Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по классу фортепиано
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по классу фортепиано

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Камско-Устьинская детская музыкальная школа» РТ




«Утверждаю»

Директор Камско-Устьинской ДМШ

___________ Мухамадеева З.М.

Приказ № от года

Педсовет № от года







РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО КЛАССУ ФОРТЕПИАНО


Срок реализации программы 7 лет

Возраст обучающихся 6 -15 лет


программу составила

преподаватель фортепиано

Кузнецова Светлана Юрьевна















Куйбышевский Затон

2013



Cодержание



1.Пояснительная записка………………………………………….….....3

2.Учебно-тематический план…………………………………….......4-16


3.Содержание изучаемого курса …………………………………....5-17


4. Методическое обеспечение ……………………………………. ......17


5.Учет успеваемости и контроль выполнения программы…….….19


6.Примерный список произведений для фортепиано………….……...21


5.Список литературы …………………………………………………...32








































1. Пояснительная записка 3


Рабочая программа учебной дисциплины «Фортепиано» предназначена для учащихся по классу фортепиано Детской музыкальной школы. Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основе примерной (типовой)программы дисциплины, рекомендованной Научно – методическим центром по художественному образованию Министерства культуры Российской Федерации и адаптирована с учетом особенностей дмш, возраста и уровня подготовки детей, нестандартности индивидуальных результатов обучения.


Цель данного курса - создать условия для музыкально-эстетического развития детей, формирования их художественного вкуса, расширения музыкального кругозора детей, воспитания музицирующих любителей музыки, выявление одаренных детей и подготовка к поступлению в музыкальные образовательные учреждения.


Основные задачи: развитие музыкальных способностей, приобретение основных исполнительских навыков игры на фортепиано, ансамблевой игры, чтения нот с листа, самостоятельной работы над произведением, исполнение большого количества произведений различных жанров и стилей, овладение основами аккомпанемента, развитие творческих способностей ученика и приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования.

Обучать при этом нужно высокопрофессионально: правильно организовать пианистический аппарат, оснастить ученика необходимыми техническими приемами, научить понимать структурные закономерности музыкального языка и самостоятельно работать с нотным текстом.


Особенность данного курса: возрождение чудесной традиции домашнего музицирования, исполнение классической и популярной музыки, творческое развитие учащихся с тем, чтобы в конечном итоге они приобрели навыки самостоятельного музицирования на фортепиано.

Ведь когда ученик видит, что его музицирование может доставлять удовольствие родным и друзьям, что благодаря своим музыкальным талантам он становится значительнее и интереснее в их глазах, у него растет чувство самоуважения. Таким образом, происходит осознание учеником ценности своей музыкально-творческой деятельности, что в свою очередь стимулирует его к музыкальным занятиям. В конечном итоге возможности детей возрастают.

Ожидаемые результаты. Занимаясь по данной программе,

ученик приобретает самые необходимые практические навыки игры на фортепиано. На основе большого количества лёгких, понятных, интересных ребёнку пьес, пусть пройденных без тщательной отделки, не только расширяется музыкальный кругозор, но и закрепляются изученные

технические приёмы, приобретается навык чтения с листа, умение самостоятельно работать с текстом, появляется техническая свобода. Играя переложения песен (мелодий с аккомпанементом) ученик постепенно учится применять на практике различные фактурные варианты аккомпанемента, что пригодится ему в игре по цифровкам -

буквенным обозначениям, в подборе по слуху, при самостоятельном музицировании. В результате обучение становится интересным и осмысленным: ребёнок учится делать то, что в первую очередь пригодится ему после окончания школы. Выпускник будет иметь в руках большой репертуар, сможет самостоятельно учить новые произведения, играть популярные песни для исполнения в кругу семьи, друзей. Фортепиано для него станет любимым инструментом, а главное – он полюбит музицировать.

Формы подведения итогов: зачет, концерт, фестиваль, конкурс, экзамен.

2. Учебно-тематический план

Примерное распределение учебных часов


Первый и второй годы обучения





Содержание и виды работы


Общее

количество

часов



Теория




Практика


1. Организация







2. Развитие

обучение








3. Работа над

музыкальных интересов учащихся:


Беседы о музыке

Игра преподавателя

Слушание музыки в записи (акцент переносится на домашнюю работу)


музыкальной грамотности и

чтению нот:


Подбор по слуху

Транспонирование

Импровизация

Ансамблевое музицирование

Чтение с листа


репертуаром:


Работа над игровыми приемами, упра-жнениями и развитием мастерства

Работа над произведением

Накопление репертуара

Воспитание просветительско-артистической направленности

( концертная деятельность)






5

10

5






4

4

4

4

4




12

12

5

3



5

-

-






1

1

1

1

1





2

2

-



-



-

10

5






3

3

3

3

3





10

10

5



3

Итого:

72

14

58


5



3. Содержание учебного курса


I год обучения


Беседы о музыке. Организующим началом, направляющим интересы детей, служит игра педагога и беседы с учеником, сопровождаемые показом записи музыки, позволяющие создать радостную, приятную атмосферу, которая обеспечит ребенку психологическую комфортность, уверенность в своих силах и возможностях. Поэтому в тематическом плане программы первым пунктом отмечены беседы учителя. Слово преподавателя направляет начальные музыкальные потребности детей, организует воспитательный процесс.

Слушание музыки в исполнении педагога. Примерная тематика:

«Что можно сыграть на фортепиано?» Показ «детской», бытовой музыки, художественного фортепианного репертуара, переложений для голоса и разных инструментов. Уже на первых уроках ученик знакомится с назначением фортепиано, с разнообразием возможностей инструмента. Для этого педагог должен владеть репертуаром, в котором фортепиано выступает как аккомпанирующий, ансамблевый и сольный инструмент. Это резко повышает заинтересованность учеников процессом обучения.

Главная задача на начальном этапе обучения - организация пианистического аппарата и освоение нотной грамоты. Постоянное внимание следует уделять качеству звукоизвлечения - важнейшему средству музыкальной выразительности.

Подбор по слуху. Приступая к работе с начинающими учениками, нельзя не учитывать, что переживание красоты мелодии обычно выражается у детей в стремлении играть по слуху. Их увлечение подбором песен на инструменте надо всемерно поддерживать, умело направляя внимание на разнообразные задания. Большое значение имеет выбор песенных мелодий, которые дети желали бы подобрать на инструменте, так как в этом процессе начинает формироваться музыкальный вкус учащихся. Большое внимание уделяется творческому развитию учащихся. Это подбор и досочинение мелодии, развитие умения подбирать по слуху простой аккомпанемент, исполнение мелодий с разным по фактуре аккомпанементом по цифровкам (буквенное обозначение).

Транспонирование. Развитию музыкальной грамотности также помогает транспонирование. Уже при первых попытках подбора мелодий следует вводить транспонирование, которое затем надо продолжать на протяжении всех лет обучения на более с ложном репертуаре, применяя творческие игры.

Импровизация. Применима методика импровизации, в основу которой сразу кладется реализация художественно-музыкальной фантазии ученика. Дети при этом чаще всего сочиняют музыку к сказкам, стихам, картинки-настроения, песни на поэтические тексты.



6

Ансамблевое музицирование. Не выделяя ансамбль в отдельный предмет, обязательно включить в репертуар ансамблевые произведения, что развивает умение слышать общую музыкальную ткань произведения, позволяет маленьким музыкантам при пока ограниченных пианистических возможностях играть более интересные по звучанию пьесы.

Чтение с листа. Учитывая, что ансамбль с педагогом и учащимся способствует более богатой и интересной для учеников разработке творческих заданий, следует подчеркнуть его роль в процессе чтения нот с листа, а следовательно, и изучения музыкальной грамоты.

Работа над игровыми приемами. Развитие элементарных двигательных навыков – подход к фортепианному мастерству, как начало работы над техникой фортепианной игры. Наибольший эффект достигается при слиянии художественных задач с их игровым, двигательным выражением. Упражнения – это «ключи» к решению технических проблем.

Работа над произведением содержит еще много разных аспектов в области приобретения мастерства. Ученик должен знать разные исполнительские состояния, переживая их сначала в игре педагога, а затем и в своих первых попытках исполнения. Важно развивать в ученике потребность в виртуозном исполнении музыки за счет средств музыкальной выразительности.

Концертная деятельность. Умело сохраняя и развивая детские интересы, можно воспитать людей, любящих домашнее музицирование и, следовательно, создающих музыкальную культуру в быту.

Желательно прививать ученикам любовь к сценическим выступлениям, больше проводить фестивалей, музыкальных тематических вечеров, классных и школьных концертов, участие в которых можно засчитывать как зачет. Каждое выступление должно быть в радость! Участие в концертах, где дети получают удовольствие от общения с музыкой, видят, как приятно для окружающих их умение играть на фортепиано, служит

формированием мотивации, благодаря которой возникает интерес к учебе и усердие в занятиях музыкой.


Годовые и зачетные требования

1-й год обучения

I полугодие


1. Главная задача 1 – го года обучения - организация пианистического аппарата и освоение нотной грамоты. В течение I полугодия преподаватель должен проработать с учащимся 40-50 легких пьес на освоение штриха non legato как основополагающего.

Предполагается, что основное количество пьес играется в ансамбле с педагогом.

2. Подбор песенок по слуху.



7

Прослушивание

Три разнохарактерных произведения наизусть ( одно из них в виде ансамбля).

II полугодие


1. В течение II полугодия преподаватель должен проработать с учащимся 40-50 легких для быстрого прохождения по нотам пьес на все основные штрихи: non legato, staccato, legato, обозначенное короткими лигами: по 2-3-4 звука.

2. Гамма до мажор в одну октаву отдельно каждой рукой.

3. Подбор песенок по слуху. Транспонирование песенок - попевок.


Академический зачет

Три разнохарактерных произведения наизусть или по нотам ( с применением всех основных пианистических штрихов). Одно из них – обязательно в виде ансамбля.


2-й год обучения

I полугодие

1. В течение I полугодия ученик должен пройти 20-30 легких разнохарактерных пьес (исполнять по нотам), в том числе 3-4 этюда, 5-10 ансамблей, легкие переложения детских, народных песен, классики в легком переложении. Новая задача – освоение длинных лиг в моторных пьесах и пьесах кантиленного плана.

2. Гамма до мажор в две октавы отдельно каждой рукой. Короткие арпеджио по три звука отдельно каждой рукой. Аккорды по три звука отдельно каждой рукой.

3. Сочинение песенок – попевок (см. О.Булаева «Учусь импровизировать и сочинять» часть I-III)


Технический зачет

1. Гамма до мажор, арпеджио и аккорды по годовым требованиям.

2. Один этюд .

3. Чтение с листа несложных мелодий.

4. Сочинение по предложенным стихам песенки – попевки.


Академический зачет

Три разнохарактерных произведения ( одно в виде ансамбля с педагогом).


II полугодие

1. В течение II полугодия ученик должен выучить и исполнять по нотам 15-30 разнохарактерных пьес различной степени сложности, в том числе 3-4 этюда, 5-10 ансамблей, пьесы из педагогического репертуара и легкие переложения детских, народных песен.

2. Гамма до мажор двумя руками в две октавы. Гамма ля минор (три вида) в две октавы отдельно каждой рукой. Аккорды по три звука, короткие арпеджио по три, четыре звука отдельно каждой рукой в две октавы.

3.Досочинение мелодии (ответного предложения). (см. О.Булаева «Учусь импровизировать и сочинять» часть II).


Технический зачет

1. Один этюд.

2. Досочинение предложенной на зачете мелодии ( сочинение ответного предложения).

3. Чтение с листа несложной мелодии.

Академический зачет

Три разнохарактерных произведения ( можно различной степени сложности): первое – из классического педагогического репертуара; второе – популярное переложение классики, детской или народной песни; третье – ансамбль ( с педагогом).

Третий год обучения

Примерное распределение учебных часов





Содержание и виды работы


Общее

количество

часов



Теория




Практика


1. Организация







2. Развитие

обучение








3. Работа над

музыкальных интересов учащихся:


Беседы о музыке

Игра преподавателя

Слушание музыки в записи (акцент переносится на домашнюю работу)


музыкальной грамотности и

чтению нот:


Подбор по слуху

Транспонирование

Импровизация

Ансамблевое музицирование

Чтение с листа


репертуаром:


Работа над игровыми приемами, упра-жнениями и развитием мастерства

Работа над произведением

Накопление репертуара

Воспитание просветительско-артистической направленности

( концертная деятельность)






5

10

5






4

4

4

4

4




12

12

5

3



5

-

-






1

1

1

1

1





2

2

-



-



-

10

5






3

3

3

3

3





10

10

5



3

Итого:

72

14

58


Содержание учебного курса. Слушание музыки в исполнении педагога. Примерная тематика: « Музыка для театра», « Отрывки из опер и балетов». Подбор по слуху (введение аккордового сопровождении.) Изучение особенностей нотной записи (ритм, высотность). Игра фортепианного репертуара. Игра в ансамбле. Сочинение пьес – настроений, пьес изобразительного характера. Исполнение пьес фортепианного репертуара.


Годовые и зачетные требования:

I полугодие


1. В течение I полугодия ученик должен ознакомиться с крупной формой ( вариации, сонатина). Исполнять по нотам 15-20 разнохарактерных

Пьес по нотам различной сложности, в том числе 2-4 этюда, 2-4 ансамбля, пьесы из педагогического репертуара, легкие переложения детских песен, русских народных песен, классической музыки, мелодий русской и зарубежной эстрады.

2. Гамма соль мажор двумя руками в две октавы. Аккорды по три звука, короткие арпеджио по три звука двумя руками в две октавы. Короткие арпеджио по четыре звука отдельно каждой рукой. Хроматическая гамма от соль в две октавы двумя руками.

3. Уметь строить мажорную гамму от белых клавиш. Исполнение мажорных гамм от до ре, ми, фа, соль, ля, си в одну октаву и кадансового оборота ( желательно – в ритмически организованном виде) двумя руками. Варианты исполнения – в приложении).

4. Подбор к мелодии, основанной на кадансовом обороте, гармонического сопровождения в виде главных трезвучий ( Т, S, D ). См. О.Булаева «Учусь импровизировать и сочинять», часть III: Гармония. Аккомпанемент.

5. Чтение с листа мелодий с несложным аккомпанементом ( в виде одной ноты в басу, бурдонной квинты и т.д.)

Технический зачет

1. Этюд (наизусть или по нотам).

2. Исполнение мажорной гаммы и кадансового оборота от до, ре, ми ,

фа, соль, ля, си, в одну октаву (по выбору педагога). Желательно – в ритмически организованном виде.

3. Подбор к заданной мелодии (в форме периода) аккомпанемента в виде главных трезвучий.

4. Чтение с листа мелодии с несложным аккомпанементом ( в виде одной ноты в басу, бурдонной квинты и т.д.)

Академический зачет


Два-три разнохарактерных произведения: первое – вариации или сонатина; второе и третье – легкие переложения популярной музыки.



II полугодие


1. В течение II полугодия необходимо изучить 10-20 разнохарактер-

ных и разностилевых произведений различной степени сложности. Среди них – обязательно 1-2 полифонических произведения, 2-4 этюда, 2-4 ансамбля, пьесы из педагогического репертуара и легкие переложения детских песен, русских и татарских народных песен, лучших образцов русской и зарубежной эстрады, классической музыки.

2. Гамма ми минор ( три вида) в две октавы двумя руками. Аккорды по три звука, короткие арпеджио по три, четыре звука двумя руками. Хроматическая гамма от ми в две октавы двумя руками.

3. Уметь строить минорную гамму от белых клавиш. Исполнение минорной гаммы от любой белой клавиши в одну октаву и кадансового

оборота ( желательно – в ритмически организованном виде) в каждой тональности. Варианты исполнения – в Приложении.

4. Исполнение мелодий, основанных на кадансовом обороте, с различными фактурными вариантами аккомпанемента. Предлагается мелодия с аккордами. Аккомпанемент необходимо видоизменять, используя короткие арпеджио, альбертиевы басы, ритмические формулы польки, вальса, марша и т д. Вариант: исполняется только аккомпанемент, мелодию играет учитель. ( см. О. Булаева «Учусь импровизировать и сочинять», часть I-III).


Технический зачет

1. Этюд (наизусть или по нотам).

2. Гамма и арпеджио по программе. Исполнение минорных гамм и кадансового оборота от белой клавиши в одну октаву (желательно – в ритмически организованном виде) по выбору педагога.

3. Исполнение заранее подготовленной мелодии с различными фактурными вариантами аккомпанемента. Играть по нотам, где главные трезвучия обозначены буквами или цифрами. При больших затруднениях главные трезвучия можно записать аккордами (см. О.Булаева «Учусь

импровизировать и сочинять», часть I-III).


Академический зачет


Три разнохарактерные произведения: первое - полифоническое произведение из классического педагогического репертуара; второе - легкое переложение популярной музыки; третье - ансамбль ( с педагогом).






Четвертый год обучения

Примерное распределение учебных часов




Содержание и виды работы


Общее

количество

часов



Теория




Практика


1. Организация







2. Развитие

обучение








3. Работа над

музыкальных интересов учащихся:


Беседы о музыке

Игра преподавателя

Слушание музыки в записи (акцент переносится на домашнюю работу)


музыкальной грамотности и

чтению нот:


Подбор по слуху

Транспонирование

Импровизация

Ансамблевое музицирование

Чтение с листа


репертуаром:


Работа над игровыми приемами, упра-жнениями и развитием мастерства

Работа над произведением

Накопление репертуара

Воспитание просветительско-артистической направленности

( концертная деятельность)






5

5

10






4

4

4

4

4




10

15

5

2



5

-

-






1

1

1

1

1





2

3

-



-



-

5

10






3

3

3

3

3





3

12

5



2

Итого:

72

15

57

Содержание учебного курса. Слушание музыки в исполнении педагога. Примерная тематика: «Симфоническая музыка». Прослушивание симфонической музыки в записи в виде домашнего задания, на уроку – обсуждение впечатлений. Подбор по слуху запоминающихся мелодий. Транспонирование. Игра легких вариантов каденций. Чтение с листа. Изучение записи разных вариантов фактуры. Игра фортепианного репертуара. Сочинение пьес, обработка мелодий.


Годовые и зачетные требования:


I полугодие

1. В течение I полугодия необходимо разучить 10 – 20 разнохарактерных и разностилевых произведений различной степени сложности. Среди них 2 – 4 ансамбля, пьесы из классического педагогического репертуара и

легкие переложения детских песен, русских народных песен и романсов, классической музыки, мелодий русской и зарубежной эстрады.

2. Гамма фа мажор двумя руками в две (четыре) октавы.

Аккорды по три – четыре звука, короткие арпеджио по четыре звука двумя руками.

Длинные арпеджио - отдельно каждой рукой.

Хроматическая гамма от «фа» в прямом движении.

Гамма до мажор - в противоположном движении двумя руками в две октавы.

3. Изучение буквенных обозначений аккордов.

4. Исполнение простейших мелодий с аккордовым аккомпанементом по цифровкам (мелодии, основанные на 2 – 4 аккордах) см. О.Геталова «Обучение без мучения» приложение, песенки – упражнения.


Технический зачет

1. Этюд (наизусть или по нотам).

2. Исполнение заранее подготовленной мелодии с простейшим аккомпанементом по цифровке (используется 3 – 4 аккорда). Применение различных фактурных вариантов.

3. Построить по буквенным обозначениям аккорды (мажорные трезвучия, малый мажорный септаккорд).


Академический зачет

Два - три разнохарактерных произведения: одно – из классического педагогического репертуара; два – легкие переложения популярной музыки.


II полугодие


1. В течение I полугодия необходимо разучить 10 – 20 разнохарактерных и разностилевых произведений различной степени сложности. Среди них 2-4 этюда, 2-4 ансамбля, оригинальные пьесы из педагогического репертуара и легкие переложения популярной музыки: детских песен, русских и татарских народных песен, лучших образцов русской и зарубежной эстрады, легкие переложения классической музыки.

2. Гамма ре минор двумя руками в четыре октавы (три вида).

Аккорды по три звука, короткие арпеджио по четыре звука двумя руками.

Длинные арпеджио – отдельно каждой рукой.

Хроматическая гамма от «ре» двумя руками в две октавы в прямом и противоположном движении.

3. Исполнение мелодии с аккомпанементом по цифровкам (используется больше четырех аккордов) см. О.Геталова «Обучение без мучения» приложение.


Технический зачет

  1. Гаммы, арпеджио и аккорды по годовым требованиям. Этюд.

2. Исполнение заранее подготовленной мелодии с аккомпанементом по цифровкам (используется больше четырех аккордов).

3. Исполнение без подготовки аккомпанемента по цифровке (мелодию играет преподаватель). Гармония может быть основана на трех и более аккордах, по возможностям ученика.

Аккомпанемент может быть аккордовым, хотя желательно использовать также и другие варианты фактуры.


Академический зачет

Три разнохарактерных произведения: первое – из классического педагогического репертуара; второе – легкое переложение популярной музыки; третье – ансамбль с педагогом.



Пятый год обучения

Примерное распределение учебных часов




Содержание и виды работы


Общее

количество

часов



Теория




Практика


1. Организация







2. Развитие

обучение








3. Работа над

музыкальных интересов учащихся:


Беседы о музыке

Игра преподавателя

Слушание музыки в записи (акцент переносится на домашнюю работу)


музыкальной грамотности и

чтению нот:


Подбор по слуху

Транспонирование

Импровизация

Ансамблевое музицирование

Чтение с листа


репертуаром:


Работа над игровыми приемами, упра-жнениями и развитием мастерства

Работа над произведением

Накопление репертуара

Воспитание просветительско-артистической направленности

( концертная деятельность)






3

3

4






3

5

3

4

5




15

20

5

2



3

-

-






0,5

1

0,5

1

1





3

3

-



-



-

3

4






2,5

4

2,5

3

4





12

17

5



2

Итого:

72

13

59




Содержание учебного курса. В исполнении педагога продолжается прослушивание пьес художественного репертуара. Примерная тематика бесед о музыке: « О музыкальных стилях». Задание на дом: прослушивание записей музыки по рекомендации педагога. Анализ музыкальных сочинений на слух: определение особенности структуры произведения, использованных в нем средств выразительности. На уроке – совместное обсуждение впечатлений. Игра фортепианного репертуара. Чтение с листа пьес тех композиторов, чьи произведения включены в индивидуальную программу других учеников.

Годовые и зачетные требования.


I полугодие


1. В течение года ученик должен пройти 20-30 разнохарактерных и разностилевых произведений различной степени сложности. Среди них

2-4 этюда, 2-4 ансамбля, оригинальные пьесы из педагогического репертуара и легкие переложения популярной музыки: детских песен, русских и татарских народных песен, лучших образцов русской и зарубежной эстрады, легкие переложения классической музыки.

2. Исполнение мелодии с аккомпанементом по цифровке (применять различные фактурные варианты).

3. Транспонирование мелодии с цифровкой. Важно понять принцип и научиться транспонировать цифровки. Исполнение самостоятельно транспонированного аккомпанемента по цифровке.

4. Подбор по слуху гармонической основы к популярным песням, включающим в себя модуляцию в тональности первой степени родства.

См. О.Булаева «Учусь импровизировать и сочинять» часть 5.

Технический зачет

1. Гаммы, арпеджио, аккорды по годовым требованиям. Этюд.

2. Исполнение без подготовки мелодии с аккомпанементом по цифровке. Можно исполнять по цифровке только аккомпанемент. В этом случае мелодию играет преподаватель.

3. Исполнение самостоятельно подобранной песни с аккомпанементом, включающим в себя модуляцию в тональности первой степени родства

( можно подобрать только аккомпанемент).


Академический зачет

Два - три разнохарактерных произведения: одно – из классического педагогического репертуара; два - легкие переложения популярной музыки.


II полугодие

Технический зачет

  1. Этюд.


2. Исполнение без подготовки мелодии с аккомпанементом по цифровке. Можно исполнять по цифровке только аккомпанемент. Мелодию исполняет преподаватель.

3. Подбор по слуху гармонической основы к песне, включающей в себя модуляцию в тональности первой степени родства.


Академический зачет

Три разнохарактерных произведения в соответствии с требованиями: одно произведение из классического фортепианного репертуара (пьесы, полифония, крупная форма), два - легкие переложения классической и популярной музыки.



Шестой год обучения

Примерное распределение учебных часов




Содержание и виды работы


Общее

количество

часов



Теория




Практика


1. Организация







2. Развитие

обучение








3. Работа над

музыкальных интересов учащихся:


Беседы о музыке

Игра преподавателя

Слушание музыки в записи (акцент переносится на домашнюю работу)


музыкальной грамотности и

чтению нот:


Подбор по слуху

Транспонирование

Импровизация

Ансамблевое музицирование

Чтение с листа


репертуаром:


Работа над игровыми приемами, упра-жнениями и развитием мастерства

Работа над произведением

Накопление репертуара

Воспитание просветительско-артистической направленности

( концертная деятельность)






3

2

5






3

5

3

4

5




15

20

5

2



3

-

-






0,5

1

0,5

1

1





3

3

-



-



-

2

5






2,5

4

2,5

3

4





12

17

5



2

Итого:

72

13

59


Содержание учебного курса. Прослушивание музыки в записи (дома). На уроке – беседы о музыке. Игра фортепианного репертуара. Продолжать развитие по форме: подбор по слуху, транспонирование, импровизация, ансамбль, чтение с листа. Уделить особое внимание

на развитие мастерства : точность, экономичность движений и удобство, легкость игры, красота и богатство звучания. Работа над произведением через средства музыкальной выразительности ( динамика, штрих и т.д.)


Годовые требования . Пьесы серьезного художественного репертуара, за полугодие выучить 3 – 4 крупных произведения, за год 6-8. Знакомство с художественной музыкальной литературой посредством чтения с листа. Мажорных и минорные гаммы, арпеджио и аккорды в тональностях до пяти ключевых знаков включительно. Хроматическая гамма от всех тонов.

Зачетные требования. Исполнение программы. Чтение с листа.

Исполнение аккомпанемента по цифровке.



Седьмой и восьмой годы обучения

Примерное распределение учебных часов




Содержание и виды работы


Общее

количество

часов



Теория




Практика


1. Организация







2. Развитие

обучение








3. Работа над

музыкальных интересов учащихся:


Беседы о музыке

Игра преподавателя

Слушание музыки в записи (акцент переносится на домашнюю работу)


музыкальной грамотности и

чтению нот:


Подбор по слуху

Транспонирование

Импровизация

Ансамблевое музицирование

Чтение с листа


репертуаром:


Работа над игровыми приемами, упра-жнениями и развитием мастерства

Работа над произведением

Накопление репертуара

Воспитание просветительско-артистической направленности

( концертная деятельность)






3

2

5






1

2

1

2

4




20

25

5

2



3

-

-






-

-

-

-

-





4

4

-



-



-

2

5






1

2

1

2

4





16

21

5



2

Итого:

72

11

61


17

Содержание учебного курса. Беседы о музыке по вопросам стиля, формы, о задачах исполнительства. Составление репертуара с учетом пожеланий учащихся. Игра обработок и импровизаций. Чтение с листа. Игра в ансамбле. Ознакомление со сравнительно широким кругом литературы. Поощряется любая форма творческой музыкальной активности. Исполнение мелодии с аккомпанементом по цифровке. Транспонирование мелодии с цифровкой. Подбор по слуху гармонической основы к песням с модуляцией .

Годовые и зачетные требования.


1. В течение года подготовить программу к выпускному экзамену:

крупная форма, полифония, две разнохарактерные пьесы.

2. Гаммы, арпеджио, аккорды в любой тональности. Длинные арпеджио и доминантсептаккорды играть в избранных тональностях.

3. Этюд.

4. Полезно также рекомендовать ученику подготовить сообщения с показом музыкальных произведений в классах общеобразовательной

школы.


4. Методическое обеспечение


Виды учебных занятий: урок, игра, беседа, репетиция, мастер-класс, лекции – беседы, творческий просмотр, творческий показ.

Обучение рассчитано на семь лет.

Занятия проводятся индивидуально по 2 академических часа в неделю.

Обучение по индивидуальным планам с учетом возможностей учащегося.

Техническое оснащение занятий:

-фортепиано;

-синтезатор;

-музыкальный центр;

- аудиокассеты, музыкальные диски; флешки;

- портреты композиторов;

-музыкальные таблицы;

-музыкальная библиотека;

-компьютер, интернет;

-компьютерный планшет (приносит ученик на урок);

-видеокамера (приносит педагог).


Основной принцип работы: «от простого - к сложному». Сложность изучаемых произведений не должна превышать возможностей ученика (при необходимости педагог вправе снизить репертуарные требования на класс или два ниже рекомендуемых основной программой по специальному курсу фортепиано). Технический рост и приобретение необходимых исполнительских навыков должно сочетаться с развитием навыка чтения с листа, умения самостоятельной работы с текстом. Поэтому крайне важно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных произведений с прохождением большого количества относительно легких произведений, доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенные навыки и доставляющих удовольствие от музицирования.

.

Обучение ведется по следующим направлениям:


  1. Изучение классического фортепианного репертуара (учитывая индивидуальные способности учащихся, можно руководствоваться репертуарными требованиями на один - два класса ниже).

  2. Исполнение популярной классической музыки в переложении для фортепиано.

  3. Техническое развитие ( изучение основных технических приемов на материале этюдов, гамм, арпеджио ).

  4. Чтение нот с листа.

  5. Самостоятельная работа над произведением, начиная от разбора текста до его исполнения.

  6. Развитие творческих способностей учащихся и приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования:

  • подбор по слуху, досочинение мелодии;

  • подбор аккомпанемента на основе каданса;

  • игра аккордов, аккомпанемента, по буквенным обозначениям;

  • транспонирование мелодии и мелодии с цифровкой;

  • подбор по слуху гармонической основы к популярным песням.


Программа ориентирована на:

- воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать культурные ценности разных народов;

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности эмоциональной нравственности, отзывчивости, профессиональной требовательности;

- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основных профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

- выработку у детей личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности; умению планировать свою домашнюю работу;

- выявление одаренных детей в области музыкального искусства и подготовку к поступлению в музыкальные образовательные учреждения.






19


5. Учет успеваемости и контроль выполнения программы


В первом классе ученик проходит прослушивание и сдает академический зачет в конце учебного года. Со второго класса – два технических и два академических зачета в течение года.

Если ученик принимает участие в тематических концертах и других мероприятиях, то выступления засчитываются как академические зачеты (или как часть зачета, если исполняется только часть программы).

В конце курса обучения сдается выпускной экзамен.


1-й год обучения


I полугодие. Прослушивание.


II полугодие. Академический зачет.


2-6 годы обучения


I полугодие. Технический зачет.

Академический зачет.


II полугодие. Технический зачет.

Академический зачет.


7-й год обучения


I полугодие. Технический зачет.

Прослушивание выпускной программы.


II полугодие. Технический зачет.

Выпускной экзамен.


Общие требования к академическим зачетам, начиная со 2-го класса:

1. Произведения, представленные на зачет, могут быть различной степени сложности: одно – посложнее, чтобы продемонстрировать технический и исполнительский рост учащегося, другое – полегче.

2. Желательно, чтобы хотя бы одно из исполняемых произведений было из классического педагогического репертуара для фортепиано. Это может быть либо пьеса, либо крупная форма, либо полифония, либо ансамбль.

3. Одно-два произведения могут быть представлены в виде переложений популярной музыки (популярной классической музыки, детских, народных песен и романсов, лучших образцов русской и зарубежной эстрады, в том числе и в виде ансамбля).


20

Формы и методы контроля и оценки результатов


Формы:

  • поурочные оценки за самостоятельную работу;

  • контрольные уроки;

  • технический зачет;

  • академический зачет;

  • прослушивание;

  • концертные выступления;

  • промежуточная аттестация;

  • итоговая аттестация (выпускной экзамен);

  • он-лайн - олимпиады по музыке;

  • он-лайн – конкурсы и фестивали.




Методы:

  • анализ выступления;

  • выставление оценок;

  • награждение грамотами, дипломами, сертификатами, благодарственными письмами





























21

6. Примерный список произведений для фортепиано


Первый год обучения

Этюды:

Е.Гнесина. Фортепианная азбука (по выбору)

Р.Абдуллина «Элифба» («Азбука»)

Е.Гнесина. Подготовительные упражнения к различным видам техники.

С. Ляховицкая, Л.Боренбойм. Сборник фортепианных пьес.

А.Гедике. 40 мелодических этюдов для начинающих.

Л.Шитте. 25 маленьких этюдов.

А.Николаев. Этюд С dur

К.Гурлит. Этюд G dur


Пьесы:

Г.Баранова. Первые шаги маленького пианиста.

Русская народная песня «Как по лугу, по лужочку»

Р.Яхин «Татарские напевы»

В.Моцарт «Колыбельная»

Ю.Абелев «Осенняя песенка»

Ю.Слонов «Чешская народная песня»

Татарская народная песня «Беренче дэрес»

Татарская народная песня «Алия, Гэллия»

В.Курочкин «Вальс»

Ф.Нугуманова «Зима»

П.Чайковский «Мой Лизочек так уж мал»

Г.Тельман «Аллегро»

Русская народная песня «Ах,вы,сени»

Татарская народная песня «Фазыл чишмэсе»

Латышская народная песня «Кукушка»

Б.Милич. Фортепиано 1 класс

Польский народный танец «Краковяк»

Старинный русский романс «На заре ты ее не буди»

Французская детская песенка «Куколки»

Д.Кабалевский «Маленькая полька»

Л.Моцарт «Юмореска»

Татарская народная песня «Ком бураны»

С.Майкапар «Колыбельная сказочка»

Чешская народная песня «Аннушка»

Татарская народная песня «Суда, суда»

Татарская народная песня «Эй икегез, икегез»

Г.Лобаччева «Курочка – рябушечка»

Украинская народная песня

И.Якупов «Менэ нинди чебилэр»

А.Николаев. « Фортепианная игра»

М.Мозаффаров «Чыршы бэйрэме»

И.Филипп «Колыбельная»

А.Любарский «Сборник легких пьес»

Н.Мясковский. 10 очень легких пьес для фортепиано

Татарская народная песня «Энисэ». Обработка М.Мозаффарова

К.Сорокин. Детский уголок. Тетрадь 1.

Грузинская народная песня «Сулико»

В.Натансон. Библиотека юного пианиста.Вып.1

Татарская народная песня «Апипа»

Татарская народная песня «Энисэ»

Т.Юдовина-Гальперина «Большая музыка – маленькому музыканту, часть 1.

Ж. Пересветова. Школа игры в ансамбле. Часть 1.


Полифонические произведения:

С.Ляховицкая. Альбом фортепианных пьес для детей

Азербаджанская народная песня «Колыбельная»

Б.Барток. Менуэт

И.Бах Менуэт соль минор

Д.Тюрк Пьеса

Я.Сен-Люк. Бурре соль мажор

С.Майкапар Канон соль минор

Ю.Слонов Полифоническая пьеса


Произведения крупной формы:

А.Дюбюк «Русская песня с вариациями»

И.Беркович «Савка и Гришка»

К.Рейнеке «Скерцино» Fdur

И.Беркович «Вариации на тему «Светлячок»

И.Литкова «Вариации на русскую народную песню»


Ансамбли:

Сборник А.Березняк «Первые шаги»

а) полька «Карабас»

б) танец «Казачок»

в) «Плясовая»

г) «Тень – тень»


Джазовый репертуар:

М.Шмитц «Прыжки через лужу»

М.Шмитц «Солнечный день»

М.Шмитц «Сладкая конфета»

О.Питерсон «Зимний блюз»



Второй год обучения.

Этюды:

А.Гедике. Этюды (по выбору)

И.Беркович. Этюды (по выбору)

О.Геталова «Мишки в цирке».Этюд.

А.Шитте соч.108 «25 маленьких этюдов»

К.Черни «Избранные фортепианные этюды» (повыбору)

Е.Гнесина «Маленькие этюды для начинающих»


Пьесы:

Б.Милич «Маленькому пианисту»

А.Эшпай «Татарская танцевальная песня»

М.Яруллин «Татарстан».

З.Хабибуллина «Ява карлар».

Старинная французская песня. Переложение С.Ляховицкой.

Ю.Виноградов «Танец медвежат»

М.Яруллин «Табигать балалары»

А.Жилинский «Веселые ребята»

П.Чайковский «Болезнь куклы»

Ю.Слонов «Полька»

В.Моцарт «Аллегро»

Д.Шостакович «Марш»

Ф.Кессельман «Маленький вальс»

Й.Гайдн. Анданте. В легком переложении

А.Агафонников «Буренушка», «Ночь»

И.Штраус. «Голубой Дунай». В легком переложении

Э.Григ. «Утро». Из сюиты «Пер Гюнт». В легком переложении.

Ф.Шуберт. Военный марш.

Ф.Ахметова «Балачак ялкыны»

Б.Савельев. « Настоящий друг».

Р.Паулс. «Сонная песенка».


Полифонические произведения:

Л.Моцарт . Менуэт

Ф И.С.Бах. Сицилиана.

Б.Каттинг. Куранта

В.Моцарт. Менуэт

Ф.Циполли. Менуэт

Г.Персел. Ария

С.Шевченко. Канон

Я.Сен-Люк. Бурре соль мажор

Д.Локателли. Менуэт соль мажор

А.Корелли. Сарабанда


Произведения крупной формы:

Т.Хасменглер . Сонатина Cdur

И.Литкова. Вариации на тему «Савка и Гришка сделали дуду»

Д.Кабалевский соч.51 №1 «Легкие вариации»

Ю.Некрасов. Сонатина e-moll

М.Клементи «Сонатина» Gdur

К.Сорокин. Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано ДМШ

А.Николаев Школа игры на фортепиано

Б.Милич. Фортепиано 2 класс

О.Геталова «Луна-путешественница»

Ансамбли:

Б.Милич «Маленькому пианисту» сборник

В. Калинников «Киска», «Во саду ли в огороде»

В.Моцарт. Отрывок из первой части симфонии соль минор(в легком пер.)

О.Геталова «Вечером на озере».

«Веселые друзья». Чешский народный танец.

«Тонкая рябина». Русская народная песня.

«Кубэлэк». Татарская народная песня.

Э.Бакиров «Карлыгач баласы»

В.Шаинский «Песенка Крокодила Гены»

П.Чайковский «Урок в мышиной школе»


Джазовый репертуар:

О.Питерсон. « Джазовый этюд»

В.Семенов. « Очень назойливая муха»

В.Семенов. «Старинная американская песенка»

Д.Крамер. «Давай попрыгаем!»

Р.Паулс «Кашалотик»


Третий год обучения

Этюды:

С.Ляховицкая Сборник фортепианных пьес и этюдов

А.Жилинский. Этюд

А.Иванов Этюд

А.Шпиндлер Этюд

Л.Шитте соч.160 «25 этюдов»

К.Черни – Г.Гермер «50 маленьких этюдов»

М.Парцхаладзе «Детский альбом» Этюд №2 соч.6

А.Лемуан. Этюд.

О.Геталова «Покатаемся!» Этюд.

Ф.Бургмюллер. «Простодушие». Этюд.

А.Лешгорн. Этюд


Пьесы:

С.Майкапар «Россинки соч.15, «Бирюльки» соч.22 (по выбору)

П.Чайковский «Старинная французская песенка», «Вальс»

В.Виноградов «Танец медвежат»

А.Хачатурян «Весенняя сказка», «Андантино»

Д.Кабалевский «Медленный вальс»

Д.Львов-Компанеец «Детская музыка» (по выбору)

И.Иордан. «Охота за бабочкой».

И.Якупов «Кышкы ямь».

В.Берлин. «Обезьянки на дереве».

О.Геталова «Утро в лесу».

П.Чайковский «Итальянская песенка».

И.Брамс. Колыбельная. В легком переложении.

Ф. Мендельсон. «Свадебный марш» (отрывок в легком переложении).

П.Чайковский. Тема из балета «Лебединое озеро» (в легком переложении).

Н.Римский-Корсаков. Песня индийского гостя из оперы «Садко»(в лег.перел)

А.Варламов. «Красный сарафан. В легком переложении О.Геталовой.

«Из-под дуба, из-под вяза». Русская народная песня.

В. Шаинский. «Все мы делим пополам».

С. Никитин. «Это очень интересно».

В. Шаинский «Белые кораблики».

Б.Савельев. «Неприятность эту мы переживем» (в легком переложении).

Полифонические произведения:

И.С. Бах Менуэт ре минор.

А. Корелли. Сарабанда.

А.Скарлатти Ария

Ж.Рамо Менуэт

И.С.Бах Фантазия

И.С.Бах Маленькая прелюдия c-moll

В.Моцарт Менуэт


Произведения крупной формы:

Л.Бетховен. Сонатина соль мажор. 1-я часть.

Т.Назарова. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду»

Д.Штейбельт. Сонатина до мажор.

Л.Бетховен. Рондо- каприччио (отрывок в легком переложении).

Н.Раков Сонатина В-dur

В.Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»

К.Сорокин Детская сонатина

С.Майкапар Маленькое рондо.


Ансамбли:

Э.Градески. «Мороженное»

Н.Жиганов. «Алтынчеч». Операсыннан вальс

Э.Бакиров. «Инеш»

Р.Петерсен. « Матросский танец»

О.Геталова. «Встреча в пустыне»

Э.Мак-Доуэлл. «К дикой розе»

Э.Градески. «Маленький поезд».


Джазовый репертуар:

О.Питерсон «Джазовая пьеса»

Н.Мордасов «Буду танцевать»

Б.Карлтон «Джа-да»

В.Берковский. «Песенка Пэгги».


Четвертый год обучения

Этюды:

И.Беркович «Маленькие этюды»

Е.Гнесина «Маленькие этюды для начинающих»

А.Лемуан « 50 характерных этюдов»

Ф. Бургмюллер. «Беспокойство». Этюд.

Ф. Бургмюллер. «Баллада». Этюд

А.Майкапар. «У моря ночью. Этюд.


Пьесы:

Ю.Щуровский Утро

Р.Шуман «Альбом для юношества» (по выбору)

Д.Шостакович «Шарманка», «Танец»

Л.Шварц «Сказочка»

В.Косенко соч.15 «24 детские пьесы»

Ф.Пуленк «Полька»С.Майкапар «Маленькие новеллетты» (по выбору)

Р. Шуман. Сицилийская песенка.

Дж.Верди. Хор из оперы «Травиата». В легком переложении.

Дж. Верди. Триумфальный марш из оперы «Аида». В легком переложении.

Л.Делиб. Вальс из балета «Коппелия». В легком переложении.

И.Штраус. «Сказки Венского леса». В легком переложении.

Ф.Шуберт. Серенада. В легком переложении.

«По Дону гуляет казак молодой» Русская народная песня.

М.Моззафаров «Хикэя».

Р.Яхин «Ялкау малай».

«Мой костер в тумане светит». Старинный русский романс.

Н.Шишкин. «Ночь светла». В легком переложении.

«Темно – вишневая шаль». Старинный русский романс.

Я.Фельдман. «Ямщик, не гони лошадей». В легком переложении.

В.Шаинский. «Когда мои друзья со мной».

В.Шаинский. «Улыбка». Из мультфильма «Крошка Енот».

В.Шаинский «Голубой вагон». Из мультфильма «Старуха Шапокляк".

К.Певзнер. «Оранжевая песенка». В легком переложении.


Полифонические произведения:

И.С. Бах. Маленькая прелюдия до мажор №1.

И.С.Бах. Маленькая прелюдия ми минор №7.

И.С.Бах. Полонез соль минор

А.Гедике Инвенция e-moll

А.Корелли Сарабанда e-moll

И.С.Бах «12 маленьких пьес из нотной тетради А.М.Бах (по выбору)


Произведения крупной формы:

И. Бенда. Сонатина.

Л.Бетховен. Сонатина фа мажор.

А. Клементи. Сонатина №3 до мажор.

Д. Чимароза. Соната №3 соль минор.

Ф.Кулау соч. 42 Вариации D dur

В.А.Моцарт Легкие вариации

Ю.Рожевская Сонатина часть.


Ансамбли:

Геталова. «Сказка»

О.Геталова. «Весенний ветерок»

И.Шамсетдинов. «Урал – тауга менсэн».

Л.Боккерини. Менуэт

М.Мусоргский. Гопак.

Н.Рота. Тема любви из кинофильма «Ромео и Джульетта»


Джазовый репертуар:

О.Питерсон. Джазовые пьесы №3-7,12

Э.Л. Уэббер. Меmory/ Их мюзикла «Кошки». Переложение Г.Фиртича

Л.Ивэнс «Слабые обретают силы»

Н.Мордасов «Прогулка»


Пятый год обучения

Этюды:

К.Черни «Избранные этюды»

Сборник этюдов и технических пьес, часть 2.

А.Лешгорн соч. 31 Стаккато – прелюдия.

А.Лешгорн соч.66 Этюды №№ 1-4

А.Гедике соч.8 Десять этюдов (по выбору)

А.Гедике соч. 47 Тридцать легких этюдов (по выбору)

А.Бертини соч.29 Двадцать восемь избранных этюдов.

С.Ляпунов Шесть маленьких пьес

Г.Шмит соч.3 Этюд №3


Пьесы:

Г.Фрид Альбом фортепианных пьес: «Дуэт»

П.Чайковский Детский альбом: «Вальс», «Шарманщик поет», «Полька».

Д.Шостакович «Лирический вальс»

О.Тактакишвили «Колыбельная», «Мелодия».

Н.Жиганов «Прелюдия ми мажор»

Н.Жиганов «Сонатина»

Н.Жиганов «Альбом пьес для детей», выпуск 2.

С.Сайдашев Вальс из драмы «Наемщик»

С.Сайдашев Школьный вальс

Ж.Файзи «Урман кызы»

Р.Яхин «Жыр»

Р.Яхин «Дулкыннар»

В.Ребиков «Музыкальная табакерка»

Н.Раков «Снежинки», «Полька», «Грустная мелодия»

С. Баневич. Цикл «Русалочка» (по выбору).

П.Чайковский «Сладкая греза».

К.Нильсен. Миньона.

Э.Григ. «Одинокий странник»

А.Смелков. «Мальчиш – Кибальчиш».

С.Сэйдашев «Тургай».

Ж.Фэйзи. «Бию».

Ж.Фэйзи. «Зэйтунэкэй» из комедии «Акчарлаклар».

О.Геталова. «На волнах».

Ф.Бургмюллер. «Гроза». Этюд.

Ф.Бургмюллер. «Возвращение». Этюд.

Р.Шуман. «Отзвуки театра».

Т.Альбинони. Адажио. В легком переложении.

Й.Гайдн. Серенада из струнного квартета ор.3 №5. В легком переложении.

И.Брамс. Венгерский танец №4. В легком переложении.

И.Брамс. Венгерский танец №5. В легком переложении.

А.Дворжак. Славянский танец №10. В легком переложени

З.Фибих. Поэма. В легком переложении.

Ф.Крейслер. «Муки любви». В легком переложении.

«Вечерний звон». Русская народная песня. В легком переложении.

«Степь да степь кругом». Русская народная песня.

Ф.Яруллин «Шурэле». Балетыннан бию.

Н.Жиганов. Ария матери из оперы «Алтынчеч».(в легком переложении)

Э.Фэйзи «Умырзая».

С.Сэйдэшев. Песня Майсары из драмы «Голубая шаль»

Ф.Яруллин. Вступление из балета «Шурале».

Ф.Яруллин. Вальс из балета «Шурале». Ансамбль. В легком переложении.

З. Хэбибуллин. «Бормалы су» («Извилистый ручей»).Ансамбль.

Б.Юрьев. «Динь-динь-динь!»

Н. Листов. «Я помню вальса звук прелестный».

Е.Крылатов. «Прекрасное далеко» из телефильма «Гостья из будущего».

В.Шаинский. «Чунга – чанга». Из мультфильма «Катерок».

М.Дунаевский. «Тридцать три коровы». Из ф. «Мэри Поппинс, до свиданья»

Е.Крылатов. «Крылатые качели». Из ф. «Приключения Электроника».

М.Легран. Love is Blue. (Из репертуара Поля Мориа.) Перелож. Г.Фритча.

Н. Рота. Тема любви из кинофильма «Крестный отец». Перелож.Г.Фритча.

Ж.Косма. «Опавшие листья». Переложение Г.Фритча.

П.Оливейра. Мелодия из к-ф «Генералы песчаных карьеров»



Полифонические произведения:

Д.Циполи. Фугетта.

И.С.Бах. Маленькая прелюдия до минор №3.

И.С.Бах. Маленькая прелюдия ре минор №4.

И.С.Бах. Маленькая прелюдия ре минор №5.

И.С.Бах. Маленькая прелюдия ре минор №6.

И.С.Бах. Ария. Из сюиты №3. В легком переложении.

И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги» (по выбору)

В. Моцарт «Ария»

М.Глинка «Двухголосная фуга»

Ф.Э. Бах «Фантазия» с moll


Произведения крупной формы:

Р.Еникеев. Сонатина.

Й.Гайдн. Соната до мажор. 1-я часть.

Й.Гайдн. Шесть сонатин (по выбору).

Д.Чимароза. Сонаты (по выбору)

А.Эшпай. Сонатина G dur

Ю. Щуровский. Тема с вариациями

Д.Чимароза. Сонаты G dur, Es dur

А.Николаев. Сонатина C dur, часть II, III.

Ф.Кулау соч.20 Сонатина C dur

М.Клементи соч.36 Сонатины Cdur, А dur

А.Диабели соч. 151 Сонатина G dur

К.Вебер Сонатина C dur

Л.Бетховен Сонатина Fdur, часть II

И.Дюссек Сонатина G dur

В.Моцарт Шесть сонатин (по выбору)

Н.Жиганов «Десять пьес для фортепиано», выпуск III


Ансамбли:

П.Чайковский «Пять русских народных песен»

Р.Глиэр соч.41 «Песня»

А.Аренский соч.34 «Сказка», «Вальс»

Ф.Латыйпов «Мэхэббэтем» (Моя любовь)

Г.Струве «Школьный вальс»

М.Миллер «Романтическая серенада»

Ш.Гуно «Вальс»


Джазовый репертуар:

О.Питерсон «Джазовая песня»

Л.Ивэнс «Джазовый марш»

И.Мордасов «Слушай ритм»

Н.Мэлияну «Фокстрот»

М.Фогель «Весенние каникулы»

Дж. Леннон «Let it be»

Ф.Черчилл «Вальс» из к/ф «Белоснежка и семь гномов»


Шестой год обучения

Этюды:

Г.Беренс «32 избранных этюда» соч.61,88 №4-9,12,16,18-20,23,25,30.

А.Бертини «28 избранных этюдов» (по выбору)

С.Геллер «25 мелодических этюдов»

Сборник этюдов и технических пьес, тетрадь 3 (по выбору)

В.Натансон «Этюды» 5-7 классы Библиотека Юного Пианиста


Пьесы:

Р.Шуман соч.68 «Альбом для юношества»: «Северная песня», «Матросы»

Ф.Шуберт соч.50 «Вальс» G dur

К.Сорокин «Осенняя сказка»

М.Мозаффаров. Песня девушек из оперы «Галиябану»

Л.Хэмиди «Беренче вальс»

Р.Яхин «Ак Жилкэн»

Р.Яхин «Энкэйнен ак чечлэре»

А.Монасыйпов «Сандугач жыр суза»

А.Пирумов Детский альбом» (по выбору)

Ф.Мендельсон «Шесть детских пьес» (по выбору)

Б.Барток «Песенка», «Эскиз»

А.Грибоедов «Вальсы»

Г.Гасанов «Лирические пьесы» (по выбору)


Полифонические произведения

Г.Гендель. Сарабанда, Жига, Прелюдия

А.Лядов соч.34. Канон

В.Купревич Фуга e-moll

Г.Фрид. Инвенции C-dur, a-moll

С.Павлюченко. Фугетта

Д.Кабалевский. Прелюдии и фуги (по выбору)

И.С.Бах «12 инвенций» C-dur, B-dur, e-moll


Произведения крупной формы:

К.Сорокин «Песня с вариациями» A-dur

Ю.Рожевская «Рондо» G-dur

Д.Мартини Соната C-dur, соч. 59

Ф.Кулау соч.59 Сонатина H-dur

М.Клементи Сонатина В-dur

Д.Кабалевский Вариации В-dur

К.Вебер Анданте с вариациями

А.Пешетти Сонатина В-dur


Ансамбли:

Х.Вэлиуллин «Акчарлаклар»

В.Морозов «Колыбельная» из оперы «Доктор Айболит»

М.Глинка «Танец» из оперы «Иван Сусанин»

М.Шмитц «Оранжевые буги»

Н.Римский-Корсаков, отрывок из сюиты «Шехерезада».


Джазовый репертуар:

Э.Градески «Мороженое»

М.Шмитц «Караван»

Н.Рота «Поговорим о любви»

А.Вебер «Memory»

Р.Робин «Американский блюз»

Дж.Гершвин « Грянь, оркестр» (фокстрот)


Седьмой год обучения

Этюды:

Л.Шитте соч.68 Этюды №21, 23, 25

К.Черни соч. 299 (по выбору)

Г.Пахульский «Маленький этюд»

М.Парцхаладзе Этюд D-dur

А.Лешгорн соч.66 Этюды (по выбору)

Т.Лак «20 избранных этюдов»

Г.Беренс «32 избранных этюда» (по выбору)

Т.Туманишвилли «Мелодический этюд»


Пьесы:

Б.Барток «Баллада» (Венгерская народная песня)

М.Глинка «Тарантелла»

Н.Жиганов «Ариозо Аембике»

З.Хабибуллин «Казан кызы»

Г.Пахульский «Фантастическая сказка»

Ю.Полунин «Альбом для пьес» (по выбору)

А.Бабаджанян «Прелюдия»

А.Аренский «Утешение»

Ш.Шэрифуллин «Син биергэ мине чакыр»


Полифонические произведения:

Е.Юцевич Фуга d-moll

Г.Фрид Инвенции №3 As-dur, №5 e-moll, №7 В-dur

Ц.Франк «Избранные детские пьесы» (по выбору)

Г.Пахульский Канон

Г.Гендель «Избранные произведения для фортепиано» (по выбору)

И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги», тетрадь №1,№4 D-dur

И.Ф.Кирнбергер Прелюдия и фуга C-dur


Произведения крупной формы:

Л.Бетховен «Легкая соната» I часть, f-moll

Д.Бортнянский Соната F-dur

М.Клементи Соната F-dur

Д.Чимароза Соната C-moll

К.Сорокин «Вариации на русскую песню» e-moll

В.Моцарт Соната F-dur

Й.Гайдн Соната №2 e-moll


Ансамбли:

А.Слонимский «Вальс Золушки и Принца»

Д.Шостакович «Весенний вальс»

С.Рахманинов «Итальянская полька»

Ф.Мордасов «Тихий вечер»

П.Чайковский «Танец цветов»


Джазовый репертуар:

О.Фельцман «Старые слова»

О.Строн «Лунная рапсодия»

А.Цфасман «Неудачное свидание»

C.Velasces «Besame mucho»

М.Блантер «Джон Грэй»

П.де Сенневиль – О.Туссен «Любовь»



32

Список литературы.



  1. Алексеев А.Д. Примерная образовательная программа для дмш. Казань. Республиканский методический кабинет при минкультуры РТ. 2000


  1. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой. Москва. Советский композитор,1978.



  1. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. Москва. Просвещение. 1984.


  1. Методическое пособие «Комплексный подход к музыкальному воспитанию школьников в дмш». Москва. Просвещение.2005.



  1. Леванов В.П. методические рекомендации для учителя музыки. Казань.2001.


  1. Крюкова В.В. Музыкальная педагогика. Ростов.2002



  1. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. Москва.2008.


  1. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Москва. 1961.


  1. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. Спб. 1979.


  1. Мартинсен К.А. Индивидуальная фортепианная техника.Москва.1966.


  1. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. Москва.1984.


  1. Голубовская Н.Н. Искусство педализации. Спб.1974.


  1. Браудо И.А. Об изучении сочинений Баха в дмш. СПб.1979.


  1. Интернет: музыкально-педагогические форумы, вебинары.




















Краткое описание документа:

     Рабочая программа учебной дисциплины «Фортепиано» предназначена для учащихся по  классу фортепиано Детской музыкальной школы.    Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основе примерной (типовой)программы дисциплины, рекомендованной   Научно – методическим  центром  по художественному образованию   Министерства  культуры  Российской  Федерации и  адаптирована с учетом особенностей дмш, возраста и уровня подготовки детей, нестандартности  индивидуальных результатов обучения.

 

      Цель  данного  курса   - создать  условия  для  музыкально-эстетического  развития  детей,  формирования  их  художественного  вкуса,  расширения  музыкального  кругозора  детей,   воспитания  музицирующих  любителей  музыки,  выявление  одаренных детей  и  подготовка  к  поступлению в  музыкальные образовательные  учреждения.

 

     Основные  задачи:  развитие  музыкальных  способностей,  приобретение  основных  исполнительских  навыков  игры  на  фортепиано,  ансамблевой  игры,  чтения  нот  с  листа,  самостоятельной  работы  над  произведением, исполнение  большого  количества  произведений  различных  жанров  и  стилей, овладение  основами  аккомпанемента,  развитие  творческих  способностей  ученика  и приобретение  необходимых  навыков  для  самостоятельного  музицирования.

      Обучать   при   этом   нужно   высокопрофессионально:   правильно  организовать  пианистический  аппарат, оснастить  ученика  необходимыми  техническими  приемами,  научить  понимать  структурные  закономерности  музыкального  языка  и  самостоятельно  работать  с  нотным  текстом.

 

      Особенность  данного  курса:   возрождение  чудесной  традиции  домашнего    музицирования,   исполнение   классической  и популярной музыки,  творческое   развитие   учащихся  с  тем,  чтобы  в  конечном  итоге  они  приобрели  навыки  самостоятельного  музицирования  на  фортепиано.

 Ведь  когда  ученик  видит, что  его музицирование  может  доставлять  удовольствие  родным  и  друзьям,  что  благодаря  своим  музыкальным  талантам  он  становится  значительнее и интереснее в их глазах, у него растет  чувство  самоуважения.  Таким образом,  происходит  осознание учеником  ценности  своей  музыкально-творческой деятельности, что в свою очередь  стимулирует его  к музыкальным занятиям.  В конечном итоге  возможности  детей  возрастают.

       Ожидаемые   результаты.     Занимаясь  по  данной  программе,

 ученик  приобретает  самые  необходимые  практические  навыки  игры  на  фортепиано.  На  основе большого  количества  лёгких,  понятных,  интересных  ребёнку  пьес,  пусть  пройденных  без  тщательной  отделки,  не только  расширяется  музыкальный  кругозор,  но  и закрепляются изученные

 технические  приёмы,  приобретается  навык   чтения  с  листа,  умение  самостоятельно  работать  с  текстом,  появляется  техническая  свобода.  Играя  переложения  песен  (мелодий с аккомпанементом)  ученик                                                                                                                      постепенно  учится  применять  на  практике различные  фактурные  варианты аккомпанемента, что пригодится ему в  игре  по  цифровкам -

буквенным обозначениям,  в  подборе по слуху,   при  самостоятельном  музицировании. В  результате  обучение  становится  интересным  и  осмысленным:  ребёнок учится  делать  то,  что  в  первую  очередь  пригодится  ему  после  окончания  школы.  Выпускник  будет  иметь  в  руках   большой  репертуар,  сможет  самостоятельно  учить  новые  произведения,  играть  популярные  песни  для  исполнения  в  кругу семьи,  друзей.  Фортепиано  для  него станет  любимым инструментом,  а  главное – он  полюбит  музицировать.

Формы  подведения  итогов: зачет, концерт, фестиваль, конкурс, экзамен

Автор
Дата добавления 05.11.2014
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3963
Номер материала 108492
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх