9 |
Видеоурок « Народные промыслы».
|
1 |
|
II ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Связь времён в народном искусстве» (7 ч.)
|
|||
10-11 |
Древние образы, единство формы и декора в народных игрушках. Рельефная лепка дымковской игрушки (пластилин, цв. картон) |
2 |
|
12 |
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. |
1 |
|
13 |
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. |
1 |
|
14 |
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. |
1 |
|
15 |
Тиснение и вышивка на коже. Татарский орнамент. |
1 |
|
16 |
Роль народных художественных промыслов в совремнной жизни (обобщение темы) |
1 |
|
III ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Декоративное искусство в современном мире» (10 ч.)
|
|||
17 |
Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма |
1 |
|
18 |
Народная праздничная одежда. Эскиз русского народного костюма |
1 |
|
19-20 |
Проектная работа «Татарский орнамент в современной интерпретации».
|
2 |
|
21-23 |
Татарский и башкирский костюм.
|
2 |
|
24 |
Праздничные народные гулянья. Коллективная работа «Наш веселый хоровод» |
1 |
|
25 |
Народные промыслы родного края. ДПИ Татарстана. |
1 |
|
26 |
Красота земли родной. Пейзаж.
|
1 |
|
IV ЧЕТВЕРТЬ. Тема «Декор - человек, общество, время» (8 ч.)
|
|||
27
|
Украшение в жизни древних обществ. Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. |
1 |
|
28-29 |
Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции. Греческая керамика. |
2 |
|
30 |
Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества. Костюм эпохи средневековья. |
1 |
|
31 |
О чём рассказывают гербы.
|
1 |
|
32 |
Что такое эмблемы, зачем они нужны людям
|
1 |
|
33 |
Урок - экскурсия (Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина |
1 |
|
34 |
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщающий урок – викторина) |
1 |
|
Итого за год: 34 часа |
Календарно-тематическое планирование
6 класс
Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
I четверть Тема «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (9 ч. ) |
|||
1 |
Введение. Изобразительное искусство в семье пластических искусств |
1 |
|
2 |
Рисунок – основа изобразительного искусства
|
1 |
|
3 |
Линия и её выразительные возможности
|
1 |
|
4 |
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен |
1 |
|
5 |
Цвет. Основы цветоведения. |
1 |
|
6 |
Цвет в произведениях живописи.
|
1 |
|
7-8 |
Объёмные изображения в скульптуре.
|
2 |
|
9 |
Художественное познание: реальность и фантазия |
1 |
|
II четверть Тема «Мир наших вещей. Натюрморт» ( 7ч. ) |
|||
10 |
Изображение предметного мира – натюрморт
|
1 |
|
11 |
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира |
1 |
|
12 |
Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива |
1 |
|
13 |
Освещение. Свет и тень.
|
1 |
|
14-15 |
Натюрморт в графике.
|
2 |
|
16 |
Цвет в натюрморте. Выразительные возможности натюрморта
|
1 |
|
III четверть Тема «Вглядываясь в человека. Портрет» ( 10ч. ) |
|||
17 |
Образ человека – главная тема в искусстве
|
1 |
|
18 |
Конструкция головы человека и её пропорции |
1 |
|
19 |
Изображение головы человека в пространстве
|
1 |
|
20 |
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека |
1 |
|
21 |
Портрет в скульптуре
|
1 |
|
22 |
Сатирические образы человека
|
1 |
|
23 |
Образные возможности освещения в портрете
|
1 |
|
24 |
Портрет в живописи
|
1 |
|
25 |
Роль цвета в портрете
|
1 |
|
26 |
Великие портретисты (обобщение темы)
|
1 |
|
IV четверть Тема «Человек и пространство в изобразительном искусстве» ( 8ч. ) |
|||
27 |
Жанры в изобразительном искусстве
|
1 |
|
28 |
Изображение пространства
|
1 |
|
29-30 |
Правила линейной и воздушной перспективы
|
2 |
|
31 |
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства |
1 |
|
32 |
Пейзаж – настроение. Природа и художник.
|
1 |
|
33 |
Городской пейзаж.
|
1 |
|
34 |
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. |
1 |
|
Итого за год: 34 часа.
|
Календарно-тематическое планирование
7 класс
Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»
№ урока |
Тема |
Кол-во часов |
Дата |
I четверть Тема «Изображение фигуры человека и образ человека» ( 9 ч. ) |
|||
1 |
Изображение фигуры человека в истории искусства |
1 |
|
2 |
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации |
1 |
|
3-4 |
Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмена) |
2 |
|
5 |
«Великие скульптуры»
|
1 |
|
6 |
Изображение фигуры с использованием таблицы |
1 |
|
7 |
Набросок фигуры человека с натуры
|
1 |
|
8 |
Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия». |
1 |
|
9 |
Тематическая (сюжетная) картина. Татарский праздник Сабантуй.
|
1 |
|
II четверть Тема «Поэзия повседневности» ( 7ч. ) |
|||
10 |
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»? |
1 |
|
11 |
«Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А.Венецианов и П.Федотов. |
1 |
|
12,13 |
«Передвижники»
|
2 |
|
14 |
Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея» |
1 |
|
15,16 |
Создание тематической картины «Жизнь людей моего города» |
2 |
|
III четверть Тема «Великие темы жизни» ( 10ч. ) |
|||
17 |
Сложный мир исторической картины
|
1 |
|
18 |
Зрительские умения и их значение для современного человека |
1 |
|
19,20 |
Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова |
2 |
|
21 |
Великие темы жизни в творчестве русских, башкирских, татарских художников. |
1 |
|
22,23 |
Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки. Иллюстрация татарских сказок. |
2 |
|
24 |
Тема материнства в искусстве. Всепрощающая любовь. (Леонардо да Винчи, Тициан) |
1 |
|
25 |
Крупнейшие произведения архитектурного искусства и их роль в культуре. Казанский кремль. Мечеть Кул-Шариф. |
1 |
|
26 |
Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.
|
1 |
|
IV четверть Тема «Реальность жизни и художественный образ» ( 8ч. ) |
|||
28-29 |
Плакат и его виды. |
2 |
|
30-31 |
Шрифты (стилизованный, декоративный)
|
2 |
|
32-33 |
Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации. |
3 |
|
34 |
Итоговый урок
|
1 |
|
Итого за год: 34 часа.
|
ЛИТЕРАТУРА
1. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
2. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
3. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
4. История искусства для детей. Живопись. – М.: Изд-во «РОСМЭН», 2004;
5. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Агар, 1998;
6. Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство: основы рисунка. 5-8 классы. Ч.1 – Обнинск: Титул, 1998г.;
7. Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство: основы композиции. 5-8 классы. Ч.2 – Обнинск: Титул, 1998г.;
8. Сокольникова Н.М., Изобразительное искусство: основы живописи. 5-8 классы. Ч.3 – Обнинск: Титул, 1998г.;
9. Сокольникова Н.М., Краткий словарь художественных терминов учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. – Обнинск: Титул, 1998г.;
10. Энциклопедия для детей. Искусство. Т I, II, III. - М.: ООО «Аванта+», 2006.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. CD-ROM. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
2. Музеи мира. Электронная энциклопедия. CD-ROM.ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
3. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.
4. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
5. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
6. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
8. http://festival.1september.ru/ - Викторины
9. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
10. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
11. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"
12. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по изобразительному искусству, авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (Б.Н. Неменский, Н. А. Горяева, Г.Е Гуров, А.А. Кобзоев, Л.А. Неменская, А.С. Питерских).
Рабочая программа строится как продолжение и развитие программы для начальной школы. В отличие от начальной школы, где изучается все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, основная школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.
7 366 104 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хакимуллина Эльвира Тавкилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалУчитель изобразительного искусства
Вам будут доступны для скачивания все 358 628 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.