Муниципальное
образование Ейский район
Муниципальное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7 г. Ейска муниципального
образования Ейский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №______
от ________________2013 года
Председатель педсовета
И.о.
директора_______ Л.Д. Касьяненко
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по изобразительному
искусству
Ступень обучения
(класс): начальное общее образование , 4 класс;
Количество часов:
34 , уровень базовый
Учитель: Винклер
Светлана Григорьевна
Программа
разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству В.С.Кузина,
С.П.Ломова, И.В.Шорохова и др. - М.: Дрофа,
2008.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса
разработана на основе авторской программы по
изобразительному искусству В.С.Кузина, С.П.Ломова, И.В.Шорохова и др. - М.: Дрофа, 2008.; учителем начальных
классов Винклер Светланой Григорьевной.
Программа рассчитана на 34
часа, 1 час в неделю. Данная рабочая программа 1 вида.
Посредством образного отражения
предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное
искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать
окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные
способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие
предметов действительности и
произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Основные задачи:
·
овладение учащимися
знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков
рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями
работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и
аппликации, элементарного дизайна;
·
развитие у детей
изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения,
пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного,
воспитания интереса и любви к искусству;
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных
задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с
натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция),
декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об
изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
В основу программы положены:
·
тематический принцип
планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового
и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные
особенности;
·
единство воспитания и
образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание
практической работы с развитием способности воспринимать и понимать
произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности
и в искусстве;
·
яркая выраженность
познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается
прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации
картин, отвечающих принципу доступности;
·
система учебно-творческих
заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного,
трудового и эстетического воспитания;
·
система межпредметных
связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет
почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их
связь с жизнью;
·
соблюдение преемственности
в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
·
развитие у детей эмоционально-эстетического
и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика
на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать
разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры,
цветные мелки, кисть и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и
тонированной бумаге.
Рисование
с натуры (рисунок
и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов
действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом,
акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование
на темы
– это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов
литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных
целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением
набросков и зарисовок с натуры.
Содержание
раздела направлено на формирование навыков соблюдения пропорций, грамотного
изображения конструктивного строения, объема, пространственного положения,
освещенности, цвета предметов.
Важное
значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять
рисунки.
Обучение
декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися
творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ
(возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с
произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы
выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов
– листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а
затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы
народной росписи.
Во время
практических работ важно использование школьниками самых разнообразных
художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши,
пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры,
аппликация и т.д.
Лепка – это вид художественного творчества, который
развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и
явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное
видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается
чувство цельности композиции.
Аппликация – составление изображения из разнообразных кусочков
бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание,
пришивание на основу).
Беседы об изобразительном искусстве и красоте
вокруг нас основаны на показе произведений искусства. Беседы
воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют
представления об окружающем мире.
Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых
средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т.д.) у них
воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного
художественного творчества. В 4 классе для бесед выделяются отдельные уроки.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
блок
|
Раздел
(тема)
|
Количество
часов
|
|
Авторская
программа
|
Рабочая программа
|
|
1
|
РН
|
Рисование
с натуры (рисунок, живопись)
|
12
|
12
|
|
2
|
РТ
|
Рисование
на темы (композиция)
|
7
|
7
|
|
3
|
ДР
|
Декоративная
работа
|
7
|
7
|
|
4
|
Л
|
Лепка
|
2
|
2
|
|
5
|
А
|
Аппликация
|
2
|
2
|
|
6
|
Б
|
Беседы
об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
|
4
|
4
|
|
|
|
Итого
|
34
|
34
|
Содержание программного материала, требования
к подготовке учащихся по изобразительному искусству в полном объёме совпадают с
авторской программой ( с.33 – с.41 ), на основе которой составлена данная
рабочая программа, поэтому в содержание рабочей программы они не дублируются.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу
«Изобразительное искусство» к концу четвертого года
обучения
Учащиеся должны
знать /понимать:
·
основные
жанры и виды произведений изобразительного искусства;
·
начальные
сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка
(линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков
цвета, колорит и т.п.);
·
начальные
сведения о народной художественной резьбе по дереву и украшении домов и
предметов быта;
·
начальные
сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
·
основные
средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени,
цветовые отношения, выделение главного центра;
·
начальные
сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;
·
начальные
сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о
зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения;
·
деление цветового круга на
группу тёплых цветов (жёлтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов
(синий, зеленый, фиолетовый);
·
изменение цвета в
зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов –
смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).
уметь:
·
рассматривать
и проводить анализ произведения искусства (содержания, художественной формы),
определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
·
чувствовать
и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в
действительности и в изображении;
·
выполнять
изображения отдельных предметов (шар, куб и т.д.)св использованием фронтальной
и угловой перспективы;
·
передавать
в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
·
использовать
различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов;
·
анализировать
изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы,
пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на
поверхности предмета;
·
использовать
цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, применять простейшие приёмы
народной кистевой росписи;
·
применять
знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении как
выразительных средствах в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
·
передавать
в лепных изделиях объёмную форму, конструктивно-анатомическое строение
животных, фигуры человека.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
самостоятельной
творческой деятельности;
·
обогащения
опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
·
оценки
произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Виды и формы контроля
Виды контроля: текущий, тематический,
фронтальный.
Формы контроля: объяснение рисунка, выставка
работ.
Средства обучения
·
Справочники по ИЗО;
·
Печатные пособия;
·
Демонстрационный материал;
·
Мультимедийные пособия;
Список рекомендуемой учебно- методической
литературы.
1. Кузин, В.
С. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник / В. С. Кузин, Э. И.
Кубышкина. – М.: Дрофа, 2010.
2. Кузин, В.
С. Изобразительное искусство: 4 класс: рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И.
Кубышкина. – М.: Дрофа, 2010.
3. Кузин, В. С.
Изобразительное искусство: 4 класс: кн. для учителя / В. С. Кузин, Э. И.
Кубышкина. – М.: Дрофа, 2007.
|
Согласовано:
|
Согласовано:
|
|
решением
заседания
методического объединения учителей начальных классов
протокол №
______________________ от
«___»___________________2013 г. Руководитель МО_________Н.А. Шепелева
|
Заместитель директора по УВР _________ / ________________/ «____»
_______________2013 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.