Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу "Основы религиозных культур и светской этики" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по курсу "Основы религиозных культур и светской этики" (4 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

Ярковская средняя общеобразовательная школа имени Романова К.Г.


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Заместитель директора школы по УВР:

начальных классов __________ /Елкова С.А/ Протокол №___ «___»__________ 2013г.

от «___»_________ 2013г.

Руководитель МО:

_________ /Пищанка Н.В/








Рабочая программа

по курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»

4класс


Срок освоения программы: 1год




Составители:

Пищанка Н.В.

Свиридонова Т.А.


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего

поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том сношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно остаться без ответа.

В то же время, преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозной этики» — формирование у младшего подростка мотиваций у осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляю­щих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего об­разования вопрос совершенствования личности ребёнка на прин­ципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечелове­ческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в вос­питательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общ­ность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отра­жает культурную, социальную, этническую, религиозную слож­ность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, нала­женный веками диалог культур, а также общность социально-по­литического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной систе­мой. Все его модули согласуются между собой по педагогичес­ким целям, задачам, требованиям к результатам освоения учеб­ного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в преде­лах отведённого учебного времени с учётом образовательных воз­можностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 мо­дулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, удержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература и др.)

  • ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков

  • единых требований к результатам освоения содержания курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и культурных традиций. Сама национальная духовность с многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса

  1. Место комплексного учебного курса в учебном плане.

В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе.

  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основные содержательные модули курса:

  • Основы православной культуры

  • Основы исламской культуры

  • Основы буддийской культуры

  • Основы иудейской культуры

  • Основы мировых религиозных культур

  • Основы светской этики

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учеб­ного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля,

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала, могут быть как индивидуальными, так и коллективными,. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранee изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки могут проводиться по решению школы всем классом.

Основные задачи комплексного учебного курса:

  • знакомство обучающихся с основами православной, мусуль­манской, буддийской, иудейской культур, основами мировых ре­лигиозных культур и светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной шко­ле, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренчес­ких основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаим­ного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча­ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе­номена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из мо­дулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально ответствен­ного поведения в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

  • формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион­ной культуры многонационального народа России;

  • укрепление средствами образования преемственности поко­лений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Требования к личностным результатам:

— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

— формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­ения к истории и культуре всех народов;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления

— формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

— адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

— овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения понятиям;

— готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь сосбтвенную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти; адекватно оценивать собственное поведение и поведении окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей организовано в рамках тематических разделов (уроков). Первый и последний из них являются общими для всех модулей. Содержательные акценты первого раздела духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества, последнего раздела духовные традиции многонационального народа России.

Изучая курс, обучающийся в соответсвии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.

Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы. фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики, Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни.. Буддийские священные сооружения. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. От­ветственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия — наша Родина.

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители пре­дания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Рели­гии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религи­ях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в ре­лигиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответ­ственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаи­мопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия — наша Родина.

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мо­раль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравствен­ные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Основы православной культуры»


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1


2

3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20


21


22


23


24


25


26


27


28


29- 34

Россия — наша Родина


Культура и религия



Человек и Бог в православии


Православная молитва


Библия и Евангелие


Проповедь Христа


Христос и Его Крест


Пасха


Православное учение о человеке


Совесть и раскаяние


Заповеди


Милосердие и сострадание


Золотое правило этики


Православный храм


Икона


Как христианство пришло на Русь


Подвиг


Заповеди блаженства


Зачем творить добро?


Чудо в жизни христианина


Православием о Божием суде


Таинство Причастия


Монастырь


Отношение христианина к природе

Христианская семья


Защита Отечества


Любовь и уважение Отечеству


Презентация творческих проектов

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры




Изучают основы духовной традиции православия


Дают определения основных понятий православной культуры




Устанавливают связь между православной культурой и поведением людей







Знакомятся с содержанием священных книг. Описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры








Учатся описывать явления православной духовной традиции и культуры


Знакомятся с развитием православной культуры в истории России


Учатся делать нравственный выбор в соответствии с нормами православной культуры




Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций




Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их



Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий


Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение

Защищают свой проект



Модуль «Основы исламской культуры»


Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16—17


18


19


20


21


22

23 24


25


26


27


28


29


30


31—34

Россия — наша Родина.

Колыбель ислама.

Пророк Мухаммад — основатель ислама.

Начало пророчества.


Чудесное путешествие пророка.


Хиджра.


Коран и Сунна.


Вера в Аллаха.


Божественные Писания.


Посланники Бога.


Вера в Судный день и судьбу.


Обязанности мусульман.


Поклонение Аллаху.


Пост в месяц рамадан.


Пожертвование во имя Всевышнего.

Паломничество в Мекку.


Творческие работы учащихся




История ислама в России.


Нравственные ценности ислама.


Сотворение добра.


Дружба и взаимопомощь.


Семья в исламе.


Родители и дети.

Отношение к старшим.


Традиции гостеприимства.


Ценность и польза образования.


Ислам и наука.


Искусство ислама.


Праздники мусульман.


Любовь и уважение к Отечеству.


Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Знакомятся с историей возникновения и распространения исламской культуры.


Изучают основы духовной традиции ислама.

Дают определения основных понятий

исламской культуры.


Учатся устанавливать взаимосвязь между

Религиозной (исламской) культурой и поведением людей.


Знакомятся с описанием основных

содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных

праздников и святынь исламской культуры.


Учатся описывать различные явления исламской духовной традиции и культуры.


Излагают своё мнение по поводу значения

исламской культуры в жизни людей, общества.


Знакомятся с развитием исламской культуры в истории России.


Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (исламской и др.).


Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.


Учатся приводить примеры явлений исламской (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.


Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

















Готовят сообщения по выбранным темам (теме)



Модуль «Основы светской этики»


Тематическое пла­нирование

Характеристика деятельности учащихся

1


2


3


4


5-6


7-8


9


10


11


12


13


14


15


16



17


18


19


20


21


22-23


24-25


26


27


28



29


30-34

Россия – наша Родина


Что такое светская этика


Культура и мораль


Особенности морали


Добро и зло


Добродетель и порок


Свобода и моральный выбор человека

Свобода и ответственность


Моральный долг


Справедливость


Альтруизм и эгоизм


Дружба


Что значит быть моральным


Род и семья – исток нравственных отношений


Нравственный поступок


Золотое правило нравственности.


Стыд, вина и извинения.


Честь.


Совесть.


Образцы нравственности.



Образцы нравственности в

культуре Отечества.


Этикет.


Семейные праздники


Жизнь человека —

Высшая нравственная ценность.


Любовь и уважение к Отечеству


Защита проектов


Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали


Знакомятся с историей развития человеческих представлений о морали и нравственности


Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали


Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей


Анализируют моральные и этические требования к человеку в светской культуре и в различных культурных, в т.ч. религиозных традициях





Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм


Учатся сравнивать явления светской и религиозной культуры


Излагают своё мнение


Излагают своё мнение о значении норм этики, морали и нравственности в жизни людей, обществ


Знакомятся с проявлением высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, литературе и искусстве


Учатся анализировать

жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения,

сопоставляя их с нормами разных культур


Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.


Осуществляют поиск информации.


Готовят сообщение по выбранной теме


Участвуют в дискуссии


Модуль «Основы буддийской культуры»


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1


2



3—4


5-6


7-8


9


10

11


12


13


14


15


16


17


18


19


20—21


22


23


24


25


26


27


28


29


30


31-34

Россия — наша Родина.


Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традицию.


Будда и его учение.



Буддийский священный канон

«Трипитака».

Буддийская картина мира.


Добро и зло.


Принцип ненасилия.

Любовь к человеку и ценность жизни.

Сострадание и милосердие.


Отношение к природе.


Буддийские учители.


Семья в буддийской культуре и её ценности.

Творческие работы учащихся.


Обобщающий урок.


Буддизм в России.


Путь духовного совершенствования.



Буддийское учение о добродетелях.


Буддийские символы.


Буддийские ритуалы и обряды


Буддийские святыни.


Буддийские священные сооружения.

Буддийский храм.


Буддийский календарь.


Буддийские праздники.


Искусство в буддийской

культуре.

Любовь и уважение к Отечеству.


Итоговая презентация

творческих проектов учащихся

Знакомятся с историей возникновения и

распространения буддийской культуры.


Изучают основы духовной традиции

буддизма.


Дают определения основных понятий буддийской культуры.


Учатся устанавливать взаимосвязь между

религиозной (буддийской) культурой и поведением людей.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь буддийской культуры.


Учатся описывать различные явления

буддийской духовной традиции и культуры.


Излагают своё мнение по поводу значения

буддийской культуры в жизни людей, общества.


Знакомятся с развитием буддийской культуры

в истории России.


Учатся анализировать жизненные ситуации.


Выбирать нравственные формы поведения,

сопоставляя их с нормами религиозной

культуры (буддийской и др.).


Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений

и культурных традиций.


Учатся приводить примеры явлений

буддийской (или другой религиозной)

традиции и светской культуры и сравнивать

их.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.


Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.


Готовят сообщения по выбранным темам

(теме)

Модуль «Основы иудейской культуры»

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1


2




3




4



5


6


7


8


9-10


11


12


13


14



15


16—17


18


19—20


21


22


23


24



25


26-27


28-29


30


31-34

Россия — наша Родина.


Введение в иудейскую

духовную традицию. Культура и религия.


Тора — главная книга иудаизма. Сущность Торы.

«Золотое правило Гиллеля».


Письменная и Устная Тора.

Классические тексты иудаизма.


Патриархи еврейского народа.


Евреи в Египте: от Йосефа до Моше.

Исход из Египта.


Дарование Торы на горе Синай.


Пророки и праведники в

иудейской культуре.


Храм в жизни иудеев.

Назначение синагоги и её устройство.


Суббота (Шабат) в иудейской

традиции. Субботний ритуал.

Молитвы и благословения в

иудаизме.


Добро и зло.


Творческие работы учащихся.




Иудаизм в России.


Основные принципы

иудаизма.



Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.

Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев.

Совершеннолетие в иудаизме.

Ответственное принятие заповедей.

Еврейский дом — еврейский мир: знакомство с историей и

традицией.

Еврейский календарь.


Еврейские праздники: их

история и традиции.


Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа.

Любовь и уважение к Отечеству.


Итоговая презентация творческих проектов учащихся











Знакомятся с историей возникновения и

Распространения иудейской культуры.


Изучают основы духовной традиции иудаизма.


Дают определения основных понятий иудейской

культуры.


Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (иудейской) культурой и поведением людей.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных

праздников и святынь иудейской культуры.


Учатся описывать различные явления иудейской духовной традиции и культуры.


Излагают своё мнение по поводу значения

иудейской культуры в жизни людей, общества.


Знакомятся с развитием иудейской культуры в истории России.


Учатся толерантному отношению к

представителям разных мировоззрений и культурных традиций.


Учатся приводить примеры явлений

иудейской (или другой религиозной) традиции

и светской культуры и сравнивать их.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.


Участвуют в диспутах: учатся слушать

собеседника и излагать своё мнение.


Готовят сообщения по выбранным темам (теме)





Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1


2-3


4-5

6—7


8


9—10


11


12-13


14-15


16-17


18—19


20—21


22


23—24


25—26


27



28


29


30


31—34

Россия — наша Родина.


Культура и религия.


Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

Священные книги религий мира.




Хранители предания в религиях мира.

Добро и зло.

Понятие греха, раскаяния и воздаяния.


Человек в религиозных традициях мира.

Священные сооружения.



Искусство в религиозной культуре.



Творческие работы учащихся.



История религий в России.




Религиозные ритуалы. Обычаи

и обряды.



Паломничества и святыни.


Праздники и календари.


Религия и мораль.


Нравственные заповеди в религиях

мира.



Милосердие, забота о слабых,

взаимопомощь.


Семья.


Долг, свобода, ответственность,

труд.

Любовь и уважение к Отечеству.


Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Знакомятся с историей возникновения и

особенностями религиозных культур.

Изучают основы разных религиозных традиций.


Дают определения основных понятий религиозной культуры.


Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных

праздников и святынь.


Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры.


Излагают своё мнение по поводу значения

религиозных традиций в жизни людей, общества.


Знакомятся с развитием различных религиозных культур в истории России.


Учатся анализировать жизненные ситуации,

выбирать нравственные формы поведения,

сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.


Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.


Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.


Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.


Готовят сообщения по выбранным темам (теме)

  1. Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Перечень учебников на 2013/2014 учебный год утверждён на педагогическом совете ОУ Протокол №1 от 30.08.2013 г. и Приказом по ОУ «Утверждение перечня учебников на 2013/2014 учебный год» от 31.08.2013 г. № 332

Класс

№ учебника в федеральном перечне

Предметная область

Предмет

Авторы учебника

Издательство

4

415-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы мировых религиозных культур

Беглов А.Л

Саплина Е.В.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

416-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы светской этики

Данилюк А.Я.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

417-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы православной культуры

Кураев А.В.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

418-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы

исламской культуры

Латышина Д.И.

Муртазин М.Ф.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

419-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы иудейской

культуры

Членов М.А.

Миндрина Г.А.

Глоцер А.В.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

420-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы буддийской

культуры

Чимитдоржиев В.Л.

Москва

«Просвещение»

2010 г.


— Нормативные документы, регламентирующие взаимоотноше­ния государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего обра­зования основ религиозных культур и светской этики;

  • специальные дополнительные пособия для учителей и лите­ратура, предназначенная для оказания им информационной и ме­тодической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художе­ственной культуре, истории религий, окружающему миру, литера­туре и др.);

  • научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

  • хрестоматийные материалы, включающие тексты художест­венных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

  • документальные источники (фрагменты текстов историчес­ких письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии религий ми­ра);

  • энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персона­лий и др.);

  • религиозная литература (рассказы для детей о священных книгах);

  • художественные альбомы, содержащие иллюстрации к ос­новным разделам курса;

• печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы.



15


Краткое описание документа:

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего

поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления  личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об  основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том сношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно остаться без ответа.

В то же время,  преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

 

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров302
Номер материала 188499
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх