Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству на 2014-15 уч.г. (автор: Л. Г. Савенкова и др.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по изобразительному искусству на 2014-15 уч.г. (автор: Л. Г. Савенкова и др.)

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского муниципального района Московской области







УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №2

ЩМР МО

_______________М.С. Силантьева

«29» августа 2014г.




Рабочая программа


по изобразительному искусству

(базовый уровень)


1 «В» классе







Составитель:


Мишичева Елена Валентиновна

учитель начальных классов

высшая кв. категория







2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011- 2015 годы, авторской программы курса «Изобразительное искусство» Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской. Т. В. Селивановой, Н. Л. Селиванова (М.: ООО «Русское слово – учебник»2012г.), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Она направлена на расширение представления детей об окружающем мире, мире искусства и природы, развитие познавательного интереса, эмоционально-чувственной сферы и продуктивного (активного) восприятия (зрительного и слухового, способности применять полученные знания в самостоятельном творчестве, формирует положительную мотивацию и неподдельный интерес к познанию в области изобразительного искусства, желание проявить себя в активной творческой деятельности в коллективе детей, способность общаться на языке искусства и по поводу искусства.

Курс направлен на достижение следующих целей:

  1. Формирование целостного художественного сознания и мировоззрения обучающегося, воспитание активной творческой позиции, потребности общения с искусством в освоении изобразительного искусства и его интеграции с другими искусствами и областями знаний.

  2. Повышение педагогической инициативы учителя и активизация его педагогического творчества.

  3. Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

  4. Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

  5. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

  6. Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Программа нацелена на решение следующих задач:

  • формирование изобразительных навыков;

  • реализация творческого потенциала личности;

  • развитие художественного восприятия, обогащение эмоционально-образной сферы;

  • изобразительное развитие и развитие способности к творческой самореализации в разных видах искусства;

  • развитие художественного, композиционного и ассоциативного мышления;

  • формирование художественных предпочтений, этических, эстетических, художественных оценок искусства, природы, окружающего мира;

  • развитие активной личностной позиции, художественного восприятия, адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;

  • формирование духовных и мировоззренческих начал и целостного художественного сознания личности;

  • развитие представлений о технических средствах выражения — знакомство с персональным компьютером;

  • практическое освоение простейших компьютерных программных средств для художественной деятельности;

  • практическое освоение художественных методов, используемых в современном медиа искусстве.

Уникальность и значимость курса «Изобразительное искусство» определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Формы, методы, технологии организации учебного процесса.

Основной формой образовательного процесса является урок.

Формы организации образовательного процесса:

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • фронтальная;

  • работа в парах;

  • работа в группах.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии.

Технологии обучения:

  • личностно-ориентированные;

  • игровые;

  • проблемного обучения;

  • проектного обучения;

  • ИКТ;

  • системно-деятельностный метод.


Методы контроля: самостоятельная работа, устный опрос, выставки и конкурсы.

Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса отводится 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


В программе представлены следующие направления художественной деятельности обучающихся:

Мы под радугой живем ( 29 ч)

Какими были первые рисунки

Чем и как рисует художник

Окружающий мир в картине

Мир вокруг наполнен цветом

Художник и его палитра

Гуашевые краски

Где живут картины

Жанры изобразительного искусства

Художник-скульптор

Что такое рельеф

Мастерская художника

Твоя творческая мастерская

Художник-прикладник

Ритм и узор

Где живет ритм

Композиция

Рождение сюжета. Эскиз

Картинная плоскость

Какое бывает пространство

Добежать до горизонта

Настроение в картине

Художник и его картины

Художник-архитектор

Художник-дизайнер

Быть волшебником интересно

Нарисованная сказка

Птица в узоре

Главный герой картины

Мы рисуем человека

Компьютерный проект (4 ч)

Художник и компьютер

Волшебное превращение

Буквица

Электронная азбука

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты:

1. Социализация личности — умение работать в коллективе и группе, активно участвовать в общении по поводу искусства, проявлять доброжелательность при обсуждении творческих работ одноклассников, брать ответственность на себя за общий результат и выполнение своего участка работы;

2. Развитие патриотизма, формирование чувства гордости за свою родину и историю России, вклад народов России и родного народа ученика в культуру человечества и художественное наследие мира, интерес к истории своей семьи, рода, населенного пункта, стране;

3. Сформированность потребности к творческой самореализации, в общении с искусством и по поводу искусства, интерес к явлениям культуры и искусства, понимание искусства формой познания мира и самосознания и самовыражения;

4. Умение принять существование иной, отличной точки зрения, способность согласиться с объективными доводами и примерами и отказаться от своего ошибочного мнения;

5. Сформированность способности самостоятельного вычленения (постановки) перед собой художественной задачи и ее решения всеми доступными средствами, обладание пониманием личностного смысла учения и творчества;

6. Бережное отношение к культурному, историческому, духовному, художественному наследию, повышение мотивации к освоению искусства и культуры;

7. Развитие воображения и фантазии, композиционного и проектного мышления; творческого потенциала и применение знаний, полученных на занятиях изобразительным искусством в жизни и освоении других учебных дисциплин;

8. Духовное возвышение личности и обогащение чувств ребенка, формирование нравственных основ, способности эстетической и художественной оценки произведений искусства и явлений действительности, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, эмоционально-образному восприятию мира природы и своего непосредственного окружения.

Метапредметные результаты (УУД):

1. Умение ставить и решать задачи исследовательского характера; умение предвидеть результат творческих усилий и цель выполнения работы, как показатель развитости проектного мышления, творческого потенциала личности, способности нахождения (предложения) интересного, оригинального решения художественной задачи, самостоятельной постановки творческой задачи;

2. Умение поэтапного выполнения творческой работы (от общего к частному), определять необходимые инструменты, материалы для конкретной деятельности и работы, осуществлять личностный контроль за учебными действиями, оценивать их успешность и соответствие поставленной задачи, определять оптимальные пути ее реализации и способы решения;

3. Умение анализировать причины успеха (неуспеха) в учебной и творческой деятельности, находить формы и методы исправления сложившихся ситуаций, брать инициативу на себя в нестандартных ситуациях и процессе коллективных работ и приводить группу к успеху, умение работать в коллективе, группе;

4. Потребность в самореализации в творчестве и способность к объективному взаимодействию с одноклассниками по проблемам искусства и других областей знаний, знание выразительных возможностей и особенностей языка разных видов искусства, умение адекватного прочтения художественного образа разных видов искусства;

5. Потребность художественно-эстетической организации ближайшего окружении, эстетическое восприятие природы, бережного к ней отношения, понимание значения цикличности и ритме в природе и в жизни, географического, климатического, национального и культурных составляющих социума;

6. Развитие эмоциональной отзывчивости ребенка, культуры восприятия, способности эмоционально откликаться на художественное, эстетическое в природе, искусстве, социуме и своем ближайшем окружении;

7. Развитие культуры речи и обогащение словарного запаса, владение терминами и понятиями, принятыми в искусстве, выразительных средств разных искусств;

8. Развитие восприятия и проектно-поисковых форм мышления, позволяющих работать с информационными и коммуникационными технологиями, зрительной, музыкальной, моторной памяти, позволяющей обогащать копилку зрительных образов и использовать ее в собственном творчестве;

9. Формирование целостной картины мира на основе целостного художественного сознания и гармоничного восприятия мира, произведений профессионального и народного искусства, интереса к искусству разных стран и народов, понимания взаимосвязи природно-климатических и региональных условий и особенностей народного искусства, обогащать память знаниями об искусстве своего народа и общемировых памятниках искусства;

10. Воспитание культуры общения, готовности слушать, вести диалог по поводу искусства и на языке искусства, принимать существование иных точек зрения; находить нужные аргументы при изложении своего мнения высказывать самостоятельные рассуждения;

11. Развитие переноса художественного образа из одного вида искусства в другой, использовать в работе поэтические, музыкальные образы в соответствии с целями и задачами урока, совершать логические действия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

12. Развитие пространственного ощущения мира, овладеть базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими представления о пространстве как о среде всего живого и земле, как едином, общем пространстве человечества, о взаимосвязи любого объекта, цвета, пластики движения, слова, звука, формы с характером непосредственного окружения;

13. Развитие эстетических, духовных, творческих начал, патриотизма и способности откликаться на происходящее в мире.

Предметные результаты :

1. Нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания личности школьника;

2. Сформированность основ изобразительного искусства, устойчивого интереса к нему, понимания роли изобразительного искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

3. Потребность к творчеству; способность адекватного восприятия произведения изобразительного и других видов искусства, уметь аргументированно обосновывать собственные взгляды и давать эстетическую оценку произведениям искусства, работать в коллективе и группе;

4. Развитие индивидуального чувство формы и цвета, коммуникативного и художественно-образного и композиционного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания, сознательного использование цвета и формы, композиционного решения в творческих работах;

5. Освоение графической грамоты в опоре культуры родного края, знание ее и традиций, особенностей, своеобразия и бережное сохранение образцов народной культуры;

6. Способность создавать проекты и вести исследовательскую работу, работать с разнообразными источниками информации, использовать знания разных областей наук в собственных работах в создании образов, создание на основе воображения и фантазии, (разнообразия цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов);

7.Наличие представлений о видах пластических искусств, об их специфике; знаниях выразительных особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна), использование этих знаний в работе при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

8. Сформированность художественного восприятия, эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира, мира природы, художественно организованную действительность, умение выражать свое отношение к художественному произведению, используя термины и понятия изобразительного искусства.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Количество часов в неделю – 1

Количество часов в год – 33


Наименование

разделов и тем.

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме.

Плано-вые сроки прохож-дения.

Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения.

Мы под радугой живём 29 ч.

Какими были первые рисунки

Изучать и наблюдать окружающий предметный мир и мир природы. Овладевать навыками работы графическими материалами. Выполнять рисунок на основе простого сюжета. Осваивать рабочую поверхность листа. Находить главный элемент композиции. Иметь представление о значении наблюдательности за явлениями природы и окружающего мира.

03.09


Чем и как рисует художник

Видеть и передавать необычное в обычном. Развивать индивидуальное чувство линии и цвета. Знать, кто такой художник-график и каким материалам он работает. Уметь работать с разнообразным художественным материалом. Видеть многообразие форм в природе. Создавать фантастические образы на основе реальных объектов действительности. Применять выразительные возможности цвета при выполнении творческого задания.

10.09


Окружающий мир в картине

Развивать и обогащать эстетические чувства. Формировать интерес к разнообразию цвета, форм, звуков, жестов, движений, запахов. Находить созвучие интонации в природе, искусстве и жизни. Осваивать художественные материалы и инструменты. Приобретать навыки создания неизобразительной (беспредметной, абстрактной) композиции.

17.09


Мир вокруг наполнен цветом

Понимать значение цвета в передаче настроения. Использовать всю изобразительную плоскость. Уметь работать на тонированной и цветной бумаге. Использовать в работе над композицией собственные наблюдения и изучения объектов природы в работе над творческим заданием. Обращаться к имеющимся зрительным образам и впечатлениям от восприятия действительности и произведений искусства в процессе работы над рисунком.

24.09


Художник и его палитра

Осваивать инструменты и художественные материалы художника-живописца. Осваивать живописные инструменты – кисти и палитру, получать нужный цвет, оттенок цвета. Уметь пользоваться палитрой для получения нужного цвета. Знать правила смешивания цветов, особенности работы с белым цветом. Развивать навыки работы живописными материалами и инструментами. Использовать собственные наблюдения за природой.

01.10


Гуашевые краски

Получить навыки работы красками и другими художественными материалами. Уметь применять навыки работы кистью, палитрой. Создавать новые цвета, и придумывать, что ими можно изобразить. Видеть многообразие цвета в окружающем ребенка пространстве. Создавать картины на передачу настроения.

08.10


Где живут картины

Представлять назначение музея в общей и культурной жизни народа. Принимать участие в обсуждении увиденного, используя термины из области изобразительного искусства. Выражать свои впечатления от общения с произведениями искусства в изобразительном творчестве, в том числе и на основе зарисовок, созданных в музее.

15.10


Жанры изобразительного искусства

Различать виды и жанры изобразительного искусства. Знать основные средств выразительности в графике, живописи, скульптуре. Участвовать в беседах об искусстве. Обогащать словарный запас профессиональных терминов и пользоваться им в обсуждениях. Выполнить работу в заданном жанре (потрет, пейзаж, натюрморт, жанровая композиция).

22.10


Художник-скульптор

Восприятие скульптуры и архитектуры. Приобретать навыки работы в объеме. Представлять особенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре. Осваивать навыки восприятия скульптуры. Работать в объеме, используя стеку.

29.10


Что такое рельеф

Осваивать навыки работы в объеме и применения стеки в создании рельефа. Создавать динамические композиции. Применять элементы конкретизации формы и силуэта изображения. Находить оптимальное сочетание величины изображения в заданном формате. Применять элементы декорирования изображения. Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

12.11


Мастерская художника

Иметь представления о разных художественных материалах и инструментах. Уметь выражать свое отношение к воспринимаемым произведениям искусства, приводя аргументы, и пользоваться художественными терминами и понятиями. Отличать (выделять, оценивать) выразительные возможности, использованные живописцем или графиком. Использовать полученные знания и опыт общения с произведениями искусства в собственном творчестве. Осваивать приемы работы различными художественными материалами и инструментами.

19.11


Твоя творческая мастерская

Гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости. Использовать элементарные правила композиции. Определять главный элемент в композиции. Работать над композицией на уровне замысла и пространственно-временного его развития (развития события до и после запечатленного в рисунке). Находить варианты решения композиции на основе собственного жизненного восприятия произведений искусства. Аргументировать (убе-дительно обосновывать) собственный выбор объектов изображения и их расположение на листе, общую композицию и ее цветовое или графическое решение.

26.11


Художник-прикладник

Иметь представления о творчестве художника-прикладника. Стилизация. Создавать композиционное решение темы на основе изображения разных по размеру и масштабу объектов. Компоновать изображение, используя выразительные возможности декора-тивной лепки. Осваивать много-образие природных и предметных форм, отличающихся и формой и размером. Создавать композиции по воображению.

03.12


Ритм и узор

Иметь представление о ритме в узоре. Находить (считывать), ритмическое начало в композиции, форме. Использовать выразительные возмож-ности ритма в собственном творчестве. Создавать сюжетные композиции, в основе которых лежит ритм, динамика. Осваивать художественные материалы. Работать в разных техниках. Создавать цветовые и линейные композиции в активном (отличном от стандартного) формате.

10.12


Где живет ритм

Понимать Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в стихотворении и в прозе. Различать звуки природы (пения птиц, шума ветра и деревьев, дождя, падающей воды, жужжания насекомых и др.) и окружающего мира (шума на улице, различие звуков машин, голосов людей в доме, в школе, в лесу). Работать графическими материалов: акварель, пастель.

17.12


Композиция

Уметь работать над композиционным сюжетом. Подбирать объекты изображения, раскрывающие замысел. Использовать знания и умения освоения всей поверхности листа. Выбирать цветовое решение композиции в соответствии с замыслом и сюжетом. Использовать выразительные возможности худо-жественного материала. Обсуждать художественно-образное решению сюжета и возможности его изобразительного решения.

24.12


Рождение сюжета. Эскиз

Изображать с помощью разнообразных линий композиции по представлению. Сочинять воображае-мое необычное пространство. Обогащать его предметами, людьми и др. героями – создавать сюжет. Использовать выразительные возмож-ности цвета, формы и линии в создании фантастического. Изобра-жать по памяти и представлению. Осваивать разнообразные по начерта-нию и характеру линии. Использовать разные типы линий. Осваивать навыки работы графическими материалами.

14.01


Картинная плоскость

Получать навыки работы разными мягкими материалами. Развивать способность к наблюдению за явле-ниями в природе, видеть разнообразие цвета и формы Передавать с помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ. Уметь определять нужный формат (положение листа), соответ-ствующий выбранной теме. Иметь представления о первичных навыках передачи динамики в рисунке в цвете и графике, конкретизировать образ и передавать настроение. Изображать по памяти и представлению.

21.01


Какое бывает пространство

Передавать в работах открытое и закрытое пространство. Выражать в художественной форме впечатления от общения с природой. Видеть многозвучие окружающего мира и мира природы. Замечать простран-ственные изменения цвета, размера в природе и использовать его в своем творчестве. Осваивать навыки работы раз личными художественными инструментами и материалами. Создавать беспредметные изобра-жения по впечатлению от восприятия природы.

28.01


Добежать до горизонта

Уметь наблюдать, замечать, осмысливать увиденное на экскурсии, во время посещения музеев и экспозиций, в природе и окружающем мире. Пополнять копилку образов и использовать ее в процессе работы над рисунком. Осваивать приемы работы в различных техниках и материалах. Изображать на картине линию горизонта. Располагать предметы на картине в зависимости от линии гори зонта (ближе, дальше). Уметь находить композиционный центр в картине.

04.02


Настроение в картине

Развивать эмоционально-чувственной сферы, выполнять задания в объеме. Осваивать своеобразие вырази-тельных возможностей и скульптуры. Уметь передавать свои впечатления от увиденного в живописной работе в разном формате. Находить сюжетно-композиционный центр своей работы. Передавать настроение с помощью цвета, линий, композиции.

11.02


Художник и его картины

Выбирать художественный материал, соответствующий замыслу. Знать основные жанры. Осваивать приемы композиционного решения работы и графические навыки. Создавать композиции по впечатлениям от экскурсии в музей. Общаться на языке искусства (композиция, форма, линия, цвет, пространство открытое и закрытое, жанры искусства).

25.02


Художник-архитектор

Выполнять работы в технике аппликации или объеме с использованием коробок и упаковок крупных форм. Создавать конструк-ции на основе литературного образа. Оформлять окружающее простран-ство около построек. Придавать образную выразительность создава-емому архитектурному решению. Использовать полученные навыки в работе разнообразными художествен-ными материалами и техниками.

04.03


Художник-дизайнер

Вносить свои изменения в природную форму. Создавать формы по мотивам природной. Освоение навыков работы с бумагой. Применять законы стилизации в собственных работах. Вносить свои неожиданные цветовые отношения в изделия. Самостоятельно создавать проекты игрушек согласно условиям задания. Придумывать название игрушке.

11.03


Быть волшебником интересно

Проявлять интерес к объектам предметного мира. Развивать навыки восприятия художественно организо-ванной действительности и простран-ства. Осваивать навыки работы с таким объемными материалам, как пластилин, глина, бумага (бумажная пластика). Выполнять работу в объеме. Навыки лепки из цветного пластилина передавать динамику в объеме. Анализировать характер формы предмета, видеть ее особенности и выразительные воз-можности. Соотносить форму предмета с назначением и названием.

18.03


Нарисованная сказка

Создавать сюжет, развитие которого определяет выбранную композицию. Заполнять гармонично рабочую поверхность листа, используя знания линии горизонта и взаимного расположения предметов (объектов). Использовать знания техники работы разными графическими материалами. Развитие фантазии и воображение. Улавливать художественный образ, запечатленный в сказке. Иметь представление о композиционном центре.

01.04


Птица в узоре

Иметь представление о стилизации и обобщении в искусстве. Уметь сравнивать, находить общее и различие в разных предметах и объектах природы. Выполнять их декоративную стилизацию. Создавать симметричную композицию из декоративных элементов. Работать графическими материалами. Исполь-зовать минимум цвета в декоративной композиции.

08.04


Главный герой картины

Иметь представление о бытовом жанре в изобразительном искусстве. Изображать человека за разными занятиями. Уметь провести экскур-сию или составить рассказ по картине. Создавать композицию на бытовую тему по выбору.

15.04


Мы рисуем человека

Иметь представление о строение тела человека. Знать основные пропорции фигуры человека. Изображение чело-века в движении. Рассматривать картины художников, на которых изображен человек в движении (А.А. Дейнека) и уметь объяснить, что говорит о том, что человек двигается, как этого добился художник.

22.04



ИТОГО


29 ч.


Компьютерный проект 4 ч.

Художник и компьютер

Понимать, что с помощью компьютера тоже можно рисовать. Использовать инструменты «Каран-даш», «Заливка».

29.04


Волшебное превращение

Демонстрировать свои умения в освоении первого опыта худо-жественной деятельности с помощью сложного технического устройства. Уметь применять знания графической грамоты в компьютерных техно-логиях. Осваивать сложную взаи-мозависимую последовательность работы на компьютере. Выполнять творческие задания в программе Paint. Узнавать художников по картинам: Кандинского, Поллока, Горки.

06.05


Буквица

Владеть первыми навыками в проявлении возможности работы с цветом в компьютере. Соединять в работе знания цветового восприятия и знания о культуре цвета. Знать стандартную компьютерную цвето-вую палитру. Выполнять самос-тоятельно и по подсказке творческие задания.

13.05


Электронная азбука

Демонстрировать свои способности к фантазированию. Уметь фиксировать выявленные образы. Применять знания о компьютерных технологиях в художественном проекте. Создавать силуэтные изображения с помощью инструментов программы Paint.

20.05


ИТОГО


4 ч.



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

  1. Программа курса: к учебникам Л. Г Савенковой, Е. А. Ермолинской, Т. В. Селивановой, Н. Л. Селиванова «Изобразительное искусство». 1-4 классы/ авт. -сост. Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов.-М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012г.

  2. Изобразительное искусство: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений с мультимедийным приложением/ Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов; под ред. Л. Г. Савенковой.-М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012г.

  3. Изобразительное искусство: рабочая тетрадь для 1 класса общеобразовательных учреждений / Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов; под ред. Л. Г. Савенковой.-М.: ООО «Русское слово- учебник», 2014 г.

  4. Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов Методические рекомендации к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс/ Л. Г Савенкова, Е. А. Ермолинская, Т. В. Селиванова, Н. Л. Селиванов; под ред. Л. Г. Савенковой.- М.: ООО «Русское слово- учебник» 2013 г.


































СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от «28» августа 2014 г

1




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________ С.Л. Беловащева

«29» августа 2014 г




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011- 2015 годы, авторской программы курса «Изобразительное искусство» Л. Г. Савенковой, Е. А. Ермолинской. Т. В. Селивановой, Н. Л. Селиванова (М.: ООО «Русское слово – учебник»2012г.), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров547
Номер материала 560904
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх