Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству по программе перспективная начальная школа 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по изобразительному искусству по программе перспективная начальная школа 2 класс

библиотека
материалов


Комитет по образованию и делам молодежи

Администрации Солонешенского района

МБОУ «Сибирячихинская СОШ»




«Принято» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы

______________ ______________ ______________

Кашперова М.Н. Слуева Е.Я. Прибыткова З.А.

Протокол № ____ от Приказ № ____ от

«___»__________ 2014 «___»__________ 2014 «___»__________ 2014








Рабочая программа

по изобразительному искусству 2 класс начального общего образования,

(1 ступень), базовый уровень

Программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана на основании примерных программ по учебным предметам Москва «Просвещение» 2010 и авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М.Неменский Москва, 2004 г.).






Составитель Половинкина Наталья Алексеевна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория









с. Сибирячиха 2014



Пояснительная записка

Программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана на основании примерных программ по учебным предметам Москва «Просвещение» 2010 и авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М.Неменский Москва, 2004 г.).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели:

- развитие личности учащихся средствами искусства;

-получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.


Задачи изучения в контексте основных педагогических задач образования;

-воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

-развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

-освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

-овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.


Содержание УМК

Для реализации программного содержания используются следующие учебные издания:

Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник/ Под редакцией Н.Б.Неменского – М.: «Просвещение», 2008

Количество учебных часов

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков-зачётов.Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-

познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.



Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

  • выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России

  • и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения предмета « Изобразительное искусство у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

Содержание тем учебного курса

п ∕ п

Тема раздела

Количество часов

I ч.

« Чем и как работают художники»

8

II ч.

« Реальность и фантазия»

7

III ч.

« О чём говорит искусство»

10

IV ч.

« Как говорит искусство»

9













Как и чем работают художник?- 8 час.

Три основные краски – желтый, красный, синий.

Белая и чёрная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7 час.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -10 час.

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Знакомство с анималистическими изображениями.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре..

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

Образы зданий и окружающей жизни.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство –9 час.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.


































Календарно - тематическое планирование



Не

деля

п/п

Тема урока

Цель

Оснащенность

Количество часов

Требования к уровню подготовки обучающихся

Критерии оценки

Формы и методы

Домашнее задание




I четверть




Чем и как работают художники (8 часов)

1

1

«Цветочная поляна». Три основных цвета.

Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Овладеть первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям.

Картина с природой (радуга…)

8

Знать:

  • многообразие мира – радость;

  • многообразие мира порождено тремя основными цветами;

  • весь лист бумаги занимается изображением

Уметь:

изображать цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка)

Приложение №1

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

игровая


2

2

«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона: гуашь

Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого калорита .Развивать навыки работы гуашью .Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи.

Таблица.


Иметь представление об использовании трёх основных хроматических цветов и двух ахроматических (чёрный и белый).

Уметь:

  • изображать природные стихии без предварительного рисунка

Приложение №2

Репродуктивная, объяснительно-ил-люстративная, игровая


3

3

«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)

Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Овладевать первичными знаниями перспективы. Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Репродукция И.Левитана «Золотая осень»


Знать:

  • свойства графических материалов, их выразительные возможности;

  • конструкцию дерева, кустарника

Уметь:

  • изображать осенний лес пастелью, мелками

Приложение №2

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

игровая

Пронаблюдать за осенней природой

4

4

«Осенний листопад - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации»

Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Таблица.

Проектор


Иметь представление о художественных материалах.

Знать:

  • понятие «аппликация»

Уметь:

  • работать с различными материалами, инструментами4

  • использовать прём композиции в данном виде работы

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-ил-люстра-тивная, игровая


5

5

«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа. Осваивать приёмы работы графическими материалами. Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать , используя графические материалы, зимний лес.

Репродукции хохломы.


Знать:

  • понятие «графика»;

  • две группы цветов: ахроматические и хроматические

Уметь:

  • пользоваться пером, палочкой, кистью, чёрным карандашом, углём;

  • пользоваться выразительными средствами (линией, штрихом), техникой (растушёвкой)

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая


6-7

6-7

«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать

объёмное изображение животного с передачей характера.

Репродукция картины


Иметь представление о работе художника-скульптора, об анималистическом жанре

Знать:

  • отличия работы в плоскости от работы в объёме

  • понятие «скульптура»

Уметь:

  • изображать животных родного края по впечатлению и памяти из пластилина


Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая


8

8

«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Репродукции с картин В,Поленова


Знать:

  • понятие «макет», его применение в дизайне и архитектуре

Уметь:

  • пользоваться сгибанием, разрезанием, склеиванием бумаги для выполнения макета;

  • переводить плоский лист бумаги в разнообразные формы

Приложение №2

Продуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная


9

9

«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал , обсуждать творческие работы на итоговой выставке. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Таблицы.

Проектор

7

Знать:

  • понятия «анималистка», «пластическая анатомия»

Уметь:

  • передавать в рисунках красоту линий, формы объектов действительности, окраски предметов, их цветовой гармонии, определять пропорции

Приложение №2

Репродуктивная, игровая


10

10

«Сказочная птица». Изображение и фантазия

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции строения тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

Таблицы



Уметь:

  • пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности;

  • творчески преображать формы реального мира в условно-декоративные

Приложение №2

Репродуктивная


11

11

«Узоры и паутины». украшение и реальность, украшения в природе

Размышлять о возможностях изображения как реального , так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Игрушки «под дымку», таблицы.


Иметь представление о деятельности художников по украшению, преобразованию окружающего мира на основе прообразов природы.

Знать:

  • понятие «дизайн»

Уметь:

  • выбирать единый изобразительный материал и технику изображения для фона и изображения узора;

  • использовать линейку и центральную симметрию

Приложение №2

Репродуктивная, частично-поисковая


12

12

«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Таблица.


Уметь:

  • пользоваться работой в технике аппликации;

  • владеть необходимыми инструментами

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная


13

13

«Кружевные узоры». Украшение и фантазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Работать графическими материалами.

Рисунки Ю.Васнецова, Е.Рочева,


Иметь представление об отражении элементов природы в произведениях художников, о свободном фантазировании на тему узоров, об украшении заданной формы узором с использованием природных мотивов, о народных художественно-декоративных промыслах.

Знать:

  • понятие «орнамент», его элементы, законы его организации

Уметь:

  • придумать кружево, похожее на снежинки, паутинки, звёздочки

Приложение №2

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная


14



14



«Подводный мир». Постройка и реальность

Рассматривать природные конструкции , анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой. Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.





Иметь представление о работе художника-строителя, о конструктивном строении предметов и созданий окружающего мира, о многообразии конструктивных форм в природе; о связях красоты и пользы, гармонии и целесообразности конструкции.

Уметь:

  • использовать выразительные возможности художественных материалов (бумаги, гуаши) для создания объёмно - пространственной композиции «Подводный мир»

Приложение №2

Объясни-тельно-иллюст-ративная, продуктивная


15

15

Постройка и фантазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий. Участвовать в создании коллективной работы.

таблица.


Иметь представление об архитектуре, о связи формы, конструкции и назначения, функции этой формы.

Знать:

  • понятия «архитектура», «объёмные сооружения», «ландшафтная архитектура», «градостроительство»

Уметь:

  • создавать макеты фантастических зданий, конструкций

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая


16

16

«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль взаимодействия в работе трёх братьев. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников


10

Иметь представление об анималистическом жанре, о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение.

Уметь:

  • изобразить животное, показав его характер и настроение: весёлое, трусливое, стремительное, угрожающее, используя образы сказочных животных

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая


17

17

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Весёлый и грустный клоуны»)

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастное состояние природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью.

Таблица.


Знать:

  • понятия «портрет». «мимика»

Уметь:

  • отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый.

Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета.

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая



18

18

Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью.



Приложение №2


19

19

Образ сказочного героя. Художественное изображение в объёме

Сравнивать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба – Бабариха и царевна – лебедь)

К.Юон «Русская зима».


Знать:

  • понятие «скульптура»

Иметь представление о работе скульптора.

Уметь:

  • работать с пластилином;

  • уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объёме;

  • смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая


20

20

«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях

Характеризовать доброго и злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя.

Иллюстрации гжели.


Уметь:

  • изображать природу в разных состояниях;

  • строить пейзажное пространство с учётом знаний элементов перспективы

Приложение №2

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая


21

21

«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером.



Иметь представление о связи характера человека, украшения и его назначения, о двух сторонах – практической и художественной – в украшении бытовых вещей, о прикладных видах художественного творчества, о связи формы и узора, цвета и узора, о назначении вещи.

Уметь:

  • работать с чертёжными инструментами, трафаретом

Приложение №2

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Посмотреть узоры на стекле

22

22

«Морозные узоры». Украшение и реальность

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.



Иметь представление о работе мастеров народного искусства в технике «вырезанки».

Уметь:

  • работать в технике аппликация;

  • вырезать элементы узора

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная


23





23





«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть характер человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Репродукции: Левитан «Март», Соврасов «Грачи прилетели».






Иметь представление о символике изображений, о произведениях изобразительного искусства в прикладных видах творчества.

Уметь:

  • украшать два сказочных флота – добрый и злой

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная


24-25

24 - 25

«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

Комплект открыток «Бабочки».


Уметь:

  • конструировать из бумаги

Иметь представление о работе архитектора, макетчика.

Приложение №2

Репродуктивная, объявитель но-иллюстра-тивная


26

26

«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Иллюстрации цветов.

9

Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов.

Уметь:

  • пользоваться мазком, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная


27

27

«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.



Иметь представление о выразительных возможностях цвета, цветоведении.

Уметь:

  • определять оттенки одного цвета;

  • изображать весеннюю землю

Приложение №2

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая


28

28

Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.



Иметь представление о линии как средстве художественной выразительности.

Уметь:

  • использовать возможности линии в собственном творчестве;

  • передавать свои наблюдения в рисунке;

  • применять приёмы композиции

Приложение №2

Игровая


29

29

«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий

Расширять знанияо средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.



Знать:

  • понятия «графика», «штрих»

Уметь:

  • чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков в действительности и в изображении;

  • анализировать изображаемые предметы, выделять при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределения светотени;

  • пользоваться техникой рисования тушью и палочкой

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная


30

30

«Птицы». Ритм пятен как средство выражения

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать , как определённым материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.



Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

Знать:

  • понятия «ритм», «ритмичность»

Уметь:

  • творчески преобразовывать реальные формы

Приложение №2

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная


31

31

«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)

Развивать знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

Иллюстрации цветов и бабочек.


Уметь:

  • любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

  • рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

  • сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом

Приложение №2

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная


32

32

«Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.



Иметь представление об анималистке как жанре в изобразительном искусстве, о пластической анатомии.

Уметь:

  • сравнивать анатомии разных птиц: общее и индивидуальное;

  • замечать природу и восхищаться красотой окружающего мира

Приложение №2

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная


33

33

«Весна идёт». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности

Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу. Сотрудничать с товарищами в процессе творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.



Уметь:

  • использовать ритмику как средство выражения

Приложение №2

Объясни-

тельно-

иллюстра-

тивная,

поисковая


34

34

Музеи искусств

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.



Знать:

  • ведущие музеи России, зарубежья;

  • принципы формирования музея, историю возникновения музеев;

  • о разнообразии экспозиций музеев

Иметь представление о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках

Приложение №1

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная




























Формы и средства контроля.



Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов



  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.



Критерии и система оценки творческой работы



  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.



Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ



















НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Приложение №1



Оценка




Теоретические знания




5

(отлично)




Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы



4

(хорошо)


Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на аналитико-синтетическом уровне




3

(удовлетворительно)


Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на репродуктивном уровне


2

(неудовлетворительно)


Ставится за не усвоение знаний в объеме стандарта и программы













































Приложение №2



Оценка




Практические знания и умения



5

(отлично)


Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой, отличным качеством на творческом уровне, при этом соблюдая правила безопасной работы




4

(хорошо)


Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой на хорошем уровне, при соблюдении правил безопасной работы.




3

(удовлетворительно)


Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой и удовлетворительном качестве, при соблюдении правил безопасной работы.


2

(неудовлетворительно)


Ставится за не выполнение работы в полном объеме и плохом качестве, не выполнении или нарушении правил безопасной работы.










































Перечень учебно – методических средств обучения

Литература

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2008

Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2009

Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 2 класс. П

Репродукции картин картин А. Васнецова, Н. Рериха, ЭЭ, ПК: соборы Мос ковского кремля, соборы Новгорода; К. Коровина, Рембрандта, Леонардо да Винчи, В. Тропинина, И. Репина «Возвращение блудного сына»; репродукции памятников героям ВОВ, картин Давида, П. Пикассо, А. Дейнеки, посвященных ВОВ, панорамы Сталинградской битвы.



Печатные пособия

  1. Портреты русских и зарубежных художников

  2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

  3. Таблицы по стилям одежды, предметов быта

  4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

  5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

  6. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы





































Лист внесения изменений



Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись


















































7


Краткое описание документа:

Программа по предмету  «Изобразительное искусство»   разработана на основании примерных программ по учебным предметам Москва «Просвещение» 2010 и авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд»  Б.М.Неменский Москва, 2004 г.).

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интел­лектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели:

- развитие личности учащихся средствами искусства;

 

-получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и  опыта художественно-творческой деятельности.

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала 322671
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх