Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

Название документа Рабочая программа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:













рабочая ПРОГРАММа

учебной дисциплины ОДБ.02 Литература


Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.02 Литература подготовлена на основе примерной программы учебной дисциплины Литература для профессий началь-ного профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008), разработанной в соответствии с рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).
























2014




СОДЕРЖАНИЕ




  1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


6

  1. условия реализации рабочей программы дисциплины


20

  1. Контроль и оценка результатов Освоения дисциплины



25




































1 паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.02 Литература


1.1 Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.02 Литература является частью образовательной программы среднего (полного) общего образования и предназначена для изучения дисциплины на специальностях среднего профессионального образования, реализующих программы общего образования.


1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина ОДБ.02 Литература является общеобразовательной дисциплиной и относится к общеобразовательному циклу дисциплин.


1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:


Рабочая программа дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;

  • знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

  • развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

  • применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.


В результате освоения дисциплины обучающийся

должен уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения (пересказ, чтение по лицам, чтение наизусть, анализ произведения);

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой и жизнью общества на рубеже XIX и XX, XX и XXI веков;

  • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

  • выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

  • соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения (понятия: романтизм, реализм, социалистический реализм; философский, исторический, социально-психологический романы, эпическое произведение; роман, комедия, трагедия, драма, поэма; проза, драматургия, поэзия);

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.


В результате освоения дисциплины обучающийся

должен знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.



1.4 Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

самостоятельной работы обучающегося 59 часов.


















2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОДБ.02 Литература

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:


контрольные работы

1

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

59

в том числе:


рефераты

хронологические таблицы

доклады

чтение произведений

заучивание стихотворений

конспекты

сочинение

сообщение по теме

10

3

11

5

7

9

1

13

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта во 2 семестре


























    1. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ.02 Литература


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1 Литература XIX века


84


Тема 1.1

Введение

Содержание учебного материала

1

1


Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

Тема 1.2 Литература первой половины XIX века





15


Тема 1.2.1 Обзор культуры

Содержание учебного материала

2


1


Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.


1

Самостоятельная работа обучающихся

1


Доклады на темы:

1. «Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

2. «Основная проблематика басен И.А.Крылова»

Тема 1.2.2

А.С. Пушкин


Содержание учебного материала

5





2




2




Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Философское осмысление личной свободы. Тема поэта и поэзии. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием («Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэту»). Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания («Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»).

Лирика любви и дружбы («Я Вас любил»). Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности («Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «К морю»), «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»). Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. В. Г. Белинский о Пушкине.


3










Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Сообщение на тему «Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина»

2. Чтение и анализ поэмы «Медный всадник» (Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина)


Тема 1.2.3

М.Ю. Лермонтов

Содержание учебного материала

4


2




2


Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека.

(«Выхожу один я на дорогу…», «Дума»). Интимная лирика («Молитва» /«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»/, «Сон» /«В полдневный час, в долине Дагестана…»/, «К***», «Я не люблю тебя»).

Утверждение героического типа личности («Валерик»). Любовь к Родине, народу, природе. Поэт и общество («Родина», «Пророк», «Поэт»).


3

Самостоятельная работа обучающихся

1


  1. Составить хронологическую таблицу. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества М.Ю. Лермонтова.

Тема 1.2.4

Н.В. Гоголь

Содержание учебного материала

4



2


Сведения из биографии.

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.


2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе»

2. Написать сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в. по теме. Петербург в творчестве Пушкина и Гоголя.

Тема 1.3 Русская литература второй половины XIX века





68


Тема 1.3.1

Культурно-историческое развитие России середины XIX века

Содержание учебного материала

1


1


Отражение культурно-исторического развития России в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

1

Тема 1.3.2

А.Н. Островский

Содержание учебного материала

5



2



2




2


Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.

«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Теория литературы: понятие о драме.

4


Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

Самостоятельная работа обучающихся

1


  1. Доклад. «А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века»


Тема 1.3.3

И.А. Гончаров


Содержание учебного материала

3



2

1

«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно - философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.)


1

Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Конспект по теме: «Сведения из биографии».

2. Реферат по теме: Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.


Тема 1.3.4

И.С. Тургенев

Содержание учебного материала

6



2



2


Сведения из биографии . «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Базаров в системе образов.

Образ Базарова. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Особенности поэтики Тургенева. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.


4

Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Реферат. И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.

2. Конспект. Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».


Тема 1.3.5

А.А. Фет

Содержание учебного материала

3


2


Сведения из биографии. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

1

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Заучивание одного из стихотворений: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

2. Конспект. Сведения из биографии.

Тема 1.3.6

Ф.Ю.Тютчев






Содержание учебного материала

3


2

1

«Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта».


1

Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Заучивание одного из стихотворений: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

2. Конспект. Сведения из биографии.

Тема 1.3.7

А.К.Толстой

Содержание учебного материала

3


2


Сведения из биографии

1


Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Заучивание стихотворений: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Колокольчики мои» (по выбору)

2. Конспект. Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.)


Тема 1.3.8

Н.А. Некрасов


Содержание учебного материала

6




2





2




2



2











Сведения из биографии. Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка.

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни.

Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэм.


4

Самостоятельная работа обучающихся

2

1. Конспект по теме: Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника»

2. Заучивание стихотворений: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит

изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».


Тема 1.3.9

Н.С.Лесков

Содержание учебного материала


3



2


Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.


2

Самостоятельная работа обучающихся

1

1. Сообщение по теме: Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).


Тема 1.3.10

М.Е. Салтыков-

Щедрин

Содержание учебного материала

4



2


Сведения из биографии.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Сообщение по теме: «Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

2. Конспект по теме «Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»)».



Тема 1.3.11

Ф.М. Достоевский













Содержание учебного материала

9



2



2




3


Сведения из биографии.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Диспут по роману «Преступление и наказание».


6

Самостоятельная работа обучающихся

3


1. Доклады. «Трагедия семьи Мармеладовых», «Соня Мармеладова – жертва окружающей действительности», «Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа».

2. Сообщение. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

3. Сообщение. Раскольников и его теория преступления.


Тема 1.3.12

Л.Н. Толстой





Содержание учебного материала

12



Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова.

Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

9

2


2


2


2


2


Самостоятельная работа обучающихся

3


  1. Рефераты. «Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя», «Идейные искания Толстого. Л. Толстой и культура XX века», «Мировое значение творчества Л. Толстого».

  2. Доклады. «Картины войны 1812 года», «Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», « Крейцерова саната», «Хаджи – Мурат».

  3. Сообщение. Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.


Тема 1.3.13

А.П. Чехов

Содержание учебного материала

6



2



2




2



Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова Новаторство Чехова. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов.

Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Своеобразие жанра.Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

Комедия «Вишневый сад». «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьес.

3









Самостоятельная работа обучающихся

3


1. Составить хронологическую таблицу по вопросам. Сведения из биографии. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер.

2. Чтение рассказов: «Студент», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

3. Сообщение. « Новаторство чеховской драматургии».



Тема 1.4

Зарубежная литература (обзор)


Содержание учебного материала

2


1


В. Шекспир «Гамлет».

О. Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

1

Самостоятельная работа обучающихся

1


  1. Доклады по выбору на тему «Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо, О. Ренуар, П. Малларме и др.)».


Контрольная работа

Сочинение «Моё любимое произведение в литературе 19 века».


1

2

Раздел 2

Литература XX века


93


Тема 2.1

Введение








Содержание учебного материала

2




2


Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».


1

Самостоятельная работа обучающихся

1


  1. Доклады. «Неповторимость развития русской культуры», «Живопись. Музыка. Театр. Хореография»,

«Феномен русского меценатства».


Тема 2.2

Русская литература на рубеже веков



7


Тема 2.2.1

И.А. Бунин

Содержание учебного материала

2



2


Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Рассказы «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе И.А. Бунина.


2



Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Сообщение. Сведения из биографии И.А. Бунина.

2. Сообщение. Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.


Тема 2.2.2

А.И. Куприн






Содержание учебного материала

3



2


Поэтическое изображение природы, богатства духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Рассказ «Олеся», «Поединок». Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.


2

Самостоятельная работа обучающихся

1


1. Сообщение. Сведения из биографии А.И. Куприна.


Тема 2.3

Поэзия начала ХХ века

















Содержание учебного материала

9



1













2


Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Марина Цветаева, Осип Мандельштам,Владислав Ходасевич, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

А.А.Блок. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.


6











Самостоятельная работа обучающихся

3


  1. Составить хронологическую таблицу. «Сведения из биографии. А.Блока».

  2. Заучивание стихотворения поэта: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», Поэма «Двенадцать».

  3. Сообщение. Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.


Тема 2.3.1

А.М. Горький



Содержание учебного материала

6



2



2


Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. Ранние рассказы: «Челкаш», «Старуха Изергиль».

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.

Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.


4

Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Реферат. «Жизнь и творчество А. М.Горького (сведения из биографии)».

2. Доклад. «Горький – романист».





Тема 2.4

Литература 20-х годов (обзор)















Содержание учебного материала


11




2










2

2


Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.).

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева и др.).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова и др.).

В.В.Маяковский. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Стихотворения.

С.Есенин. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.


8

















Самостоятельная работа обучающихся

3


  1. Рефераты. «Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.)» (по двум авторам), «Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака)» (по выбору), «Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева» (по выбору).

  2. Заучивание стихотворений В.Маяковского: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой». (по выбору).

  3. Заучивание стихотворений С. Есенина: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…» и др.






Тема 2.5

Литература 30-х –

начала 40-х годов



































Содержание учебного материала

16











Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева.

М.И. Цветаева. Сведения из биографии.

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии.

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

А.П. Платонов. Сведения из биографии.

Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

И.Э. Бабель. Сведения из биографии.

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

М.А. Шолохов. Сведения из биографии.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.

Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Своеобразие художественной манеры писателя.

12














2




2



2




2




2



2


1

1

Самостоятельная работа обучающихся

4


  1. Конспекты по темам. И.Э. Бабель. Сведения по биографии. О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии.

М. Шолохов. Сведения по биографии. А.П. Платонов. Сведения из биографии, М.А. Булгаков. Сведения из биографии.

2. Заучивание стихотворений М.И. Цветаевой: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».

3. Заучивание стихотворений О.Э. Мальденштама: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».

4. Сообщение. М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».


Тема 2.6

Литература русского Зарубежья

Содержание учебного материала

2


1


Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.


1

Самостоятельная работа обучающихся

1


  1. Реферат. Творчество В. Набокова.

Тема 2.7

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет















Содержание учебного материала

17



2



2


2



2





1



2



2


Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О.Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева.

Пьеса «Фронт» А. Корнейчука (обзор)

А.А.Ахматова. Сведения из биографии.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии.

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

А.Т. Твардовский. Сведения из биографии.

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.

11


Самостоятельная работа обучающихся

6


  1. Доклады. «Живопись А. Дейнеки и А. Пластова», «Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.)», «Кинематограф героической эпохи».

  2. Составить хронологическую таблицу жизненного пути А.А.Ахматовой.

  3. Заучивание стихотворений А.Ахматовой: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», Поэма «Реквием».

  4. Сообщение. Ранняя лирика Б. Пастернака.

  5. Заучивание стихотворений Б. Пастернака: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

  6. Заучивание стихотворений А.Твардовского: Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти».















Тема 2.8

Литература 50-80-х годов (обзор)



















Содержание учебного материала

17


1



2




2






2




2





Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Многонациональность советской литературы.

Новое осмысление проблемы человека на войне.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведении Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

«Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.» (по одному из авторов).

Историческая тема в советской литературе.

Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», В.Дудинцев «Не хлебом единым…» и др.

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова и др.

А.И. Солженицын. Сведения из биографии.

«Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений.

Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А.







Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А.Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.» (по одному из произведений любого автора).

2



2


2


2


2

Самостоятельная работа обучающихся

3


  1. Доклад. Творчество В.Быкова. Исследование природы подвига и предательства в произведении В.Быкова «Сотников».

  2. Реферат. «Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.»,

«Городская проза. Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова (по выбору).

  1. Чтение рассказов. В.Т. Шаламов «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору).

Тема 2.9

Русская литература последних лет (обзор)



Содержание учебного материала

2



2


Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. Произведения: А. Арбузов «Годы странствий», В. Розов «В поисках радости», А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске», В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы», В. Ерофеев «Москва – Петушки»

1

Самостоятельная работа обучающихся

1


  1. Сообщение. Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.

Тема 2.10

Зарубежная литература

(обзор)

Содержание учебного материала

1





Э. Хемингуэй. «Старик и море». Э.- М. Ремарк. «Три товарища». Г. Маркес. «Сто лет одиночества».

П. Коэльо. «Алхимик» (обзор).


1

Тема 2.11

Произведения для бесед по современной

литературе

Содержание учебного материала

1



Произведения: А. Арбузов «Годы странствий», В. Розов «В поисках радости», А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске», В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы», В. Ерофеев «Москва – Петушки»

Дифференцированный зачёт


2



Итого

176










3 условия реализации программы дисциплины

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация рабочей программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Литература»


Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места в количестве 26 мест;

  • рабочее место преподавателя;

  • стенды «Русские писатели XIX века», «Русские писатели ХХ века», «Отечественные поэты и писатели», «Зарубежные поэты и писатели»;

  • комплект учебно-методической документации;

  • аудиозаписи произведений;

  • телевизор;

  • презентации в программе MS Power Point на USB- носителе по разделам рабочей программы дисциплины.


Технические средства обучения:

  • компьютер с лицензионным программным обеспечением MS Windows XP W, MS Office;

  • мультимедиа проектор.



3.2 Информационное обеспечение обучения

Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – Дрофа, 2009.

  2. Литература: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование

(базовый уровень): в 2 ч. Ч.1,2. / И.Н. Сухих – М.: Издательский центр «Академия»,

2012.

  1. Литература. 10 класс (базовый уровень): практикум: среднее (полное) общее образование/ С.П. Белокурова, И.Н. Сухих. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.

  2. Литература: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование

(базовый уровень): в 2 ч. Ч.1,2. / И.Н. Сухих – М.: Издательский центр «Академия»,

2012.

  1. Литература. 11 класс (базовый уровень): практикум: среднее (полное) общее образование/ С.П. Белокурова, И.Н. Сухих. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.

  2. Лебедев Ю. Литература XIX в. (ч.1,2).10 кл.М., 2009.







  1. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

ОДБ.02 Литература

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения


воспроизводить содержание литературного произведения

пересказывать, читать по лицам, заучивать стихи, анализировать произведения

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

определять тематику, проблематику, идейную направленность, видеть систему главных образов, композицию произведения, определять изобразительно-выразительные средства языка и художественные детали

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

понимать замысел и смысл изученного произведения или отдельной сцены, их роль в проблематике произведения

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой и жизнью общества на рубеже XIX и XX, XX и XXI веков

уметь делать характеристики исторической эпохи создания произведения, видеть её роли в жизни писателя и его героев в разные периоды времени, уметь сравнивать сопоставлять

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений

уметь делать выводы о влиянии содержания изученных произведений на общественную жизнь человека

выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

сопоставлять насущные проблемы общества на определённом этапе и тематику произведений того времени, отражённую писателями

определять род и жанр произведения (понятия: романтизм, реализм, социалистический реализм; философский, исторический, социально-психологический романы, эпическое произведение; роман, комедия, трагедия, драма, поэма; проза, драматургия, поэзия)

видеть различия в жанре и видах произведений, различать литературные методы, понимать значение «эпическое произведение»

сопоставлять литературные произведения,

выявлять авторскую позицию

владеть навыками сравнения, сопоставления

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

соблюдать орфоэпические нормы литературного языка, учиться искусству выразительной риторики

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;


выражать собственное видение о творчестве писателя, давать оценку героям произведения

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы

владеть навыками письменной речи написания различных видов сочинений, подготовки рецензий

Знания


образную природу словесного искусства

индивидуальный опрос, фронтальный опрос, доклады

содержание изученных литературных произведений

индивидуальный опрос, контроль знаний по карточкам-заданиям, написание сочинений, письменные опросы, доклады, контрольные работы

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX веков

доклады, рефераты, хронологические таблицы

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

тестирование, контроль знаний по карточкам, индивидуальный опрос

основные теоретико-литературные понятия

тестирование, индивидуальный опрос

создание связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

индивидуальный опрос, доклады, рефераты, сочинения

участвовать в диалоге или дискуссии

индивидуальный и фронтальный опросы

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости

индивидуальный опрос, тестирование, контроль знаний по карточкам

итоговая аттестация усвоенных знаний и освоенных умений








































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.02 Литература подготовлена на основе  примерной программы учебной дисциплины  Литература для профессий началь-ного профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008), разработанной в соответствии с рекомен­дациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).  

Автор
Дата добавления 04.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров257
Номер материала 473354
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх