|
Рассмотрено на
педагогическом
совете
«
» __________ 2013 года
|
|
Утверждаю:
директор
школы_____________Молчанова Л.Г.
Приказ № ___от « »
августа 2013г.
Муниципальное казенное
образовательное учреждение
«Савинская основная
общеобразовательная школа»
Парфеньевского района
Костромской области
Рабочая
программа курса
Русский
язык и культура речи
Составитель Смирнова О.А.,
учитель
русского языка и литературы первой категории
Савино
2013год
Содержание
1. Пояснительная записка ______________________________________3
2. Содержание курса __________________________________________4-7
3. Требования к знаниям и умениям обучающихся _________________7-8
4. Учебно-тематический план ___________________________________8
5. Поурочное планирование в 8 классе____________________________8-10
6. Поурочное планирование в 9 классе
___________________________10-12
7. Список литературы _________________________________________12
8. Приложение (тесты для 9
класса)_____________________________13-20
Пояснительная записка
Родной язык имеет важнейшее значение в
становлении личности. Язык народа – исторический аккумулятор его культуры,
его интеллектуальных и духовных ценностей, поэтому преподавание культуры речи
необходимо в общеобразовательных учебных заведениях.
Изучение курса «Русский язык и
культура речи» является завершающим этапом в лингвистическом образовании,
полученном на уроках русского языка и отчасти литературы.
Данный курс направлен на совершенствование важнейших умений культурного
человека — это способность свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, владение основными нормами русского литературного языка,
соблюдение этических норм общения.
В центре внимания оказывается культура речи — лингвистическая дисциплина,
вооружающая основными способами организации языковых средств и
закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности
общения. Конечная цель курса состоит в освоении приёмов оптимального
построения высказываний, в овладении стратегиями и тактиками успешного
понимания чужой речи — устной и письменной, а также в развитии речевой
культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, понимания
важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.
Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения
языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи,
совершенствование соответствующих умений в области фонетики, орфоэпии,
графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики. Анализируемые
языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического
использования в речи. При этом основное внимание уделяется формированию
навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных
условиях общения. На этой основе развиваются такие качества речи, как
содержательность, правильность, ясность, точность, логичность, стилистическая
уместность и выразительность, а так же образность и благозвучие, что может
быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей
родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм.
Классические образцы
использования выразительных возможностей русского языка помогут овладеть его
богатствами, значительно повысить культуру речи учащихся. Большое значение
придаётся развитию и совершенствованию навыков речевого самоконтроля,
потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и к
разнообразной справочной литературе для определения нормы, связанной с тем
или иным языковым явлением.
Формы организации работы учащихся
должны носить преимущественно деятельностный характер, что обусловлено
стремлением научить школьников эффективному речевому поведению, сформировать
навыки речевого самосовершенствования.
Новизна данного курса заключается в обобщении знаний по проведению различных
видов анализа текста, что поможет учащимся в выполнении требований ГИА.
Данная программа рассчитана на
68 часов и предназначена для учащихся 8-9 классов.
Содержание
программы.
8 класс (34ч)
Языковая норма и её виды (3 ч)
Понятие литературного языка. Многофункциональность русского литературного
языка. Различие в функциях русского литературного языка и языка
художественной литературы.
Устная и письменная разновидности русского языка.
Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Исторические изменения норм. Вариативность норм.
Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический
словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический
словарь и справочники по русскому правописанию.
Культура речи (4 ч)
Понятие о культуре речи. Типы речевой культуры.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и
условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности,
эффективности, этичности речевого общения.
Основные требования к речи: правильность, точность, ясность, логичность,
чистота, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Коммуникативный аспект культуры речи (27 ч)
Содержательность речи. Многословие. Длина предложения.
Точность речи. Точность словоупотребления. Основные причины нарушения
точности речи. Коррекция неточно сформулированной мысли.
Ясность речи. Основные условия достижения ясности, понятности речи.
Правильное использование различных пластов лексики как условие ясности речи.
Ясность синтаксических конструкций.
Богатство речи.
Многообразие значений слова. Многозначность или полисемия.
Слова одинаковые, но разные. Омонимы. Омоформы: омофоны, омографы.
Игра слов.
Слова, близкие по значению. Текстовые синонимы.
Контрастные слова. Антонимы. Антитеза. Оксюморон. Антифразис.
Созвучные слова: паронимы.
Стилистические возможности словообразования.
Стилистическое использование частей речи.
Имя существительное. Выразительность русских имен и фамилий.
Слова-топонимы.
Имя прилагательное. Полные и краткие прилагательные. Степени
сравнения прилагательных как средство выразительности.
Имя числительное.
Стилистическая оценка местоимений.
Стилистические функции глаголов.
Многообразие синтаксических конструкций.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Эллиптические
предложения.
Стилистические функции некоторых синтаксических средств:
порядка слов, однородных и обособленных членов предложения, обращений и
вводных слов и т. п. Многосоюзие и бессоюзие.
Чистота речи.
Слова и выражения, отвергаемые нормами нравственности и не
допускаемые нормами речевого общения.
Стилистическая оценка диалектизмов.
Стилистическая оценка жаргонизмов.
Стилистическая оценка заимствованных слов.
Разнообразие стилей.
Что такое стиль. Функциональные стили. Научный текст.
Художественный текст. Заметка в газете. Служебное донесение. Частное письмо.
Стилистическая окраска слов. Эмоциональная и экспрессивная
лексика. Канцеляризмы и речевые штампы.
Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого
высказывания, его соответствия нормам современного русского литературного
языка.
9 класс (34ч)
Вводное занятие (1 ч)
Предмет, задачи и содержание курса.
Нормативный аспект культуры речи (25 ч)
Правильность речи. Правильность речи как соответствие нормам
современного русского литературного языка.
Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с
его лексическим значением — важное условие речевого общения. Выбор из синонимического
ряда нужного слова с учётом его значения и стилистических свойств. Молодёжный
сленг и отношение к нему.
Употребление фразеологизмов.
Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова.
Вариантные формы имени существительного. Вариантные формы имени
прилагательного. Вариантные формы имени числительного. Вариантные формы
местоимения. Вариантные формы глагола и глагольных форм. Нормативное
построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное
употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение
предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное
построение предложений с обособленными членами, а также сложноподчинённых
предложений. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые
различия.
Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль
орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного
произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности
произношения иноязычных слов, а также русских имён и отчеств. Нормы ударения
в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.
Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные
принципы написания:
1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и
раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила
переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.
Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы
русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них: 1) знаки
препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри
простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения;
4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном
тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.
Образность речи (4 ч )
Какую речь называют образной. Художественные определения. Образные
сравнения. Метафора и метонимия. Синекдоха. Олицетворение. Иносказание.
Ирония. Перифраза. Риторические фигуры.
|
Благозвучие
речи (2 ч)
Красота звучания
речи. Звукопись. Понятие звукообраза.
Логичность
речи (1 ч)
Логические ошибки
в словоупотреблении. Логические ошибки в синтаксических конструкциях.
Повторение
(1 ч)
Требования
к знаниям и умениям обучающихся
В
результате обучения на основе данной рабочей программы по курсу « Русский язык
и культура речи» обучающиеся должны овладеть умениями:
1.Производить различные виды анализа
1.1. Опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа
1.2. Определять тему, основную мысль
текста, функционально-смысловой тип текста или его фрагмента
1.3.Различать разговорную речь,
научный стиль, официально-деловой стиль, публицистический стиль, язык
художественной литературы
2. Аудирование и чтение
2.1.Адекватно понимать информацию
устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую
информацию)
2.2.Читать тексты разных стилей и
жанров
2.3. Извлекать информацию из
различных источников
2.4. Свободно пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой
3.Письмо
3.1.Создавать тексты различных стилей
и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, расписка, заявление)
3.2.Осуществлять выбор и организацию
языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения
3.3. Владеть различными видами
монолога и диалога
3.4. Свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
3.5.Адекватно выражать свое отношение
к фактам и явлениям окружающей действительности: к прочитанному, услышанному, увиденному
3.6. Соблюдать в практике речевого
общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка
3.7. Соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и пунктуации
3.8.Соблюдать нормы русского речевого
этикета, уместно использовать пара-лингвистические (внеязыковые) средства
общения
3.9.Осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить
грамматические и речевые ошибки.
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Количество
часов
всего
|
|
|
8 класс
|
34
|
|
1
|
Языковая норма и её виды
|
3
|
|
2
|
Культура речи
|
4
|
|
3
|
Коммуникативный аспект культуры речи
|
27
|
|
|
9 класс
|
34
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
2
|
Нормативный аспект культуры речи
|
24
|
|
3
|
Образность речи
|
5
|
|
4
|
Благозвучие
речи
|
2
|
|
5
|
Логичность
речи
|
1
|
|
6
|
Повторение
|
1
|
Поурочное
планирование занятий в 8 классе
|
Дата
|
№ урока
|
Тема
урока
|
Тема
курса
|
Примечание
|
|
|
1
|
Понятие литературного языка. Многофункциональность русского
литературного языка.
|
Языковая
норма и её виды (3 часа)
|
|
|
|
2
|
Устная и письменная разновидности русского языка.
Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
|
|
|
|
3
|
Исторические изменения норм. Вариативность норм.
Нормативные словари современного русского языка и справочники
|
|
|
|
4
|
Понятие о культуре речи.
|
Культура
речи (4 часа)
|
|
|
|
5
|
Типы речевой культуры.
|
|
|
|
6
|
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой,
ситуацией и условиями речевого общения
|
|
|
|
7
|
Основные требования к речи: правильность, точность, ясность,
логичность, чистота, выразительность, уместность употребления языковых
средств.
|
|
|
|
8
|
Содержательность речи. Многословие.
|
Коммуника-
тивный
аспект культуры
речи
(27 часов)
|
|
|
|
9
|
Длина предложения
|
|
|
|
10
|
Точность словоупотребления. Точность словоизменения и
формообразования
|
|
|
|
11
|
Основные причины нарушения точности речи. Коррекция неточно
сформулированной мысли.
|
|
|
|
12
|
Ясность речи. Основные условия достижения ясности, понятности
речи.
|
|
|
|
13
|
Ясность синтаксических конструкций.
|
|
|
|
14
|
Многообразие значений слова. Многозначность или полисемия.
|
|
|
|
15
|
Слова одинаковые, но разные. Омонимы.
|
|
|
|
16
|
Омофоны. Омографы. Игра слов.
|
|
|
|
17
|
Слова, близкие по значению.
|
|
|
|
18
|
Синонимы. Текстовые синонимы.
|
|
|
|
19
|
Антонимы.
|
|
|
|
20
|
Антитеза. Оксюморон. Антифразис.
|
|
|
|
21
|
Паронимы
|
|
|
|
22
|
Стилистические возможности словообразования.
|
|
|
|
23
|
Стилистическое использование частей речи.
Имя существительное. Выразительность русских имен и фамилий.
Слова-топонимы.
|
|
|
|
24
|
Имя прилагательное. Полные и краткие прилагательные. Степени
сравнения
|
|
|
|
25
|
Имя числительное.
Стилистическая оценка местоимений.
|
|
|
|
26
|
Стилистические функции глаголов.
|
|
|
|
27
|
Многообразие синтаксических конструкций.
|
|
|
|
28
|
Слова и выражения, отвергаемые нормами нравственности и не
допускаемые нормами речевого общения.
Стилистическая оценка диалектизмов.
|
|
|
|
29
|
Стилистическая оценка жаргонизмов.
Стилистическая оценка заимствованных слов.
|
|
|
|
30
|
Что такое стиль. Функциональные стили.
|
|
|
|
31
|
Научный текст. Художественный текст. Заметка в газете. Служебное
донесение. Частное письмо
|
|
|
|
32
|
Стилистическая окраска слов. Эмоциональная и экспрессивная
лексика.
|
|
|
|
33
|
Канцеляризмы и речевые штампы.
|
|
|
|
34
|
Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и
уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного
русского литературного языка.
|
|
Поурочное
планирование занятий в 9 классе
|
Дата
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Тема
курса
|
Примечание
|
|
|
1
|
Предмет, задачи и содержание курса
|
Введение
1 час
|
|
|
|
2
|
Правильность речи. Правильность речи как соответствие нормам
современного русского литературного языка.
|
Нормативный аспект культуры речи
25 часов
|
|
|
|
3
|
Лексическая
сочетаемость
|
|
|
|
4
|
Лексическая
сочетаемость. Молодежный сленг
|
|
|
|
5
|
Употребление
фразеологизмов
|
|
|
|
6
|
Употребление
фразеологизмов. Тест по теме.
|
|
|
|
7
|
Нормативное употребление форм слова.
|
|
|
|
8
|
Вариантные
формы имени существительного
|
|
|
|
9
|
Вариантные
формы имени существительного
|
|
|
|
10
|
Вариантные
формы имени прилагательного
|
|
|
|
11
|
Вариантные
формы имени числительного
|
|
|
|
12
|
Вариантные
формы местоимений
|
|
|
|
13
|
Вариантные
формы глагола, причастия, деепричастия
|
|
|
|
14
|
Вариантные
формы глагола, причастия, деепричастия
|
|
|
|
15
|
Нормативное построение словосочетаний по типу согласования,
управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.
|
|
|
|
16
|
Нормативное построение словосочетаний по типу согласования,
управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.
|
|
|
|
17
|
Правильное построение предложений. Нормативное согласование
сказуемого с подлежащим.
|
|
|
|
18
|
Правильное построение предложений с обособленными членами, а
также сложноподчинённых предложений.
|
|
|
|
19
|
Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных.
|
|
|
|
20
|
Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имён
и отчеств.
|
|
|
|
21
|
Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения
и ударения.
|
|
|
|
22
|
Роль интонации в передаче смысла речи и подтекста. Этикетная
функция интонации в речевом общении.
|
|
|
|
23
|
Разделы русской орфографии и основные принципы написания
|
|
|
|
24
|
Разделы русской орфографии и основные принципы написания
|
|
|
|
25
|
Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и
система правил, включённых в каждый из них
|
|
|
|
26
|
Тест по
пройденному материалу
|
|
|
|
27
|
Какую речь называют образной. Художественные определения.
Образные сравнения.
|
Образность речи 4 часа
|
|
|
|
28
|
Метафора и метонимия. Синекдоха. Олицетворение.
|
|
|
|
29
|
Иносказание. Ирония. Перифраза.
|
|
|
|
30
|
Риторические фигуры.
|
|
|
|
31
|
Красота
звучания речи. Звукопись.
|
Благозвучие
речи
2
часа
|
|
|
|
32
|
Понятие звукообраза
|
|
|
|
33
|
Логические
ошибки в словоупотреблении. Логические ошибки в синтаксических конструкциях.
|
Логичность
речи
1
час
|
|
|
|
34
|
Повторение.
Итоговый тест
|
1
час
|
|
Список
литературы
1. И.Б.Голуб
Основы культуры речи. Пособие для учащихся 8-9 классов. М., Русское слово, 2012.
2. К.А.Войлова
Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М., Дрофа,2006.
3. Д.А.Голованова,
Р.И.Кудинова, Е.В. Михайлова Краткий курс по русскому языку и культуре речи.
М., Окей-книга, 2012.
4. М.Р.Шамрай
Деловая коммуникация Волгоград, 2009.
5. Сборник
упражнений по стилистике и культуре речи. Пособие для учителей под редакцией
В.Д. Бондалетова. М., Просвещение, 1978.
6. И.Б.Голуб
Сборник упражнений по стилистике современного русского языка. М., Высшая школа,
1979.
7. Баранов
М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. М., 1996 и послед.
8. Семенюк
А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. М., 2010.
9. Одинцов
В.В., Смолицкая Г.П., Голанова Е.И., Василевская И.А. Школьный словарь иностранных
слов/ под ред.В.В.Иванова. М.,2006 и послед.
10. Николина
Н.А. Школьный морфемный словарь русского языка. М., 2010.
11. Тихонов
А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 2003.
12. Лекант
П.А., Леденёва В.В. Школьный орфоэпический словарь. М., 2005 и послед.
13. Семенюк
А.А. Школьный словарь синонимов русского языка. М., 2011.
14. Львов
М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М., 2004.
15. Шанский
Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный этимологический словарь русской
фразеологии. М., 2010.
16. Жуков
В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 2002.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тест №1 по курсу « Русский язык и культура речи» 9 класс
Указать
предложения, в которых допущены ошибки при использовании причастий и причастных
оборотов:
А)
есть ошибка, б) нет ошибки
1. В эссе были представлены размышления об
увиденном и наблюденном.
2. В работе необходим поиск новых методов,
приносивших бы максимальные результаты.
3. Это был законодательный проект,
выражавший объективную необходимость.
4. Великолепный «Пейзаж» В.Д.Шмаринова,
написанного в той же манере, приковывает внимание посетителей выставки.
5. Это был конкурс-игра, являвшийся
испытанием одной из способностей соревнующихся.
6. Приехавшие делегаты на конференцию
должны зарегистрироваться.
7. Задания, получаемые студентами, вовремя
были выполнены.
8. Вдали виднелись вершины гор, покрытые
снегом, который сверкал на солнце.
9. Заказ, выполняющийся нашей фирмой,
особый.
10. Все увидящие эту картину не могут не
возмутиться.
Определить,
на какой слог падает ударение в словах:
а) на первый слог б) на второй слог в)
на третий слог г)на четвертый слог
11. вер-тя-щий 16. под-ня-та
21. плом-би-ро-вать 26. ка-та-лог
12.вклю-чен-ный 17. раз-ви-та 22.
хри-сти-а-нин 27. ста-ту-я
13. за-няв-ший 18. при-ня-ты
23. ал-ко-голь 28. у-про-че-ни-е
14. на-ча-тый 19. у-мер-ший
24. за-ку-по-рить 29. эк-сперт
15. от-дан-ный 20. со-гну-тый
25. оп-то-вый 30. це-мент
Указать
предложения, в которых нарушенный порядок слов создает двусмысленность или
неясность речи:
а)
есть ошибка, б) нет ошибки
31. Есть немало произведений о детстве
писателя в мировой литературе.
32. Кое-где протянутся сверху вниз
голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь.
33. Бабушка восьми лет отвезла внука на
Кавказ.
34. Жителям пострадавшего района от засухи
была оказана помощь.
35. После ссоры друзей произошел быстрый
отъезд с именин Онегина.
36. Произошел осмотр места происшествия,
где была совершена кража из магазина, с участием понятых.
37. Вошла горничная с накрахмаленной на
голове наколкой.
38. В магазин поступили коляски для детей
различных расцветок.
39. Из других спортивных событий следует
выделить соревнования по штанге.
40. Кутузов, как показал Л.Н.Толстой,
находясь на поле боя, больше всего заботился о поддержании боевого духа в
солдатах.
Объясните
значение слов иноязычного происхождения и подберите к ним синонимы:
41. Интервенция
42. Коммивояжёр
43. Кредо
44. Мизантроп
45. Перманентный
46. Прецедент
47. Раритет
Ответы к тесту №1 .
1-А 2-А 3-Б 4-А 5-Б 6-А 7-А 8-Б 9-А 10-А 11-Б
12-Б 13-Б 14-А 15-А 16-В 17-В 18-А
19-Б 20-А 21-Г 22-Г 23-В 24-б 25-Б 26-В 27-А
28-Б 29-Б 30-Б 31-А 32-Б 33-А 34-А 35-А
36-А 37-А 38-А 39-Б 40-А 41-вторжение 42-разъездной
представитель торговой фирмы
43-убеждение 44-человеконенавистник 45-непрерывный,
постоянный
46-случай 47-ценная вещь
Тест №2 по курсу « Русский язык и культура речи»
Указать предложения, в которых
допущена ошибка при использовании форм
а) существительного б)
прилагательного в) глагола
1. К завтраку было подано кофе с молоком.
2. Микула пахает землю.
3. У ребенка проявлялись и более худшие
привычки.
4. Их восхищения были безграничны.
5. Я лежал на береге на пляже.
6. Он знал множество историй,
стихотворений, басней и песней.
7. Эта пьеса играется впервые.
8. Он сознавает свои ошибки.
9. Брат был более добрее, чем сестра.
10. Много болгаров поехало на
соревнования.
11. Шумное, многолюдное Осло.
12. Ложи сюда!
13. Вдали показалась большая серая
кенгуру.
14. Купите мне пару носок.
15. Первый учение отвечал бойчее, чем
второй.
16. разделите все это на несколько равных
доль.
17. Дерево развешало густые ветки.
18. через год закончил институт и
возвращается на работу инженером.
19. Это был летчик самого высокого
экстра-класса.
20. Графитовый стержень затем красился и
отправлялся на сушку.
Определите, на какой слог падает
ударение в слове:
б) на
первый б) на второй в) на третий
21. веселы 25. диагноз 28.
прожит
22. весела 26. нанял 29.
прожита
23. созван 27. наняла 30.
прожиты
24. созвана
Объясните значения фразеологизмов:
31. Тёртый калач 36.
На чём свет стоит.
32. Наклеивать ярлыки. 37.
До морковкина заговенья
33. Чужими руками жар загребать. 38.
Выеденного яйца не стоит.
34. Обрасти мхом. 39.
Перейти Рубикон.
35. Потёмкинские деревни. 40.
На блюдечке с золотой каёмочкой.
Исправьте имеющиеся в предложениях
ошибки:
41. Весной в результате таяния снега
увеличился уровень воды в реке.
42. Недавно состоялся форум модельеров, на
котором демонстрировались новые модели.
43. Я хочу выразить мысль следующего
свойства.
44. В актовом зале царила деловая суета.
45. в проходной следили за снятием верхней
одежды.
46. Результаты следствия ясны всем.
Осталось резюмировать приговор.
47. Самоходное шасси – в том или ином
амплуа – может работать весь год.
48. На новом предприятии имеются свободные
вакансии.
Ответы к тесту №2 .
1-А 2-В 3-Б 4-А 5-А 6-А 7-В 8-В 9-Б
10-А 11-А 12-В 13-А 14-А 15-Б 16-А 17-В
18-В 19-Б 20-В 21-А 22-В 23-А 24-В 25-Б
26-А 27-В 28-А 29-В 30-А 31- опытный
32- оценивать односторонне 33-
пользоваться результатами чужого труда
34- иметь запущенный вид 35- показной
блеск 36- отчаянно 37- неограниченно долго
38- ничего не стоит 39- сделать
решительный шаг 40- без усилий, даром
41- уровень воды повысился 42- съезд
модельеров 43-хочу выразить следующую мысль
44- следили за тем, чтобы снимали верхнюю
одежду 45- осталось огласить приговор
46- в том или ином виде 47- имеются вакансии
Итоговый
тест для 9 класса по курсу « Русский язык и культура речи»
Указать
сложноподчиненные предложения, в которых
а) есть речевая
ошибка б) нет ошибки
1. Приятель спросил меня, что далеко ли я
живу.
2. Берег бухты, где мы остановились на
ночлег, состоял из песчаника.
3. Роман кончается, что сын Болконского
слушает разговор Николая Ростова и Пьера.
4. В детстве мы любили играть в парке,
который, думаю, что сейчас нельзя узнать.
5. Диктор сообщил телезрителям, что вновь
встретится с ними только через месяц, так как уходит в отпуск.
6. Человечество стремится к тому, чтобы с
войнами было бы покончено.
7. Одна из картин Левитана висит на стене,
которая называется «Весна».
8. Все силы были направлены, чтобы
удержаться от ужаса и не поддаться панике.
9. Наташа отдала телеги раненым, на
которых семья собиралась эвакуироваться из Москвы.
10. Татьяна по ночам читала романы, в
героев которых верила и мечтала.
11. Лермонтов показывает Печорина и на какой-то
маленькой станции, где он встречается с Максимом Максимовичем, и на Кавказе, в
Кисловодске, в Тамани.
12. Главное, чему необходимо уделить
внимание, это художественной стороне произведения.
13. Казалось, что опасность настолько
близка, что избежать ее не удастся.
14. Лошади казаков, которые были покрыты
пеной, с трудом взбирались по горной тропе.
15. Он исхудал за одну ночь, что только
кожа и кости.
Указать, какой тип ошибки допущен в
предложении с деепричастным оборотом:
а) действие, выраженное сказуемым,
и действие, выраженное деепричастным оборотом, относятся к разным лицам;
б) оборот употреблен в
безличном предложении;
в) ошибка в употреблении вида
деепричастия;
г) деепричастный оборот
употреблен в предложении со страдательным оборотом.
16. Прочитав пьесу, передо мной отчетливо
возникли образы персонажей.
17. После суда опальный писатель был
отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.
18. Готовя домашнее задание, меня все
время отвлекал телефон.
19. Промотав все состояние, ему нечего
было оставить своим детям.
20. Пользуясь калькулятором, расчет
производится правильно и легко.
21. Определив эти величины и измеряя силу
тяжести на различных широтах, выводим формулу.
22. Подъезжая к реке, мы остановили
лошадей и, соскочив с них, бросились к воде.
23. Проходя мимо телятника, чувство
гордости охватывает нас.
24. Вернувшись на стройку, было еще темно.
25. Он был спасен подоспевшим прохожим,
вовремя заметив горящую машину.
Указать
предложения, в которых:
а) допущена ошибка при употреблении слова
в несвойственном ему значении;
б) допущена логическая ошибка.
26. Рейд выявил целую плеяду жуликов.
27. Возникла ситуация, сходная с ранними
романами Бальзака.
28. Я очень люблю Москву, да и как мне ее
не любить, ведь и сама-то я тамбовская.
29. Чемпионы сегодня неузнаваемы, они
играют превосходно.
30. Мелочную рыбу отдали кошке.
31. Простакова растит достойного себе
наместника Митрофанушку.
32. Достоевский – писатель-психиатр.
33. Индеец ехал на коне с голубыми
перьями.
34. Несмотря на недостаточность
образования, Давыдов является носителем нашей культуры.
35. Пушкин любил природу, искусство,
живопись, но ненавидел самодержавие.
Указать
наречия, в которых ударение падает:
а) на первый слог б) на
второй слог в) на третий слог
36. доверху 44.
наголову (разбить)
37. отчасти 45.
донизу
38. поутру 46.
навек
39. отроду (не видел) 47. на миг
40. (биться) насмерть 48. на дом
41. на смех 49.
внаймы
42. по двое 50.
без толку
43. напрочь
Указать
существительные, в которых ударение падает:
а)
на первый слог б) на второй слог
51. Ломоть 52. Кремень 53. Лоскут 54.
Призыв . 55. Свекла 56. Хаос (беспорядок)
57. Цыган 58. Созыв 59. Агент 60. Искра
Ответы к тесту для 9 класса
1-А 2-Б 3-А 4-А
5-Б 6-Б 7-А 8-А
9-А 10-А 11-Б 12-А
13-Б 14-А 15-А 16-А
17-Г 18-А 19-Б 20-Г
21-В 22-В 23-А 24-Б
25-Г 26-А 27-Б 28-Б
29-А 30-А 31-А 32-А
33-Б 34-Б 35-Б 36-А
37-Б 38-В 39-А 40-А
41-А 42-А 43-А 44-А
45-А 46-Б 47-Б 48-А
49-Б 50-А 51-Б 52-Б
53-Б 54-Б 55-А 56-Б
57-Б 58-Б 59-Б 60-А
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.