1. Пояснительная
записка
1.1
Нормативно- методическое обеспечение
Рабочая
программа по изобразительному искусству составлена на основе:
1. Закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 , № 273.
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (учрежден
приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 05.03.2004
№1089)
3. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253г. «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.
4. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 968 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
5. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников».
6. Постановление
главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».
7. Примерной
программы основного общего образования по изобразительному искусству;
8. Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования;
9.
Авторской программы
« Изобразительное искусство» под общей редакцией В.С.Кузина;
10.
Методического письма «О преподавании
учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования».
11.
Требований к оснащению
общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных
предметов компонента государственного стандарта общего образования.
12. Основная
образовательная программа образовательного учреждения МОУ Марковской оош.
13. Положение
о составлении и разработке рабочих программ в 6-9 классах МОУ Марковской оош в
2014-2015 уч. году.
1.2
Цели программы:
· развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
· воспитание
культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
· освоение
знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического
освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических)
искусств на основе творческого опыта;
· овладение
умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами
изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
· формирование
устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Основными
задачами преподавания изобразительного искусства являются:
- овладение
знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с
особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного
искусства, лепки и аппликации;
- развитие у детей
изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения,
пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного,
воспитание интереса и любви к искусству.
2.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение
искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный
способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе
собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к
выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад
образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной
школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании
художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в
искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного
искусство, в сознательном выборе видов художественно- творческой деятельности,
в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать
творческие способности.
Содержание
программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих
способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру
и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство
раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека
с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой
деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности
изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в
потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма
рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не
должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение
основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как
средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения
человека к миру.
Содержание
обучения в примерной программе дано крупными блоками. Такое построение про-
граммы
позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства,
варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный
материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между
классами.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с
биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в
природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории
- исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика),
технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой
(компьютерная графика).
Для
выполнения поставленных учебно–воспитательных задач программой предусмотрены
следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись),
рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка,
аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте
вокруг нас.
В
основу программы вложены:
- тематический
принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного,
трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их
возрастные особенности;
- единство
воспитания и образования, обучения в творческой деятельности учащихся;
- система
учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство
нравственного, трудового и эстетического воспитания;
- система
межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд,
природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков
изобразительного искусства, их связь с жизнью;
Для
выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные материалы:
карандаш, акварель, гуашь, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть.
3.
Место предмета в учебном плане:
Количество часов, отведенных на изучение учебного
предмета «Изобразительное искусство», определяется учебным планом МОУ
Марковской оош на 2014 – 2015 уч.год, для освоения содержания и достижения
планируемых результатов рекомендуется изучение изобразительного искусства на
этапе основного общего образования в объеме: в VII классе 1 час в
неделю –34 часа в год.
4.
Содержание учебного предмета:
Рабочая программа
«Изобразительное искусство» в 7 классе общеобразовательной школы соответствует
образовательной области «Искусство», составленной на основе обязательного
минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных
видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими
действительности – изобразительное искусство.
Содержание
программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом
уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все
темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования и авторской программы учебного курса.
В содержание
предмета входят эстетическое воспитание действительности и искусства,
практическая художественная деятельность учащихся.
Содержание
занятий.
Рисование с натуры (рисунок, живопись)
Изображение с натуры, а также по памяти и по
представлению отдельных предметов быта, природы, деталей архитектуры, изделий
народного творчества с национальным орнаментом, школьного оборудования и групп
предметов (натюрмортов), развитие умения видеть их красоту.
Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека,
зверей, птиц. Архитектурные зарисовки.
Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции,
пространственное расположение, перспективное сокращение, объем, тональные отношения
изображаемых объектов, а также художественную образность предметов.
Использование цвета как средства выражения переживания от встречи с прекрасным.
Рисование на темы и иллюстрирование
Рисование на темы современности на основе наблюдений или
по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным
выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное
изображение действия сюжета, персонажей, передача художественными средствами
своего отношения к изображаемому.
Дальнейшее изучение композиционных закономерностей —
формирование у учащихся умения передавать цельное сочетание всех частей
рисунка с использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного
главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и
цветовых отношений и т. п.).
Обучение изображению многофигурной композиции в
закрытом и открытом пространстве, сравнительной характеристике двух героев
изобразительными средствами (контрасты большого и маленького, красивого и
уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и
холодного и т. п.).
Особое внимание обращается на развитие у учащихся
умения самостоятельно выбирать и использовать художественный материал и
технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка.
Продолжается работа по углублению понимания детьми
книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и
литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки,
концовки, иллюстраций). Учащиеся знакомятся с условностями передачи
пространства в книге и углубляют свои знания о творчестве ведущих
художников-иллюстраторов.
Развитие воображения, фантазии у детей, умения
передавать в рисунках художественный образ, последовательно вести работу над
тематической композицией и иллюстрацией.
Декоративная работа
Дальнейшее развитие эстетических знаний и декоративного
творчества учащихся средствами народного и современного
декоративно-прикладного искусства происходит на основе углубления
представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе
современной культуры. Систематизация знаний и умений в области русского
народного декоративно-прикладного искусства, сформированных в предшествующих
классах на уровне школ народного мастерства, промысла региона, в целом
национального искусства. Формирование понимания тесной взаимосвязи
национального и интернационального, взаимообогащение культур разных народов.
Система учебно-творческих заданий строится так, чтобы
учащиеся активно включались в процесс усвоения элементов народной и культурной
памяти, опыта народа в создании духовных ценностей, традиций. В соответствии с
этим значительно расширяются представления о художественно-содержательном анализе
произведений декоративно-прикладного искусства: вводятся новые разнообразные
связи с трудовой деятельностью, бытом, природой, культурой, произведениями
устного и музыкального народного творчества, свидетельствующие о глубоких
общих закономерностях художественной системы.
Лепка
Лепка фигуры человека.
Лепка тематических композиций на свободную тему.
Лепка на сюжеты литературных произведений,
рекомендуемых на занятиях тематическим рисунком.
Аппликация
Индивидуальное и коллективное составление сюжетных
композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям
тематического рисования.
Беседы об изобразительном искусстве и
красоте вокруг нас
Основные темы бесед:
—красота вокруг нас:
—народ — творец прекрасного;
— изобразительное искусство зарубежных стран —
сокровище мировой культуры;
— памятники искусства родного края;
— местные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном
искусстве.
Учебно-тематический
план
|
Раздел
блока уроков
|
Кол-во
часов
|
|
Многонациональное отечественное искусство
|
10
|
|
Изобразительное искусство зарубежных стран –
сокровище мировой
культуры
|
14
|
|
Труд в изобразительном искусстве
|
10
|
Итого: 34
Средства контроля
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего,
рубежного, итогового)
Критерии
оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность
участия.
2. Умение
собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность
суждений.
Критерии
и система оценки творческой работы
1. Как
решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее
впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
6.
УМК и дополнительная литература
|
№ п/п
|
Авторы
|
Название учебных и методических
изданий
|
Выходные данные
|
|
1.
|
В.С. Кузин
|
Авторской программы « Изобразительное искусство» под общей
редакцией В.С.Кузина;
|
МоРФ 2008
|
|
2.
|
Н.А. Горяева; под ред.
Б.М. Неменского
|
Уроки изобразительного
искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные
разработки (7 класс).
|
Москва «Просвещение» 2012
|
|
3.
|
Л.А. Неменская; под ред.
Б.М. Неменского
|
Уроки изобразительного
искусства. Искусство в жизни человека. Поурочные разработки (7 класс)
|
Москва «Просвещение» 2012
|
|
4.
|
Н.А. Горяева; под ред.
Б.М. Неменского
|
Рабочая тетрадь «Твоя
мастерская» (7 класс)
|
Москва «Просвещение» 2013
|
|
5.
|
Б.М. Неменский, Н.А.
Горяева
|
Рабочие программы
Изобразительное искусство
5-9 классы.
|
«Просвещение» 2011
|
Цифровые
и образовательные ресурсы, обеспечивающие ООП
|
№ п/п
|
Название цифровых и
образовательных ресурсов
|
Издатель, год выпуска
|
|
1.
|
CD "Современные, эстрадные песни".
|
2012
|
|
2.
|
CD "Русское искусство XVII - XIX вв."
|
2012
|
|
3.
|
CD "Архитектура. Россия XII – XIX вв."
|
2012
|
|
4.
|
CD "Русские императорские дворцы".
CD "Государственная Третьяковская галерея. История и
коллекции".
|
2012
|
|
5.
|
CD "В мире музыки".
|
2012
|
|
6.
|
CD "Музыка. Программа Г.Сергеевой".
|
2012
|
Материально
техническое обеспечение образовательного процесса
|
АРМ
учителя
|
Компьютер/ноутбук
|
|
Интерактивная доска
|
|
Мультимедиапроектор с
потолочным креплением
|
|
Документ-камера
|
|
Выход в интернет
|
|
Локальная сеть
|
|
Фотокамера/видеокамера
|
|
АРМ
ученика
|
Нетбук/ноутбук на 15 учеников
(общешкольное оборудование)
|
|
Система голосования
|
|
Программное обеспечение
для установки на компьютеры, входящие в состав АРМ учителя и АРМ ученика
|
Д – одно
демонстрационное пособие на класс
И
– полный комплект (на каждого ученика)
Ф –
пособие для фронтальной работы (одно на 2 учеников)
Г – пособие
для работы в группах (одно на 4-6 учеников)
|
№
|
Средства
обучения
|
Форма
работы
|
|
1.
|
Электронные образовательные по
ресурсы: электронные учебные пособия,
тесты, тренажеры по
основным разделам предмета
|
Д
Ф/И
|
|
2.
|
Схемы по правилам
рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
|
Д
|
|
3.
|
Муляжи фруктов (комплект)
|
Д
|
|
4.
|
Учебные фильмы:
- по памятникам
архитектуры
- по художественным
музеям
- по видам
изобразительного искусства
- по творчеству отдельных
художников
- по народным промыслам
- по
декоративно-прикладному искусству
- по художественным
технологиям
|
Д
|
|
5.
|
Гипсовые геометрические
тела
|
Д
|
|
6.
|
Изделия народных
промыслов России: Дымковские, Хохломские, Городецкие, Гжель, Филимоновские,
Жостовские и др.
|
Д
|
|
7.
|
Керамические изделия
(вазы, кринки и др.)
|
Д
|
|
8.
|
Комплекты архитектурных
строительных конструкторов
|
Г
|
|
9.
|
Модели движущихся фигур
человека
|
Ф
|
|
10.
|
Краски акварельные
|
И
|
|
11.
|
Краски гуашевые
|
И
|
|
12.
|
Тушь
|
И
|
|
13.
|
Бумага А3, А4
|
И
|
|
14.
|
Бумага цветная
|
И
|
|
15.
|
Фломастеры
|
И
|
|
16.
|
Восковые мелки
|
И
|
|
17.
|
Кисти беличьи № 5, 10,
20
|
И
|
|
18.
|
Кисти щетина № 3, 10, 13
|
И
|
|
19.
|
Емкости для воды
|
И
|
|
20.
|
Ножницы
|
И
|
|
21.
|
Энциклопедии, словари,
справочники по искусству
|
Д/Г
|
|
22.
|
Комплект портретов
художников,
|
Д
|
|
23.
|
Репродукции картин
|
Д
|
7.
Требования к уровню подготовки учащихся
В
результате
изучения изобразительного искусства ученик 7 класса к концу учебного года
должен знать:
—анализируемые
на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального
изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного
края;
—отличительные
особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные
особенности мемориала;
—систему
элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения,
композиции; основные средства художественной выразительности.
Учащиеся
должны уметь:
—видеть
прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях
изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках
свое эмоциональное отношение к изображаемому;
—в
процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно
проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств;
—изображать
с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты,
человека, зверей и птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения,
пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных
сокращений формы, объема;
—при
выполнении рисунков применять различные средства художественной
выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты,
светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
—определять
степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в
рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения
заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний
природы;
—при
иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности
эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т. п.), ландшафта, интерьера и
времени действия;
—сопоставлять
двух героев литературного произведения, используя средства художественной
выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького,
динамичного и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого ит. д.;
—в
тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной
перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные
материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.