Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 11 класс. В.Я.Коровина.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 11 класс. В.Я.Коровина.

библиотека
материалов

Пояснительная записка к рабочей программе по литературе 11 класс


 

     Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

      - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

      - приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

     - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

     - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год"

     -письмо Министерства образования и науки Челябинской области, приложение №2 «О преподавании учебного предмета «Литература» в 2012-2013 учебном году» от 10.07.2012 г.

- Программы общеобразовательных учреждений: Литература: 5-11 классы: 12-е изд. Базовый уровень./Под ред. Коровиной В.Я. – М: Просвещение, 2010

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа.

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом классе основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Учебно-тематическое планирование рассчитано на 102 ч. в соответствии с Программой литературного образования.

Учитывая рекомендации, изложенные в письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта среднего образования, в рабочей программе выделены часы на развитие речи.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы В.Я.Коровиной, на учебник под ред. Журавлева В.П., обеспечивающие процесс обучения.

Виды контроля:

-промежуточный: пересказ, выразительное чтение (в том числе наизусть), развёрнутый ответ на вопрос, викторины, тесты, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика героя, конспектирование (лекции учителя, статьи учебника), подбор необходимой информации для сообщений на литературную или историко-культурную темы, презентация проектов


- итоговый: анализ стихотворения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос





УМК



Программа

Учебники, учебные и методические пособия

Практическая часть

НРК

вид работ

количество работ

количество часов

Программы общеобразовательных учреждений: Литература: 5-11 классы: Базовый уровень./Под ред. Коровиной В.Я. – М: Просвещение, 2010

Смирнова Л.А., Михайлов О.Н., Турков А.М. и др.; Чалмаев В.А., Михайлов О.Н., Павловский А.И. и др. / Под ред. Журавлева В.П. Литература (базовый и профильный уровни) – М.: Просвещение, 2010

Дидактические рекомендации по литературе «Читаем, думаем, спорим…» – М: Просвещение, 2010

Методические материалы «Читаем, думаем, спорим…» – М: Просвещение, 2010

Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе 20 века:11 класс. - М: Просвещение, 2008

Литература России. Южный Урал.-10-11 класс. – Челябинск: Взгляд, 2006

Т.Н.Андреева. Обучающие практические работы по литературе. 9-11 классы.- М: Дрофа, 2010

Т.Г.Кучина, А.В. Леденев. Контрольные и проверочные работы по литературе.11 класс.- М:Дрофа, 2010

Н.В.Беляева. Литература. Проверочные работы. 10 -11классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М: Просвещение, 2010


Обучение анализу лирического текста. Сочинение по философской лирике поэта. Анализ эпизода. Составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю. Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений. Создание сочинений всех видов характеристик героев произведений. Создание оригинальных произведений. Создание рецензии.

9-12-сочинения

10







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 11 класса по литературе

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  1. содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  1. определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

  2. определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.


Перечень интернет-ресурсов и их краткая характеристика.


Электронные библиотеки: русская классика, всемирное наследие, писатели-современники

Научное электронное собрание произведений русской классической литературы можно найти по адресу: http://www.rvb.ru под названием «Русская виртуальная библиотека». Еще одна библиотека – «Русские писатели в сети» (http://teneta.rinet.ru/rus/hilit/hilit_pro.htm#rupisnet).

Ежедневно обновляемая коллекция стихотворений русских и советских поэтов, известная как собрание Марии Школьниковой - http://litera.ru/stixiya/. Всего здесь более 18 000 стихотворений; можно выбрать именно то, которое необходимо для завтрашнего урока. Собранию стихотворений каждого из представленных авторов предпослана биографическая статья, есть фотографии и ссылки. Здесь же календарь памятных дат искусства, литературы, музыки.
Стандарт школьного литературного образования предполагает изучение и мировой литературы. Большая библиотека мировой литературы, известная как «Библиотека Максима Мошкова» и вывешенная в Интернете под девизом «Электронные библиотеки, объединяйтесь», находится по адресу: http://lib.ru/.

Современной русской литературе специально посвящен портал «Вавилон» (http://www.vavilon.ru). Здесь представлены произведения авторов, принадлежащих к разным поколениям. Преобладает поэзия, но есть и проза, драма, статьи и эссе о литературе. Как говорят создатели портала, нет здесь «только массовой литературы», и она обещают, что ее и не будет, «во всяком случае, до тех пор, пока граница между высокой литературой и массовой ощущается в российской культуре весьма отчетливо». По адресу:
http://gallery.vavilon.ru/реорlе можно получать о современных литераторах и виртуально познакомиться с ними — каждый из авторов представлен несколькими фотографиями; это в полном смысле слова галерея.
Другой крупнейший портал – «Литература» (http://www.litera.ru) - объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы и многое другое. Входящий в этот портал литературный сайт «Точка зрения-ЛИТО.РУ»

http://www.litera.ru/slova/ring/index.html содержит постоянно пополняемый архив лучших литературных произведений Интернета, написанных в различных жанрах и стилях. Все материалы сопровождаются редакторскими комментариями.

Критика современного литературного процесса интересно представлена на портале объединенного гуманитарного издательства и кафедры русской литературы Тартуского университета “Ruthenia

(http://www. ruthenia.ru).

Здесь же в рубрике «Русская поэзия 1960-х годов как гипертекст» опубликованы стихотворения 50 поэтов этого периода. Среди них такие разные поэты, как Михаил Айзенберг и Борис Заходер, Николай Глазков и Иосиф Бродский, Иван Ахметьев и Дмитрий Бобышев и др. Размещены критические отклики на творчество этих авторов.

Электронная библиотека современных литературных журналов России - http://magazines.ru - расположилась на портале сетевого «Русского журнала». Всего здесь размещено 24 журнала: «Арион», «Волга», «Вопросы литературы», «Дружба народов», «3везда», «3намя», «Иностранная литература, «Контингент» «Критическая масса», «Логос», «Нева», «Неприкосновенный запас, «Новое литературное обозрение» (НЛО), «Новая русская книга», «Новая юность», «Новый журнал», «Новый ЛИК», «Новый мир», «Отечественные записки», «Старое литературное обозрение», «Урал», «Уральская новь». Попав в журнальный зал, имеет смысл обратить внимание на рекомендации редколлегии (произведения, которые редколлегия советует нам прочитать, специально вынесены).

Периодика для словесника

Прежде всего это газета «Литература (Издательский дом «Первое сеатя6ря»), электронная версия которой полностью доступна по адресу http://lit.1september.ru/index.php.

Там можно найти как свежие номера, так и архив начиная с 1993 года. Своим читателям газета предлагает методические материалы по анализу художественного текста, включая творчество русских классиков, современных российских писателей, зарубежных авторов (можно найти как разбор рассказов Т.Толстой или Л.Улицкой, так и новый взгляд на «Поднятую целину» М.Шолохова).

«Литература» представляет разнообразные методики обучения, в том числе предлагает использовать в школьном преподавании современные научные методы анализа художественного текста. Описываются здесь и методики, давно и хорошо зарекомендовавшие себя. Скажем, «словесное рисование» как способ занятий литературным творчеством или методики обучения учеников работе над сочинением разных жанров (например, на основе анализа эпизода). Даются советы по подготовке к выпускному сочинению. Помещает газета «Литература» и статьи ученых-филологов, которые могут быть и интересны, и полезны учителю: С.Бочарова, Ю.Манна, А.Ранчина, О.Лекманова, главного редактора газеты «Литература» Г. Красухина и др.

Рубрика «Книжная полка» представляет рецензии на книги: это и новые издания собраний сочинений писателей, и словари, и работы литературоведов, и обзоры конференций. В каждом номере газеты есть литературный календарь. Публикуются мемуары учителей о собственных учителях. Обсуждаются учебники и предлагаются программы и фрагменты пособий для факультативов. Аналогичные рубрики можно также найти и в газете «Русский язык» (Издательский дом «Первое сентября) - http://rus.1september.ги.

Среди авторов этих газет не только учителя, но и ученики, которые обычно представляют свои учебно-исследовательские работы.

И наконец, наиболее утилитарная рубрика приложений — «Я иду на урок» — состоит из многочисленных поурочных планов, которые рассортированы по разным темам школьного курса по адресам http://lit1september.ru/urok/ и http://rus.1septem-ber.ru/topic.php?TopicID=6&Page=1

Много полезного для себя можно найти в журнале «Филолог» http://philolog.pspu.ru/index.shtml; он издается филологическим факультетом Пермского государственного педагогического университета с 2002 года. Среди множества других здесь поднимаются и проблемы методики преподавания литературы. Авторами журнала выступают как преподаватели кафедры русской литературы, так и пермские учителя. Журнал по культурологии и филологии «Зеленая лампа» - http://jgreenlamp.narod.ru – активно привлекает к сотрудничеству учителей, приглашая их публиковаться на своих электронных страницах. Порекомендовать из опубликованного можно очень многое. Вот несколько замечательных работ: Т.Борисова «Несоветская авоська: образы иностранцев в культуре разных народов», «Как в этих сложных письменах понять значенье каждой буквы?», «Готический собор в теле стихотворения»; Ю. Вишницкая «Карнавальный мир: система уроков по “Гаргантюа и Пантагрюэлю”».
Словари
Подготовиться к уроку могут помочь и словари. Попробуйте дать своим ученикам несколько определений одного литературоведческого термина: какое покажется им более точным? Их можно найти в Словаре, расположенном по адресу http://siovar.by.ru. Конечно, такая вариативность в определении «специальных слов» необычна для словаря. Создатели портала «Словарь литературоведческих терминов» предлагают и своим читателям прислать собственные «авторские» определения. Классический словарь литературоведческих терминов можно найти в «Грамме.ру» http://www.gramma.ru/LIT/?id=3.0. Его составитель — С.П. Белокурова. Есть в Интернете и Литературная энциклопедия http://feb-web.ru.feb/litenc/encoclop/le9/le9-3391.htm.
Cамые разнообразные словари и энциклопедии располагаются на странице http://www.speakrus.ru/dict/index.htm: здесь словари Зализняка, Ожегова, Ожегова—Шведовой, Даля, Фасмера; здесь «Крылатые слова», Словарь диалектов, омонимов, синонимов и проч. Вы найдете здесь Полный церковно-славянский словарь, Старославянский словарь по рукописям Х—ХI веков, Словарь церковных терминов, Словарь иностранных слов, Энциклопедию Брокгауза и Ефрона, Словарь российских фамилий, Словарь медицинских терминов, Словарь терминов классической музыки, Словарь педагогических терминов, Словарь психологических терминов, Идеографический словарь русского языка, Английский этимологический словарь.

Методика

В последнее время в Интернете стали появляться порталы, специально адресованные учителю литературы. Таков методико-литературный интернет-сервер «Урок литературы» - http://mlis.ru/ (открыт с января 2004 года). Это новый проект аспиранта кафедры методики преподавания русского языка и литературы РГПУ им. А.И.Герцена Юрия Ээльмаа (научный руководитель В.Г.Маранцман). Ю.Ээльмаа также создатель сайта методико-литературной рассылки - http://eelmaa.narod.ru/urlit/urlit_main.html и библиотеки методических материалов http://eelmaa.narod.ru/urlit/librari.html .

На портале Федерации Интернет Образования (в разделе «Литература» Сетевого объединения методистов) по адресу http://center/fio.ru/mehtod/subject.asp?id=10000928 в течение нескольких лет публикуются как статьи крупных ученых-филологов, так и школьные сочинения. На ежегодном Всероссийском августовском Интернет-педсовете, проходящем в течение пяти лет перед началом учебного года на сайте www.alledi/pedsovet.ru , работает секция для учителей литературы, в архиве секции собрана внушительная библиотека учительских работ разного характера.
На известных справочно-информационных литературных порталах «Грамота.ру» и «Грамма.ру» http://www.gramma.ru есть разделы, адресованные учителям литературы. Так, в разделе «Учителю» «Грамма.ру» представлены критерия оценки сочинения, рассказы об основных жанрах сочинений и типичных ученических ошибках. Также здесь можно ознакомиться с требованиями к изложению, технологией ее написания, даются образцы текстов для изложений с творческим заданием. На этом же портале — удачные примеры тестов для учеников 9—11-х классов; рекомендации по подготовке к ЕГЭ.

Портал «Грамота.ру» в рубрике «Экзамены» поместил комплекты тем сочинений по литературе за курс средней (полной) школы. На той же странице - нормативные документы по проведению экзамена по литературе.

На сайте Московского института открытого образования (МИОО) http://www.mioo.ru/podrazdinfpage.php?prjid=188&id=5 можно найти «Критерии анализа и оценки экзаменационной работы выпускника 11-го класса по литературе в форме изложения с творческим заданием» и некоторые другие материалы, адресованные учителю литературы.
Информационно-поисковой системой по методике преподавания литературы (кафедра литературы Череповецкого государственного университета) — http://metlit.nm.ru/kart/vnekl.html - можно с успехом воспользоваться как при организации курсов повышения квалификации учителей литературы, так при поиске классических литературоведческих и методических работ. Здесь представлена библиография, а также полные тексты лучших литературоведческих работ на русском языке, посвященных историко-литературным фактам, начиная с античности и древнерусской литературы вплоть до конца ХХ века, и работ по теории литературы и культуры. Так, в свободном доступе размещены следующие работы: Лотман Ю.М. «Декабрист в повседневной жизни» (Бытовое поведение как историко-психологическая категория); Э.Э. Найдич «Этюды о Лермонтове»; Ю.М. Лотман «Проблема Востока и Запада в творчестве позднего Лермонтова»; Ю.М.Лотман «Идейная структура “Капитанской дочки”, Б.М. Гаспаров «Из наблюдений над мотивной структурой романа М.А.Булгакова “Мастер и Маргарита”. В разделе «Текст» (рубрика «Комментарий), готовясь к соответствующим урокам, вы можете прочитать комментарии М.И. Гиллельсона и И.Б.Мушиной к «Капитанской дочке» А.С. Пушкина и С.В. Белова к роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание »(фрагмент). В рубрике «Методическое наследие» раздела «Теория» помещена классическая работа Г.А. Гуковского «Изучение литературного произведения в школе». В рубрике «Методология преподавания литературы — работы В.Г. Маранцмана.
Вообще в Сети на разных сайтах разбросано довольно много полезных методических работ. Перечислим некоторые из них. Богданова О.Ю., Леонова С.А., Чертов В.Ф. «Методика преподавания литературы» (http://infolio.asf.ru/Philol/Bogdanova/1.html; Богданова О.Ю. «Концепция школьного литературного образования и учебных методических комплексов (http://www.filfak.ru/science/ science _work.php?work=24577); Тюпа В.И. «Культура художественного восприятия и литературное образование» (http://lider.rsuh.ru/Conf/Slovo/tura.htm); Абелюк Е. С., Поливалов К.М. «Программа по литературе 10-11 классы. Профильный уровень» (http://lit.1september.ru/artidef.php?ID=200301507); Полькина С.Н. «Формирование содержания регионального школьного литературного образования (http://bank/ooipkro.ru/Text/t48_400.htm).

По адресу http://www.ruthenia.ru в разделе «Анализ текста» предлагаются примеры анализа литературного текста (здесь стихотворения Гумилева, Заболоцкого, Цветаевой, проза Лескова и др.). Литературно-филологический проект «Русфил» (http://www.rusfil.com)

предлагает семинар по анализу стихотворений. Как пишут его создатели, это «проект, который пытается собрать всех литературоведов Интернета.

На сайте http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm опубликовано учебное пособие Л.П.Егоровой и П.К. Чекалова «История русской литературы ХХ века. Советская классика», которое может пригодиться преподавателю школьного курса 11 класса. Речь идет о методе социалистического реализма; о Скифах, Лефе, имажинистах, конструктивистах, «Серапионовых братьях», «Перевале», Пролеткульте, РАППе, обэриутах и др.), о литературных объединениях и журналах русского зарубежья, о творчестве Горького, Маяковского, Есенина, Фадеева, Шолохова, Леонова. Уроки, посвященные литературе 1980—1990-х годов, можно найти в книге С.П. Белокуровой, С.В. Друговейко «Русская литература. Конец ХХ века», фрагменты из которой размещены по адресу http://www.gramma.ru/EDU.





ЦОРы по литературе

  • Большая хрестоматия. Русская литература XIX века, - М.: Просвещение-МЕДИА,2006;

  • Русская драматургия. От Сумарокова до Хармса, - М.: Просвещение-МЕДИА,2006;

  • Русская поэзия XVII – XX в.в., - М.: Просвещение-МЕДИА,2008;

  • Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства, - М.: Просвещение-МЕДИА,2006.

  • «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» ООО «Кирилл и Мефодий»-Москва, 2006 г.;

  • Программно-методический комплекс «Семейный наставник» 5-9 классы. ООО «Хронобус»-Москва, 2004 г.;

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5-6 классы; ООО «Кирилл и Мефодий»: Москва, 2004г.;

  • Русская литература. 8-11 классы. Мультимедийная энциклопедия; ЗАО «Новый диск»: Екатеринбург, 2008г.;

  • «Твой диск». Классическая литература; Legando, ЗАО «Новый Диск-трейд»: Москва, 2008г.;

  • Литература. 5 – 11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий: Москва, «Дрофа», 2004г.

- Русская литература. Мультимедийная энциклопедия. IDEX, 2004 ЗАО «Новый диск»

- Хрестоматия школьника по литературе. ЗАО «АСУ - Импульс», 2002 – 2004.

- А. С. Пушкин «В зеркале двух столетий» Республиканский мультимедиацентр по заказу Комитета по телекоммуникациям и средствам массовой информации правительства Москвы, Государственный институт русского языка имени А.С. Пушкина, 1999, 2002 г.;

- Уроки литературы Кирилла и Мефодия 5 – 6 классы, 10 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  • «1С: Познавательная коллекция. А.С.Пушкин. В зеркале двух столетий».Республиканский Мультимедиа центр. 2002г.

  • «Русская литература. Мультимедийная энциклопедия». Новый диск, 2005г.;

  • «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2007г.;

  • «1С: Репетитор». ЗАО «1С»,2005г.

КИМы по литературе.

Тест по тексту «Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков.

1. Как Иешуа догадался, что Понтий Пилат хочет позвать собаку ? ( Пилат водил рукой по воздуху ).

2. В чем просит сознаться Иешуа Пилат? (Ты врач?)

3. Что увидел последний раз в своей жизни Берлиоз ? (Луну)

4. Где взял икону и свечу Иван Бездомный? ( В доме 13, кв. 47 , где мылась гражданка в ванной )

5. О чем пел тяжелый бас под аккомпанемент оркестра, который мучил Ивана на всем его невыразимо трудном пути до Грибоедова ?( О любви к Татьяне)

6. На что хочет пожаловаться Иван, оказавшись в клинике Стравинского? ( Меня, здорового человека силой схватили и силой приволокли в сумасшедший дом )

7. Какое несчастье случилось с Никанором Ивановичем? (Он оказался жертвой игр свиты Воланда ).

8. Как ответил на вопрос Ивана его гость: « Вы - писатель?» ( Я - Мастер)

9. Какого цвета были цветы в руках Маргариты во время первой встречи с Мастером ? (Желтые)

10. Как выглядела шапочка Мастера (Черная, с желтой буквой «М»).

11. Что спасло от гибели Римского при встречи с Варенухой ,девицей и нечистой силой ? (Крик петуха)

12. Где Левий Матвей взял нож ,которым собирался убить Иешуа ? ( В лавчонке, где продавали хлеб ).

13. Какое погодное явление завершило казнь Иешуа? (Ливень)

14. Какие внешние и внутренние изменения произошли в Маргарите, после того как она воспользовалась кремом? ( Тело потеряло вес, она ощутила себя свободной )

15. Какая музыка сопровождает Маргариту ,когда она покидает свой дом навсегда ?(Вальс)

16. Почему прекратился дикий разгром, устроенный Маргаритой в доме Драмлита? ( В одной из квартир она увидела испуганного ребенка ).

17. Что служило средством передвижение Маргарите во время ее чудесного полета (Щетка).

18. В кого превратился Николай Иванович, после того как Наташа мазнула его кремом ? (В борова)

19. Что увидела на груди Воланда Маргарита при встрече (Вырезанного искусно из темного камня жука на золотой цепочке и с какими - то письменами на спинке )

20. Из чего были сшиты бальные туфли Маргариты ( Из лепестков бледной розы ).

21. Откуда появлялись гости на балу у сатаны (Из камина)

22. О чем попросила Маргарита Воланда после бала ( Я хочу, чтобы Фриде перестали подавать тот платок, которым она удушила своего ребенка)

23. Что отвечает Воланду Левий Матвей на вопрос о Мастере: « Что же вы не берете его к себе, в свет?» ( Он не заслужил света, он заслужил покой»).

24. Как заканчивается роман Мастера во сне Ивана Понырева ( По лунной дороге идет человек в белом плаще с кровавым подбоем и молодой человек в разорванном хитоне и обезображенным лицом, молодой человек клянется, что казни не было ).



Контрольный тест по литературе 11 класс

1 вариант

1Какое из перечисленных произведений А.П.Чехова заканчивается словами : «Прощайте, пожалуйста! И машет платком».

А) «Ионыч» б) «Крыжовник» в) «О любви» г) «Хамелеон»

2.Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?

А)Н.Гумилев б) В.Маяковский в) Ф.Тютчев г)А.Блок

3.Кто из поэтов выступил с программой нового поэтического течения, названного акмеизмом?

А)В.Брюсов б) К.Бальмонт в) И.Анненский г)Н.Гумилев

4.Кому из героев драмы М.Горького «На дне» принадлежит фраза о «карете прошлого», в которой «далеко не уедешь»?

а)Пеплу б) Сатину в) Клещу г) Актеру

5.Кто из поэтов Серебряного века осознавал себя художником, «революцией мобилизованным и призванным»?

а)А.Блок б)С.Есенин в)В.Маяковский г)Н.Гумилев

6.Укажите название приема, к которому прибегает С.Есенин в создании образа:

Дымом половодье зализало ил,

Желтые поводья месяц уронил…

А)олицетворение б)сравнение г)эпитет д)метафора

7.Укажите верное определение гротеска:

а) вид комического, наиболее беспощадно высмеивающий несовершенство мира, человеческие пороки;

б) одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенное;

в) способность искусства постигать и изображать процессы психической жизни человека.

8.Кому из действующих лиц пьесы «Вишневый сад» принадлежат следующие слова:

«Детская, милая моя, прекрасная комната…я тут спала, когда была маленькой»

9.Кому из пьесы М.Горького «На дне» принадлежат слова: « Когда труд-удовольствие, жизнь -хороша!»

10.Чей это портрет (рассказ «Господин из Сан-Франциско»):

«…высокая, тонкая, с великолепными волосами, прелестно убранными, с ароматическим от фиалковых лепешечек дыханием и с нежнейшими розовыми прыщиками возле губ и между лопаток, чуть припудренных»

11.Чей это портрет (поэма «Двенадцать»):

В зубах- цыгарка, примят картуз,

На спину б надо бубновый туз!


12.Строки какого отрывка принадлежат А.Блоку?

а ) До свиданья, друг мой, без руки, без слова,

Не грусти и не печаль бровей,-

В этой жизни умирать не ново,

Но и жить, конечно, не новей.


б ) Под насыпью, во рву некошеном,

Лежит и смотрит, как живая,

В цветном платке на косы брошенном,

Красивая и молодая.

13.Какую престижную литературную премию получил И.Бунин в 1933 году, став первым русским писателем-лауреатом этой премии?

14.Какой рассказ А.Куприна носит название драгоценного камня?

15.Определи стихотворный размер указанного отрывка:

Я теперь скупее стал в желаньях,

Жизнь моя, иль ты приснилась мне?

Словно я весенней гулкой ранью

Проскакал на розовом коне…

16.А Туркины? Иван Петрович не постарел, нисколько не изменился и по-прежнему все острит и рассказывает анекдоты; Вера Иосифовна читает гостям свои романы по-прежнему охотно, с сердечной простотой. А Котик играет на рояле каждый день, часа по четыре. Она заметно постарела, похварывает и каждую осень уезжает с матерью в Крым.

1. Определите автора, название, жанр произведения, из которого взят этот отрывок.

2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении:

а) открывает повествование;

б) завершает повествование;

в) является кульминацией любовного сюжета.

3. Найдите в отрывке слово, повтор которого указывает на неподвижность, застойность семейства Туркиных, запишите его.

Контрольный тест по литературе 11 класс

2 вариант

1.Три рассказа А. П. Чехова, связанные между собой сюжетом, идеей, персонажами, называют «маленькой трилогией». Какой из рассказов не входит в этот цикл?

а ) «Человек в футляре» б ) «Ионыч» в ) «О любви» г ) «Крыжовник»


2.Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?

а ) Б.Пастернак б )В.Хлебников в )К.Бальмонт г )А.Фет

3.Творчество какого поэта не было связано с футуризмом?

а ) В.Маяковский б )А.Крученых в )В.Хлебников г )Н.Гумилев

4.Кто из персонажей пьесы М.Горького «На дне» не является участником любовного конфликта?

а ) Пепел б ) Василиса в ) Бубнов г ) Наташа

5.Какое из стихотворений не принадлежит А.Блоку?

а ) «Вхожу я в темные храмы» б ) «Незнакомка» в ) «Несказанное, синее, нежное..»

6. Какой литературный прием использовал В.Маяковский при написании следующих строк?

Скрипка издергалась, упрашивая,

и вдруг разрыдалась

так по-детски…

а ) гротеск б ) гипербола в ) олицетворение г ) сравнение

7.Укажите верное определение понятия «лирический герой»:

а )образ героя в произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены. Он не идентичен образу автора.

б ) изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ;

в ) лицо, выступившее в печати без указания своего имени или псевдонима.

8.Кому из действующих лиц пьесы «Вишневый сад» принадлежат следующие слова:

«Отец мой, правда, мужик был а я вот в белой жилетке, желтых башмаках. Со свиным рылом в калашный ряд…»

9.Кому из героев пьесы М.Горького «На дне» принадлежат слова:

«Человек! Это- великолепно! Это звучит…гордо!»

10.Чей это портрет (рассказ «Господин из Сан-Франциско»):

«Нечто монгольское было в его желтоватом лице с подстриженными серебряными усами, золотыми пломбами блестели его крупные зубы, старой слоновой костью – крепкая лысая голова»

11.Чей это портрет(поэма «Двенадцать»):

Помнишь, как бывало

Брюхом шел вперед,

И крестом сияло

Брюхо на народ.

12.Строки какого отрывка принадлежат С.Есенину?

а )Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно несу…

Какому хочешь чародею

Отдай разбойную красу.

б )Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду…

13.Кто из русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?

14.Назовите фамилию героя рассказа «Гранатовый браслет», безнадежно любившего княгиню Веру Николаевну Шеину?

15.Каким стихотворным размером написано стихотворение С.Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…»

Я теперь скупее стал в желаньях,

Жизнь моя, иль ты приснилась мне?

Словно я весенней гулкой ранью

Проскакал на розовом коне…

16. Вероятно, оттого, что горло заплыло жиром, голос у него изменился, стал тонким и резким. Характер у него тоже изменился: стал тяжелым, раздражительным. Принимая больных, он обыкновенно сердится, нетерпеливо стучит палкой о пол и кричит своим неприятным голосом: «Извольте отвечать только на вопросы!»

Он одинок. Живется ему скучно, ничто его не интересует.

1.Определите автора, название произведения, жанр произведения из которого взят данный фрагмент.

2.Главной темой этого произведения является

а ) тема оскудения «дворянских гнезд»

б ) тема духовной деградации человека

в ) тема внутреннего раскрепощения личности

3.Выпишите сочетание слов, в которых открыто выражена авторская позиция по отношению к герою.

Ключи к вопросам по литературе 11 класс


1 вариант 2 вариант

1 балл

Вопрос №1

а

б

1 балл

Вопрос №2

в

г

1 балл

Вопрос №3

г

г

1 балл

Вопрос №4

б

в

1 балл

Вопрос №5

в

в

1 балл

Вопрос №6



1 балл

Вопрос №7

б

а

2 балла

Вопрос №8

Раневской

Лопахину

2 балла

Вопрос №9

Сатин

Сатин

2 балла

Вопрос №10

Дочери господина

Господина

2 балла

Вопрос №11


попа

2 балла

Вопрос №12

б

б

1 балл

Вопрос №13

Нобелевскую

И.Бунин

1 балл

Вопрос №14

«Гранатовый браслет»

Желтков

2 балла

Вопрос №15


хорей

5 баллов

Вопрос №16

1.Чехов, «Ионыч»,рассказ

2.б

3.По-прежнему

1.Чехов, «Ионыч»,рассказ 2.б 3.Жадность одолела



Итого 26 баллов


Менее 13 б - «2»

От 13 – 18 – «3»

От 19 – 23 – «4»

24 – 26 - «5»



Другие проверочные и контрольные работы Т.Г.Кучина, А.В. Леденев. Контрольные и проверочные работы по литературе.11 класс.- М:Дрофа, 2010



Произведения для заучивания наизусть.

И.А.Бунин. 2-3 стихотворения.

В.Я.Брюсов. 1-2 стихотворения.

А.А.Блок. Незнакомка. Россия. «Ночь,улица, фонарь, аптека…»

В.В.Маяковский. А вы могли бы? Послушайте!

С.Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ» «Не жалею, не зову, не плачу»

М.Цветаева «Моим стихам», Стихи к Блоку («Имя твоё…») «Кто создан из камня…)

О.Мандельштам. Нотр дам. «Я вернулся в мой город…»

А.Ахматова. «Мне ник чему одические рати…». «Мне голос был…». Родная земля.

Б.Пастернак. «Февраль. Достать чернил…». Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой сути»


Распределение часов

Кол-во часов по программе

Кол-во часов в неделю

Из них



НРК

Внеклассное чтение

Творческие и контрольные работы

102

3

10

16

10



Разделы программы


П.П.

Разделы программы

Количество часов

1.

Введение. Литература рубежа веков.

1

2.

Литература начала ХХ века.

Писатели-реалисты начала ХХ века (Бунин, Куприн, Горький)

15

3.

Серебряный век русской поэзии (символизм-Брюсов, Бальмонт, Белый), акмеизм -Гумилев, футуризм-Северянин),А.Блок

12

4.

Новокрестьянская поэзия(Клюев, Есенин)

6

5.

Литература 20-х гг. ХХ века (в т.ч. Маяковский)

8

6.

Литература 30-х гг.ХХ века (Булгаков, Платонов,Ахматова, Мандельштам. Цветаева, Шолохов)

25

7.

Литература Вов.

1

8.

Литература 50-90 гг. (Твардовский, Пастернак, Солженицын, Шаламов, Рубцов,Астафьев, Распутин, Бродский,Окуджава, Трифонов, Вампилов)

21

9.

Из литературы народов России.

1

10.

Литература конца ХХ-начала ХIвека

2

11.

Из зарубежной литературы. (Шоу, Элиот, Хемингуэй, Ремарк)

5

12

Консультации

5


Итого:

102


НРК

урока

ТЕМА

Содержание НРК

31

Тема России в лирике С.А.Есенина.

Л.Татьяничева «О природе», Н.Година «Здесь у воды такая тишина…» и др. стихи о природе

36

Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе.

Константин Скворцов «Белый вальс»,И.Банников «1918 год» и др.

42

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.

Л.Татьяничева «Живет поэт…»,Ким Макаров «Поэт в смирительной рубахе» и др.

58

М.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии.

Н.Година «Петля Есенина, Цветаевой петля…»

68

Литература периода Вов: поэзия, проза, драматургия.

Илья Банников «Заслон» (отрывок из повести)

73

Осмысление темы войны.

Ася Горская «Светлой памяти отца»

79

Повесть «Один день из жизни Ивана Денисовича»

Сергей Семянников «Из письма 1937 года»

80

В.Шаламов. «Колымские рассказы»

Б.Ручьев «Полюс», В.Машковцев «Враги народа»

81

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Основные мотивы, художественное своеобразие лирики

С.Семянников «Памяти Николая Рубцова»

84

В.Г.Распутин. Нравственные проблемы в произведениях.«Последний срок».

Кирилл Шишов «Будут ли дети беречь стариков…»



Тематическое планирование.


№урока

Тема учебного занятия

Основные компетенции литературного образования (содержание и виды работы учащихся)

НРК (тема)

Основные виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Диагностика

читательская

литерату

роведче

ская

Коммуникатив-но-речевая

1полугодие

1

Литература рубежа веков. Разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.

Реализм и модернизм,

декаданс

Сообщения по теме

Конспектирование основных положений лекции учителя

Проверочная работа

Литература первой половины ХХ века.

2

Особенности новейшей поэзии

Конфликт человека и эпохи,советская литература и литература эмиграции. Проблема «Художник и власть»

Конспектирование основных положений лекции учителя

И.А.Бунин. 4 ч. (домашнее сочинение)

3

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина. Её философичность, лаконизм и изысканность.

«Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество», «Вечер».

Психологизм прозы Бунина,принципы создания характера, роль художественной детали, символика бунинской прозы, своеобразие художественной манеры автора

Устные высказывания учащихся, анализ текста, характеристика главных героев, художественных деталей.

Рассуждение «В чём смысл названия рассказа?»

Конспектирование основных положений статьи учебника стр. 20-26.

Сообщение о Бунине.

Чтение и анализ эпизодов, ответы на проблемные вопросы.

Чтение,обсуждение статьи учебника стр.45, 46

4

«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.

«Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»

«Господин из Сан-Франциско»

«Митина любовь», «Солнечный удар», «Легкое дыхание» и др. из сборника «Темные аллеи» Тема любви.

5

Тема любви в рассказе «Чистый понедельник».

6

«Антоновские яблоки». Тема угасания «дворянских гнезд». «Темные аллеи». Психологизм бунинской прозы.

А.И.Куприн. 2 ч.+1 р.р.

7.

А.И. Куприн. Жизнь и творчество. «Изображение мира природы и человека в повести «Олеся».

«Олеся», «Гранатовый браслет». Изображение мира природы и человека.

Сюжет и фабула эпического произведения, эпиграф, художественная деталь, психологический анализ

Устные высказывания учащихся, выборочны й пересказ

Ответ на проблемный вопрос «Что такое любовь?». Рассмотрение и анализ художественных деталей в произведениях Куприна.

Прослушивание музыки Бетховена

Сочинение по творчеству Бунина и Куприна. «Тема любви в творчестве писателей начала ХХ века».

8

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет»

9.

Р.Р.

Сочинение по творчеству Бунина и Куприна. «Тема любви в творчестве писателей начала ХХ века».

Написание сочинения

М.Горький. 7 ч.

10

М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы.

«Старуха Изергиль»

Тема поиска смысла жизни. Композиция. Пейзаж. Портрет.

Характеристика героев (индивидуальная, групповая, сравнительная)

Сравнительная характеристика: Данко, Ларра, старуха Изергиль.

11.

«Старуха Изергиль».Проблематика и особенности композиции.

12.

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

«На дне»

Социально-философская драма.

Ремарки. Афоризмы.

Речевая характеристика героев. Просмотр эпизодов фильма «Без солнца» 1987 г.

13

Система образов пьесы. Судьбы ночлежников.

Таблица «Герои пьесы»

14

Три правды в пьесе, её социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.

Анализ драматического произведения. Речевая цитатная характеристика героев.

15.

Семинар «Спор о человеке».

Работа по вопросам семинара

16.

Р.Р.

Проблема счастья в пьесе. Роль авторских ремарок,песен,притч. Афористичность языка. Подготовка к сочинению.

Выписывание афоризмов

Сочинение по пьесе «На дне».

17.

Русский символизм и его истоки.

Символизм

Сообщение о символизме, конспект «Основные положения направления»,работа со словарем

В.Я.Брюсов. 1 ч.

18.

В.Я.Брюсов как основоположник русского символизма. Слово о поэте. Проблематика и стиль произведений поэта.

«Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны»

«Младосимволисты», «Старшие символисты»

Выразительное чтение

Сообщение, анализ поэтического текста

К.Бальмонт, А.Белый. 1 ч.

19.

Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый.

«Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветик», «Злые чары», «Жар-птица».

«Золото в лазури», сборники «Пепел», «Урна».

Философия Вл.Соловьева. Мировоззрение.

Выразительное чтение

Выразительное чтение, анализ выразительных средств.

20.

Истоки акмеизма.

Н.С.Гумилев. 2 ч.

21.

Н.С.Гумилев. Слово о поэте.

«Жираф», «Озеро Чад», «Старый конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»

Футуризм.

Индивидуальные сообщения, доклады о творчестве писателей Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть

Презентация.

22.

Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.

Анализ стихотворения «Жираф»

23.

Р.Р.

Футуризм как литературное направление. И.Северянин. Поиск новых поэтических форм в лирике.

«Ананасы в шампанском», сборники «Громокипящий кубок», «Романтические розы», «Медальоны».

Работа со словарем, сообщение, составление конспекта

Сочинение по поэзии Серебряного века.

А.Блок.5 ч.

24.

А.А.Блок.Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».

«Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «На железной дороге», «Фабрика», «Стихи о Прекрасной Даме», поэма «Двенадцать»

Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы её выражения в произведении .

Выразительное чтение наизусть

Презентация «А.Блок»

25.

Тема страшного мира в лирике Блока. «Незнакомка» и др. Развитие понятия об образе-символе.

Исследовательская работа в группах

26.

Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия» и др.

Анализ стихотворений

27-28.

Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.

Чтение и аналитический комментарий глав.

Н.А.Клюев. 1 ч.

29

ВН.ЧТ.

Н.А.Клюев. Жизнь и творчество. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии.

«Рожество избы», «Вы обещали нам сады…», «Я посвященный от народа»

Фольклоризм литературы.

Анализ стихотворений

С.А.Есенин. 5 ч.

30.

Р.К.

С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.

«Гой ты, Русь моя родная!...», «Не бродить,не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь советская, «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом», «Собаке Кчалова», «Клен ты мой опавший…»

Имажинизм. Лирический стихотворный цикл. Биографическая основа литературного произведения.

Сообщение

Л.Татьяничева «О природе», Н.Година «Здесь у воды такая тишина…» и др. стихи о природе

Работа со словарем, анализ стихотворений, чтение наизусть

31

Тема России в лирике С.А.Есенина.

Выразительное чтение

32

Любовная тема в лирике С.А.Есенина.

Чтение наизусть

33

Тема быстротечности человеческого бытия. Трагизм восприятия гибели русской деревни.

Чтение наизусть

34.

ВН.ЧТ.

Поэтика цикла «Персидские мотивы».

Исследовательская работа

35.

Литературный процесс 20-х годов ХХ века.

В. Хлебников. Стихотворения.

Орнаментальная проза.

Составление конспекта

36-37.

Р.К.(1 ч.)

Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе.

«Конармия» И.Бабель, «Разгром» А.Фадеев, «Плачи» А.Ремезов, «Чапаев» Д.Фурманов., «Голый год» Б.Пильняк. А.Аверченко «Дюжина ножей в спину революции». Тэффи «Ностальгия».

Индивидуальные сообщения учащихся, пересказ содержания некоторых произведений

Константин Скворцов «Белый вальс»,И.Банников «1918 год» и др.

Сообщения учащихся

38.

Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.

В.Маяковский. 4 ч.

39.

В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики.

«А вы могли бы?...»,»Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо товарищу Кострову…»,Письмо Татьяне Яковлевой».

Футуризм. Тоническое стихосложение. Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Презентация.

40.

Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики.

Выразительное чтение и анализ стихотворений.

41.

Своеобразие любовной лирики Маяковского.

Ответ на вопрос «В чем своеобразие любовной лирики Маяковского?»

Анализ. Чтение наизусть.

42.

Р.Р.

Р.К.

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.

Л.Татьяничева «Живет поэт…»,Ким Макаров «Поэт в смирительной рубахе» и др.

Чтение наизусть.

Сочинение по лирике Блока,Есенина, Маяковского.

43.

Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб.

Б.Ручьев, М.Исаковский, А.Толстой «Петр Первый», Ю.Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара», Островский Н.

Составление конспекта.

Краткий пересказ.

М.Булгаков. 5ч.

44.

М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр. «Дни Турбиных». Обзор.

«Мастер и Маргарита»

Разнообразие типов романа в русской прозе ХХ века. Традиции и новаторство в литературе.

Выборочный и подробный пересказ.

Презентация.

45-46.

История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».

Краткий пересказ

Просмотр и обсуждение отрывков фильма «Мастер и Маргарита»

47-48.

Р.Р.(1 ч)

Жанр и композиция романа. Анализ эпизода из романа.

Анализ эпизодов, устная характеристика главных героев

Сочинение по роману «Мастер и Маргарита».

49.

Зачетная работа за первое полугодие. Тест.

Тест

Тест.

2 полугодие.

А.П.Платонов. 2 ч.

50.

ВН.ЧТ.

А.П.Платонов. Жизнь и творчество.

«Котлован»

Индивидуальный стиль писателя. Авторские неологизмы.

Размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях, анализ отрывка

Презентация.

51.

ВН.ЧТ.

Повесть «Котлован»: обзор.

Исследование языка писателя

А.А.Ахматова. 4 ч.

52.

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Любовная лирика.

«Песня последней встречи…», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ник чему одические рати…», «Мне голос был…», «Я научилась просто, мудро жить…», «Приморский сонет». Поэма «Реквием».

Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы. Сюжетность лирики.

Анализ поэтического текста, работа над выразительными средствами языка

Презентация.

Портреты Ахматовой кисти Альтмана, Модильяни и др.

53.

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.

Анализ выразительных средств языка

54.

Поэма « Реквием». Трагедия народа и поэта.

Чтение, обсуждение содержания, анализ

55.

Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции.

Конспект «Проблема исторической памяти в творчестве писателей и поэтов ХХ века»

О.Э.Мандельштам. 2 ч.

56.

О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Эстетические переживания в лирике поэта.

Нотр Дам, «Бесонница.Гомер. Тугие паруса…». « За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город…» и др.

Импрессионизм. Стих, строфа, рифма, способы рифмовки.

Анализ стихотворений

57.

Трагический конфликт поэта и эпохи.

Чтение наизусть

М.Цветаева. 2 ч.

58.

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии.

«Моим стихам» «Стихи к Блоку» «Тоска по родине! Давно…», «Стихи о Москве», «Попытка ревности», «Стихи к Пушкину».

Стихотворный лирический цикл, фольклоризм литературы, лирический герой

Н.Година «Петля Есенина, Цветаевой петля…»

Презентация

59.

Р.Р.

Своеобразие поэтического стиля поэтессы.

Исследовательская работа «Своеобразие стиля М.Цветаевой», чтение наизусть

Сочинение по лирике Ахматовой, Цветаевой, Мандельштама.

М.А.Шолохов.8 ч.

60.

М.А.Шолохов.Жизнь и творчество. «Донские рассказы».

«Тихий Дон»

Роман-эпопея. Художественное время и художественное пространство. Традиции и новаторство в художественном творчестве.

Характеристика героев, подробный, выборочный пересказ, анализ отрывков, устные комментарии прочитанного

61-62.

Картина гражданской войны в романе «Тихий Дон».Проблемы и герои романа.

Сжатый пересказ эпизодов, характеристика главных героев

63-64.

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова.

Развернутый ответ на вопрос «В чем счастье Григория?»

65.

Женские судьбы в романе.

Характеристика женских образов в романе

66.

Мастерство М.А.Шолохова в романе.

Чтение и обсуждение эпизодов.

67.

Р.Р.

Сочинение по роману «Тихий Дон»

Составление плана сочинения

Сочинение по роману «Тихий Дон»

Литература второй половины ХХ века

68.

Р.К.

Литература периода Вов: поэзия, проза, драматургия.

А.Ахматова, Б.Пастернак, Н.Тихонов, М.Исаковский, А.Суркова, А.Прокофьев, К Симонов, О.Бергольц А.Толстой, М.Шолохов, К.Паустовский, А.Платонов, В.Гроссман, К.Симонов, Е.Шварц «Дракон»

Пьеса-сказка

Сообщения, доклады по теме, устные высказывания по теме

Илья Банников «Заслон» (отрывок из повести)

Сообщения учащихся, краткий пересказ произведений с элементами анализа

69.

Литература второй половины ХХ века (обзор).

Сообщения учащихся

70.

Поэзия 60-х годов.

Индивидуальные сообщения учащихся

71.

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90 х годов.

В.Некрасов, В.Быков, Б.Васильев, Р.Рождественский, А.Вознесенский, Н.Рубцов и др.

Гражданственность поэзии. Элегия.

Пересказ краткий , выборочный наиболее ярких эпизодов

Презентации учащихся, пересказ эпизодов, ключевых сцен произведений о войне

Обсуждение

фильма

С. Бондарчука

«Судьба человека».

А.Т.Твардовский.2 ч.

72.

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика. Размышление о настоящем и будущем.

«Вся суть в одном единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю,никакой моей вины…» и др.

Выразительное чтение, анализ прочитанного

Презентация «Жизнь и творчество Твардовского»

73.

Р.К.

Осмысление темы войны.

Ася Горская «Светлой памяти отца»

Реферат «Осмысление подвига и трагедии народа в поэзии Твардовского».

Б.Пастернак. 4 ч.

74.

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики.

«Февраль…», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь»

Выразительное чтение

Презентация, анализ стихотворений

75.

Основные темы и мотивы лирики.

Выразительное чтение. анализ

Чтение наизусть

76-77.

ВН.ЧТ.

Роман «Доктор Живаго». Проблематика, художественные особенности.

«Доктор Живаго»

Пересказ выборочный и подробный, комментарии к прочитанному

Пересказ ключевых моментов, характеристика героев

А.И.Солженицын. 2 ч.

78.

И.А.Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной темы».

Прототип героя. Житие как жанр.

Презентация.

Работа со словарем, анализ текста

79.

Р.К.

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

«Один день Ивана Денисовича».

Пересказ, анализ эпизодов

Сергей Семянников «Из письма 1937 года»

Анализ текста

В.Шаламов .1ч.

80.

ВН.ЧТ.

Р.К.

В.Т.Шаламов. «Колымские рассказы».

«На представку», «Сентенция»

Новелла. Психологизм в лит-ре. Традиции и новаторство.

Монологическое высказывание по теме

Б.Ручьев «Полюс», В.Машковцев «Враги народа»

Выборочный пересказ, аналитическая беседа

Н.Рубцов. 1 ч.

81.

Р.К.

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Основные мотивы, художественное своеобразие лирики.

«Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» и др.

С.Семянников «Памяти Николая Рубцова»

Выразительное чтение стихотворений,

В.П.Астафьев. 2 ч.

82.

«Деревенская проза в современной литературе. В.П.Астафьев. Человек и природа в рассказах«Царь-рыбы».

«Царь-рыба»

Анализ прочитанного

Чтение и аналитический комментарий

83.

Нравственные проблемы романа «Печальный детектив».

Рецензия на рассказ «Печальный детектив»

В.Г.Распутин. 2 ч.

84.

Р.К.

В.Г.Распутин. Нравственные проблемы в произведениях.«Последний срок».

«Последний срок»

Характеристика героев

Кирилл Шишов «Будут ли дети беречь стариков…»

Ответ на вопрос «Чем восхищает вас характер Анны?»

85.

«Прощание с Матерой». «Живи и помни».

«Прощание с Матерой», «Живи и помни»

Просмотр эпизодов фильма «Прощание с Матерой», обсуждение

И.Бродский. 1 ч.

86.

И.А.Бродский. Слово о поэте.. Темы, проблемы в лирике поэта.

«Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет»

Сонет как стихотворная форма.

Размышление о мастерстве поэта

Ответ на вопрос «Что является предметом философских рассуждений Бродского?»

Б.Ш.Окуджава.

87.

Б.Ш.Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике.

«До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название…», «Когда мне невмочь пересилить беду…» и др.

Литературная песня. Романс. Бардовская песня.

Прослушивание песен, романсов на стихи поэта

Ю.В.Трифонов. 1 ч.

88.

ВН.ЧТ.

«Городская» проза. Ю.В.Трифонов. Повесть «Обмен». «Вечные» темы и нравственные проблемы.

«Обмен»

Психологизм. Повесть как жанр.

Работа со словарем.

«Вечные темы» в повести.

А.В.Вампилов. 1 ч.

89.

ВН.ЧТ.

Современная драматургия. (А.Володин, А.Арбузов, В.Розов).

А.В.Вампилов. «Утиная охота».

«Утиная охота»

Речевая характеристика

Ответ на проблемный вопрос «Можно ли назвать Зилова маленьким и ничтожным человеком?»

Из литературы народов России.

90.

ВН.ЧТ.

М.Карим. Жизнь и творчество. Тема памяти о родных местах, психологизм лирики башкирского поэта.

«Подует ветер…», «Тоска» и др.

Национальное и общечеловеческое в лит-ре.

Знакомство с творчеством, чтение стихотворений

91.

Основные направления и тенденции развития современной литературы.

В.Пелевин, Т.Толстая, Л.Петрушевская, Ю.Поляков.

Б.Ахмадулина, А.Вознесенский, Е.Евтушенко, Ю.Друнина и др.

Сообщения по теме

Запись тезисов в тетрадь

92.

Проза реализма и «неореализма». Поэзия, литература Русского зарубежья, возвращенная литература.

Работа со словарем, рассмотрение понятиия «неореализм»

93-94

ВН.ЧТ.

Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.

«Дом,где разбиваются сердца».

Парадокс как художественный прием.

Анализ драматического произведения

Обсуждение духовно-нравственных проблем пьесы

95.

ВН.ЧТ.

Т.С.Элиот. Слово о поэте. Лирика.

«Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока».

Сообщение «Проблемам эстетики и культуры, — книге «Священный лес» (1920)». Полемика с романтическими взглядами на сущность художественного творчества.

96.

ВН.ЧТ.

Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах.

«И восходит солнце»,,»Прощай, оружие!», «Старик и море».

Презентация.

97.

Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».

Монологические высказывания по теме

Пересказ, анализ текста, обсуждение

98.

ВН.ЧТ.

Э.М.Ремарк. «Три товарища».

«Три товарища»

Внутренний монолог.

Мини-сочинение «Вечные ценности в романе»

99.

Проблемы и уроки литературы ХХ века.

100-102.

Консультации.


Календарное поурочное планирование

Номер урока

Тема

Дата проведения

Примечание

Литература рубежа веков. Разнообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.




Литература первой половины ХХ века.



Особенности новейшей поэзии



И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина. Её философичность, лаконизм и изысканность.



«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.



Тема любви в рассказе «Чистый понедельник».



«Антоновские яблоки». Тема угасания «дворянских гнезд». «Темные аллеи». Психологизм бунинской прозы.



А.И. Куприн. Жизнь и творчество. «Изображение мира природы и человека в повести «Олеся».



Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет»



Сочинение по творчеству Бунина и Куприна. «Тема любви в творчестве писателей начала ХХ века».



М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы.



«Старуха Изергиль».Проблематика и особенности композиции.



«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.



Система образов пьесы. Судьбы ночлежников.



Три правды в пьесе, её социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.



Семинар «Спор о человеке».



Проблема счастья в пьесе. Роль авторских ремарок,песен,притч. Афористичность языка. Подготовка к сочинению.



Русский символизм и его истоки.



В.Я.Брюсов как основоположник русского символизма. Слово о поэте. Проблематика и стиль произведений поэта.



Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый.



Истоки акмеизма.



Н.С.Гумилев. Слово о поэте.



Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.



Футуризм как литературное направление. И.Северянин. Поиск новых поэтических форм в лирике.



А.А.Блок.Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».



Тема страшного мира в лирике Блока. «Незнакомка» и др. Развитие понятия об образе-символе.



Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия» и др.



Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.



Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного мира.



Н.А.Клюев. Жизнь и творчество. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии.



С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.



Тема России в лирике С.А.Есенина.



Любовная тема в лирике С.А.Есенина.



Тема быстротечности человеческого бытия. Трагизм восприятия гибели русской деревни.



Поэтика цикла «Персидские мотивы».



Литературный процесс 20-х годов ХХ века.



Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе.



Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе.



Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.



В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики.



Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики.



Своеобразие любовной лирики Маяковского.



Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.



Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб.



М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр. «Дни Турбиных». Обзор.



История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».



История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».



Жанр и композиция романа. Анализ эпизода из романа.



Жанр и композиция романа. Анализ эпизода из романа.



Зачетная работа за первое полугодие. Тест.




2 полугодие.



А.П.Платонов. Жизнь и творчество.



Повесть «Котлован»: обзор.



А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Любовная лирика.



Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.



Поэма « Реквием». Трагедия народа и поэта.



Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции.



О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Эстетические переживания в лирике поэта.



Трагический конфликт поэта и эпохи.



М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и поэзии.



Своеобразие поэтического стиля поэтессы.



М.А.Шолохов.Жизнь и творчество. «Донские рассказы».



Картина гражданской войны в романе «Тихий Дон».Проблемы и герои романа.



Картина гражданской войны в романе «Тихий Дон».Проблемы и герои романа.



Трагедия народа и судьба Григория Мелехова.



Трагедия народа и судьба Григория Мелехова



Женские судьбы в романе.



Мастерство М.А.Шолохова в романе.



Сочинение по роману «Тихий Дон»



Литература периода ВОв: поэзия, проза, драматургия.



Литература второй половины ХХ века (обзор).



Поэзия 60-х годов.



Новое осмысление военной темы в литературе 50-90 х годов.



А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика. Размышление о настоящем и будущем.



Осмысление темы войны.



Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики.



Основные темы и мотивы лирики.



Роман «Доктор Живаго». Проблематика, художественные особенности.



Роман «Доктор Живаго». Проблематика, художественные особенности.



И.А.Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной темы».



Повесть «Один день Ивана Денисовича».



В.Т.Шаламов. «Колымские рассказы».



Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Основные мотивы, художественное своеобразие лирики.



«Деревенская проза в современной литературе. В.П.Астафьев. Человек и природа в рассказах«Царь-рыбы».



Нравственные проблемы романа «Печальный детектив».



В.Г.Распутин. Нравственные проблемы в произведениях.«Последний срок».



«Прощание с Матерой». «Живи и помни».



И.А.Бродский. Слово о поэте.. Темы, проблемы в лирике поэта.



Б.Ш.Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике.



«Городская» проза. Ю.В.Трифонов. Повесть «Обмен». «Вечные» темы и нравственные проблемы.



Современная драматургия. (А.Володин, А.Арбузов, В.Розов).

А.В.Вампилов. «Утиная охота».



М.Карим. Жизнь и творчество. Тема памяти о родных местах, психологизм лирики башкирского поэта.



Основные направления и тенденции развития современной литературы.



Проза реализма и «неореализма». Поэзия, литература Русского зарубежья, возвращенная литература.



Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.



Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.



Т.С.Элиот. Слово о поэте. Лирика.



Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах.



Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».



Э.М.Ремарк. «Три товарища».



Проблемы и уроки литературы ХХ века.



100-102

Консультации









Краткое описание документа:

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом классе основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.

Учебно-тематическое планирование рассчитано на 102 ч. в соответствии с Программой литературного образования.

Учитывая рекомендации, изложенные в письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта среднего образования, в рабочей программе выделены часы на развитие речи.

 

Данная рабочая программа  ориентирована на содержание авторской программы В.Я.Коровиной, на учебник под ред.  Журавлева В.П., обеспечивающие процесс обучения.

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2091
Номер материала 308064
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх