Муниципальное образовательное учреждение
Ярковская средняя общеобразовательная школа имени
Романова К.Г.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО Заместитель
директора школы по УВР:
начальных классов
__________ /Елкова С.А/ Протокол №___ «___»__________
2013г.
от «___»_________ 2013г.
Руководитель МО:
_________ /Пищанка
Н.В/
Рабочая программа
по курсу
«Основы религиозных культур и светской этики»
4класс
Срок освоения программы: 1год
Составители:
Пищанка Н.В.
Свиридонова
Т.А.
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Проблема
воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего
поколения сегодня
волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне
очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией
об обществе, его интересах и законах, искусстве невозможно оставить вне рамок
школьной программы без существенного ущерба для качества образования,
становления личности.
Вопросы,
связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных
культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня
важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том
сношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием
свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.
Запрос на образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного
воспитания граждан России, достаточно остаться без ответа.
В
то же время, преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в
общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших
культурологических, этических, психологических, дидактических и воспитательных
проблем.
В
этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных
культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего
школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные
ценности, гуманизм и духовные традиции.
- ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель
комплексного учебного курса «Основы религиозной этики» — формирование у
младшего подростка мотиваций у осознанному нравственному поведению, основанному
на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и
уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Учебный
курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет
представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного
общества, а также сопричастности к ним. Основные культурологические
понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность
(душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех
понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый
курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с
религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль
как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном
процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в
многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную,
социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного
мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется
исторически и основывается на ряде факторов:
•
общая историческая судьба народов России;
•
единое пространство современной общественной жизни,
включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог
культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его
модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к
результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися
должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах
отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших
подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики».
Образовательный
процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных
связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и
светской этике посредством:
·
ориентации содержания всех модулей учебного курса
на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого,
ответственного гражданина России;
·
педагогического согласования системы базовых
ценностей, удержания всех модулей учебного курса;
·
системы связей, устанавливаемых
между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными
предметами (окружающий мир, русский язык, литература и др.)
·
ориентация учебного содержания на совместное
осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития
личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков
·
единых требований к результатам освоения содержания
курса.
Учебно-воспитательный
процесс, осуществляемый в границах курса и системы межпредметных связей,
педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и
культурных традиций. Сама национальная духовность с многообразия и глубины её
составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса
- Место
комплексного учебного курса в учебном плане.
В
рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и
светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе.
- Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Основные
содержательные модули курса:
- Основы православной
культуры
- Основы исламской
культуры
- Основы буддийской
культуры
- Основы иудейской
культуры
- Основы мировых
религиозных культур
- Основы светской
этики
Каждому
обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по
выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один
из шести учебных модулей.
Образовательное
учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их
родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации
образовательного процесса самостоятельно определяет перечень учебного курса.
При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для
организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля,
В
процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих
проектов на основе изученного материала, могут быть как индивидуальными, так и
коллективными,. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность
обобщить ранee изученный материал, освоить его в творческой,
деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки могут проводиться
по решению школы всем классом.
Основные задачи комплексного учебного курса:
•
знакомство обучающихся с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных
культур и светской этики;
•
развитие представлений младшего подростка о
значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,
общества;
•
обобщение знаний, понятий и представлений о
духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих
целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы;
•
развитие способностей младших школьников к общению
в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися
российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры;
понимания религиозного, культурного многообразия и исторического,
национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение
школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс,
должно обеспечить:
•
понимание значения нравственности, морально
ответственного поведения в жизни человека и общества;
•
формирование первоначальных представлений об
основах религиозных культур и светской этики;
•
формирование уважительного отношения к разным
духовным и светским традициям;
•
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность,
долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
•
укрепление средствами образования преемственности поколений
на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
5.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного курса
Требования
к личностным результатам:
— формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
— формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доения к истории и культуре всех народов;
— развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
— воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих
эмоциональных состояний;
— развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
— наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
— овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а
также находить средства её осуществления
— формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие
коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
— адекватное
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
— умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий;
— овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
— овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения понятиям;
— готовность
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных
точек зрения и права каждого иметь сосбтвенную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий
— определение общей цели и
путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведении
окружающих.
Требования к предметным результатам:
—
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей:
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа России;
—
знакомство с основами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
—
формирование первоначальных представлений о светской
этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
—
осознание ценности нравственности и духовности в
человеческой жизни.
- СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Учебный курс «Основы
религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс
структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей:
«Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур»,
«Основы светской этики».
Каждый учебный модуль,
являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к
установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя
такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как
самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести
модулей организовано в рамках тематических разделов (уроков). Первый и
последний из них являются общими для всех модулей. Содержательные акценты
первого раздела — духовные ценности и
нравственные идеалы в жизни человека и общества, последнего раздела —
духовные традиции многонационального народа России.
Изучая
курс, обучающийся в соответсвии с выбранным модулем получит представление о
конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её
характеристиками.
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в православную
духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во
что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое
правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и
ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный
храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское
искусство (иконы. фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь.
Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в исламскую духовную
традицию. Культура и религия. Пророк
Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы
ислама и исламской этики, Обязанности мусульман. Для чего построена и как
устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России.
Семья в исламе. Нравственные ценности
ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности
проведения. Искусство ислама
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и
религия.
Будда и
его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её
ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские
символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни.. Буддийские священные
сооружения. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в
буддийской культуре.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
Учебный модуль «Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение
в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга
иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и
праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её
устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции
иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей.
Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности.
Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской
традиции.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных
культур»
Россия — наша Родина.
Культура
и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги
религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных
традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии
России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные
ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий
мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода,
ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь,
социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
Учебный модуль «Основы светской
этики»
Россия
— наша Родина.
Культура
и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм
исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль
гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль.
Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше
время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика
создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как
нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России.
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Модуль «Основы православной культуры»
|
№
|
Тематическое планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29-
34
|
Россия — наша Родина
Культура и религия
Человек и Бог в православии
Православная молитва
Библия и Евангелие
Проповедь Христа
Христос и Его Крест
Пасха
Православное учение о человеке
Совесть и раскаяние
Заповеди
Милосердие и сострадание
Золотое правило этики
Православный храм
Икона
Как христианство пришло на Русь
Подвиг
Заповеди блаженства
Зачем творить добро?
Чудо в жизни христианина
Православием о Божием суде
Таинство Причастия
Монастырь
Отношение христианина к природе
Христианская семья
Защита Отечества
Любовь и уважение Отечеству
Презентация творческих проектов
|
Знакомятся
с историей возникновения и распространения православной культуры
Изучают
основы духовной традиции православия
Дают
определения основных понятий православной культуры
Устанавливают
связь между православной культурой и поведением людей
Знакомятся
с содержанием священных книг. Описанием священных сооружений, религиозных
праздников и святынь православной культуры
Учатся
описывать явления православной духовной традиции и культуры
Знакомятся
с развитием православной культуры в истории России
Учатся
делать нравственный выбор в соответствии с нормами православной культуры
Учатся
толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных
традиций
Учатся
приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и
сравнивать их
Осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения заданий
Участвуют
в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение
Защищают
свой проект
|
Модуль «Основы исламской культуры»
|
№
|
Тематическое планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16—17
18
19
20
21
22
23 24
25
26
27
28
29
30
31—34
|
Россия — наша Родина.
Колыбель ислама.
Пророк Мухаммад — основатель ислама.
Начало пророчества.
Чудесное путешествие пророка.
Хиджра.
Коран и Сунна.
Вера в Аллаха.
Божественные Писания.
Посланники Бога.
Вера в Судный день и судьбу.
Обязанности мусульман.
Поклонение Аллаху.
Пост в месяц рамадан.
Пожертвование во имя Всевышнего.
Паломничество в Мекку.
Творческие работы учащихся
История ислама в России.
Нравственные ценности ислама.
Сотворение добра.
Дружба и взаимопомощь.
Семья в исламе.
Родители и дети.
Отношение к старшим.
Традиции гостеприимства.
Ценность и польза образования.
Ислам и наука.
Искусство ислама.
Праздники мусульман.
Любовь и уважение к Отечеству.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся
|
Знакомятся с историей возникновения и распространения исламской
культуры.
Изучают основы духовной традиции ислама.
Дают определения основных понятий
исламской культуры.
Учатся устанавливать взаимосвязь между
Религиозной (исламской) культурой и поведением людей.
Знакомятся с описанием основных
содержательных составляющих священных книг,
описанием священных сооружений, религиозных
праздников и святынь исламской культуры.
Учатся описывать различные явления исламской духовной традиции
и культуры.
Излагают своё мнение по поводу значения
исламской культуры в жизни людей, общества.
Знакомятся с развитием исламской культуры в истории
России.
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры
(исламской и др.).
Учатся толерантному отношению к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций.
Учатся приводить примеры явлений исламской (или другой
религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их.
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения
заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и
излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам (теме)
|
|
Модуль «Основы светской этики»
|
№
|
Тематическое планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
1
2
3
4
5-6
7-8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22-23
24-25
26
27
28
29
30-34
|
Россия – наша Родина
Что такое светская этика
Культура и мораль
Особенности морали
Добро и зло
Добродетель и порок
Свобода и моральный выбор человека
Свобода и ответственность
Моральный долг
Справедливость
Альтруизм и эгоизм
Дружба
Что значит быть моральным
Род и семья – исток нравственных
отношений
Нравственный поступок
Золотое правило нравственности.
Стыд, вина и извинения.
Честь.
Совесть.
Образцы нравственности.
Образцы нравственности в
культуре Отечества.
Этикет.
Семейные праздники
Жизнь человека —
Высшая нравственная ценность.
Любовь и уважение к Отечеству
Защита проектов
|
Знакомятся
с общественными нормами нравственности и морали
Знакомятся
с историей развития человеческих представлений о морали и нравственности
Знакомятся
с основными определениями понятий этики, культуры, морали
Знакомятся
со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей
Анализируют
моральные и этические требования к человеку в светской культуре и в различных
культурных, в т.ч. религиозных традициях
Анализируют
важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм
Учатся
сравнивать явления светской и религиозной культуры
Излагают
своё мнение
Излагают
своё мнение о значении норм этики, морали и нравственности в жизни людей,
обществ
Знакомятся
с проявлением высокой нравственности в повседневной жизни, в истории,
литературе и искусстве
Учатся
анализировать
жизненные
ситуации, выбирать
нравственные
формы поведения,
сопоставляя
их с нормами разных культур
Учатся
толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных
традиций.
Осуществляют
поиск информации.
Готовят
сообщение по выбранной теме
Участвуют
в дискуссии
|
Модуль «Основы буддийской культуры»
|
№
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
1
2
3—4
5-6
7-8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20—21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31-34
|
Россия — наша Родина.
Культура и религия. Введение в буддийскую
духовную традицию.
Будда и его учение.
Буддийский священный канон
«Трипитака».
Буддийская картина мира.
Добро и зло.
Принцип ненасилия.
Любовь к человеку и ценность жизни.
Сострадание и милосердие.
Отношение к природе.
Буддийские учители.
Семья в буддийской культуре и её ценности.
Творческие работы учащихся.
Обобщающий урок.
Буддизм в России.
Путь духовного совершенствования.
Буддийское учение о добродетелях.
Буддийские символы.
Буддийские ритуалы и обряды
Буддийские святыни.
Буддийские священные сооружения.
Буддийский храм.
Буддийский календарь.
Буддийские праздники.
Искусство в буддийской
культуре.
Любовь и уважение к Отечеству.
Итоговая презентация
творческих проектов учащихся
|
Знакомятся с историей возникновения и
распространения буддийской культуры.
Изучают основы духовной традиции
буддизма.
Дают определения основных понятий буддийской
культуры.
Учатся устанавливать взаимосвязь между
религиозной (буддийской) культурой и
поведением людей.
Знакомятся с описанием основных содержательных
составляющих священных книг,
описанием священных сооружений, религиозных
праздников и святынь буддийской культуры.
Учатся описывать различные явления
буддийской духовной традиции и культуры.
Излагают своё мнение по поводу значения
буддийской культуры в жизни людей,
общества.
Знакомятся с развитием буддийской
культуры
в истории России.
Учатся анализировать жизненные ситуации.
Выбирать нравственные формы поведения,
сопоставляя их с нормами религиозной
культуры (буддийской и др.).
Учатся толерантному отношению к представителям
разных мировоззрений
и культурных традиций.
Учатся приводить примеры явлений
буддийской (или другой религиозной)
традиции и светской культуры и сравнивать
их.
Осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника
и излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам
(теме)
|
Модуль «Основы иудейской культуры»
|
№
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9-10
11
12
13
14
15
16—17
18
19—20
21
22
23
24
25
26-27
28-29
30
31-34
|
Россия — наша Родина.
Введение в иудейскую
духовную традицию. Культура и религия.
Тора — главная книга иудаизма. Сущность
Торы.
«Золотое правило Гиллеля».
Письменная и Устная Тора.
Классические тексты иудаизма.
Патриархи еврейского народа.
Евреи в Египте: от Йосефа до Моше.
Исход из Египта.
Дарование Торы на горе Синай.
Пророки и праведники в
иудейской культуре.
Храм в жизни иудеев.
Назначение синагоги и её устройство.
Суббота (Шабат) в иудейской
традиции. Субботний ритуал.
Молитвы и благословения в
иудаизме.
Добро и зло.
Творческие работы учащихся.
Иудаизм в России.
Основные принципы
иудаизма.
Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь.
Традиции иудаизма в повседневной жизни
евреев.
Совершеннолетие в иудаизме.
Ответственное принятие заповедей.
Еврейский дом — еврейский мир: знакомство
с историей и
традицией.
Еврейский календарь.
Еврейские праздники: их
история и традиции.
Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Праматери еврейского народа.
Любовь и уважение к Отечеству.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся
|
Знакомятся с историей возникновения и
Распространения иудейской культуры.
Изучают основы духовной традиции иудаизма.
Дают определения основных понятий
иудейской
культуры.
Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной
(иудейской) культурой и поведением людей.
Знакомятся с описанием основных содержательных
составляющих священных книг,
описанием священных сооружений, религиозных
праздников и святынь иудейской культуры.
Учатся описывать различные явления иудейской
духовной традиции и культуры.
Излагают своё мнение по поводу значения
иудейской культуры в жизни людей, общества.
Знакомятся с развитием иудейской культуры
в истории России.
Учатся толерантному отношению к
представителям разных мировоззрений и
культурных традиций.
Учатся приводить примеры явлений
иудейской (или другой религиозной)
традиции
и светской культуры и сравнивать их.
Осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать
собеседника и излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам
(теме)
|
Модуль «Основы мировых религиозных
культур»
|
№
|
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
1
2-3
4-5
6—7
8
9—10
11
12-13
14-15
16-17
18—19
20—21
22
23—24
25—26
27
28
29
30
31—34
|
Россия — наша Родина.
Культура и религия.
Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
Священные книги религий мира.
Хранители предания в религиях мира.
Добро и зло.
Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
Человек в религиозных традициях мира.
Священные сооружения.
Искусство в религиозной культуре.
Творческие работы учащихся.
История религий в России.
Религиозные ритуалы. Обычаи
и обряды.
Паломничества и святыни.
Праздники и календари.
Религия и мораль.
Нравственные заповеди в религиях
мира.
Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь.
Семья.
Долг, свобода, ответственность,
труд.
Любовь и уважение к Отечеству.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся
|
Знакомятся с историей возникновения и
особенностями религиозных культур.
Изучают основы разных религиозных традиций.
Дают определения основных понятий религиозной
культуры.
Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной
культурой и поведением людей.
Знакомятся с описанием основных содержательных
составляющих священных книг,
описанием священных сооружений, религиозных
праздников и святынь.
Учатся сравнивать различные религиозные традиции,
явления духовной культуры.
Излагают своё мнение по поводу значения
религиозных традиций в жизни людей, общества.
Знакомятся с развитием различных религиозных
культур в истории России.
Учатся анализировать жизненные ситуации,
выбирать нравственные формы поведения,
сопоставляя их с нормами религиозной культуры
разных традиций.
Учатся толерантному отношению к представителям
разных мировоззрений и культурных традиций.
Учатся приводить примеры явлений разных
религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.
Осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения заданий.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника
и излагать своё мнение.
Готовят сообщения по выбранным темам (теме)
|
8.
Описание учебно – методического и
материально – технического обеспечения образовательного
процесса
Перечень
учебников на 2013/2014 учебный год утверждён на педагогическом совете ОУ
Протокол №1 от 30.08.2013 г. и Приказом по ОУ «Утверждение перечня учебников на
2013/2014 учебный год» от 31.08.2013 г. № 332
|
Класс
|
№ учебника в федеральном перечне
|
Предметная область
|
Предмет
|
Авторы учебника
|
Издательство
|
|
4
|
415-ФП -2013/2014 учебный год
|
Основы духовно-нравственной культуры народов
России
|
Основы мировых религиозных культур
|
Беглов А.Л
Саплина Е.В.
|
Москва
«Просвещение»
2010 г.
|
|
4
|
416-ФП -2013/2014 учебный год
|
Основы духовно-нравственной культуры народов
России
|
Основы светской этики
|
Данилюк А.Я.
|
Москва
«Просвещение»
2010 г.
|
|
4
|
417-ФП -2013/2014 учебный год
|
Основы духовно-нравственной культуры народов
России
|
Основы православной культуры
|
Кураев А.В.
|
Москва
«Просвещение»
2010 г.
|
|
4
|
418-ФП -2013/2014 учебный год
|
Основы духовно-нравственной культуры народов
России
|
Основы
исламской культуры
|
Латышина Д.И.
Муртазин М.Ф.
|
Москва
«Просвещение»
2010 г.
|
|
4
|
419-ФП -2013/2014 учебный год
|
Основы духовно-нравственной культуры народов
России
|
Основы иудейской
культуры
|
Членов М.А.
Миндрина Г.А.
Глоцер А.В.
|
Москва
«Просвещение»
2010 г.
|
|
4
|
420-ФП -2013/2014 учебный год
|
Основы духовно-нравственной культуры народов
России
|
Основы буддийской
культуры
|
Чимитдоржиев В.Л.
|
Москва
«Просвещение»
2010 г.
|
—
Нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и
религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в
учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской
этики;
—
специальные дополнительные пособия для учителей и
литература, предназначенная для оказания им информационной и методической
помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по
истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий,
окружающему миру, литературе и др.);
—
научно-популярные книги, содержащие дополнительный
познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
—
хрестоматийные материалы, включающие тексты
художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
—
документальные источники (фрагменты текстов
исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих
целостное представление об историческом развитии религий мира);
—
энциклопедическая и справочная литература
(философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории
религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
—
религиозная литература (рассказы для детей о
священных книгах);
—
художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным
разделам курса;
•
печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные
материалы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.