государственное
казенное специальное (коррекционное)
образовательное
учреждение Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья
"Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа
- интернат VIII вида г. Балаково"
______________________________________
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
На
заседании МО учителей зам.директора школы по
УВР директор школы
Руководитель
м/о
Протокол
№ 1
_______/Техтелева
Е.А.// _______/Т.Н. Смердова/ ________/О.В.Седова/
«______»_______2014
г. «____»____________ 2014 г. Приказ
№ _______
от
«____»_________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
1 класс
2014 – 2015 учебный год
Принята на
Составитель: педагогическом
совете учитель
начальных классов
Протокол № 1. I
квалификационной категории
от «____»
________2014г.
педагогический стаж: 18 лет
Кутина
Мария Алексеевна
Рабочая программа
по изобразительному искусству для 1 класса составлена на основе:
·
Закона
РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
·
Типового
положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии.
·
Учебного
плана ГКС(К)ОУ Саратовская область школы-интерната VIII вида г.
Балаково на 2014 – 2015 учебный год.
·
Образовательной
программы ГКС(К)ОУ Саратовская область школы-интерната VIII вида г.
Балаково на 2014 – 2015 учебный год.
·
Программы
«изобразительное искусство» (автор И.А. Грошенков). Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4
классы, под редакцией В.В.Воронковой. 4 - е издание.(Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации М., «Просвещение», 2008г)
·
Проекта
федерального государственного образовательного стандарта для умственно отсталых
обучающихся.(март 2014г.)
·
Программы
обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью, рекомендованной Министерством
образования Саратовской области в 2012г. для детей, нуждающихся в психолого -
педагогической помощи.
Рабочая программа
представляет собой целостный документ, включающий 4 раздела: пояснительная
записка, календарно - тематическое планирование, требования к знаниям и
умениям обучающихся, программно-методическое обеспечение.
Пояснительная записка
Цель: научить
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие,
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность
выполнения рисунка
Основные задачи:
- способствовать
коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем
систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного
восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;
- содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической
деятельности, умения сравнивать, обобщать;
- дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка,
формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
- знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное
эмоционально-эстетическое отношение к ним;
- развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и
любовь к изобразительной деятельности.
Так
как в классе обучаются дети с диагнозом F71
(Маслов Л., Соколов Л., Строганов Н.) в календарно- тематическом планировании
предусмотрен раздел отражающий поурочное содержание обучения детей данной
группы согласно программе.
Цель: научить выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину,
осуществляя выбор по образцу и по названию; ориентироваться на плоскости листа
бумаги и в предложенной для рисования геометрической форме;
Задачи
1.Формирование положительного
эмоционального отношения к изобразительной деятельности;
2.Развитие интереса к деятельности и ее
результатам;
3.Обучение приемам и средствам рисования,
аппликации, лепки, конструирования;
4.Совершенствование мелкой моторики,
зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;
5.Воспитание адекватного отношения к
результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ
самооценки.
Методы и
приемы при обучении школьников с диагнозом F71 :
1.Совместные
действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном
этапе обучения и при изучении нового содержания);
2.Действия
школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования;
3.Действия
с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов,
трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;
4.Выполнение
изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного
обследования, «прорисовывания»;
5.Предварительное
рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции
педагога рисунков, картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и
т. п.;
6.Отнесение
предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или
указанием на них с помощью жеста;
Коррекционная
работа выражается в формирование умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и
результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе обучения
осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности:
наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также
недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Использование в
образовательном процессе здоровье сберегающих технологий, методик и приёмов
оздоровления детей:
1) Для повышения
умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления
утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, проводятся
физкультминутки, примерно через 10-15 минут от начала урока или с развитием
первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.
Физкультминутки
проводятся, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением,
с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить
оперативную работоспособность.
2)На уроках
используются игры на внимание и пальчиковую гимнастику в стихах.
Веселые стихи
помогают учащимся снять моральное напряжение, а пальчикам – дать полноценный
отдых.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
(Чабан К., Шапков С., Кириченко А., Семёнв
С., Ткачёва С.)
Учащиеся должны уметь:
-организовывать
свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), ---- правильно держать
тетрадь для рисования и карандаш;
-выполняя
рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
-обводить
карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки
вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
-ориентироваться
на плоскости листа бумаги;
-закрашивать
рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов
(сверху вниз, слава направо, наискось);
-различать и
называть цвета;
-узнавать и
показывать основные геометрические фигуры и тела;
-передавать в
рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными
геометрическими формами с помощью учителя;
-узнавать и различать
в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из
ближайшего окружения, сравнивать их между собой.
Требования к знаниям и
умениям учащихся F71
(
МасловЛ., Соколов Л., Строганов Н.)
Учащиеся должны уметь:
- организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за столом, правильно
держать бумагу и карандаши;
- выделять в предметах и их изображениях цвет, форму, величину,
осуществляя выбор по образцу и по названию;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги;
- уметь рисовать указанные в программе предметы (по подражанию действиям
учителя, по образцу и словесной инструкции), передавая их основные свойства.
Учащиеся должны знать:
- названия всех изображаемых предметов;
- как выражать простые оценочные суждения о своих рисунках и рисунках
своих товарищей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.