Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе (5 класс)

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по литературе», рекомендованная МОиН РФ и в соответствии с требованиями « Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ в МБОУ СОШ №7».

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 учебных часа при 34 неделях обучения).

Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующих ЦЕЛЕЙ:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежности к своей культуре; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважение к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений.

В основной школе на первом этапе (5-6 класс) изучения литературы формируется потребность в систематическом чтении и анализе художественных произведений, развивается эмоциональная сфера школьника. Одна из важнейших ЗАДАЧ– включение учащихся в творческую деятельность, увеличение доли их самостоятельности.

Формирование читательской культуры шестиклассника невозможно без освоения следующих ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ:

-художественная литература как искусство слова;

- художественный образ;

- фольклор, жанры фольклора;

- литературные роды и жанры;

- форма и содержание литературного произведения: тема, идея, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; автор, повествователь, литературный герой, лирический герой;

- язык художественного произведения; изобразительно-художественные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение; гипербола; аллегория.

- проза и поэзия; основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Виды деятельности

Курс литературы 5 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текстов;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- анализ эпизодов.


Результаты обучения

В результате изучения литературы ученик 5-го класса должен

1) знать/понимать:

- содержание изученных литературных произведений;

- изученные теоретико-литературные понятия;

2) уметь:

- воспринимать художественный текст и анализировать эпизоды;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- формулировать тему, идею изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сравнивать героев литературного произведения;

- выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о прочитанных произведениях;

3) использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- для поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе;

- для создания связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка.




Выполнение практической части программы

Содержание учебного предмета

Кол-во

часов

Развитие речи

На-изусть

НРК

Сочи-

нения

Изло-

жения

1.

Литература как искусство слова

1





2.

Русский фольклор

5



1

2

3.

Древнерусская литература

4




1

4.

Литература 18 века

1





5.

Литература 19 века

44

2А, 3Д

1выбор

7

1

6.

Литература 20 века

32

1А, 2Д

1сжат

3

3

7.

Зарубежная литература

9





8.

Повторение в конце года

3




1

9.

Резервные часы

3





Итого

102

8

2

11

8


Основные историко-литературные сведения


Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и её влияние на возникновение и развитие литературы.


Русский фольклор

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре русских традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.


Древнерусская литература

Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности.


Литература 19 века

Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями 19 века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.


Литература 20 века

Развитие классических традиций в литературе 20 века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей 20 века.


Литература народов России

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Мифология и фольклор народов России как средоточие е народной мудрости.


Зарубежная литература

Постановка острых проблем современной действительности в литературных произведениях. Проблема истинных и ложных ценностей. Проблема выбора жизненного идеала и жизненного пути.


Основное содержание учебного предмета «Литература»

(102 часа = 99 + 3 резервных)


Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников


Введение (1 час)

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Способы выражения авторской позиции.


Русский фольклор (5 часов)


Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора. Обрядовый фольклор родного края.

Пословицы и поговорки. Загадки. Малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.


Древнерусская литература (4 часа)


«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести.


Литература 18 века (1 час)


История басни.

Дмитриев "Муха". Осуждение безделья, лени, хвастовства.


Литература 19 века (44 часа)


Крылов Иван Андреевич (4 часа).

Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Осёл и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.


Пушкин Александр Сергеевич (13 часов).

Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа, навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

«Выстрел». Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и её преодоление. Мастерство композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести. Смысл названия произведения.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.


Лермонтов Михаил Юрьевич (4 часа).

Слово о поэте.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения произведения. Особенности интонации. «Листок», «На севере диком…», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.


Тютчев Фёдор Иванович (3 час).

«Листья», «Неохотно и несмело…». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.


Фет Афанасий Афанасьевич (4 часа)

Рассказ о поэте.

«Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.


Толстой Алексей Константинович (2 часа)

Слово о поэте.

Баллада «Василий Шибанов». Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.


Некрасов Николай Алексеевич (4 часа).

Краткий рассказ о жизни поэта.

«Мороз, Красный Нос». Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ – созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.


Лесков Николай Семёнович (5 часа).

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.


Чехов Антон Павлович (3 часа)

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

«Пересолил», «Лошадиная фамилия». Приёмы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутренного монолога в обрисовке героя.


Родная природа в стихотворениях русских поэтов (2 часа).

Я. Полонский, Е. Баратынский, А. Толстой. Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.


Русская литература 20 века (32 часа)


Маяковский В.В. (2 часа)

Слово о поэте.

«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения. Художественное новаторство поэзии Маяковского.


Александр Степанович Грин (3 часа).

Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.


Платонов Андрей Платонович (2 часа).

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Внеклассное чтение: «Цветок на земле». Нравственное содержание человеческой жизни.


Пришвин Михаил Михайлович (6 часов).

Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.


Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века (4 часа).

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»; С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»; А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»; Н. М. Рубцов «Звезда полей». Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине в стихотворных произведениях поэтов 20 века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.


Астафьев Виктор Петрович (3 часа).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа – честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.


Распутин Валентин Григорьевич (4 часа).

Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.


В. Железников (2 часа).

«Чучело». Атмосфера и фон произведения. Уроки достоинства и человечности в повести. Смысл названия.


Фазиль Искандер (1 час).

Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.


Произведения о Великой Отечественной войне (3 часа)

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»; Д. С. Самойлов «Сороковые». Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.


Литература народов России (2 часа)


Многообразие литератур народов России, отражение в них картин мира.

Г. Тукай. Слово о татарском поэте.

«Родная деревня». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. «Книга». Книга – «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

К. Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт – вечный должник своего народа.


Зарубежная литература (9 часов)

Мифы народов мира (3 часа).

Мифы Древней Греции. Происхождение мифов, легенд.

Подвиги Геракла.

«Легенда об Арионе».


Произведения зарубежных писателей (2 часа)

Фридрих Шиллер (1 ч).

Рассказ о писателе.

«Перчатка». Идея чести и человеческого достоинства в балладе. Напряжённость сюжета и неожиданность развязки.


Проспер Мериме (2часа).

«Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Своеобразие главного героя. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами.


Учебно-методическое обеспечение



I. Для обучающихся:

  1. Учебник.

Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ авт.-сост. В.П. Полухина и др.; под. ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2012.


II. Для учителя:

  1. Учебник.

Литература. 5 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ авт.-сост. В.П. Полухина и др.; под. ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2012.


2. Учебное пособие.

Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы:

5 кл. – М.: Просвещение, 2004.


3. Методические пособия:

а) Полухина В. П. и др. Литература: 5 кл.: Методические советы / Под ред. В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009.


4. Методическая газета «Литература» (приложение к газете «Первое сентября»).

5. Методический журнал «Литература в школе».



Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  1. Ноутбук

  2. Мультимедийная установка

  3. Набор электронно-дидактических материалов по отдельным темам курса:

1) Древнерусская литература

2) Жизнь и творчество А.С.Пушкина

3) Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова

4) Пришвин М.М. Кладовая солнца

5) Анализируем лирическое произведение




Календарно - тематическое планирование


дата

Тема урока

Теория

литературы

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

ЦОР

Введение (1 час)

1.

Значение художественной литературы в жизни человека.



-художественное про- изведение

-автор

-герой

- анкетирование (выявление уровня литературного развития учащихся)

- беседа

- работа с книгой

Знать: литература как особая форма познания действительности; автор и герой в литературном произведении.


РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (5 часов)



2

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор.


- обрядовый фольклор

- колядки

- пословицы

- поговорки

- загадки


- слово учителя

- индивидуальные сообщения учащихся

- составление собственных загадок

- групповая работа (тематическое многообразие пословиц и поговорок)

- выразительное чтение наизусть календарно-обрядовых песен



Знать: основные жанры обрядового фольклора, понятия пословицы, поговорки и загадки.

Уметь: анализировать содержание и тематику обрядовых песен; отличать пословицу от поговорки.

НРК: обряды Кольского края


Дидактические материалы для 5 кл. «Читаем, думаем, спо­рим»



3



4







Многообразие тем календарно-обрядового фольклора.



Обряды моего края.



Презентация

Говорящая книга. Русские былины (Jewel)


ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (4 часа)





Презентация

Говорящая книга. Русские былины (Jewel)

7



8

Русские летописи. Исторические события и вымысел, отражение народных идеалов.


«Повесть временных лет» («Сказание о белгородском киселе»).

- летопись

- сказание

- повесть

- тема

- идея

- слово учителя

- комментированное чтение

- беседа по прочитанному

- работа с репродукциями

- подробный пересказ текста

Знать: жанры древнерусской литературы.

Уметь: подробно пересказывать текст.

НРК: Прошлое Кольской земли в литературе.


Презентация

Энциклопедия русской литературы (Новый диск)



9



10


«Повесть о Петре и Февронии Муромских».


Тема любви и святости в повести.





ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА (1 ЧАС)


11





Русские басни. Дмитриев "Муха".Осуждение безделья, лени, хвастовства.



- басня

- мораль

- аллегория

-выразительное чтение наизусть

- беседа

- работа с иллюстрациями художников

- создание собственных иллюстраций к басням

Знать: специфику жанра басни, понимать аллегорию.

Уметь: определять мораль; объяснять смысл морали.




ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (44 часа)


12






13







14




15

И.А.Крылов "Листы и корни": роль власти и народа в достижении общественого блага

Крылов И. А. Обличение человеческих пороков в баснях («Осёл и Соловей», «Ларчик»).


Языковое своеобразие басен Крылова.


Подготовка к сочинению "Что осуждается в баснях?"

- басня

- мораль

- аллегория

-выразительное чтение наизусть

- беседа

- работа с иллюстрациями художников

- создание собственных иллюстраций к басням

Знать: специфику жанра басни, понимать аллегорию.

Уметь: определять мораль; объяснять смысл морали.

Дидактические материалы для 5 кл. «Читаем, думаем, спо­рим»









16

Пушкин А. С. Лицейские годы. «И. И. Пущину»: светлое чувство дружбы

- лирика

- эпитет

- метафора

- сравнение

- рифма

- стихотворное послание

- слово учителя

- сообщения учащихся

- выразительное чтение наизусть

- комментированное чтение

- анализ текстов

Знать: основные мотивы лирики Пушкина; двусложные размеры, понятие темы и поэтической идеи

Уметь: выступать с подготовленным сообщением на определённую тему.

Презентация

Говорящая книга. Русские былины (Jewel)



17


А.С.Пушкин«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта.




18



19




20




21




22




23




Р/Р. Пушкин А.С. «Зимнее утро», «Зимняя дорога». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.


Р/Р. Анализ лирического произведения.


Пушкин А. С. «Повести Белкина».

(«Выстрел»).


Своеобразие главного героя повести «Выстрел».


Пушкин А. С. «Дубровский». История создания повести.



Картины жизни русского барства. Конфликт А.Дубровского и К.Троекурова



- двусложные размеры стихотворения (ямб, хорей)

- тема

- идея

- антитеза

- беседа по тексту

- творческое сочинение-миниатюра (домашнее) о любимом уголке родной природы

- анализ лирического произведения


Знать: двусложные размеры, понятие темы и поэтической идеи стихотворения; понятие об антитезе.

Уметь: определять двусложные размеры; анализировать стихотворение.

Презентация

Энциклопедия русской литературы (Новый диск)


- повесть

-сюжет

- композиция

- цикл произведений

- тема «маленького человека»

- тема

- идея


- слово учителя

- беседа по прочитанному

- анализ эпизодов

- характеристика героев

- дискуссия на тему

- выборочный пересказ


Знать: художественные особенности повестей; идейное содержание.

Уметь: отстаивать свою точку зрения; проводить сопоставительный анализ образов; использовать в своей речи различные виды пересказа; формулировать вывод.



- роман

- сюжет

- композиция

- тема

- слово учителя

- комментированное чтение

- беседа по вопросам

- пересказ эпизодов (сжатый и выборочный)

- художественный пересказ эпизодов

- составление плана событий

- характеристика героев

- сравнительная характеристика героев

- сочинение


Знать: историческую основу произведения.

Уметь: анализировать эпизоды; составлять план событий; подтверждать свои мысли цитатами из текста; отстаивать свою точку зрения.

Дидактические материалы для 5 кл. «Читаем, думаем, спо­рим»





24




Презентация

Говорящая книга. (Jewel)



25


Р/Р. Романтическая история любви Владимира и Маши.

Презентация

Говорящая книга. (Jewel)



26



27






28


Образы крестьян в повести.


Р/Р. Подготовка к сочинению по произведению Пушкина «Дубровский».


Р/Р. Сочинение по произведению Пушкина «Дубровский».

Презентация

Энциклопедия русской литературы (Новый диск)


29





30






31




32

Лермонтов М. Ю. «Тучи». Чувство одиночества и тоски в поэзии поэта.


"Листок", "На севере диком", "Утёс". Антитеза как основной приём композиции.


"Три пальмы" Разрушение красоты и гармонии мира.


Р/Р. Анализ лирического произведения.

- тема

- идея

- эпиграф




- индивидуальная работа

- выразительное чтение наизусть

- анализ стихотворения


- Знать: основные мотивы лирики поэта; трёхсложные размеры стиха.

Уметь: выразительно читать стихотворный текст; анали- зировать поэтический текст и делать выводы.

Презентация

Русская литература от Нестора до Маяковского (DVD-box


33








34


Тютчев. Особенности изображения природы в лирике поэта ("Неохотно и несмело…", "С поляны коршун понялся")


Ф.И.Тютчев "Листья" Обучение анализу стихотворения.

- символ

- деталь

- лирика

- пейзажная лирика

- эпитет

- метафора

- рифма

- сравнение

- лирический герой

- параллелизм

- выразительное чтение наизусть

- групповая (самостоятельный анализ-исследование стихов о природе с опорой на схему)

- комментированное чтение отдельных стихотворений


Знать: особенности построения поэтического произведения.

Уметь: анализировать лирическое произведение; сравнивать стихи разных поэтов.



35






36







37




38





39

А.А.Фет. Природа как воплощение прекрасного ("Ель рукавом мне тропинку завесила").


А.А.Фет Природа как мир истины и красоты ("Ещё майская ночь", "Учись у них- у дуба, у берёзы").


Краски и звуки пейзажной лирики у Фета и Тютчева.


Р/Р. Подготовка к сочинению по лирическому произведению.


Р/Р. Написание сочинения по лирическому произведению.

Презентация

Энциклопедия русской литературы (Новый диск)


40




41

Толстой А.К. Баллада «Василий Шибанов».


Нравственная проблематика баллады.

- баллада

- тема

- идея


- выразительное чтение

- беседа по вопросам


Знать: историческую основу произведения.

Уметь: анализировать эпизоды; составлять план событий;

Презентация

Русская литература от Нестора до Маяковского (DVD-box


42





43




44




45

Некрасов Н. А. «Железная дорога». Картины подневольного труда.


Своеобразие композиции стихотворения.


Народность некрасовской лирики.


Историческая поэма "Дедушка". Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.

- поэма

- эпиграф

- пейзаж

- композиция

- строфа

- диалог-спор

- монолог

-риторический вопрос

- стихотворные размеры

- тема

- идея

- комментированное чтение

- ответы на вопросы строками стихот- ворения

- составление цитатного плана

- составление словаря «трудных» слов

- выразительное чтение отрывков наизусть

- анализ эпизодов

- работа со словарями

Знать: трёхсложные размеры стиха; роль пейзажа в организации поэтического текста.

Уметь: определять тематику произведения; характеризовать стилистические средства; осуществлять поиск определённой ин- формации.



46





47



48




49



50

Лесков Н. С. «Левша». Особенности жанра произведения.


Гордость писателя за народ, его трудолюбие.

Изложение на тему «Левша в гостях у англичан»


Проблема народа и власти в рассказе.


Особенности языка произведения.

- сказ

- автор в произведении

- речь как предмет ху- дожественного изобра- жения

- ирония

- тема

- идея

- слово учителя

- комментированное чтение

- чтение по ролям

- беседа по вопросам

- работа с иллюстрациями

- цитатный план

- характеристика героев

- анализ отдельных эпизодов

Знать: особенности сказа; идейный смысл произведения; фольклорные элементы в сказе.

Уметь: составлять цитатный план произведения; характеризовать идейное содержание произведения; характеризовать язык и стиль писателя; выполнять характеристику героя.








51



52




53


Чехов А. П. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора.


А.П.Чехов. Слово о писателе "Толстый и тонкий" Разоблачение лицемерия в рассказе.


Юмор в рассказах А.П.Чехова "Пересолил", "Лошадиная фамилия".

- рассказ

- юмор

- сатира

- анекдот

- притча

- комическое

- композиция

- тема

- идея

- слово учителя

- комментированное чтение

- беседа по вопросам

- чтение по ролям

- характеристика героев

- анализ эпизодов

- художественный пересказ

- Знать: природа смешного в рассказах Чехова; компози- ционные особенности рассказа.

Уметь: характеризовать композицию, стилистические особенности и идейное содержание текстов; формулировать выводы.

Презентация

Энциклопедия русской литературы (Новый диск)


54








55

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века (А.Кольцов, Я. Полонский, Е. Баратынский, А. Толстой).


Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.

- изобразительные средства языка

- чтение наизусть

- анализ стихотворения

- сочинение-миниатюра на определённую тему

- работа с репродукциями русских художников

Знать: имена поэтов 19 века.

Уметь: анализировать лири- ческое произведение; находить языковые средства выразительности.

НРК: Природа Кольской земли в литературе.





РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (32 часа)







56




57

Маяковский В.В. Художественное новаторство поэзии.


«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения.

- гуманизм

- новаторство

- выразительное чтение

- анализ стихотворений

Знать: особенности лирики Маяковского.

Уметь: выразительно читать стихи Маяковского.

Презентация

Русская литература от Нестора до Маяковского (DVD-box


58





59




60

Грин А. С. «Алые паруса». Душевная чистота главных героев.


Торжество мира романтической мечты в повести.


Р/Р. Сочинение по произведению А. Грина «Алые паруса».

- повесть

- тема

-идея

- символ

- беседа по вопросам

- характеристика героев

- анализ эпизодов

- сочинение (аудит.)


Знать: факты биографии писателя.

Уметь: анализировать эпизоды текста; писать сочинение

Презентация

Энциклопедия русской литературы (Новый диск)


61






62

Платонов А.П. «Неизвестный цветок». Сказочное и реальное в произведении.


Платонов А.П. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

- быль

- сказка


- беседа по вопросам

- анализ эпизодов

- пересказ эпизодов (подробный, выборочный)

- письменный ответ на поставленный вопрос


Знать: жанр «сказка-быль»; своеобразие языка.

Уметь: анализировать эпизоды; давать развёрнутый письменный ответ на вопрос.




63




64




65




66




67





68

Пришвин М.М. Сказка-быль «Кладовая солнца».


Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши.


Анализ эпизода "Рассказ о ели и сосне"


Одухотворение природы, её участие в судьбе героев.


Смысл названия произведения. Особенности композиции.


Р/Р. Сочинение по произведению М.Пришвина «Кладовая солнца»







- сказка (народная и литературная)

- быль

- тема

- идея

- композиция

- пейзаж


- слово учителя

- комментированное чтение

- выразительное чтение отрывков (наизусть)

- анализ эпизодов

- беседа по прочитанному

- работа с иллюстрациями

- сопоставительный анализ героев

- цитатный план

- пересказ фрагментов

- сочинение ("Человек и природа в сказке-были "Кладовая солнца")


Знать: жанр «сказка-быль»; философский смысл названия; виды сказок (народная и литературная) и их отличия.

Уметь: давать характеристику герою; проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать своё отношение к прочитанному.

Презентация

Русская литература от Нестора до Маяковского (DVD-box


69





70






71







72

Родная природа в русской поэзии 20 века

(А.Блок, А.Ахматова)


С.Есенин "Мелколесье. Степь и дали", "Пороша" Способы выражения чувств в лирике


Рубцов Н.М. Тема Родины в лирике поэта.

("Звезда полей", "В горнице", "Листья осенние")


Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

- лирика

- эпитет

- сравнение

- метафора

- рифма

- тема

- идея

- лирический герой

- выразительное чтение наизусть

- анализ стихотворений

- работа с репродукциями русских художников-пейзажистов

- сочинение-миниатюра (аудит.)

Знать: основные мотивы лирики поэта; имена художников-пейзажистов.

Уметь: выразительно читать стихотворный текст; анализировать поэтический текст и делать выводы.

НРК: Природа Кольской земли в литературе.





73






74





75

В.П.Астафьев "Конь с розовой гривой". Картины жизни и быта сибирской деревни


Нравственные проблемы рассказа Астафьев В. П. «Конь с розовой гривой».


Речевые характеристики в рассказе Астафьев В. П. «Конь с розовой гривой».

- рассказ

- композиция

- юмор

- речевая характеристика героя

- сюжет

- конфликт

- деталь

- пейзаж

- слово учителя

- чтение с комментариями учителя

- беседа по содержанию

- выразительное чтение отрывков

- создание иллюстраций

- анализ эпизодов

Знать: признаки рассказа как жанра.

Уметь: определять рамки эпизода; проводить анализ отдельных эпизодов; выражать своё отношение к про- читанному; постичь нравст- венные проблемы, затронутые в произведении.



76






77





78





79

Распутин В. «Уроки французского». Отражение в повести трудного военного времени.


Душевная щедрость учительницы; её роль в жизни мальчика.


Р/Р. Нравственные проблемы рассказа В.Распутина «Уроки французского».


Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.

- рассказ

- сюжет

- герой-повествователь

- тема

- композиция

- понятие «посвящение»

- предисловие

- беседа-размышление по прочитанному

- анализ эпизодов

- составление портрета героя

- составление цитатного плана

- характеристика героя

- сжатое изложение

Знать: элементы композиции и их назначение; отражение в рассказе после- военной тематики.

Уметь: охарактеризовать ге- роя; составлять устный порт реет литературного героя; объяснить смысл названия;

Характеризовать внутренние качества человека.

Презентация

Русская литература от Нестора до Маяковского (DVD-box


80




81

В. Железников «Чучело». Герои произведения.


Уроки достоинства и человечности в повести В Железникова «Чучело».

- нравственность

- слово учителя

- сравнительный анализ эпизодов

- создание письменных высказываний

- индивидуальные сообщения учащих- ся

- беседа по прочитанному

- сочинение (домашнее)

Знать: содержание текстов; понятие «нравственного выбора».

Уметь: выражать своё отношение к прочитанному; выполнять сравнительный анализ эпизодов, героев.

Презентация

Энциклопедия русской литературы (Новый диск)


82

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.



- рассказ

- юмор

- сюжет

- тема

- идея

- слово учителя

- беседа по содержанию

- выразительное чтение и анализ эпизодов

Знать: роль юмора в повествовании.

Уметь: характеризовать художественные особенности рассказа; постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении.



83






84





85

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне (К.Симонов, Д.Самойлов).


Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.


Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов.


- выразительное чтение наизусть

- беседа по вопросам

НРК: тема родины и ее судьбы в литературе Заполярья ХХ века.



86



87

Литература народов России (обзор).


К.Кулиев."Когда на меня навалилась беда". Тема Родины и народа.

- малая родина

- общечеловеческое и национальное в литературе

- индивидуальные сообщения учащихся

- работа в группах

Знать: имена поэтов и писателей, произведения народов России.

Уметь: работать в группе; выделять основные темы в творчестве поэтов.



ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (9 часов)







88




89





90




91




92




93

Мифы Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла.


Двенадцать подвигов Геракла.

"Скотный двор царя Авгия".


Двенадцать подвигов Геракла.

«Яблоки Гесперид»


Литературная игра «Двенадцать подвигов Геракла»


Литературная игра «Двенадцать подвигов Геракла»


«Легенда об Арионе»

- миф

- сказка

- беседа по вопросом

- выразительное чтение

- литературная игра

- пересказ

Знать: отличие мифа от сказки; историю происхождения мифов.

Уметь: работать в группе, владеть разными видами пересказа.

НРК: Легенды и сказания Кольской земли.



Презентация

Русская литература от Нестора до Маяковского (DVD-box


94

Ф. Шиллер. «Перчатка». Идея чести и человеческого достоинства в балладе.

- баллада

- идея

- сюжет

- композиция

- слово учителя

- комментированное чтение

- беседа по прочитанному

Знать: Жанр баллады; биографические сведения о писателе.

Уметь: владеть монологичес- кой и диалогической речью.



95





96

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Характер как двигатель сюжета.


П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Своеобразие главного героя.

- новелла

- сюжет

- тема

- идея

- слово учителя

- индивидуальные сообщения учащихся

- комментированное чтение

- беседа по прочитанному

Знать: особенности жанра новеллы.

Уметь: подбирать аргументы к своим высказываниям; анализировать текст.



97

Диагностическая работа за год.






98

«По страницам учебника» (игра-путешествие).






99

Путешествие по страницам любимых книг. Организация летнего чтения






100

Резервный урок






101

Резервный урок






102

Резервный урок








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для 5 класса   составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по литературе», рекомендованная МОиН РФ и в соответствии с требованиями « Положения о порядке разработки и утверждении рабочих программ в МБОУ СОШ №7».

   Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 учебных часа при 34 неделях обучения).

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  1. Ноутбук
  2. Мультимедийная установка
  3. Набор электронно-дидактических материалов по отдельным темам курса:

1) Древнерусская литература

2) Жизнь и творчество А.С.Пушкина

3) Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова

4) Пришвин М.М. Кладовая солнца

5) Анализируем лирическое произведение

 

 

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров291
Номер материала 175215
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх