|
№
п/п
|
Колич
ество
часов
|
Тема урока
|
Основные требования к
знаниям, умениям и навыкам учащихся
|
Тип урока
|
Теория литературы
|
Развитие речи
|
Подготовка к ГИА
|
|
Литература как искусство слова
|
|
|
1.
|
1
|
Шедевры русской
литературы
|
Знать: роль литературы в духовной жизни России
|
Урок-лекция
|
Шедевр,
литературное направление
|
Фронтальная беседа
|
|
|
Литература эпохи Средневековья
|
|
|
2
|
1
|
«Божественная
комедия» Данте. Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине.
|
|
Изучение нового
материала
|
Название
произведения
Трехчастная
композиция
|
Выразительное
чтение отдельных фрагментов
Беседа
|
Термины
|
|
Древнерусская литература
|
|
|
3.
|
1
|
Истоки и начало
древнерусской литературы. Многообразие жанров.
|
Знать: историческую
основу, идеи,
образную систему «Слова о полку
Игореве»
Уметь: выявить идею, образную
систему, пейзаж произведения,
выразительно читать отрывок из
"Слова…"
|
Изучение нового
материала
|
Летопись, житие,
слово как основные жанры древней литературы
|
Составление плана
ответа с использованием примеров
Беседа, обучение
конспектирование, лекция
|
Жанровая специфика
|
|
4.
|
1
|
«Слово о полку
Игореве» - великий памятник Древней Руси. Жанр и композиция «Слова…».
|
Изучение нового
материала
|
Жанр слова в
древней литературе
Апокрифическая
литература
|
Выразительное
чтение и слушание произведения. Анализ иллюстраций. Ответы на вопросы, чтение
наизусть
|
Памятники
литературы
|
|
5.
|
1
|
Образ русской земли
и нравственно-патриотическая идея "Слова".
Образы русских
князей.
|
Комбинированный
урок, беседа
|
Патриотизм,
честолюбие, междоусобица
|
Беседа, выступление
заранее подготовленного ученика,
выразительное
чтение фрагментов
|
|
|
6.
|
1
|
«Золотое слово»
Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины.
|
Комбинированный
урок, беседа
|
Фольклорные основы,
худож. тропы
|
Анализ лирического
произведения, чтение наизусть
|
|
|
7
Р.
|
1
|
Р.р. Символика
“Слова”, своеобразие авторского стиля. Переводы и
переложения
произведения
|
З н а т ь: материал
по теме
"ДРЛ",
технологию тестовой
работы с выбором
варианта ответа
У м е т ь: работать с тестом
|
Урок развития речи
|
Структура сочинения
|
Подбор эпиграфа,
использование цитат, составление плана. Написание домашнего сочинения
|
Авторский стиль
|
|
Литература эпохи Возрождения
|
|
|
8.
|
1
|
«Проклятые вопросы
бытия» в трагедии В.Шекспира «Гамлет».
|
|
Изучение нового
материала
|
|
Близкий к тексту и
сжатый пересказ, чтение в лицах
|
«Вечные вопросы»
|
|
9.
|
1
|
«Вечный образ»
Гамлета в трагедии.
|
|
Комбинированный
урок
|
«Вечный образ»
|
Наизусть монолог
Гамлета
|
Литературный герой
|
|
Литература 18 века
|
|
|
10.
|
1
|
Классицизм как литературное
направление.
Периоды
формирования русской литературы 18 века
|
З н а т ь: характерные черты классицизма
и особенности русского классицизма
|
Изучение нового
материала
|
Эпоха Просвещения
Классицизм
|
Составление плана
лекции, запись основных положений Монологические ответы на вопросы
|
Вопросы с.38, 1-4
|
|
11.
|
1
|
М.В. Ломоносов. Жизнь
и творчество. Жанр оды. Средства создания
образа идеального
монарха
|
З н а т ь: общие
сведения о М.В. Ломоносове как
Реформаторе
русского языка, поэте и писателе, понятие жанра оды
У м е т ь:
воспринимать и анализировать
поэтику оды,
показать прославление
Родины, мира, науки
в оде М.В. Ломоносова
|
Изучение нового
материала
|
Реформаторская
деятельность, ода, одический стиль и жанр, теория «трех штилей»
|
Выразительное
чтение, составление плана. Ответы на вопросы по вариантам
|
Вопросы с.46, №1-10
|
|
12.
|
1
|
Г.Р. Державин. Жизнь
и творчество. Традиция и новаторство в поэзии. Жанры поэзии
|
З н а т ь: общие сведения о жизни и
творчестве Г.Р. Державина,
содержание оды «Фелица»
У м е т ь: показать отличительные
черты оды Державина «фелица» от од
М. Ломоносова
|
Изучение нового
материала
|
Гражданский пафос
лирики
|
Сжатый пересказ,
анализ эпизодов. Чтение наизусть
|
Жанры поэзии
|
|
13.
|
1
|
Г.Р. Державин. Философская
проблематика произведений. Взгляды на поэта и поэзию, гражданский пафос его
лирики.
|
Урок - практикум
|
Категоричность,
изящество, принципиальность, независимость
|
Сообщения учащихся,
анализ лирического произведения, работа с критическими статьями Белинского
|
Философские вопросы
поэзии
|
|
14.
|
1
|
«Сатиры смелый
властелин» Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Проблема жизни и нравов России
18 века.
|
З н а т ь: общие сведения о жизни и
Творчестве Д.И. Фонвизина, текст комедии "Недоросль"
У м е т ь: показать проблему образования и воспитания в комедии
|
Изучение нового
материала
|
Драматическое
произведение, сатира, комедия
|
Чтение по ролям,
анализ эпизодов.
|
Историческая эпоха
|
|
15.
|
1
|
Представление о характерах персонажей и их взаимоотношениях
|
Комбинированный
урок
|
|
Сообщения учащихся,
чтение по ролям
|
Конфликт комедии
|
|
16.
|
1
|
Проблема воспитания
в комедии.
|
Беседа, анализ
текста
|
Воспитание, образование,
афоризм
|
Выразительное
чтение, анализ прочитанного. Письменный ответ на вопрос: «Как я понимаю смысл
названия комедии?»
|
Речь персонажей,
ремарки
|
|
17.
|
1
|
Литературное направление – сентиментализм.
Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
|
З н а т ь: понятие о сентиментализме;
Познакомить с творчеством Карамзина как писателя и историка
У м е т ь:
воспринимать и анализировать
повесть "Бедная Лиза"
|
Изучение нового
материла
|
Сентиментализм,
сентиментальный, чувственный, эмоциональный
|
Чтение фрагментов,
устные и письменные ответы Лекция, беседа, работа в парах
|
Выделить черты
сентиментализма в повести. Вопросы на с.91-92
|
|
18.
|
1
|
«Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма
|
|
Изучение нового
материла
|
Роль пейзажа,
авторская оценка, эпитеты, характеристика литературного героя
|
Выделять характерные
черты сентиментализма в
произведениях
русской литературы Беседа, составление таблицы, работа в парах, выборочный
пересказ
|
Лирические отступления
Образ повествователя
|
|
19.
|
1
|
История одного
путешествия. Жизненный подвиг А.Н. Радищева.
|
|
Изучение нового
материла
|
Идейное содержание,
композиция, эмоционально-экспрессивная лексика, судьба книги
|
Сочинение -
рассуждение
Чтение эпизодов
худ. произведения, анализ иллюстраций
|
|
|
20.
|
1
|
Неразрывность связи
добра и зла в трагедии И.В. Гёте «Фауст»
|
Знакомство с
творчеством И.В. Гёте
|
Комбинированный
урок
|
«Вечные» образы в
литературе
|
Чтение по ролям,
анализ эпизодов.
|
|
|
Литература 19 века
|
|
|
21.
|
1
|
Золотой век русской
поэзии. А.С. Грибоедов. Жизнь
и творчество
|
З н а т ь: биографию Грибоедова,
творческую историю комедии; сюжет, язык комедии
У м е т ь: выявить смысл названия
Комедии.
|
Изучение нового
материла
|
Жанры романтической
лирики
|
Письменное или
устное рассуждение Сообщения учащихся, лекция
|
Выполнить задание 4
на с.154
|
|
22.
|
1
|
А. С Грибоедов.
Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Первое действие.
|
Изучение нового
материла, беседа
|
Комедия, интрига,
новаторство
|
Развернутые ответы
на вопросы
Чтение по ролям и
анализ 1 действия комедии.
|
Завязка
|
|
23.
|
1
|
Второе действие
комедии. Обучение анализу монолога.
|
Анализ вслед за
автором.
Беседа
|
Конфликт,
комедийная интрига
|
Чтение монолога
наизусть
Беседа, анализ
монологов, выразительное чтение, работа в парах
|
Сущность
разногласий героев
|
|
24.
|
1
|
Третье действие
комедии. Анализ сцены бала.
|
Кульминация
конфликта, внесценические персонажи, характеристика персонажей
|
Цитатный план для
сообщения «Бал в доме Фамусова»
Беседа, чтение по
ролям, работа в группах
|
Составить цитатный
план сообщения «Бал в доме Фамусова»
|
|
25.
|
1
|
Четвертое действие
комедии. Смысл названия. Проблема жанра. Традиции и новаторство в комедии.
|
Нарицательное
значение имени, характеристика воззрений, традиции и новаторство
|
Письменный ответ на
вопрос: «Чацкий победитель или побежденный?» Выразительное чтение в лицах и
анализ кульминации
|
Сочинение-миниатюра
«Почему живучи и неискоренимы Молчалины»
|
|
26
Р.
|
1
|
Р.р. А.С. Грибоедов. Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”
|
Урок развития речи
|
Критическая статья,
конспект
|
Составление плана,
подбор цитат. Домашнее сочинение
|
Ответить на вопрос:
«Мое восприятие образа Чацкого»
|
|
27.
|
1
|
Литература ХIХ
века. Романтизм как литературное
направление.
|
З н а т ь: характерные черты романтизма
и особенности русского романтизма
|
Изучение нового
материла
|
Основные свойства и
черты романтизма
|
Лекция
|
|
|
28.
|
1
|
В.А. Жуковский. Жизнь
и творчество. Черты
романтизма в
лирике.
|
З н а т ь: основные сведения жизни и
творчества В.А. Жуковского.
|
Изучение нового
материла, беседа
|
Лирика
Романтизм
|
Беседа,
выразительное чтение, выборочное чтение
Сочинение-отзыв
|
Написать
сочинение-отзыв: «Светлана» В.А. Жуковского – баллада о русской старине».
|
|
29.
|
1
|
Романтический настрой и трагическое мировосприятие поэзии
Байрона.
|
|
Изучение нового
материла
|
Жанры романтической
поэзии
|
|
|
|
30.
|
1
|
Основные мотивы
лирики А.С. Пушкина. Вольнолюбивая лирики.
|
З н а т ь: основные этапы жизненного
и творческого пути А.С. Пушкина;
тематику лирики А.С. Пушкина
У м е т ь: находить образы природы в лирике Пушкина
|
Изучение нового
материла
|
Пафос,
вольнолюбивая лирика, идиллия, логическое ударение; патриотизм и гуманизм
Пушкина
|
Устный анализ
стихотворения Беседа, чтение и анализ стихотворений, работа в группах
|
Лирический герой
|
|
31.
|
1
|
Любовная лирика.
Адресаты лирики А.С.Пушкина.
|
Комбинированный
урок
|
художественные
тропы, духовная жизнь поэта; послание
|
Выразительное
чтение и анализ стихотворений «К***», «На холмах Грузии», «Я вас любил…»
|
Тропы
Фигуры
|
|
32.
|
1
|
А.С.Пушкин о
назначении поэта и поэзии.
|
Урок-практикум
|
Сквозная тема,
лирическая медитация, эпилог романтического творчества, эмоциональные
эпитеты, мировоззрение поэта-пророка
|
Беседа, чтение и
анализ стихотворений «К морю», «Пророк», «Я памятник себе воздвиг…»
|
Назначение
устаревшей лексики
|
|
33.
|
1
|
А.С.Пушкин. Роман
«Евгений Онегин». Творческая история романа. Изображение эпохи в
романе. Онегинская строфа.
|
З н а т ь: материал
по теме
"А.С.
Пушкин", технологию тестовой
работы с выбором
варианта ответа
У м е т ь: работать с тестом
|
Изучение нового
материла
|
Реализм,
«онегинская строфа», энциклопедия
|
Лекция, беседа по
содержанию романа Комментирование глав
|
«Онегинская строфа»
|
|
34.
|
1
|
Онегин в
Петербурге.(1 глава).
|
Комбинированный
урок
|
Национальное,
щеголь, воспитание и среда.
|
Беседа,
комментированное чтение, подборка цитат к образам героев Монологические
ответы учащихся
|
|
|
35.
|
1
|
Онегин в
деревне.(2-3 главы).
|
Антитеза,
внутренний мир, романтическое восприятие
|
Беседа, комментированное
чтение, подборка цитат к образам героев, выразительное чтение письма Татьяны.
Умение давать
оценку происходящему, герою
|
Характеристика
героев
|
|
36.
|
1
|
Онегин в
деревне.(4-5 главы).
|
Монолог, лирические
отступления о дружбе, провинциальное дворянство, эпиграммические
характеристики
|
Близкий к тексту
пересказ, устное сочинение по рисунку.
|
|
|
37.
|
1
|
А.С. Пушкин. «Евгений
Онегин». Татьяна как
«милый идеал»
Пушкина.(6,7 главы)
|
Контраст
|
Чтение писем от
лица Татьяны и Евгения.
|
Контраст как
художественный приём
|
|
38.
|
1
|
Онегин в
Петербурге.(8 глава).
|
|
Конфликт героя с
обществом, подтекст, нравственные принципы.
|
Беседа,
комментированное чтение, подборка цитат к образам героев, сопоставление писем
Онегина и Татьяны
|
Сопоставление писем
|
|
39.
|
1
|
Белинский о
романе. Оценка образов Онегина и Татьяны.
|
Изучение нового
материла
|
|
Беседа, сообщения
учащихся, лекция Развитие монологической речи, точки зрения на прочитанное
|
|
|
40
Р.
|
1
|
Р.р. Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин» А.С.
Пушкина
|
Урок развития речи
|
|
Беседа, составление
плана, подборка цитат, критических статей
|
|
|
41
|
1
|
А.С. Пушкин. «Моцарт
и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии.
|
|
Урок-практикум
|
|
Беседа, выборочное
чтение
Устное сообщение,
ответы на вопросы
|
Выделение темы и
идеи произведения
|
|
42.
|
1
|
Литература ХIХ
века. Реализм как литературное
направление.
|
З н а т ь: характерные черты реализма
и особенности русского реализма
|
Изучение нового
материла, лекция
|
Философская лирика
|
Сообщения учащихся
|
Термины
|
|
43.
|
1
|
Жизнь и творчество
М.Ю. Лермонтова. Основные темы лирики М.Ю Лермонтова.
|
З н а т ь: основные периоды
творчества М.Ю. Лермонтова,
тематику поэзии М.Ю. Лермонтова
У м е т ь: выявить мысли и чувства автора, его переживания в
Лирических произведениях
выразительно читать
стихотворение
|
Изучение нового
материла
|
Пафос,
лирическое «я», преемник
|
Сообщения учащихся,
работа с учебником: два поэтических мира
|
Особенности композиции
|
|
44.
|
1
|
Мотивы вольности и
гордого одиночества. Пафос отрицания и протеста.
|
Урок-практикум
|
Мотив, пафос,
гражданское негодование и протест против удушающей николаевской
действительности
|
Чтение и анализ
«Смерть поэта», «Как часто, пестрою толпою окружен…»
|
Философский смысл
|
|
45.
|
1
|
Образ России в
лирике Лермонтова.
|
Урок – практикум,
беседа
|
|
Осмысление Родины в
ранней и поздней лирике Лермонтова, завершение темы в последних стих.
Беседа, анализ
стихотворения «Родина», «Прощай, немытая Россия», обучение анализу
лирического стихотворения
|
Образные средства
|
|
46.
|
1
|
Человек и природа в
лирике Лермонтова.
|
Пейзажная
миниатюра, философская медитация, аллегория, символ, лирический герой.
|
Беседа,
выразительное чтение
|
Строфика
|
|
47.
|
1
|
М.Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени».
Жанр
социально-психологического романа. Образы повествователей. Особенности
композиции.
|
З н а т ь: содержание роман "Герой нашего времени", понятие
жанра социально-психологического романа.
У м е т ь: давать характеристику
героям романа, выявлять проблематику
|
Изучение нового
материла
|
Фабула и сюжет
|
Чтение фрагментов
романа, пересказ.
|
|
|
48.
|
1
|
М.Ю. Лермонтов. «Герой
нашего времени».
Печорин в ряду
героев романа
|
Комбинированный
урок
|
Социально-психологический
роман
|
Составление
характеристики героя, словесный портрет.
|
Вопросы на с.223.
|
|
49.
|
1
|
М.Ю. Лермонтов. «Герой
нашего времени».
Роль повести
«Максим Максимыч».
|
|
Авторские ремарки,
уязвленное самолюбие, портрет; расхождение между простым человеком, в котором
есть сердце, но нет понимания людей другого круга, сложных обстоятельств
жизни, и «героем времени»
|
Беседа,
чтение по ролям
Сочинение-письмо
Печорину
|
Термины
|
|
50.
|
1
|
Повесть «Тамань».
Сюжет и герои.
|
Беседа, анализ
главы
|
Микросюжет,
авторская позиция, «самораскрытие» героя
|
Беседа, обучение
анализу эпизода, выборочное чтение
Высказывания о
суждениях героя, свидетельствующие о горечи приобретенного, о попытке
равнодушнее относиться людям, с которыми сталкивает судьба.
|
Жанровые признаки
|
|
51.
|
1
|
Белинский о романе
Лермонтова «Герой нашего времени».
|
Критическая статья
|
|
Составление тезисов
по статье
|
|
|
52
Р.
|
1
|
Р.р. Подготовка к сочинению по роману
«Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова
|
Урок развития речи
|
|
Домашнее сочинение
|
Написать сочинение
– письмо, адресованное Г.А. Печорину.
|
|
53.
|
1
|
Н. В. Гоголь. Жизненный
и творческий путь.
|
З н а т ь: основные этапы жизненного
и творческого пути Н.В. Гоголя,
понятие «маленький человек», содержание цикла «Петербургские
повести» и поэмы "Мертвые души"
У м е т ь: показать особенности сюжета, давать характеристику героям
произведений Н.В. Гоголя;
выразительно читать прозаический
отрывок.
|
Изучение нового
материла
|
Гоголевский
реализм, контраст, гипербола.
|
Сообщения учащихся
|
|
|
54.
|
1
|
Н.В. Гоголь. Поэма
«Мертвые души».
История замысла,
жанр и композиция поэмы
|
Изучение нового
материла
|
Контраст,
гипербола, сравнение, алогизм.
|
Лекция, сообщения
учащихся
|
Замысел
произведения
|
|
55.
|
1
|
Н.В. Гоголь. Образы
помещиков и чиновников и средства
их создания.
|
Беседа, анализ сцен
|
Лирические
отступления, вставные эпизоды и сцены; сюжет, композиция, идейное содержание
поэмы, приемы изображения характеров
|
Умение давать
характеристику персонажам, отстаивать свою точку зрения
Работа с таблицей,
работа в группах, сообщения учащихся
|
Образ героя
|
|
56.
|
1
|
Н.В. Гоголь. Образы
помещиков и чиновников и средства
их создания.
|
Комбинированный
урок
|
Лиризм в
повествовании
|
Работа с таблицей,
работа в группах, сообщения учащихся
|
|
|
57.
|
1
|
Н.В. Гоголь. Место
в сюжете поэмы “Повести о капитане
Копейкине” и
притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче
|
|
|
|
Язык произведения
|
|
58
Р.
|
1
|
Подготовка к сочинению по поэме «Мертвые души» Н.В. Гоголя
|
|
Урок развития речи
|
|
|
|
|
59
|
1
|
«Петербургские
повести». «Шинель». Гуманизм в изображении «маленького человека.
|
|
Изучение нового
материла
|
Внешний облик
Башмачкина, духовный облик Акакия Акакиевича, особенности речи героя,
сатирические приемы изображения чиновников
|
Выразительное
чтение эпизодов, анализ. Высказывание учащихся о прочитанном произведении.
|
Маленький человек
|
|
60.
|
1
|
Философское
понимание мира в поэзии Ф.И. Тютчева
|
З н а т ь: основные этапы жизненного
и творческого пути Ф.И. Тютчева
У м е т ь: показать основные
особенности поэтического языка поэта
|
Изучение нового
материла
|
Мироощущение,
поэтический фрагмент, метафоричность, художественный мир
|
Беседа,
выразительное чтение и анализ произведения
Развитие навыков
анализа лирического произведения
|
Проанализировать
одно стихотворение на тему любви или философскую тему
|
|
61.
|
1
|
Лирика
Н. А. Некрасова.
|
З н а т ь: жизнь и творчество
Н.А.Некрасова; тематику лирики поэта
У м е т ь: показать тему
народного страдания в лирике
Н.А. Некрасова.
|
Изучение нового
материла
|
Песня – романс,
значение пейзажа, образ русской женщины, художественные тропы
|
Беседа, чтение и
анализ произведений Некрасова, словесное описание картины.
|
Своеобразие лирики
|
|
62.
|
1
|
Очерк жизни и
творчества И.С. Тургенева. Повесть «Первая любовь»
|
З н а т ь: понятие "художественная
деталь", содержание повести
"Первая любовь"
У м е т ь: характеризовать
художественный образ
|
Изучение нового
материла
|
Стиль писателя
|
План лекции,
выступления учащихся.
|
Прочитать статью
учебника на с.11-13, ответить на вопросы с.13-14. Перечитать повесть «Первая
любовь»
|
|
63.
|
1
|
История любви как
основа сюжета повести. Психологизм и лиризм И. С. Тургенева. Образ героя –
повествователя.
|
Урок- практикум
|
Лиризм,
психологизм, герой – повествователь.
|
Беседа, чтение
текста с комментариями учителя и выступлениями учащихся Письменный ответ на
вопрос: «Какова роль 12 главы в повести «Первая любовь»»?
|
Письменно ответить
на вопрос 7, с.36
|
|
64.
|
1
|
Слово о
Л. Н. Толстом. Обзор содержания автобиографической
трилогии.
Психологизм автобиографической прозы писателя
|
З н а т ь: жизнь и творчество
Л.Н. Толстого, понятие «диалектика
души», автобиографическая трилогия
У м е т ь: давать характеристику
героям, выявлять проблематику
|
Изучение нового
материла
|
Рассказ, повесть, роман-эпопея.
|
Запись основных
положений лекции
|
Письменно ответить
на вопрос 13 на с.53.
|
|
65.
|
1
|
Особенности поэтики
Л. Толстого. «Диалектика души» и
чистота
нравственного чувства в трилогии.
|
Комбинированный
урок
|
Автобиографическая
трилогия
|
Чтение эпизодов
повести, анализ, собственное восприятие Сообщение «Путь духовного развития Н.
Иртеньева»
|
|
|
66.
|
1
|
Очерк жизни и
творчества А.П. Чехова. Ранние юмористические рассказы.
Многообразие тем и
сюжетов.
|
З н а т ь: жизнь и творчество А.П. Чехова,
понятие "подтекста", отличия
комического и сатирического текстов
У м е т ь: писать рецензию
на один из лирико-
драматических рассказов Чехова
|
Изучение нового
материла
|
Юмор
|
Чтение фрагментов
рассказа, анализ текстов.
|
|
|
67.
|
1
|
«Маленькая
трилогия» А.П. Чехов. Комическое и трагическое в прозе Чехова. Рассказ
"Человек в
футляре"
|
Изучение нового
материла
|
Гротеск,
художественная деталь, речевая характеристика героя, сатира и юмор
|
Беседа, выборочное
чтение отрывков из рассказа.
|
Цитатный план по
образу главной героини
|
|
68.
|
1
|
Трагизм судьбы
героя рассказа «Тоска» А.П. Чехова.
|
Беседа
|
Юмор, сатира
|
Выразительное
чтение, анализ «вслед за автором»
|
Письменно ответить
на вопрос 12, с.70
|
|
Русская литература 20 века
|
|
|
69.
|
1
|
Бунин – поэт и
прозаик. Автобиографическая повесть И.А. Бунина «Жизнь Арсеньева».
|
З н а т ь: основные сведения о жизни и
творчестве И.А. Бунина
|
Изучение нового
материла
|
|
Анализ статей
учебного пособия
|
|
|
70.
|
1
|
Этапы становления
характера юного героя Арсеньева.
|
Комбинированный
урок, беседа, анализ сцен
|
Стилистическое
мастерство
|
Чтение глав о
юности героя. Беседа. Рассказ об основных этапах становления характера юного
героя.
|
Письменный ответ на
вопрос:»Как я понимаю фразу А.М. Горького:»Человека создает его сопротивление
окружающей среде».
|
|
71.
|
1
|
Раннее творчество и
судьба писателя М. Горького. Автобиографическая трилогия «Мои университеты».
|
З н а т ь: основные сведения о жизни и
творчестве М.Горького, обзорно
автобиографическую трилогию
"Мои университеты"
У м е т ь: давать характеристику героям,
совершенствовать навыки анализа текста
|
Изучение нового
материла
|
Автобиографическая
трилогия
|
Чтение и анализ
статьи о Горьком, пересказ.
|
Подготовить вопросы
3-6, подтверждая текстом повести
|
|
72.
|
1
|
Слово о поэте. А.А.
Блок. Лирика Блока. Образ «Прекрасной Дамы» в поэзии.
|
З н а т ь: своеобразие лирики поэтов
"серебряного" века, основные
этапы творчества А.Блока, С. Есенина,
В. Маяковского, А. Ахматовой.
У м е т ь: выделить художественные
образы в лирике А.Блока, С. Есенина,
В. Маяковского, А. Ахматовой;
выразительно читать стихотворение
|
Изучение нового
материла
|
Художественное
своеобразие поэзии А.А. Блока.
|
Чтение, анализ
лирического произведения.
|
Художественный
образ
|
|
73.
|
1
|
С. Есенин и его
судьба. Тема Родины и тема любви в лирике Есенина.
|
Изучение нового
материла
|
Лиризм,
исповедальность, образность, имажинизм
|
Индивидуальные
сообщения, чтение и анализ стихотворений
|
|
|
74.
|
1
|
В.В. Маяковский.
Ранняя лирика, сатира
|
Изучение нового
материла
|
Публицистичность,
агитационность, лиризм
|
Беседа, чтение и
анализ лирического произведения Выразительное чтение, чтение наизусть
|
Поэтический словарь
|
|
75.
|
1
|
Поэзия Ахматовой —
лирический дневник.
|
Изучение нового
материла
|
Автобиографичность,
лирический сюжет
|
Коллективная работа
со статьей, работа в группах.
|
Типы рифм
|
|
76.
|
1
|
Тукай как
переводчик русских поэтов
|
Знать роль поэта в
формировании татарского языка
|
Изучение нового
материла
|
Газель
|
Выразительное
чтение
|
Средства
изобразительности
|
|
77.
|
1
|
Комедия
М.А.Булгакова «Мертвые души» по поэме Н.В.Гоголя.
|
З н а т ь: теоретический материал
о сатире
У м е т ь: показать актуальность
комедии Булгакова, письменно
выражать свое мнение.
|
Изучение нового
материла
|
Комедия,
сценическое произведение, сценарий.
|
Работа в группах
|
Вопросы 1-14, с.163
|
|
78.
|
1
|
Герои и события
повести М.А.Булгакова «Собачье сердце».
|
Изучение нового
материла
|
Сатира, фантастика.
|
Работа с эпизодами,
устный портрет, характеристика героя
|
|
|
79.
|
1
|
«Гроза» В.В.
Набокова как произведение о человеке и природе.
|
З н а т ь: основные этапы жизни и
творчества М.А. Шолохова
У м е т ь: показать значение образа героя рассказа «Судьба человека»,
выявить роль пейзажных зарисовок
|
Изучение нового
материла
|
Природа и человек
|
Лекция с элементами
беседы.
|
Поэтическая
звукопись
|
|
80.
|
1
|
М.А. Шолохов. Жизнь
и творчество. Рассказ «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции.
|
Изучение нового
материла
|
Народный характер
|
Беседа с элементами
анализа текста, сообщения учащихся
Письменный ответ на
вопрос: «Какова роль пейзажных зарисовок в рассказе?»
|
Сюжет и композиция
литературного произведения
|
|
81.
|
1
|
Гуманизм рассказа
«Судьба человека» М. Шолохова.
|
Урок-практикум
|
Сочинение-рассуждение
Гуманизм, стойкость, мужество, патриотизм
|
Работа в группах,
индивидуальные задания
|
Фабула
|
|
82.
|
1
|
А.Т. Твардовский.
Поэма «Василий Теркин».
Образ русского
солдата в поэме.
|
З н а т ь: основные этапы жизни и
творчества А. Твардовского, лирику
поэта о войне
У м е т ь: выразительно читать
стихотворение
|
Изучение нового
материла
|
Поэма
|
Чтение отдельных
глав, анализ
|
|
|
Русская литература 60-90-х годов 20 века
|
|
|
83.
|
1
|
Нравственные
проблемы в повести В. П. Астафьева «Царь-рыба».
|
З н а т ь: основные этапы жизни и
творчества В.П. Астафьева
У м е т ь: показать нравственные проблемы в произведении В. Астафьева
"Царь-рыба"
|
Изучение нового
материла
|
Нравственные
проблемы, смысл противоборства
|
Аналитическая
работа с текстом.
|
Вопросы с.235.
|
|
84.
|
1
|
Человек и природа в
повествовании рассказа В. П. Астафьева «Царь-рыба»
|
Суровый гуманизм
прозы
|
Беседа
|
Письменно ответить
на вопрос 8, с.256
|
|
85.
|
1
|
В.Г. Распутин. Гуманистический
смысл повести «Деньги для Марии».
|
З н а т ь: основные этапы жизни и
творчества В.Г. Распутина
У м е т ь: показать проблемы, которые ставит писатель в повести
"Деньги для Марии"
|
Гуманизм,
психологические типы персонажей, контраст
|
Аналитическая
работа с текстом.
Беседа Письменный
ответ на вопрос.
|
|
|
86.
|
1
|
А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».
Автобиографическая
основа рассказа. Образ главной героини.
|
З н а т ь: основные этапы жизни и
творчества А.И. Солженицына
У м е т ь: дать характеристику героям
рассказа
|
Изучение нового
материла
Урок-практикум
|
|
Аналитическая
беседа , работа в группах.
|
Тема и идея
произведения
|
|
87.
|
1
|
Тема «праведничества» в рассказе «Матрёнин двор».
|
Праведник.
|
Беседа, анализ
эпизодов.
|
|
|
88.
|
1
|
Роль пейзажа в
рассказе «Как жаль…» А.И. Солженицына.
|
Роль пейзажа,
авторская позиция
|
Беседа
|
Роль пейзажа
|
|
89.
|
1
|
А.В.Вампилов. Смысл
названия пьесы «Старший сын»
|
З н а т ь: основные этапы жизни и
творчества А.В. Вампилова
У м е т ь: показать художественные
особенности и идейное
своеобразие пьесы «Старший сын»
|
Изучение нового
материла
|
.
|
Ролевое чтение
пьесы, аналитическая беседа по тексту. Мнение учащихся о прочитанном
|
Особенности
драматических произведений
|
|
90.
|
1
|
Человек и стечение
обстоятельств в пьесе А. Вампилова «Старшин сын»
|
Комбинированный
урок
|
. Конфликт,
художественное решение, драматическая интрига, глубина духовного мира
|
Беседа
|
Конфликт
|
|
91.
|
1
|
Душевная красота и
своеобразие рассказа «Ванька Тепляшин».
|
З н а т ь: основные этапы жизни и
творчества В.М. Шукшина
У м е т ь: показать особенности
творчества В. Шукшина на
примере рассказа «Ванька Тепляшин»
|
|
Беседа
|
|
|
92.
|
1
|
Рассказы В.Шукшина
«о чудиках».
|
Образ «чудиков»,
особенности повествовательной манеры, роль диалога
|
Выразительное
чтение, аналитическая беседа
|
Повествовательная
манера
|
|
93
Р.
|
1
|
Р.р. Итоговое
сочинение по разделу «Русская литература 60-90-х годов 20 века».
|
|
|
|
Классное сочинение
|
|
|
Лирика последних десятилетий 20 века
|
|
|
94.
|
1
|
Поэзия времени "оттепели". Б.Окуджава, Е. Евтушенко,
А. Вознесенский
|
З н а т ь: понятие "поэзия "оттепели",
основных авторов этого времени
У м е т ь: выразительно читать
стихотворение
|
Изучение нового
материла, беседа
|
Гротеск, «тяга» к
романтизму
|
Анализ лирического
произведения.
|
Гротеск
|
|
95.
|
1
|
Поэзия времени "оттепели". Б.Окуджава, Е. Евтушенко,
А. Вознесенский
|
Изучение нового
материла
|
Социальные,
нравственные, эстетические проблемы
|
Индивидуальные
сообщения, чтение и анализ стихотворений
|
Типы рифм, строфика
|
|
96
Р.
|
1
|
Выразительное чтение наизусть стихотворений поэтов
времени "оттепели"
|
|
|
|
|
|
|
97
|
1
|
Урок-игра.
Обобщение изученного за год.
|
З н а т ь: материал
по теме
"Литература
20 века",
технологию
тестовой работы
с выбором
варианта ответа
У м е т ь: работать с тестом
|
|
|
Урок-игра
|
|
|
98
|
1
|
Пути развития
литературы. Богатство тематики и жанровое многообразие.
|
|
|
Реализм
|
Лекция, беседа
|
|
|
99-100
|
2
|
Литература наших
дней. Обзор.
|
|
|
|
Беседа
|
|
|
101.
|
1
|
Итоговое тестирование за курс 9 класса
|
|
|
|
|
|
|
102.
|
1.
|
Итоги года и задание на лето
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.