- 11.01.2015
- 685
- 0
Смотреть ещё
10 710
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа с. Колено
«Рассмотрено» Руководитель МО Маркелова И.И. Протокол № 1 от « __ » августа 2013 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР: Маркелова И.И. « __ »______________ 2013 г. |
«Утверждаю» Директор МКОУ-СОШ: Короткова О.М. « __ »______________ 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе в 8 классе
Маркеловой Ирины Ивановны,
учителя
первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от « __» августа 2013 г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. - М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009; учебника по литературе в 8 классе в 2-х частях автор-составитель Г.С. Меркин, М. 2012.
Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательный функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Для реализации задач литературного образования в программу по литературе авторов Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева, на основе которой составлена данная рабочая программа, начиная с 5 класса, включаются вершинные произведения классической литературы и литературы 20-го века, соответствующие особенностям развития и читательским интересам учащихся того или иного возраста.
Восприятие и осмысление текстов художественных произведений учащимися 8 класса происходит на новой ступени. К этому возрасту у большинства учащихся отмечается хорошая техника чтения, улучшается умение анализировать и комментировать прочитанное, видеть специфику текста, создавать собственный текст. В связи с этим в 8 классе на основе углубления и расширения представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное произведение или его фрагмент, изучение литературы строится с учётом родовой и жанровой специфики литературного источника. Восьмиклассники постигают явления, связанные не только с литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображённых писателем. Здесь впервые происходит естественная внутренняя интеграция историко-литературных связей. В связи с периодом становления у школьников, в данном возрасте, новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах, в программу 8 класса включены произведения, в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек – общество - государство». В программе Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева не указано распределение часов по темам учебного курса. Поэтому часы каждого раздела по темам были распределены самостоятельно и составлена рабочая программа.
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с программой Г.С. Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева.
Количество часов: Всего 70 , в неделю 2
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе на 2013-2014 учебный год
№ |
Раздел |
Часы |
Тема урока
|
Деятельность уч-ся. Контроль.
|
Метапредметные УУД
|
Ключевые компетенции
|
Дата план |
Дата факт. |
1 |
Введение 1 |
1 |
Художественная литература и история. Стр.3-4 |
Вопросы и задания |
Умение работать с учебной книгой. |
Знать о связи литературы и истории. |
|
|
2 |
Из устного народного творчества 3 |
1 |
Исторические песни XVI века. «Иван Грозный молится по сыне» Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне. Стр. 5-10 |
Работа с устар. словами, состав словаря |
Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними |
Знать о своеобразии исторических песен. Эпитеты постоянные и непостоянные. Жанры фольклора, отличительные черты былины. |
|
|
3 |
1 |
Исторические песни XVI Iвека. Песни-плачи. «Плач Ксении», «Возвращение Филарета» Стр. 10-11, 14-15 |
Р/р Устный анализ исторической песни |
Развитие устной речи
|
|
|
||
4 |
1 |
Песни о Степане Разине. 20-е годы XVII века – начало XVIII века. Солдатские песни XVIII –XIX века. Средства выразительности. Нравственная проблематика. Стр. 11-18 |
Р/р Устный анализ солдатской песни. |
Развитие устной речи
|
|
|
||
5 |
Из древнерусской литературы 3+1 |
1 |
«Житие Сергия Радонежского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке. Стр. 19-30 |
Отзыв |
Словесный анализ художественного текста. |
Агиография. |
|
|
6 |
1 |
«Слово о погибели Русской земли». Тема добра и зла. Стр. 30-31 |
Отзыв |
Словесный анализ художественного текста. |
Знать об особенностях жанра житийной литературы.
|
|
|
|
7 |
1 |
«Житие Александра Невского» Стр.32-40 |
Художественный пересказ. Работа с иллюстрацией. |
|
Агиография |
|
|
|
8 |
1 |
Составление цитатного плана. |
|
|
|
|
|
|
9 |
Из литературы XVIII века 3
|
1 |
Г.Р. Державин Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии. «Памятник», «Вельможа». Тема поэта и поэзии. Стр. 41-47 |
Тезисный план статьи учебника, Анализ стихотворений |
Словесный анализ художественного текста. |
Знать об особенностях творческой биографии Державина Сентиментализм и его особенности. |
|
|
10 |
1 |
Н.М. Карамзин Основные вехи биографии. Н.М. Карамзин и А.С. Пушкин. Стр. 48-65
|
Стр.48-65 + вопросы 1-8 на стр.65. Инд. задание: «Картины природы и их роль в повести Н.М. Карамзина». |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Знать основные вехи биографии писателя, содержание повести «Бедная Лиза».
|
|
|
|
11 |
1 |
«Бедная Лиза» - новая эстетическая реальность. Основная проблематика, новый тип героя, образ Лизы. Стр. 65-71 РР Подготовка к домашнему сочинению по литературе 18 века |
РР Домашняя работа: Написать сочинение.
|
Развитие письменной речи |
|
|
|
|
12 |
Из литературы XIX века 34
|
1 |
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники. Романтизм. К.Н. Батюшков, Е.А. Баратынский, А.А.Дельвиг, Н.М.Языков. Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Стр. 72-79 |
Инд. сообщения о поэтах первой половины 19-го века. |
Формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме |
Своеобразие жанра баллады. Элегия. |
|
|
13 |
|
1 |
В.А. Жуковский. Анализ баллады «Лесной царь», стих-я «Невыразимое». Стр. 80-89 |
|
|
|
|
|
14 |
|
1 |
К.Ф. Рылеев. «Иван Сусанин» Система образно-выразительных средств, художественное богатство произведений. Стр.90-99 |
Инд. сообщения о поэтах первой половины 19-го века. |
Формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме |
Знать особенности литературы первой половины 19-го века. Романтизм. |
|
|
15 |
А.С. Пушкин 6+2 |
1 |
А.С. Пушкин Тематическое богатство поэзии Пушкина. Стихотворения «И. И. Пущину», «19 октября» Ст. 100-118 |
Вопросы |
Развитие устной речи
|
Знать о лицейском периоде жизни А.С. Пушкина. Особенности жанра послания. |
|
|
16 |
|
1 |
Повесть «Капитанская дочка»: история создания, сюжет, композиция. Анализ 1-2 глав. |
Текст читать. |
Словесный анализ художественного текста. |
Закрепление литературных понятий и терминов |
|
|
17 |
|
1 |
Гринев в Белогорской крепости. Гринев и Швабрин. Петр Гринев в испытаниях любовью и дружбой. Анализ 3-5 глав. |
Гл. 3-5, вопросы |
|
Уметь составлять связный рассказ по теме урока |
|
|
18 |
|
1 |
Необычные встречи Гринева. Гринев и Пугачев. Темы человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе. Анализ 6-14 глав. |
Гл.6-9, вопросы |
Различные приёмы работы с художественным текстом. |
Знать наизусть отрывок из повести.
|
|
|
19 |
|
1 |
Любовь в жизни героя. Гринев и Маша Миронова. Анализ 10-13 глав. |
Гл.10-13, вопросы |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Знать об особенностях речевой характеристики героев. |
|
|
20 |
|
1 |
Добрый друг и советчик. Гринев и Савельич. Тест. |
Гл.14-15, вопросы |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Знать о приемах создания авторской характеристики героев. |
|
|
21 |
|
1 |
РПР. Подготовка и написание сочинения по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». |
Написание сочинения |
Письменный словесный анализ художественного текста. |
Уметь создавать письменную сравнительную характеристику 2-х героев. |
|
|
22 |
|
1 |
|
|
||||
23 |
М.Ю. Лермонтов 3+1 |
1 |
М.Ю. Лермонтов и Кавказ. Военная служба Лермонтова Творческая история поэмы «Мцыри». Тема и идея произведения. Особенности композиции. Стр. 237-266 |
Тезисный план статьи учебника. |
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
|
Знать содержание поэмы, историю ее создания. Тема и идея произведения. |
|
|
24 |
|
1 |
Образ Мцыри в поэме. Свободолюбие, готовность к самопожертвованию, сила духа – основные мотивы поэмы. Стр. 267-274 |
Подготовиться к тесту по поэме. Наизусть одну из глав.
|
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
|
Уметь давать характеристику герою. Экспрессия
|
|
|
25 |
|
1 |
Художественная идея и средства ее выражения Образ-персонаж, образ-пейзаж в поэме. Тест. |
Индив. задание – сообщение о Гоголе |
Развитие устной речи |
|
|
|
26 |
|
1 |
«Мцыри – любимый идеал Лермонтова» РПР. Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Мцыри». |
Написать сочинение.
Инд. задание: сообщение на тему: «А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь». |
Формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме |
Уметь письменно создавать характеристику героя. |
|
|
27 |
Н.В. Гоголь 7+1 |
1 |
Н.В. Гоголь Основные вехи биографии. Пушкин и Гоголь. «Ревизор». Творческая и сценическая история. Стр. 275-285 |
Прочитать 1-е действие, составить устный рассказ о городничем по предложенному плану. |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Закрепление литературных понятий и терминов Драма, коллизия, конфликт, сюжет, экспозиция, завязка, кульминация, развязка. |
|
|
28 |
|
1 |
Работа над 1-м действием комедии. Образ городничего. Стр. 289-302 |
Подготовить материалы по образу Хлестакова по плану, перечитать 2-е и 3-е д. |
Словесный анализ художественного текста. |
|
|
|
29 |
|
1 |
Работа над 2-м и 3-м действиями. Образ Хлестакова. Стр. 303-332 |
Характеристика чиновников, перечитать 4-е и 5-е действия. |
Развитие устной речи |
Уметь выразительно читать отрывки из пьесы. |
|
|
30 |
|
1 |
Работа над 4-м и 5-м действиями. Русское чиновничество в сатирическом изображении Н. В. Гоголя. Стр. 332-369 |
Характеристика чиновников |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Уметь устно характеризовать героев пьесы. |
|
|
31 |
|
1 |
Язык комедии Гоголя «Ревизор». Значение произведения. Роль эпиграфа. Новаторство Гоголя-драматурга. Стр.370-378 |
Развернутый рассказ по образу Хлестакова, включая речевую характеристику. |
Формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме. |
Знать об особенностях языка комедии Гоголя. Уметь составлять устно разверну- тую характеристику |
|
|
32 |
|
1 |
Основный конфликт пьесы и способы его разрешения. Стр. 378-380 . Тест. |
|
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений |
конфликт пьесы |
|
|
33 |
|
1 |
РР Подготовка к контрольному домашнему сочинению по творчеству Н.В. Гоголя |
Написать сочинение Вопросы на стр. 378-379 |
Развитие письменной речи |
Уметь высказывать свои мысли в письменной форме. |
|
|
34 |
И.С. Тургенев 3 часа |
1 |
И.С. Тургенев (часть 2) Основные вехи биографии. Автобиографический характер повести «Ася». Господин Н.Н. и Гагин. Главы 1-6 |
Подробный план статьи стр.3-4 Вопросы 1-2 |
Формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме |
Уметь интерпретировать текст. |
|
|
35 |
|
1 |
Композиция повести. История любви как основа сюжета повести. Образ Аси. Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя-повествователя. гл. 7-16 |
Выразительное чтение 16-й главы. Определить ее место в развитии сюжета. Вопросы на стр.53 |
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
|
Уметь определять средства художественной выразительности, используемые автором при создании пейзажа. |
|
|
36 |
|
1 |
Роль 16-й главы в повести «Ася». Тема рока. Подготовка к сочинению. гл. 17-22 Стр. 47-50 Тест. |
Ответ на вопрос: «Почему повесть называется «Ася»? Вопросы на стр.54-55 |
Формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме |
Уметь пересказывать текст (гл.16) от лица других персонажей. Пафос. |
|
|
37 |
Н.А. Некрасов 1
|
1 |
Н.А. Некрасов: основные вехи биографии. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. Анализ стихотворений «Внимая ужасам войны…», «Тройка». Стр. 59-68 |
Наизусть стихотворение по выбору. |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Уметь выразительно читать наизусть стихотворения |
|
|
38 |
А.А. Фет 1
|
1 |
А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А. Фета. «Целый мир от красоты» «Учись у них – у дуба, у березы…» Стр. 69-75 |
Вопросы 1-7. Выразительное чтение стихотворений. |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Знать биографию Фета |
|
|
39 |
А.Н. Островский 3
|
1 |
А.Н. Островский. Краткие сведения о писателе. Творческая и сценическая история пьесы «Снегурочка Своеобразие сюжета. Стр. 76-82 |
Читать пьесу. Вопросы на стр. 104. |
Различные приёмы работы с художественным текстом. |
Уметь определять, какие события пьесы составляют ее композицию, экспозицию, завязку, кульминацию, развязку. |
|
|
40 |
|
1 |
Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Народные обряды в пьесе. |
Тезисный план статьи учебника «В мире художественного слова А. Н. Островского. Стр. 97-103. |
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
|
Уметь выразительно читать пьесу по ролям. |
|
|
41 |
|
1 |
Система образов пьесы. Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство в пьесе. Язык персонажей. |
Стр.104- вопросы подготовить устное сообщение по основным образам пьесы. |
Уметь давать характеристику персонажам. |
|
|
|
42 |
Л.Н. Толстой. 4 |
1 |
Л. Н Толстой – Основные вехи биографии. «Отрочество». Стр. 105-117 |
Читать текст, вопросы на стр.117 |
Умение работать с учебной книгой |
Знать основные вехи биографии Толстого. |
|
|
|
|
1 |
Рассказ «После бала». История создания. Стр. 126-127. Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею произведения. Анализ 1 части рассказа. |
Инд. задание: сообщения по темам «Жизненные источники рассказа «После бала» и «Композиция рассказа |
Навыки анализа текста |
Прием контраста. |
|
|
43 |
|
1 |
Автор и рассказчик в произведении. Приемы создания образов. Анализ 2 части рассказа. Вопросы на стр. 127-128. |
Готовиться к тестированию по рассказу «После бала». |
Умение строить логические цепи рассуждений |
Уметь выполнять тестовую работу. |
|
|
44 |
|
1 |
Контрольный тест по рассказу «После бала».
РПР. Подготовка к домашнему сочинению на тему: «Полковник на балу и после бала». |
РПР Сочинение по предложенному плану. Инд. задание: сообщение о Горьком №3 на стр.129 |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме |
Уметь писать сочинение |
|
|
45 |
Из литературы XX века 18
|
1 |
Из литературы 20-го века. Максим Горький: основные вехи биографии писателя. Ранние романтические рассказы и их своеобразие. «Макар Чудра». Стр.131-152 |
Дочитать рассказ «Макар Чудра», вопросы на стр.22. Подготовиться к конкурсу на лучший вопрос к викторине «Биография М. Горького. |
Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
|
|
|
|
46 |
|
1 |
«Мой спутник» Образ Шакро и рассказчика. Проблема слияния «разумного» и «стихийного начал» Стр.153-181 |
Подготовка ответов на вопросы по произведению |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме |
Закрепление литературных понятий и терминов Антитеза, патетика, афоризм, аллегория |
|
|
47 |
|
1 |
Специфика песни и романтического рассказа. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького. Тест. |
Вопросы на стр.179. |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Закрепление литературных понятий и терминов Стиль писателя. Неологизмы, рифма, ритм. |
|
|
48 |
В.В. Маяковский 1 |
1 |
В.В. Маяковский. Краткие сведения о поэте. «Хорошее отношение к лошадям» Стр. 182-190 |
Выразительное чтение стихотворения. Инд. задание: сообщение о Тэффи Н.А. |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Аллитерация, ассонанс. |
|
|
49 |
Сатира начала ХХ века 1 |
1 |
Н.А. Тэффи «Свои и чужие», М. М. Зощенко «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей». Человек и государство. Стр. 191- 206 |
Составить развёрнутый план статьи (по выбору) |
Формирование умения анализировать и перерабатывать информацию, выделять основное содержание прочитанного текста |
Закрепление литературных понятий и терминов. Ирония, сарказм. |
|
|
50 |
Н.А. Заболоцкий 1+1 |
1 |
Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Поэт труда красоты, духовности. Тема творчества. |
Связный рассказ о судьбе Н. Заболоцкого, вопросы на стр.213. |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. |
Закрепление литературных понятий и терминов.
|
|
|
51 |
|
1 |
РР Контрольное сочинение (анализ стихотворения Н. Заболоцкого) |
Написание сочинения. |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме |
|
|
|
52 |
|
1 |
Вн. чтение А.Грин: основные вехи биографии. Повесть «Алые паруса». |
Сообщение о поэте. |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме |
|
|
|
53 |
М.В. Исаковский 2 |
|
М.В. Исаковский «Катюша». Стр.214-222 Враги сожгли родную хату. Стр. 223-225 |
Выразительное чтение наизусть «Катюши» |
|
Закрепление литературных понятий и терминов.
|
|
|
54 |
|
|
М.В. Исаковский. «Три ровесницы». Стр. 225-230 |
Вопросы на стр. 227 Анализ стихотворения. |
|
Выразительное чтение |
|
|
55 |
А. Т. Твардовский 2
|
1 |
А. Т. Твардовский Краткие сведения о поэте. Судьба страны в поэзии. Россия на страницах поэмы «За далью – даль» |
Стр.231-251, вопросы к статье учебника. Читать главы из поэмы, вопросы 1-5 на стр.248-249 |
Формирование умения выделять основное содержание прочитанного текста |
Знать основные вехи биографии поэта. |
|
|
56 |
|
1 |
Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов поэмы «За далью – даль» |
Прочитать по учебнику материал о поэте. |
Формирование умения выделять основное содержание прочитанного текста |
Знать о художественном своеобразии произведения Твардовского. |
|
|
57 |
В. П.Астафьев 2+1 |
1 |
В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в произведении. |
Стр.252-272, вопросы 1-4. |
Формирование умения анализировать и перерабатывать информацию, выделять основное содержание прочитанного текста |
Знать основные вехи биографии писателя, содержание рассказа. |
|
|
58 |
|
1 |
Отношение автора к событиям и персонажам. Проблема нравственной памяти |
Работа с текстом. Вопросы 5-12. |
Словесный анализ художественного текста. |
Уметь выявлять авторское отношение к событиям и персонажам. |
|
|
59 |
|
1 |
Образ рассказчика в произведении. |
Устное сообщение «Образ рассказчика в произведении». Материалы к сочинению на тему: «О чем рассказала ста- рая фотография?» |
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний |
Уметь составлять цитатный план. |
|
|
60 |
|
1 |
РПР. Подготовка и написание сочинения на тему: «О чем рассказала старая фотография?» |
Написание сочинения |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме |
|
|
|
61 |
В.Г. Распутин 2+1 |
1 |
В.Г. Распутин Основные вехи биографии. «Уроки французского».
|
Стр.273-305 |
Развитие устной речи |
Знать основные вехи биографии писателя, содержание повести. Конфликт произведения. |
|
|
62
|
|
1 |
Нравственная проблематика рассказа. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости, на границы дозволенного. |
Письменный ответ на вопрос: «О чем заставила задуматься повесть Г.Г. Распутина?» Вопросы на стр. 303 |
Формирование умения выделять основное содержание прочитанного текста
|
Знать и понимать: Нравственная проблематика, сострадание, справедливость Уметь писать на нравственную тему. Милосердие. |
|
|
63 |
|
1 |
РР контрольное сочинению по литературе 20 века |
Написание сочинения |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме |
|
|
|
64 |
Из зарубежной литературы 7 |
1 |
У.Шекспир: краткие сведения о писателе. Сценическая история пьесы «Ромео и Джульетта». |
вопросы1-3, читать пьесу «Ромео и Джульетта». |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Знать основные вехи биографии писателя, содержание пьесы. Жанры драматургии Трагедия. |
|
|
65 |
|
1 |
Основной конфликт (живого чувства и семейной вражды) в пьесе Шекспира. |
Подготовить сообщение на тему: «Быт и нравы Вероны и Мантуи на страницах пьесы У. Шекспира «Ромео и Джульетта |
Развитие устной речи |
|
|
|
66 |
|
1 |
Вечные темы (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей) на страницах пьесы Шекспира. |
Сообщение на тему: «Ромео и Джульетта» на театральной сцене и в кино». |
Развитие устной речи |
Знать проблематику произведения. |
|
|
67 |
|
1 |
Урок-диспут «Умеют ли так любить сегодня?» |
Эссе по теме диспута. |
Умение слушать и слышать друг друга |
Уметь отстаивать свое мнение во время диспута. |
|
|
68 |
М. Сервантес 2 |
1 |
М. Сервантес Краткие сведения о писателе. «Дон Кихот». Основная проблематика и художественная идея романа «Дон Кихот» |
Вопросы 1-2. Перечитать отдельные главы произведения. |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Знать основные сведения о писателе. Роман
|
|
|
69 |
|
1 |
Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Донкихотство |
Сообщение на тему: «Роман Сервантеса в изобразительном искусстве». |
Умение воспринимать тексты художественного стиля |
Знать оценку романа различными писателями |
|
|
70 |
Заключительный урок. |
1 |
Итоговое тестирование.
|
Тест. |
Умение строить логические цепи рассуждений |
Уметь выполнять тестовую работу. |
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное] представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественно литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся: должны уметь:
- видеть развитие мотива,
темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведений;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией:
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Список учебно-методической литературы:
Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. - М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 8-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
Ф.Е. Соловьева. Тематическое планирование к учебнику. Москва. «Русское слово». 2011.
Дополнительная литература
1. Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М.: ВАКО, 2008г.
2. Мешерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «Айрис-пресс», 2004г.
3. Журнал «Литература в школе»
4. «Уроки литературы». Приложение к журналу «Литература в школе»
Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии
Образовательные электронные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/
http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные материалы.
http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.
http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта, дополненное материалами по английской филологии.
http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии.
http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.
http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества Ф.М. Достоевского. Сайт содержит биографию, библиографию и тексты большинства произведений писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические статьи, материалы в помощь учителю литературы.
http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).
http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое другое.
http://www.pisatel.org/old/ Древнерусская литература. На сайте представлены основные памятники русской словесности вплоть до XVIII века. Тексты представлены либо в переводах, либо без переводов, но в современной орфографии. Также предполагается разместить краткий словарь старославянских, церковно-славянских и древнерусских слов, не понятных современному читателю.
http://www.klassika.ru/ Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.
http://www.bulgakov.ru/ Булгаковская энциклопедия. Электронная энциклопедия посвящена творчеству русского писателя, она собрала в себе наиболее интересные сведения о жизни и творчестве Булгакова. В энциклопедии можно найти разгадки тайн булгаковской биографии и произведений, познакомиться с прототипами персонажей, прочесть замысловатые шифры "Мастера и Маргариты, "Белой гвардии", "Собачьего сердца", "Роковых яиц", "Бега" и других произведений. Сайт создан по материалам книги Бориса Соколова "Булгаковская энциклопедия".
http://www.turgenev.org.ru/ Русский
писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С.
Тургенев" - собрать воедино информацию об Иване Сергеевиче Тургеневе,
биографические сведения, информацию о его творчестве.
В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и
репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с
произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его
творчестве.
http://drevne.ru/lib/ Древнерусская литература. Образовательный портал представляет собой библиотеку древнерусских текстов, начиная с самых ранних (до IX века) и заканчивая XVII веком. Представлены также классические и современные труды по исследованию древнерусской литературы. Для студентов - учебные пособия и материалы для подготовки к экзаменам.
http://www.andreev.org.ru/index.html Леонид Андреев. Цель проекта собрать воедино информацию о Леониде Андрееве. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии". На сайте представлена биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки.
http://www.denisdavydov.org.ru/index.html Денис Давыдов. В рамках проекта представлена информация о Денисе Давыдове: биография писателя, информация о музее, библиотека произведений в электронном виде, галерея портретов и тематические ссылки. Проект входит в состав мегапроекта "Знаменитые люди Орловской губернии".
http://pergam.chat.ru/ Античная литература. Сайт представляет собой библиографический справочник античных писателей. За основу электронной версии взят словарь «Античные писатели» издательства «Лань», 1998, г. Санкт-Петербург.
http://www.philolog.ru/ Филолог.ру. Сайт кафедры русской литературы Петрозаводского университета. Сайт предлагает научно подготовленные тексты русской классики, востребованной в университетском и школьном образовании.
http://www.denlen.da.ru/ Поговорим о русском... Проект Елены Долотовой, преподавателя русского языка и литературы для любителей русского языка. На сайте имеется архив рассылок, форум о русском языке и литературе, а также небольшая коллекция авторских методических материалов по русской литературе.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы / авторы-составители Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 5-е изд., испр. и доп. - М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009; учебника по литературе в 8 классе в 2-х частях автор-составитель Г.С. Меркин, М. 2012.
Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательный функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Данная программа наилучшим образом раскрываетсуть изучения предмета.
6 609 833 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маркелова Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.