Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 4 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературе 4 класс "Школа России"

библиотека
материалов


Литературное чтение


Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа расчитана на 170 часов, в неделю – 5 часов.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

Место предмета в учебном плане

. В федеральном учебном плане на изучение курса литературное чтение в 4 классе отводится 3 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 102 часа. В рабочей программе предусмотрен 1час в неделю из компонента образовательного учреждения – 34 часа. Итого – 136 часов.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

♦ описывать и сопоставлять различные объекты;

♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

♦ совершенствовать звуковую культуру речи;

♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;

♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.



Учащиеся должны

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.


Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).





№ п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Цели изучения

Основные понятия темы

Сам – ная работа учащихся; Д/з

Дата

1 четверть – 41 часа

Летописи, былины, сказания, жития (13 часа)

1

Ознакомление с учебником. Летописи

1

повторить правила обращения с книгой;

- ознакомить с новым учебником;

-ввести в новую тему «Летописи»;

-развивать память, речь, мышление.

Летописи

Летописание

Летописец

Летоисчисление

Яства

Гривна

Паволоки

Уроречье

Найти материалы о создании бумаги и о том, как рождается книга.


2

«И повесил Олег щит на врата Царьграда»

2

- показать значение летописей для людей;

-учить правильно, читать и понимать исторические произведения

Поход на греков

Войско Олега

Щит на вратах Царьграда

Вещий Олег

Прочитать летопись


3

«И вспомнил Олег коня своего…»

2

-учить правильно, читать и понимать исторические произведения

Волхвы

Кудесник

слыть

Найти и прочитать А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»


4

Былины «Ильины три поездочки»

4

обобщить и обогатить знания детей о былинах;

-учить правильно, читать их, понимать исторический текст;

-работать над содержанием былины;

-обучать правильному выразительному чтению, находить аналогии с реальными историческими событиями;

-развивать память, речь, мышление, воображение.

Былины

Старины

Богатырь

Прочитать былину


Перечитать былину, разделить на смысловые части.

Пересказать

отрывок былины от лица Ильи Муромца


5

«Житие Сергия Радонежского»

3

ознакомление с отрывком из «Жития Сергея Радонежского»;

-учить внимательно относится к слову, обогащать словарный запас;

-развивать память, речь, мышление.

Благородный,

угодник,

добродетель,

праведный,

обет,

благочестивый,

ангел, смирение,

мошна, благодать, отрок

Найти и прочитать весь текст; рассказать о подвигах Сергия Радонежского


6

Обобщающий урок по теме «Летописи, былины, сказания, жития».


1

обобщить знания учащихся по разделу;

-учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения;

-развивать речь, мыслительные операции и творческие способности.




Чудесный мир классики (28 часов)

7

П. П. Ершов «Конёк – Горбунок»

5

- ознакомить учащихся с творчеством П. П. Ершова;

-работать над содержанием сказки, данной в учебнике;

-обучать правильному выразительному чтению;

-развивать память, речь, мышление, воображение;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-учить понимать поступки героев, давать им характеристики

Классика

Прочитать с.41-45 до слов «Братья, то есть, испугались…»


Дочитать сказку до конца, дать характеристику братьям.


8

А. С. Пушкин. Стихи

6

продолжить ознакомление с творчеством А. С. Пушкина;

-учить понимать и правильно читать стихи поэта;

-прививать любовь к природе, к поэзии;

-развивать память, воображение, речь.

Акра

Рампа

Алчный

Унылый

Ликующий

Выучить любое стихотворение


9

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».

2

-ознакомить учащихся с творчеством М. Ю. Лермонтова;

-отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения, чтения без ошибок;

-развивать память, речь, мышление.

Терек

Найти интересные факты из жизни поэта; выразительное чтение любого стихотворения


10

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

3

-ознакомить учащихся со сказкой «Ашик – Кериб»;

-обучать правильному выразительному чтению;

-пополнять словарный запас учащихся;

-развивать память, внимание, мышление;

-учит анализировать поступки героев, правильно отвечать на вопросы

Ашик, Кериб,

пророк, газель,

зарок, сааз,

паша, намаз

Перечитать сказку, ответить на вопрос 2

Приготовить краткий пересказ сказки


11

Л. Н. Толстой «Детство».

4

расширить знания учащихся о жизни Л. Н. Толстого;

-обучать правильному чтению;

-развивать речь, память.


Прочитать рассказ, ответить на вопросы; написать сочинение о маме.


12

Л. Н. Толстой «Как мужик убрал камень» (басня).

2

-вспомнить прочитанные произведения Л. Н. Толстого;

-ознакомить с басней «Как мужик камень убрал»;

-воспитывать любовь и уважение к маме;

-развивать память, речь, мышление.


Найти и прочитать другие басни, приготовить выразительное чтение


13

А. П. Чехов «Мальчики»

3

-ознакомить учащихся с творчеством А. П. Чехова;

-отработать навыки правильного выразительного чтения;

-учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев произведения;

-воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми;

-развивать память, речь, мышление.

Розвальни

Башлык

Сюртук

Самоеды

Бизон

Пампасы

Мустанг

Индейцы

Москит

Термит

Чечевица

Плантации

Флигель

Приказчик

урядник

Перечитать рассказ, объяснить непонятные слова.

Приготовить пересказ по составленному плану


14

Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики»

1

обобщить полученные знания детей по разделу;

-развивать творческие способности учащихся;

-воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы к команде




2 четверть

Поэтическая тетрадь (10 часов)

15

Ф. И. Тютчев. Стихи.

1

расширить знания детей о творчестве Ф. И. Тютчева;

-обучать правильному чтении. Стихов;

-развивать память, речь, мышление.

Воздвинуться

Изнемочь

Него

Выучить любое стихотворение.


16

А.А. Фет. Стихи.

1

расширить знания учащихся о творчестве А. А. Фета;

-учить видеть и замечать прекрасное в природе;

-обогащать словарный запас;

-развивать память, речь, воображение.

Завеса очертанье

Бархат


Выучить любое стихотворение. Нарисовать рисунок


17

Е. А. Баратынский. Стихи.

1

ознакомить с жизнью и творчеством Е. А. Баратынского;

-учить видеть прекрасное с помощью поэзии;

-воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней;

-развивать речь, память, воображение.

Оглобля

Варюха

Древа

Обнажены

Ветхий

Незримый

Найти другие стихи, приготовить выразительное чтение. Нарисовать иллюстрацию


18

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

1

познакомить с жизнью и творчеством А. Н. Плещеева;

-обучать правильному выразительному чтению;

-прививать любовь к природе;

-воспитывать бережное отношение к ней;

-развивать память, речь, мышление.


Выучить стихотворение наизусть.


19

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

1

расширить знания детей о поэте, его жизни и творчестве;

-пополнять словарный запас учащихся;

-учить видеть прекрасное в окружении;

-развивать память, речь, мышление.

Межа


Найти другие стихи И. С. Никитина, одно выучит наизусть


20

Н. А. Некрасов. Школьник

1

-расширить знания детей о творчестве Н. А. Некрасова;

-обучать правильному чтению стихов;

-пополнять словарный запас;

-развивать память, речь.




21

Н. А. Некрасов. В зимние сумерки нянины сказки

1


Сумерки

Салазки


Найти другие стихи Н. А. Некрасова, приготовить выразительное чтение одного, нарисовать иллюстрацию.


22

И. А. Бунин «Листопад».

2

ознакомить детей с жизнью и творчеством И. А. Бунина;

-учить чувствовать поэтический мир;

-пополнять словарный запас учащихся;

-развивать речь, память, мышление, воображение.


Найти другие стихи И. А. Бунина, приготовить выразительное чтение одного, нарисовать иллюстрацию.


23

Обобщающий. Развивающий час по разделу «Поэтическая тетрадь».

Тест «Поэтическая тетрадь».

1

обобщить знания детей по данному разделу;

-развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей;

-формировать умение работать в группах.




Литературные сказки

24

В. Ф. Одоевский «Городок в Табакерке».

3

ознакомить с жизнью и творчеством В. Ф. Одоевского;

-изучить литературную сказку «Городок в Табакерке»;

-пополнять словарный запас учащихся;

-при помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки;

Формировать навыки выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы;

-обучать детей делить текст на смысловые части, составлять план;

-учить передавать содержание прочитанного от имени героя.

Табакерка

Пёстренькая

Счесть нельзя

Уверился

Померкли

Мудрено

Затеплилась звёздочка

Право

Извольте

С сими словами

Учтиво

Свод

Камин

Досадно

Ни пяди

Вымощена перламутром

Индо

Одинакие

Опамятоваться

Перечитать сказку, поделить на части.

Ответить на вопросы 3, 4, с.170


25

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

4

пополнять словарный запас учащихся;

-воспитывать чувство сострадания к другим;

-расширить знания детей о жизни и творчестве В. М. Гаршина;

-отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

-учить анализировать поступки и характер героев.

Кол

Пика

Барбос

Повилика

Коровяк

Пронизать

Лань

Тунь

Линь


Найти сведения об авторе.

Перечитать сказку, подумать сколько в ней сюжетов, ответить на вопрос 8, с.181

Сочинить и записать сказку о растении или животном, оформить в виде книжки


26

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

5

ознакомить с жизнью и творчеством П. П. Бажова;

-отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать память, речь, мышление;

-обучать чтении. По ролям, умению характеризовать поступки героев.

Барская рукодельня

Взъесться

Голбчик

Пожитки

Похлёбка

Несподручно

Пособник

Покосные ложки

Статочное ли дело

Перечитать сказку, приготовить выразительное чтение.

Прочитать другие сказки П. П. Бажова, приготовить пересказ.


27

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

7

ознакомить детей с жизнью и творчеством С. Т. Аксакова;

-начать работу над сказкой;

-обогащать словарный запас учащихся;

-воспитывать любовь и уважение к родителям;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-учить делить текст на части.

Именитый

Заморский

Не ведаю

Парча

Тувалет

Венец

Самоцветный

Сажень

Беспорочный

Доподлинный

Сходный

Колода

Почитай

Торная

Чертог

Паче зеница ока

Утешался

Во единое ока мгновение

Гвалт

Пяльцы

Почали

Лебезить

Рехнулся

Заутра

Дочитать сказку до конца, поделить текст на части, озаглавить их.

Подготовиться к обобщающему уроку.


28

Обобщение по разделу «Литературные сказки»

2

обобщить знания детей по изученному разделу;

-учить работать сообща;

-развивать память, творческие способности.




29

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

3

ознакомить детей с жизнью и творчеством Е. Л. Шварца;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-учить делить текст на части, выделять главное, составлять план;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-учить анализировать характер и поступки героев;

-развивать память, речь, мышление.

Окладистая

Керосиновая лампа

Ходики

Пола. полы

Перечитать сказку, объяснить непонятные слова.

Приготовить чтение по ролям, нарисовать иллюстрацию.

Сочинить и записать свою сказку о том, как человек избавился от какого – нибудь недостатка.


3 четверть

Делу время – потехи час

30

В. Ю. Драгунский «Главные реки».

2

- расширить знания детей о творчестве В. Ю. Драгунского;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-учить детей учиться на основе рассказа В. Ю. Драгунского


Подготовить пересказ от имени Дениса, найти сведения о жизни и творчестве Драгунского.


31

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

2

- расширить знания детей о творчестве В. Ю. Драгунского;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление.


Приготовить выразительное чтение рассказа. Читать другие рассказы Драгунского


32

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

1

расширить знания детей о творчестве В. В. Голявкина;

-помочь понять смысл произведения;

-учить анализировать поступки героев;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-развивать память, речь.

Патент

Написать мини – сочинение о прогульщике.


33

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».

Проверочная работа по теме «Делу время – потехе час».


1

-обобщить знания учащихся по данному разделу;

-воспитывать трудолюбие, внимательное отношение к окружающим;

-развивать память, творческие способности учащихся.




Страна детства

34

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

3

-расширить знания детей о творчестве Б. С. Житкова;

-обучать беглому, выразительному чтению;

-раскрыть смысл содержания рассказа Б. С. Житкова;

-учить характеризовать главного героя, его поступки;

-развивать память, речь, мышление.

Корма

Мачта

Палуба

Полировать

Лакировать


Подготовить выразительное чтение рассказа

Приготовить пересказ от имени главного героя.


35

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

5

расширить знания детей о творчестве К. Г. Паустовского;

-помочь детям понять смысл произведения;

-обучать правильному выразительному чтению;

-учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир;

-развивать память, мышление, воображение.


Аккорд

Симфонический

Ботфорты

Парча

Фетровая шляпа



Перечитать текст, найти материал о жизни и творчестве писателя

Выписать из текста эпитеты и олицетворения.


36

М. М. Зощенко «Ёлка».

3

-ознакомить с жизнью и творчеством М. М. Зощенко;

-обогащать словарный запас учащихся;

-учить анализировать поступки героев;

-развивать речь, мышление, память и чувство юмора.

Золотушный


Приготовить пересказ от лица мамы или папы, нарисовать рисунок.


37

Обобщение по разделу «Страна детства».

2

-повторить и обобщить изученный материал;

Развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления




Поэтическая тетрадь

38

В. Я. Брюсов. Стихи.

2

-ознакомить с жизнью и творчеством В. Я. Брюсова;

-обучать правильному, выразительному чтению стихов;

-развивать память, речь, мышление

Дебри

Гиппопотам


Выучить одно из стихотворений


39

С. А. Есенин «Бабушкины сказки2.

1

-ознакомить учащихся со стихотворением «Бабушкины сказки» С. А. Есенина;

-пополнить биографические знания о поэте;

-обогащать словарный запас учеников.

Опостылеть

Читать другие стихи С. Есенина, одно из них выучить


40

М. И. Цветаева. Стихи.

2

ознакомить с творчеством М. Цветаевой;

-раскрывать мир поэзии, учить читать стихи выразительно;

-развивать память, речь.


Приготовить выразительное чтение стихов.


41

Обобщающий. Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

повторить и обобщить изученный раздел;

-развивать память, мышление, творческие способности учащихся.


Выучить наизусть стихотворение любимого поэта.


Природа и мы

42

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».

3

-расширить знания детей о творчестве Д. Н. Мамина – Сибиряка4

-отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

-учить анализировать характер и поступки героев;

-прививать любовь к природе, бережное отношение к ней;

-развивать память, речь, мышление.

Доспехи

Протока

Сайма

Муштровать

Муштра

Подготовить выразительное чтение рассказа.

Придумать и записать, что случилось с Приёмышем дальше


43

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

2

познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Куприна;

-раскрыть смысл рассказа Куприна «Барбос и Жулька», смысл дружбы, верности;

-учить анализировать поступки героев;

-прививать любовь к животным;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать речь, мышление.

Приземистый

Сталактит

Флирт

Фестон

Подпалина

Лицемерный

Лицемерие

Лавры

Карьер

Триумфальный

Перечитать рассказ

Приготовить пересказ от имени Барбоса, индивидуальное задание: приготовить рассказ о сороках


44

М. М. Пришвин «Выскочка».

2

-расширить знания детей о творчестве М. М. Пришвина;

-раскрыть смысл рассказа;

-учить анализировать поступки и характер героев;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление.

Бдительность

Радужный

Подготовить выразительное чтение рассказа

. Написать свою историю из наблюдение за животными.


45

Е. И. Чарушин «Кабан»

1

расширить знания детей о жизни и творчестве Е. И. Чарушина;

-учить анализировать текст, пересказывать его;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление.

Марал

Сопеть

Гуськом

Небоскрёб


Приготовить пересказ от имени автора.


46

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

4

-познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. П. Астафьева;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-учить детей анализировать поступки героев;

-делить текст на части, озаглавливать каждую часть;

-учить составлять сравнительное описание на основе текста;

-расширить знания детей о стрижах и лебедях;

-прививать любовь и бережное отношение к животным

Бесцеремонно

Заполошно

Лепиться

Яр

Перечитать рассказ

Подготовить пересказ от имени Скрипа

Ответить на вопрос 8, с.112


47

Обобщающий. Конкурс знатоков «Природа и мы».

1

повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы2;

-развивать речь, мышление, творческие способности учащихся




Поэтическая тетрадь № 3

48

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».


ввести в раздел «Поэтическая тетрадь»;

-познакомить с жизнью и творчеством Б. Л. Пастернака;

-учить понимать язык поэзии;

-читать поэтические произведения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать память, речь, мышление

Чертог

Каталог


Выучить стихотворение наизусть


49

С. А. Клычков «Весна в лесу».


познакомить с жизнью и творчеством С. Клычкова;

-учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника;

-развивать память, речь, мышление.

Утренник

Рудый

Лом

Никнуть

Клохтать

Сойка

Свирелка

Приготовить выразительное чтение


50

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»


познакомить с жизнью и творчеством Д. Б. Кедрина;

-рассмотреть такое явление природы, как «бабье лето»;

-учить детей выражать свои мысли;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-развивать речь, мышление




51

Н. М. Рубцов «Сентябрь».


ознакомить с жизнью и творчеством Н. М. Рубцова;

-продолжить формирование навыка выразительного чтения, умения сравнивать;

-развивать речь, мышление, память.


Выучить стихотворение наизусть


52

С. А. Есенин «Лебёдушка»


ознакомить с новым произведением С. Есенина;

-обогащать словарный запас учащихся;

-обучать правильному выразительному чтению;

-раскрыть красоту поэтического произведения;

-развивать память, речь, воображение


Выучить стихотворение наизусть, повторить раздел


53

Обобщающий. Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…»


контроль усвоения материала раздела учащимися;

-развитие творческих способностей, памяти, речи, мышления




Родина

54

И. С. Никитин «Русь»

2

ознакомить со стихотворением «Русь» И. С. Никитина;

-учить понимать поэтические произведения о родине;

-воспитывать патриотические чувства;

-развивать память, речь, мышление.

Мурава

Казна

Курган

Составить план стихотворения, подготовить выразительное чтение


55

С. С. Дрожжин «Родине»

1

продолжить работу над поэтическим произведением о родине;

-ознакомить с биографическими данными С. Д. Дрожжина;

-воспитывать патриотические чувства;

-развивать умение делить текст на части.

Молитвенно

Чарующий

Приветный


Выучить стихотворение наизусть


56

А. В. Жигулин «О, Родина!»

1

-ознакомить с жизнью и творчеством А. В. Жигулина;

-обучать выразительному чтению стихотворений;

-воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину;

-развивать память, речь, мышление


Найти другие стихи Жигулина, приготовить выразительное чтение одного


57

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».

1

-ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Б. А. Слуцкого;

-формировать навыки правильного, выразительного чтения;

-воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство сострадания


Выучить наизусть


58

Обобщающий урок по разделу «Родина»


повторить и обобщить изученный материал;

-развивать память, речь, мышление.




Страна Фантазии

59

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

4

-ознакомить с понятием научно – фантастической литературы, с жизнью и творчеством Е. С. Велтистовым;

-проанализировать отрывок из повести «Приключения Электроника»;

-учить находить в тексте нужные отрывки, анализировать поступки героев;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать память, речь, мышление.

Научно – фантастическая литература

Кибернетик

Кибернетика

Контрабас


Перечитать отрывок, объяснить непонятные слова.

Приготовить пересказ


60

Кир Булычёв «Путешествие Алисы

3

ознакомить с жизнью и творчеством писателя – фантаста К. Былучёва;

-заитерисовать учащихся его произведениями;

-читать отрывок из повести «Путешествие Алисы»;

-учить анализировать поступки героев, составлять картинный план к произведению, пересказывать по нему текст;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

- развивать память, речь, мышление.


Перечитать отрывок, нарисовать иллюстрацию

Приготовить пересказ, нарисовать иллюстрацию на космическую тему.


61

Обобщающий. Путешествие по «Стране Фантазии».

1

обобщить знания по изученному разделу;

-развивать память, речь, мышление, творческие способности учащихся.


Придумать и записать историю о путешествии на другую планету


Зарубежная Литература

62

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера»

3

-ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Дж. Свифта;

отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

-обогащать словарный запас учащихся;

-развивать память, речь, воображение;

-развивать умение пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план;

-привить интерес к зарубежной литературе.

Колчан

Врассыпную

Мальчик - паж

Перечитать текст, нарисовать иллюстрацию

Придумать и записать рассказ о том, что произошло, когда ты на время стал великаном


63

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

5

расширить знания детей о жизни и творчестве Г. Х. Андерсена;

-отрабатывать навыки чтения;

-читать и анализировать сказку «Русалочка»;

-учить находить ответы на вопросы по тексту, пересказывать его, делить текст на части, озаглавливать их;

-отрабатывать навыки выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление

Кораллы

Янтарь

Сан

Фейерверк

Вал

Перечитать прочитанную в классе часть, поделить её на части, озаглавить.

Перечитать страницы, которые читали в классе, поделить на части, озаглавить.


64

Марк Твен «приключения Тома Сойера»

3

ознакомить с жизнью и творчеством М. Твена;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям;

-учить пересказывать текст от имени героя;

-прививать интерес к зарубежной литературе;

-развивать память, речь, мышление


Перечитать отрывок, приготовить выразительное чтение.

Приготовить пересказ от имени Тома Сойера


65

Сельма Лагерлеф «Святая ночь»

3

-ознакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Лагерлеф;

-раскрыть содержание произведения С. Лагерлеф;

-учить анализировать характер и поступки героев;

-обогащать словарный запас учащихся;

-отрабатывать навыки беглого выразительного чтения;

-развивать память, речь, мышление


Приготовить выразительное чтение.

Приготовить пересказ от имени пастуха.


66

Сельма Лагерлеф «В Назарете»

3

ознакомить учащихся с новым произведением С. Лагерлеф;

-расширить знания детей по данной теме;

-отрабатывать навыки выразительного чтения текста; -учить анализировать характер и поступки героев;

-развивать умение работать с иллюстрацией;

-обогащать словарный запас учащихся.

Околок

Жбан для ванны

Исподтишка

Перечитать текст, найти материал об Иисусе и Иуде. Подготовить ответы на вопросы 1, 2, с.217


67

Проверка техники чтения.






68

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная

литература»


1

повторить и обобщить изученный раздел;

-учить работать в коллективе, прислушиваться к чужому мнению, отстаивать свою точку зрения;

-развивать память, речь, логическое мышление.




69

Обобщающий. Игра «Литературные тайны».

1

повторить и закрепить знания, полученные в 4 классе;

-развивать память, речь, мышление и творческие способности учащихся.








































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа расчитана на 170 часов, в неделю – 5 часов.

Общая характеристика учебного предмета

            Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

            Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

            Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

            Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится  объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

 

            Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.    

Автор
Дата добавления 26.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2557
Номер материала 411658
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх