Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса по ПНШ

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса по ПНШ

Скачать материал

Комитет по образованию и делам молодежи

Администрации Солонешенского района

МБОУ «Сибирячихинская СОШ»

 

 

 

«Принято»                                  «Согласовано»                                              «Утверждаю»

Руководитель МО                     Зам. Директора по УВР                                  Директор школы

________________                     ____________________                              ________________

Кашперова М.Н.                         Слуева Е.Я.                                                  Прибыткова З.А.

Протокол №____ от                                                                                          Приказ  _____от

«_____» _______2014                «_____»________2014                                 «____» ____2014

 

 

 

 

Рабочая программа

По изо

3 класс начального общего образования,

(1 ступень), базовый уровень

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы и авторской программы Кузина В.С «Изобразительное искусство», 2011 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Кашперова Марина Николаевна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

 

 

 

 

 

с. Сибирячиха

2014г

 

Пояснительная записка

Данная Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса первой ступени образования составлена на основе Примерной программы и авторской программы Кузина В.С «Изобразительное искусство» 2011г.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

·      развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·      способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·      способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·      воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

 

 

Объём и сроки изучения

Согласно базисному учебному плану МБОУ «Сибирячихинская СОШ» программа рассчитана на 34 часа, 34 учебных недели, из расчёта 1 час в неделю.

Основные направления коррекционной работы

В рабочую программу внесены основные направления коррекционной работы, так как в классе есть учащийся с ЗПР.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» позволяет решать связанные воедино образовательные, воспитательные и коррекционные задачи.

1. Формирование учебной деятельности и коррекция её недостатков:

- формировать учебную мотивацию и общеучебные интеллектуальные умения;

- развивать личностные компоненты познавательной деятельности;

- развивать умение выполнять заданное, доводить выполнение задания до конца.

2. Развитие зрительного восприятия:                          

- развивать умения в области предметного восприятия;

- развивать умения зрительного анализа сюжетных изображений;

- развивать умения в области символьного восприятия.

            3. Развитие пространственной ориентировки:

- формировать дифференцированные представления о пространственных признаках объектов;

- развивать умение ориентироваться на плоскости листа (двухмерное пространство);

- формировать представление о временных последовательностях;

- формировать навыки ориентировки во времени.

4. Развитие мелкой моторики рук:

укреплять мышцы кистей;

- формировать графические умения.

5. Развитие памяти:

- развивать объём и темп запоминания наглядного материала;

- развивать объём и темп запоминания слухоречевого материала;

- формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания внешних опор;

- формировать умение запоминать материал, используя приёмы создания смысловых опор.

6. Развитие мышления

- развивать умения мыслительного анализа и синтеза;

- развивать умения проводить сравнение;

- развивать умение группировать объекты;

- развивать умение устанавливать закономерности с опорой на зрительный образец;

- развивать умение выполнять сериацию – ранжировать предметы, по какому – либо измеряемому признаку;

- развивать умения логического и творческого мышления.

7. Развитие устной речи:

- развивать умения связной речи.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков в игровой форме. Используется коллективная работа по овладению данным курсом и работа по формированию самоконтроля и самопроверки. В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия и ходят на экскурсии. Во время изучения программы планируется использование, фронтальной,  групповой, индивидуальной работы, работа в парах. Особое место в инновационных технологий обучения и применение ИКТ - презентация и других средств технического обеспечения.

Формы контроля уровня обученности

1.      Викторины.

2.      Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

 

Виды художественной деятельности.

Рабочей программой по изобразительному искусству в 3 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.  

1.Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

2.Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

            Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся   любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

            3.Лепка– вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка, беседа по картинам художников, и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.

Дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Основными разделами программы являются: «Рисование с натуры (рисунок, живопись)», «Рисование на темы», «Декоративная работа», «Лепка», «Аппликация», «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас».

Основные темы бесед:                                      

·         виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и архитектура;

·         наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

·         Москва в изобразительном искусстве;

·         старинные города России в творчестве художников;

·         тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

·         красота родной природы в творчестве русских художников («Порыв ветра, звук дождя, плеск воды и кисть художника», «Облака на рисунках и в живописи», «Красота моря в произведениях художников»);

·         действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

·         красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;

·         музеи России.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

В течение учебного года учащиеся должны научиться получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

·         понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

·         простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

·         доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);

·         начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

 

К концу учебного года учащиеся научатся:

·         различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

·         знать названия известных центров народных художественных ремесел России;

·         знать ведущие художественные музеи России.

 

Содержание учебного предмета

            Основные содержательные линии «Изобразительного искусства» определены ФГОС и авторской программой. В рабочей программе представлены разделами:

Годовой тематический план

 

Четверть

Основныетемы

Кол-во часов

I

Мы рисуем осень.

9ч.

II

В мире сказок

7ч.

III

Труд и отдых людей зимой и весной

10 ч.

IV

В каждом рисунке – солнце

 

Итого:

34 ч.


Календарно тематическое планирование изо 3 класс

 

Неделя (1)

№ Урока (2)

Тема (3)

Цели (4)

 

 

 

 

 

 

 

Оснащённость

(5)

Кол-во часов

отведенных

на тему

(6)

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

(7) планируемые результаты Формирование УУД

 

 

 

Критерии оценки (8)

Формы и методы

(9)

 

 

 

Коррекционная цель (Приложение 1.1)

 

I четверть «Мы рисуем осень» - 9ч

1

1

Прощаемся с тёплым летом. Рисование  по памяти и по представлению.

Познакомятся с названиями главных и составных цветов, отражать в рисунке природные явления; анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов.

 

 

 

 

 

 

 

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Знать названиями главных и составных цветов, правила смешения цветов, о цветовом контрасте.

Уметь отражать в рисунке природные явления; анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов; высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве; их творчестве рассказывать о художниках – иллюстраторах, их творчестве.

 

 

 

 

 

П – 1,2

Самостоятельная работа.

1, 5,6,8,12

2

2

Осенние листья сложной формы (карандаш, акварель). Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

 1,2, 5, 7

3

3

Осенние листья сложной формы (пластилин). Лепка с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,  3,  5,6

4

4

Русская матрёшка в осеннем уборе (каран-даш). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,2, 5,12

5

5

Русская матрёшка в осеннем уборе (гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5,8

6

6

Дары осеннего сада и огорода (пластилин).  Лепка с натуры и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная (Выполнение рисунка акварелью.)

1, 3, 5, 7

7

7

Мы осенью готовимся к зиме (карандаш, гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

 Коллективная, индивидуальная. (Вы-полнение рисунка варежки с орнаментом, гуашь)

1, 4, 6, 8

8

8

Беседа «Сказка в произведениях русских художников».

Познакомятся с   понятием «иллю-страция»; о связи художественного оформления деко-ративно – при-кладного искус-ствас его прак-тическимназна-чением.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Выполнять иллюстрацию к сказке; анализировать произведение изобразительного искусства; самостоятельно составлять композицию

 

 

 

 

П – 1,2

Изовикторина.

1, 2, 5

9

9

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (карандаш). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

 Коллективная, индивидуальная. (Рисование понравившегося эпизода из сказки (карандаш).

1, 2, 3, 6

II четверть. «В мире сказок» - 8ч

 

10

10

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (гуашь). Тематическое рисование.

Познакомятся с   понятием «иллюстрация»; о связи художественного оформления декоративно – прикладного искусства с его практическим назначением.

 

Научатся выполнять иллюстрацию к сказке; анализировать произведение изобразительного искусства; самостоятельно составлять композицию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Формировать понятие «иллюстрация»; рассмотреть связи художественного оформления декоративно – прикладного искусства с его практическим назначением.

Научиться выполнять иллюстрацию к сказке; анализировать произведение изобразительного искусства; самостоятельно составлять композицию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 8, 12

11

11

Игрушка «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь).  Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

 Коллективная, индивидуальная (Выполнение с натуры рисунка рыбки в цвете, гуашь).

1, 3, 6, 8, 10, 12, 14

12

12

В сказочном подводном царстве (цветная бумага). Аппликация.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Самостоятельная работа.

1, 5, 6, 8, 10, 12

13

13

Беседа «Произведения народно-прикладного искусства. Орнаментальная роспись»

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

14

14

Сказочный букет (карандаш, гуашь). Декоративная работа.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

15

15

Готовим наряд для сказочной елки (карандаш, акварель). Декоративная работа

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

6, 8, 10

16

16

Готовим наряд для сказочной елки (гуашь). Рисование с натуры по памяти и по представлению.

 

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

 

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

 

III четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»-10ч

 

17

17

Беседа «Тема труда в изобразительном искусстве».

Познакомятся с особенностями архитектуры Московского Кремля. Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Формировать  понятие светотени и её градацией; произведения декоративно – прикладного искусства; традиции народного творчества.

Научиться выполнять рисунок с изображением богородской игрушки; выполнять элементы хохломской росписи – ягодки, травинки, кудринки, листочка.

Познакомиться с особенностя-ми композиции в квадрате.

Научиться заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора и подбирать красивое сочетания цветов.

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,2,3,8

18

18

Труд людей зимой (карандаш, акварель). Рисование по памяти и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1,6, 14

19

19

Городские и сельские стройки (карандаш, акварель). Рисование по памяти и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

5,6, 8,12

20

20

Орудия труда человека (пластилин). Лепка с натуры и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

 Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

21

21

Весёлые игрушки (карандаш, гуашь). Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

22

22

Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или ба-бушке (орнамент, гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Самостоятельная работа

6, 8, 10

23

23

Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке (гуашь). Декоративное рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

24

24

Домашние животные (карандаш). Рисование с натуры по памяти и по представлению.

Познакомятся с понятием и сущностью светотени и её градацию. Научатся обсуждать и составлять композицию; правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека; выбирать сюжет для рисования.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Рассмотреть особенности произведений декоративно – прикладного искусства; традициями народного творчества.

Формировать понятие о светотени и её градации.

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5, 7,10

25

25

Домашние животные (гуашь). Рисование с натуры по памяти и по представлению.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

26

26

Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

6, 8, 10, 14

27

27

Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (акварель). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Самостоятельная работа.

1, 2, 5, 8, 12

 

IV четверть. «В каждом рисунке – солнце» - 8ч

 

28

28

Действительность и фантастика в произведениях художников (цветная бумага). Аппликация.

Научатся выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Научиться выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображённым на полотнах живописцев; анализировать репродукции.

П – 1,2

 Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5, 7, 8

29

29

Полет на другую планету (карандаш, акварель). Тематическое рисование.

 

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

1, 3, 5, 7

30

30

Ветка вербы (акварель). Рисование с натуры.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

2, 3, 5, 8

31

31

Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (карандаш). Тематическое рисование.

Познакомятся спонятиями композиции, общее пространственное положение предметов, пропорции и очертания.

 

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Научиться выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите; наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображённым на полотнах живописцев.

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

32

32

Иллюстрирование стихотворения Д. Родари«Всемирный хоровод» (гуашь). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

 

2, 3, 5, 8

33

33

Беседа: «Весна в произведениях русских художников».

Познакомятся спонятием композиции, общее пространственное положение предметов, пропорции и очертания.

 

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

Научиться составлять композиции. Выполнять работу в контрастном колорите; передавать пространственное положение; выполнять рисунок схематично, детально карандашом, в колорите наблюдать, замечать в природе прекрасное, сравнивать с изображённым на полотнах живописцев.

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 2, 5, 8, 12

 

34

Пусть всегда будет солнце (карандаш). Тематическое рисование.

Компьютер, экран, проектор, альбомы с репродукциями

1

П – 1,2

Коллективная, индивидуальная

1, 3, 5, 7,14


Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.
  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
  4. Самостоятельность.
  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

3.      Викторины

4.      Кроссворды

5.      Отчетные выставки творческих, индивидуальных и коллективных работ

6.      Тестирование

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи нравственного, трудового и эстетического воспитания.

 

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по Изобразительному искусству

 

Приложение 1.

Теоретические знания

Оценка 5 -Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы.

Оценка 4 –Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на аналитико-синтетическом уровне.

Оценка 3 - Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на репродуктивном уровне.

Оценка 2 - Ставится за не усвоение знаний в объеме стандарта и программы.

 

Приложение 2.

Практические знания и умения

Оценка 5 - Ставитсяза выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой, отличным качеством на творческом уровне, при этом соблюдая правила безопасной работы

Оценка 4 -Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой на хорошем уровне, при соблюдении правил безопасной работы.

Оценка 3 - Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой и удовлетворительном качестве, при соблюдении правил безопасной работы.

Оценка 2 - Ставится за не выполнение работы в полном объеме и плохом качестве, не выполнении или нарушение правил безопасной работы.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

ОБОРУДОВАНИЕ

 

  • Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.
  • Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
  • Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

 

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

 

  • Компьютер  
  • Проектор
  • Экран

 

ЛИТЕРАТУРА

 

Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
  2. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана
  3. Кузин В. С, Яременко Е. О. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в начальной школе. – 3-е изд., перераб. -  М.: Дрофа, 2011.
  4. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2011.
  5. Садкова Л. М. Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебнику В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной. – Волгоград: Учитель, 2007. . ина, Э. урочные планы по учебнику В.  дации. ной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. тельности - и. ина, Э. урочные планы по учебнику В.  дации. ной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. тельности - и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист внесения изменений

 

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись

 

 

 

 

Приложение 1.1

Коррекционные цели:

1.      развивать концентрацию внимания;

2.      развивать аналитическое мышление;

3.      коррекция пространственной ориентации;

4.      коррекция мышления;

5.      развивать умение работать самостоятельно;

6.      развивать мелкую моторику;

7.      развивать произвольное внимание;

8.      развивать зрительную память;

9.      развивать слуховую память;

10.  корригировать зрительное и слуховое восприятие;

11.    коррекция логического мышления;

12.    развивать память

13. развивать оперативную память;                                              

14. развивать долговременную память;

15. коррекция временных представлений;

16. развивать умения связной речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса по ПНШ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по футболу

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса первой ступени образования составлена на основе Примерной программы и авторской программы Кузина В.С «Изобразительное искусство» 2011г.

 

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 748 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.01.2015 727
    • DOCX 45.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кашперова Марина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кашперова Марина Николаевна
    Кашперова Марина Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 10840
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 95 человек из 33 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История России: ключевые события и реформы

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 101 человек из 36 регионов

Мини-курс

Основы изучения творческих дисциплин: введение в пропедевтику дизайна и изобразительного искусства

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 14 регионов

Мини-курс

Методы решения нестандартных математических задач

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе