Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 5 класс

библиотека
материалов





Рабочая программа

по литературе для 5 класса

уровень: базовый



срок реализации: 2014-2015 учебный год

102 часа (3 часа в неделю)


Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 класс: В.Я Коровина - М.: Просвещение, 2011.


Учебник: Литература: 5 класс: учебник в 2-х ч. для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин - М.: Просвещение, 2013


программу составила Ю.Н. Мердеева

















Пояснительная записка

К рабочей программе по литературе в 5-ом классе по учебнику В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин - М.: Просвещение, 2013, ФГОС (Стандарты второго поколения) издательство Вентана-Граф, 2012г.


Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

- федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки № 1897 от 17.12.2010г);

- примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 класс: В.Я Коровина - М.: Просвещение, 2011.;

- приказ МОиН № 1312 от 9 марта 2004 года «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» с изменениями: приказ № 241 от 20 августа 2008 года, приказ № 889 от 30 августа 2010 года, приказ № 1994 от 3 июня 2011 года, приказ МОиН № 74 от 1.02.2012 года;

- о формировании учебных планов ОУ, реализующих ФГОС ООО (письмо министерства образования Ульяновской области № 73иотв-22-03/6215исх от 29.08.2013);

- приказ МОиН РФ № 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- основная образовательная программа основного общего образования МОУ Покровской СОШ (приказ по школе № 107 от 3.06.2013).







Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Курс литературы направлен на достижение следующих целей:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте, создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников);

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.



Общая характеристика курса.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Вторая ступень школьного литературного образования (основная школа, 5-9 классы) охватывает три возрастные группы, образовательный и психофизиологический уровень которых определяют основные виды учебной деятельности.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения. Именно поэтому на занятиях важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсценированию, различного вида пересказам (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художественного произведения и т.д.).

Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.

Ведущая проблема курса литературы 5 класса — внимание к книге.



Место учебного предмета в учебном плане.

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего .

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем несомненной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в федеральных примерных программах для образовательных учреждений.

Предлагаемый курс русского языка рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.


Требования к результатам освоения курса литературы в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение литературы в 5 классе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;


формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Метапредметными результатами освоения материала 5 класса являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;



умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;


умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;



смысловое чтение;


 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;


понимание авторской позиции и своё отношение к ней;


восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.


В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.



Произведения для заучивания наизусть


Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.


Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса


Литература 5 класс в 2 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.- М.: Просвещение, 2013.

Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс» / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.

Литература.5 класс: поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной /авт.-сост. И.В. Карасев, В.Н. Пташкина.- Волгоград: Учитель, 2010.

Интернет-ресурсы

http://www. uroki/net/docrus/htm

http://lit.1september.ru

http:// pedsovet.su

http://metodsovet.su/forum/3-115-1



Содержание учебного курса:


Введение (1 час).

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество (10 часов).

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.


Из древнерусской литературы (3часа).

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.


Из русской литературы XVIII века (2 часа)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.


Из литературы XIX века (40часа).

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.


Поэты XIX века о Родине и родной природе (3часа)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.


Из литературы XX века (30часов).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.


Из зарубежной литературы (13 часов).

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Тематический план


№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Кол-во контр. работ

Кол-во уроков внекл. чтения


Введение

1


1


Устное народное творчество

10

1

1


Древнерусская литература

3


1


Из русской литературы 18 века

2


1


Из русской литературы 19 века

43

3

4


Из литературы 20 века

30

3

2


Из зарубежной литературы

13

1

1


Итого

102

8

11
















Календарно – тематическое планирование на 2013-2014 учебный год

Предмет: Литература.

Класс: 5

УМК: учебник Литература: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин - М.: Просвещение, 2013.


Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока



Тип урока

Форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся


Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения ЭОР

д/з

Личностные

Метапред-

метные

Предметные

1.

Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Вводный урок.

Групповая, индивидуальная

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа, чтение учебника.

ПК, экран, проектор

Ответить на вопросы и выполнить задания 1-4 рубрики «Обогащаем свою речь» (с. 5-6)



Устное народное творчество (10ч.)

2-3.

Устное народное творчество. Малые жанры детского фольклора.

Вводный урок.

Групповая, индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.


Чтение и обсуждение статьи. Беседа.

ПК, экран, проектор

Выполнить задание рубрики «Обогащаем свою речь» (с.8)

4.

Сказка - вид народной прозы. Виды сказок.

Волшебная сказка «Царевна-лягушка».


Урок изучения нового материала

Групповая, индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений

Знакомство с теоретическими понятиями. Чтение и изучение произведения. Беседа

ПК, экран, проектор

Ответить на вопросы и выполнить задания 1-7 (с.10-11), дочитать сказку «Царевна-лягушка».

5.

Художественный мир волшебной сказки. «Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке.

Урок изучения нового материала

Групповая, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Чтение и изучение произведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать статьи учебника «Обогащаем свою речь» и «Герои народна сказок в оценке писателей».

6.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки.


Урок изучения нового материала.

Групповая, индивидуальная

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью.

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Чтение и изучение произведения

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить пересказ фрагментов сказки.

7.

Особенности сюжета сказки. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки.

Урок закрепления нового материала.

Групповая, индивидуальная

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров


Анализ произведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнить задание (с.39)

8.

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

Урок изучения нового материала

Групповая, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

Обучение выразительному чтению. Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать статью учебника «Из рассказов о сказочниках» (с.42)

9.

Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках

Урок изучения нового материала

Групповая, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

Обучение выразительному чтению. Беседа

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовится к уроку внеклассного чтения по сказкам.

10.

Мои любимые русские народные сказки.

Внеклассное чтение

Индивидуальная, групповая.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Художественный пересказ

ПК, экран, проектор, выставка книг, иллюстраций

Нарисовать иллюстрацию к любимым русским народна сказкам

11.

Обучение домашнему сочинению

Развитие речи

Индивидуальная.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Сочинение.




Древнерусская литература (3ч)

12.

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, фронтальная.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач


Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания


Обучение чтению. Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация


Подготовить выразительное чтение фрагмента «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича», выписать из текста «Подвига…» незнакомые слова и объяснить их смысл

13.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация


Ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Обогащаем свою речь» (с.50).

14.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Урок закрепления нового материала.

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

Обучение чтению. Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация


Прослушать актерское чтение.


Из русской литературы XVIII века (2ч.)

15.

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, фронтальная

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности


Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответить на вопросы и задания (с.54)

16.

М.В.Ломоносов - реформатор русской

литературы. Роды и жанры литературы

Урок закрепления материала

Индивидуальная, фронтальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация


Из русской литературы XIX века (41ч.)

17.

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)

Внеклассное чтение

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Смысловое чтение

Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать статью учебника об И.А. Крылове (с.56-58)

18.

Басенное творчество И.А .Крылова. «Волк на псарне»

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

. Обучение чтению. Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить выразительное чтение басни «Волк на псарне».

19.

И.А.Крылов .Басни «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, фронтальная

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Понимание авторской позиции и своё отношение к ней


. Обучение чтению. Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответить на вопросы и выполнить задания 3-5 (с.64-65)

20.

Итоговый урок по басням Крылова.

Урок закрепления материала.

Индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Викторина.

ПК, экран, проектор,


21.

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Особенности сюжета и герои сказки «Спящая царевна».

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений


Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить выразительное чтение фрагмента сказки, ответить на вопросы и выполнить задания 1-2 (с.83)

22.

Черты литературной и народной сказки в произведении В.А. Жуковского «Спящая царевна».

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, фронтальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью

Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнить задание 5 (с.83), прочитать балладу «Кубок»

23.

В.А. Жуковский. Баллада «Кубок». Благородство и жестокость героев.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Подготовит выразительное чтение баллады и выучить отрывок наизусть

24.

А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы поэта. Заочная экскурсия в Михайловское. Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни.

Урок изучения нового материала

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Формирование эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания


Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответить на вопрос 1 и выполнить задание 2 (с.92), подготовить выразительное чтение стихотворения «Няне».

25.

Пролог к поэме А.С .Пушкина «Руслан и Людмила» - собирательная картина народных сказок.


Урок изучения нового материала

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить выразительное чтение пролога «У лукоморья» наизусть.

26.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета . Система образов сказки.


Урок изучения нового материала

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить выразительное чтение фрагментов «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях», нарисовать иллюстрацию к сказке.

27.

Поэтичность и музыкальность « Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью

Формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, иллюстрации Е.И. Пашкова, В.М. Конашевича

Подготовить выразительное чтение наизусть обращения Елисея к солнцу, месяцу, ветру (по вариантам)

28.

Сравнительная характеристика «Царевна и царица в «Сказке о мёртвой царевне и о 7 богатырях» А.С.Пушкина».

Развитие речи.

Индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Сочинение.



29.

Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение анализировать литературное произведение

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать статью учебника «О сказках А.С. Пушкина» (с.117-118)

30.

Мои любимые сказки А.С. Пушкина

Внеклассное чтение.

Индивидуальная, фронтальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Беседа.

ПК, экран, проектор

Прочитать статью учебника «Антоний Погорельский» (с.120)

31.

Русская литературная сказка. А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».

Урок изучения нового материала

Индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, издания сказки А. Погорельского Причудливый сюжет, нравоучительное содержание сказки «Черная курица, или Подземные жители».

Прочитать сказку «Черная курица, или Подземные жители».

32.

Причудливый сюжет, нравоучительное содержание сказки «Черная курица, или Подземные жители».

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор

Сочинение-миниатюра на тему: «Самый сильный и мудрый урок».

33.

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.

Урок закрепления нового материала.

Фронтальная, индивидуальная


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

Беседа.

ПК, экран, проектор


34.

Гаршин В.М. «Attalea princeps». Героическое и обыденное в сказке.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Умение анализировать литературное произведение

Чтение и изучение произведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Нарисовать иллюстрацию к сказке.

35.

М.Ю Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» Историческая основа произведения.

Уроки изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Чтение и изучение произведения.

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнить задание рубрики «Поразмышляем над прочитанным» (с.155)

36.


М. Ю. Лермонтова «Бородино». Образ старого солдата.


Урок изучения и закрепления нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить выразительное чтение фрагмента стихотворения «Бородино»

37-38.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

Уроки изучения и закрепления нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать повесть « Заколдованное место», ответить на вопросы и выполнить задания 1, 2 (с.169)

39.

Реальность и фантастика в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место».

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение.

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Найти в повести «Заколдованное место» примеры использования автором эпитетов, гипербол, сравнений.

40.

Н.А. Некрасов. Начало литературной деятельности . «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить рассказ по картине И.Е. Репина «Бурлаки на Волге» с использованием цитат из стихотворения Н.А. Некрасова «На Волге».

41.

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение.

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Выучить наизусть отрывок «Есть женщины в русских селеньях…»

42.

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети». Мир детства в стихотворении.

Внеклассное чтение.

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение.

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация


43.

Образы детей (их речевая характеристика) и рассказчика в стихотворении.

Урок закрепления.

Фронтальная, индивидуальная

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

Умение анализировать литературное произведение.

Беседа.

ПК, экран, проектор

Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Муму»

44.

И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Комментированное чтение 1-й главы.


Урок изучения нового материала

Индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Прочитать 2 главу рассказа И.С. Тургенева «Муму»

45.

Герасим и дворовые (анализ 2-й главы).

Урок изучения и закрепления материала.

Индивидуальная

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Муму»

46.

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди.

Урок изучения и закрепления материала.

Фронтальная, индивидуальная

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Умение анализировать литературное произведение

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Муму»

47.

Нравственное превосходство Герасима. Герасим и Муму. Осуждение крепостничества.

Урок закрепления материала.

Фронтальная, индивидуальная

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор


48.

Сочинение по рассказу И.С. Тургенева. «Муму»: «Образ Герасима в рассказе»

Развитие речи

Индивидуальная.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений.

Сочинение.


Прочитать стихотворения А.А. Фета (с.226-228)

49.

Лирика А. А. Фета. Краткий рассказ о поэте. «Чудная картина», «Весенний дождь» , «Задрожали листы , облетая» Воплощение красоты жизни.

Урок изучения и закрепления материала

Фронтальная, индивидуальная

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений А.А. Фета.

50.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Прочитать рассказ «Кавказский пленник»

51-52.

Жилин и Костылин – два разных характера в рассказе «Кавказский пленник». Обучение сравнительной характеристике героев.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Понимание авторской позиции и своё отношение к ней

Беседа.

ПК, экран, проектор

Прочитать рассказ «Кавказский пленник»

53.

Жилин и горцы. Освобождение из плена.

Урок изучения и закрепления нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение

Беседа.

ПК, экран, проектор

Прочитать рассказ «Кавказский пленник»

54.

Сочинение-характеристика литературного героя «Мой любимый герой в рассказе Л.Толстого «Кавказский пленник»

Развитие речи.

Индивидуальная.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений

Сочинение.



55.

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хирургия». Законы юмористического рассказа. Осмеяние глупости и невежества героев.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Ответить на вопрос 5 (с.268), подготовится к уроку внеклассного чтения. Прочитать рассказы А.П. Чехова «Злоумышленник», «Лошадиная фамилия».

56.

Юмористические рассказы Антоши Чехонте.

Внеклассное чтение.

Индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение

Беседа.

Портрет А.П. Чехова.

Подготовить инсценировку одного из рассказов А.П. Чехова.

57.

Конкурс на лучшую инсценировка рассказа А.Чехова.

Внеклассное чтение.

Индивидуальная.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Обучение чтению.



Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе (3ч.)

58-59.

Лирика Ф.И. Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор.

Подготовить выразительное чтение стихотворений.

60.

Сочинение. Анализ лирического произведения.

Урок-контроль.

Индивидуальная.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение анализировать литературное произведение

Сочинение.



Русские поэты XX века о Родине, родной природе (19ч.)

61.

И.Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы » как воспоминание о Родине.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение

Беседа. Обучение чтению.

Репродукции картин Г.Мясоедова и А.Пластова. Фото мест Орловщины.

Выполнить задание 4 (с. 10)

62-64.

В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Герой-рассказчик. Гуманистический смысл произведения.

Урок изучения и закрепления нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответить на вопросы и выполнить задания 2, 5-8, 10 (с.47-48)

65.

Обучение работе над сочинением.

Урок-практикум.

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Написать сочинение по одной из тем.

66.

Родина и природа в есенинской лирике С.А.Есенина «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»


Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений С.А. Есенина.

67.

П.П.Бажов. Понятие о сказе «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера.

Урок изучения нового материала.

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Ответить на вопросы и задания 9-11 (с.65)


68.

Образ Хозяйки Медной горы в сказе Бажова. Рассказчик-сказитель, его характер и взгляды на жизнь.

Урок изучения нового материала.

Индивидуальная, групповая.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение анализировать литературное произведение.

Беседа.

ПК, экран, проектор,

Прочитать сказку К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».

69.

К.Г.Паустовский. Жизнь и творчество. «Теплый хлеб». Сказка о добре и труде. Герои сказки и их поступки.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор

Подготовить пересказ сказки «Теплый хлеб».

70.

Нравственные проблемы произведения. Народная мудрость и народная мораль в сказке писателя.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение анализировать литературное произведение.

Беседа.

ПК, экран, проектор

Прочитать сказку К.Г. Паустовского «заячьи лапы».

71.

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Сюжет и композиция. Главная мысль сказки.

Внеклассное чтение.

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Умение анализировать литературное произведение.

Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать пьесу-сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

72-74.

С.Я.Маршак. Драма как род литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.

Урок изучения нового материала.

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор,

Ответить на вопросы и выполнить задание 1-5 (с.101), выполнить задание 4 (с.105)

75-76.

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика в рассказе.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать рассказ А.П.Платонов «Никита»

77-78.

В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Понятие об автобиографическом произведении.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать статью учебника «Только доблесть бессмертно живет…» (с.148-149)

79.

Контрольная работа по творчеству Л.Толстого, Чехова, Короленко, Бажова, Паустовского, Маршака

Контроль знаний.

Индивидуальная

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности





Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Тест.



Поэты о Великой Отечественной войне(1941-1945гг.) (2ч.)

80.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Дети и война. «Рассказ танкиста».

Изучение нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная


Чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить пересказ

81.

К.М.Симонов Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете».

Урок изучения нового материала

Фронтальная, групповая, индивидуальная






Чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация



Писатели и поэты ХХ века о Родине родной природе и о себе (9ч.)

81-84.

И.А.Бунин, Д.Б. Кедрин, А.А. Прокофьев, Н.М. Рубцов, Дон-Аминандо.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор

Прочитать раздел учебника «Писатели улыбаются» (с. 162-180)

85-86.

С. Черный. Слово о писателе. Юмор в рассказе «Кавказский пленник»

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать рассказ С.Черного «Игорь- Робинзон»

87.

С. Черный. «Игорь Робинзон» Юмор в рассказе.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение анализировать литературное произведение

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать рассказ Ю.Ч. Кима «Рыба-кит»

88.

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»

Урок изучения и закрепление нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение анализировать литературное произведение

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация


89.

Итоговый урок по русской литературе

Урок закрепление материала

Индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Беседа.




Из зарубежной литературы ( 13ч.)

90.

Р.Л.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная,

групповая.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация

Подготовить выразительное чтение баллады «Вересковый мед»

91.

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать сказку Х.К. Андерсена «Снежная королева».

92-93.

Х. К.Андерсен. Слово о писателе «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация


94.

Классное сочинение по сказкам Х.К. Андерсена .

Урок изучения нового материала

Индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Сочинение.



95.

Э.Гофман. Щелкунчик и Мышиный Король.

Внеклассное чтение.

Групповая, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Беседа. Обучение чтению.

ПК, экран, проектор, презентация


96.

Ж. Санд. Слово о писательнице. Сказка «О чём говорят цветы». Дети и природа.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация

Прочитать роман М.Твена «Приключение Тома Сойера»

97.

М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Беседа. Обучение чтению


Прочитать роман Д.Ж. Лондона «Сказание о Кише».

98.

Д.Ж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». характере главного героя , о своеобразии языка рассказа.

Урок изучения нового материала

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Беседа. Обучение чтению

ПК, экран, проектор, презентация


99.

Нравственное взросление героя рассказа

Урок закрепления материала

Фронтальная, индивидуальная


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками


Беседа.

ПК, экран, проектор, презентация


100-101.

Итоговый урок. Путешествие по стране Литературии.

Урок-контроль.

Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Беседа.



102.

Итоговый урок. Задание для летнего чтения.


Фронтальная, индивидуальная


Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Беседа.








Краткое описание документа:

Предмет литература входит в образовательную область «филология. Главная цель школы – подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной тогда, когда ее реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире.

Цель литературного образования – способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Цель литературного образования определяет характер определенных задач, которые решаются на уроках литературы.

Учащиеся должны сформировать представление о художественной литературе, как искусстве слова, освоить теоретические понятия, которые способствуют глубокому постижению художественных произведений; воспитывать культуру чтения; сформировать потребность в чтении; совершенствовать устную и письменную речь.

 

Ученик, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные умения, знания, навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала 305498
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх