Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 5 класс. Предметная линия учебников под редакцией В. Коровиной
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по литературе. 5 класс. Предметная линия учебников под редакцией В. Коровиной

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа № 5»

Кулундинского района Алтайского края



«Рассмотрено»


МО учителей русского языка и литературы МБОУ КСОШ № 5


Руководитель МО /____/ Сергеева И.А.

Протокол № _____

от «___»_______2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

5 класс

на 2014- 2015 учебный год

Всего часов на учебный год: 105


Количество часов в неделю: 3


«Утверждаю»


Директор МБОУ КСОШ № 5

/_____ / О.К. Могельницкая


Приказ № _____

от «____»_______2014г.





Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литературе

для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной – М. «Просвещение», 2010

Авторы программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В.Я.Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин,

И.С. Збарский, В.П. Полухина

Учебники: Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В. И. Литература: 5 класс: Учебник-хрестоматия в 2 частях –

М.: Просвещение, 2009, 2010.

Учитель: Шевченко Вера Ивановна

Категория: первая

Стаж работы: 36 лет




Пояснительная запискА

1.1.Перечень нормативных документов, название, автор и год издания авторской учебной программы

Рабочая программа составлена на основе:

  • Стандарта основного общего образования по литературе

  • Примерной программы основного общего образования по литературе

  • Программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной (Москва «Просвещение».2010),

1.2. Цели и задачи

изучения литературы как учебного предмета

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

- грамотно использовать русский литературный язык при создании собственных устных и письменных высказываний.

задачи обучения:

  • приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

  • формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

  • развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы;

  • воспитание нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

  • воспитание культуры речи учащихся;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся;

  • формирование общеучебных умений и навыков, литературной компетентности учащихся.


1.3. Общее количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Сведения о количестве учебных часов

Данная программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), 35 рабочих недели в соответствии с годовым учебным планом, годовым календарным учебным графиком.

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой. Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, их обоснование

В авторской программе основного общего образования по литературе под редакцией В.Я. Коровиной ( Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2010) на изучение курса литературы в 5 классе отведено 102 часа.

Рабочая программа по литературе в 5 классе рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), согласно годовому календарному учебному плану, который предполагает 35 учебных недель. Увеличено количество часов в разделе «Из зарубежной литературы».

1.5. О ведущих формах, методах и средствах обучения

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

  • лекции, беседы, дискуссии;

  • обучение сочинению составлению различных видов плана, конспектов;

  • домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, подготовку к сочинению, вдумчивое прочтение произведений);

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

  • индивидуальная (консультации);

  • групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

  • фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

  • парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Ступень образования

Ведущие методы преподавания

Оптимальные формы организации познания

Основное общее образование

- по характеру познавательной деятельности:

частично-поисковый;

- по источнику получения знаний:

словесно-практический

1. Работа в малых группах

2. Работа в парах

3. Индивидуальная работа

4. Фронтальная работа















1.6. Основные виды деятельности по освоению литературных произведений:

Осознанное, творческое чтение художественных произ­ведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа (подробный, краткий, выбо­рочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

  • Анализ и интерпретация произведений.

  • Составление планов и написание отзывов о произведе­ниях.

  • Написание изложений с элементами сочинения.

  • Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

  • Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.





























Планируемые образовательные результаты обучающихся

5 класса


В результате изучения литературы ученик должен знать:

 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

 основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

 работать с книгой

 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

 выявлять авторскую позицию;

 выражать свое отношение к прочитанному;

 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

 владеть различными видами пересказа;

 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;










СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


ПЯТЫЙ КЛАСС

Введение (1ч.)

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество (10ч.)

Фольклор — коллективное устное народное творче­ство.

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполните­ли фольклорных произведений. Коллективное и индиви­дуальное в фольклоре.

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колы­бельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки — повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народ­ное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистиче­ские). Нравоучительный и философский характер ска­зок. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неисся­каемой любви сердце, спокойная готовность жертво­вать собою ради торжества своей мечты — вот духовные данные Василисы Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич — победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников — Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказ­ке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван — крестьянский сын и чудо - юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы (2ч.)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и лите­ратурные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор.).

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века (3ч.)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало лите­ратурной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотво­рения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные пред­ставления).


Из литературы XIX века (43ч.)

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о басно­писце (детство, начало литературной деятельности). Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» — отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (индивидуальное, по ролям, инсценирование).

Теория литературы. Басня (развитие представ­лений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литератур­ной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные пред­ставления).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюже­тов, образов и событий народных сказок, мотивы и сю­жеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богаты­рях» — ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастической и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalta Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа сти­хотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, ал­литерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной дея­тельности).

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жиз­ни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика (развитие пред­ставлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, луч­шую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства — короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных крестьян.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яр­кая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жесто­кость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества ге­роев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представ­лений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначаль­ной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и уча­щихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настро­ения.


Из литературы XX века (29ч.)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бес­крайними просторами Русской земли, душевным скла­дом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятель­ности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополуч­ной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и со­страдание героев повести. Образ серого, сонного горо­да. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления ге­роев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание —- основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие пред­ставлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писате­ле (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рас­сказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Добро­та и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о пи­сателе. Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальной ситуации.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети — обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе

И.Бунин. «Помню—долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, ной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы (17ч.)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писа­теле.

«Снежная королева». Символический смысл фанта­стических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчи­вость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении под­ростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о стар­ших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.



Учебно-тематический план


Название темы

Всего часов на тему

Из них:

Теоретические занятия

Практические занятия

Виды контроля

Введение

1

1


тестирование

Тема 1 .Устное народное творчество

10

8

2

сочинение

Тема 2. Из древнерусской литературы

2

2



Тема 3. Из русской литературы XVІІІ века


2

2



Тема 4. Из русской литературы XІX века


44


27

17

Сочинение(4)

Контрольная работа (2)

Тема 5. Из русской литературы XX века


29


20


9


Сочинение (3)

Контрольная работа

Тема 6 .Из зарубежной литературы


12


8

4

Сочинение

Повторение изученного

4

2

2

Контрольное тестирование

ИТОГО

104

70

34











Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

105часов (3 часа в неделю)


Учебные недели

урока

Тема

Содержание

Планируемые результаты

Система контроля

Информационные ресурсы

1 неделя

1 (1)

Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Книга в жизни человека. Писатели о роли книги. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги. Создатели книги. Учебник литературы и работа с ним. Диагностика уровня литературного развития пятиклассников.

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые знания для создания творческих работ.

Объяснить значение слов А.С. Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение». Составить план статьи учебника.

Выставка книг, презентация о книгах.

Презентация. Тесты. Мультимедийные пособия и средства (ЭОР)

2 (2)

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни.

Повторение изученного о фольклоре. Развитие представление о фольклоре: преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора, сочетание коллективного и индивидуального. Исполнители фольклорных произведений.

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

Ответить на вопросы:

-почему у каждого народа свой фольклор?

-как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица «Поговорка – цветочек, пословица – ягодка»?


http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

Мультимедийные пособия и средства (ЭОР) Презентация

3 (3)

Р/Р Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

Сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни.

Уметь создавать письменное оригинальное произведение


Практическая работа: сочинение загадки, скороговорки, колыбельной песни.

Презентация

2 неделя

1 (4)

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

Повторение сведений о сказках. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок: волшебные. Бытовые, сказки о животных. Образ невесты-волшебницы. Воплощение в образе Василисы Премудрой лучших человеческих качеств. Сказка в актёрском исполнении.

Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки.

Знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок.

Практическая работа: сказывание волшебной сказки;

Выразительное чтение, пересказ сказки;

Составить план характеристики главных героев.

Выставка книг «Русские народные сказки», иллюстрации к сказкам, записи русских народных песен.

Литература. 5 класс. Фонохрестоматия. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией В.Я.Коровиной.- М.: Просвещение, 2012 г.


2 (5)

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники.

Иван-царевич как победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Воплощение светлых и темных сил в образах Бабы-яги и Кощея Бессмертного.

Базовый: уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Продвинутый: уметь строить рассказ о герое.

Проект

«Художники –иллюстраторы сказок»

hello_html_m28efdecb.gif

3 (6)

Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.

Народная мораль в сказке: добро побеждает зло. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке. Вариативность народных сказок.

Продвинутый: уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа

Самостоятельная работа

Создание иллюстраций к сказке и их презентация

Презентации

3 неделя

1 (7)

«Иван – крестьянский сын и чудо – юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки.

Черты волшебной, богатырской и героической сказки в повествовании об Иване – крестьянском сыне. Тема мирного труда и защиты родной земли. Особенности сюжета сказки. Главные и второстепенные герои сказки.






Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды,

строить рассказ о герое.

Практическая работа Составление викторины по сказке

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2 (8)

Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа.






Уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды,

строить рассказ о герое.




Самостоятельная работа

Устное высказывание о любимых жанрах русского фольклора


3 (9)

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

Особенности сказок о животных. Герои-животные. Народное представление о справедливости в сказках о животных. Сказка в актёрском исполнении.




Уметь

объяснять отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной

Самостоятельная работа

Подбор электронных материалов на тему «Сказки о животных»: тексты, мультфильмы







Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

4 неделя

1 (10)

Бытовые сказки.

«Солдатская шинель» Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Особенности бытовых сказок и их отличие от волшебных. Народные представления о добре и зле в бытовых сказках. Сказка в актёрском исполнении. Сказители. Собиратели сказок.

Уметь

объяснять отличие сказки о животных от бытовой сказки.

Самостоятельная работа

Чтение сказок из практикума «Читаем, думаем, спорим…» и определение их видов.




Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2 (11)

Р/Р Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению.

Подготовка к домашнему сочинению.

  1. Каков мой любимый герой русской народной сказки?

  2. Почему я люблю читать народные сказки?

  3. Почему в народных сказках добро всегда побеждает зло?



Базовый: владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу.

Продвинутый: использовать приобретенные знания для создания своих сказок.


Контрольная работа


Презентация о сказках.

3 (12)

Возникновение древнерусской литературы.

Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. Понятие о летописи. Сюжеты русских летописей.







Знать особенности повествования, сюжет отрывка из «Повести…», атмосферу эпохи; летописный свод.

Уметь читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрациями.

Самостоятельная работа

Пересказ сюжетов древнерусских летописей.

http://old-russian.chat.ru


Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


5 неделя

1 (13)

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.






Отзвуки фольклора в летописи. Герои летописного сказания и их подвиги во имя мира на родной земле. Нравственная основа подвигов героев древнерусских летописей. Летописный сюжет в актерском исполнении.

Знать особенности повествования, сюжет отрывка из «Повести…», атмосферу эпохи; летописный свод.

Уметь: читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрациями.


Чтение по ролям. Составление цитатного плана.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

(14)

Из русской литературы ХVІІІ века

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.

Краткий рассказ о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (детство, годы учения, начало литературной, научной и общественной деятельности). Изложение научных истин в поэтической форме. Понятие о юморе. Юмор стихотворения и его нравоучительный характер.

Знать сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру…»

Уметь давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.

Самостоятельная работа

Поиск сведений о Ломоносове с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

http://lomonosov300.ru/15.htm

3 (15)

Роды и жанры литературы.

Понятие о родах литературы: эпосе, лирике, драме. Жанры литературы (начальные представления).




Знать роды литературы и жанры литературы.

Практическая работа

Составление таблицы.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

6 неделя

1 (16)

Внеклассное чтение

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра. Развитие представлений о жанре басни. Понятие об эзоповом языке.

Знать легенды об Эзопе, роль басен в жизни общества, истоки басенного жанра.

Уметь выразительно читать басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в прослушанном сообщении.





Самостоятельная работа

Составление сообщения о баснописце и устный рассказ о нем.

http://www.sumarokov.org.ru/

2 (17)

И. А.Крылов. Слово о баснописце. Понятие об аллегории и морали. Обличие человеческих пороков в басне «Волк и ягненок».

Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). Басня в актёрском исполнении. Осмеяние человеческих пороков.

Знать сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова, жанровые особенности басни; определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение».





Практическая работа Инсценирование басни, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями.

http://www.rvb.ru/18vek/krylov/tocvol3.htm

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


3(18)

И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали.

Басни в актёрском исполнении. Осмеяние человеческих пороков (жадности, неблагодарности, хитрости и т.д.). Образы животных. Выражение в баснях народной мудрости. Поучительный характер басен. Развитие понятия об аллегории и морали.

Знать содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.

Уметь выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.


Самостоятельная работа

Подготовка к выразительному чтению наизусть одной из басен.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».


Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

7 неделя

1(19)

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.

«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Патриотическая позиция автора. Своеобразие языка басен Крылова. Басня в актёрском исполнении.

Знать содержание басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.

Уметь выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.


Самостоятельная работа

Подготовка к выразительному чтению басни.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(20)

Р/Р Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни.

Обобщение изученного о баснях. Конкурс инсценированной басни.


Практическая работа

Конкурс инсценированной басни.



Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

3(21)

В. А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник.

Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

Знать сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Уметь пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки.

Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

http://rulex.ru/01070106.htm

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

8 неделя

1(22)

Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.

Особенности сюжета сказки. Сходство и различие сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки. Сказка в актёрском исполнении.

Знать сюжетное своеобразие сказки гуманистический пафос произведения.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.




Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(23)

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.



Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады. Благородство и жестокость героев.

Знать творческую историю, сюжет и содержание баллады

Уметь выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; составлять план произведения.


Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ

Таблица, презентация. Тесты (ким). «Читаем, думаем, спорим…» 5 класс. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс». Мультимедийные пособия и средства ЭОР


3(24)

А. С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.


Рассказ о детских годах жизни А.С. Пушкина. Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны. Мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. Понятие о лирическом послании.

Знать сведения о биографии А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.


Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

http://funeral-spb.narod.ru/necropols/smolenskoep/tombs/yakovleva/yakovleva.html

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

9 неделя

1(25)

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Пролог как элемент композиции литературного произведения. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения. Пролог в актёрском исполнении.

Знать сведения о биографии А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

http://www.labirint.ru/screenshot/goods/156842/6/


Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(26)

Итоговое тестирование за 1 четверть.

Контрольное тестирование по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.



Контрольная работа

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(27)

А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

События сказки. Главные и второстепенные герои. Фольклорная основа сказки. Иллюстраторы сказки. Истоки рождения сюжета сказки (сопоставление со сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна», сказками разных народов, «бродячие сюжеты»).





Знать сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Уметь выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки.

Выразительное чтение. Беседа. Пересказ. Инсценирование.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

Вторая четверть

10 неделя

1(28)

Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.

Система образов сказки. Противостояние добрых и злых сил. Общность и различия главных героев: царица-мачеха и падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри, Елисей и богатыри. Сказка в актёрском исполнении.



Знать сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Уметь выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки.

Выразительное чтение. Беседа. Пересказ. Инсценирование

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(29)

Р/Р Сходство и различие литературной и народной сказки.

«Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь.


Сходство и различие литературной и народной сказки. Народная мораль и нравственность в сказке Пушкина: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки.

Знать сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Уметь при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументировано и последовательно доказывать свою точку зрения.


Составление таблицы

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(30)

Р/Р Обучение домашнему сочинению по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина.



Подготовка к домашнему сочинению.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью.



Сочинение

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

11 неделя

1(31)

УВЧ Мои любимые сказки А. С. Пушкина.

Художественный мир пушкинских сказок, их поэтичность и высокая нравственность. Сюжеты и герои пушкинских сказок. Иллюстраторы сказок Пушкина.


Практическая работа. Конкурс на выразительное чтение или пересказ самостоятельно прочитанных сказок Пушкина.






Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(32)

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.







Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Иллюстраторы сказки. Понятие о литературной сказке.

Знать сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки.

Уметь строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов.

Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(33)

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке «Черная курица, или Подземные жители».





Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.


12 неделя

1(34)

В. М. Гаршин «Attalea princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

Краткий рассказ о писателе.

Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Знать сведения о жизни и творчестве В.М. Гаршина (кратко); сюжет и содержание сказки. Уметь характеризовать героев и их поступки.




Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(35)

М. Ю. Лермонтов.

Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.

Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. Стихотворение в актёрском исполнении. Скорбь о погибших защитниках Отечества и патриотический пафос стихотворения.



Знать сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино».

Уметь воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою.

Понимать его героическую направленность, отношение автора к родине.


Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

Самостоятельная работа

Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(36)

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности Поэтических интонаций стихотворения.

Сочетание разговорных и торжественных поэтических интонаций. Изобразительно-выразительные средства языка ( сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись). Обсуждение стихотворения «Два великана».

Знать стихотворение наизусть.

Уметь пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть; находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение.



Практическая работа.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

13 неделя

1(37)

Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности) и его первом сборнике повестей. Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического. Фольклорные традиции в создании образов.

Знать сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Уметь выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному.




Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


2(38)

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.

Реальность и фантастика в повести. Развитие представлений о фантастике. Сказочный характер фантастики в повести. Развитие представлений о юморе.




Знать сюжет и содержание повести «Заколдованное место».

Уметь пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки.

Составление таблицы «Фантастика и юмор в повести»

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


3(39)

Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Поэтизация картин народной жизни. Герои повестей. Фольклорные мотивы в создании образов. Изображение конфликта темных и светлых сил. Картины природы. Фрагменты «Вечеров…» в актёрском исполнении. Язык повестей.




Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

14 неделя

1(40)

Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете.

Краткий рассказ о поэте (детство, годы учения, начало литературной деятельности). Картины природы и жизни народа. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. Развитие понятия об эпитете.

Знать сведения о детских и юношеских годах Н.А. Некрасова; историю создания стихотворения «На Волге».

Уметь выразительно читать произведение; прослеживать изменение настроения в стихотворении.



Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


2(41)

УВЧ Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Поэтический образ русской женщины. Тяготы и невзгоды в ее жизни и их преодоление. Стойкость характера «величавой славянки». Фрагменты поэмы в актёрском исполнении.

Знать содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»

Уметь выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».


3(42)

УВЧ Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы. Приобщение к труду взрослых. Речевые характеристики персонажей. Анализ языка стихотворения. Авторская речь.

Знать содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».

Уметь выразительно читать отрывок; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.


Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

15 неделя

1(43)

И. С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). Реальная основа рассказа. Повествование о жизни в эпоху крепостного права. Актёрское чтение фрагментов рассказа. Жизнь в доме барыни. Облик барыни и ее челяди.

Знать сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».

Уметь выступать с сообщениями на литературную тему.



Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


2(44)

Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

Духовные и нравственные качества Герасима. Облик Муму. Смысл названия рассказа. Немота главного героя как символ немого протеста крепостного против рабства. История отношений Герасима и Татьяны.

Знать сюжет и содержание рассказа.

Уметь характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства, прослежи-вать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов.

Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


3(45)

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди.

Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство. Сострадание, великодушие, трудолюбие. Сопоставление Герасима, барыни и барской челяди.

Знать сюжет и героев рассказа.

Уметь строить развернутые выска-зывания; пересказы-вать по плану; прослеживать изме-нения в характере героя; объяснять значение слов; описывать иллюстрации.


Выразительное чтение. Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

16 неделя

1(46)

Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.





Протест героя против отношений барства и рабства.

Знать теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.

Уметь прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов аргументировано доказывать свою точку зрения;

Владеть начальными навыками литературоведческого анализа.



2(47)

Р/Р Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму».

Развитие представлений о портрете и пейзаже. Анализ портретных и пейзажных фрагментов повести. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму»: 1. «Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?». 2. «Друзья и враги Герасима». 3. «В чем вина и беда барыни?»



Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(48)

Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева (тестирование).

Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева (тестирование).








Знать сюжеты и проблематику произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.

Уметь анализировать прозаические и поэтические тексты.





Контрольная работа

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

Третья четверть

17 неделя

1(49)

А. А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь», «Чудная картина…», «Задрожали листы, облитая…».

Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь»: радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

«Чудная картина…»: полный загадочности и очарования зимний пейзаж.

«Задрожали листы, облитая…»: противопоставление осенней «шумящей мглы» и «тёплого гнездышка». Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Знать сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); одно стихотворение наизусть.

Уметь выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(50)

Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). Историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Русский офицер Жилин. Жилин в плену у горцев. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Фрагменты рассказа в актёрском исполнении.

Знать сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, содержание рассказа «Кавказский пленник».

Уметь пересказывать текст; строить развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки.

Практическая работа

Анализ эпизодов рассказа по вопросам учителя.

http://lipetsk.ru/gosudarstvenny-museum-l-n-tolstogo/tolstoy-na-kavkaze/


Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».


3(51)

Р/ Р. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.

Жилин и Костылин: два характера – две судьбы. Смысл названия рассказа. Поучительный характер рассказа. Утверждение гуманистических идеалов. Развитие представлений об идее, сюжете, рассказе.


Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.



Самостоятельная работа

Письменная сравнительная характеристика героев.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

18 неделя

1(52)

Р/Р Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь создавать письменные высказывания.



Контрольная работа

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(53)

А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Развитие понятия о юморе. Понятие о речевой характеристике персонажей. Речь персонажей как средство их характеристики и способ создания комической ситуации.

Знать сведения о детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, содержание рассказа «Хирургия».

Уметь выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.


Проект.

Составление электронного альбома «Юмористичес- кие рассказы А.П. Чехова в иллюстрациях».

http://www.antonchekhov.ru


Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(54)

Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

Рассказ в актёрском исполнении. Составление киносценария по рассказу.

Уметь составлять киносценарий.

Проект. Инсценировка рассказа А.П. Чехова «Хирургия».

http://www.zipsites. ru/kino/sound_effects/ ;

http://parkov3.narod. ru/

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».



19 неделя

1(55)

УВЧ А. П. Чехов. Рассказы Антоши Чехонте.

Ранние юмористические рассказы Антоши Чехонте (по выбору учителя). Юмор в рассказах Чехова.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.


Письменный ответ на вопрос:

«Над чем мы смеёмся, читая ранние рассказы Чехова?»

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


2(56)

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева.

Краткий рассказ о Тютчеве. Образ Родины в пейзажной лирике поэта. Поэтические образы, настроения и картины в стихах о природе.

Знать содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать актерское чтение.






Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


3(57)

Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений. Стихотворения в актёрском исполнении.







Знать план анализа лирического произведения. Уметь работать над выразительным чтением стихотворения, анализировать текст.

Обобщающая беседа

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

20 неделя

1(58)

Лирика И. С. Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. З. Сурикова, А. В. Кольцова

Урок-концерт. Обсуждение стихотворений. Стихотворения в актёрском исполнении.

Знать план анализа лирического произведения. Уметь работать над выразительным чтением стихотворения, анализировать текст.

Проекты

Электронный альбом «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях»

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(59)

Р/Р Русские поэты ХІХ века о Родине, родной природе и о себе.

Конкурс на лучшее чтение стихотворений о родной природе. Защита коллективных проектов и иллюстраций к стихотворениям. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос: «Какой я вижу свою Родину и русскую природу в поэзии ХІХ века(по одному-двум стихотворениям)?»

Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ


3(60)

УВЧ

И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.


Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности). «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Поэтическое воспоминание о Родине. Рассказ в актерском исполнении.









Знать сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказов

Уметь находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

Самостоятельная работа

Создание собственных иллюстраций к рассказу.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

21 неделя

1(61)

УВЧ

И. А. Бунин. «Подснежник». Праздники и будни в жизни главного героя.

«Подснежник». Тема исторического прошлого России. Праздники и будни в жизни главного героя. Приемы антитезы и повтора в композиции рассказа.






Самостоятельная работа

Создание собственных иллюстраций к рассказу.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(62)

В. Г. Короленко. Слово о писателе. « В дурном обществе». Судья и его дети.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

Изображение жизни детей из богатой и бедной семей. Вася и его отец. Развитие их отношений. Знакомство с Валеком и Марусей.

Знать сведения о жизни и творчестве В.Г.Короленко; содержание повести

Уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения.



Самостоятельная работа

Чтение и пересказ фрагментов повести.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(63)

В. Г. Короленко. « В дурном обществе»: семья Тыбурция.

Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание героев. Вася и Валек. Тыбурций и судья. Размышления героев. Портрет как средство характеристики героев.

Знать жанровые признаки повести; сюжет повести; способы создания образов

Уметь выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести.



Самостоятельная работа

Письменная сравнительная характеристика героев.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

22 неделя

1(64)

В. Г. Короленко. « В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела».

«Дурное общество» и «дурные дела». Изображение серого сонного города и его обитателей. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Смысл образа старого Януша. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Понятие о повести.



Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.




2(65)

Р/Р В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Показ и защита проекта «Мои ровесники в повести. В.Г. Короленко «В дурном обществе». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос: 1. «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». 2.«Два отца: Тыбурций и судья». 3. «Вася и его отец: от вражды к пониманию». 4.«Маруся и Соня: два детства»


Знать этапы и приемы над сочинением.

Уметь составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя.



3(66)

С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» Своеобразие языка стихотворений.

Краткий рассказ о поэте (детство, юность, начало творческого пути).

Поэтизация картин малой родины как исток художественного образа.

Особенности поэтического языка С.А. Есенина. Стихотворения в актёрском исполнении.

Знать сведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).

Уметь сопоставлять поэтические произведения разных поэтов; владеть первичными навыками лингвистического анализа текста.




Проект

Электронный альбом «Стихи Есенина в наших иллюстрациях».

Выразительное чтение (в том числе, наизусть). Беседа. Пересказ.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

23 неделя

1(67)

П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант Степана. Образ Хозяйки Медной горы.





Знать сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка.

Уметь характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании.



http://lib.rus.ec/b/143283/read

Книга «Зеленая кобылка»

2(68)

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.


Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка. Своеобразие языка, интонации сказа. Иллюстраторы сказов Бажова.





Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(69)

К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

Герои сказки и их поступки. Филька и бабушка. Образ сказочного коня. Нравственные проблемы сказки: доброта и сострадание. Тема коллективного труда.









Знать сведения о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки Уметь выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании.

Письменная характеристика одного из героев сказки

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

24 неделя

1(70)

К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб»: язык сказки.

Реальное и фантастическое в сказке.

Фольклорные образы. Развитие понятия о пейзаже. Роль пейзажных картин в сказке. Языковое мастерство писателя.

Самостоятельная работа.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов (по выбору).






2(71)

УВЧ

К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы» и другие рассказы. Природа и человек в произведениях.

Природа и человек в сказках К.Г. Паустовского. Нравственные проблемы произведений о природе и о животных. Сказка «Заячьи лапы» в актёрском исполнении.

Знать сюжет и содержание рассказа. Уметь выразительно пересказывать фрагменты рассказа; находить в тексте изобразительно-выразительные средства.




Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

3(72)

УВЧ

С. Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки для детей С. Я. Маршака.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

Сказки С.Я. Маршака для детей: «Кошкин дом», «Горя бояться – счастья не видать». Их герои и нравственный смысл.




Знать сведения о жизни и творчестве С.Я. Маршака; сюжет сказки; признаки драмы как рода литературы.

Уметь видеть связь пьесы-сказки с фольклором.






http://s-marshak.ru/works/prose/nachalo/nachalo.htm


Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

25 неделя

1(73)

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.

Положительные и отрицательные герои. Нравственные проблемы сказки: добро и зло, бескорыстие и жадность, терпение и легкомысленность. Пьеса-сказка в актёрском исполнении.

Знать сюжет и содержание пьесы-сказки.

Уметь выразительно читать пьесу по ролям; соотносить реальное и фантастическое в произведении; аргументировано доказывать свою точку зрения.

Самостоятельная работа.

Подготовка устных сообщений о характере и поступках Падчерицы, Королевы, Мачехи, Дочки, Профессора, Солдата (по выбору).

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(74)

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

Драма как род литературы. Особенности жанра пьесы-сказки. Фольклорные традиции в литературной пьесе-сказке. Общность и различие сказки С.Я. Маршака и народной сказки.


Практическая работа

Заполнение аналитической таблицы «Общность и различие пьесы-сказки Маршака «Двенадцать месяцев» и одноименной народной сказки.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(75)

Р/Р Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

Подготовка спектакля по пьесам Маршака.

Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».







Домашняя контрольная работа

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

26 неделя

1(76)

А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита»: человек и природа.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

Душевный мир главного героя: его единство с природой. Одухотворение природы и оптимистическое восприятие диалектики окружающего мира. Рассказ в актёрском исполнении.

Знать сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа. Уметь соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа.



Самостоятельная работа

Подготовка устного рассказа о писателе и его книгах с использованием материалов практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(77)

А. П. Платонов. «Никита»: быль и фантастика.

Реальность и фантастика в рассказе.

Развитие представления о фантастике в литературном произведении.

Знать сюжет и содержание рассказа.

Уметь выразительно читать фрагменты; оценивать актерское чтение.


Практическая работа

Письменная характеристика героя (с использованием цитирования).




Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


3(78)

Контрольная работа по литературе или тестирование

Контрольная работа или тестирование. Выявление уровня литературного развития учащихся.





Знать содержание и героев произведений, прочитанных раннее.

Уметь анализировать прозаические и поэтические тексты, писать развернутые ответы на вопросы.




Контрольная работа за ІІІ четверть


Четвертая четверть



27 неделя

1(79)

В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

Поведение героя в лесу. Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных ситуациях. Картины сибирской природы и их нравственный смысл.

Знать сведения об В.П. Астафьеве; литературное понятие автобиографическое произведение

Уметь пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки.

Самостоятельная работа

Создание иллюстраций к рассказу и подготовка к их презентации и защите.

http://www.suvenirograd.ru/sights.php?id=648&pid=2366

2(80)

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»: становление характера главного героя.

«Открытие» Васюткой нового озера. Основные черты характера Васютки. Становление характера героя в сложных испытаниях. Автобиографичность рассказа. Герой и автор.

Знать сюжет и содержание рассказа.

Уметь прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации.



Самостоятельная работа

Выполнение письменной характеристики героя (с использованием материалов таблицы).

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(81)

Р/Р. Классное сочинение

Поэтизация русской природы в литературе XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению). Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К.Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева).



Знать содержание и героев произведений, прочитанных раннее.

Уметь анализировать прозаические и поэтические тексты, писать развернутые ответы на вопросы.

Контрольное классное сочинение


28 неделя

1(82)

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста».

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги детей в годы ВОВ. Краткий рассказ о поэте и его военной биографии. Стихотворение в актёрском исполнении. Характеристика героев стихотворения.

Знать сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Уметь выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Самостоятельная работа

Подготовка сообщения о героях Брестской крепости с показом иллюстраций и видеофрагментов.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР


2 (83)

К. М. Симонов. Слово о поэте. Война и дети. «Майор привез мальчишку на лафете…»

Краткий рассказ о поэте и его военной биографии. Война и дети – обострённо-трагическая и героическая тема произведений о ВОВ. Стихотворение в актёрском исполнении.





Уметь выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи.

Самостоятельная работа

Подготовка к выразительному чтению стихотворения наизусть.

http://www.brest-fortress.by/?sec=7

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».


3(84)

И. А. Бунин. «Долгий зимний вечер…»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем. Стихотворения в актерском исполнении.

Письменный ответ на вопрос:

« Почему в стихотворениях Бунина и Дона-Аминадо главным настроением становятся воспоминания?»

Знать сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Уметь выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи.


Письменный ответ на вопрос


Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

29

неделя

1(85)

А. А. Прокофьев «Алёнушка», Д. Б. Кедрин «Алёнушка», Н. М. Рубцов «Родная деревня».

Образ Родины в стихах о природе. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях. Стихотворения в актерском исполнении.




Самостоятельная работа

Подготовка к выразительному чтению стихотворений наизусть.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

2(86)

Саша Черный. Слово о писателе. «Кавказский пленник».

Краткий рассказ о поэте (эмиграция, произведения для детей). Образы детей в рассказе. Образы и сюжеты литературной классики в рассказе. Развитие понятия о юморе.

Знать сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного

Уметь сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

Самостоятельная работа

Поиск в тексте и комментирование юмористических эпитетов, сравнений, олицетворений, смешных слов и выражений.






Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(87)

Саша Черный. «Игорь-Робинзон».

Образы и сюжеты литературной классики. Юмор и его роль в рассказе.









Самостоятельная работа

Создание иллюстраций к прочитанным рассказам.



Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

30 неделя

1(88)

Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.

Краткий рассказ о поэте, его биографии и его песнях. Юмористический характер песни Кима. Её жанровое своеобразие. Особенности ритма, рифмы. Комические образы. Повторы, неожиданные словосочетания.







Практическая работа

Анализ текста песни: поиск в нем особенностей песенного текста.

http://bards.net.ru/kfti/mp3/kim

2(89)

Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер.

Краткий рассказ о писателе. Бережное отношение к традициям предков. Подвиг героя во имя сохранения традиций. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.

Знать сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».

Понимать позицию автора и его отношение к героям.



Самостоятельная работа

Написание отзыва на мультфильм «Вересковый мёд».

Мультфильм

3(90)

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.







Краткий рассказ о писателе. Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо. Фрагменты романа в актёрском исполнении.

Знать сведения о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Уметь выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя;



Практическая работа

Подбор материала для рассказа о Робинзоне.


Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс».

31 неделя

1(91)

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер главного героя.

Характер главного героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Иллюстрации к роману.

Уметь выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя;

Самостоятельная работа

Чтение глав романа. Составление письменной характеристики Робинзона

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(92)

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа.

Робинзон и Пятница. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонады в литературе и искусстве («Игорь-Робинзон» Саши Чёрного; «Васюткино озеро» В. Астафьева).

Уметь выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»).

Самостоятельная работа

Составление плана сравнительной характеристики Робинзона Крузо и Игоря-Робинзона, Робинзона Крузо и Васютки (по выбору)


Кинофильм

3(93)

Х.- К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.













Краткий рассказ о писателе. Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Понятие о художественной детали. Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке.

Знать сведения о жизни и творчестве Андерсена (кратко); содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

Самостоятельная работа

Создание собственных иллюстраций к сказке и подготовка к их защите. Поиск в Интернете иллюстраций к сказке.

http://illustr.narod.ru/html/gueen.htm;

http://demetrij.ru/post117787586

32 неделя

1(94)

Х.- К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви.

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Мужественное сердце Герды. Иллюстрации к сказке.

Уметь рассказывать интересные события из жизни Андерсена; называть признаки жанра произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста. Каким Андерсен представляет мир, который любит? Давать характеристику героям с опорой на текст, объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник; выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказки Андерсена со сказкой Пушкина.

Самостоятельная работа

Составление письменной характеристики Герды (с использованием цитирования).

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(95)

Х.- К. Андерсен. «Снежная королева»: «Что есть красота?»

Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Практическая работа

Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика Герды и Снежной королевы».

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(96)

УВЧ Х.- К. Андерсен. Сказки.

Волшебные сказки Андерсена. Сказки о предметах окружающего мира.

Самостоятельная работа

Чтение сказок Андерсена «Дюймовочка», «Русалочка», «Соловей», «Гадкий утенок», «Свинопас», «Стойкий оловянный солдатик».

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

33

неделя






























1(97)

Р/Р Х.- К. Андерсен. Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Чтение и обсуждение фрагмента статьи С.Я. Маршака «Мастер снов и сказок». Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов:

  1. Почему Герда победила Снежную королеву?

  2. Какие герои воплощают добро и зло в сказках Андерсена?

  3. О чём мечтал Андерсен в своих сказках?

Какие поступки героев сказок Андерсена можно назвать благородными?

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка.

Урок текущего контроля

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(98)

Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном.

Краткий рассказ о писательнице.

Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Знать сведения о жизни и творчестве Ж. Санд (кратко); сюжет и содержание сказки «О чем говорят цветы».

Уметь выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды сказки; оценивать актерское чтение; характеризовать героя и его поступки.


Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(99)

М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.


Краткий рассказ о писателе.

Мир детства в романе: игры, забавы, находчивость, предприимчивость детей. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Черты характера главного героя.





Знать сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Уметь выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; характеризовать героя и его поступки.

Практическая работа

Составление характеристики Тома Сойера и заполнение цитатной таблицы «Черты характера героя»

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

34

Неделя



































35

неделя

1(100)

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.


Уметь отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности.

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2 (101)

Р/Р «Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.







3(102)















Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?


Краткий рассказ о писателе. Сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Черты характера мальчика: смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства. Преодоление сложных жизненных ситуаций. Иллюстрации к рассказу.

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой.






Проект

Создание электронного альбома «Герои произведений Джека Лондона в экстремальных ситуациях»





Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

1(103)

Дж. Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя

Джек Лондон – мастер изображения экстремальных жизненных ситуаций. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. Драматизм и оптимизм книги о северном мальчике.

Знать содержание и героев прочитанных произведений.

Уметь пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; аргументировать свою точку зрения.

Практическая работа

Составление плана характеристики литературного произведения. Рассказ о книге и её героях по плану.


Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

2(104)

Итоговый тест

Тестирование. Выявление уровня литературного развития учащихся.


Тест

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР

3(105)

Литературный праздник

Повторительно-обобщающий урок-праздник. Итоги учебного года. Задания для летнего чтения

Уметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр произведения, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев), защищать иллюстрации к любимым произведениям, уметь выбрать эпизод для инсценирования и объяснить его роль в композиции художественного произведения.





Проект

Презентация. Мультимедийные пособия и средства ЭОР



Лист внесения изменений


Дата проведения урока планируемая

Дата проведения урока фактическая

Тема урока

Основание для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина)





































































Тема урока. Основное содержание

Дата

Развитие речи

К/ работы

план

факт


I четверть





Обучение домашнему сочинению по русским народным сказкам.



1


Письменные ответы или тестирование.




1


II четверть





Обучение домашнему сочинению по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.



1


Подготовка к домашнему сочинению по рас­сказу И. С. Тургенева «Муму».



1


Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенев (тестирование).




1

III четверть





Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».



1


Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста.



1


Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе».



1


Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»





Контрольная работа по литературе (тестирование)




1

IV четверть





Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литера­туре XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)»



1


Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся.



2






ИТОГО:



7

5

График контрольных и творческих работ

(Базовый уровень)

5 класс — 105 часов

Сочинения


1 четверть

Домашнее сочинение

  • «Мой любимый герой русской народной сказки»;

  • «Почему я люблю читать народные сказки?»;

  • «Добро и зло в народных сказках»


2 четверть

Домашнее сочинение по рассказу И. С. Тургенева «Муму»:

  • «Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?»;

  • «Друзья и враги Герасима»;

  • «В чем вина и беда барыни?»;

  • «Как Герасим нашёл Муму»


3четверть

Домашнее сочинение. Сравнительная характеристика героев по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»:

  • «Жилин и Костылин: разные судьбы»;

  • «Друзья и враги пленного Жилина»;

  • «Гуманистические мысли Л. Н. Толстого в рассказе „Кавказский пленник"»

Домашнее сочинение по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»:

  • «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»;

  • «Два отца: Тыбурций и судья»;

  • «Вася и его отец: от вражды к пониманию»;

  • «Маруся и Соня: два детства»


IV четверть

Классное сочинение:

  • «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)»;

  • «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева)»




Индикаторы эффективности освоения программы

5 класс (16 учащихся)

Результат

Результат освоения программы в % (качество знаний, успеваемость)

Предполагаемый


Фактически полученный

Предполагаемый


Фактически полученный

Предполагаемый


Фактически полученный

Предполагаемый


Фактически полученный

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

«5»









«4»









«3»









«2»









Успеваемость









Качество знаний






























Контроль выполнения программы по литературе


Объекты контроля

Класс








Запланировано уроков

1 четверть








2 четверть








3 четверть








4 четверть








год








Проведено уроков

1 четверть








2 четверть








3 четверть








4 четверть








Год



















Перечень учебно-методического обеспечения


Для учащихся:

1.Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.; Дрофа, 2007.

2.Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2010.

3.Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ..,: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2010.

4.Литература: 5 класс: Фонохрестоматия; Электронное учебное пособие на СD-РОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2010. *

5.Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. - СПб.: Просвещение, 2004.

6.Обернихина Г.А.. Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006.

7.Русский срольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М: Просвещение, 2005.

8.Сочини сказку. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа. 2007.

9.Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы: -М.: Просвещение, 2006.


Для учителя:

1.Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1996.

2.Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО. 2010.

3.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного под¬хода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум - М.. 2004.

4.Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

5.Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебни¬ку-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Еременко. - М.: Изд-во «Экза¬мен», 2006.

6.Золотарева И.В.. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. -Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М.: ВАКО, 2005.

7.Калганова ТА Литература: Сборник упражнений: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

8.Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005.

9.Коровина В.Я.. Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

10.Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

11.Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.







Приложение №1


Произведения для заучивания наизусть.


Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.


Приложение №2


Список литературы для самостоятельного чтения.


Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кру¬жат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревен¬ский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.

КОМПЛЕКТЫ УЧЕБНИКОВ
И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПРОЦЕСС ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
(5—9 классы)


Учебники

Учебные пособия

Методические

1. Коровина В. Я., Журавлев В. П .,Коровин В. И. Литература: 5 кл.: Учеб.-хрестоматия: В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.

Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П. Читаем, думаем, спорим...: 5 кл. — М.: Просвещение, 2008.

Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 5 кл.: Метод. советы. — М.: Просвещение, 2007, 2008.




























59



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа включает четыре основных раздела: "Пояснительную записку" с требованиями к результатам обучения; "Содержание курса"; "Тематическое планирование" с определением основных видов учебной деятельности школьников"; "Рекомендации по материально-техническому обеспечению"

    В "Пояснительной записке" раскрываются особенности каждого раздела программы; дается общая характеристика курса литературы, его места в базисном учебном плане, обозначены результаты изучения.

В разделе"Тематическое планирование" представлено планирование с перечнем тем курса и числом учебных часов.

 

Автор
Дата добавления 25.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров681
Номер материала 457764
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх