Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 10-11
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 10-11

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3




Рассмотрено

Председатель ШМО

_________Е.В.Салова

Протокол №___ от

«___»___________2013 г.


Согласовано

Заместитель директора по УР

________ Т.О. Шикова

« ___» _____________2013г.


Утверждено

Директор МБОУ СОШ №3

_____________Н.Б.Шамина

Приказ № ___ от

«___» _____________2013 г.







Рабочая программа

по литературе

для 10-11 классов

(срок освоения – 2 года)












Составитель программы:

Е.В.Салова, учитель русского языка и литературы.



















2013





Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе(базовый уровень) и Примерной программы по литературе(базовый уровень).

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа


  • Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 (в действующей редакции);

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089;

  • Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов основной образовательной программы МБОУ СОШ №3 г. Родники Ивановской области, утвержденное приказом по школе № 61/19 от 02.09.2013г.

  • Учебный график Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3;

  • Учебный план Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3.

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденные Постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189.


Используемый учебно-методический комплект:

  1. Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений10-11класс \ Т. Ф. Курдюмова – М.: Дрофа, 2006.

  2. Литература. 10 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных

заведений. (автор-составитель Т. Ф. Курдюмова – М: Дрофа, 2008)

  1. Литература. 11 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений. (автор-составитель Т. Ф. Курдюмова – М: Дрофа, 2008)


Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфики литературы в ряду других искуссв; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторский позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;  написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

ЗАДАЧИ

Изучение литературы в образовательных учреждениях реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным

потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные

способности учащихся, но и формировать их ценностно - мировоззренческие ориентиры,

которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений отечественной

классики, т. е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям,

исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений

школьного литературного образования и способствует постановке таких его

приоритетных целей, как:

  • воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в

саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и

  • реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;

  • формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на

  • понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное

развитие и проявление ее творческих способностей;

  • формирование основ гражданского самосознания, ответственности за

происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции;

  • воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории

и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов;

  • развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие

образцы которых представлены в произведениях отечественной классики;

  • приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений

и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной

  • дисциплины и вида искусства.



Место предмета в базисном учебном плане:

Рабочая программа по литературе рассчитана на 204 учебных часа на 2 года обучения – 10-11 класс, из них:

  • 10 класс - 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю (34 учебных недели), в том числе 8 сочинений.

  • 11 класс - 102 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю (34 учебных недели), в том числе 7 сочинений.

10 класс

Раздел

Тема

сочинения




Литература XIXвека

А. С. Пушкин

1


М. Ю. Лермонтов

1


Иван Александрович Гончаров

Домашнее сочинение


Александр Николаевич Островский

1


Иван Сергеевич Тургенев

1


Федор Михайлович Достоевский

Домашнее сочинение


Лев Николаевич Толстой

Домашнее сочинение


Антон Павлович Чехов

1.


11 класс

Раздел

Тема

Сочинения

Литература XX века

И.А.Бунин

1


А.А.Блок

1


Поэзия начала века

2


М.А.Шолохов

1


М.А.Булгаков

1


Литература второй половины XX века

1



Формы организации образовательного процесса



Основной формой проведения занятий является урок.



Технологии обучения



В основе организации обучения лежит системно-деятельностный подход, который реализуется через проблемно-диалогические технологии, технологии продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности), информационные технологии, личностно-ориентированное обучение, технология оценивания учебных достижений, проектные технологии, дифференцированное обучение, групповые технологии, технологии критического мышления, коммуникационные технологии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

- сравнение и сопоставление;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка составление плана, тезиса, конспекта;

- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:

- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

- владение умениями выразительного чтения;

- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;

- умение определять жанрово-родовую природу произведения;

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.

Формы организации образовательного процесса

· уроки-лекции

· уроки-собеседования

· уроки с групповыми формами работы

· уроки взаимообучения обучающихся

· уроки творчества

· уроки, которые ведут обучающиеся

· уроки-зачеты

· уроки-творческие отчеты

· уроки-конкурсы

· уроки-игры

· уроки-диалоги

· уроки-семинары



Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический контроль, итоговый и промежуточная аттестация.

Формы контроля: устный опрос (индивидуальный и фронтальный), тест, самостоятельная работа, сочинение.



Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса литературы

Основное содержание по Федеральному компоненту государственного стандарта

2004 г.

Количество часов, отведенных на изучение

По примерной программе

Всего по факту

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

10 кл.

11 кл.

10 кл.

11 кл.

10кл.

11кл.

Литература первой половины XIX века

11

22

22






Литература второй половины XIX века.

79

80

80






Литература первой половины XX века

71

82


82





Литература второй половины XX века

19

20


20





Резерв

30








Всего

210

204

102

102







Тематическое планирование курса литературы в 10 классе. 3 часа в неделю.

всего 102 часа.

Раздел

Тема

Количество часов

1

Литература XIXвека

Литература I четверти XIX века

2

2


А. С. Пушкин

10

3


М. Ю. Лермонтов

9

4


Николай Васильевич Гоголь


6

5


Развитие русской литературы 40-70-х годов XIX века

1

6


Политический детектив: роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?»

1

7


Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

4



Иван Александрович Гончаров

6

8


Александр Николаевич Островский

8

9


Иван Сергеевич Тургенев

11

10


Русская поэзия второй половины XIX века. Ф.М.Тютчев.

4

11


Афанасий Афанасьевич Фет

2

12


Николай Алексеевич Некрасов

7

13


Федор Михайлович Достоевский

7

14


Лев Николаевич Толстой

12

15


Николай Семенович Лесков

3

16


Антон Павлович Чехов

9

17


Итого

102







Содержание предмета «Литература», обеспечивающее выполнение федерального компонента государственного стандарта и примерной программы

среднего (полного) общего образования

10 класс

Литература XIX века.

Литература первой половины XIX века

А. С. Пушкин

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти» (возможен выбор трех других стихотворений).

Поэма «Медный всадник».

М. Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других стихотворений).

Н.В. Гоголь

Одна из петербургских повестей по выбору : «Шинель». Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры



А.Н.Островский. Драма «Гроза».

Ф. И. Тютчев

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…»

А А.А. Фет

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Литература второй половины XIX века

И. А. Гончаров. Роман «Обломов».

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».

Н. С. Лесков. Одно произведение по выбору: Повесть «Очарованный странник»

М. Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (обзор).


А.К. Толстой по выбору: Я люблю тот ручей, ту страну», «Не ветер вея с высоты», «Я вас узнал ,святые убежденья»

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору. «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Ф. М. Достоевский Роман «Преступление и наказание».

Л. Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».

А.П. Чехов

Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору: : «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов

Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой»

Комедия «Вишневый сад».



Требования к уровню подготовки обучающихся.


В результате изучения литературы в 10 классе ученик должен

Знать \ понимать:

  1. образную природу словесного искусства

  2. содержание изученных литературных произведений

  3. основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века

  4. основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

  5. основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  1. воспроизводить содержание литературного произведения

  2. анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

  3. соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

  4. определять род и жанр произведения

  5. сопоставлять литературные произведения

  6. выявлять авторскую позицию

  7. выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

  8. аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.



Тематическое планирование курса литературы в 11 классе. 3 часа в неделю.

всего 102 часа.

Раздел

Темы

Количество часов

1



Литература XX века

Особенности литературного процесса рубежа веков

3

2


Творчество И. А. Бунина

4

3


Жизнь и творчество А. И. Куприна

5

4


Жизнь и творчество М. Горького

7

5


Русская поэзия «Серебряного века»

4

6


Жизнь и творчество А. Блока

12

7


Футуризм

3

8


Жизнь и творчество В. В. Маяковского

3

9


Эволюция творчества С. Есенина

3

10


Акмеизм как национальная форма неоромантизма

1

11


Биография и особенности творческого пути А. А Ахматовой

5

12


Пути развития литературы в XX столетии. Русская литература после 1917 года

9

13


Мир и человек в произведениях М. А. Шолохова

11

14


Жизнь и творчество А. П. Платонова

2

15


Жизнь и творчество М. А. Булгакова

10

16


Обзор литературной жизни 40-60 годов XX

8

17


Развитие литературы в послевоенные годы

10

18


Обзор русской литературной жизни последних лет

2

19


Итого

102



Содержание предмета «Литература», обеспечивающее выполнение федерального компонента государственного стандарта и примерной программы среднего (полного) общего образования.


11 класс


РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии XX века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

И. А. Бунин

Три стихотворения по выбору: «Вечер», «Родине», «Молодость»

Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору: « Темные аллеи», «Холодная осень»

A.И. Куприн.

Одно произведение по выбору: « Олеся», «Гранатовый браслет»

М. Горький
Пьеса «На дне».
Одно произведение по выбору: «Макар Чудра»

Поэзия конца XIX - начала XX века.

И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев,
Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич.
Стихотворения не менее двух авторов по выбору: В.Брюсов «Родной язык», «Ночные цветы»,
И. Северянин. «Увертюра», «Стансы»



А.А. Блок

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», Река раскинулась. «Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»),
«На железной дороге», а также три стихотворения по выбору:
«Вхожу я в темные храмы...», «Предчувствую тебя. Года проходят мимо...», «Я все гадаю над тобою...»

Поэма «Двенадцать».

B.В. Маяковский

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору:
« Нате!» , «Флейта-позвоночник», «Хорошее отношение к лошадям»
Поэма «Облако в штанах».

С.А. Есенин

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная...», «Не бродить, не мять в кустах
багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская», а также три стихотворения по выбору:
«Песнь о собаке», «До свиданья, друг мой, до свиданья...», «Письмо к женщине»


М. И. Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое -
птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине!
Давно...», а также два стихотворения по выбору:
«Так вслушиваются..», «Идёшь, на меня похожий…», «Стихи о Москве».

О. Э. Мандельштам

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», а также два стихотворения по выбору: «Отравлен хлеб и воздух выпит», «Петербургские строфы»

А.А. Ахматова

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ник чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору: «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуалью», «Широк и желт вечерний свет». Поэма «Реквием».

Б. Л. Пастернак

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», « Во всём мне хочется дойти», Роман «Доктор Живаго» (обзор).

М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»

А. П. Платонов Одно произведение по выбору: «Сокровенный человек».

М.А. Шолохов Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

A. Т. Твардовский

Стихотворения: «Вся суть в одном единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...», а также два стихотворения по выбору: « Я убит подо Ржевом!», « Есть имена и есть такие даты…»

B. Т. Шаламов

«Колымские рассказ» (два рассказа по выбору): «Последний замер»,«Шоковая терапия» А.И. Солженицын Повесть «Один день Ивана Денисовича» Рассказ «Матренин двор»

Проза второй половины XX века

Б. А. Ахмадулина, И. А. Бродский, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко, Ю. П. Кузнецов, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А. Слуцкий, В. Н. Соколов, В. А. Солоухин, А. А. Тарковский. Стихотворения не менее трех авторов по выбору: Н.М. Рубцов «Тихая моя родина», «Я буду скакать по холмам», «Звезда полей»; Б.Ш.Окуджава «Строка из старого стиха» Бродский, «Стансы», «Рождественский романс», «Вечером» «У поэта соперников нету», «Пожелание друзьям»;

Драматургия второй половины XX века

А. Н. Арбузов, А. В. Вампилов, А. М. Володин, В. С. Розов, М. М. Рощин. Произведение одного автора по выбору: пьеса А. В. Вампилова «Утиная охота»

Литература последнего десятилетия

Проза (одно произведение по выбору):

С.Говорухин «Евдокимов»;

Поэзия (одно произведение по выбору):

Б.Ахмадулина

«Спас полунощный»(2007 год),

«Озябший гиацинт»(2008 год),

«Посвящение Ю.Бешмету»(2008 год).

Литература народов России

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведение одного автора по выбору: М .Джалиль «Моабитская тетрадь»

Зарубежная литература

Проза

О. Бальзак, Г. Бёлль, У. Голдинг, О. Генри, Э. Т. А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г. Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г. Мопассан, У. С. Моэм, Д. Оруэлл, Э. А. По, Э. М. Ремарк, Ф. Стендаль, Дж. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э. Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко. Произведения не менее трех авторов по выбору: Хемингуэй «Старик и море», Стендаль «Ванина Ванини»; О.Бальзак «Гобсек».

Поэзия

Г. Аполлинер, Д. Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р. М. Рильке, Т. С. Элиот. Стихотворения не менее двух авторов по выбору: Гейне «Крик сердца», «Старая крепость», « Юным»; Байрон «Песня греческих повстанцев», «Душа моя мрачна», «Не бродить уж нам ночами».
Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения литературы в 11 классе ученик должен

Знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей - классиков XX века;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений:

  • основные теоретико-литературные понятия;


  • уметь:



  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя
    сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

  • анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой,
    раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных
    произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской
    литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

  • нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.



Обеспечение рабочей программы

Материально-техническое обеспечение рабочей программы


  1. 7.Энциклопедия, толковый словарь, словарь слов, справочник. - Режим доступа : www. navoprosotveta.net

  2. 8.Национальный сервер современной прозы. - Режим доступа : www.proza.ru Словарь Даля. - Режим доступа : www.dalyaslovar.ru

  3. 9. Технические средства обучения: Компьютер мультимедийный; Мультимедийный проектор; Экран проекционный



Интернет-ресурсы и цифровые образовательные ресурсы

  1. Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы» http://lit.1september.ru

  2. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала http://litera.edu.ru

  3. BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки http://www.bibliogid.ru

  4. Kidsbook: библиотека детской литературы http://kidsbook.narod.ru

  5. Виртуальный музей литературных героев http://www.likt590.ru/project/museum/

  6. В помощь молодому педагогу: сайт учителя русского языка и литературы Л.О. Красовской http://skolakras.narod.ru

  7. Древнерусская литература http://pisatel.org/old/

  8. Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО http://ruslit.ioso.ru

  9. Методика преподавания литературы http://metlit.nm.ru

  10. Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия http://www.foxdesign.ru/legend/

  11. Русская виртуальная библиотека http://www.rvb.ru

  12. Слова: поэзия Серебряного века http://slova.org.ru

  13. Стихия: классическая русская / советская поэзия http://litera.ru/stixiya/

  14. Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru

  15. Писатели и литературные произведения Академик Дмитрий Сереевич Лихачев http://likhachev.lfond.spb.ru

  16. Белинский Виссарион Григорьевич http://www.belinskiy.net.ru Булгаковская энциклопедия http://www.bulgakov.ru/



Литература для учащихся



  1. Альбеткова Р.И. Русская словесность: От слова к словесности: М.: Дрофа, 2000.

  2. Артамонов С.Д. Сорок веков мировой литературы. В 4 кн. – М.: Просвещение, 1997.

  3. Айхенвальд Ю.И. Силуэты русских писателей. – М., 1994.

  4. Безелянский Ю.Н. 69 этюдов о русских писателях – М.: Эксмо, 2008.

  5. Баевский В.С. История русской поэзии. – М., 1996.

  6. Белов С.В. Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. – М., 1985.

  7. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Сухих И.Н. и др. Литература. 11 класс (базовый уровень): Практикум: среднее (полное) общее образование. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.

  8. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. 2-е изд. – СПб., 2011.

  9. Бочаров С.Г. Три шедевра русской классики. – М., 1971.

  10. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.,1979.

  11. Вайль П., Генис А. Родная речь: Уроки изящной словесности. – М., 1991.

  12. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 2000.

  13. Гинзбург Л.Я. О лирике. – М., 1997.

  14. Литература. 250 программных произведений для заучивания наизусть: Для школьников и поступающих в вузы. – М.: дрофа, 1999.

  15. Литературная матрица. Учебник, написанный писателями: Сборник. В 2 т. – СПб.; Лимбус Пресс, 2011.

  16. Лихачев Д.С. Раздумья о России. – СПб: «Logos», 2004.

  17. Лихачев Д.С. Письма о добром. – СПб.: Издательство «Logos», 2006.

  18. Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб., 1996.

  19. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: пособие для учащихся/. – М.: Дрофа, 2004.

  20. Нелькин А.Г, Фураева Л.Д. Формы художественного мышления в русской литературе ХХ века. Рабочие тетради по литературе и развитию речи для 11 класс. – СПб. 2007.

Литература для учителя

  1. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Сухих И.Н. и др. Литература. 11 класс (базовый уровень): Книга для учителя: среднее (полное) общее образование. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

  2. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические педагогические основания образовательной технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2002.

  3. Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

  4. Браже Т.Г. Целостное изучение эпического произведения: Пособие для учителя. 2-е изд. – СПб., 2000.

  5. Гаспаров М.Л. О русской поэзии: Анализ, интерпретации, характеристики. – СПб., 2001.

  6. Гузеев В.В. Преподавание. От теории к мастерству. – М.: НИИ школьных технологий, 2009.

  7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.

  8. Единый государственный экзамен: литература: контрольно-измерительные материалы: – М.: Просвещение, 2013.

  9. Еремкин А.И. Одаренность: теория и методология // Одаренный ребенок. 2009. № 6.

  10. Карпов И.П. Человек творящий. В 2 ч. – М.: Дрофа, 2007.

  11. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2004.

  12. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. – М.: Издательский Центр «Академия», 2007.

  13. Коротаева Е. Ситуация успеха: психолого-педагогические механизмы и этапы организации // Директор школы. 2002. № 2.

  14. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании. // Школьные технологии. 2004. № 5.

  15. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика: Под ред. М.И. Лукьяновой. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

  16. Лотман Ю.Н. История русской драматургии: вторая половина Х1Х – нач. ХХ века. – Л., 1990.

  17. Марьина О.Б., Попова Н.А. Отличник ЕГЭ. Литература. Решение сложных заданий / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010.

  18. Маркович В.М. И.С. Тургенев и русский реалистический роман Х1Х века. – Л., 1982.

  19. Образовательная технология ХХ1 века: деятельность, ценности, успех. – М.: Центр «Педагогический поиск»«, 2004.

  20. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский Центр «Академия», 2009.

  21. Педагогические мастерские по литературе. / Под ред. А.Н. Сиваковой. – СПб.: Изд. Корифей, 2000.

  22. Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. – М., 1994.

  23. Сборник: Теория и практика образовательной технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2004.

  24. Сборник: Чтение как ценность у детей и взрослых: конфликт или диалог? – СПб., 2006.

  25. Склярова Т.В., Янушкявичене О.Л. Возрастная педагогика и психология. – М.: Издательство «Покров», 2004.

  26. Сухих И.Н. Двадцать книг ХХ века. СПб: Паритет, 2004.








Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе(базовый уровень) и Примерной программы по литературе(базовый уровень).   

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

 

·         Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004 (в действующей редакции);

·         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089;

·         Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·         Федеральный перечень учебников,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;

·         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·           Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов основной образовательной программы МБОУ СОШ №3 г. Родники Ивановской области, утвержденное приказом по школе № 61/19 от 02.09.2013г.

·         Учебный график Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3;

·           Учебный план Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3.

·           Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденные Постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189.

 

Используемый учебно-методический комплект:

1.      Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений10-11класс \ Т. Ф. Курдюмова – М.: Дрофа, 2006.

2.      Литература. 10 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных

заведений. (автор-составитель Т. Ф. Курдюмова – М: Дрофа, 2008)

3.      Литература. 11 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений. (автор-составитель Т. Ф. Курдюмова – М: Дрофа, 2008)

 

 

Автор
Дата добавления 18.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1324
Номер материала 193038
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх