Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №2
Щёлковского
муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОАУ СОШ №2
ЩМР МО
_______________М.С.
Силантьева
«29» августа 2014г.
Рабочая программа
по изобразительному
искусству
(базовый уровень)
1 «В» классе
Составитель:
Мишичева Елена Валентиновна
учитель начальных классов
высшая кв. категория
2014
г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа разработана на основе Основной образовательной программы начального
общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011- 2015 годы, авторской программы
курса «Изобразительное искусство» Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской. Т. В.
Селивановой, Н. Л. Селиванова (М.: ООО «Русское слово – учебник»2012г.), в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования и соответствует учебному плану школы.
Выбор данной программы обусловлен тем, что
ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение
направлены на достижение результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа
обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных,
коммуникативных, регулятивных и личностных.
Она направлена на расширение представления
детей об окружающем мире, мире искусства и природы, развитие познавательного
интереса, эмоционально-чувственной сферы и продуктивного (активного) восприятия
(зрительного и слухового, способности применять полученные знания в
самостоятельном творчестве, формирует положительную мотивацию и неподдельный
интерес к познанию в области изобразительного искусства, желание проявить себя
в активной творческой деятельности в коллективе детей, способность общаться на
языке искусства и по поводу искусства.
Курс направлен на достижение следующих целей:
1.
Формирование целостного художественного
сознания и мировоззрения обучающегося, воспитание активной творческой позиции,
потребности общения с искусством в освоении изобразительного искусства и его
интеграции с другими искусствами и областями знаний.
2.
Повышение педагогической инициативы учителя и
активизация его педагогического творчества.
3.
Воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
4.
Развитие воображения, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности.
5.
Освоение первоначальных знаний о пластических
искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их
роли в жизни человека и общества.
6.
Овладение элементарной художественной грамотой;
формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Программа нацелена на решение следующих задач:
- формирование изобразительных навыков;
- реализация творческого потенциала личности;
- развитие художественного восприятия, обогащение эмоционально-образной
сферы;
- изобразительное развитие и развитие способности к творческой
самореализации в разных видах искусства;
- развитие художественного, композиционного и ассоциативного мышления;
- формирование художественных предпочтений, этических, эстетических,
художественных оценок искусства, природы, окружающего мира;
- развитие активной личностной позиции, художественного восприятия,
адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;
- формирование духовных и мировоззренческих начал и целостного
художественного сознания личности;
- развитие представлений о технических средствах выражения — знакомство с
персональным компьютером;
- практическое освоение простейших компьютерных программных средств для
художественной деятельности;
- практическое освоение художественных методов, используемых в
современном медиа искусстве.
Уникальность и значимость курса
«Изобразительное искусство» определяются нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и
явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на
развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его
духовно-нравственное воспитание.
Формы, методы, технологии
организации учебного процесса.
Основной
формой образовательного процесса является урок.
Формы организации образовательного процесса:
ü
индивидуальная;
ü
групповая;
ü
фронтальная;
ü
работа в парах;
ü
работа в группах.
Для достижения планируемых результатов
обучения используются следующие методики и технологии.
Технологии обучения:
ü
личностно-ориентированные;
ü игровые;
ü проблемного
обучения;
ü проектного
обучения;
ü ИКТ;
ü системно-деятельностный
метод.
Методы
контроля: самостоятельная работа, устный опрос,
выставки и конкурсы.
Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на
изучение данного курса отводится 33 ч (1 ч в неделю,
33 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской
программе.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В программе представлены следующие направления
художественной деятельности обучающихся:
Мы под радугой живем ( 29 ч)
Какими были первые рисунки
Чем и как рисует художник
Окружающий мир в картине
Мир вокруг наполнен цветом
Художник и его палитра
Гуашевые краски
Где живут
картины
Жанры изобразительного искусства
Художник-скульптор
Что такое рельеф
Мастерская художника
Твоя творческая мастерская
Художник-прикладник
Ритм и узор
Где
живет ритм
Композиция
Рождение сюжета. Эскиз
Картинная
плоскость
Какое бывает пространство
Добежать до горизонта
Настроение в картине
Художник и его картины
Художник-архитектор
Художник-дизайнер
Быть волшебником интересно
Нарисованная сказка
Птица в узоре
Главный герой картины
Мы рисуем человека
Компьютерный проект (4 ч)
Художник и компьютер
Волшебное превращение
Буквица
Электронная азбука
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты:
1. Социализация личности — умение работать в
коллективе и группе, активно участвовать в общении по поводу искусства,
проявлять доброжелательность при обсуждении творческих работ одноклассников,
брать ответственность на себя за общий результат и выполнение своего участка
работы;
2. Развитие патриотизма, формирование
чувства гордости за свою родину и историю России, вклад народов России и
родного народа ученика в культуру человечества и художественное наследие мира,
интерес к истории своей семьи, рода, населенного пункта, стране;
3. Сформированность потребности к
творческой самореализации, в общении с искусством и по поводу искусства,
интерес к явлениям культуры и искусства, понимание искусства формой познания
мира и самосознания и самовыражения;
4. Умение принять существование иной,
отличной точки зрения, способность согласиться с объективными доводами и
примерами и отказаться от своего ошибочного мнения;
5. Сформированность способности
самостоятельного вычленения (постановки) перед собой художественной задачи и ее
решения всеми доступными средствами, обладание пониманием личностного смысла
учения и творчества;
6. Бережное отношение к культурному,
историческому, духовному, художественному наследию, повышение мотивации к
освоению искусства и культуры;
7. Развитие воображения и фантазии,
композиционного и проектного мышления; творческого потенциала и применение
знаний, полученных на занятиях изобразительным искусством в жизни и освоении
других учебных дисциплин;
8. Духовное возвышение личности и обогащение чувств
ребенка, формирование нравственных основ, способности эстетической и
художественной оценки произведений искусства и явлений действительности,
эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, эмоционально-образному
восприятию мира природы и своего непосредственного окружения.
Метапредметные результаты (УУД):
1. Умение ставить и решать задачи исследовательского
характера; умение предвидеть результат творческих усилий и цель выполнения
работы, как показатель развитости проектного мышления, творческого потенциала
личности, способности нахождения (предложения) интересного, оригинального
решения художественной задачи, самостоятельной постановки творческой задачи;
2. Умение поэтапного выполнения
творческой работы (от общего к частному), определять необходимые инструменты,
материалы для конкретной деятельности и работы, осуществлять личностный
контроль за учебными действиями, оценивать их успешность и соответствие
поставленной задачи, определять оптимальные пути ее реализации и способы
решения;
3. Умение анализировать причины успеха
(неуспеха) в учебной и творческой деятельности, находить формы и методы
исправления сложившихся ситуаций, брать инициативу на себя в нестандартных
ситуациях и процессе коллективных работ и приводить группу к успеху, умение
работать в коллективе, группе;
4. Потребность в самореализации в
творчестве и способность к объективному взаимодействию с одноклассниками по
проблемам искусства и других областей знаний, знание выразительных возможностей
и особенностей языка разных видов искусства, умение адекватного прочтения
художественного образа разных видов искусства;
5. Потребность художественно-эстетической
организации ближайшего окружении, эстетическое восприятие природы, бережного к
ней отношения, понимание значения цикличности и ритме в природе и в жизни,
географического, климатического, национального и культурных составляющих
социума;
6. Развитие эмоциональной отзывчивости
ребенка, культуры восприятия, способности эмоционально откликаться на
художественное, эстетическое в природе, искусстве, социуме и своем ближайшем
окружении;
7. Развитие культуры речи и обогащение
словарного запаса, владение терминами и понятиями, принятыми в искусстве, выразительных
средств разных искусств;
8. Развитие восприятия и
проектно-поисковых форм мышления, позволяющих работать с информационными и
коммуникационными технологиями, зрительной, музыкальной, моторной памяти,
позволяющей обогащать копилку зрительных образов и использовать ее в
собственном творчестве;
9. Формирование целостной картины мира на
основе целостного художественного сознания и гармоничного восприятия мира,
произведений профессионального и народного искусства, интереса к искусству
разных стран и народов, понимания взаимосвязи природно-климатических и
региональных условий и особенностей народного искусства, обогащать память
знаниями об искусстве своего народа и общемировых памятниках искусства;
10. Воспитание культуры общения, готовности
слушать, вести диалог по поводу искусства и на языке искусства, принимать
существование иных точек зрения; находить нужные аргументы при изложении своего
мнения высказывать самостоятельные рассуждения;
11. Развитие переноса художественного образа
из одного вида искусства в другой, использовать в работе поэтические,
музыкальные образы в соответствии с целями и задачами урока, совершать
логические действия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
12. Развитие пространственного ощущения
мира, овладеть базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими
представления о пространстве как о среде всего живого и земле, как едином,
общем пространстве человечества, о взаимосвязи любого объекта, цвета, пластики
движения, слова, звука, формы с характером непосредственного окружения;
13. Развитие эстетических, духовных,
творческих начал, патриотизма и способности откликаться на происходящее в мире.
Предметные результаты :
1. Нравственные, эстетические, этические,
общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания личности
школьника;
2. Сформированность основ изобразительного искусства,
устойчивого интереса к нему, понимания роли изобразительного искусства в жизни
человека, его духовно-нравственном развитии;
3. Потребность к творчеству; способность
адекватного восприятия произведения изобразительного и других видов искусства,
уметь аргументированно обосновывать собственные взгляды и давать эстетическую
оценку произведениям искусства, работать в коллективе и группе;
4. Развитие индивидуального чувство формы
и цвета, коммуникативного и художественно-образного и композиционного мышления
детей в условиях полихудожественного воспитания, сознательного использование
цвета и формы, композиционного решения в творческих работах;
5. Освоение графической грамоты в опоре
культуры родного края, знание ее и традиций, особенностей, своеобразия и
бережное сохранение образцов народной культуры;
6. Способность создавать проекты и вести
исследовательскую работу, работать с разнообразными источниками информации,
использовать знания разных областей наук в собственных работах в создании
образов, создание на основе воображения и фантазии, (разнообразия цветовых
фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов);
7.Наличие представлений о видах пластических искусств,
об их специфике; знаниях выразительных особенностями языка пластических
искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и
дизайна), использование этих знаний в работе при создании театрализованных
композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов
искусства;
8. Сформированность художественного восприятия,
эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира, мира природы,
художественно организованную действительность, умение выражать свое отношение к
художественному произведению, используя термины и понятия изобразительного
искусства.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов в
неделю – 1
Количество часов в
год – 33
|
№
|
Наименование
разделов и тем.
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по теме.
|
Плано-вые сроки прохож-дения.
|
Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения.
|
|
Мы под радугой живём 29 ч.
|
|
1.
|
Какими были
первые рисунки
|
Изучать и наблюдать окружающий предметный мир и мир
природы. Овладевать навыками работы графическими материалами. Выполнять
рисунок на основе простого сюжета. Осваивать рабочую поверхность листа. Находить
главный элемент композиции. Иметь представление о значении наблюдательности
за явлениями природы и окружающего мира.
|
03.09
|
|
|
2.
|
Чем
и как рисует художник
|
Видеть и передавать необычное в обычном. Развивать
индивидуальное чувство линии и цвета. Знать, кто такой художник-график и
каким материалам он работает. Уметь работать с разнообразным художественным
материалом. Видеть многообразие форм в природе. Создавать фантастические
образы на основе реальных объектов действительности. Применять выразительные
возможности цвета при выполнении творческого задания.
|
10.09
|
|
|
3.
|
Окружающий
мир в картине
|
Развивать и обогащать эстетические чувства. Формировать
интерес к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Находить
созвучие интонации в природе, искусстве и жизни. Осваивать художественные
материалы и инструменты. Приобретать навыки создания неизобразительной
(беспредметной, абстрактной) композиции.
|
17.09
|
|
|
4.
|
Мир
вокруг наполнен цветом
|
Понимать значение цвета в передаче настроения. Использовать
всю изобразительную плоскость. Уметь работать на тонированной и цветной
бумаге. Использовать в работе над композицией собственные наблюдения и
изучения объектов природы в работе над творческим заданием. Обращаться к
имеющимся зрительным образам и впечатлениям от восприятия действительности и
произведений искусства в процессе работы над рисунком.
|
24.09
|
|
|
5.
|
Художник
и его палитра
|
Осваивать инструменты и художественные материалы
художника-живописца. Осваивать живописные инструменты – кисти и палитру,
получать нужный цвет, оттенок цвета. Уметь пользоваться палитрой для
получения нужного цвета. Знать правила смешивания цветов, особенности работы
с белым цветом. Развивать навыки работы живописными материалами и
инструментами. Использовать собственные наблюдения за природой.
|
01.10
|
|
|
6.
|
Гуашевые
краски
|
Получить навыки работы красками и другими
художественными материалами. Уметь применять навыки работы кистью, палитрой. Создавать
новые цвета, и придумывать, что ими можно изобразить. Видеть многообразие
цвета в окружающем ребенка пространстве. Создавать картины на передачу
настроения.
|
08.10
|
|
|
7.
|
Где живут картины
|
Представлять назначение музея в общей и культурной
жизни народа. Принимать участие в обсуждении увиденного, используя термины из
области изобразительного искусства. Выражать свои впечатления от общения с
произведениями искусства в изобразительном творчестве, в том числе и на
основе зарисовок, созданных в музее.
|
15.10
|
|
|
8.
|
Жанры
изобразительного искусства
|
Различать виды и жанры изобразительного искусства. Знать основные средств
выразительности в графике, живописи, скульптуре. Участвовать в беседах об
искусстве. Обогащать словарный запас профессиональных терминов и пользоваться
им в обсуждениях. Выполнить работу в заданном жанре (потрет, пейзаж,
натюрморт, жанровая композиция).
|
22.10
|
|
|
9.
|
Художник-скульптор
|
Восприятие скульптуры и архитектуры. Приобретать
навыки работы в объеме. Представлять особенности работы скульптура,
архитектора, игрушечника, дизайнера. Называть и объяснять понятия: форма, силуэт,
пропорции, динамика в скульптуре. Осваивать навыки восприятия скульптуры. Работать
в объеме, используя стеку.
|
29.10
|
|
|
10.
|
Что
такое рельеф
|
Осваивать навыки работы в объеме и применения стеки
в создании рельефа. Создавать динамические композиции. Применять элементы
конкретизации формы и силуэта изображения. Находить оптимальное сочетание
величины изображения в заданном формате. Применять элементы декорирования изображения.
Передавать простейшую плановость пространства и динамику.
|
12.11
|
|
|
11.
|
Мастерская
художника
|
Иметь представления о разных художественных
материалах и инструментах. Уметь выражать свое отношение к воспринимаемым
произведениям искусства, приводя аргументы, и пользоваться художественными
терминами и понятиями. Отличать (выделять, оценивать) выразительные
возможности, использованные живописцем или графиком. Использовать полученные
знания и опыт общения с произведениями искусства в собственном творчестве. Осваивать
приемы работы различными художественными материалами и инструментами.
|
19.11
|
|
|
12.
|
Твоя
творческая мастерская
|
Гармонично заполнять всю поверхность изобразительной
плоскости. Использовать элементарные правила композиции. Определять главный
элемент в композиции. Работать над композицией на уровне замысла и
пространственно-временного его развития (развития события до и после запечатленного
в рисунке). Находить варианты решения композиции на основе собственного
жизненного восприятия произведений искусства. Аргументировать (убе-дительно
обосновывать) собственный выбор объектов изображения и их расположение на
листе, общую композицию и ее цветовое или графическое решение.
|
26.11
|
|
|
13.
|
Художник-прикладник
|
Иметь представления о творчестве художника-прикладника.
Стилизация. Создавать композиционное решение темы на основе изображения
разных по размеру и масштабу объектов. Компоновать изображение, используя выразительные
возможности декора-тивной лепки. Осваивать много-образие природных и предметных
форм, отличающихся и формой и размером. Создавать композиции по воображению.
|
03.12
|
|
|
14.
|
Ритм
и узор
|
Иметь представление о ритме в узоре. Находить
(считывать), ритмическое начало в композиции, форме. Использовать
выразительные возмож-ности ритма в собственном творчестве. Создавать сюжетные
композиции, в основе которых лежит ритм, динамика. Осваивать художественные
материалы. Работать в разных техниках. Создавать цветовые и линейные
композиции в активном (отличном от стандартного) формате.
|
10.12
|
|
|
15.
|
Где
живет ритм
|
Понимать Связь между звуками в музыкальном
произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различать звуки природы
(пения птиц, шума ветра и деревьев, дождя, падающей воды, жужжания насекомых
и др.) и окружающего мира (шума на улице, различие звуков машин, голосов
людей в доме, в школе, в лесу). Работать графическими материалов: акварель,
пастель.
|
17.12
|
|
|
16.
|
Композиция
|
Уметь работать над композиционным сюжетом. Подбирать
объекты изображения, раскрывающие замысел. Использовать знания и умения
освоения всей поверхности листа. Выбирать цветовое решение композиции в
соответствии с замыслом и сюжетом. Использовать выразительные возможности
худо-жественного материала. Обсуждать художественно-образное решению сюжета и
возможности его изобразительного решения.
|
24.12
|
|
|
17.
|
Рождение
сюжета. Эскиз
|
Изображать с помощью разнообразных линий композиции
по представлению. Сочинять воображае-мое необычное пространство. Обогащать
его предметами, людьми и др. героями – создавать сюжет. Использовать
выразительные возмож-ности цвета, формы и линии в создании фантастического.
Изобра-жать по памяти и представлению. Осваивать разнообразные по начерта-нию
и характеру линии. Использовать разные типы линий. Осваивать навыки работы
графическими материалами.
|
14.01
|
|
|
18.
|
Картинная
плоскость
|
Получать навыки работы разными мягкими материалами. Развивать
способность к наблюдению за явле-ниями в природе, видеть разнообразие цвета и
формы Передавать с помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать
художественный образ. Уметь определять нужный формат (положение листа),
соответ-ствующий выбранной теме. Иметь представления о первичных навыках
передачи динамики в рисунке в цвете и графике, конкретизировать образ и передавать
настроение. Изображать по памяти и представлению.
|
21.01
|
|
|
19.
|
Какое
бывает пространство
|
Передавать в работах открытое и закрытое
пространство. Выражать в художественной форме впечатления от общения с природой.
Видеть многозвучие окружающего мира и мира природы. Замечать простран-ственные
изменения цвета, размера в природе и использовать его в своем творчестве. Осваивать
навыки работы раз личными художественными инструментами и материалами. Создавать
беспредметные изобра-жения по впечатлению от восприятия природы.
|
28.01
|
|
|
20.
|
Добежать
до горизонта
|
Уметь наблюдать, замечать, осмысливать увиденное на
экскурсии, во время посещения музеев и экспозиций, в природе и окружающем
мире. Пополнять копилку образов и использовать ее в процессе работы над
рисунком. Осваивать приемы работы в различных техниках и материалах. Изображать
на картине линию горизонта. Располагать предметы на картине в зависимости от
линии гори зонта (ближе, дальше). Уметь находить композиционный центр в
картине.
|
04.02
|
|
|
21.
|
Настроение
в картине
|
Развивать эмоционально-чувственной сферы, выполнять
задания в объеме. Осваивать своеобразие вырази-тельных возможностей и
скульптуры. Уметь передавать свои впечатления от увиденного в живописной
работе в разном формате. Находить сюжетно-композиционный центр своей работы. Передавать
настроение с помощью цвета, линий, композиции.
|
11.02
|
|
|
22.
|
Художник
и его картины
|
Выбирать художественный материал, соответствующий
замыслу. Знать основные жанры. Осваивать приемы композиционного решения
работы и графические навыки. Создавать композиции по впечатлениям от
экскурсии в музей. Общаться на языке искусства (композиция, форма, линия,
цвет, пространство открытое и закрытое, жанры искусства).
|
25.02
|
|
|
23.
|
Художник-архитектор
|
Выполнять работы в технике аппликации или объеме с
использованием коробок и упаковок крупных форм. Создавать конструк-ции на
основе литературного образа. Оформлять окружающее простран-ство около
построек. Придавать образную выразительность создава-емому архитектурному
решению. Использовать полученные навыки в работе разнообразными художествен-ными
материалами и техниками.
|
04.03
|
|
|
24.
|
Художник-дизайнер
|
Вносить свои изменения в природную форму. Создавать
формы по мотивам природной. Освоение навыков работы с бумагой. Применять
законы стилизации в собственных работах. Вносить свои неожиданные цветовые
отношения в изделия. Самостоятельно создавать проекты игрушек согласно
условиям задания. Придумывать название игрушке.
|
11.03
|
|
|
25.
|
Быть
волшебником интересно
|
Проявлять интерес к объектам предметного мира. Развивать
навыки восприятия художественно организо-ванной действительности и простран-ства.
Осваивать навыки работы с таким объемными материалам, как пластилин, глина,
бумага (бумажная пластика). Выполнять работу в объеме. Навыки лепки из
цветного пластилина передавать динамику в объеме. Анализировать характер
формы предмета, видеть ее особенности и выразительные воз-можности. Соотносить
форму предмета с назначением и названием.
|
18.03
|
|
|
26.
|
Нарисованная
сказка
|
Создавать сюжет, развитие которого определяет
выбранную композицию. Заполнять гармонично рабочую поверхность листа,
используя знания линии горизонта и взаимного расположения предметов
(объектов). Использовать знания техники работы разными графическими
материалами. Развитие фантазии и воображение. Улавливать художественный
образ, запечатленный в сказке. Иметь представление о композиционном центре.
|
01.04
|
|
|
27.
|
Птица
в узоре
|
Иметь представление о стилизации и обобщении в
искусстве. Уметь сравнивать, находить общее и различие в разных предметах и
объектах природы. Выполнять их декоративную стилизацию. Создавать
симметричную композицию из декоративных элементов. Работать графическими
материалами. Исполь-зовать минимум цвета в декоративной композиции.
|
08.04
|
|
|
28.
|
Главный
герой картины
|
Иметь представление о бытовом жанре в изобразительном
искусстве. Изображать человека за разными занятиями. Уметь провести экскур-сию
или составить рассказ по картине. Создавать композицию на бытовую тему по
выбору.
|
15.04
|
|
|
29.
|
Мы
рисуем человека
|
Иметь представление о строение тела человека. Знать
основные пропорции фигуры человека. Изображение чело-века в движении. Рассматривать
картины художников, на которых изображен человек в движении (А.А. Дейнека) и
уметь объяснить, что говорит о том, что человек двигается, как этого добился
художник.
|
22.04
|
|
|
|
ИТОГО
|
|
29 ч.
|
|
|
Компьютерный проект 4 ч.
|
|
30.
|
Художник и
компьютер
|
Понимать, что с помощью компьютера тоже можно
рисовать. Использовать инструменты «Каран-даш», «Заливка».
|
29.04
|
|
|
31.
|
Волшебное превращение
|
Демонстрировать свои умения в освоении первого опыта
худо-жественной деятельности с помощью сложного технического устройства. Уметь
применять знания графической грамоты в компьютерных техно-логиях. Осваивать
сложную взаи-мозависимую последовательность работы на компьютере. Выполнять
творческие задания в программе Paint. Узнавать художников по картинам:
Кандинского, Поллока, Горки.
|
06.05
|
|
|
32.
|
Буквица
|
Владеть первыми навыками в проявлении возможности
работы с цветом в компьютере. Соединять в работе знания цветового восприятия
и знания о культуре цвета. Знать стандартную компьютерную цвето-вую палитру. Выполнять
самос-тоятельно и по подсказке творческие задания.
|
13.05
|
|
|
33.
|
Электронная
азбука
|
Демонстрировать свои способности к фантазированию. Уметь
фиксировать выявленные образы. Применять знания о компьютерных технологиях в
художественном проекте. Создавать силуэтные изображения с помощью
инструментов программы Paint.
|
20.05
|
|
|
34.
|
ИТОГО
|
|
4 ч.
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1.
Программа курса: к учебникам Л. Г Савенковой,
Е. А. Ермолинской, Т. В. Селивановой, Н. Л. Селиванова «Изобразительное
искусство». 1-4 классы/ авт. -сост. Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В.
Селиванова, Н. Л. Селиванов.-М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012г.
2.
Изобразительное искусство: учебник для 1 класса
общеобразовательных учреждений с мультимедийным приложением/ Л. Г Савенкова, Е.
А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов; под ред. Л. Г. Савенковой.-М.:
ООО «Русское слово- учебник», 2012г.
3.
Изобразительное искусство: рабочая тетрадь для
1 класса общеобразовательных учреждений / Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т.
В. Селиванова, Н. Л. Селиванов; под ред. Л. Г. Савенковой.-М.: ООО «Русское слово-
учебник», 2014 г.
4.
Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В.
Селиванова, Н. Л. Селиванов Методические рекомендации к учебнику
«Изобразительное искусство». 1 класс/ Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В.
Селиванова, Н. Л. Селиванов; под ред. Л. Г. Савенковой.- М.: ООО «Русское
слово- учебник» 2013 г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
от «28» августа 2014
г
№ 1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______________ С.Л. Беловащева
«29» августа
2014 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.