Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе.

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Верхнехавская средняя общеобразовательная школа №1

Верхнехавского муниципального района Воронежской области


«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора Директор школы

________Мотылева З.П. ________Елисеева Н.В. _Садовников Н.Н _______

Протокол №1 «29» августа 2014 г. Введено в действие

от «27» августа 2014 г. Приказ №__от «30» августа 2014 г.





Рабочая программа


по учебному предмету «Литература»

(базовый уровень)

в 7 «Б» классе


учителя первой квалификационной категории

Борисовой Светланы Николаевны









2014 г.








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературе для учащихся 7 класса составлена основе следующих нормативных документов:

  • Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

  • Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»)

Авторской программы к учебникам под редакциейТ.Ф.Курдюмова– М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Т.Ф.Курдюмовой Литература. 7-й класс Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х книгах.– М.:Дрофа, 2014.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью в преподавании.

Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ - 2;


уроков развития речи - 8

  • Рабочая программа имеет целью воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях личностном, метапредметном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. Программа нацелена на

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (УУД) (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др);


2. В программе реализованы

личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности;

культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип опоры на культуру как мировоззрение;

коммуникативно-деятельностный, подход. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса является важнейшим условием формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. Основными индикаторами функциональной грамотности являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Предметные результаты:

адекватное восприятие произведений в объеме программы;

знание изученных текстов;

овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог);

знание наизусть художественных текстов в рамках программы;


Метапредметные результаты:

овладение техникой составления плана;

овладение различными типами пересказа;

умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

умение формулировать доказательные выводы;

умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Личностные результаты:

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

самоопределение ученика. смыслообразование, нравственно-этическое оценивание;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива, выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Искусство слова и его формы. Роды и жанры художественной литературы.

понятие родов и жанров художественной литературы. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.



Фольклор

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Народная драма "Барин"

Античная литература. Гомер "Одиссея" и "Иллиада".

.Литература эпохи Возрождения

Мир и человек в эпоху Возрождения. Уильям Шекспир трагедия "Ромео и Джульетта". Сонеты Шекспира.

Из литературы XIX века

Русские басни. Жанр басни. Из истории басни (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века: Тредиаковский, Сумароков, Крылов ).

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества).

Из истории баллады. Герои баллады "Светлана"

Ф. Шиллер "Перчатка"

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворения «Элегия». "К портрету Жуковского", "Певец","19 октября", "Туча", "К***". Разножанровость лирики А.С.Пушкина.

"Повести покойного Ивана Петровича Белкина" повесть "Барышня-крестьянка"

Роман "Дубровский"

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

Стихотворение "Смерть поэта"-гневный отклик на смерть А.С.Пушкина.

Поэма "Мцыри"

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

Комедия "Ревизор"-драматическое произведение.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

Стихотворения в прозе "Собака", "Дурак", "Воробей", "Русский язык".

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Николай Алексеевич Некрасов.

Стихотворение "Размышления у парадного подъезда"

Николай Семенович Лесков .

Сказ "Левша" о тульском косом Левше и о стальной блохе

Из литературы 19 века

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

"Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил".

Марк Твен.

"Как я редактировал сельскохозяйственную газету"

Антон Павлович Чехов

Юмористические рассказы "Хрургия", "Жалобная книга"


Литература 20 века

Валерий яковлевич Брюсов.

Стихотворения "Труд" , "Хвала человеку".

Константин Дмитриевич БальмондКраткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности)

Стихотворение "Бог создал мир из ничего".

Игорь Северянин.

Стихотворение "Не завидуй другу, если друг богаче"

Редьяр Киплинг.

Стихотворения "Если", "Заповедь"

Максим Горький.. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Рассказ "Старуха Изергиль". Сказка "Старый год"

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

Стихотворение "Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским лето на даче"

Михаил Афанасьевич Булгаков.

Краткий рассказ о писателе( литературная деятельность писателя)

"Ревизор с вышибанием"

Константин Георгиевич Паустовский.

Рассказ "Рождение рассказа"


Михаил Александрович Шолохов. Краткий рассказ о писателе.

Главы из романа "Они сражались за Родину"

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

Стихотворения о природе: "Как после мартовских метелей", "Июль-макушка лета"

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

Рассказ "Уроки французского"-автобиографический рассказ.

Федор Александрович Абрамов

Рассказ "О чем плачут лошади"

Александр Валентинович Вампилов. Краткий рассказ о писателе.

Водевиль "Несравненный Наконечников"

Научно-фантастическая литература.

Роберт Шекли.

Рассказ "Запах мысли"

Детективная литература.

Артур Конан Дойл.

Рассказ "Пляшущие человечки"


Диагностический, текущий, итоговый контроль уровня литературного образования.


  1. Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе и наизусть), инсценирование текста, чтение по ролям.

  2. Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и понимания сюжета произведения, характеров героев-персонажей.

  3. Письменные высказывания по литературной или нравственно-этической проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. Сочинения на литературные произведения.

  4. Изложения (подробное, выборочное, сжатое).

  5. Тест (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом в объёме не менее 100 слов).

  6. Терминологический диктант.

  7. Подготовка сообщения, доклада (в устной и письменной форме), мультимедийной презентации.

  8. Проверка техники чтения,







ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ


В. А. Жуковский.Баллада "Светлана" (отрывок).
А. С. Пушкин. "К***"

М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта", "Мцыри"(отрывок)
И.С.Тургенев "Русский язык"

В.В.Маяковский "Необычайное приключение..."
По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (А. Т. Т в а рд о в с к и й, К. М. С и м онов и др.).

Из раздела «О Родине и родной природе (1— 2 стихотворения).

УМК ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

Учебники

Учебные пособия

Методические пособияя

1Т.Ф.Курдюмова.Литература.7 класс..:Учебник.-хрестоматия В 2 ч. М.: Дрофа, 2014г.


Н.В.Егорова.Универсальные поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям Т.Ф.Курдюмовой (М.: ДРОФА) И В.Я.Коровиной (М.: Просвещение) М.: «ВАКО»-2014г.













Учебно-тематическое, календарное планирование уроков литературы в 7 классе


Тема урока

кол-во час.

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля, самостоятельной деятельности

Планируемые результаты освоения темы

Домашнее задание

Дата проведения

план.

факт.

1.

Роды и жанры художественной литературы.

1

Изучение нового материала

Беседа, викторина

Рассказы о прочитанных за лето книгах, викторина, задание 1 первого уровня(стр.4)

Кратко повторить изученное в 6 классе, проверить, что прочитано за лето; определить основную тему курса на год; познакомить со структурой учебника.

составить кроссворд или м/м презентацию «Жанры литературы», «Жанры фольклора»



2.

Жанры фольклора. Сатирическая драма «Барин»

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста

Вопросы и задания третьего уровня(стр.4), 1-2 первого уровня(стр.10)

Актуализировать знания учеников о жанрах устного народного творчества; дать представление об отличиях былины от сказки; познакомить с былиной «Садко-купец, богатый гость»

вспомнить былины об Илье Муромце, подготовиться к викторине



3.

Представление сатирической драмы «Барин»

1

Комбинированный урок

Викторина, выразительное чтение, беседа по вопросам, игра-импровизация, комментарии учителя

Задания 3 первого уровня, 1 третьего уровня.

Показать особенности жанра сатирической драмы, развивать творческие способности учеников

подумать, какие события школьной жизни могли бы стать предметом сатирической драмы



4.

Детский фольклор

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, работа с дидактическим материалом, словарная работа, творческие задания

Вопросы и задания (стр.11,12), конкурс детского фольклора.

Углубление понятия о жанрах детского фольклора, развитие навыков устной нречи

толкование одной пословицы (мини-сочинение), индивидуальное сообщение



5

Мир и человек в эпоху Возрождения У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам,

Анализ текста, вопросы и задания первого уровня(стр.28)

Умение прослеживать развитие драматургического конфликта, определять элементы сюжета




6

Художественные особенности трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта»

1

Комбинированный урок

Выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам

Вопросы и задания второго и третьего уровней (стр.28)

Анализировать эпизоды трагедии, давать характеристику героям и их поступкам




7

Сонеты У.Шекспира

1

Изучение нового материала

Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа поэтичес-ких текстов

Сообщения, выразительное чтение, элементы анализа поэтических текстов, вопросы и задания(стр.29-30)

Умение находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать развитие жанра сонета




8

Жанры классической литературы 19 века.

1

Изучение нового материала

Выразительное чтение, комментарии учителя, элементы сопоставительного анализа текста

Обсуждение проблемного вопроса (стр.33)

Дать определение жанра басни; познакомить с историей жанра, развивать навыки анализа текста

по группам – инсценирование неизученных басен; всем – перечитать сборник басен Крылова



9

Из истории басни

1

Комбинированный урок

Инсценирование, рецензия на выступление, комментарии учителя, викторина-игра

Сопоставительный анализ басен, вопросы и задания(стр.34-37)

Проверить знания учеников, укрепить интерес к творчеству баснописцев

ответить на вопрос: почему басне суждена долгая жизнь?



10.

В.А.Жуковский. Баллады «Светлана».

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, беседа по вопросам, выразительное чтение

Сообщения, вопросы и задания первого уровня (стр.46-47)

Углубить представление о балладе как литературном жанре; развивать знания по теории стихосложения; навыки выразительного чтения поэтических текстов

прочитать балладу «Светлана» в переводе Лермонтова, сопоставить два перевода




11

Художественные особенности баллады В.А. Жуковского «Светлана»

1

Комбинированный урок

Сопоставление- анализ двух переводов

Выразительноечтение,краткийпересказ, вопросы и задания второго и третьего уровней (стр.47)

Умение анализировать балладу, характеризо вать героиню и ее поступки, определять стихотворные размеры, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль




12

В.А.Жуковский. Баллада «Перчатка».


Изучение нового материала

Выразительное чтение, составление плана, беседа по вопросам

Вопросы и задания (стр.49)

Умение характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль




13

Из истории баллады. Сопоставление переводов баллады Шиллера «Перчатка»


Изучение нового материала

Чтение и анализ баллад В.А.Жуковского,сопоставление разных литературных переводов одного произведения

Сопоставительный анализ переводов баллады «Перчатка» М.Ю.Лермон- това и В.А.Жуковско -го

Умение характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль




14

Жанры лирики А.С.Пушкина.

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя или подготовленного учащегося, беседа по вопросам, выразительное чтение

Вопросы и задания первого и второго уровней (стр.52-54,60-61)

Углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, навыки анализа поэтического текста

выучить наизусть понравившееся стихотворение Пушкина



15

Анализ стихотворения Пушкина «19 октября»(1825года)

1

Комбинированный урок

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Выразительное чтение ,анализ поэтического текста, вопросы и задания (стр.59-60)

Понять настроения, чувства поэта и выразить их в чтении, объяснить значение слов и выражений, встретившихся в тексте

прочитать повесть «Барышня-крестьянка»



16

Любовная лирика А.С.Пушкина в жанре посланий


Изучение нового материала

Выразительное чтение стихотворений, сообщения обучающихся

Выразительное чтение ,анализ поэтического текста, вопросы и задания (стр.59-60)

Характеризовать чувства и настроение лирического героя, определять стихотворные размеры, способы рифмовки




17

Итоговый урок по лирике А.С.Пушкина


Обобщение знаний

Выразительное чтение стихотворений наизусть

Выразительноечтение наизусть ,анализ поэтического текста, вопросы и задания (стр.67)

Определять стихотворные размеры, анализировать стихотворения




18

Особенности жанра и композиции повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

1

Изучение нового материала

Объяснение учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение

Выборочный пересказ, вопросы и задания первого уровня(стр.87)

Выявить особенности жанра и композиции повести «Барышня-крестьянка»

вспомнить прочитанные летом «Повести Белкина»



19

Характеристика героев повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

1

Закрепление знаний

Объяснение учителя, беседа по вопросам, пересказы учащихся

Характеристи -ка героев, вопросы и задания третьего уровня(стр.87-88)

Анализировать эпизоды повести, характеризовать героев и их поступки, давать сравнительную и групповую характеристику героев

написать отзыв на одну из повестей Пушкина



20

История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Сюжет, композиция, герои романа

1

Изучение нового материала

Объяснение учителя, беседа по вопросам, пересказ учащихся, анализ текста

Краткий пересказ, вопросы и задания первого уровня,1-2 третьего уровня(стр.107-108)

Познакомить учеников с историей создания романа, показать особенности сюжета, дать характеристику некоторых героев

подготовить характеристику Владимира Дубровского



21

Главный герой романа А.С.Пушкина «Дубровский».

1

Комбинированный урок

Составление плана, характеристика героев, комментарии учителя, работа над эпизодом «Пожар в Кистеневке»

Характеристи- ка Владимира Дубровского, вопросы и задания 1 второго уровня, 3 третьего уровня

Помочь учащимся осмыслить образ Владимира Дубровского, показать, как изображаются автором чувства, переживания героя; выяснить мотивировку поступков героя; помочь понять авторское отношение к героям

пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица Дефоржа, Маши, Троекурова



22

Дубровский и Маша Троекурова. Судьбы героев романа.


1

Обобщение знаний

Пересказ текста, беседа по вопросам, комментарии учителя, анализ эпизода с кольцом, характеристика героев, выводы

Пересказ эпизода «Обед в Покровском» от лица разных персонажей, вопросы и задания 2-3 второго уровня






Углубить характеристики героев, совершенствовать навыки анализа текста, помочь ученикам сделать вывод об авторском отношении к героям, об идее романа

подготовиться к сочинению в классе



23

Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

2

Развитие речи

Темы: «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»

«Какова дальнейшая судьба героев незаконченного романа?»

Составления плана сочинения, подборка материала.

Развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение




24

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история.

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста

Анализ поэтического текста, вопросы и задания(стр.113-114)

Показать богатство жанров лирики Лермонтова, роль стихотворения «Смерть поэта» в судьбе автора, совершенствовать навыки анализа поэтического текста




25

Жанровое разнообразие лирики М.Ю.Лермонтова

1

Комбинированный урок


Выразительноечтение наизусть, вопросы и задания (стр.59-60)

Умение анализировать стихотворения, определять их





26

Особенности сюжета и композиции поэмыМ.Ю.Лермонтова «Мцыри».


1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, комментированное чтение, элементы анализа текста

Вопросы и задания первого уровня(стр.144-145)

Показать особенности образа романтического героя и романтического конфликта в поэме Лермонтова




27

Герой поэмы «Мцыри»- «любимый идеал» М.Ю.Лермонтова

1

Комбинированный урок

Выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, словарная работа, составление цитатного плана, беседа

Выразительное чтение наизусть, вопросы и задания (стр.145)

Показать своеобразие сюжета и композиции поэмы Лермонтова, дать характеристику главного героя; совершенствовать навыки анализа поэтического текста




28

Значение творчества М.Ю.Лермонтова

1

Обобщение знаний

Выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, словарная работа.

Итоговые вопросы и задания (стр. 146-147)

Характеризовать чувства и настроение лирического героя, определять стихотворные размеры, способы рифмовки




29

Лироэпические произведения

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, сообщения обучающихся

Элементы анализа текста, вопросы и задания (стр.150)

Умение определять жанровые признаки произведений




30

Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии.

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, выразительное и комментированное чтение, элементы анализа текста, беседа

Вопросы и задания1-4,6-8 первого уровня,3 второго уровня

Углубить знания учеников о творческой биографии писателя; развивать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста драматического произведения




31

«Ревизор» Н.В.Гоголя как социальная комедия

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение комедии, характеристика персонажей, элементы анализа текста, беседа

Вопросы и задания5 первого уровня,1 второго уровня (стр.242-243)

Совершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников




32

Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

1

Комбинированный урок

Элементы анализа текста, беседа, просмотр и обсуждение видеофрагментов, чтение по ролям

Характеристи ки героев, вопросы и задания2 второго уровня.2-3 третьего уровня(стр.242-243)

Совершенствовать навыки анализа текста драматического произведения




33

Хлестаков и хлестаковщина

1

Комбинированный урок

Сообщения учащихся, инсценирование и чтение по ролям, викторина

Характеристи ка Хлестакова, вопрос 4 второго уровня (стр.243)

Уметь прослеживать развитие комедийного действия, характеризовать героев и их поступки








34

Финал комедии, его идейно-композиционное значение

1

Обобщение знаний

Характеристика персонажей, элементы анализа текста, беседа

Вопросы и задания(стр243)

Уметь прослеживать развитие комедийного действия, характеризовать героев и их поступки




35

Сценическая история комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

1

Развитие речи

Сообщения на литературную тему, составлять план и подбирать материал по теме сочинения.

Вопросы и задания1,4 третьего уровня,состав -ление плана сочинения, подбор материала

Уметь сопоставлять различные трактовки одного драматического произведения




36

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе


Изучение нового материала

Объяснение учителя, чтение и анализ тексов

Вопросы и задания (стр245-247,248-249)

Показать особенности жанра стихотворений в прозе; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения




37

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Размышления у парадного подъезда»

1

Изучение нового материала

Составление тезисного плана статьи учебника, сообщение ученика о творческом замысле стихотворения, чтение и анализ текста

Вопросы и задания (стр.253-254)

Расширить знания учеников о личной и творческой биографии Некрасова, познакомить с реальной основой стихотворения «Размышления у парадного подъезда», выявить идею, определить пафос стихотворения, особенности лирического героя




38

Н.С.Лесков «Левша», особенности жанра сказа

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, объяснение теоретических вопросов, чтение и анализ текста, словарная работа

Выборочный пересказ, элементы анализа текста. вопросы и задания1-2 первого уровня (стр.268)

Кратко познакомить с биографией Лескова, дать представление о жанре сказа, заинтересовать учеников необычностью повествования




39

Характеристика героев сказа «Левша»

1

Комбинированный урок

Выборочная характеристика, беседа по вопросам, комментарий учителя

Вопросы и задания3-4 первого уровня, 1-2 второго уровня(стр.268-269)

Совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев произведения




40

Из истории жанра сатиры

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, чтение и анализ текста

Вопросы и задания (стр.6-8)

Умение определять жанр литературного произведения, находить признаки сатиры в литературном произведении




41

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»


Изучение нового материала

Рассказ учителя, чтение и анализ текста, словарная работа с терминами: гротеск, ирония, сатира, эзопов язык, иносказание, сарказм, гипербола

Сравнительная характеристи ка героев. Вопросы и задания первого и второго уровней (стр.20)

Кратко познакомить с биографией Салтыкова-Щедрина, показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок;

помочь понять иносказательный смысл произведения, его идею, показать значение и роль художественных приемов




42

М.Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету»

1

Изучение нового материала

Сообщение ученика с опорой на мультимедийную презентацию, беседа по вопросам, чтение и анализ текста

Сообщения, вопросы и задания третьего уровня(стр.20)

Заинтересовать творчеством М.Твена, познакомить с особенностями жанра, признаками сатиры, сатирическими приемами в творчестве М.Твена




43

А.П.Чехов. Ранние юмористические рассказы.

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам, чтение и анализ текста

Выразительное чтение. Элементы анализа текста, вопросы и задания первого и второго уровней(стр.31-32,36)

Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова, дать представление о комическом в литературе, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказов «Жалобная книга», «Хирургия»




44

Юмор в рассказах А.П.Чехова «Хирургия», «Жалобная книга»


Обобщение знаний

Выразительное чтение, словарная работа,характерис тика героев

Вопросы и задания (стр.35-36)

Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова, дать представление о комическом в литературе, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказов «Жалобная книга», «Хирургия»




45

Из истории пародии

1

Изучение нового материала

Слово учителя, выразительное чтение и анализ стихотворений.

Вопросы и задания (стр.38)

Находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль ,определять способы создания пародии




46

Сочинение-описание героя литературного произведения

1

Развитие речи

Выбор произведений, подбор материалов к сочинению

Сочинение

Раскрыть тему сочинения, аргументировать свою точку зрения




47

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях 20 века. Творчество В.Я.Брюсова

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, элементы анализа текста

Вопросы и задания(стр.4345-46)

Показать особенности жанров эпоса, лирики и драмы в 20 веке, показать роль Брюсова в поэзии начала 20 века




48

Избранная лирика начала 20 века .К.Д.Бальмонт, И. Северянин,Р. Киплинг.

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, выразительное чтение стихотворений, элементы анализа текста

Вопросы и задания (стр.46,48,51)

Умение воспринимать лекцию учителя, анализировать стихотворения, определять их жанры,темы и идеи




49

Из истории сонета

1

Изучение нового материала

Лекция, сообщения учащихся, выразительное чтение.

Элементы анализа поэтических текстов, вопросы и задания(стр.54-56). Итоговые вопросы (стр.57)

Дать понятие об особенностях жанра сонета, познакомить с развитием жанра, показать взаимодействие западноевропейской и русской литератур




50

М.Горький. «Старуха Изергиль». «Легенда о Данко»

1

Изучение нового материала

Объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями

Сообщения, вопросы и задания(стр.62-63)

Знакомство обучающихся с понятием «романтизм», «романтический герой», развивать навыки анализа текста, работы с иллюстрациями




51

М.Горький. «Старый год»

1

Изучение нового материала

Выразительное чтение по ролям.

Беседа по вопросам

Вопросы и задания (стр.67)

помочь ученикам выявить основную идею произведения, продолжить работу над анализом текста




52

Жанр гимнов в творчестве В.Маяковского

1

Изучение нового материала

Рассказ и объяснение учителя, беседа, анализ текста, работа с иллюстрациями

Выразительное чтение, вопросы и задания (стр.73,74)

Начать знакомство учеников с личностью Маяковского, попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта; дать предварительное понятие о футуризме




53

М.Булгаков «Ревизор с вышибанием»

1

Изучение нового материала

Чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарии учителя

Вопросы и задания (стр.78)

Познакомить с ранним произведением Булгакова; определить, какую роль в сценке играет текст Гоголя




54

К.Г.Паустовский. «Рождение рассаза"

1

Изучение нового материала

Комментированное чтение, составление плана, беседа по вопросам


Вопросы и задания (стр.88)

Показать, как и почему описание процесса творчества воплощено Паустовским в жанре рассказа; помочь выявить главную мысль – длительность и непредсказуемость пути к творчеству




55

Эпические жанры в творчестве писателей 20 века

1

Обобщение знаний

Определять жанр эпического произведения

Вопросы и задания (стр.89)

Умение строить развернутые высказывания на основе прочитанного, аргументировать свою точку зрения




56

М.Шолохов. Главы из романа «Они сражались за Родину»


1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, просмотр и обсуждение кинофильма

Вопросы и задания (стр.105)

Познакомить обучающихся с фрагментами неоконченного романа Шолохова, показать значение этого произведения, развивать интерес к произведениям о героическом прошлом страны




57

Стойкость и героизм участников сражений в романе М. Шолохова «Они сражались за Родину»

1

Комбинированный урок

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, просмотр и обсуждение кинофильма

Вопросы и задания (стр.105)





58

Жанры лирики А.Т.Твардовского

1

Изучение нового материала

Выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста

Выразительное чтение наизусть, вопросы и задания стр106-107)

Знакомство с биографией и творчеством Твардовского, расширить представление о жанрах лирики А.Т.Твардовского




59

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского». Смысл названия

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам

Аналитичес кий пересказ, вопросы и задания (стр.139)

Познакомить с главными темами творчества Распутина, раскрыть содержание понятий «духовные ценности», «духовная память»




60

Нравственные проблемы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

Комбинированный урок

Пересказ, анализ эпизодов рассказа. Характеристика героев и их поступков

Вопросы и задания (стр.139)

Давать сравнительную характеристику героев, аргументировать свою точку зрения




61

Сочинение по рассказу В.Г.Распутина»Уроки французского»

1

Развитие речи

Составление плана, подбор материала

Сочинение

Раскрыть тему сочинения. Аргументировать свою точку зрения




62

Из истории эссе

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя

Вопросы и задания (стр.142-143)

Определять жанр произведения. Вычленять проблемы, поставленные автором




63

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади»

1

Изучение нового материала

Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам, обсуждение текста рассказа, работа с планом, словарная работа

Аналитичес кий пересказ, элементы анализа текста, вопросы и задания (стр.151)

Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ф.Абрамова, развивать навыки анализа текста; показать важность и актуальность проблемы, поставленной писателем




64

А.В.Вампилов. Водевиль «Несравненный Наконечников»

1

Изучение нового материала

Выразительное чтение, чтение по ролям, беседа по вопросам, комментарий учителя

Вопросы и задания (стр.166)

Познакомить учеников с особенностями жанра водевиля и его историей, продолжить работу над анализом текста




65

Портрет героя в художественных произведениях разных жанров

1

Повторитель но-обобщающий урок

Выразительное чтение, сопоставление портрета литературного героя с портретами-иллюстрациями

Вопросы и задания (стр.216)

Определять жанр литературного произведения, находить различия в создании портрета в художественных произведениях разных жанров




66

Научно-фантастическая литература Р.Шекли . Рассказ«Запах мысли»

1

Изучение нового материала

Беседа по вопросам, комментарий учителя, выразительное чтение, просмотр отрывка

Выборочный пересказ, вопросы и задания (стр.185)

Углубить представления учащихся о жанре научной фантастики, побудить их к чтению лучших образцов жанра, помочь понять проблематику рассказа Шекли

стр.463, ответить на вопросы



67

Детективная литература. Новелла А.К.Дойла «Пляшущие человечки»

1

Изучение нового материала

Работа с терминами «портрет», «образ»

сообщение «холмсоведа»


Определять жанр текста, элементы композиции, характеризовать героев и их поступки

.



68

Написание детективного рассказа

1

Развитие речи

Обсуждение черновых работ, редактирование, письменная работа

Написание детективного рассказа

Развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи (детективный жанр), развивать фантазию детей и умение мыслить логически




69

Итоговая контрольная работа

1

Контроль знаний


Тест

Строить развернутые высказывания на основе прочитанного, аргументировать свою точку зрения




70

Итоговый урок

1

Повторитель но- обобщающий урок

Беседа, пересказ, анализ произведений

Сообщения о прочитанных книгах

Характеризовать героев и их поступки,аргументировать свою точку зрения







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для учащихся 7 класса составлена основе следующих нормативных документов:

         Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

         Примерной учебной  программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»)

Авторской программы к учебникам под редакциейТ.Ф.Курдюмова– М.: Просвещение, 2009.

 Рабочая программа ориентирована на использование учебника Т.Ф.Курдюмовой Литература. 7-й класс Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2-х книгах.– М.:Дрофа, 2014.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью в преподавании.

Программа рассчитана на 70 ч. в год (2 часа в неделю).

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 26.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала 411821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх