Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 11 класс

библиотека
материалов

Раздел II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, приказа министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования и примерной программы по литературе для образовательных учреждений с русским (родным) языком обучения. Программа «Литература. 5-11 кл.» под редакцией Г.И.Беленького. М.: «Мнемозина», 2009 соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (2004г).

Всего 102 часа ( 3 часа в неделю)

Выбор программы мотивирован тем, что она

- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся;

- сохраняя единое образовательное пространство, предоставляет широкие возможности для реализации.

Структура документа

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, требования к уровню подготовки обучающихся, литературу и средства обучения, календарно-тематическое планирование.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соответствует принципу построения курса на историко-литературной основе. Программа включает в себя перечень произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения; включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Программа построена следующим образом:

Литература первой половины XX века

Литература второй половины XX века

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Цели:

Изучение литературы на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального

самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; па-писания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с рабочей программой для основной школы, опираясь на традицию рассмотрения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- устные и письменные интерпретации художественного произведения;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-

следственных связей,

сравнение, сопоставление, классификация,

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,

осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения

(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,

составление плана, тезисов, конспекта,

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности,

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных,

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, составлять планы и тезисы статей на литературные темы, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

























Содержание программы (базовый уровень)


ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

102 часа

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XX ВЕКА.

Обзор русской литературы первой половины ХХ века (1 час)

Традиции и новаторство в литературе рубежа Х1Х-ХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. "Социалистический реализм».

Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема "художник и власть".

ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА

Обзор русской поэзии конца 19 – начала 20 вв.(1 час)

Символизм как литературное направление начала XX века. Общая характеристика (1 час)

В. Я. Брюсов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К.Д.Бальмонт (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть Солнце…», «Безглагольность». Акмеизм как литературное направление начала XX века. Общая характеристика (1 час)

Н. С. Гумилев (1час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм как литературное направление начала XX века. Общая характеристика (1 час)

И. Северянин (1час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин...»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

Сочинение по творчеству поэтов начала XX века 1 час

А. А. Блок (6 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Фабрика», «Вхожу я в темные храмы...», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, я хочу безумно жить...», «Скифы» (возможен выбор других стихотворений).

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы "страшного мира". Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле "На поле Куликовом" и стихотворении "Скифы". Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

Письменный анализ поэтического текста

И. А. Бунин (5 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель», «Седое небо надо мной...», «Слово» (возможен выбор других стихотворений).

Философичность и тонкий лиризм лирики Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки» (произведения обязательны для изучения).

Рассказы о любви : «Лёгкое дыхание», «Митина любовь»

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. " Исследование национального характера. "Вечные темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Соотношение текста и подтекста. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

Сочинение (домашнее) по творчеству И. А. Бунина.

А. И. Куприн (3 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет», «Олеся» (возможен выбор другого произведения).

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Мотив пробуждения души в прозе Куприна. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа.

Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

Сочинение (домашнее)

М. Горький (7 часов)

Жизнь и творчество.

«Старуха Изергиль» (возможен выбор другого произведения).

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа

Пьеса «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. "На дне" как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Лука и Сатин, философский спор о человеке. Три правды в пьесе. Проблема счастья. Особенности композиции пьесы. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

Зачёт по творчеству М. Горького.

В. В. Маяковский (4 часа)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой» (возможен выбор других стихотворений).

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского в произведениях «Хорошо», «Клоп», «Баня» (по выбору)

С. А. Есенин (4 часа+ 1 час Р/Р)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь Советская» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом...», «Неуютная жидкая лунность...»(возможен выбор других стихотворений).

Традиции А. С. Пушкина и А. В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

Поэма «Анна Снегина»

Сочинение

О. Э. Мандельштам (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia», (возможен выбор других стихотворений).

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

М. И. Цветаева (3 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Идешь, на меня похожий, «Куст» (возможен выбор других стихотворений).

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Сочинение (домашнее)

А. А. Ахматова (6 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить...», «Бывает так: какая-то истома...» (возможен выбор других стихотворений).

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Защита проектов по творчеству поэтов конца 19-20 веков

Б. Л. Пастернак (4 часа)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь»

(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво...» (возможен выбор других стихотворений).

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл "Стихотворения Юрия Живаго" и его связь с общей проблематикой романа.

М. А. Булгаков (8 часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Мастер и Маргарита».

Особенность жанра (сочетание реальности и фантастики; трагизм, сатира, лиризм). Оригинальная философская трактовка библейского сюжета. Проблемы творчества и судьбы художника. Тема совести. Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью.

Роман «Белая гвардия» (обзор)

Сочинение по роману «Мастер и Маргарита»

А. П. Платонов (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Сокровенный человек». Значение образа Шарикова. Трагическое и смешное в повести. Самобытность языка.

Вн.чт. Рассказы «Фро», «Река Потудань», «Возвращение», «Старый механик» (по выбору)

М. А. Шолохов (8 часов+ 1час Р/Р)

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Тихий Дон».

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова. Традиции классической литературы XIX века в романе.

Влияние творчества Шолохова на развитие родной литературы.

Сочинение по роману М. А. Шолохова "Тихий Дон" (анализ эпизода)

Литература социалистического реализма (1 час) обзор.

Литература второй половины XX века.

ТЕМА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ СОВЕТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ (7 часов)

Продолжение традиций классической литературы в изображение событий войны. Война и духовная жизнь общества. Патриотические мотивы и сила народного чувства в лирике военных лет. Человек на войне и правда о нём. Осмысление подвига и трагедии народа.

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня и я вернусь». А.А.Сурков «Бьётся в тесной печурке огонь» (2 часа)

В.В.Быков Повесть «Сотников» 2 часа

Драматургия. В.С.Розов «Вечно живые» 2 часа

Н.А.Заболоцкий Жизнь и творчество. Философичность лирики, поэзия мысли «Я не ищу гармонии в природе», «Старая актриса», «некрасивая девочка» (2 часа)

А. Т. Твардовский (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем», «В чем хочешь человечество вини...» (возможен выбор других стихотворений).

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как

ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

В. Т. Шаламов (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Последний бой майора Пугачёва», «Последний замер», «Шоковая терапия» (возможен выбор другого рассказа).

История создания книги "Колымских рассказов". Своеобразие раскрытия "лагерной" темы. Характер повествования.

А.И. Солженицын (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия "лагерной" темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Литература последних десятилетий XX века (9 часов)

Н. М. Рубцов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

Авторская песня В.Высоцкий. Б.Окуджава (1 час)

В.М.Шукшин. Рассказы разных лет (2 часа)

В. Г. Распутин (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Последний срок» (возможен выбор другого произведения).

Нравственное величие русской женщины.

Современная проза.

ДРАМАТУРГИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XX В. А. В. Вампилов (2часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Старший сын»

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Стечение обстоятельств в пьесе.

Литература конца XX – начала XXI века.(2 часа)

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО - ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ- Художественная литература как искусство слова.

- Художественный образ. Художественное время и пространство.

- Содержание и форма.

- Художественный вымысел. Фантастика.

- Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм( символизм, акмеизм, футуризм).

-Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей Х1Х-ХХ веков.

- Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

- Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

- Деталь. Символ.

- Психологизм. Народность. Историзм.

- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

- Стиль.

- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

- Литературная критика.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне учащиеся должны

знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

- основные факты жизни и творчества писателей;

- содержание изученных произведений;

- основные закономерности историко- литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка);

-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественное произведение с общественной жизнью и культурой;

-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

-составлять планы;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Учебно – тематический план



Содержание

Количество часов

Обзор русской литературы первой половины 20 века. Россия рубежа XIX-XX века.


1

Серебряный век русской литературы (обзор)


1+1

Символизм


1

В.Я.Брюсов.

1

К.Д.Бальмонт.


1

Акмеизм.


1

Н.С.Гумилёв.

1

Футуризм.


1

Игорь Северянин. \


А.А.Блок.


6

И.А.Бунин


5+1

А.И.Куприн.

2+1

Максим Горький.

6+1

В.В.Маяковский.

3

С.А.Есенин.


3+1+1

О.Э.Мандельштам.


2

М.И.Цветаева.


3

А.А.Ахматова.

4+1

Обобщающий урок по творчеству поэтов Серебряного века.


1

Б.Л.Пастернак.


4

М.А.Булгаков.

7+1

А.П.Платонов.

2+1

М.А.Шолохов.

8+1+1

Социалистический реализм – направление в литературе советского периода.

1

Тема ВОв в литературе. Поэзия. Проза. Драматургия.

5

Н.А. Заболоцкий.

2

А.Т.Твардовский.

2

В.Т.Шаламов.

2

А.И.Солженицын.

2

Поэзия. Общая характеристика.


1

Авторская песня

1

В.М.Шукшин.


2

В.Г.Распутин.


2

Драматургия А.В.Вампилова

3

Обзор литературы. (В.С.Маканин, Л.С.Петрушевская, Т.Н.Толстая, В.В.Ерофеев, В.О.Пелевин)



Итого

91+11


Раздел IV. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 11 КЛАСС

п/п

Дата

По факту

Тема, урок в теме.

Тип урока

Требования к уровню подготовки.

Вид контроля.

Повторение

Домашнее задание.

1



Обзор русской литературы первой половины 20 века. Россия рубежа XIX-XX века.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о взаимосвязи литературы и общественной мысли конца XIX – начала XX веков с историческими процессами в стране и в мире и их взаимовлиянии; об основных темах и проблемах;

об обращении к народному сознанию в поисках нравственного идеала; о взаимодействии зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, об отражении в них «вечных» проблем бытия.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Фронт.

опрос.

Исторические события, общественные процессы.

лекция


2



«…Этот мир очарований, этот мир из серебра». Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс»


Комбини-рованный

урок.

Знать: о традициях и новаторстве в литературе рубежа XIXХХ вв.; о реализме и модернизме; о трагических событиях 1 пол. XX в. и их отражении в русской литературе и литературах других народов России; о конфликте человека и эпохи; о развитии реалистической литературы, ее основных темах и героях; о советской литературе и литературе русской эмиграции; о “социалистическом реализме”; о художественной объективности и тенденциозности в освещении исторических событий; о проблеме “художник и власть”.

Уметь: работать над конспектом лекции.

Инд.

опрос.

Лирика.

Эпитет.

Идея.

Философия культуры.

Пейзажная лирика.

Выучить лекцию

3



Символизм


Комбини-рованный

урок.

Знать: об истоках русского символизма, о влиянии западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов; о связи с романтизмом, о понимании символа символистами (задаче предельного расширения значения слова, открытии тайн как цели нового искусства); о конструировании мира в процессе творчества, идее “творимой легенды”; о музыкальности стиха; о "старших символистах" (В. Я. Брюсове,

К. Д. Бальмонте, Ф. К. Сологубе) и "младосимволистах"

(А. Белом, А. А. Блоке).

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтические тексты.

Уплот-ненный опрос.

Исторические события, общественные процессы.

конспект

4



В.Я.Брюсов. Лирика. «Хвала человеку», «В неоконченном задании», «Каменщик», «Юному поэту», «Родной язык».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о значении творчества Брюсова для русской поэзии; об особенностях поэтики Брюсова; об основных темах и мотивах поэзии Брюсова, о своеобразии решения темы поэта и поэзии, о культе формы в лирике Брюсова.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Инд. и фронт.

опрос.

Лирика.

Эпитет.

Идея.

Философия культуры.

Пейзажная лирика.

Выразительное чтение

5



К.Д.Бальмонт. Лирика. «Я мечтою ловил уходящие тени», «Завет бытия», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть Солнце…» «Безглагольность».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о яркой индивидуальности поэта, о его «творческой лаборатории»; об основных темах и мотивах поэзии Бальмонта; о музыкальности стиха, изяществе образов, стремлении к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

Уметь: анализировать поэтический текст со стороны содержания и средств художественной выразительности

Инд.

опрос.

Лирика.

Эпитет.

Идея.

Философия культуры.

Пейзажная лирика.

Наизусть

6



Акмеизм.


Комбини-рованный

урок.

Знать: об акмеизме; об основных чертах его поэтики; об истоках акмеизма, программе акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; об утверждении акмеистами красоты земной жизни, возвращении к “прекрасной ясности”, создании зримых образов конкретного мира; об идее поэта-ремесленника; кратко характеристику творчества поэтов-акмеистов.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.

Исторические события, общественные процессы.

конспект

7



Н.С.Гумилёв. Лирика. «Старый конквистадор», «Капитаны», «Я и вы», «Шестое чувство», «Слово», «Жираф».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о личности и поэзии Н.Гумилева; о героизации действительности в его поэзии, романтической традиции в его лирике; о своеобразии лирических сюжетов; об экзотическом, фантастическом и прозаическом в поэзии Гумилева.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Уплот-ненный опрос.

Лирика.

Эпитет.

Идея.

Философия культуры.

Пейзажная лирика.

Выразительное чтение

8



Футуризм.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о понятии «футуризм»; обзорно о творчестве поэтов-футуристов, о манифестах футуризма, их пафосе и проблематика; о поэте как миссионере “нового искусства”; о декларации о разрыве с традицией, абсолютизации “самовитого” слова, приоритете формы над содержанием, вторжении грубой лексики в поэтический язык, неологизмах, эпатаже; звуковых и графических экспериментах футуристов; о группах футуристов: эгофутуристах (И. Северянине), кубофутуристах (В. В. Маяковском, В. Хлебникове), "Центрифуге" (Б. Л. Пастернаке).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.

Исторические события, общественные процессы.

конспект

9



Игорь Северянин. Лирика. «Июльский полдень», «Родник»

Комбини-рованный

урок.

Знать: о личности и поэзии И.Северянина; об истоках и значении его творчества; об эмоциональной взволнованности и ироничности поэзии Северянина, оригинальности его словотворчества.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Уплот-ненный опрос.

Лирика.

Эпитет.

Идея.

Философия культуры.

Пейзажная лирика.

Выразительное чтение

10



Р/р. Сочинение по творчеству поэтов начала 20 века.

УК

Знать: о творчестве поэтов «Серебряного века».

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Инд. и фронт.

опрос.


Дописать сочинение

11














А.А.Блок. Жизнь и творчество (с обобщением изученного)




Комбини-рованный

урок.








Знать: об атмосфере, в которой вырос Блок; о том, как факты личной биографии отражаются в его поэзии; об особенностях поэтики первой книги – «Стихов о Прекрасной Даме», о музыкальности его стихотворений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.







Инд.

опрос.

Лирика.

Эпитет.

Идея.

Философия культуры.

Пейзажная лирика.







Выучить лекцию



12



Многогранность любовной лирики. Изящество и музыкальность стиха. «Незнакомка», «Мне страшно с тобою встречаться», «В ресторане».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о том, как меняется настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов; об особенностях стихотворения «Незнакомка», о соотношении идеала и действительности в лирике Блока.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Уплотненный опрос.


Наизусть

13



Отражение в поэзии Блока острейших конфликтов и противоречий жизни. Трагическое мироощущение лирического героя. «Ночь, улица, фонарь, аптека..», «Коршун».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о теме города в творчестве Блока, об образах “страшного мира”, о теме Родины и основном пафосе патриотических стихотворений, теме исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Инд.

опрос.


Выразительное чтение

14



Россия – центральная тема в поэзии Блока. «На поле Куликовом», «Россия», «О доблестях, о подвигах, о славе…».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о теме города в творчестве Блока, об образах “страшного мира”, о теме Родины и основном пафосе патриотических стихотворений, теме исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Уплот-ненный опрос.


Наизусть

15



Поэма «Двенадцать». Стихия революции. Символические образы. «Двойное видение революции» (А.А.Якобсон).

Композиция, язык поэмы.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о полемическом характере поэмы; об истории создания поэмы, авторском опыте осмысления событий революции, о соотношении конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме, сюжете поэмы, ее героях, о своеобразии композиции, строфике, интонациях, ритмах поэмы, ее основных символах; об образе Христа и многозначности финала поэмы; авторской позиции и способах ее выражения в поэме.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.


Инд. и фронт.

опрос.


Составить план рассказа

16



Обобщающий урок по творчеству А. Блока. Тест


УК

Знать: о творчестве данного поэта, особенностях творчества.


Инд.

опрос.




И.А.Бунин (5 ч)


17



И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь. Лирика. «Одиночество», «Слово», «Последний шмель».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о жизни и творчестве И.А.Бунина; о философичности и тонком лиризме его стихотворений; о пейзажной лирике поэта; о живописности и лаконизме бунинского поэтического слова; о традиционных темах русской поэзии в лирике Бунина.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Уплот-ненный опрос.

Символ. Роль эпизодического героя.

Судьба.

Прочитать

повесть

18



«Чудная власть прошлого» в рассказе «Антоновские яблоки».



Комбини-рованный

урок.

Знать: кратко о жизненном и творческом пути И.А.Бунина; о своеобразии стиля Бунина.

Уметь: определять своеобразие стиля Бунина (на примере анализа рассказа «Антоновские яблоки»).

Инд.

опрос.

Жанр. Очерк

Прочитать рассказ

19,20



Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о философском содержании рассказа.

Уметь: аналитически читать текст, разбираясь в авторской позиции.

Уплот-ненный опрос.

Нравствен-ность, философские искания.

Подготовиться к ВН/чт

21



Вн/чт. Рассказы И.А.Бунина о любви «Митина любовь», «Лёгкое дыхание»


Комбини-рованный

урок.

Знать: о философском содержании рассказа.

Уметь: аналитически читать текст, разбираясь в авторской позиции.

Инд. и фронт.

опрос.

Нравствен-ность, философские искания.

Куприн «Олеся»

22



А.И.Куприн. Сведения о жизни и творчестве. Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о творческом пути Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; о мастерстве Куприна в изображении мира человеческих чувств; о роли детали в рассказе.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.

Символ.

Тема.

Мистика.

Психологичес-кий параллелизм

Выучить лекцию

23



Смысл споров о сильной и самоотверженной любви. Трагическая история любви «маленького человека» Желткова как своеобразный ответ на эти споры.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о спорах героев об истинной, бескорыстной любви; об утверждении любви как высшей ценности; о трагизме решения любовной темы в повести; о символическом смысле художественных деталей, о поэтическом изображении природы; о мастерстве психологического анализа; о рол эпиграфа в повести, смысле финала.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.


Уплот-ненный опрос.

Символ.

Тема.

Мистика.

Психологичес-кий параллелизм

Подготовить характеристику героя

24



Вн/чт. А.И.Куприн. «Олеся»



Комбини-рованный

урок.

Знать: о спорах героев об истинной, бескорыстной любви; об утверждении любви как высшей ценности; о трагизме решения любовной темы в повести; о символическом смысле художественных деталей, о поэтическом изображении природы; о мастерстве психологического анализа; о рол эпиграфа в повести, смысле финала.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.


Инд.

опрос.


Маяковский «Хорошо», «Баня», «Клоп»

25



Максим Горький. Жизнь и творчество. Романтизм Горького.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о биографии и творчестве Горького; об особенностях его романтизма.

Уметь: анализировать художественный текст.

Инд. и фронт.

опрос.

Литературное направление.

Выучить лекцию

26



«Старуха Изергиль». Проблема смысла жизни.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о романтизме ранних рассказов Горького; о проблеме героя в прозе писателя, теме поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы; о соотношении романтического идеала и действительности в философской концепции Горького; о приеме контраста, особой роли пейзажа и портрета в рассказах писателя; о своеобразии композиции рассказа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.

Сюжет.

Фабула.

Позиция автора.

Романтизм.

Композиция.

Пейзаж.

Прием

Пересказ одного из рассказов

27



Особенности жанра и конфликта в пьесе «На дне»



Комбини-рованный

урок.

Знать: о новаторстве Горького; о составляющих жанра и конфликта в пьесе.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.

Драма.

Конфликт.

Философия.

Жанр.

Дать характеристику героям пьесы

28



«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне»


Комбини-рованный

урок.

Знать: об образе Луки и его жизненной позиции.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.



Уплот-ненный опрос.

Завязка.

Конфликт.

Авторская позиция.

Составит рассказ

29



Вопрос о правде в драме М.Горького «На дне»


Комбини-рованный

урок.

Знать: о позициях героев и авторской позиции по отношению к вопросу о правде.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.

Мировоззрение.

Анализ эпизода «В ночлежке»

30



Вн/чт М. Горький «Несвоевременные мысли».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о творчестве А.М.Горького.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства

Подготовиться к зачету

31



Зачёт по творчеству М.Горького


УК

Знать: о творчестве А.М.Горького.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Инд. и фронт.

опрос.



32



В.В.Маяковский. Жизнь и

творчество. Мотивы трагического одиночества и мечта о «вселенской любви» в ранней лирике. «Послушайте», «Скрипка и немножко нервно».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о жизни и творчестве поэта (обзорно); о раннем творчестве Маяковского, его новаторском характере (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.

Литературное направление.


33



Послереволюционное творчество Маяковского (общая характеристика). Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя будущего. «А вы могли бы?», «Сергею Есенину», «Юбилейное».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о Маяковском и футуризме, о духе бунтарства в ранней лирике, особенностях любовной лирики, о поэте и революции, о пафосе революционного переустройства мира, о сатирических образах в его творчестве.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства


34



Сатира Маяковского. Поэтическое новаторство. «Адище города», «Прозаседавшиеся», «Дешёвая распродажа».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о теме поэта и поэзии, об осмыслении проблемы художника и времени, о сатирических образах в творчестве Маяковского.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.



35



Вн/чт. Маяковский «Хорошо», «Баня», «Клоп» (по выбору).


Комбини-рованный

урок.

Знать: что является объектом сатиры в пьесе.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.


С.А.Есенин. «Анна Снегина»


36



С.А.Есенин. Жизнь и творчество.



Комбини-рованный

урок.

Знать: обзорно о жизни и творчестве С.Есенина; об особенностях творческого метода поэта; о народности его творчества.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


лекция

37



Предельная искренность и глубокий лиризм стихотворений. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…». Щемящее чувство грусти от сознания быстротечности человеческого бытия.

Комбини-рованный

урок.

Знать: о традициях А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике, теме родины в поэзии Есенина, теме быстротечности человеческого бытия в лирике поэта.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Инд.

опрос.

Изобразительно-выразительные средства

Наизусть

38



Чувство любви к Родине, к природе родного края. «Гой ты, Русь, моя родная…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери».

Народно-песенная основа лирики.

Комбини-рованный

урок.

Знать: об особенностях любовной лирики поэта, о цветописи, сквозных образах лирики Есенина, народно-песенной основе, музыкальности лирики Есенина.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Уплот-ненный опрос.


Выразительное чтение


39



Вн/чт. С.А.Есенин. «Анна Снегина»


Комбини-рованный

урок.

Знать: о том, что «Анна Снегина» – одно из выдающихся произведений русской литературы.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


. А.А.Ахматова.

лирика


40



Р/Р Подготовка к написанию сочинения «Что придаёт трагизм теме Родины в лирике С.Есенина?»

УК

Знать: о творчестве данных поэтов.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Уплот-ненный опрос.


Дописать сочинение

41



О.Э.Мандельштам. Сведения о жизни и творчестве.



Комбини-рованный

урок.

Знать: об историзме поэтического мышления Мандельштама, ассоциативной манера его письма; о мифологических и литературных образах в поэзии Мандельштама.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Инд.

опрос.

Изобразительно-выразительные средства

лекция

42



Насыщенность поэзии Мандельштама литературными, культурными и историческими ассоциациями. («За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…», «Бессонница. Гомер, Тугие паруса»).

Комбини-рованный

урок.

Знать: об историзме поэтического мышления Мандельштама, ассоциативной манера его письма; о мифологических и литературных образах в поэзии Мандельштама.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Инд.

опрос.


Анализ стихотворения

43



М.И.Цветаева. Сведения о жизни и творчестве.



Комбини-рованный

урок.

Знать: об основных темах и мотивах цветаевской лирики, об особенностях лирической героини стихотворений;

о конфликте быта и бытия, времени и вечности, о поэзии как напряженном монологе-исповеди.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


лекция

44



Поэзия Цветаевой – напряжённый монолог на личные и гражданские темы. Обострённая искренность лирики. «Моим стихам, написанным так рано…», «Имя твоё- птица в руке..»(из цикла «Стихи Блоку), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…»

Комбини-рованный

урок.

Знать: о фольклорных и литературных образах и мотивах в лирике Цветаевой, о своеобразии поэтического стиля.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.


Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства

Выразительное чтение

45



«Вчера ещё в глаза глядел…», «Писала я на аспидной доске…», «Поэт – издалека заводит речь…». Интонационно-ритмическая экспрессивность стиха.

Комбини-рованный

урок.

Знать: об особенностях поэтического текста Цветаевой.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Инд. и фронт.

опрос.


Наизусть

46



А.А.Ахматова. Сведения о жизни и творчестве.



Комбини-рованный

урок.

Знать: о личности поэтессы, о мотивах и настроениях ее ранней лирики; об отражении в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний, о теме любви и искусства, о разговорности интонации и музыкальности ахматовского стиха.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.

Инд.

опрос.


лекция

47



Главенство темы любви, облагораживающих страданий в ранней лирике. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о лирике Ахматовой, ее особенностях, о фольклорных и литературных образах и мотивах в лирике Ахматовой.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства

наизусть

48



Усиление гражданских, патриотических мотивов, философских раздумий в поздней лирике. «Мне голос был. Он звал утешно…», «Клятва», «Родная земля».

Комбини-рованный

урок.

Знать: о поэзии Ахматовой, неразрывно связанной с Россией, русской культурой, о патриотизме и гражданственности поэзии Ахматовой.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.




Анализ стихотворения

49



Трагедия поэта и народа в поэме «Реквием». «Я голос ваш, жар вашего дыханья, Я отраженье милого лица…».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о том, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая миссия А.Ахматовой, как история страны преломляется и отражается в ее творчестве, об истории создания и публикации поэмы, о смысле названия поэмы, отражении в ней личной трагедии и народного горя, библейских мотивах и образах в поэме, о победе исторической памяти над забвением как основном пафосе “Реквиема”; об особенностях жанра и композиции поэмы, роли эпиграфа, посвящения и эпилога.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


Выразительное чтение

50



Вн/чт. А.А.Ахматова. «Я пришла к поэту в гости…», «Нам свежесть слов и чувства простоту…», «Читатель», «А вы, мои друзья, последнего призыва!..», «Летний сад», «Все души милых на высоких звёздах…»

Комбини-рованный

урок.

Знать: о лирике Ахматовой, ее особенностях, о фольклорных и литературных образах и мотивах в лирике Ахматовой.


Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности

Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства

. М.А.Булгаков «Белая гвардия».

Подготовиться к зачету


51



Обобщающий урок по творчеству поэтов Серебряного века.


УК

Знать: о творчестве поэтов Серебряного века

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Инд. и фронт.

опрос.


Инд.задания

52



Б.Л.Пастернак. Сведения о жизни и творчестве. Своеобразие лирики поэта. («Про эти стихи», «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «На ранних поездах», «Во всём мне хочется дойти…»)


Комбини-рованный

урок.

Знать: о биографии поэта, о разнообразии его дарований; о его раннем творчестве, о поэтической эволюции Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова, о философской глубине лирики Пастернака, теме человека и природы, сложности настроения лирического героя, о соединении патетической интонации и разговорного язык; о теме поэта и поэзии (искусстве и ответственности, поэзии и действительности, судьбе художника и его роковая обреченности на страдания).

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.

Изобразительно-выразительные средства

лекция

53



Человек, история и природа в романе «Доктор Живаго»



Комбини-рованный

урок.

Знать: о судьбе романа, о взглядах Пастернака на соотношение человека и истории, о гуманизме и ценности этих взглядов.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.


Составить рассказ

54



Христианские мотивы в романе «Доктор Живаго»



Комбини-рованный

урок.

Знать: о значении христианских мотивов в творческом замысле Пастернака.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


конспект

55



Стихотворения Ю. Живаго и их роль в раскрытии идей и проблематики романа.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о месте и значении «Стихотворений Юрия Живаго» в композиции и замысле романа, их связи с проблематикой романа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства

Выразительное чтение

56



М.А.Булгаков. Жизнь и творчество.



УОНМ

Знать: о биографии писателя, о сложной судьбе его произведений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.


лекция

57



«Мастер и Маргарита». Особенность жанра (сочетание реальности и фантастики; трагизм, сатира, лиризм).


Комбини-рованный

урок.

Знать: о замысле писателя; о перекличке линий романа.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст.

Инд.

опрос.


Инд.задания

58



Сатирик и лирик. Первое впечатление о романе (любимые герои) Три мира в романе «Мастер и Маргарита».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о замысле писателя; о перекличке линий романа.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст.

Уплот-ненный опрос.


Инд. задания

59



Московские» главы в романе («…изменились ли эти герои внутренне?...»)



Комбини-рованный

урок.

Знать: о нравственных уроках Булгакова, о главных ценностях, о которых говорит писатель.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


рассказ

60



«Спор о человеке и Боге» («ершалаимские главы»). Оригинальная философская трактовка библейского сюжета.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о нравственных уроках Булгакова, о главных ценностях, о которых говорит писатель.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.


Письм. ответ

61



Проблемы творчества и судьбы художника. Тема совести.



Комбини-рованный

урок.

Знать: о замысле писателя; о перекличке линий романа.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст.

Инд. и фронт.

опрос.


конспект

62



Трагическая любовь героев в конфликте с окружающей пошлостью.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о нравственных уроках Булгакова, о главных ценностях, о которых говорит писатель.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


Характеристика героев

63



Вн/чт. М.А.Булгаков «Белая гвардия».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о творчестве М.Булгакова.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Инд.

опрос.


Вн/чт. Платонов. «Фро», «Река Потудань», «Старый механик»

64



А.П.Платонов. Жизнь и творчество.


УОНМ

Знать: об актуальности и вневременной ценности произведения, о традициях Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова, высоком пафосе и острой сатире об утопических идеях “общей жизни” как основе сюжета повести; о “непростых” простых героях Платонова; теме смерти в повести; о самобытности языка и стиля писателя.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


лекция

65



«Сокровенный человек». Идейно- композиционное своеобразие повести .


Комбини-рованный

урок.

Знать: о философском, обобщающем смысле категорий пространства и времени в повести.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.


Инд. задания

66



Герой повести – правдоискатель и народный философ. Трагическое и смешное в повести. Самобытность языка.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о значении метафоричности, образах-символах для понимания художественного замысла Платонова.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд. и фронт.

опрос.


Анализ эпизода

68



Вн/чт. Платонов. «Фро», «Река Потудань», «Старый механик», «Возвращение» (по выбору)


Комбини-рованный

урок.

Знать: о значении метафоричности, образах-символах для понимания художественного замысла Платонова.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


Инд. задание

69



М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. «Тихий Дон» - роман-эпопея. История создания.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Уплот-ненный опрос.

Исторические события, общественные процессы.

лекция

70



Картины жизни донских казаков на страницах романа «Тихий Дон» Семья в романе – эпопее.


УОНМ

Знать: о том, что закономерности эпохи раскрываются не только в исторических событиях, но и в фактах частной жизни, на примере изображения Шолоховым казачьих семей.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.


Инд.

опрос.


Анализ эпизода

71



«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о гражданском и писательском мужестве Шолохова, одним из первых сказавшем правду о гражданской войне как о трагедии народа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.


Гражданская война в романе

72



«В мире, расколотом надвое». Изображение гражданской войны как трагедии народа.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о гражданском и писательском мужестве Шолохова, одним из первых сказавшем правду о гражданской войне как о трагедии народа.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд. и фронт.

опрос.



73



Судьба Григория Мелехова, его правдоискательство.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о неизбежности трагичности судьбы Григория Мелехова, о свзи этой трагедии с судьбой общества.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


Григорий Мелихов - характеристика

74



Психологическая глубина романа. Женские образы «Тихого Дона».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о том, как утверждаются Шолоховым вечные ценности жизни: дом, труд, любовь.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Инд.

опрос.


Характ. Женских образов в романе

75



Художественные особенности романа «Тихий Дон». Яркость, многоцветность языка, роль диалектизмов.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о том, как утверждаются Шолоховым вечные ценности жизни: дом, труд, любовь.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Уплот-ненный опрос.


Подготовка к зачету

76



Зачёт по творчеству М.А.Шолохова.


УК

Знать: содержание и особенности романа.

Уметь: аналитически работать по тексту (в группах).

Инд.

опрос.


Сложный план

77



Р\р. Сочинение. Анализ эпизода КН. 3, часть 6, глава L


УК

Знать: содержание романа, его особенности.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.

Уплот-ненный опрос.


Дописать сочинение

78



Социалистический реализм – направление в литературе советского периода. Положительный герой советской литературы. (А.А.Фадеев «Разгром», Н.А.Островский «Как закалялась сталь» (обзор по выбору)

Комбини-рованный

урок.

Знать: о личности А.А. Фадеева и значении его произведений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя

Инд.

опрос.

Исторические события, общественные процессы.

Характеристика героя

79



Тема ВОв в литературе. Героико-трагедийные мотивы в литературе о войне; художественная правда о сражающемся народе, о человеке на войне, о трудной победе.


Комбини-рованный

урок.

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Уплот-ненный опрос.

Исторические события, общественные процессы.

лекция

80



Поэзия.


Комбини-рованный

урок.

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.

Изобразительно-выразительные средства

Инд. задание

81



К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Жди меня, и я вернусь…», «Родина».А.А.Сурков «Бьётся в тесной печурке огонь…»

Комбини-рованный

урок.

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Уплот-ненный опрос.


наизусть

82



Проза Вов. В.В.Быков «Сотников»


УОНМ

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд. и фронт.

опрос.

Гуманизм.

Самопознание.

Нравственный выбор.

Реализм.


конспект

83



Проза Вов. В.В.Быков «Сотников»


Комбини-рованный

урок.

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.


Анализ эпизода

84



Драматургия.

В. .С. Розов.

УОНМ

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.

Гуманизм.

Самопознание.

Нравственный выбор.

Реализм.


лекция

85



Драматургия. В.С. Розов. «Вечно живые».


Комбини-рованный

урок.

Знать: об истоках изображения войны в литературе военных лет; о произведениях разных жанров по данной теме; о постановке острых нравственных и социальных проблем (проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне).

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Уплот-ненный опрос.


Характеристика героя

86



Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни и творчестве.


УОНМ

Знать: о личности и поэзии Н.А. Заболоцкого; об истоках и значении его творчества;

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Инд.

опрос.


лекция

87



Философичность лирики, поэзия мысли, параллелизм явлений природы и жизни человеческой души. «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о философичности лирики, параллелизм явлений природы и жизни человеческой души.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание

Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства

Анализ стихотв.

88



А.Т.Твардовский. Сведения о жизни и творчестве

Комбини-рованный

урок.

Знать: о личности и поэзии А.Т. Твордовского; об истоках и значении его творчества;

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Инд.

опрос.


лекция

89



Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений в лирике Твардовского. Народность поэзии. «Я знаю, никакой моей вины…», «Вся суть в одном единственном завете…», «Памяти матери».

Комбини-рованный

урок.

Знать: о утверждении непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений в лирике Твардовского. Народность поэзии.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Инд.

опрос.

Изобразительно-выразительные средства

Выразительное чтение

90



В.Т.Шаламов. Сведения о жизни и творчестве. «Колымские рассказы» - «проза, выстраданная как документ эпохи» (В.Т.Шаламов)

УОНМ

Знать: о личности В.Т. Шаламова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства.

Уметь: конспектировать лекцию учителя

Инд.

опрос.


лекция

91



Противостоянье человека трагическим обстоятельствам в рассказах «Последний бой майора Пугачёва».


Комбини-рованный

урок.

Знать: от противостоянии человека трагическим обстоятельствам в рассказах Шаламова

Уметь: конспектировать лекцию учителя

Уплот-ненный опрос.

Гуманизм.

Самопознание.

Нравственный выбор.

Реализм.


Характеристика персонажа

92



А.И.Солженицын. Сведения о жизни и творчестве. «Один день Ивана Денисовича».

УОНМ

Знать: о личности А.И. Солженицына и значении его произведений, о полемике вокруг автора.

Уметь: конспектировать лекцию учителя

Инд.

опрос.

Исторические события, общественные процессы.

лекция

93



Нравственная позиция Шухова.

Простота, обыденность повествования как приём воплощения трагизма происходящего.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о простоте, обыденности повествования как приёма воплощения трагизма происходящего.


Уметь: конспектировать лекцию учителя

Инд.

опрос.

Гуманизм.

Самопознание.

Нравственный выбор.

Реализм.


Характеристика персонажа

94



Поэзия. Общая характеристика.

«Тихая лирика и поэзия Н.Рубцова».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о «деревенской» прозе; об обращении к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе


Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.

Исторические события, общественные процессы.

анализ

95



Авторская песня (Б.Окуджава, В.Высоцкий)


УОНМ

Знать: общую характеристику литературного процесса конца 50-х годов, о влиянии «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы, об обращении к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Уплот-ненный опрос.

Изобразительно-выразительные средства

наизусть

96



Проза. В.М.Шукшин. Рассказы разных лет.


УОНМ

Знать: обзорно о жизни и творчестве писателя; о проблематике повести, раздумьях писателя о человеке, его жизненном пути; о своеобразии стиля Шукшина .

Уметь: конспектировать лекцию учителя; составлять монологическое высказывание по определенной теме; аналитически читать текст.

Инд. и фронт.

опрос.


лекция

97



Проза. В.М.Шукшин. Рассказы разных лет.


Комбини-рованный

урок.

Знать: о проблематике рассказов, раздумьях писателя о человеке, его жизненном пути; о своеобразии стиля Шукшина .

Уметь: конспектировать лекцию учителя; составлять монологическое высказывание по определенной теме; аналитически читать текст.

Инд.

опрос.


пересказ

98



В.Г.Распутин. Жизнь и творчество.


УОНМ

Знать: о биографии писателя, о сложной судьбе его произведений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.


лекция

99



В.Г.Распутин. Нравственное величие русской женщины в повести «Последний срок».

Комбини-рованный

урок.

Знать: о своеобразии повести Распутина, о нравственном величие русской женщины.

Уметь: конспектировать лекцию учителя

Уплот-ненный опрос.


Характеристика персонажа

100



Драматургия А.В.Вампилова

Комбини-рованный

урок.

Знать: о биографии писателя, о сложной судьбе его произведений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Инд.

опрос.


Прочитать пьесу

101



Драматургия А.В.Вампилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын».


Комбини-рованный

урок.

Знать: о своеобразии пьесы.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Уплот-ненный опрос.



102



Быт и бытие в произведениях современных писателей.

УОНМ

Знать: о развитии гуманистических традиций русской литературы.

Уметь: проводить обобщающе-сопоставительный анализ произведений.


Инд.

опрос.

Исторические события, общественные процессы.

Инд. задания




Проблемы смысла личной жизни, духовной активности человека, подлинных нравственных ценностей. (В.С.Маканин, Л.С.Петрушевская, Т.Н.Толстая, В.В.Ерофеев, В.О.Пелевин)


Комбини-рованный

урок.

Знать: о развитии гуманистических традиций русской литературы.

Уметь: проводить обобщающе-сопоставительный анализ произведений.


Инд.

опрос.











Литература и средства обучения

1. Русская литература XX века. 11 кл.: Учебник-практикум для общеобразоват. учреждений/ Под ред. Ю.И.Лыссого.-2-е изд.-М.: Мнемозина, 2001

2.ВасильеваТ.Б.,ИвановаИ.Н. Литература. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: Вентана-Граф, 2007

3. Ильина И.Д. Предметная неделя литературы в школе.- Ростов н/Д.: Феникс, 2008

4. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Литература в основной и профильной школе. 11 класс. Книга для учителя. М., 2006

5. Журнал «Литература в школе»

6.Словарь литературных персонажей в 8 т.- составитель и редактор Мещеряков В.П. М.: Московский лицей, 1997

7. Черняк М.А. Современная русская литература (10-11 классы): учебно-методические материалы.- М.: Эксмо, 2007

8. Комплект таблиц «Теория литературы 5-11 классы»

9. Компакт-диски «Уроки литературы КиМ» (10, 11 классы)

10. Компакт-диск «Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия»

11. Компакт-диск « Хрестоматия по русской литературе»

12. Компакт- диск «Репетитор по литературе КиМ, 2009»

13. Папка с раздаточными материалами «теория литературы 5-11 классы»

14. Портреты писателей 19- 20 век (портреты, справочные материалы)




16


Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образова­ния на базовом уровне, приказа министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования и примерной программы по литературе для образовательных учреждений с русским (родным) языком обучения. Программа «Литература. 5-11 кл.» под редакцией Г.И.Беленького. М.: «Мнемозина», 2009 соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (2004г).

Автор
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала 398671
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх