Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 5 класс

библиотека
материалов


Пояснительная записка

Данная рабочая учебная программа по курсу «Литература» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

  • Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  • Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

Данная рабочая учебная программа является началом курса литературы в 5 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.


Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.


Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.


Основными целями являются:

  1. воспитательные цели:

- воспитывать любовь к книге как культурной ценности;

- способствовать воспитанию нравственных качеств личности школьника;

- формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

  1. развивающие цели:

- развивать эмоциональное восприятие текста;

- развивать образное и аналитическое мышление и творческие способности учащихся;

  1. образовательные цели:

- обучать школьников анализу художественных произведений;

- способствовать запоминанию основных теоретических понятий: сюжет и герой.


ЗАДАЧИ литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

- осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Средством достижения целей и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя. Поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие: Миф - фольклор – литература.


Программа 5 класса рассчитана на 2 часа в неделю.

Программа предусматривает овладения знаниями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

Ученик должен знать:

  • авторов и содержание изученных художественных произведений; основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.).

Ученик должен уметь:

  • Воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов.

  • Использовать формы диалога как при чтении (исполнении) художественных текстов, так и в процессе обсуждения прочитанного.

  • Использовать различные формы пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений.

  • Отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении

  • Привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.

  • Работать со справочными материалами.

- Владеть техникой грамотного и осмысленного чтения;

- Уметь видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление

  • Уметь видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

  • Уметь выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера.


Так как в школе реализуется гендерное обучение, а 5 «А» класс – это класс мальчиков, то на уроках следует больше внимания уделять развитию вербального интеллекта, использовать более одного органа чувств для стимулирования мыслительных процессов, например, применять рисование во время чтения учителя. Темп подачи материала должен быть высоким, с широким спектром разнообразной нестандартно поданной информацией, с большим количеством логических заданий. Формулирование правил, выявление закономерностей и осмысление теоретического материала должно проходить после практической работы, через опыт. Минимальное повторение пройденного материала, работа в основном строится в режиме поисковой активности с акцентом на самостоятельность решений. Подача материала на уроке включает в себя сложные вопросы, требующие работы мышления, а не только памяти, поэтому используются такие формы, как: диалог с учителем, анализ. У мальчиков меньший объём внимания, они хуже концентрируются, труднее адаптируются; пик активности приходится на вторую половину урока, поэтому основной материал лучше давать в этот период. Зато хорошо развиты зрительно-пространственные и логико-математические способности, они лучше генерируют новые идеи, для них характерен дедуктивный метод мышления, поэтому на уроках важен логический аспект, чёткие задания. На учёбу их мотивируют чёткие временные рамки, поисковая деятельность, конкретная оценка значимой для них деятельности.

Учебно-тематический план.


Раздел рабочей программы

Тема раздела

Кол-во часов

Количество часов

Изучение нового материала

Практ. работы

контроль

Введение


всего




. Худ. лит-ра – искусство слова

1

1



Мифы

3

3



Фольклор

8

6


2

Русская литература 19 века

Русская литература 19 века.

25

23


2

Героическое прошлое России

3

3



Литература 20 века

Литература 20 века

6

4


2

Проза русских писателей 20 века

4

4



Поэтический образ Родины

2

2



Мир наших братьев меньших

2

2



Героическое прошлое России

2

2



Современная литература

Современная литература

3

2


1

Путешествия и приключения на страницах книг

9

9



ИТОГО

68

61


7



















Национально-региональный компонент.



Тема

Рассматриваемые вопросы

2-3

Понятие мифа. Мифы и легенды древней Греции. Календарные мифы и календарные праздники. Мифы о сотворении мира.

Мифы и легенды удмуртского народа.

5-6

Сказка как популярный жанр фольклора.

Сказки удмуртского народа

32

Образ Родины в стихах русских поэтов 19 века. Автор и его отношение к природе.

Образ Родины в стихах удмуртских поэтов.( Даниил Майоров, Бернат Муканчи, Николай Первухин…)

52

Поэтический образ Родины. Красота природы в стихах и прозе.

Красота природы в стихах и прозе Удмуртии 20 в. (Флор Васильев, Кузебай Герд…)

56

Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.

Великая Отечественная война в стихотворениях удмуртских поэтов.(Флор Васильев, Василий Ванюшев..)

Календарно-тематическое планирование.


Кол-во часов


Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Основные требования

к ЗУН учащихся

Контроль

Дата проведения

  1. 1


1

1

Художественная литература- это искусство слова

Урок усвоения нового материала

Формировать представления о худ. литературе как искусстве слова, об огромной роли лит. в духовной жизни человека

Иметь представление о художественной литературе как об одном из важнейших достижений культуры

Устный развернутый ответ на вопрос





2-3

2

Понятие мифа. Мифы и легенды Древней Греции. Календарные мифы и календарные праздники. Мифы о сотворении мира.


Урок усвоения нового материала

Дать представление о мифе, его природе;

- познакомить учеников с мифами Древней Греции, приоткрыть глубину идей и красоту образов древней мифологии. Уважение традиций народов мира.

Знать определение понятия «миф», «герой», герой в древнегреческой мифологии.

Уметь находить решение в проблемной ситуации. Анализировать и оценивать произведение как художественное целое.

Дать оценку героям и событиям.

Викторина, инд. задания


4

1

Фольклор. Былины. «Три поездки Ильи Муромца».

Урок усвоения нового материала

Познакомить учащихся с разными жанрами фольклора. Выявить жанровое своеобразие былин. Познакомить с разными образами русских богатырей и былинных героев.

Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь воспринимать и анализировать былины. Знать особенности эпических произведений. Уметь характеризовать героя, знать приемы создания былины (композиционные и лексические).

Конкурс чтецов былин



5-6

2

Сказка как популярный жанр фольклора «Царевна-лягушка», сказка Особенности «сказывания», тема добра и зла. Сказки народов мира. «Тысяча и одна ночь».

Урок усвоения нового материала

Познакомить уч-ся с худ. особенностями волшебной сказки: волшебный сюжет, герои, яркость языка.

Совершенствовать восприятие и понимание волшебной сказки. Совершенствовать навыки пересказа и речи.

уметь пересказывать узловые сцены и эпизоды, уметь строить рассказ о герое, видеть отличие сказки от мифа.

Творческое задание


7

1

Рр. Сочинение «Моя любимая сказка».

Урок контроля

Научить учащихся самостоятельно мыслить, высказывать собственное мнение, формировать собственную позицию на прочитанном произведении.

Владеть навыками устного описания по плану, а затем и письменного сочинения- описания.

Сочинение


8-9

2

Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот…

Урок усвоения нового материала

Познакомить учащихся с образцами фольклора, научить ориентироваться в разнообразии малых жанров фольклора, давать определение каждого жанра.


Знать особенности фольклора, определение малых видов фольклора, владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу, использовать приобретенные знания для создания своих работ.


Фронтальный опрос,

проверка записей в тетради


10

1

Кукольный театр русских ярмарок и гуляний. Пьеса «Озорник Петрушка».

Урок развития речи

Показать учащимся роль народного театра в истории рус. культуры, связь народного театра см другими формами фольклора.чащимся роль народного театра в истории рус. езентацию одного вида малого жанра фольклдора ( ию на прочитанном произведении.

Подбирать аргументы, формулировать выводы

Чтение по ролям


11

1

Р./р. Творческая мастерская.

Урок развития речи

Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы.

владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу, использовать приобретенные знания для создания своих работ.

Сочинение-миниатюра


12

1

Русская классическая литература 19 века. Басни. Жанровые особенности.

Урок усвоения нового материала

Познакомить с истоками басенного жанра

познакомиться с русскими и зарубежными баснописцами, знать фрагменты из жизнеописания Эзопа, басни Эзопа, Лафонтена.

Работа со словарем литературоведческих терминов,

конспект статьи


13-14

2

И. А. Крылов. О писателе. Обличение человеческих пороков в баснях

Урок усвоения нового материала

Дать понятие о басне. Познакомить с языковым своеобразием басен Крылова

знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль, владеть навыком объяснения смысла морали.

Письменный развернутый ответ на вопрос,

викторина

чтение наизусть


15

1

Внеклассное чтение. Урок- конкурс инсценированной басни.

Урок развития речи

Пробудить интерес учащихся к сценической деятельности через худ. произведение

Знать содержание басен, изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь выразительно читать фрагменты текста, владеть навыками пересказа различного типа.

Выразительное чтение басен


16

1

Внеклассное чтение. Саша Чёрный «Люся и дедушка».

Урок усвоения нового материала

Научить учащихся рассуждать о прочитанном, дать определение понятий: пейзаж, портрет.

Уметь выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа, давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений. Знать историко-культурные сведения, биографические сведения о писателях.


письменный ответ на вопрос: «Какова роль пейзажа и портрета героя в художественном произведении»


17-18

2

А. С. Пушкин. “Руслан и Людмила”

Урок усвоения нового материала

Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения, познакомить с историей сюжета, центральными образами поэмы.

знать содержание поэмы, уметь описывать и характеризовать центральные образы, понимать идею поэмы “Руслан и Людмила”, знать поэтические средства художественной выразительности

Тест.


19

1

Как создаются стихи. Творческая мастерская.

Урок усвоения нового материала

Дать понятие ритма, стопы, строфы, рифмы. Показать разнообразие рифм в лирических стих-ях. Рассмотреть двусложные размеры, показать композиционное богатство лирики.

комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования, самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему. Знать размеры стихотворения, уметь определять их в тексте.

Защита литературных газет,

конкурс чтецов


20

1

Рр. Описание, повествование, рассуждение.

Урок развития речи

Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия «интерьер», «портрет», учить выразительному чтению стихов. Знать, что такое описание, повествование, рассуждение.

Уметь вести дискуссию, размышлять о героях и нравственных вопросах

Монологический ответ и его оценка



21

1

А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и человека.

Урок усвоения нового материала

Познакомить с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы, познакомить с новыми фигурами речи (антитеза, прием контраста); дать понятие темы и поэтической идеи стихотворения; показать роль композиции в понимании смысла стихотворения

Знать двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе, понятие темы и поэтической идеи стихотворения. Уметь характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию.

Иллюстрирование, чтение наизусть


22

1

А.С. Пушкин «Зимний вечер». Понятие о строфе.

Урок усвоения нового материала

- Выработать умений восприятия поэтического слова через выражение чувств;

учить анализировать стихотворение.

Уметь производить анализ лирического произведения.


Задания на знание биографии и основных произведений поэта




23

1

Внеклассное чтение. А.Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители».

Урок усвоения нового материала

Расширить читательский кругозор, вызвать интерес к прочитанному.

Анализировать произведение, вникнуть в характер отношений героев.

Уметь хар-ть героев, давать оценку героям и событиям.


Беседа по тексту


24


Слово о Лермонтове. М. Ю. Лермонтов. “Парус”, “Тучи”.


Урок усвоения нового материала

Познакомить с биографической основой стихотворения “Парус”; показать основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стихотворения (жажда борьбы и свободы), прием сравнения как основа построения стихотворения “Тучи”; работать над выразительным чтением стихотворения; умением анализировать, делать выводы

Знать биографические факты, основные мотивы лирики поэта, содержание и тему стихотворения “Парус”; прием сравнения в композиции произведения.

Уметь выразительно читать стихотворный текст, анализировать поэтический текст и делать выводы.

Творческая работа по теме урока


25

1

Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях М. Ю. Лермонтова.

Урок усвоения нового материала

Продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать понятия антитезы и метафоры; показать антитезу как основной композиционный прием в стихотворениях (“Листок”, “Утес”, “На севере диком…”); продолжить знакомство со стихотворными размерами; обучать анализу лирического произведения; работать над выразительным чтением

Знать понятия “антитеза”, “метафора”; мотивы лирики поэта.

Уметь выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства, вступать в речевое общение.

Самостоятельная работа по анализу изображения природы



26-27

2

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Пропавшая грамота» Реальность и фантастика в повестях.

Урок усвоения нового материала

Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения

Знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя, уметь доказывать, что «Пропавшая грамота» – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль.

Пересказ, ответ на вопрос: «Почему Гоголя считают мастером юмористического повествования?»


28

1

Внеклассное чтение. Н. В. Гоголь. “Вечера на хуторе близ Диканьки”. Поэтизация народной жизни.

Урок усвоения нового материала

Отметить своеобразие композиции “Вечеров на хуторе близ Диканьки”; отметить своеобразие языка и стиля; вспомнить понятие “олицетворение” , вспомнить понятие “юмор”, раскрыть его природу, специфику; отметить фольклорные элементы в повести; обучать художественному пересказу эпизодов

Знать понятие “художественная деталь” в произведении, понятие “юмор”.

Уметь характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов, выполнять анализ фрагментов произведения.

Викторина, инд. задания


29-30

2

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. Повесть “Муму”. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость.

Урок усвоения нового материала

Познакомить с основными этапами жизни писателя. Познакомить с героями повести, работать над

пониманием отношений Герасима и дворни, истории Татьяны, любви Герасима к Татьяне. Герасима и Муму. Раскрыть одну из тем:

Что воспевает Тургенев в образе Герасима?

Друзья и враги Герасима.

В чем вина и беда барыни?

Знать этапы жизни Тургенева; владеть понятием “сюжет”.

Понимать роль портрета и пейзажа

в рассказе, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.

Ответ на проблемный вопрос, тематический подбор цитат из текста произведения, письменная работа



31

1

Внеклассное чтение. И.С. Тургенев «Записки охотника» - цикл рассказов. Любовь писателя к родине и природе.

Урок усвоения нового материала

Познакомить с содержанием рассказов; с нравственной проблематикой рассказов: отражение существенных черт русского национального характера.

Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию.

Самоконтроль, рассказ с изменением лица рассказчика, самостоятельная работа по анализу изображения природы




32

2

Образ Родины в стихах русских поэтов 19 века. Автор и его отношение к природе.

Урок усвоения нового материала

Формировать навыки анализа поэтического произведения поэтов XIX века: Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,

М.Ю. Лермонтов,

А.К. Толстой, Н. А. Некрасов.

Формировать у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, уважение к историческому прошлому России.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, пони-

мать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Защита литературных газет,

конкурс чтецов


33

1

Лирические стихотворения. И.С. Никитин «Русь».

Урок усвоения нового материала

Дать понятие о лирическом герое, познакомить с поэт. миром Никитина.

Знать особенности построения поэтического произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение.

Развернутый ответ на вопрос, чтение наизусть


34

1

Внеклассное чтение. И.А. Бунин и

А. А. Фет. Картины русской природы в изображении поэтов (сопоставительный анализ стих. «Вечер»).

Урок усвоения нового материала

Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия “лирический герой”; учить выразительному чтению стихов.

Знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.

Знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов.

Иллюстрирование, чтение наизусть, анализ изобразительно-выразительных средств


35

1

Мое любимое стихотворение

Урок развития речи

Развитие навыков выразительного чтения, формировать чувства патриотического отношения к природе, Родине.

Уметь выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение.

Творческое задание


36

1

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. “Бородино”. Патриотический пафос стихотворения

Урок усвоения нового материала

Познакомить со средствами художественной выразительности, с исторической основой стихотворения, композицией.

Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев.

Показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен.

Развернутый ответ на вопрос, чтение отрывка наизусть


39

1

Л.Н. Толстой. «Петя Ростов» (отрывок из романа «Война и мир»).

Урок усвоения нового материала

М..А. Булгаков «Петя Ростов» (отрывок из инсценировки романа Л.Н. Толстого «Война и мир»).Дать определение понятиям «художественная деталь», «драма». Обучать выразительному чтению, умению давать характеристики героям, обучать выделять в худ. произведении значимые для сюжета эпизоды, действия, важные для характеристики героя. Обучать сопоставлять разные жанры худ. произведений.

Знать, что такое «художественная деталь», «драма». Уметь давать характеристики героям, видеть взаимосвязь событий и героев, выделять в худ. произведении значимые для сюжета эпизоды, действия, важные для характеристики героя. Уметь обобщать материал, сопоставлять разные жанры худ. произведений.

Анализ эпизода исторического произведения



40

1

Обобщающий урок по разделу “Литература XIX века”.


Урок обобщения и контроля

Проверить знание текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы.

Знать содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия, историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях. Уметь выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа, давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений.

Тест


41

1

Литература ХХ века. Связь веков. Память об А.С. Пушкине в литературе 20 века.

(стихи И.А. Бунина, А.А. Ахматовой, В.А. Рождественского).

Урок усвоения нового материала

Расширить читательский кругозор учащихся, развивать вкус к лучшим поэтическим произведениям поэтов-классиков.

Уметь анализировать поэтические тексты, обобщать материал, уметь сравнивать стихи разных поэтов. Уметь выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение.

Работа по анализу лирических произведений




42

1

К.Г. Паустовский «Рождение сказки», «Тёплый хлеб».


Урок усвоения нового материала

Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказов, душевные качества героев.

Знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы. Уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, объяснить смысл названия рассказа.

тест.


43

1

Х.-К. Андерсен. “Снежная королева”: соотношение реального и фантастического в сказке.


Урок усвоения нового материала

Познакомить с биографией Х.-К. Андерсена, своеобразием Андерсена-сказочника, пополнить знания по сказкам Андерсена, совершенствовать навыки создания характеристики героев, художественного пересказа, совершенствовать знания о жанровой и композиционной особенности сказки. Кай и Герда. Противопоставление красоты внутренней и внешней – Герда и Снежная королева.

Победа добра, любви и дружбы над злом

Знать своеобразие сказок, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки.

Уметь доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг; понимать и объяснять

смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки “Снежная королева”: “Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!”

Развернутый ответ на вопросы



44-45

2

Роль сказок в решении нравственных проблем (А.П. Платонов «Волшебное кольцо», Дж. Родари «Сказки по телефону», В.В. Набоков «Аня в стране чудес.

Урок усвоения нового материала и контроля знаний

Прививать интерес к чтению разных сказок, обучать умению сопоставлять прочитанное, анализировать, извлекать пользу из прочитанного.

Знать жанровые особенности сказки. Уметь обобщать материал, владеть навыками пересказа различного типа, давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений

Письменная работа


46

1

Р./р. Творческая мастерская. Сказочники.

Урок развития речи

Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы “Литературные сказки 20 века”.

Владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу.

Использовать приобретенные знания для создания своих сказок.

Создание творческой работы



47

1

И.С. Шмелёв «Как я встречался с Чеховым. За карасями».

Урок усвоения нового материала

Познакомить с биографией писателя; совершенствовать навыки выразительного чтения и анализа текста

Знать факты биографии писателя.

Уметь выразительно читать, анализировать эпизоды текста, приводить примеры из текста.

Анализ эпизода


48

1

Е.И. Замятин. Рассказ «Огненное «А».

Урок усвоения нового материала

Учить мечтать о прекрасном, возвышенном в жизни, стремлению к деятельности, любознательности; формировать активную жизненную позицию учащихся.

Уметь анализировать текст, самостоятельно делать выводы, выявлять авторскую позицию, владеть навыками пересказа различного типа, давать характеристику герою.

с/р (по вариантам)


49

1

А.И. Куприн. Очерк «Мой полёт».

Урок усвоения нового материала

Развивать интерес учащихся к познанию; учить наблюдательности, мечтательности. Познакомить с понятием “очерк”.

Знать признаки очерка как жанра. Уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам, объяснить смысл названия рассказа.

Монологический ответ и его оценка



50

1

Р.р Разноцветный мир в восприятии И.С. Шмелёва. ( И.С. Шмелёв «Мартовская капель» (из книги «Лето Господне») и картина Б.М. Кустодиева «Масленица». Восприятие художниками народного праздника).

Урок усвоения нового материала

Познакомить учащихся с любимым народным праздником- Масленицей; вызвать у детей интерес к слову литературного произведения. Познакомить с творчеством художника Б.М. Кустодиева; научить создавать сочинение-описание по картине.

Знать некоторые работы кисти Б.М. Кустодиева. Владеть навыками устного описания по плану, а затем и письменного сочинения- описания по картине.

Отбор материала по заданию



52

1

Поэтический образ Родины. Красота природы в стихах и прозе (А.А. Блок, И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, С.А. Есенин, М.М. Пришвин, Н.А. Заболоцкий, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов).

Урок усвоения нового материала

Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Чтение наизусть, план сочинения


53

1

Р./р. Сочинение-миниатюра. “Красота русской природы”. Творческая работа.

Урок контроля знаний

обобщить знания по поэзии 20 в., учить писать сочинение –миниатюру. Развивать речь учащихся, творческие способности.

Овладеть навыком написания сочинения-миниатюры.

Владеть начальными навыками литературоведческого анализа.

Сочинение


54-55

2

С.А.Есенин «Песнь о собаке» и В. В. Маяковский. Стихотворение “Хорошее отношение к лошадям”..

Урок усвоения нового материала

Познакомить учащихся с творчеством С.А. Есенина и В. В. Маяковского, раскрыть художественное новаторство поэзии В. Маяковского, тему и идею стихотворений, пробудить у учащихся чувство гуманного отношения к животным, учить выразительному чтению стихов.

Знать понятие «гуманизма», содержание стихотворений, понимать гуманистический пафос стихотворений. Уметь через выразительное чтение выявлять авторскую позицию, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств. Уметь воспринимать художественное новаторство поэзии В. Маяковского.

Работа по анализу лирических произведений



56

1

Великая Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.


Урок усвоения нового материала

Познакомить с творчеством А.И. Фатьянов, А.Т. Твардовский, А.А. Ахматова, Р.Г. Гамзатов; осмыслить тему войны

Знать лирические и прозаические произведения о Великой Отечественной войне; Уметь выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений.


Выразительное чтение, анализу лирических произведений



57-58

2

Эта память верьте, люди, всей земле нужна (урок- концерт).

Урок развития речи

Продолжить работу над выразительным чтением учащихся; совершенствовать навыки анализа поэтического текста.

Знать поэтов военного времени и их творчество; знать стихи наизусть. Уметь анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности, выполнять частичный лингвистический анализ текста лирического произведения.

Чтение наизусть



59

1

В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. Автобиографический рассказ “Васюткино озеро”.

Урок усвоения нового материала

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы в рассказе, совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки.

Знать своеобразие творчества В. П. Астафьева.

Знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа.

Тест, индивид. задания.


60


Мир сказочных героев: мумии- тролли, хемули, снусмумрики (Туве Янссон «Последний в мире дракон»).

Урок усвоения нового материала

Познакомить учащихся с литературной сказкой, научить выделять элементы построения произведения, развивать способности детей фантазировать.

Знать содержание сказки, уметь описывать и характеризовать центральные образы; анализировать содержание, выделять элементы построения произведения.

Выразительное чтение, комментарии



61


Д. Дефо. “Робинзон Крузо” – произведение о силе человеческого духа.

Урок усвоения нового материала

Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения.

Знать биографические сведения о

Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь доказать, что роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, уметь пересказывать эпизоды произведения.

Знать, что в наше время обозначают слова “робинзон” и “робинзонада”.

Отзыв о прочитанном произведении


62

1

Р.Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена».

Урок усвоения нового материала

Познакомить учащихся с удивительными приключениями, путешествиями и военными подвигами барона, совершенствовать выразительное чтение, обучать разным видам пересказа.

Знать, уметь охарактеризовать главного героя, давать оценку его поступкам, природу смешного. Знать, что такое «гипербола», «литота», «ирония».

с/р по прочитанным рассказам


63

1

М. Твен. “Приключения Тома Сойера”. Неприятие героем фальши взрослого мира. Радость игры

Урок усвоения нового материала

Познакомить с биографией и творчеством писателя, совершенствовать умение словесного рисования.

Иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование).

Оценивать и анализировать поступки героев.

Дать устную словесную характеристику героям (по вариантам)


64

1

Р.р. Сюжет и композиция художественного произведения.

Урок усвоения нового материала

Обучать умению воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов.

Знать, что такое «композиция», «сюжет». Уметь воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов, давать характеристику героям.

Практическая работа


65

1

Астрид Линдгрен. Современный детектив «Приключения Калле Блюмквиста».

Урок усвоения нового материала

Обучать умению воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов, развивать желание учащихся становиться соучастниками захватывающих литер. событий.

Знать, что такое «композиция», «сюжет». Уметь воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов, давать характеристику героям.

с/р определить композиционные части «Приключений Калле Блюмквиста».


66

1

Н.С. Гумилёв «Орёл Синдбада». Б. Лесьмян «Новые приключения Синдбада- Морехода».

Урок усвоения нового материала

Обучать разным видам литературного пересказа, учить рассуждать о литературном герое, увлечь учащихся поэтическим творчеством Гумилёва.

Знать композиционные особенности рассказа.

Уметь давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений.

Развернутый ответ на вопросы



67

1

Внеклассное чтение. О. Генри. Рассказ “Дары волхвов”. Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа

Урок усвоения нового материала

Познакомиться с писателем О. Генри. Раскрыть смысл названия рассказа. Показать мастерство писателя в построении сюжета и композиции рассказа

Знать содержание рассказа, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы.

Знать другие произведения писателя; уметь сопоставлять тему, сюжет, композицию произведения, знать понятие “интрига произведения”, раскрывать особенности финала рассказов О. Генри.

Сочинение-миниатюра: «Смысл названия рассказа»


68

1

М..И. Цветаева «Книги в красном переплёте». Итоговый урок. Подведение итогов года. Рекомендация книг для летнего чтения

Урок усвоения нового материала

Проверить знание текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы. Выявить уровень литературного развития учащихся по вопросам:

Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?

Любимые литературные герои и их нравственные качества

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.




ЛИТЕРАТУРА.

Для учителя.

1. Литература. 5 кл. В 2 частях: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова,-9-е изд.- М.: Дрофа, 2007

2. Литература. 5 класс: поурочные разработки по учебнику Т.Ф. Курдюмовой. – Волгоград: Учитель,2007.

3. Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы

4. Мультимедиа - энциклопедия.

5. Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Методические советы. - М.: Просвещение, 2001

6.Турьянская Б.И., Комисарова Е.В. Литература в 5 классе. Кн. для учителя. М., 2002

7. Е. Мордес. Искать, пробовать, обучать. 2002

8. Энциклопедия для детей. Т. 9. - М.: Аванта+, 1998

Для учащихся.

  1. Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

  2. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

  3. Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

  4. Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

  5. Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 5 класс. – М., 2000.

  6. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

  7. Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

библиотека электронных наглядных пособий. 2003.

художественные фильмы по изучаемым произведениям

документальные фильмы по творчеству изучаемых писателей.

- комплект цветных диапозитивов с методическими комментариями

- наглядные пособия с метод. комментариями (писатель и его эпоха ).


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  1. Компьютер, интерактивная доска обеспечивают учащимся мультимедиа-возможности.

  2. Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, даёт возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу, повышает эффективность организационных и административных выступлений.

  3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.

  4. Музыкальный центр, проектор для слайдов, телевизор, DVD дают возможность включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира, использовать большое количество иллюстративного материала, включать в урок фрагменты из документальных и художественных фильмов по изучаемым в школе произведениям.



Произведения для внеклассного чтения.

  1. Сказка «Марья Моревна».

  2. Былины (на выбор).

  3. Саша Чёрный «Люся и дедушка». В.А. Жуковский «Лесной царь», «Спящая царевна».

  4. Басни Крылова.

  5. А.Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители».

  6. А. С. П у ш к и н. Стихотворения.

  7. М..Ю. Лермонтов Стихотворения.

  8. Н. В. Гоголь. “Вечера на хуторе близ Диканьки”.

  9. И.С. Тургенев «Записки охотника».

10. А. А. Фет, И.А. Бунина «Вечер».

11. Стихи русских поэтов о природе (на выбор).

12. К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб».

13. И.С. Шмелёв «Мартовская капель» (из книги «Лето Господне»).

14. Рассказы Е.И. Замятина «Валя», «История болезни», «Галоша» и др.

15. Стихотворения о ВОВ (на выбор).

16. О. Генри. Рассказ “Дары волхвов”.











Краткое описание документа:

Данная рабочая учебная программа по курсу «Литература» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
  • Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных  (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год;
  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
  • Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
  • Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

 

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

 

 

Автор
Дата добавления 09.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров277
Номер материала 180751
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх