Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе, 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе, 10 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1» г.Новоалександровск Ставропольский край




УТВЕРЖДЕНО

Директор МОУ гимназия № 1 __________/О.В.Синицина /


Протокол педсовета

___________

от «__» _______20___г.






Рассмотрено

Руководитель МО

Вакалова С.А./ ______ /

Протокол №_________ от

«___»___________20__ г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МОУ гимназия № 1

Малушко Т.А./ _________/

«___» ________ 20__г.



Рабочая программа

по литературе в 10-а (гимназическом) классе





Программа: В.Я.Коровина. Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы (Профильный уровень). – М.: Просвещение, 2009 г.


Учебник: Лебедев Ю.В. «ЛИТЕРАТУРА. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч./ Лебедев Ю.В. – М.: Просвещение, 2010 г.


Количество часов – 170, в неделю – 5 часов.

Уроков внеклассного чтения - 12, РК – 10,

Творческих работ – 12, из них сочинений – 10


Учитель русского языка и литературы:

Мальцева Инна Викторовна,

высшая категория





2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на углублённое изучение литературы в 10 гимназическом классе в объёме 170 часов (5 ч в неделю) и составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Профильный уровень», «примерной программы по литературе» и «программы по литературе для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень (автор программы В.Я. Коровина – М., 2009)».

Программа реализуется по учебнику Лебедев Ю.В. «ЛИТЕРАТУРА. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. / Лебедев Ю.В. Л. – М.: Просвещение, 2010 г.

Цели литературного образования в средней (полной) школе на профильном уровне определены образова­тельным стандартом:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; фор­мирование гуманистического мировоззрения, нацио­нального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценно­стям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского воспри­ятия художественного текста, понимания авторской по­зиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, чи­тательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литератур­ных сведений и теоретико-литературных понятий; со­здание общего представления об историко-литератур­ном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпре­тации литературного произведения как художествен­ного целого в его историко-литературной обуслов­ленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявление взаимообусловленности элементов формы и содержа­ния литературного произведения; формирование уме­ний сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных, критических и художественных интерпретаций; написа­ние сочинений различных типов; определение и исполь­зование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

«Изучение литературы на профильном уровне со­храняет фундаментальную основу курса, систематизи­рует представления учащихся об историческом разви­тии литературы, позволяет им глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной лите­ратур. Курс строится с опорой на текстуальное изу­чение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культу­ры устной и письменной речи. При этом важное значе­ние имеют знания по истории и теории литературы, способствующие углублению восприятия и оценки про­читанного, развитию аналитической культуры уча­щихся.

Профильный курс литературы рассчитан на учащих­ся, заинтересованных в более глубоком изучении клас­сики, а также на школьников с выраженными гуманитар­ными способностями, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В процессе изуче­ния литературы учителю необходимо учитывать истори­ко-литературный контекст, в рамках которого рассмат­ривается произведение; усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие со­дружество искусств, формирование у школьника культу­ры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопо­ставлять различные литературные явления и факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой» («Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень»).

Одна из важнейших задач модернизации российско­го образования — воспитание самостоятельно, творче­ски мыслящей личности. На уровне профильного гума­нитарного филологического образования эта задача может быть решена при условии уяснения учеником специфики литературы как вида искусства, понимания особенностей развития литературного процесса (как мирового, в самых общих чертах, так и отечественного, более определенно и обстоятельно), представления о сущности основных литературных течений, направле­ний, школ, о писательском труде, художественном мире произведения, его поэтике и стилистике. Поэтому круг изу­чаемых произведений расширен, с целью дать более полное представление о творческом диапазоне писа­теля, о его эволюции, больше внимания уделено лите­ратурной критике, журнальной полемике, дискуссиям, публицистическим выступлениям писателей, оценке их творчества современниками. С той же целью включен материал, необходимый для организации самостоя­тельной, творческой работы ученика, изучающего худо­жественное произведение.

В центре изучения литературы в профильных классах по-прежнему остается художественное произведение и его анализ. Поэтому, с одной стороны, привлекается большее число произведений русской литературы по сравнению с базовым уровнем. С другой стороны, худо­жественные произведения русской литературы сопо­ставляются с произведениями зарубежной литературы. Следовательно, художественные произведения русской литературы рассматриваются в историко-литературном контексте, который складывается в первую очередь из произведений русских писателей и произведений писа­телей зарубежных.

Авторы сочли необходимой более углубленную рабо­ту над понятием «индивидуальный стиль писателя» и продемонстрировали его наполнение в процессе анали­за художественных произведений.

Изучение литературы на профильном уровне пред­полагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение на ином, углуб­ленном уровне литературного материала, традицион­но изучаемого в курсах 10 и 11 классов. Пятичасовой курс литературы призван помочь учащемуся овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа — вуз гуманитарного про­филя), т. е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в гуманитарной области.

В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа предусматривает прочное усвоение материала.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.

Программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.


Содержание программы


Тема

Количество часов

1

Введение

1

2

Поэтические предшественники Пушкина (Державин, Жуковский, Батюшков)

9

3

Александр Сергеевич Пушкин

19

4

Михаил Юрьевич Лермонтов

13

5

Николай Васильевич Гоголь

9

6

Федор Иванович Тютчев. Афанасий Афанасьевич Фет. Алексей Константинович Толстой

12

7

Иван Александрович Гончаров

7

8

Александр Николаевич Островский

8

9

Иван Сергеевич Тургенев

7

10

Николай Алексеевич Некрасов

10

11

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

4

12

Лев Николаевич Толстой

16

13

Федор Михайлович Достоевский

14

14

Николай Степанович Лесков

5

15

Антон Павлович Чехов

14

16

Литература народов России

1

17

Зарубежная литература

4








Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.



Календарно-тематическое планирование

Дата

Вид урока

Основные виды деятельности

Тема урока. Основное содержание

1



Лекция. Тестирование

Общая характеристика русской литературы XIX века. Выявление уровня литературного развития учащихся.

2



Лекция. Беседа

Г. Р. Державин. Жизнь и творческий путь. Темы и мотивы творчества. "Ключ", "Бог", "Русские девушки". Поиски новой поэтической манеры. Мысль о божественной сущности человека. Гимн радостям, веселью в сборнике "Анакреонтические песни".

3



Беседа

Традиции и новаторство в творчестве Г. Р. Державина. "Фелица". "Соловей", "Памятник". Лирика и сатира в одах Державина. Разнообразие и преображение жанра оды.

4


Вн.чт.1

Беседа

Романтизм в Европе и в Америке

5



Лекция. Беседа

В. А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры (элегия, песня, романс, баллада) и их своеобразие в лирике В. А. Жуковского. «Море»,"Певец во стане русских воинов", "Песня".

6



Практикум

Романтический характер баллад Жуковского. «Светлана», «Эолова арфа».

7



Лекция. Беседа

К. Н. Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреонтические мотивы в лирике К. Н. Батюшкова. "Мои пенаты", "Радость", "Вакханка". Радости жизни, любви, творчества. Изящество и мелодичность языка Батюшкова.

8



Беседа. Практикум.

Философские элегии К. Н. Батюшкова. Драматизм мировосприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы, воспоминаний об ушедших друзьях. Романтизм Батюшкова и романтизм Жуковского.

9



Беседа. Практикум.

Гражданские мотивы в русской романтической поэзии. Поэты декабристы. Творчество К.Рылеева.

10


Тв.р. 1 Соч. 1 (дом)

Семинар

Художественный мир русской романтической поэзии. Подготовка к домашнему сочинению по лирике поэтов пушкинской поры.

11



Лекция

А. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии. Речь Ф. М. Достоевского о Пушкине.

12



Беседа. Практикум

Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной ссылки (с повторением ранее изученного). "Я пережил свои желанья...", "Погасло дневное светило..."

13



Практикум

Романтическая лирика А. С. Пушкина периода михайловской ссылки. "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Демон", "Если жизнь тебя обманет...".

14


Тв. р 2


Трагизм мировосприятия и его преодоление в романтической лирике Пушкина. Письменный ответ на проблемный вопрос.

15



Практикум

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). "Разговор Книгопродавца с поэтом", "Поэт", "Поэту" ("Поэт! Не дорожи любовию народной..."), "Осень".

16



Практикум

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. "Вольность", "Свободы сеятель пустынный...", "Из Пиндемонти".

17-18


РК 1

Практикум

Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. "Брожу ли я вдоль улиц шумных...", "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...", "...Вновь я посетил...", "Отцы пустынники и жены непорочны...". Тема жизни и смерти в творчестве поэтов Ставрополья

19


Вн.чт. 2

Беседа

Тема дороги в лирике А. С. Пушкина. Философский характер образа дороги.

20



Лекция. Беседа

Петербургская повесть А. С. Пушкина "Медный всадник". Человек и история в поэме.

21



Беседа

Тема маленького человека в поэме "Медный всадник".

22



Беседа

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме "Медный всадник". Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.

23-24



Беседа. Практикум

"Борис Годунов" А. С. Пушкина как историческая драма.

Своеобразие художественного историзма Пушкина и его новаторство в пьесе «Борис Годунов»

25-26



Семинар

Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина "Маленькие трагедии" . Проблематика пьес Пушкина «Моцарт и Сальери», «Скупой рыцарь».

27



Беседа. Практикум

Роман "Евгений Онегин" .Содержание и проблематика. Система образов.

28



Беседа

Место и роль романа «Евгений Онегин» в русской литературе

29



Беседа

Развитие реализма в прозе А. С. Пушкина 30-х годов. "Повести Белкина" как прозаический цикл.

30-31


Тв.р 3 Соч.2

Урок контроля

Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина.

32.



Лекция. Беседа

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Эволюция его отношения к поэтическому дару. "Нет, я не Байрон, я другой...". "Есть речи . значенье...". Романтизм и реализм в творчестве поэта.

33.



Беседа. Практикум

Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Благодарность"

34.



Практикум

Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Завещание".

35.



Беседа. Практикум

Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. "Как часто, пестрою толпою окружен..." как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. "Выхожу один я на дорогу...".

36.


Вн.чт 3

Беседа

Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. "Я не унижусь пред тобою...".

37.



Семинар

Своеобразие художественного мира лирики М. Ю. Лермонтова.

38



Беседа. Практикум

М. Ю. Лермонтов. "Демон": замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Проблематика и поэтика поэмы "Демон". Анализ эпизода из поэмы.

39



Беседа.

Образ Демона в творчестве М. Ю. Лермонтова. "Демон". "Мой Демон".

40-41.



Беседа

"Маскарад" как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы.

42-43



Беседа

Роман "Герой нашего времени"

44-45


Тв.р. 4

Соч.3

Урок развития речи

Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова.

46.



Лекция. Беседа

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Народная фантастика в ранних романтических произведениях.

47.



Практикум

Героическое и комическое в сборнике "Миргород". Проблематика и поэтика комедии "Ревизор"

48



Семинар

"Петербургские повести" Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ "маленького человека" в "Петербургских повестях".

49



Практикум

Н. В. Гоголь. "Невский проспект". Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.

50



Беседа

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести "Невский проспект".

51.



Беседа

Н. В. Гоголь. "Портрет". Проблематика и поэтика повести.

52.



Практикум

Место повести Н. В. Гоголя "Портрет" в сборнике "Петербургские повести".

В. Г. Белинский. "О русской повести и повестях г. Гоголя".

53


РК 2

Беседа

Поэма "Мертвые души". А.Губин «Поздняя осень»

54


Вн.чт.4

Беседа

"Выбранные места из переписки с друзьями" и их место в творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский "Письмо к Гоголю".

55


Тв. р. 5 Соч.4

Урок контроля

Проблемное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя.

56.



Лекция

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы.


57-58



Лекция. Беседа

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. "Silentium!", "Не то, что мните вы, природа...", "Еще земли печален вид...", "Как хорошо ты, о море ночное...", "Природа . Сфинкс...", "Полдень", "Осенний вечер", "Тени сизые смесились...", "День и ночь".

59



Беседа. Практикум

Политические и историко-философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. "Эти бедные селенья...", "Нам не дано предугадать...", "Умом Россию не понять...", "Цицерон", "Слезы людские...".

60.



Практикум

Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и как "поединок роковой". "О, как убийствен.но мы любим...", "Последняя любовь". "Я помню вре.мя золотое..." и "К. Б." ("Я встретил вас . и все былое..."): обучение сопоставительному анализу

61-62.



Лекция. Беседа

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. "Даль", "Еще майская ночь...", "Это утро, радость эта...", "Еще весны душистой нега...", "Летний вечер тих и ясен...", "Я пришел к тебе с приветом...". "Заря прощается с землею..."

63


РК 3

Практикум

Размышления о поэтическом даре в лирике Фета. "Как беден наш язык!..", "Одним толчком согнать ладью живую..." А.Екимцев «В последних числах декабря».

64



Беседа

Любовная лирика А. А. Фета и ее утонченно чувственный психологизм. "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Певице", "Еще одно забывчивое слово...", "На качелях" и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. /

65



Практикум.

Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

66



Лекция. Беседа

А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. "Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...", "Против течения", "Государь ты наш батюшка...".

67



Урок внеклассного чтения

Любовная лирика А. К. Толстого. "Средь шумного бала, случайно...", "Острою секирой ранена береза...". Романсы на стихи А. К. Толстого.

68-69


Тв.р. 6

Соч. 5

Урок развития речи

Сочинение по творчеству поэтов 19 века

70



Лекция

Реализм в литературе Европы и Америки.

71


Вн.чт.5

Беседа

Ги де Мопассан. "Ожерелье". Особенности жанра. Психологические проблемы и мастерство композиции новеллы

72


Вн.чт.6

Беседа

Г. Ибсен. "Кукольный дом". Социально-нравственные проблемы пьесы. Истинное и ложное в драме. Особенности конфликта.

73



Лекция. Беседа

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Трилогия "Обыкновенная история" . "Обломов" . "Обрыв".

74




Место романа "Обломов" в трилогии "Обыкновенная история" . "Обломов" . "Обрыв". Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.

75-76



Семинар

Обломов - "коренной народный наш тип". Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову.

77



Беседа

"Обломов" как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

78-79



Семинар

Роман "Обломов" в русской критике: оценка романа Н. А. Добролюбовым, Д. И. Писаревым, А. В. Дружининым. "Обломовщина" как общественное явление. И. А. Гончаров как литературный критик.

80



Практикум

Практикум по теории литературы

2 полугодие

81



Лекция. Беседа

А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. "Отец русского театра".

82



Практикума

Драма "Гроза". История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.

83



Беседа

"Гроза". Город Калинов и его обитатели. Изображение "жестоких нравов" "темного царства".

84-85.



Практикум

Протест Катерины против "темного царства". Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Обучение анализу эпизода.

86



Семинар

Споры критиков вокруг драмы "Гроза". Пьеса в оценке Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. А. Григорьева.

87


Тв.р. 7

Соч.6


Проблемное сочинение по драме Островского "Гроза"

88


Вн.чт.7

Беседа

Любовь в пьесах А. Н. Островского "Гроза", "Снегурочка", "Бесприданница".

89-90



Лекция. Беседа

А. Н. Островский. "Лес". Проблематика, конфликт, композиция, система образов. Нравственный смысл и символика комедии.

91.



Лекция

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ра.нее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лиричес.ких переживаний страдающего поэта. "В дороге", "Еду ли ночью по улице темной...", "Забытая деревня" и др.

92.



Практикум

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. "Рыцарь на час", "Умру я скоро...", "Блажен незлобивый поэт..." и др.

93.



Практикум

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. "Поэт и Гражданин", "Элегия", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Музе", "О Муза! я у двери гроба...", "Сеятелям", "Праздник жизни . молодости годы..." и др.

94



Беседа

Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова. "Надрывается сердце от муки...", "Душно! Без счастья и воли...", "Под жестокой рукой человека..."

95.



Беседа

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация. "Мы с тобой бестолковые люди...", "Я не люблю иронии твоей...", "Тройка", "Внимая ужасам войны..." и др.

96.



Лекция. Беседа

"Кому на Руси жить хорошо": замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ "Пролога" глав "Поп", "Сельская ярмонка".

97-98.



Практикум

Многообразие крестьянских типов в поэме "Кому на Руси жить хорошо". Проблемы осмысления Н. А. Некрасовым народного бунта. Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства.

99.


Тв.р.8

Беседа

Образы народных заступников в поэме "Кому на Руси жить хорошо". Гриша Добросклонов. Письменный ответ на вопрос.

100.



Практикум

Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Особенности языка поэмы.

101


Вн.чт. 8

Лекция. Беседа

Н. Г. Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические взгляды.

102


Вн.чт 9

Практикум

"Что делать?". Система образов романа. Идеал будущего общества. Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа.

103


РК 4

Лекция

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). "Записки охотника" и их место в русской литературе. К Чёрный «Несколько дней жаркого лета»

104



Беседа

И. С. Тургенев - создатель русского романа. Проблематика и поэтика одного из романов писателя. История создания романа "Отцы и дети".

105



Беседа

Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе "Отцы и дети". Базаров . герой своего времени.

106



Беседа

"Отцы" и "дети" в романе "Отцы и дети". Сторонники и противники Базарова.

107.



Беседа

Любовь в романе "Отцы и дети".

108



Практикум

Анализ эпизода "Смерть Базарова".

109.


Тв.р. 9

Соч.7


Изложение с творческим заданием по роману "Отцы и дети".

110



Семинар

Споры в критике вокруг романа "Отцы и дети".

111



Лекция. Беседа

Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество писателя. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.

112


Вн.чт 10

Беседа

Правда о войне в "Севастопольских рассказах" Л. Н. Толстого.

113



Лекция. Беседа

История создания романа "Война и мир". Особенности жанра. Образ автора в романе.

114



Беседа

Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

115



Практикум

Картины войны 1805-1807 гг. в романе "Война и мир".

116.



Практикум

Женские образы в романе "Война и мир".

117.



Беседа

Семья Болконских и семья Ростовых.

118-119



Беседа. Практикум

Тема народа в романе "Война и мир". Философский смысл образа Платона Каратаева.

120



Практикум

Кутузов и Наполеон: сопоставительный анализ образов

121-122



Семинар

Проблема истинного и ложного в романе "Война и мир". Идеалы и ценности А.Болконского, П.Безухова, Н.Ростова

123-124


РК 5

Практикум

Художественные особенности романа "Война и мир". Художественные особенности романа. Г.Андрианова «Полынь и мёд».

125-126



Лекция. Беседа

Духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов "Анна Каренина", "Воскресение"

127-128


Тв.р.10

Соч.8

Урок контроля

Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого.

129



Лекция. Беседа

Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

130.



Семинар

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского.

131-132



Беседа

История создания романа "Преступление и наказание". "Маленькие люди" в романе "Преступление и наказание", проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

133-134.



Беседа

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

135-136.


РК 6

Беседа

"Двойники" Раскольникова. В.Белоусов «Три лёгких удара в дверь»

137



Беседа

Значение образа Сони Мармеладовой в романе "Преступление и наказание".

138



Практикум

Композиционная роль эпилога в романе "Преступление и наказание".

139.-140


Тв.р.11

Соч 9 (дом)

Семинар

Мастерство Ф. М. Достоевского в романе "Преступление и наказание". Полифонизм романа. Оценка романа в статье Н. Н. Страхова "Преступление и наказание". Подготовка к сочинению по роману "Преступление и наказание".

141-142



Беседа

Обзор романа Ф. М. Достоевского "Идиот". Проблемы и герои романа.

143.


РК 7

Лекция. Беседа

М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. В.Чернов «Оранжевый день».

144-145



Беседа. Практикум

М. Е. Салтыков-Щедрин "История одного города". Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.

146



Практикум

Особенности стиля М. Е. Салтыкова-Щедрина.

147.



Лекция. Беседа

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество.

148.



Практикум

"Очарованный странник". Внешняя и духовная биография Ивана Флягина.

149.



Лекция. Беседа

Поэтика названия сказа "Очарованный странник". Особенности жанра и композиции.

150.



Беседа

Н. С. Лесков. "Тупейный художник". Самобытный характер и необычная судьба русского человека

151.


Вн.чт. 11

Урок внеклассного чтения

"Две Катерины" (по пьесе А. Н. Островского "Гроза" и рассказу Н. С. Лескова "Леди Макбет Мценского уезда")

152



Лекция. Беседа

Россия в 1880-1890 годы. Идеологическая и политическая обстановка в стране. Творчество писателей-классиков. Особенности прозы и поэзии конца XIX века

153


Вн.чт.12

Лекция

К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Специфика сборника "Осетинская лира"

154


РК 8

Лекция

Формирование художественных идеалов символизма в русской литературе1880.1890 годов. А.Гнеушев «Тайна Марухского перевала».

155



Лекция. Беседа

Символизм в Европе. А. Рембо. "Пьяный корабль".

156.



Лекция. Беседа

А. П. Чехова. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов.

157.



Беседа. Практикум

Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов "Палата N 6", "Студент".

158.



Беседа. Практикум

Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов "Дом с мезонином", "Дама с собачкой", "Попрыгунья".

159



Беседа

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. "Скучная история", "Случай из практики", "Черный монах"

160



Беседа.

А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов "Маленькая трилогия": "Человек в футляре", "Крыжовник", "О любви".

161-162


Тв.р.12

Соч.10

Практикум. Творческая работа

Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова "Ионыч". Проблемное сочинение по творчеству Чехова.

163



Практикум

Особенности драматургии А. П. Чехова. Принципы «новой драмы»

164.165.



Беседа. Практикум

А. П. Чехов. "Вишневый сад": история создания, жанр, сюжет. Система образов пьесы.

166



Беседа. Практикум

Разрушение дворянского гнезда. Нравственные проблемы пьесы.

167


РК 9

Беседа

Символ сада в комедии "Вишневый сад". Нравственные проблемы в рассказах В.Слядневой.

168



Семинар

Пьеса Чехова «Три сестры» - тип новой драмы. Своеобразие чеховского стиля.

169



Урок контроля

Переводной экзамен по литературе.

170.



Практикум

Практикум по теории литературы

171-172


РК 10

Семинар

Нравственные уроки русской и зарубежной литературы XIX века. В.Чернов «Возвращение Джона Хилтона»

173



Беседа

Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению.





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на профиль­ном уровне ученик должен знать (понимать):

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писате­лей-классиков XIX—XX веков, этапы их творческой эво­люции;

  • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

  • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его разви­тия; черты литературных направлений и течений;

  • основные теоретико-литературные понятия,

уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произ­ведения;

  • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проб­лематика, нравственный пафос, система образов, осо­бенности композиции, художественного времени и про­странства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль лите­ратуры в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловече­ское содержание изученных литературных произведе­ний; связывать литературную классику со временем на­писания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской лите­ратуры;

  • соотносить изучаемое произведение с литератур­ным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

  • определять жанрово-родовую специфику литератур­ного произведения; сопоставлять литературные произ­ведения, а также их различные художественные, крити­ческие и научные интерпретации;

выявлять авторскую позицию, характеризовать осо­бенности стиля писателя;

  • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произно­шения;

  • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и со­чинения различных жанров на литературные темы.


Учебное и учебно-методическое обеспечение

для ученика:

1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2010

Словари и справочники:

  1. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

  2. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

  3. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.

  4. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

  для учителя:

 

1.   Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:  

Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008

4.   Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.


 

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/





Краткое описание документа:

Данная рабочая программа рассчитана на углублённое изучение литературы в 10 гимназическом классе в объёме 170 часов (5 ч в неделю) и составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Профильный уровень», «примерной программы по литературе» и «программы  по литературе для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень (автор программы В.Я. Коровина – М., 2009)».

Программа реализуется по учебнику Лебедев Ю.В. «ЛИТЕРАТУРА. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый       и профильный уровни. В 2 ч. / Лебедев Ю.В. Л. – М.: Просвещение, 2010 г.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2442
Номер материала 117662
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх