Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по латинскому языку (5-6 класс)

Рабочая программа по латинскому языку (5-6 класс)



  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 26»


СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1

«26» августа 2014года

__________ Тимохина Н.А.

.

РЕКОМЕНДОВАНО

НА УТВЕРЖДЕНИЕ

Научно - методическим советом

«28» августа 2014 года

__________ Малозёмова М.И.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Гимназия № 26»

_________ И.А. Герштейн

«___» ___________ 2014 года


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Латинский язык»

(5-6 классы)

(2014-2015 учебный год)



Разработчик:

Учитель латинского языка

Чернышов Артемий Георгиевич



Миасский городской округ

2014 год

Пояснительная записка

к рабочей программе по латинскому языку в 5-6 классе на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету «Латинский язык» 5-6 классы является составной частью основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №26» и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с нормативно-правовыми документами и методическими рекомендациями:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Минобрнауки России от 5 сентября 2013 г. № 1047

5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

11. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык.5-9 классы. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 112 с

12. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

13. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

14. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

15. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

16. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

17. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

18. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов / http://ipk74.ru/news.

19. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

20. Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №26» № 1 от 27.08.2012 г.

21. Приказ МБОУ «Гимназия №26» «Об утверждении учебного плана» №1/11 от 01.09.2014 г.

22. Приказ МБОУ «Гимназия №26» «О разработке рабочих программ» №106/3 от 21.08.2014 г.

23. Учебный план МБОУ «Гимназия №26» на 2014-2015 уч. год.


Структура программы

Программа представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание программы учебного курса, учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень компонентов учебно-методического комплекса, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов.


Общая характеристика программы

Настоящая программа составлена для обучения латинскому языку учащихся 5-6 классов МБОУ Гимназии № 26 на основе курса «Латинский язык и введение в античную культуру для учащихся гимназий, лицеев и школ с гуманитарным профилем» автора А.В. Подосинова (А.В. Подосинов. Латинский язык в школе. История, задачи и методика преподавания.- М.: Изд. Русское слово.2010).

Согласно учебному плану гимназии на изучение курса риторики в 6 классе отводится 1 час в неделю из вариативной части, программа рассчитана на 1 год обучения.

В соответствии с режимом работы гимназии в 2014-2015 уч. году продолжительность учебного года в 6-м классе – 34 учебные недели, в связи с этим рабочая программа составлена на 34 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение древних языков, в частности, латинского занимает достойное место среди дисциплин классического цикла. Латынь исключительно важна для понимания процесса зарождения и формирования романо-германских языков, она в значительной степени повлияла на лексическую и грамматическую структуру русского языка. Без знания основ латинского языка трудно представить себе квалифицированного юриста или историка. Изучение латинской фонетики, грамматики и лексики позволяет обучающимся получить представление о системе языка, проследить родство латыни с другими индоевропейскими языками (английский, немецкий, русский), облегчить усвоение современных романских языков. При этом язык неотделим от культуры, он всегда фактор культуры, её характеризующий и выражающий посредством произведений словесности разного рода. О величии, значении, ценностях античной культуры мы можем судить по оставленным ей текстам, которые, в свою очередь, познаются на основе знания классических языков.Программа базируется на проекте Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Универсальные учебные действия (УУД), на формирование которых направлен образовательный процесс, предполагает: личностные универсальные учебные действия, познавательные действия, регулятивные действия, коммуникативные универсальные учебные действия.


Цели изучения латинского языка

Рабочая программа своей цельюимеет:формирование умений общаться на латинском языке с учетом речевых возможностей и потребностей;формирование умений анализа и перевода текстов классических писателей;

владение лексическим минимумом, предлагаемым учебным пособием; знакомство с основами грамматики латинского языка;знакомство и увеличение объема знаний о специфике культуры Древнего Рима; развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению латинским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания; развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению латинского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию латинского языка в других областях знаний.

Исходя из сформулированной цели, изучение курса «Латинский язык» направлено на решение следующих задач:

- изучение правил чтения и ударения в латинском языке;

- ознакомление с элементарной грамматикой латинского языка;

- выработка навыков анализа, перевода, понимания прочитанного, интерпретации классического текста на латинском языке;

- ознакомление с историей древних римлян и античной культурой;

-знание наизусть латинскихкрылатыхвыражений, предлагаемых учебным пособием;

- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, дифтонгов, слов, словосочетаний и предложений);

- умение выписывать из текста и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника.




Принципы построения курса

Теоретическую основу данного курса составляют идеи личностно-деятельного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению, которые определили систему общеметодических принципов, положенных в основу организации и управления учебным процессом. Отбор и организация содержания обучения осуществляется на основе функционально-содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания.

Задания курса разработаны с учетом ряда принципов:

  • принцип взаимодействия различных видов речевой деятельности друг на друга;

  • принцип интеграции и дифференциации (одновременное формирование произносительных, лексических и грамматических навыков на одном материале и комплексное развитие различных видов речевой деятельности);

  • принцип сознательности и активности (осознанное восприятие, осмысленная тренировка языкового и речевого материала и осознанное его применение в процессе решения коммуникативных задач);

  • принцип доступности и поэтапности в овладении определенным умением (тщательный отбор языкового материала, предназначенного для усвоения, в зависимости от речевой задачи и ситуации);

  • принцип индивидуализации и учета особенностей учащихся (учет личностных, индивидуальных и субъектных особенностей учащихся);

  • принцип учета влияния русского языка.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

34 часа


Фонетика

Латинский алфавит. Звукобуквенные соответствия. Долгота и краткость гласных. Дифтонги и диграфы. Согласные. Слогораздел. Количество слога. Правила ударения. Ассимиляция. Редукция гласных. Закон ротацизма. Типы произношения.

Лексика

Лексическое богатство латинского языка. Характеристика словарного состава. Синонимия, антонимия, омонимия. Полисемия. Латинские дериваты в русском и изучаемом иностранном языке: собственные имена, общеупотребительная лексика, научно-техническая, общественно-политическая, богословская лексика.

Грамматика

Морфология

Синтетизм грамматического строя латинского языка.

Имя существительное: основные грамматические категории системы имени (род, число, падеж). Историческая и практическая основа. Типы склонения. Парадигмы пяти склонений и общий обзор системы склонения, сравнение падежных окончаний. Особенности склонения существительных среднего рода. Правило рода. Склонение греческих слов. Нерегулярное формообразование.

Имя прилагательное: распределение по трем типам склонения. Прилагательные первой и второй группы. Степени сравнения. Синтетический аналитический, супплетивный способы их образования. Семантика и синтаксис степеней сравнения. Парадигмы склонения.

Местоимения: разряды местоимений и их употребление (личные, указательные, притяжательные, относительные, вопросительные, неопределенные, отрицательные, возвратные).Супплетивизм форм личных местоимений. Употребление указательных местоимений. Употребление указательных местоимений в функции личных третьего лица. Особенности «местоименного склонения». Парадигмы склонения всех разрядов местоимений.

Числительные: разряды числительных (количественные, порядковые). Склонение числительных, их употребление.

Наречия: морфологические типы наречий. Способы образования. Степени сравнения.

Глагол: основные грамматические категории. Двувидовая система латинского глагола (infectum, perfectum).Синтетизм в образовании личных глагольных форм системы инфекта.Противопоставлениесинтетизма активного залога и аналитизмапассивного в системе перфекта.

Категория времени. Соотношение видовых значений глагола с формами времени.

Активный и пассивный залог. Отложительные и полуотложительные глаголы.

Категория лица. Личные окончания как морфологический показатель лица. Противопоставление личных и неличных форм.

Категория числа. Единственное и множественное число и способы его выражения в синтетических и аналитических формах.

Категория наклонения: изъявительное, повелительное наклонения. Специфика латинского конъюнктива.

Три основы и четыре основные формы глагола. Назначение основ. Четыре типа спряжения.

Способы образования основ префекта. Три набора личных окончаний. Суффиксы времени и наклонений. Парадигмы спряжения.

Глагол esse сложные с ним: особенности спряжения.

Неправильные, недостаточные, безличные глаголы: особенности формообразования, парадигмы спряжения, употребление и перевод.

Неличные глагольные формы: инфинитивы, причастия, супины. Герундий, герундив. Образование от глагольных основ, значение, употребление, перевод.

Наречия: морфологические типы. Способы образования. Степени сравнения.

Предлоги: предложное управление. Предлоги с аккузативом, аблятивом, с двумя падежами. Постпозитивные предлоги causaиgratia. Синонимия и полисемия предлогов. Предлоги и наречия. Предлоги и приставки.

Словообразование

Способы словообразования (словосложение и аффиксация). Префиксация в

глагольном и именном словообразовании. Семантика префиксов и их фонетическая вариативность. Суффиксация в именной системе. Суффиксация глаголов, наречий. Семантизация суффиксов.

Синтаксис

Синтаксис простого предложения. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Порядок слов. Согласование. Управление. Синтаксические функции падежей. Действительная и страдательная конструкции. Синтаксические функции супинов, герундия, герундива. Система инфинитивов. Синтаксические функции инфинитивов. Accusativus cum infinitivo. Nominativus cum infinitive. Синтаксические функции причастий. Participium conjuctum. Ablativus absolutus. Конъюнктив в независимом предложении.

Синтаксис сложного предложения

Классификация придаточных. Типы придаточных с индикативом. Типы придаточных с конъюнктивом. Условный период. Косвенная речь.

Страноведение. Античная культура

Семь римских царей. Римляне и сабиняне. Римляне и этруски. Римская республика. Рим и Карфаген. Римский дом. Религия древних римлян. Одежда римлян. Государственный строй Древнего Рима. Праздники древних римлян. Братья Гракхи. Военное дело в Древнем Риме. Гражданские войны. Восстание рабов под руководством Спартака. Марк Туллий Цицерон. Заговор Катилины. Покорение римлянами Египта. Антоний и Клеопатра. Ораторы и философы Древнего Рима. Первый римский император Октавиан Август. Архитектура Древнего Рима. Скульптура Древнего Рима. Публий Овидий Назон. Древнеримский театр. Древнеримские актеры. Римский театр императорской эпохи. Древнеримская музыка. Римский водопровод. Римские дороги. Римский календарь. Начальная школа в Древнем Риме. Обучение чтению и письму. Уроки арифметики в Древнем Риме. Денежные единицы в Древнем Риме. Меры длины и веса. Средняя ступень обучения. Книги в Древнем Риме. Риторская школа. Измерение времени. Гладиаторские школы. Женские имена в Древнем Риме. Имена свободных людей, имена рабов. Римская семья. Древнеримские термы. Римский форум. Торговля в Древнем Риме. Римские лагеря. Триумф – высшая награда полководца. Римский сенат. Веста – богиня домашнего очага. Сельское хозяйство Древнего Рима. Римские цифры. Распад Римской империи. Падение Рима.


Учебно-тематический план

Латинский язык 5 класс

34 часа

(1 час в неделю)

п/п

Разделы

Кол-во часов

Примечание

1

Фонетика

4


2

Лексика

4


3

Морфология

21


4

Словообразование

4


5

Итоговая контрольная работа

1



Всего

34










Учебно-тематический план

Латинский язык 6 класс

34 часа

(1 час в неделю)

п/п




Разделы


Кол-во часов


Примечание


1

Повторение

1


2

Синтаксис

9


3

Синтаксис сложного предложения

4


4

Страноведение. Античная культура

18


5

Итоговая контрольная работа

1


6

Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы.

1



Всего

34













Календарно-тематическое планирование «Латинский язык» 5 класс


Календарные сроки

Кол-во часов

Тема урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Знания

Умения

План

Факт

Сентябрь

1 неделя


1

1.Индоевропейские языки. Алфавит. (Урок усвоения новых знаний и умений)

Знать: языковые семьи, группы языков


Исходный контроль

2 неделя


1

2.Дифтонги. Правила чтения. (Комплексный урок)

Знать: произношение дифтонгов аu, eu, ae, oe

Уметь: произносить дифтонги, сочетания согласных

Текущий контроль

3 неделя


1

3.Правила чтения и ударения. (Комплексный урок)

Знать: правила произношения

Уметь: пользоваться правилами постановки ударений

Самостоятельная работа

4 неделя


1

4.Легенда о Вавилонском столпотворении. (Урок усвоения новых знаний и умений)

Знать: Алфавит письменно

Уметь: пользоваться правилами постановки ударений

Текущий контроль

Октябрь 1 неделя


1

5.Гимн учащейся молодежи.«Gaudeamus»(Комплексный урок)

Знать: Алфавит устно.

Уметь: пользоваться правилами постановки ударений

Самостоятельная работа

2 неделя


1

6.«Gaudeamus». Правила чтения.(Комплексный урок)

Знать: 1-ый куплет наизусть.

Уметь: пользоваться правилами постановки ударений

Текущий контроль

3 неделя


1

7.Древний Рим. Его значение для всеобщей культуры.(Комплексный урок)

Знать: Достижения римских ученых, строителей, архитекторов

Уметь: анализировать информацию, выделять главное

Творческая работа

4 неделя


1

8.«Римские технологии». Просмотр фильма.

Знать: Достижения римских ученых, строителей, архитекторов

Уметь: анализировать информацию, выделять главное

Групповая работа

5 неделя


1

9.Латинские крылатые выражения.(Комплексный урок)

Знать: Изречения 1 этажа

Уметь: произносить крылатые выражения, пользоваться ими в общении

Конкурс-игра

Ноябрь

2 неделя


1

10.Латинские пословицы. (Комплексный урок)

Знать: Изречения 1 этажа

Уметь: произносить крылатые выражения, пользоваться ими в общении

Самостоятельная работа

3 неделя


1

11. Марк Туллий Цицерон. (Комплексный урок)

Знать: Изречения 2 этажа

Уметь: произносить крылатые выражения, пользоваться ими в общении

Творческое задание

4 неделя


1

12. Гиппократ – отец медицины. (Комплексный урок)

Знать: Изречения 2 этажа

Уметь: произносить крылатые выражения, пользоваться ими в общении

Творческая групповая работа

Декабрь 1 неделя


1

13.ЛуцийАнней Сенека. (Комплексный урок)

Знать: Изречения 3 этажа

Уметь: произносить крылатые выражения, пользоваться ими в общении

Текущий контроль

2 неделя


1

14. Галилео Галилей. «И всё-таки она вертится». (Комплексный урок)

Знать: Изречения 3 этажа

Уметь: произносить крылатые выражения, пользоваться ими в общении

Текущий контроль

3 неделя


1

15.Заговорившая гимназия.(Комплексный урок)

Знать: сигналы припоминания

Уметь: использовать речевые средства и сигналы припоминания

Творческое задание

4 неделя


1

16. Обобщающий урок по латинским изречениям.


Уметь: произносить крылатые выражения, пользоваться ими в общении

Самостоятельная работа

Январь 2 неделя


1

17. Имя существительное. Падежи.(Урок усвоения новых знаний и умений)

Знать: падежные формы существительных, систему падежей

Уметь: переводить предложения на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

3 неделя


1

18. 1 склонение существительных.(Комплексный урок)

Знать: имена существительные, относящиеся к 1 склонению

Уметь: применятьнавыки морфемного анализа слов

Словарная работа

4 неделя


1

19. Работа с текстом.(Комплексный урок)

Знать: падежные формы существительных, систему падежей, склонений

Уметь: переводить предложения на основе подготовленной лексики

Словарная работа

Февраль 1 неделя


1

20.Заимствование слов. (Комплексный урок)

Знать: виды процессов заимствования слов


Самостоятельная работа

2 неделя


1

21.Имя прилагательное. (Комплексный урок)

Знать: виды имен прилагательных, падежные формы имен прилагательных

Уметь: составлять аннотации на прочитанную книгу

Творческая работа

3 неделя


1

22.Работа с текстом. (Комплексный урок)

Знать: падежные формы существительных, имен прилагательных, систему падежей, склонений

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

4 неделя


1

23.Имя прилагательное. (Комплексный урок)

Знать: виды, разряды имен прилагательных, падежные формы имен прилагательных

Уметь: различать разряды имен прилагательных

Словарная работа

Март 1 неделя


1

24.Притяжательные местоимения.(Комплексный урок)

Знать: особенности притяжательных местоимений

Уметь: пользоваться ими при переводе и составлении предложений


Самостоятельная работа

2 неделя


1

25.Склонения прилагательных. Работа с текстом.(Комплексный урок)

Знать: особенности склонения имен прилагательных

Уметь переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Самостоятельная работа

3 неделя


1

26.Система глагола.(Урок усвоения новых знаний и умений)

Знать: виды глаголов, глагольные окончания

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

Апрель

1 неделя


1

27.Спряжения глагола. Личные окончания активного залога.(Комплексный урок)

Знать: особенности спряжения глаголов, личных окончаний глаголов активного залога

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

2 неделя


1

28.Работа с текстом.(Комплексный урок)

Знать: особенности спряжения глаголов, личных окончаний глаголов активного залога

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

3 неделя


1

29.Глаголы.(Комплексный урок)

Знать: особенности спряжения глаголов, личных окончаний глаголов активного залога

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

4 неделя


1

30.2 склонение существительных.(Комплексный урок)

Знать: имена существительные, относящиеся к 2 склонению

Уметь: применятьнавыки морфемного анализа слов

Проверочная работа

Май

1 неделя


1

31.Склонение существительного vir.(Комплексный урок)

Знать: особенности склонения существительногоvir.

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

2 неделя


1

32.Спряжение глагола esse.(Комплексный урок)

Знать: особенности спряжения глагола esse

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

3 неделя


1

33.Прилагательные и притяжательные местоимения 2 склонения.(Комплексный урок)

Знать: основные виды бесед

Уметь: устанавливать и поддерживать контакты

Словарная работа

4 неделя


1

34.Итоговая контрольная работа



Уметь:


Итоговый контроль

Итого


34 часа









Календарно-тематическое планирование «Латинский язык» 6 класс


Календарные сроки

Кол-во часов

Тема урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Знания

Умения

План

Факт

Сентябрь

1 неделя


1

1.Из античной мифологии.(Урок повторения)

Знать: языковые семьи, группы языков


Исходный контроль

2 неделя


1

2. Глаголы III спряжения.(Комплексный урок)

Знать: особенности глаголов III спряжения

Уметь: различать спряжения глаголов на практике

Текущий контроль

3 неделя


1

3. Работа с текстом.(Комплексный урок)

Знать: правила произношения

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Самостоятельная работа

4 неделя


1

4. Работа с текстом.(Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

Октябрь 1 неделя


1

5. Латинские предлоги.(Комплексный урок)

Знать: виды предлогов.

Уметь: различать предлоги

Самостоятельная работа

2 неделя


1

6. Правила рода имен существительных II склонения.(Комплексный урок)

Знать: Правила рода имен существительных II склонения

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

3 неделя


1

7.Из античной мифологии. (Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Творческая работа

4 неделя



8. «О чём знали древние - римляне». Просмотр фильма.



Групповая работа

5 неделя


1

9. Повелительное наклонение глагола.(Комплексный урок)

Знать: особенности повелительного наклонения

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Конкурс-игра

Ноябрь

2 неделя


1

10. Обучение в Древней Греции.(Комплексный урок)

Знать:Особенности обучения в Древней Греции

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Самостоятельная работа

3 неделя


1

11. Гимназии.(Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Творческое задание

4 неделя


1

12. Работа с текстом «Школа».(Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Творческая групповая работа

Декабрь 1 неделя


1

13. Спряжение глагола posse.(Комплексный урок)

Знать: особенности спряжения глаголов

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

2 неделя


1

14. Работа с текстом «Школа».(Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

3 неделя


1

15. Школы в Древнем Риме.(Комплексный урок)

Знать:Особенности обучения в Древнем Риме

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Творческое задание

4 неделя


1

16. Пассивный залог.(Комплексный урок)

Знать: понятие пассивного залога, его особенности

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Самостоятельная работа

Январь 2 неделя


1

17. Личные окончания пассивного залога.(Комплексный урок)

Знать: особенности глагольных окончаний пассивного залога

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

3 неделя


1

18. Работа с текстом «Школа».(Комплексный урок)

Знать: правила речевого поведения

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

4 неделя


1

19. О музах, музыке, музеях. (Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

Февраль 1 неделя


1

20. Защита презентаций «Музеи Рима и Греции». (Комплексный урок)



Самостоятельная работа

2 неделя


1

21. Защита презентаций «Музеи Рима и Греции». (Комплексный урок)



Творческая работа

3 неделя


1

22. Личные и возвратные местоимения. (Комплексный урок)

Знать: особенности личных и возвратных местоимений

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

4 неделя


1

23. Местоименные прилагательные. (Комплексный урок)

Знать: особенности прилагательных, особенности склонения имен прилагательных

Уметь: различать стили речи в зависимости от адресата письма

Словарная работа

Март 1 неделя


1

24. Работа с текстом «Школа».(Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Самостоятельная работа

2 неделя


1

25. Книги и библиотеки в античности.(Комплексный урок)

Знать: как развивалось книгопечатание и библиотеки

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Самостоятельная работа

3 неделя


1

26. Существительные 3 склонения.(Урок усвоения новых знаний и умений)

Знать: особенности склонения существительных

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

Апрель

1 неделя


1

27. III согласное склонение.(Комплексный урок)

Знать: особенности склонения существительных

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

2 неделя


1

28. Гомер – великий поэт античности. Работа с текстом.(Комплексный урок)

Знать: произведения Гомера, особенности творчества

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

3 неделя


1

29. Песни Гомера. Работа с текстом.(Комплексный урок)

Знать: понятие интервью

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Текущий контроль

4 неделя


1

30. О яблоке раздора и суде Париса.(Комплексный урок)


Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Проверочная работа

Май

1 неделя


1

31. III согласное склонение. Исключения. (Комплексный урок)

Знать: особенности склонения существительных

Уметь: переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Словарная работа

2 неделя


1

32. Склонение существительного vis.(Комплексный урок)

Знать: особенности склонения существительного vis.

Уметь: отличать формы падежных окончаний

Словарная работа

3 неделя


1

33. Итоговая контрольная работа



Итоговый контроль

4 неделя


1

34. Обобщающее повторение. Об античных богах.Анализ контрольной работы.

Знать:Основы римской мифологии

Уметь:переводить предложения, текст на основе подготовленной лексики

Подведение итогов. Работа над ошибками

Итого:


34 часа









Требования к уровню подготовки обучающихся


Критерием практического владения латинским языком является умение уверенно пользоваться простыми языковыми средствами в следующих видах речевой деятельности: чтение и письмо. Формирование навыков в этих видах речевой деятельности носит профессионально ориентированный характер.

Требования к уровню владения речью по видам речевой деятельности:

Говорение

Обучающийся должен знать:

1. систему гласных и согласных звуков языка;

2. ударные и неударные звуки.

3.наизусть хрестоматийных пословиц и поговорок;

4.лексический минимум в объеме, предлагаемом учебным пособием;

Чтение

Обучающийся должен уметь:

1.пользоваться латинско-русским словарем;

2.читать, переводить со словарем и понимать латинские тексты;

3.определить основное содержание прочитанных текстов;

4.проводить лингвистический анализ прочитанного текста;

5.распознавать значение лексических единиц по контексту;

6.определять принадлежность слова к той или иной части речи по наличию/отсутствию префикса, суффикса;

7.различать стилистические особенности текстов;

8.читать латинские стихи.

Письмо

Обучающийся должен уметь:

1.правильно писать слова и предложения пройденного курса;

2.использовать в письменной речи латинские термины, пословицы, крылатые выражения;

3.с помощью таблиц склонять существительные и прилагательные, сочетания существительного с прилагательным;

4. определять склонение и род существительных и прилагательных.

5. определять основы существительных и прилагательных;

Знать:

3. словарную запись существительных и прилагательных.



Характеристика контрольно-измерительных материалов

Критерии и нормы оценки знаний обучающихсяи формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Критерии оценивания устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

ББалл

Степень выполнения учащимся

общих требований к ответу

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

«2»

ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.



Формы текущего контроля

- устный опрос по правилам грамматики;

- проверка тетрадей и этимологических словарей;

- чтение;

- проверка упражнений из учебных пособий;

- проверка заданий по переводу и грамматическому разбору текста.

Формы самостоятельной работы обучающихся:

- конспектирование грамматических правил, крылатых выражений;

- выполнение упражнений;

- перевод связных текстов;

- проведение фонетического и грамматического анализа языковых единиц.

Формы промежуточного контроля

  1. Выполнение самостоятельной работы с анализом отдельных словоформ и упражнениями по склонению и спряжению в соответствии с изученным грамматическим материалом первого полугодия.

  2. Выполнение самостоятельной работы с анализом отдельных словоформ и упражнениями по склонению и спряжению в соответствии с изученным грамматическим материалом 2полугодия.

Формы итогового контроля – итоговая контрольная работа

Содержание

1.Задания по спряжению глаголов по основным временам (PraesensIndicativiActivietPassivi, ImperfectumIndicativiActivietPassivi, FuturumIndicativiActivietPassivi)и склонению словосочетания (сущ. +прил.)

Audire – audio – audis – audit – audimus – auditis – audiunt

Bona femina – bonaefeminae – bono feminoипр.


2.Текст для перевода и практическое задание по морфологическому разбору (2 слова).

Schola nostra haudprocul a forooppĭdinostrisitaest.In scholasuntmulta auditoria.Auditoria sunt magna etclara. De fenestrisauditoriinostriviaslatasetstratasrectas, aedificiamagnifĭca, theatrumpulchrumethortumpublĭcumdiscipŭlividērepossunt.
In auditorionostrotabŭlanigraetcharta terrae nostrae, mensaeetsellaemagistri et discipulōrumsunt.
Horastudiiinstat. Jam cunctidiscipŭliadsunt. Magister in auditorium intrat, discipŭlisurguntetmagistrumsalūtant.

Морфологическийразборслов:Magnifĭca,salūtant



Учебно-методический комплекс


Учебник

Учебные методические пособия

А.В. Подосинов. Латинский язык в школе. История, задачи и методика преподавания.- М.: Изд. Русское слово.2010

1.В.К. Кочеткова, Е.В. Соболева. Латинский язык для начинающих.- М.: Восточная книга. 2009

2.Н.Л.Кацман., И.Л. Ульянова. Латинский язык. Учебник для лицеев и гимназий. – М.: Владос. 2012

4. А. В. Подосинов, Н. И. Щавелева. LinguaLatina. Введение в латинский язык и античную культуру. В 5 частях. Часть 3. – М.: Изд. «Флинта», Наука». 2009

5.А. В. Подосинов, Н. И. Щавелева. LinguaLatina. Введение в латинский язык и античную культуру. Часть 1 –М.: Изд. «Флинта». 2009

6.А. В. Подосинов, Н. И. Щавелева. LinguaLatina. Введение в латинский язык и античную культуру. Часть 2 – М.: Изд. «Флинта», «Наука». 2010

7.А.В.Подосинов, Н.И. Щавелева. LinguaLatina. Введение в латинский язык и античную культуру. Часть3. – М.: Изд. «Прогресс». 2011

8.А. В. Подосинов. LinguaLatina. Введение в латинский язык и античную культуру. Часть 5. Грамматика латинского языка.- М.: Наука. 2010

9. Латинско-русский, русско-латинский словарь. Составители: Александр Подосинов, Галина Козлова, Алексей Глухов, Алексей Белов.- Издательство: Флинта, Наука. 2009

http://linguaeterna.com

http://www.lingualatina.ru







Приложение 1.

ЛАТИНСКИЕ КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ, ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

1.Vitabrevis- ars longa.

2. Verbum movet, exemplum trahit.

3. Utsalutas, itasalutaberis.

4.Si vispacem, para bellum.

5.Servo venientibusossa.

6.Scientia –stellainvia.

7. Saluspopuli- supremalex.

8.Repetitioest mater studiorum.

9.Prosit.

10.De gustibus non estdisputandum.

11.Рeraspera ad astra.

12.Paupertas non estvitium.

13. Non magister ad discipulum, seddiscipulusadmagistrum venire debet.

14. Domuspropria –domusoptima.

15. Nemoamat, quos timet.

16.Amat Victoria curam.

17.Amicivitamornant.

18.Amicus Plato, sedmagisamicaveritas.

19.Amicus certus in re incertacernitur.

20. Aurora Musisamica.

21. Aut cum scuto, aut in scuto.

22. Bisdat, qui cito dat.

23. Cogito ergo sum.

24. De nihilo nihil.

25.Divide et impera.

26.Dum spiro –spero.

27.Educateipsum.

28. Epistula non erudescit.

29. Errarehumanum est.

30.Experientiaest optima magistra.

31. Ibibene,ubi patria.

32. Ibi Victoria, ubi Concordia.

33.Historiaestmagistra vitae.

34. Mala verbacitocrescit.

35.Otium post negotium.

36. Potiussero, quam nunquam.

37.Scientia potential est.

38. Scio me nihilscire.

39.Quiscribit, bis legit.

40. Si visamari,ama.

1. Жизнь коротка- искусство вечно.

2.Слово волнует, пример увлекает.

3. По привету и ответ.

4.Хочешь мира, готовься к войне.

5.Кто рано встает, ему бог подает.

6. Наука- путеводная звезда.

7. Благо народа-высший закон.

8.Повторенье - мать ученья.

9.На здоровье.

10.О вкусах не спорят.

11. Через тернии к звездам.

12. Бедность не порок.

13. Не учитель к ученику, а ученик к учителю должен приходить.

14. В гостях хорошо, а дома лучше.

15. Никто не любит тех, кого боятся.

16. Победа любит заботу.

17.Друзья украшают жизнь.

18. Платонмне друг, но истина дороже.

19. Верный друг познается в беде.

20. Аврора музам подруга.

21.Или со щитом, ил на щите.

22.Вдвойне дает тот, кто дает быстро.

23.Я мыслю, значит существую

24. Из ничего ничто не происходит.

25.Разделяй и властвуй.

26.Пока дышу – надеюсь.

27. Воспитай самого себя.

28. Письмо не краснеет.

29.Человеку свойственно ошибаться.

30.Опыт – наилучший учитель.

31.Там хорошо, где Родина.

32.Там победа, где согласие.

33.История – учительница жизни.

34. Сорная трава быстро растет.

35. Закончил дело – гуляй смело.

36.Лучше поздно, чем никогда.

37. Знание – сила.

38. Я знаю, что я ничего не знаю.

39.Кто пишет, тот дважды читает.

40.Если хочешь быть любимым – люби.


23



Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 26»

СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Латинский язык»

(5-6 классы)

(2014-2015 учебный год)

Разработчик:

Учитель латинского языка

Чернышов Артемий Георгиевич

Миасский городской округ

2014 год

Пояснительная записка

к рабочей программе по латинскому языку в 5-6 классе на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету «Латинский язык» 5-6 классы является составной частью основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №26» и составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с нормативно-правовыми документами и методическими рекомендациями:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. Об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Минобрнауки России от 5 сентября 2013 г. № 1047

5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

11. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык.5-9 классы. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 112 с

12. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

13. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

14. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

15. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

16. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

17. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

18. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов / http://ipk74.ru/news.

19. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

20. Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №26» № 1 от 27.08.2012 г.

21. Приказ МБОУ «Гимназия №26» «Об утверждении учебного плана» №1/11 от 01.09.2014 г.

22. Приказ МБОУ «Гимназия №26» «О разработке рабочих программ» №106/3 от 21.08.2014 г.

23. Учебный план МБОУ «Гимназия №26» на 2014-2015 уч. год.

Структура программы

Программа представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание программы учебного курса, учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень компонентов учебно-методического комплекса, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов.

Общая характеристика программы

Настоящая программа составлена для обучения латинскому языку учащихся 5-6 классов МБОУ Гимназии № 26 на основе курса «Латинский язык и введение в античную культуру для учащихся гимназий, лицеев и школ с гуманитарным профилем» автора А.В. Подосинова (А.В. Подосинов. Латинский язык в школе. История, задачи и методика преподавания.- М.: Изд. Русское слово.2010).

Согласно учебному плану гимназии на изучение курса риторики в 6 классе отводится 1 час в неделю из вариативной части, программа рассчитана на 1 год обучения.

В соответствии с режимом работы гимназии в 2014-2015 уч. году продолжительность учебного года в 6-м классе – 34 учебные недели, в связи с этим рабочая программа составлена на 34 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение древних языков, в частности, латинского занимает достойное место среди дисциплин классического цикла. Латынь исключительно важна для понимания процесса зарождения и формирования романо-германских языков, она в значительной степени повлияла на лексическую и грамматическую структуру русского языка. Без знания основ латинского языка трудно представить себе квалифицированного юриста или историка. Изучение латинской фонетики, грамматики и лексики позволяет обучающимся получить представление о системе языка, проследить родство латыни с другими индоевропейскими языками (английский, немецкий, русский), облегчить усвоение современных романских языков. При этом язык неотделим от культуры, он всегда фактор культуры, её характеризующий и выражающий посредством произведений словесности разного рода. О величии, значении, ценностях античной культуры мы можем судить по оставленным ей текстам, которые, в свою очередь, познаются на основе знания классических языков.Программа базируется на проекте Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Универсальные учебные действия (УУД), на формирование которых направлен образовательный процесс, предполагает: личностные универсальные учебные действия, познавательные действия, регулятивные действия, коммуникативные универсальные учебные действия.

Цели изучения латинского языка

Рабочая программа своей цельюимеет:формирование умений общаться на латинском языке с учетом речевых возможностей и потребностей;формирование умений анализа и перевода текстов классических писателей;

владение лексическим минимумом, предлагаемым учебным пособием; знакомство с основами грамматики латинского языка;знакомство и увеличение объема знаний о специфике культуры Древнего Рима; развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению латинским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания; развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению латинского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию латинского языка в других областях знаний.

Исходя из сформулированной цели, изучение курса «Латинский язык» направлено на решение следующих задач:

- изучение правил чтения и ударения в латинском языке;

- ознакомление с элементарной грамматикой латинского языка;

- выработка навыков анализа, перевода, понимания прочитанного, интерпретации классического текста на латинском языке;

- ознакомление с историей древних римлян и античной культурой;

-знание наизусть латинскихкрылатыхвыражений, предлагаемых учебным пособием;

- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, дифтонгов, слов, словосочетаний и предложений);

- умение выписывать из текста и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника.

Принципы построения курса

Теоретическую основу данного курса составляют идеи личностно-деятельного, когнитивно-коммуникативного, межкультурного подходов к обучению, которые определили систему общеметодических принципов, положенных в основу организации и управления учебным процессом. Отбор и организация содержания обучения осуществляется на основе функционально-содержательного подхода, который реализуется в коммуникативном методе преподавания.

Задания курса разработаны с учетом ряда принципов:

· принцип взаимодействия различных видов речевой деятельности друг на друга;

· принцип интеграции и дифференциации (одновременное формирование произносительных, лексических и грамматических навыков на одном материале и комплексное развитие различных видов речевой деятельности);

· принцип сознательности и активности (осознанное восприятие, осмысленная тренировка языкового и речевого материала и осознанное его применение в процессе решения коммуникативных задач);

· принцип доступности и поэтапности в овладении определенным умением (тщательный отбор языкового материала, предназначенного для усвоения, в зависимости от речевой задачи и ситуации);

· принцип индивидуализации и учета особенностей учащихся (учет личностных, индивидуальных и субъектных особенностей учащихся);

· принцип учета влияния русского языка.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

34 часа

Фонетика

Латинский алфавит. Звукобуквенные соответствия. Долгота и краткость гласных. Дифтонги и диграфы. Согласные. Слогораздел. Количество слога. Правила ударения. Ассимиляция. Редукция гласных. Закон ротацизма. Типы произношения.

Лексика

Лексическое богатство латинского языка. Характеристика словарного состава. Синонимия, антонимия, омонимия. Полисемия. Латинские дериваты в русском и изучаемом иностранном языке: собственные имена, общеупотребительная лексика, научно-техническая, общественно-политическая, богословская лексика.

Грамматика

Морфология

Синтетизм грамматического строя латинского языка.

Имя существительное: основные грамматические категории системы имени (род, число, падеж). Историческая и практическая основа. Типы склонения. Парадигмы пяти склонений и общий обзор системы склонения, сравнение падежных окончаний. Особенности склонения существительных среднего рода. Правило рода. Склонение греческих слов. Нерегулярное формообразование.

Имя прилагательное: распределение по трем типам склонения. Прилагательные первой и второй группы. Степени сравнения. Синтетический аналитический, супплетивный способы их образования. Семантика и синтаксис степеней сравнения. Парадигмы склонения.

Местоимения: разряды местоимений и их употребление (личные, указательные, притяжательные, относительные, вопросительные, неопределенные, отрицательные, возвратные).Супплетивизм форм личных местоимений. Употребление указательных местоимений. Употребление указательных местоимений в функции личных третьего лица. Особенности «местоименного склонения». Парадигмы склонения всех разрядов местоимений.

Числительные: разряды числительных (количественные, порядковые). Склонение числительных, их употребление.

Наречия: морфологические типы наречий. Способы образования. Степени сравнения.

Глагол: основные грамматические категории. Двувидовая система латинского глагола (infectum, perfectum).Синтетизм в образовании личных глагольных форм системы инфекта.Противопоставлениесинтетизма активного залога и аналитизмапассивного в системе перфекта.

Категория времени. Соотношение видовых значений глагола с формами времени.

Активный и пассивный залог. Отложительные и полуотложительные глаголы.

Категория лица. Личные окончания как морфологический показатель лица. Противопоставление личных и неличных форм.

Категория числа. Единственное и множественное число и способы его выражения в синтетических и аналитических формах.

Категория наклонения: изъявительное, повелительное наклонения. Специфика латинского конъюнктива.

Три основы и четыре основные формы глагола. Назначение основ. Четыре типа спряжения.

Способы образования основ префекта. Три набора личных окончаний. Суффиксы времени и наклонений. Парадигмы спряжения.

Глагол “esse сложные с ним: особенности спряжения.

Неправильные, недостаточные, безличные глаголы: особенности формообразования, парадигмы спряжения, употребление и перевод.

Неличные глагольные формы: инфинитивы, причастия, супины. Герундий, герундив. Образование от глагольных основ, значение, употребление, перевод.

Наречия: морфологические типы. Способы образования. Степени сравнения.

Предлоги: предложное управление. Предлоги с аккузативом, аблятивом, с двумя падежами. Постпозитивные предлоги causaиgratia. Синонимия и полисемия предлогов. Предлоги и наречия. Предлоги и приставки.

Словообразование

Способы словообразования (словосложение и аффиксация). Префиксация в

глагольном и именном словообразовании. Семантика префиксов и их фонетическая вариативность. Суффиксация в именной системе. Суффиксация глаголов, наречий. Семантизация суффиксов.

Синтаксис

Синтаксис простого предложения. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Порядок слов. Согласование. Управление. Синтаксические функции падежей. Действительная и страдательная конструкции. Синтаксические функции супинов, герундия, герундива. Система инфинитивов. Синтаксические функции инфинитивов. Accusativuscuminfinitivo. Nominativuscuminfinitive. Синтаксические функции причастий.Participiumconjuctum. Ablativusabsolutus. Конъюнктив в независимом предложении.

Синтаксис сложного предложения

Классификация придаточных. Типы придаточных с индикативом. Типы придаточных с конъюнктивом. Условный период. Косвенная речь.

Страноведение. Античная культура

Семь римских царей. Римляне и сабиняне. Римляне и этруски. Римская республика. Рим и Карфаген. Римский дом. Религия древних римлян. Одежда римлян. Государственный строй Древнего Рима. Праздники древних римлян. Братья Гракхи. Военное дело в Древнем Риме. Гражданские войны. Восстание рабов под руководством Спартака. Марк Туллий Цицерон. Заговор Катилины. Покорение римлянами Египта. Антоний и Клеопатра. Ораторы и философы Древнего Рима. Первый римский император Октавиан Август. Архитектура Древнего Рима. Скульптура Древнего Рима. Публий Овидий Назон. Древнеримский театр. Древнеримские актеры. Римский театр императорской эпохи. Древнеримская музыка. Римский водопровод. Римские дороги. Римский календарь. Начальная школа в Древнем Риме. Обучение чтению и письму. Уроки арифметики в Древнем Риме. Денежные единицы в Древнем Риме. Меры длины и веса. Средняя ступень обучения. Книги в Древнем Риме. Риторская школа. Измерение времени. Гладиаторские школы. Женские имена в Древнем Риме. Имена свободных людей, имена рабов. Римская семья. Древнеримские термы. Римский форум. Торговля в Древнем Риме. Римские лагеря. Триумф – высшая награда полководца. Римский сенат. Веста – богиня домашнего очага. Сельское хозяйство Древнего Рима. Римские цифры. Распад Римской империи. Падение Рима.

Учебно-тематический план

Латинский язык 5 класс

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров693
Номер материала 449197
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх