Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу ОРКиСЭ (модуль "Светская этика")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по курсу ОРКиСЭ (модуль "Светская этика")

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №30»

города Тамбова







Утверждаю

Директор МАОУ СОШ №30

И.С. Разуваева

«28» августа 2014

приказ №350-од

















Рабочая программа

учебного курса

«Основы религиозных культур

и светской этики»

(модуль «Основы светской этики»)

для 4 классов

на 2014-2015 учебный год







Учителя:

Рослякова С.В.,

Тарасова С.П.

















Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы

Протокол №1 от 27.08.2014 года




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. Нормативно-правовые документы

Закон «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, ст.ст.9,32.

1) Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

2) Приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

4) Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

2. Роль и место дисциплины

В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

Основой для данного курса является концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей – модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

3. Адресат

Программа адресована обучающимся 4-х классов общеобразовательных школ.

4. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» модуль «Основы светской этики» составлена на основе Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

5. Цели и задачи

Цель: формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению.

Задачи:

  1. Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики».

  2. Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей.

  3. Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе.

  4. Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

  5. Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

6. Специфика программы

Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Курс призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков.

7. Основные содержательные линии курса

1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

2. Основы религиозных культур и светской этики. (16 часов).

3. Основы религиозных культур и светской этики. (12 часов).

4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).

8. Формы организации учебного процесса

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных школьников 4 классов, а именно:

  • эвристические беседы;

  • различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т.д.);

  • учебные и социальные проекты;

  • уроки-экскурсии;

  • деловые и ролевые игры;

  • практикумы;

  • различные викторины и другие конкурсные события;

  • творческие мастерские.

Кроме того, особых методических решений требует работа, связанная со знакомством школьников с основами светской этики. Методическое обеспечение курса позволяет педагогу использовать различные формы работы: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и индивидуальную.

К коллективным формам работы можно отнести проведение тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие целые классы (параллели классов).

Групповые формы работы, характеризующиеся стабильностью и регулярностью занятий (клубы, устные журналы, факультативы, экскурсии, экспедиции, походы, тематические викторины, деловые и ролевые игры, диспуты, подготовка проектов), охватывают группу от трех до 30-35 обучающихся. Для этой формы работы характерна активная деятельность каждого участника.

В рамках индивидуальной работы школьнику может быть предложено подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект. Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер.

Все обозначенные выше формы организации внеурочной деятельности призваны решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.

9. Методы организации учебного процесса.

Репродуктивный, эвристический. Проблемный.

Методические рекомендации: в ходе реализации содержания модуля применяются следующие виды уроков: урок-экскурсия, урок образ, эвристические беседы. Различные виды дискуссий, ролевые игры. Различные викторины и конкурсные события. Для организации занятий используются следующие методы: словесный, наглядный, практический, проблемно поисковый, самостоятельной работы. Особое внимание уделяется работе с текстом: выборочное чтение, метод ИНСЕРТ, комментированное чтение, чтение с остановками, зигзаг. Для этой возрастной категории немаловажное значение имеет работа в группе. При этом используются следующие виды работы: взаимные вопросы и задания, взаимообъяснение, беседа, интервью, драматизация. Самостоятельная практическая деятельность состоит в составлении словаря терминов и понятий. В создании образов, рисунки, фотографии, слайд-шоу.

Задания на дом: чтение, заучивание минимального количества дат, терминов, имен, подготовка пересказов (подробных, выборочных, обобщенных), составление опорных конспектов к пересказам, творческие работы (мини-доклад, эссе, рисунки, проекты).

Внеклассная работа: праздник, экскурсия, походы, заочная экскурсия, КВН, встречи за круглым столом с родителями.

10. Объем и сроки изучения

На изучение литературного чтения отводится 1 час в неделю, всего - 35 часов.

1 четверть – 8 ч.

2 четверть – 8 ч.

3 четверть –10 ч.

4 четверть – 9 ч.


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

(МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»)


Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

  • Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

  • Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

  • Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

  • Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.


Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.


Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

  • Совместно с учителем составлять план решения задачи.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.


Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

  • Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.


Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.


К 1-й линии развития относятся следующие из них:

  • Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).

  • Излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.

  • Знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.

  • Устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях.

Ко 2-й линии развития относятся следующие знания и умения:

  • Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.

  • Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.

  • Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики – экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.


В результате изучения курса ученик должен:

Знать/понимать:

-знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

- общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

Уметь:

- развивать самостоятельностую и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развивать этические чувства как регулятор морального поведения;

- развивать доброжелательность и эмоционально-нравственной отзывчивость;

-уметь понимать и сопереживать чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- находить мотивацию к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

(МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»)


урока

Тема

Кол-во

часов

Дата

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Предметные результаты

Универсальные Учебные Действия

(УУД)

1

Россия – наша Родина.

1

05.09

Знать понятия: Родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы. Научится работать с дополнительной литературой


Л.: -положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.: -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.: -умеет организовывать своѐ рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя

2

Что такое светская этика.

1

12.09

Познакомиться с новым предметом

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приемы решения задач,

анализировать информацию, строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

3

Культура и мораль

1

19.09

Знать понятия культура, мораль

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

4

Особенности морали

1

26.09

Познакомиться с понятиями: материальная культура, духовная культура

Л.: Развитие готовности к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

П.: Умение анализировать содержание текста и

находить недостающие фрагменты. Формирование умения читать дидактические иллюстрации.

Р.: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

К.: Умение строить монологическое высказывание.

Умение слушать собеседника.

5-6

Добро и зло

2

03.10

10.10

Уметь пользоватьс основными этическими понятиями: добро, и зло

Л.: - старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение;

Осознанно читает вслух

7-8

Добродетель и порок

2

17.10

24.10

Научиться находить различия между добром и злом, добродетелью и пороком

Л.: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

П.: Формирование умения читать дидактические иллюстрации.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов

Р.: Уметь удерживать учебную задачу.

Взаимоконтроль. Планирование учебного сотрудничества.

К.: Умение строить понятные для партнера высказывания. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

9

Свобода и моральный выбор человека

1

07.11

Уметь грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения.

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

П.: - осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приѐмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: - организовывает своѐ рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

К.: - оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объѐма;

- учитывает разные мнения и интересы и

обосновывает собственную позицию.

10

Моральный долг.

1

14.11

Знать какую

ответственность несут

люди, даже будучи

свободными

П.: умение выделять существенную информацию

из различных источников;

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить учебную

задачу и удерживать ее в процессе всего урока;

понимать цель выполняемых действий

К.: выражать свои мысли с соответствующими

возрасту полнотой и точностью, участвовать в

коллективном обсуждении проблемы; воспитывать

чувство коллективной ответственности и

способствовать развитию коллективного

творчества.

11

Справедливость.

1

21.11

Учиться

справедливо

оценивать

окружающих


Л.: Мотивация учебной деятельности на основе

имеющихся знаний.

П.: Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

Р.: Вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учета

сделанных ошибок.

К.: Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности.

12

Альтруизм и эгоизм.

1

28.11

Сформировать

представление об

альтруизме и

милосердии, как

важнейшей

нравственной

ценности.

Л.: : мотивация учения, нравственно- эстетическое

оценивание ( оценивание усвоения содержания

данного урока , исходя из социальных и

личностных ценностей), обогащение духовного

мира личности, воспитание патриотизма путѐм

приобщения к нравственным ценностям истории,

литературы и культуры, показать важность

развития в себе благородных черт характера:

жертвенность, забота о слабых, уступчивость,

опрятность , благородство;

П.: : формулирование познавательной цели, поиск и

выделение нужной информации, анализ с целью

выявления признаков, синтез, как выявление

целого из частей, выбор оснований для сравнения,

классификация объектов, установление причинно-

следственных связей;

К.: : инициативное сотрудничество в поиске и

обмене информацией, оценка действий

одноклассников;

Р.: : целеполагание, планирование работы,

контроль за выполнением порученного задания,

коррекция работы, оценка, способность

мобилизации сил и энергии, воспитание любви к

своей Родине, своему народу и интереса к

выдвигаемым проблемам;

13

Дружба.

1

05.12

Осознать ценность и

необходимость

дружбы; развивать

умение анализировать

поступки и

соотносить их со

своими, с

общечеловеческими

ценностями.

Л.: - старается сдерживать себя. высказывать

просьбы, предложения, несогласие в социально

приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с

автором текста.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы

по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану,

используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает

еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение;

Осознанно читает вслух

14-15

Что значит быть моральным.

2

12.12

19.12

Обобщить знания

учащихся о морали и

нравственности

Л.: Мотивация учебной деятельности на основе

жизненного опыта ребенка и через введение

заданий занимательного характера

П.: Понимание и преобразование информации.

Формирование умения читать дидактические

иллюстрации.

Умение анализировать содержание текста и

находить недостающие фрагменты.

Р.: Способность к волевому усилию при работе с

книгой. Выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации

К.: Умение слушать и вступать в диалог. Умение

предлагать помощь и сотрудничество. Умение

строить монологическое высказывание.

16

Повторение и закрепление изученного материала.

1

26.12

Уметь выступать

перед аудиторией,

правильно

презентовать

работу

Л.: Мотивация учебной деятельности на основе

имеющихся знаний.

П.: Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

Р.: Вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учета

сделанных ошибок.

К.: Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности.

17

Род и семья – исток нравственных отношений.

1

16.01

Познакомиться с

семьей как частицей

рода

Л.: Ориентация учащихся на моральные нормы

(нормы этикета) и их выполнение.

П.: Осознанно и произвольно строить сообщения

творческого и исследовательского характера в

устной форме. Осуществлять смысловое чтение.

Р.: Умение обосновывать и доказывать своѐ

мнение. Умение осознанно и произвольно строить

речевое высказывание в устной речи.

К.: Умение выделять и формулировать то, что уже

усвоено и что нужно усвоить.

18

Нравственный поступок.

1

23.01

Обобщить и углубить

знания учащихся о

русских богатырях,

рассказать о

нравственном идеале

на примере

богатырского образа

Л.: : мотивация учения, нравственно- эстетическое

оценивание ( оценивание усвоения содержания

данного урока , исходя из социальных и

личностных ценностей), обогащение духовного

мира личности, воспитание патриотизма путѐм

приобщения к нравственным ценностям истории,

литературы и культуры, показать важность

развития в себе благородных черт характера:

жертвенность, забота о слабых, уступчивость,

опрятность , благородство;

П.: : формулирование познавательной цели, поиск и

выделение нужной информации, анализ с целью

выявления признаков, синтез, как выявление целого

из частей, выбор оснований для сравнения,

классификация объектов, установление причинно-

следственных связей;

К.: : инициативное сотрудничество в поиске и

обмене информацией, оценка действий

одноклассников;

Р.: : целеполагание, планирование работы, контроль

за выполнением порученного задания, коррекция

работы, оценка, способность мобилизации сил и

энергии, воспитание любви к своей Родине, своему

народу и интереса к выдвигаемым проблемам;

19

Золотое правило нравственности.

1

30.01

Оценить поступки

главных героев с

т. з. золотого

правила

нравственности.

П.: умение выделять существенную информацию

из различных источников;

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить учебную

задачу и удерживать ее в процессе всего урока;

понимать цель выполняемых действий

К.: выражать свои мысли с соответствующими

возрасту полнотой и точностью, участвовать в

коллективном обсуждении проблемы; воспитывать

чувство коллективной ответственности и

способствовать развитию коллективного

творчества.

20

Стыд, вина и извинение.

1

06.02

Уметь извиняться,

знать понятия

«стыд» и « вина»

Л.: - развивает эстетические чувства –стыда, вины,

совести как регуляторы морального поведения.

П.: -строит логическое рассуждение, включающее

установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию,

которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.: -проявляет познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с

учителем, адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей деятельности.

К.: - формулировать собственное мнение и

позицию, задавать вопросы, строить понятные для

партнѐра высказывания.

21

Честь и достоинство.

1

13.02

Познакомиться с

понятиями «честь»

и «достоинство»

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет

желание учиться, интерес к способам решения

новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины,

совести как регуляторы морального поведения.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы

по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые

учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует

еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной

деятельности.

22

Совесть.

1

20.02

Воспитывать в себе

ответственность к

своим поступкам,

толерантное

отношение к другим

мнениям.

Л.: -положительно относиться к школе, проявляет

желание учиться, интерес к способам решения

новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины,

совести как регуляторы морального поведения.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы

по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Р.: - в сотрудничестве с учителем ставить новые

учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

К.: - аргументирует свою позицию и координирует

еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной

деятельности.

23,25

Нравственные идеалы.

2

27.02

13.03

обобщить и углубить

знания учащихся о

русских богатырях,

рассказать о

нравственном идеале

на примере

богатырского образа

Л.: - Учебно-познавательный интерес к новому

учебному материалу.

П.: -осуществляет поиск информации для

выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию,

которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их

значения разными способами.

Р.: - умеет работать по предложенному плану,

используя необходимые средства.

К.: - оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить

общее решение при работе в паре и группе.

24

День семьи.

1

06.03



26

Образцы нравственности в культуре Отечества.

1

20.03

Знать героев своего

Отечества

Л.: Смыслообразование и нравственно-этическая

ориентация: подведение к мысли, что именно поэты

и художники открывают нам привычные вещи с

новой стороны, потому что они смотрят на мир с

любовью и удивлением, изменяют его силой своего

воображения.

П.: Поиск и выделение необходимой информации –

перечитывание текста с разными задачами: поиск и

оценка нужных частей текста

Работа с маркированными в тексте строчками

Работа с дидактическими иллюстрациями Умение

работать с двумя источниками информации

(учебник, тетрадь).

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результата

учебной деятельности К.: Инициативное

сотрудничество: чтение по цепочке, работа в

группах.

27

Этикет.

1

03.04

Осмыслить через

частично-поисковый

метод места этикета

в духовно-

нравственном

развитии человека

Л.: - старается сдерживать себя. высказывать

просьбы, предложения, несогласие в социально

приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с

автором текста.

П.: - сравнивает и группирует предметы, их образы

по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной

литературы.

Р.: - умеет работать по предложенному плану,

используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает

еѐ по критериям, выработанным в классе.

К.: - обосновывает высказанное суждение;

Осознанно читает вслух

28-29

Семейные праздники.

2

10.04

17.04

Осознать значимость

семейных

праздников

П.: умение выделять существенную информацию из

различных источников;

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить учебную

задачу и удерживать ее в процессе всего урока;

понимать цель выполняемых действий

К.: выражать свои мысли с соответствующими

возрасту полнотой и точностью, участвовать в

коллективном обсуждении проблемы; воспитывать

чувство коллективной ответственности и

способствовать развитию коллективного

творчества.

30,32

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

2

24.04

08.05

Сформировать

понятия жизни как

высшей

нравственной

ценности.

Л.: Формирование стремления выполнять значимую

деятельность, быть полезным группе

одноклассников.

П.: Умение следовать правилам и инструкциям при

проведении опытов и наблюдений, делать выводы на

основе полученных результатов. Устанавливать

причинно-следственные связи.

Р.: Умение договариваться, находить общее

решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу

выполнения задания.

К.: Учиться работать по предложенному учителем

плану. Устанавливать соответствие полученного

результата поставленной цели.

31

Повторение.

1

01.05

Уметь выступать

перед аудиторией,

правильно

презентовать

работу

Л.: Мотивация учебной деятельности на основе

имеющихся знаний.

П.: Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

Р.: Вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учета

сделанных ошибок.

К.: Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности.

33-34

Любовь и уважение к Отечеству.

2

15.05

22.05

Знать название

государства, его

столицы, названия

крупных государств-

соседей. Уметь

описывать

достопримечательно

сти России.

Л.: Формирование гражданской идентичности в

форме осознания себя как гражданина России;

чувства сопричастности и гордости за свою

Родину, народ, историю.

П.: Извлечение необходимой информации при

работе с картой.

Р.: Умение вести диалог в соответствии с

грамматическими нормами родного языка; слушать

собеседника.

К.: Учиться высказывать своѐ предположение

(версию) на основе работы с иллюстрацией

учебника.

35

Подводим итоги.

1

29.05

Уметь выступать

перед аудиторией,

правильно

презентовать

работу

Л.: Мотивация учебной деятельности на основе

имеющихся знаний.

П.: Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель

Р.: Вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учета

сделанных ошибок.

К.: Умение строить монологическое высказывание.

Умение договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности.


.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ

«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

(МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»)


п/п

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту



1



Россия – наша Родина.

1 четверть

05.09



05.09

2

Что такое светская этика.

12.09

12.09

3

Культура и мораль.

19.09

19.09

4

Особенности морали.

26.09

26.09

5

Добро и зло.

03.10

03.10

6

Добро и зло.

10.10

10.10

7

Добродетель и порок.

17.10

17.10

8

Добродетель и порок.

24.10

24.10



9



Свобода и моральный выбор человека.

2 четверть

07.11



07.11

10

Моральный долг.

14.11

14.11

11

Справедливость.

21.11

21.11

12

Альтруизм и эгоизм.

28.11

28.11

13

Дружба.

05.12

05.12

14

Что значит быть моральным.

12.12

12.12

15

Что значит быть моральным.

19.12

19.12

16

Повторение и закрепление изученного материала.

26.12

26.12



17



Род и семья – исток нравственных отношений.

3 четверть

16.01



16.01

18

Нравственный поступок.

23.01

23.01

19

Золотое правило нравственности.

30.01

30.01

20

Стыд, вина и извинение.

06.02

20.02

21

Честь и достоинство.

13.02

20.02

22

Совесть.

20.02


23

Нравственные идеалы.

27.02


24

День семьи.

06.03


25

Нравственные идеалы.

13.03


26

Образцы нравственности в культуре Отечества.

20.03




27



Этикет.

4 четверть

03.04


28

Семейные праздники.

10.04


29

Семейные праздники.

17.04


30

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

24.04


31

Повторение.

01.05

Праздник

32

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

08.05


33

Любовь и уважение к Отечеству.

15.05


34

Любовь и уважение к Отечеству.

22.05


35

Подводим итоги.

29.05



05.02-13.02 – карантин. Программа скорректирована за счет объединения уроков.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком МАОУ СОШ №30 на 2014-2015 учебный год, расписанием занятий, программой учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики» (модуль «Светская этика») 35 часов будут пройдены за _____________ часов за счет сокращения часов на изучение _______________.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


п/п

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Книгопечатная продукция

1.

Учебно-методические комплекты по обучению ОРКиСЭ (Основы светской этики»:

  • Данилюк Я.А. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики». 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2010.

  • Данилюк А.Я. «Основы религиозных культур и светской этики». Программы общеобразовательных учреждений 4-5 класс. М.: «Просвещение», 2010.

  • Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. Книга для учителя 4-5 класс М.: «Просвещение», 2010.

  • Электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозных культур и светской этики». «Основы светской этики» 4-5 класс. М.: «Просвещение», 2010.




К



2.

Примерная программа начального общего образования по обучению ОРКиСЭ (Основы светской этики).


Д


Технические средства обучения

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.


Д


4.

Мультимедийный проектор.

Д


5.

Экспозиционный экран.

Д

Размер 150×150см

6.

Сканер.

Д


7.

Диски «Кирилл и Мефодий», «Большая советская энциклопедия».


Д


8.

Презентации к урокам.

Д


Оборудование класса

9.

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.


К


10.

Стол учительский с тумбой.

Д


11.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.


Д




Краткое описание документа:

Цель: формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению.

Задачи:

1.                 Знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики».

2.                 Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей.

3.                 Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе.

4.                 Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

 

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров200
Номер материала 410717
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх