Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11

г. Вольска Саратовской области»

                 

 

 

«Согласовано»                                                                              «Утверждаю»             

Заместитель руководителя по                                                      Руководитель МОУ

УВР МОУ «СОШ №11 г.Вольска»                                             «СОШ №11  г. Вольска»      

______________/Форостянка Е.М./                                             _________________/Шведова Н.В./

«______»_____________20___г.                                                  Приказ № ________от   20___г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

ЛУКИНОЙ ЕЛЕНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ

(Б\К)

 

по  кружку « Школьные новости»

 

                                                                    Год разработки программы

                                                                          _____________________

                

                                                                               Рассмотрено на заседании

                                                                               педагогического совета

                                                                                протокол № ________от

                                                                               «_____» ___________ 20___г.                       

 

 

 

 

 

                                       

 

                                            г. Вольск,2013

                                   

             

 Актуальность проектной деятельности  сегодня осознается всеми. Модернизация образования, введение в образовательное пространство таких категорий как системный анализ, информационные технологии, семиотика предполагают необходимость проектирования образовательной траектории каждого ребенка, включая его в гибкую динамическую среду, отличную по содержанию и форме от традиционных уроков. В ней проявляется индивидуальность ребенка, он может соотнести свой выбор с многообразием способов деятельности. Включение его в деятельность, разрешение собственной проблематики, создание собственного образа действия, организацию образовательного семиотического пространства, необходимо для проявления внутренней сущности, глубинных механизмов реализации возможности и потребностей учащегося. Большие возможности в этом плане открывает проектная деятельность, направленная на духовное и профессиональное становление личности ребенка через организацию активных способов действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии планирования, анализа, синтеза, активной деятельности. При организации проектной деятельности возможно не только индивидуальная, самостоятельная, но и групповая работа учащихся. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения. Постановка задач, решение проблем повышает мотивацию к проектной деятельности и предполагает: целеполагание, предметность, инициативность, оригинальность в решении познавательных вопросов, неординарность подходов, интенсивность умственного труда, исследовательский опыт, организацию семиотического пространства.                                                                    

   Актуальность программы:  данная деятельность позволяет решить межличностные, внутри личностные проблемы учащихся.

Ребята изменяются, развивающий характер такой работы подтверждается.
Во-первых, у школьника развиваются следующие способности: умение делать выбор, умение быть ответственным за свои решения. Школьное издательство – это и работа по профориентации.
Во-вторых, работа по созданию школьной газеты связана с соотнесением собственного замысла с восприятием этого замысла другими, как сверстниками, так и взрослыми.
В-третьих, учащиеся в статьях используют знания по разным учебным предметам.
В-четвертых, деятельность по созданию газеты схематична, то есть, показав один раз порядок создания, в следующий раз они могут создавать газету самостоятельно.

Программа  «Школьные новости» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом МОУ СОШ  № 11.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по проектной деятельности.

Данная рабочая программа адресована учащимся 4 класса общеобразовательной школы и рассчитана   на  9 часов.

Цели программы:

·         развить творческие и коммуникативные способности ребёнка

·         привить навыки сотрудничества с другими людьми;

·         активизировать навыки эмоционального общения с одноклассниками;

·         привить  умения собирать информацию из разных источников, осмыслить её и использовать для выполнения проекта;

·         активизировать навыки самостоятельной работы по сбору нужной информации;

·         развить навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

Задачи программы:

-освещать события и факты школьной жизни;

-обучение детей современным технологиям издательской деятельности;

-совершенствование умений отстаивать свои права;

Развитие способности к созидательной деятельности, творческой свободы ,инициативы, самостоятельности;

-развитие у учащихся коммуникативных качеств готовности к сотрудничеству, стремление сообща решать возникающие проблемы и вопросы.

Основные направления программы: Работа по модулям:

• Искусство  общения
• Познай себя

Формы организации учебного процесса:

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;
• проблемное обучение;
• моделирующая деятельность;
• поисковая деятельность;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии;

Метапредметные связи на занятиях по проектной деятельности:

        • с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;        

        • с уроками изобразительного искусства: оформление творческих         работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;        

        • с уроками труда: изготовление различных элементов по темам проектов.        

Формы контроля: защита выполненных проектов, конкурсы выполненных работ.

Результат проектной деятельности- личностно или общественно значимый продукт: изделие (стенгазета), альбом, газета, плакат, фотоальбом,

комплексная работа.

Ожидаемые конечные результаты  реализации программы:

- раскрытие творческого потенциала школьников, повышение уровня духовности.
-умение воплощать в живописных и пластических работах свои собственные впечатления.
- создавать прекрасное своими руками.
- ценить свой труд, уважать чужой.
-уметь применять теоретические знания на практике.
- уметь пользоваться художественным материалом.

Личностные результаты:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям)

— умение свободно выражать свое «Я» с помощью написания небольших заметок, звука, мимики, пластики движений;

— приобретение опыта взаимодействия друг с другом и с педагогом;— способность нестандартно мыслить, работая с разными мате­риалами, выстраивая творческие замыслы и реализуя их;

— художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства;

— способность к познанию мира, умение применять полученные знания в собственной творческой деятельности;

 -сформированное представление о жанрах  искусства

— навыки использования различных видов текстов для работы в разных жанрах;

Метапредметные результаты:

— умение видеть и воспринимать явления народной культуры в окружающей жизни;

-формирование мотивации и умения организовывать творческую деятельность, выбирая средства для реализации собственного замысла (с помощью педагога);

— формирование способности оценивать результаты творческой деятельности, собственной и одноклассников.

 

 

 

 

 

Планируемые результаты.

Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы; ■ ставить вопросы; ■ выдвигать гипотезы; ■ давать определение понятиям; ■ классифицировать; ■ наблюдать. ■ делать умозаключения и выводы; ■ структурировать материал; ■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности: ·                   Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); ·                   Целеполагать (ставить и удерживать цели); ·                   Планировать (составлять план своей деятельности); ·                   Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); ·                   Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; ·                   Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

 

 

Тематическое планирование

 

№	Раздел	Тема занятий	Дата	Теорет.	Практ.
1.	Набор детей в кружок	Набор детей в кружок		0.5
		1. Рабочее место. 2. Разновидности декоративно-оформительских работ. 3. Материалы, инструменты, приспособления. 4. Практические указания и советы по технике декоративно-оформительских работ.		05
2.	Оформительская деятельность	1. Поздравительная стенная                          газета к празднику «День учителя».		0.5	0.5
3	Оформительская деятельность	Стенная газета «Я выбираю жизнь»		0,5	0.5
4	Оформительская деятельность	Стенная газета к празднику  «День матери»		0,5	0,5
5            6     7       8.   9   10	Оформи тельная                          деятельность Оформи тельная                                             деятельность   Оформи тельная                                                        деятельность   Оформи тельная                                                                                            деятельность Оформи тельная                                                                                                       деятельность Оформи тельная                                                                                                       деятельность	.Стенная газета «Новый год»   Стенная газета  : «Мое профессиональное будущее»   Стенная газета к                                                           празднику «День Защитника Отечества» Стенная газета к                      празднику посвященному «8 марта» Стенная газета  «Подари себе здоровье»           Стенная газета  к празднику «День победы»			1       1         1       1        1         1

 

 

 

 

 

Учебно-методического обеспечения

 А) Литература и пособия

Для учителя:

1.Лихолат Т.В. Наблюдаем и трудимся: 4 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2011.

2.Беседы с учителем. Методика обучения. 4класс, под редакцией Л.Е.Журовой // “Вентана-Граф”, 2004.

3.Матяш Н.В., Симоненко В.Д.  Проектная деятельность младших школьников                         Книга для учителя “Вентана-Граф”, 2008.

Для обучающихся:

1 .Детские энциклопедии,

справочники и другая аналогичная литература

           2. Интернет-ресурсы     

Б) Оборудование

Оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер)